A4201

Acest manual este proprietatea
Ministerului Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice.
Acest manual colar este aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei Naionale i
Cercetrii tiinifice nr. 5471/ 12.10.2016 i este realizat n conformitate cu
Programa colar aprobat prin OM nr. 5003/ 02.12.2014.
116 111 numrul de telefon european de asisten pentru copii

Inspectoratul colar al Judeului/ Municipiului .............................................................................
coala/ Colegiul/ Liceul ..................................................................................................................
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:
Aspectul manualului*
Anul Numele elevului Clasa Anul colar format tiprit format digital
la primire la predare la primire la predare
1
2
3
4
* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre urmtorii termeni: nou, bun, ngrijit, nengrijit, deteriorat.
Cadrele didactice vor verica dac informaiile nscrise n tabelul de mai sus sunt corecte.
Elevii nu vor face niciun fel de nsemnri pe manual.
Manualul este distribuit elevilor n mod gratuit, att n format tiprit, ct i digital, i este transmisibil timp de patru ani colari, ncepnd cu
anul colar 2016-2017.
Limba i literatura romn. Manual pentru clasa a IV-a. Semestrul I

Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma, Nicoleta-Sonia Ionic,
Georgeta-Mihaela Crivac, Claudia-Daniela Negrioiu, Augustina Anghel, Elena-Otilia roiu
Refereni tiinici: Conf. univ. dr. Mihaela Pii-Lzrescu, Conf. univ. dr. Loredana-Soa Tudor,
Conf. univ. dr. Maria-Magdalena Stan, Conf. univ. dr. Cristina-Loredana Bloju, Prof. grad I Mihaela-Elena Ptracu
Copyright Editura Ars Libri, 2016

Toate drepturile rezervate
ISBN: 978-606-36-0079-1
978-606-36-0080-7 (sem I)
Editura Ars Libri Certicat seria Q nr. 102

ISO 9001: 2008
Str. Victoriei, bl. Z1, sc. D, ap. 1
ora Costeti, judeul Arge
Tel: 0248 546 357; 031 82 82 293; Fax: 0248 546 469
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei
e-mail: arslibri@yahoo.com Limba i literatura romn : manual pentru clasa a
www.edituraarslibri.ro IV-a / Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma, Nicoleta-
Sonia Ionic, ... - Costeti : Ars Libri, 2016
Editor: Iulian Grigore 2 vol.
Coordonator colecia Manuale colare: Prof. Adina Grigore ISBN 978-606-36-0079-1
Redactor-ef: Prof. Cristina Ipate-Toma Vol. 1. - ISBN 978-606-36-0080-7
Tehnoredactare, grac i design: Mariana Muscalu, Sorin Opri I. Grigore, Adina
Ilustraii: Elena Miric II. Ipate-Toma, Cristina
III. Ionic, Nicoleta Sonia
Coperta: Eduard Miric
811.135.1(075)
Machetare i prepress: tefan Tnase 821.135.1.09(075)
Tiprit la Polichrom Industry 2006 SRL, Costeti, Arge
Orice preluare, parial sau integral a textului, a gracii sau a formatului digital al acestui manual se face doar cu acordul expres n scris al Editurii Ars Libri.
Acest manual, n format tiprit i electronic, este protejat de legile romne i internaionale privind drepturile de autor, drepturile conexe i celelalte drepturi
de proprietate intelectual.
Deteapt-te, romne!
Versuri: Andrei Mureanu
Muzica: Anton Pann
Deteapt-te, romne, din somnul cel de moarte,
n care te-adncir barbarii de tirani!
Acum ori niciodat croiete-i alt soarte,
La care s se-nchine i cruzii ti dumani!
Acum ori niciodat s dm dovezi la lume

C-n aste mni mai curge un snge de roman,
i c-n a noastre piepturi pstrm cu fal-un nume
Triumftor n lupte, un nume de Traian!
Privii, mree umbre, Mihai, tefan, Corvine,

Romna naiune, ai votri strnepoi,
Cu braele armate, cu focul vostru-n vine,
"Via-n libertate ori moarte!" strig toi.
Preoi, cu crucea-n frunte! cci oastea e cretin,

