IV.

Instrumente de lucru

Anexa 1 Metode de
investigare a intereselor
copiilor precolari/ elevilor

1. Interviul de grup/ Focus grupul

Interviul de grup/ Focus grupul poate fi folosit de

nvtori/ dirigini/ profesori/ reprezentan i ai
elevilor pentru a investiga interesele i preocuprile
elevilor grupai pe clase sau aleator. n colile mari
se pot organiza focus-grupuri cu reprezentan i ai
elevilor/ elevi nscrii aleator la discuii organizate
dup programul colar. Focus grupul poate fi
realizat pe baza unei grile de ntrebri care va fi
adaptat n funcie de rspunsurile primite.
Exemplu de ntrebri ce pot fi adresate elevilor:
1. Ce v dorii s aflai/descoperii/nvai nou n
cadrul programului coala altfel?
2. Ce curioziti avei despre voi niv?
3. Ce v atrage atenia n lumea nconjurtoare
i cutai o explicaie?
4. Ce pasiuni avei? // Ce v place s face i n
timpul liber? // Dintre acestea, ce v-ai dori s
nvm mpreun n cadrul programului coala
altfel?
5. Ce curioziti avei privind ...
Dezvoltarea personal;
Relaionarea cu prietenii i familia;
Orientarea profesional;
Voluntariat, aciuni civice, protecia mediului;
Sport i sntate;
nelegerea unor fenomene sociale, politice,
fizice, biologice etc.;
Cunoaterea unor personaje, personaliti,
istoriei i/sau altor culturi i civilizaii;
Exprimare i/sau cunoatere artistic i a
patrimoniului cultural;
Petrecerea timpului liber.
6. La ce activiti ai vrea s participi n sptmna
coala altfel? Ce ai vrea s nvei din aceste
activiti?
7. Cum dorii s v implicai n organizarea
programului coala altfel astfel nct s se
ndeplineasc dorinele voastre?

2. Cafeneaua public

Cafeneaua public la nivelul colii poate fi

organizat, n afara programului colar, o cafenea
public la care s participe chiar pn la 80 elevi (ex.
reprezentani ai claselor). Anterior evenimentului,
reprezentanii claselor vor colecta idei de la colegi pe
cteva teme prestabilite (vezi grila de mai sus).
Pentru organizarea unei

35
cafenele publice pentru 80 elevi i 6 mese, e nevoie de acces la o sal/mai multe sli
cu mobilier mobil, minim 6 mese & 15 scaune, 120 min, 6 gazde (profesori sau elevi),
12 foi de desen/ flipchart, 6 markere. Aici (http://www.nonformalii.ro/metode/cafenea-
publica) este descris n detaliu metoda cafenelei publice.
Inspiraie: Centrul de Resurse pentru participare public are aici o colecie de
metode de participare care pot fi adaptate pentru investigarea preocuprilor i
intereselor elevilor la nivelul unit ii colare. Le urm succes celor mai curajoase
coli!

3. Chestionar

Chestionarul poate fi aplicat tuturor elevilor din coal sau unui grup de elevi
alei aleator. Chestionarele pot fi aplicate pe hrtie sau online (folosind platforme
precum Google Forms, vezi aici https://docs.google.com/forms/, poi citi instruciuni
de utilizare n limba englez/ francez/ spaniol: https://support.google.com/docs/
topic/6063584?hl=en&ref_topic=1360904) la ora de TIC sau pe calculatorul/
telefonul personal al elevului. Chestionarul poate include ntrebri nchise (cu
opiuni de alegere) sau deschise (rspuns conceput). Exemplu de ntrebri ce pot fi
adresate elevilor:
1. Ce pasiuni ai?
2. Conform pasiunilor tale, ce ai vrea s nve i pe parcursul sptmnii coala
altfel?
3. Ce curioziti ai despre tine nsi (personalitate, orientare n carier, rela ii cu
prietenii i familia)?
4. Ce i atrage atenia n lumea nconjurtoare i ai vrea s n elegi mai bine?
5. Noteaz de la 1 la 5 ct de mult i-ai dori s participi la o activitate pe urmtoarele
teme pe parcursul sptmnii coala altfel:
Dezvoltarea personal;
Relaionarea cu prietenii i familia;
Orientarea profesional;
Voluntariat, aciuni civice;
Protecia mediului;
Sport;
Sntate;
nelegerea unor fenomene sociale, politice, fizice, biologice etc.;
Cunoaterea unor personaje, personaliti, istoriei i/sau altor culturi i
civilizaii;
Exprimare i/sau cunoatere artistic i a patrimoniului cultural;
Petrecerea timpului liber.
6. La ce tip de activiti ai vrea s participi n sptmna coala altfel?
7. Doreti s te implici n organizarea programului coala altfel?
Da (mergi la ntrebrile 810);
Nu.
36
8. Cum doreti s te implici n organizarea programului coala altfel?
9. Care este numele tu?
10. Care e numele dirigintelui tu?
11. n ce clas eti?
a V-a;
a VI-a;
a VII-a;
a VIII-a.