Deviza-i libertate i scopul ei preasfnt.
Murim mai bine-n lupt, cu glorie deplin,
Dect s fim sclavi iari n vechiul nost' pmnt!
LIMBA I LITERATURA ROMN 3

Competene
1. Receptarea de mesaje orale n diverse contexte de comunicare

1.1. Realizarea de deducii simple pe baza audierii unui text literar sau informativ accesibil
1.2. Deducerea sensului unui cuvnt prin raportare la mesajul audiat n contexte de comunicare previzibile
1.3. Sesizarea abaterilor din mesajele audiate n vederea corectrii acestora
1.4. Manifestarea ateniei fa de diverse tipuri de mesaje n contexte previzibile
1.5. Manifestarea interesului pentru receptarea mesajului oral indiferent de perturbrile de canal
2. Exprimarea de mesaje orale n diverse situaii de comunicare

2.1. Descrierea unui personaj dintr-o carte/ dintr-un film/ a unui personaj imaginar urmrind un set de
repere
2.2. Relatarea unei ntmplri imaginate pe baza unor ntrebri de sprijin
2.3. Prezentarea ordonat logic i cronologic a unui proiect/ a unei activiti derulate n coal sau
extracolar
2.4. Iniierea i meninerea unei interaciuni n vederea rezolvrii de probleme individuale sau de grup
2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interaciuni orale
3. Receptarea de mesaje scrise n diverse contexte de comunicare

3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor descoperite n textul citit cu experiene proprii
3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susine o opinie referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la nelegerea de profunzime n cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite n vederea corectrii acestora
3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literar i de informare
4. Redactarea de mesaje n diverse situaii de comunicare

4.1. Recunoaterea i remedierea greelilor de ortografie i de punctuaie n redactarea de text
4.2. Redactarea unor texte funcionale scurte pe suport de hrtie sau digital
4.3. Redactarea unei descrieri tip portret pe baza unui plan simplu
4.4. Povestirea pe scurt a unei secvene dintr-o poveste/ dintr-un film/ desen animat/ a unei activiti/ a unei
ntmplri imaginate/ trite
4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ i pentru redactarea de texte informative i funcionale
4 LIMBA I LITERATURA ROMN

UNITATEA 1 - RECAPITULARE
Coninuturi
Sunetul, litera, vocalele i consoanele
Cuvntul. Desprirea n silabe
Sensul cuvintelor
Ortograa i punctuaia
Comunicarea oral
Solicitarea i oferirea de informaii
Prezentarea unei persoane/ a unei cri
Cererea simpl familiar, cererea politicoas
Pri de vorbire: substantivul, adjectivul, pronumele, verbul
Textul literar narativ
Descrierea. Fragmentul descriptiv
Poezia
Scrierea imaginativ - textul creativ
Textul de informare i funcional

Clinchet de toamn - Recapitulare
Prima zi de coal
dup Edmondo De Amicis
Azi e prima zi de coal. Trei luni de vacan la ar s-au spulberat
ca un vis. De diminea, mama m-a dus la coala Baretti, ca s m nscrie
n clasa a patra. Nu eram prea ncntat s m duc, cci gndul zbura nc
la ar. Pe toate strzile, forfot mare de copii, iar n cele dou librrii, o
mulime de tai i mame se ngrmdeau s cumpere ghiozdane i caiete.
n faa colii se nghesuia atta lume, nct omul de serviciu i gardianul se
strduiau din rsputeri s elibereze poarta.
Lng ua de la intrare am simit c cineva m atinge pe umr. Era
nvtorul meu dintr-a treia, vesel ca ntotdeauna, cu prul rocat i zbrlit,
care-mi spuse:
Prin urmare, Enrico, de azi ne desprim pentru totdeauna!
Dei tiam prea bine c aa era, cuvintele lui m-au mhnit.
Am ptruns cu greu n coal. Am revzut cu plcere sala mare de la
parter, unde timp de trei ani mi-am petrecut aproape toate zilele. Era atta
lume! nvtoarele umblau ncoace i-ncolo.
Pe biei i-am regsit mai nali i mai voinici. La parter se aau copiii
dintr-a ntia, care nu voiau s intre n clas. Unii dintre ei fugeau din bnci,
iar alii, vzndu-i pe prinii lor c pleac, ncepeau s plng. Prinii se
vedeau nevoii s se ntoarc, fie s-i mpace, fie s-i ia acas, dar fratele
meu mai mic, care a fost repartizat n clasa nvtoarei Delcati, era cuminte.
Eu eram repartizat la nvtorul Perboni.
Ce mic i trist mi se prea coala, cnd m gndeam la pdurile i
munii unde mi-am petrecut vacana de var!
M gndeam i la nvtorul meu dintr-a treia, att de bun, care r-
dea mereu cu noi. Era mic, nct prea un coleg de-al nostru. i acum mi
prea ru c nu-l mai vd acolo, cu prul lui rocat i zbrlit.
nvtorul nostru de acum e nalt, fr barb, cu prul crunt i lung,
cu o cut adnc i dreapt pe frunte, are vocea groas i ne privete pe toi
fix, vrnd parc s ne citeasc n adncul suetului, i nu rde niciodat. Eu
spuneam n sinea mea: asta-i prima zi, urmeaz nc nou luni. Cte lecii,
cte examene la sfrit de lun, ct strdanie!
6
Simeam nevoia de a o ntlni pe mama la ieire. Am alergat s-i srut mna. Ea m-a ntm-
pinat spunnd:
Curaj, Enrico! Vom nva mpreun.
M-am ntors acas mulumit. Totui, pe nvtorul meu cu zmbetul acela blnd i vesel nu-l
mai am i parc coala nu mai e frumoas ca nainte.
A doua zi diminea, mi-am dat seama c mi place i noul nvtor. n timp ce eram n clas,
din cnd n cnd aprea n ua clasei cte un fost elev de-al lui, de anul trecut, ca s-l salute:
Bun ziua, domnule Perboni!
Unii intrau, i ntindeau mna i ieeau iute din clas. Se vedea c ineau la el i ar fi fost
bucuroi s le fie din nou nvtor.
El rspundea:
Bun ziua! i strngea minile celor ce-l salutau.
La fiecare salut rmnea serios. i n loc s se bucure de saluturile acelea, prea c sufer
din cauza lor. Apoi se uita la noi i ne privea atent.
ncepnd s dicteze, cobor de la catedr ca s se plimbe printre bnci, dar privirea i czu
pe un biat cu obrajii aprini i plini cu bubie. ncet s dicteze, i lu faa n mini i-l privi. Apoi l
ntreb ce avea i i trecu o mn pe frunte, s vad dac-i fierbinte. n timpul acela, Giovani, un
biat din spatele lui se ridic pe banc i ncepu s fac pe marioneta. El se ntoarse brusc. Biatul
se reaez ntr-o clipit, rmnnd nepenit n banc, cu fruntea aplecat de ruine n ateptarea
pedepsei. nvtorul i puse o mn pe cap i-i spuse:
S nu mai faci asta niciodat!
Nimic altceva, se ntoarse la catedr i ncheie dictarea. Ne vorbi rar i calm, cu vocea lui
groas, dar cald:
Ascultai, copii! Avem de stat mpreun un an. S cutm s-l trim n bun nelegere.
nvai i fii cumini! Voi suntei ca o familie pentru mine. Voi suntei copiii mei. Aa cum in eu la
voi, trebuie s inei i voi la mine. Nu vreau s fiu silit s dojenesc pe nimeni. Artai-mi c suntei
copii suetiti. coala noastr va fi o familie i voi vei fi mngierea i mndria mea. Nu v cer o
promisiune cu glas tare. Sunt convins c n inimile voastre mi-ai i promis. i v mulumesc!
n momentul acela sun clopoelul i anun sfritul orei. Am ieit toi din bnci, n tcere
deplin. Biatul care se suise pe banc se apropie de nvtor i-i spuse cu glas tremurat:
Domnule nvtor, v rog s m iertai!
nvtorul l srut pe frunte i i spuse:
Bine, biatul meu, nu-i nimic!
Medalion literar
Edmondo De Amicis
(1846-1908) a fost scriitor,
Vocabular jurnalist i pedagog italian.
forfot: micare grbit i zgomotoas de colo A publicat cri de cl-
pn colo torii i povestiri pentru copii,
cut: (aici) ncreitur a pielii, rid scenete din viaa militar i po-
n sinea: n gndul ezii, dar este cunoscut pentru cea mai impor-
strdanie: silin, efort depus de cineva pentru a tant lucrare a sa, Cuore inim de copil
rezolva ceva
(1886), o poveste sentimental pentru copii,
marionet: ppu acionat de o persoan (cu
ajutorul unor sfori) spre a interpreta diferite roluri scris sub forma unui jurnal al unui colar.
silit: obligat, nevoit, forat Cartea a fost tradus n peste 25 de limbi,
a dojeni: a certa, a face observaii moralizatoare fiind cunoscut aproape peste tot n lume.
RECAPITULARE RECAPITULARE RECAPITULARE 7