37
Anexa 2 Model: Fi de descriere a unei propuneri pentru
oferta programului coala altfel

Instruciuni de utilizare: Predai aceast fi completat echipei de coordonare

pentru nscrierea activitii n oferta coala altfel i informarea elevilor pn la
data ________________.

Cod
(se va completa de ctre echipa de
coordonare)

Titlul activitii
(maxim 4 cuvinte)

Profesori implicai

Elevii vizai
(nivel, an, clas, etc.)

Parteneri

Locaia

Ziua i durata

Descrierea activitii
(maxim 150 de cuvinte)

Resurse/ condiii speciale

(dac e cazul)

38
Anexa 3 Model: Fia de opiuni a elevilor

Instruciuni de utizilizare: Fiecare elev va completa aceast fi cu codurile

activitilor la care doresc s participe. Fia va fi predat nv torului/ dirigintelui,
comunicat profesorului coordonator de activitate sau completat online, n func ie
de strategia aleas la nivelul unitii de nv mnt. n func ie de strategia aleas la
nivelul unitii de nvmnt, elevii pot nota pentru 135 op iuni n ordinea
preferinelor.

Clasa:

Nume i prenume:

Luni Mari Miercuri Joi Vineri

08:00 11:00 1. Cod ____ 1. Cod ____ 1. Cod ____ 1. Cod ____ 1. Cod ____

2. Cod ____ 2. Cod ____ 2. Cod ____ 2. Cod ____ 2. Cod ____

3. Cod ____ 3. Cod ____ 3. Cod ____ 3. Cod ____ 3. Cod ____

11:15 14:00 1. Cod ____ 1. Cod ____ 1. Cod ____ 1. Cod ____ 1. Cod ____

2. Cod ____ 2. Cod ____ 2. Cod ____ 2. Cod ____ 2. Cod ____

3. Cod ____ 3. Cod ____ 3. Cod ____ 3. Cod ____ 3. Cod ____

39
Anexa 4 Model: Fi de centralizare a opiunilor elevilor
de ctre nvtori/ dirigini

Instruciuni de utilizare: Aceast fi poate fi folosit de nvtori/ dirigin i n

cazul unitilor de nvmnt care aleg solu ia 1, vezi capitolul II, subcapitolul 5.

Nume i prenume diriginte/ nvtor:

Clasa:
08:00 10:45 11:10 13:00
Cod activitate: Elevi: Cod activitate: Elevi:

Luni

Mari

Miercuri

Joi

Vineri

40
Anexa 5 Model: Fi de centralizare a elevilor nscrii
la activitile derulate de un cadru didactic/ o echip didactic

Cadru didactic: Laura Borbe

Luni Mari Miercuri Joi Vineri

08:00 11:00 Teatru Forum I Activ.: Activ.: Activ.: Activ.:

Sala 306 Locaie: Locaie: Locaie: Locaie:
Leonte tefan Elevi: Elevi: Elevi: Elevi:
(VII A )
Leonte tefan
(VII A )
Leonte tefan
(VII A )
Leonte tefan
(VII A )
Leonte tefan
(VII A )
Leonte tefan
(VII A )
Leonte tefan
(VII A )
Leonte tefan
(VII A )
Leonte tefan
(VII A )
Leonte tefan
(VII A )
Leonte tefan
(VII A )
Leonte tefan
(VII A )

08:00 11:00 Activ.: Activ.: Activ.: Activ.: Activ.:

Locaie: Locaie: Locaie: Locaie: Locaie:

Elevi: Elevi: Elevi: Elevi: Elevi:

41
 Anexa 6 Model: Orar coala altfel

Orarul programului coala altfel va fi realizat de echipa de coordonare, afi at n

unitatea de nvmnt/ comunicat cadrelor didactice, elevilor i prin ilor i raportat
Inspectoratului colar Judeean.

Clasele VVIII

Locaii Luni, Mari, Miercuri,

21 martie 22 martie 23 martie
08:00 11:00 11:15 14:00 08:00 11:00 11:15 14:00 08:00 11:00 11:15 14:00

Sala 306 07 Teatru 08 Teatru Cod Cod Cod Cod

Forum1 Forum2, Activitate Activitate Activitate Activitate
Marin Laura Marin Laura Coordonator Coordonator Coordonator Coordonator

Sala 307 10 Vizionare 01 Jocuri Cod Cod Cod Cod

de film, pe calculator, Activitate Activitate Activitate Activitate
Alis Maria Blaga Mia Coordonator Coordonator Coordonator Coordonator

Sala 308 40 Voluntariat 35 Viitor medic, Cod Cod Cod Cod

de la A la Z, Mocanu Mihai Activitate Activitate Activitate Activitate
Harpa Alina Coordonator Coordonator Coordonator Coordonator

Locaii Joi, Vineri,

24 martie 27 martie
08:00 11:00 11:15 14:00 08:00 11:00 11:15 14:00

Sala 306 Cod Cod Cod Cod

Activitate Activitate Activitate Activitate
Coordonator Coordonator Coordonator Coordonator

Sala 307 Cod Cod Cod Cod

Activitate Activitate Activitate Activitate
Coordonator Coordonator Coordonator Coordonator