nelegem textul!
1. Unde i cnd se petrece aciunea prezentat n text?
2. Care sunt personajele ntlnite n text?
3. De ce, n prima zi de coal, lui Enrico nu i s-a mai prut coala frumoas ca nainte?
4. Cine l-a ncurajat pe Enrico?
5. Ce caliti ale noului nvtor l-au fcut pe Enrico s-l plac?
Sunetul, litera, vocalele i consoanele. Cuvntul. Desprirea n silabe

Ne amintim!
Cuvntul este cea mai mic parte a unei comunicri. El este alctuit dintr-un sunet sau o mbinare
de sunete care are un neles.
Sunetele limbii romne se mpart n vocale i consoane. Ele sunt reprezentate grafic prin litere.
Cnd un cuvnt nu ncape la sfritul rndului, l desprim n silabe, trecnd pe rndul urmtor
celelalte silabe.
Exersm!
1. Transcrie prima propoziie a textului i spune 6. Desparte n silabe cuvntul care denumete
din cte cuvinte este alctuit. Din cte sunete obiectul din imagine.
este alctuit ultimul cuvnt din propoziie? Alctuiete cuvinte care s conin cel puin
2. Subliniaz vocalele din cuvintele propoziiei trei dintre consoanele cuvntului descoperit.
transcrise.
3. Scrie cte sunete i cte litere au
urmtoarele cuvinte: clas, x, ghiozdane,
nvtorul, plcere, clopoel, nelegere.
4. Gsete, n text, cuvinte care s fie alctuite din:
o vocal i o consoan;
o consoan i dou vocale;
dou consoane i patru vocale.
5. nlocuiete litera evideniat pentru a obine
cuvinte noi, apoi scrie-le. 7. nlocuiete a doua silab din cuvintele de mai
ar, coal, vis, clas, bine jos, pentru a obine alte cuvinte.
privete, banc, acas, pdurile
Jurnal de cititor
Pe parcursul acestui an colar vei face cunotin cu personaje interesante i faptele lor, pre-
zentate cu miestrie de autori, n povestirile pe care le vei citi n acest manual sau alte cri.
Realizeaz un jurnal de cititor, n care s notezi, pe msur ce vei cunoate coninutul lecturilor
citite, aspecte preferate cu privire la: titlu, autor, personaje, timp, spaiu, evenimente, emoii transmise,
nvtura desprins etc.
Adaug n jurnalul de cititor desene, picturi, colaje, decupaje, organizatori graci i alte elemente
considerate de tine potrivite.
Cnd vei ntlni acest simbol n manual, amintete-i s faci notri n Jurnalul de cititor.
8 RECAPITULARE RECAPITULARE RECAPITULARE

Sensul cuvintelor JOC DE ROL
Ne amintim!
Interpreteaz un dialog
Unele cuvinte pot avea forme diferite, dar acelai sens (neles). alturi de un coleg, imagi-
Alte cuvinte pot avea sensuri opuse. nndu-i c eti n prima zi
Exist cuvinte care au aceeai form, dar sensuri diferite. de coal a clasei a IV-a.
Sensurile cuvintelor ne mbogesc exprimarea.
Exersm!
1. nlocuiete cuvintele subliniate cu alte cuvinte care au acelai
sens, fr a schimba nelesul enunului.
EX PR IM - I P RE RE A!
Dei tiam prea bine c aa era, cuvintele lui m-au mhnit.
Am revzut cu plcere sala mare de la parter. Ai aat din text c muli copii
El se ntoarse brusc. n prima zi de coal din clasa
Nu vreau s fiu silit s dojenesc pe nimeni. I se despart plngnd de p-
rinii lor.
2. Caut, n fragmentul marcat de la pagina 7, cuvinte cu sens opus Care este prerea ta n leg-
celor date: terminnd, urc, ncepu, rece, se aez, lent, ridicat, tur cu acest lucru?
recompens. Povestete, dac i amin-
3. Alctuiete enunuri n care cuvintele subliniate n text nou, faa, teti, cum a fost prima ta zi de
var, lun, s aib alt neles dect cel din text. coal.
Ortografia i punctuaia
Ne amintim!
PORTOFOLIU
n scriere, trebuie s respectm ortografia (regulile de scriere corect
a cuvintelor) i punctuaia. Gsete cuvinte care,
La sfritul propoziiilor se scriu semne de punctuaie diferite. Acestea dei au aceeai form, pot
ne arat cum s intonm propoziiile. avea sensuri diferite. Evi-
Cnd ntrebm, la finalul propoziiilor scriem semnul ntrebrii (?). deniaz aceste sensuri
Cnd oferim informaii, la sfritul propoziiilor scriem semnul punct (.). prin desene.
Cnd exprimm o strigare, o urare, un ndemn, o chemare, bucu-
ria, mirarea etc., la finalul propoziiilor scriem semnul exclamrii (!).
Folosim dou puncte (:) n scris, naintea cuvintelor spuse de cineva i
naintea unei enumerri. JOC DE CUVINTE
Scriem virgula (,) dup o formul de adresare, de chemare, de stri-
gare i pentru separarea cuvintelor ntr-o enumerare.
ULTIMA SILAB
Exersm!
1. Transcrie textul de mai jos, adugnd semnele de punctuaie. Un coleg spune un cu-
vnt, iar altul formeaz
Cei doi colegi de banc s-au revzut un nou cuvnt, folosind
Cum a fost n vacan Iulia ultima silab a cuvntului
Ce frumos a fost Am cltorit mult anterior. Jocul continu
Tu cum i-ai petrecut vacana Vlad pn cnd unul dintre co-
Am fost la bunici i am ngrijit cu drag legi nu reuete s forme-
animalele rutele pisica puiorii celul ze un cuvnt.
capra i ieziorii Ce bine m-am simit

2. Citete cu intonaia potrivit enunurile la finalul crora este scris semnul exclamrii, din textul
Prima zi de coal dup Edmondo De Amicis.
3. Formuleaz n scris trei ntrebri i rspunsurile acestora. Rspunsurile s aib la final semnul
exclamrii.
4. Observ, n textul de mai jos, scrierea cuvintelor subliniate, apoi formuleaz enunuri cu acestea.
ntr-o zi, Dnu i sora sa s-au hotrt s mearg la librria cea nou.
Mergei cu autobuzul sau cu metroul? i-a ntrebat mama.
Mergem cu metroul! s-a hotrt Dnu.
Cnd au ajuns, Laura l-a ntrebat:
Iau un co mare? Ne va fi de folos.
Ia dou couri mici! Aa ne-a sftuit mama. S-i dm ascultare!
Dintr-o dat apare nea Radu, neam cu noi.
V-a plcut expoziia de stilouri de la intrare?
Ne-am grbit, nu am vzut-o.
Cei doi frai i-au promis c vor vizita expoziia dup cumprturi.
Comunicarea oral. Solicitarea i oferirea de informaii

Prezentarea unei persoane/ a unei cri
Ne amintim!
Convorbirea dintre dou sau mai multe persoane se numete dialog.
ntr-o comunicare oral exist un vorbitor, care transmite informaia (mesajul) i unul sau
mai muli asculttori, care primesc informaia sau mesajul.
Comunicarea oral poate fi nsoit de gesturi i mimic.
Prezentarea unei persoane se realizeaz prin informarea celorlali despre datele de identitate
ale acelei persoane sau despre alte date ce pot caracteriza persoana respectiv.
Exersm!
1. Imagineaz-i c eti fratele mai mic al Elenei. Ea se
a la coal, iar tu trebuie s-i duci trusa de geometrie
pe care a uitat-o acas.
Scrie dialogul dintre tine i agentul de paz al colii.
Te vei prezenta i vei cere informaii despre locul unde
se a clasa Elenei.
2. Prezint n faa colegilor o carte pe care ai citit-o n
vacan.