Sala 308 Cod Cod Cod Cod

Activitate Activitate Activitate Activitate
Coordonator Coordonator Coordonator Coordonator

42
 Clasele IXXII

Locaii Luni, Mari, Miercuri,

21 martie 22 martie 23 martie
08:00 11:00 11:15 14:00 08:00 11:00 11:15 14:00 08:00 11:00 11:15 14:00

Sala 309 23 Orientare 08 Teatru Cod Cod Cod Cod

profesional 1, Forum2, Activitate Activitate Activitate Activitate
Marin Laura Marin Laura Coordonator Coordonator Coordonator Coordonator

Sala 07 Jocuri 41 Jocuri Cod Cod Cod Cod

de sport de echip1, de echip2, Activitate Activitate Activitate Activitate
Bota George Bota George Coordonator Coordonator Coordonator Coordonator

Biblioteca 13 Vntoare 22 Vntoare Cod Cod Cod Cod

oraului de comori, de comori, Activitate Activitate Activitate Activitate
Miu Mariu Miu Maria Coordonator Coordonator Coordonator Coordonator

Locaii Joi, Vineri,

24 martie 27 martie
08:00 11:00 11:15 14:00 08:00 11:00 11:15 14:00

Sala 309 Cod Cod Cod Cod

Activitate Activitate Activitate Activitate
Coordonator Coordonator Coordonator Coordonator

Sala Cod Cod Cod Cod

de sport Activitate Activitate Activitate Activitate
Coordonator Coordonator Coordonator Coordonator

Biblioteca Cod Cod Cod Cod

oraului Activitate Activitate Activitate Activitate
Coordonator Coordonator Coordonator Coordonator

43
Anexa 7 Model: Fie de monitorizare a prezenei

Fia 1 poate fi folosit pentru monitorizarea prezen ei de ctre cadrele didactice.

Profesorii vor nota elevii prezeni/ abseni pe tot parcursul programului coala altfel i
la finalul activitii/ zilei, vor nota eventualele absen e n catalog, la rubrica Purtare.

Titlul activitii, profesor coordonator, data, ora (Teatru

Forum, Marin Laura, 21 martie, 08:00 14:00)

Nr. Elevi nscrii (nume, prenume) Elevi nscrii (Clasa) Prezen

Crt.
1 Buraga Maria V X
2 Marin Bianca VIII Absent
3 Popescu Mihai VII X
4 Boldor Gabriel V X

Fia 2 poate fi folosit de fiecare elev, predat dirigintelui n sptmna

urmtoare programului coala altfel, alturi de motivarea absenelor, dac e cazul.

Nume i prenume elev (Buraga Maria)

Nr. Titlul activitii, profesor Prezen Semntur profesorul

Crt. coordonator, data, responsabil de activitate
ora la care s-a nscris
1 Teatru Forum, Marin Laura, X
21 martie, 08:00 14:00
2 Vreau s lucrez n IT, Absent
Blaga Mia
3

44
Anexa 8 Model: Raport sintetic

Raport coala altfel

A. Date generale

1. Numele unitii de nvmnt:

2. Directorul unitii:
3. Echipa de coordonare:
4. Perioada de desfurare a programului coala altfel:
5. Date cantitative:

Rat de prezen elevi: Rat de prezen cadre didactice:

B. Rezultate

1. Activiti utile pentru satisfacerea intereselor copiilor pre colari/ elevilor:

Nivel Ce interese/ preocupri ai Dai 510 exemple de

(*n funcie de caz) identificat n rndul copiilor
precolari/ elevilor?
(pe scurt, *300 de cuvinte)
activiti care s-au dovedit
utile pentru satisfacerea
intereselor copiilor
precolari/ elevilor?
(conform feedback-ului i
mrturiilor de la elevi i prini,
profesori, pe scurt, *300
cuvinte)

Precolar
i grdini

Clasele IIV

Clasele VVII

Clasele IXXII

45
 2. Activiti utile pentru dezvoltarea competenei de nv are i abilit ilor socio-
emoionale:

Nivel Dai 5-10 exemple de Rolul partenerilor

(*n funcie de caz)
activiti pe care cadrele n proiectarea
didactice le consider i derularea activitilor
eficiente i i doresc s le (*dac e cazul)
integreze n restul anului
colar pentru dezvoltarea...
(pe scurt, *300 de cuvinte)

Precolar ... competenei de nvare?

i grdini
... abilitilor socio-emoionale?

Clasele IIV ... competenei de nvare?

... abilitilor socio-emoionale?

3. Organizarea colii altfel satisfacii i lec ii nv ate

1. Ce satisfacii au avut cadrele didactice n urma implementrii programului

coala altfel? (maxim 200 de cuvinte)
...............................................

2. Ce aspecte ale organizrii programului coala altfel au func ionat foarte

bine n unitatea dvs. de nvmnt? (maxim 150 de cuvinte)
...............................................

3. Ce provocri ai avut n organizarea programului coala altfel?

Ce soluii ai identificat pentru a le preveni anul viitor? ( maxim 150 de cuvinte)
...............................................

4. Ce sugestii avei pentru mbuntirea metodologiei i ghidului

coala altfel? (maxim 150 cuvinte)
...............................................

FELICITRI!

46
Anexa 9 Modele: Chestionare feedback

Model chestionar feedback pentru elevi cu referire la ntregul program

Enun ncercuii cifra

corespunztoare

1=maxim, 5 =minim 1 2 3 4 5
1. Activitile la care am participat au rspuns 1 2 3 4 5
intereselor mele
2. Activitile la care am participat au rspuns 1 2 3 4 5
ateptrilor mele
3. Activitile la care am participat au fost bine 1 2 3 4 5
organizate
4. Apreciez implicarea mea ca fiind... 1 2 3 4 5
5. Apreciez implicarea colegilor ca fiind... 1 2 3 4 5
6. Apreciez modul de relaionare cu profesorii ca fiind... 1 2 3 4 5
7. Am descoperit lucruri despre mine 1 2 3 4 5
8. Am descoperit lucruri noi pe temele propuse n 1 2 3 4 5
activiti
9. Am nvat lucruri utile pentru viaa mea de zi cu zi 1 2 3 4 5
10. M-am simit bine/ distrat/ relaxat 1 2 3 4 5

Not: Chestionarul se poate aplica unui numr de 5 elevi/ clas, aleator.

Chestionarul se va adapta pe nivel de primar, gimnaziu, liceu.

Model chestionar feedback pentru prini cu referire la ntregul program

Enun ncercuii cifra

corespunztoare

1=maxim, 5 =minim 1 2 3 4 5
1. Activitile la care a participat copilul meu au rspuns 1 2 3 4 5
intereselor lui
2. Activitile la care a participat copilul meu au rspuns 1 2 3 4 5
ateptrilor sale
3. Activitile la care a participat copilul meu au fost bine 1 2 3 4 5
organizate

47
4. Am primit la timp toate informaiile necesare despre 1 2 3 4 5
 activiti
5. Apreciez implicarea profesorilor ca fiind... 1 2 3 4 5
6. Apreciez modul relaionare al profesorilor cu copilul 1 2 3 4 5
meu ca fiind...
7. Apreciez implicarea mea, ca printe, n aceste 1 2 3 4 5
activiti ca fiind...
8. Am observat la copilul meu o schimbare de atitudine 1 2 3 4 5
9. Copilul meu a declarat c a nvat lucruri utile pentru 1 2 3 4 5
viaa de zi cu zi
10. Copilul meu s-a simit bine/ distrat/ relaxat 1 2 3 4 5

Not: Chestionarul se poate aplica unui numr de 5 prini/ clas, aleator

Model chestionar feedback pentru profesori cu referire la ntregul program

Enun ncercuii cifra

corespunztoare

1=maxim/ excelent, 5= minim/ nesatisfctor 1 2 3 4 5

1. Activitile pe care le-am implementat au fost bine 1 2 3 4 5
receptate de elevi
2. Activitile pe care le-am implementat au rspuns 1 2 3 4 5
nevoilor elevilor
3. Activitile la care le-am implementat au fost bine 1 2 3 4 5
organizate
4. Am primit sprijin real din partea partenerilor 1 2 3 4 5
5. Apreciez implicarea Comisiei, n program, ca fiind 1 2 3 4 5
6. Apreciez modul relaionare al elevilor cu mine ca fiind 1 2 3 4 5
7. Apreciez implicarea elevilor, n aceste activiti, 1 2 3 4 5
ca fiind
8. Am observat la elevi o schimbare de atitudine n bine 1 2 3 4 5
9. Elevii au nvat lucruri utile pentru viaa de zi cu zi 1 2 3 4 5
10. Elevii s-a simit bine/ distrat/ relaxat 1 2 3 4 5

Not: Chestionarul se poate aplica tuturor profesorilor, nvtorilor.

48
Anexa 10 Modele: Fi de proiectare
detaliat a activitilor din coala altfel

Acesta e un instrument de lucru al cadrului didactic, v invitm s-l folosi i n

funcie de nevoi.

Proiectarea activitii

Titlul activitii

Parteneri

Grup int
(nivel, an, clas etc.)

Interesele vizate ale elevilor

Obiectivul privind dezvoltarea competenelor

de nvare i a abilitilor socio-emoionale

Descrierea activitii

ntrebri de reflecie

Metoda de evaluare

Descriptorii de performan

Ziua i durata

49
Locaia

Resurse necesare

Autoreflecie dup implementarea activitii

Total elevi prezeni

Impactul asupra elevilor

i/sau altor beneficiari

Ce poate fi mbuntit?

Ce poate fi folosit n
procesul de predare
evaluare pe discipline?

50
Anexa 11 Colecie de pagini web i culegeri de metode
activparticipative

Autor Titlul Coninut Adres web: Limba

A.L.E.G. Jocuri Jocuri de http://aleg-romania. Romn

Romnia de echip echip eu/wp-content/
uploads/2013/09/
Jocuri-de-echipa_
Cutia-Magica.pdf
A.L.E.G. Stima i Plan de lecie http://aleg-romania. Romn
Romnia respectul eu/wp-content/
de sine uploads/2013/09/Plan-
de-lectie_Stima-si-
respctul-de-sine.pdf
ANPCDEFP Nonformalii Metode http://www.nonformalii. Romn
de educaie ro/metode
non-formal
Amelia Educaia Ghid http://www. Romn
BACIU & co prinilor pentrueducatie.
ro/_upload/doc/
Educa%C5%A3ia%20
p%C4%83rin%C5%A
3ilor.pdf
Arne Gillert nvarea nvarea http://www.youth.ro/ Romn
Mohamed intercultural intercultural-kit docs/tkit4.pdf
& co
Apprendre Jeux et Activiti http:// Francez
a eduquer creativite non-formale apprendreaeduquer.
Archives Jocuri fr/category/jeux-
activites-ludiques-et-
creatives-eveil/
Asociaia Suport curs Manual de http://www.bjdb. Romn
Tineri pentru educaie metode ro/retea/docs/
Europa non-formal SUPORT%20
de Mine CURS%20
Trgovite EDUCATIE%20
NONOFORMALA.pdf

Asociaia Cartea mare a Jocuri http://www. Romn

European jocurilor marinpredapitesti.
Youth ro/wp-content/
Echange uploads/2013/11/
Moldova Cartea-mare-a-
jocurilor.pdf

51
Asociaia Activiti Brour http://www.nonformalii. Romn
 Mozaic educative ro/uploads/resurse/
non-formale fisiere/brosura_EYEVi.
pdf

Alliance Energisers Energisers https://www.ndi.org/ Englez

files/Energisers.pdf

Bob Pike Manual Activiti, Jocuri http://www.jandwyer. Englez

Christopher com/wp-content/
Busse uploads/2014/07/101_
More_Games_for_
Trainers.pdf

Cercetaii 100 de idei Manual http://www.scout. Romn

Romniei de educaie ro/wp-content/
non-formal uploads/2013/10/
Manual-100-de-idei-
de-educatie-non-
formala.pdf
Compass Compass Manual for http://www.coe.int/t/ Englez
human rights dg4/eycb/Source/
education with Compass_2012_
young people FINAL.pdf

Cristian Metode Metode de http://www.bp-soroca. Romn

Pun predare/ md/pdf/metode%20de.
nvare bazate pdf
pe stimularea
creativitii
B.O.R. Cretin Ortodox Povestiri cu tlc http://www. Romn
crestinortodox.ro/
povestiri-talc/pagina-3/
Didactic Didactic Resurse, www.didactic.ro Romn
Documente

Edutopia Edutopia Metode http://www.edutopia. Englez

Articole de org/
specialitate
Studii n
domeniu
EYP New energizers Energizers http://eyp.org/EYPInfo/ Englez
Academy GuidesMaterials/
Guides/
Energisers_2011.pdf

Free stories Free stories Poveti http:// Englez

for kids for kids freestoriesforkids.com/

52
Funskool Film Exerciii de https://www.youtube. Englez
 and team building com/watch?v=kdWB
TOOBEEZ A9gNFZY
Brands
Fundaia Metode creative Metode creative http:// Romn
Life folosite n lucratoruldetineret.ro/
activitile file/view/4860/metode-
de tineret creative-folosite-in-
activitatile-de-tineret
Fundaia Cartea mare Jocuri http://www.tineri.md/ Romn
Est- a jocurilor files/4513_cartea_
European mare_a_jocurilor.pdf
Fundaia Activiti Exemple de http:// Romn
Noi experieniale planuri de arhitectiieducatiei.ro
Orizonturi lecii n care
se folosete
nvarea
experienial
Calendarul
profesorului
experienial

Fundaia Activiti Baz de date http://impact-clubs.org/ Romn

Noi coala altfel online cu 200+ ro/stiri/activitati-impact
Orizonturi activiti care
se pot folosi n
coala altfel

Insight 40 Icebreakers Jocuri de https://insight.typepad. Englez

for small groups spargere co.uk/40_icebreakers_
a gheii for_small_groups.pdf

Moral Moral stories Poveti http://www. Englez

stories moralstories.org/tag/
responsibility/

Ministerul Activiti Activiti http://sae.edu.ro/2016/ Romn

Educaiei nscrise n nscrise n votare/
Naionale i concursul concursul
Cercetrii coala altfel coala altfel
tiinifice

Natura 2000 Natura: Dascl Ghid educativ http://www.natura2000 Romn

pentru dascli transilvania.ro/despre-
proiect/studii-si-public
atii/manual-natura-das
cal-pentru-dascali

53
Natura 2000 Copiii Colecie de http://www.natura2000 Romn
 i Natura 2000 jocuri n natur transilvania.ro/despre-
proiect/studii-si-public
atii/copiii-snatura-2000
-colectie-de- jocuri-in-
natura

North Team building Activiti, Jocuri http://www.nyy.org. Englez

Yorkshire Games uk/sites/default/files/
Youth youth_resource/
Team%20Building%20
Games.pdf

Oakwood Life stories Poveti http://www.oakwood. Englez

edu/goldmine/quote
book/life_stories.pdf
Poveti Poveti cu tlc Poveti http://www. Romn
cu tlc povesticutalc.ro/
Poveti Poveti cu tlc Povestiri cu tlc http://povestiri-cu-talc. Romn
cu tlc blogspot.ro/
Roata Mare Roata Mare Activiti ducative https://roatamare.com/ Romn
pentru copii

Roger Stories to make Poveti http://www. Englez

Darlington you think rogerdarlington.me.uk/
stories.html
Salto Youth Metode Manual https://www.salto-youth. Romn
non-formale net/downloads/toolbox_
pentru tool_download-file-951/
depirea Brosura%20VAF%20
barierelor -%20RO.3%20-%20
lingvistice Metode%20non-
formale%20pentru%20
depasirea%20
barierelor%20
lingvistice.pdf?

Salto Youth Salto-Youth Instrumente, https://www.salto- Englez

Toolbox metode youth.net/tools/
toolbox/
Salto Youth Salto-Youth Instrumente, https://www.salto- Englez
metode youth.net
Salto Youth Salto-Youth Metode https://www.sal- Englez
non-formale to-youth.net/down-
loads/4-17-2694/
GP_Tools-For-Learn-
ing-in-non-formal-educ_
GB_130912_HD.pdf

54
Salvati Jocuri de utilizat Jocuri http://www.sigur.info/ Romn
 Copiii n timpul orelor docs/jocuri-si-activitati-
de clas pentru de-utilizat-la-orele-de-
o mai bun clasa.pdf
nelegere a
conceptelor de
siguran online

Sparkol 8 Classic Ateliere i http://www.sparkol. Englez

storytelling cursuri com/engage/8-
techniques classic-storytelling-
for engaging techniques-
presentations for-engaging-
presentations/

erban Activiti Jocuri http://www.slideshare. Romn

Derlogea dinamice net/Anttonya/160deacti
Ghiocel vitidinamicejocuripentr
Bota uteambuilding

Trainers Time Activitate http://blog. Englez

Warehouse Management non-formal trainerswarehouse.
Activities com/time-
management-
activities/

Training Tools Training Instrumente, https://www. Englez

for Change for Change Metode trainingforchange.org/
non-formale tools

Training Training Cafe Metode pentru http://training-cafe. Romn

Cafe training, ro/metode-pentru-
facilitare i alte training-facilitare-si-
procese de alte-procese-de-lucru-
lucru cu grupuri cu-grupuri/

Teatru Teatru interactiv Filme www.youtube.com/ Romn

interactiv teatruinteractiv

Teampedia Teampedia Activiti http://www.teampedia. Englez

de spargere net/wiki/index.
a gheii php?title=Main_Page

The Able Manual Activiti de http://www. Englez

Trust team building serviceandinclusion.
org/conf/HSHT-Team-
Building-Ice-Breaker-
Manual-2008-09.pdf

55
Ultimate Ultimate camp Activiti pentru http://www.ultimatecam Englez
 camp resource tabere presource.com/
resource

University of Team building Activiti de http://www.uwex. Englez

Wisconsin- Activities team building edu/ces/4h/
Extension clubs/documents/
TEAMBUILDING0231.
pdf

Ungureanu Metode Metode http://ccdmures.ro/ Romn

Covsan interactive interactive cmsmadesimple/
Mihai Paul uploads/file/rev8sp/
invp/invp6.pdf

Waldorf- Poveti cu tlc Poveti cu tlc http://waldorf-educatie. Romn

educaie ro/povesti-cu-talc-3/

WWF FLEG Articol de http://wwf.panda. Englez

Programme specialitate org/what_we_do/
where_we_work/
black_sea_basin/
danube_carpathian/
our_solutions/forests/
fleg_programme/

WWF Cartea Pachet educativ http://www.wwf. Romn

Mrii Negre Metode de ro/ce_facem/
educaie educatie_pentru_
non-formal dezvoltare_durabila/
proiecte_finalizate/
cartea_mrii_negre/

WWF Exploratori Ghid pentru http://www.wwf.ro/ Romn

ai slbticiei profesori i elevi resurse/publicatii/
exploratori_ai_slbticiei/
WWF European Manual http:// Englez
schools for a d2ouvy59p0dg6k.
living planet cloudfront.net/
downloads/manual_
esfalp.pdf
Youthwork Youthwork Jocuri de grup http://www.youthwork- Englez
Practice Practice practice.com/outdoor-
indoor-games-
collection.html
Zburd Ba se poate! Film http://zburd.ro/ba-se- Romn
Zburd documentar poate/
educaional

56
Anexa 12 Metode i instrumente de evaluare formativ

1. Descriptorii de performan i observarea

Evaluarea formativ este foarte bine deservit de descriptorii de performan.

Acetia descriu niveluri calitativ succesive de performan pentru o anumit
abilitate. Elaborarea descriptorilor de performan este parte a proiectrii nv rii.
Elaborarea lor presupune descrierea unor comportamente specifice n termeni
observabili, ct mai clari, care las loc la interpretare minim. Cu ct se descriu mai
multe niveluri, cu att instrumentul este de mai mare ajutor, deoarece surprinde mai
detaliat comportamentele care ar indica situarea elevului la un nivel sau altul.
Descriptorii de performan au avantajul c pot fi folosi i n paralel de ctre
profesor la observarea activitii elevilor, ca referin pentru feedback, dar i de
ctre elevi (att pentru autoevaluare, ct i pentru interevaluare). Este esen ial de
reinut c descrierea nivelurilor succesive se realizeaz cu scopul de a-i ghida pe
elevi n progresia dezvoltrii abilitii respective, artndu-le ce anume face (i nu
doar ce tie s fac) un individ atunci cnd stpnete o abilitate modest, bine sau
foarte bine.
Exemplificare
Pentru a evalua abilitatea unui elev de a planifica demersuri de nvare (vezi
competena de nvare), putem construi un set de descriptori de performan ca cel
de mai jos, gndindu-ne ce face (observabil) o persoan care stpne te foarte
bine aceast abilitate. Dup aceea, stabilim ce face o persoan care nu stpne te
deloc aceast abilitate sau o stpnete la un nivel de baz. Apoi interpolm
nivelurile intermediare.
ABILITATEA DE A PLANIFICA DEMERSURI DE NVARE
(individuale sau ca membru al unui grup)

Nivel Stabilete ntr-o succesiune logic o serie de pa i relevan i pe care i va urma

superior pentru a nva ceva.
Estimeaz n mod realist timpul necesar pentru a parcurge fiecare pas.
Identific resursele relevante de care are nevoie pentru fiecare etap de
parcurs.
Stabilete de unde va obine resursele necesare.
Prevede soluii pentru eventuale ntrzieri sau pentru a compensa lipsa unor
resurse necesare.

Nivel Stabilete ntr-o succesiune preponderent logic pa ii de parcurs pentru a

avansat nva ceva.
Estimeaz realist timpul necesar pentru a parcurge toi pa ii, n ansamblu.
Identific resurse preponderent relevante pentru majoritatea etapelor de
parcurs.

57
 Stabilete de unde va obine resursele identificate.
Cu sprijin, prevede soluii pentru a gestiona eventuale derapaje.

Nivel Stabilete pai de parcurs, nu neaprat ntr-o ordine (crono)logic, pentru a

mediu nva ceva.
Estimeaz destul de realist timpul necesar pentru a parcurge to i pa ii, n
ansamblu.
Cu sprijin, identific resurse relevante pentru nv area vizat.

Nivel Planific independent cel mult dou elemente (12 pa i de parcurs sau 12
modest resurse) ale unui plan.
Estimeaz nerealist timpul necesar.
Cu sprijin, identific resurse cu o anumit relevan pentru nv area vizat.

Nivel Urmeaz planul elaborat de ctre altcineva pentru a nv a ceva, fr s ia n

inferior calcul adecvarea planului la stilul/ obiceiurile proprii de nv are.

Descriptorii de mai sus ca toi descriptorii sunt perfectibili. Esen ial este ca
profesorul s stabileasc la ce se ateapt de la elevi, iar ace tia s n eleag cum,
prin ce comportamente observabile, pot demonstra c se situeaz la un nivel sau
altul de performan. n exemplul de mai sus vedem c exist ni e ntre unele
niveluri, care pot fi completate prin nuan area comportamentelor. De exemplu, ntre
nivelul inferior i cel modest se poate intercala un alt nivel, care ar viza adaptarea
planului elaborat de ctre altcineva la stilul/ obiceiul preferat de nv are al elevului.
Gndii-v:
Unde altundeva n tabelul cu descriptorii de mai sus mai pot fi intercalate alte
niveluri?
Ce aspecte observabile ai folosi pentru a descrie diferite niveluri ale abilit ii
de colaborare n procesul nvrii? Dar autocunoa terea?
Pentru a evalua/ stabili la ce nivel a ajuns un elev, profesorul trebuie s gndeasc o
sarcin de lucru relevant. De exemplu, s presupunem c tema abordat la coala
altfel este locuinele verzi. n spaiul de timp alocat temei, elevii pot afla un set limitat
de informaii despre aceast tem, ns pentru cei interesa i, sarcina de verificare a
abilitii de planificare a nvrii (individual sau n grup) poate fi urmtoarea:
Dac suntei interesai s aflai mai multe despre locuin ele verzi, realiza i un plan
pentru a v pregti s aflai mai multe despre ele. Aceste cuno tin e vor putea fi
exploatate att la orele de geografie, ct i la fizic, la economie i mai cu seam cnd
vei avea de construit propria voastr locuin . Stabili i cum ve i proceda pentru a nv a
despre locuine verzi, pas cu pas, n ordine cronologic. Men iona i de ct timp estima i
c avei nevoie pentru a parcurge fiecare pas. Enumera i resursele relevante de
nvare la care vei putea apela n timpul pe care v-a i propus s-l investi i n

58
aceast nvare. Fii ct mai specifici (de exemplu, nu scrie i Internet, ci specifica i
pagina pe care v propunei s o consulta i; nu scrie i ntreb un constructor, ci
scriei pe cine cunoatei i gndii-v cum vei putea stabili legtura cu persoana
respectiv). Descriei cum vei proceda n cazul n care nu pute i accesa resursele
vizate sau nu vei reui s v ncadrai n timpul alocat propus.
Observai corelarea strns ntre formularea sarcinii de nv are i descriptorul
de performan. n esen, aceeai sarcin poate fi folosit pentru orice tem,
nlocuind termenul locuine verzi cu tema abordat n activit ile de nv are,
respectiv tema de interes pentru elevi. Observa i, de asemenea, c sarcina pe care
o vei avea de evaluat nu este dac elevul a nv at (mai multe) sau nu despre
locuine verzi, ci abilitatea lui de a planifica propria nv are n continuare. Baza
feedback-ului i a evalurii va fi constituit de planul realizat de elev n acest sens.
Pentru a facilita autoevaluarea, respectiv interevaluarea acestei abilit i, profesorul
poate da urmtoarele sarcini, la nceputul (Sarcina 1), respectiv la sfr itul (Sarcina
2) sptmnii coala altfel, folosind descriptorii de performan:
Sarcina 1: Citii cu atenie ce fac diferite persoane care i planific independent
nvarea. Stabilii la care nivel v situa i acum. Explica i i exemplifica i pe ce v-
ai bazat atunci cnd v-ai stabilit nivelul.
Sarcina 2: Gndii-v la o tem preferat abordat n cursul sptmnii coala
altfel. Elaborai un plan de nvare n continuare despre tema respectiv. Pute i
s v consultai cu cine dorii voi pentru a decide cum ve i proceda. Dup ce a i
realizat planul, recitii ce fac diferite persoane care i planific independent
nvarea i stabilii la ce nivel v-ar situa cineva acum, citind planul vostru.
Explicai de ce. Artai apoi planul vostru unui coleg i cere i-i s stabileasc la
ce nivel v situai i s v explice de ce crede asta.

Cu toate c evaluarea n acest caz se poate realiza i oral, autoevalurile scrise

au mai multe avantaje: ele permit exersarea comunicrii scrise, ncurajeaz reflec ia
mai profund (gndim mai profund atunci cnd avem de pus pe hrtie gndurile),
permit recitirea de ctre cel care a scris autoevaluarea, respectiv de ctre profesor
cu scopul de a stabili progresul. Pentru elevii din clasele mai mici, crora le-ar lua
mai mult timp s scrie, profesorii pot pregti fi e de lucru care s i ghideze, ca de
exemplu cea de mai jos:

Paii planului meu de nvare despre Timp necesar

1
2

59
Paii planului meu de nvare despre

Cum procedez dac nu funcioneaz planul de mai sus?

Gndii-v:
Ce sarcini s-ar putea propune care s permit evaluarea abilit ii de a colabora cu
alii n procesul nvrii? Dar pentru a (auto-/inter-)evalua autocunoa terea?
Cu cine ai putea colabora pentru a realiza seturi de descriptori de performan
pentru competena de nvare i abilitile socio-emo ionale?
Pentru mai multe exemple de descriptori de performan pentru competen e de
nvare i pentru nvarea socio-emoional, recomandm s consulta i ghidul Ghid
pentru mentori. Mentorat pentru dezvoltare complex, paginile 79, accesibil la
www.alsdgc.ro/userfiles/Guidelines_final-RO(1).pdf.

2. Lista de verificare i observarea

Un alt instrument care responsabilizeaz elevii n nv are i contribuie la

dezvoltarea competenelor de nv are este lista de verificare. n esen, listele de
verificare enumer aciunile pe care un elev le are de realizat pentru a demonstra c
stpnete o abilitate. Lista de verificare va fi folosit n paralel de ctre elev i
profesor. Elevul va fi observat/ se va monitoriza singur/ va fi urmrit de ctre colegi cu
ajutorul listei de verificare, care con ine comportamentele dezirabile. Scopul folosirii
listei este ca elevul s se poat conforma ct mai u or a teptrilor celui care i
faciliteaz nvarea.
Exemplu
Pentru (auto-/ inter-)evaluarea abilit ii de a planifica demersul propriu de nv are,
o list de verificare ar putea arta astfel:
Instruciune pentru elev: Bifeaz pe coloana da (=am procedat a a) sau nu (nu
am fcut asta, am fcut asta doar par ial) func ie de cum i-ai planificat nv area
ulterioar despre Scrie explicaia pentru alegerea ta n ultima coloan.

60

N Enun da nu Explicaie pentru da/nu

1 Am stabilit ntr-o succesiune

 logic o serie de pai relevani pe
care i voi urma pentru a nva
despre

2 Am estimat realist timpul necesar

pentru fiecare pas.

3 Am identificat resursele relevante

de care am nevoie la fiecare pas.

Am stabilit de unde voi obine

4
resursele necesare.
Am gndit soluii pentru ntrzieri
5 sau pentru a compensa lipsa
unor resurse.

List de verificare pentru planificarea demersului de nv are

Listele de verificare se deduc cu u urin din descriptorii de performan ,

aspectele de verificat reflectnd nivelul superior de performan . Formularea cu
subiectul la persoana nti singular responsabilizeaz n plus elevul, iar
explicaiile care trebuie scrise ncurajeaz reflecia.
Observai c acest instrument se poate ajusta cu uurin i pentru evaluarea
abilitii de planificare a demersurilor de nv are n grup.

61