Cererea simpl familiar, cererea politicoas
Ne amintim!
Cererea este formularea unei solicitri, a unei rugmini, cu scopul de a obine un rezultat.
Cererea poate fi politicoas sau familiar.
Cererea familiar se adreseaz unor persoane foarte apropiate sau unor persoane cu aceeai
vrst ca a celui care adreseaz cererea.
n cererea politicoas se folosesc formule de politee: te rog, v rog, mi permitei etc.
Exersm!
Observ imaginile i formuleaz o cerere familiar i o cerere politicoas.
Substantivul
Ne amintim!
Substantivul este partea de vorbire care denumete fiine, lucruri, fenomene ale naturii etc.
El este de dou feluri: substantiv comun i substantiv propriu.
Substantivul poate fi la numrul singular sau la numrul plural.
Substantivul are trei genuri: feminin, masculin i neutru. Acestea se pot aa prin numrare.
Exersm!
1. Identific substantivele din fragmentul marcat n textul
Prima zi de coal. Precizeaz felul acestora. Invitaie la lectur
2. Scrie cte dou substantive comune la numrul plural, Textul Prima zi de coa
l face
pentru fiecare gen. Alctuiete enunuri cu acestea. parte din cartea Cuor
e - inim
3. Precizeaz felul, numrul i genul substantivelor subliniate de copil de Edmondo De
Amicis.
n fragmentul de mai jos. Personajul Enrico este
nsui
autorul. Pentru a
aa alte
ntmplri din copil
Avem de stat mpreun un an. Artai-mi c suntei ria sa,
citete aceast carte.
copii suetiti. coala noastr va fi o familie i voi vei
fi mngierea i mndria mea. Nu v cer o promisiune jurnal de cititor
cu glas tare. Sunt convins c n inimile voastre mi-ai i
promis. i v mulumesc!
(Prima zi de coal dup Edmondo De Amicis)

Statu-Palm-Barb-Cot
dup Fra i i Grimm
A fost odat un morar care avea o fat foarte frumoas.

ntr-o bun zi, morarul ajunse s-i vorbeasc regelui i, ca s devin important n ochii lui, se
lud c fiica lui poate s toarc fire de aur din paie.
mpratul i ceru s o aduc la castel pentru a o pune la ncercare.
A doua zi, fata a fost adus la palat, iar regele o duse ntr-o odaie plin cu paie i o puse s
toarc.
Acum apuc-te de treab i, dac pn mine diminea nu torci din toate paiele de aici aur,
mi voi pierde ncrederea n tatl tu.
Regele ncuie camera, iar fata rmase singur nuntru.
Srmana fat se frmnta ce s fac, deoarece nu tia s toarc fire de aur din paie. ncepu
s plng. Dintr-o dat ua se deschise i n camer ptrunse un spiridu care o ntreb de ce
plnge aa amarnic.
Fata i spuse motivul, iar spiriduul i promise c o va ajuta, dar vrea ceva n schimb. Atunci
fata i ddu iragul ei de mrgele.
Spiriduul lu mrgelele i se aez s toarc. Pn spre diminea toate paiele erau toarse
i transformate n fire de aur. Nici nu rsri bine soarele i mpratul veni s vad ce a fcut fata. Nu
mic i-a fost mirarea cnd a vzut atta aur. S-a bucurat de privelite, dar inima lui lacom nu i-a dat
pace. A dus-o pe fat ntr-o alt ncpere, a pus slujitorii s-i aduc o grmad i mai mare de paie
i i-a dat porunc s toarc toat noaptea.
Fata ncepu s plng. Apru din nou spiriduul, care i spuse aa:
Ce-mi dai dac prefac toat grmada de paie n fire de aur?
Fata i-a dat inelul ei, spiriduul l-a luat i a nceput s toarc. Pn diminea ntreaga gr-
mad era prefcut n fire de aur.
Regele s-a bucurat mult la vederea aurului, dar lcomia lui era fr margini. O duse pe fat
ntr-o camer mare, plin cu paie i i spuse:
Dac vei preface i aceste fire n aur, te voi lua de nevast.
Cnd fata rmase singur, spiriduul apru pentru a treia oar i o ntreb ce i d n schimb
dac i toarce i de data aceasta grmada de paie. Fata spuse c nu mai are nimic de oferit, iar
spiriduul i-a cerut s-i promit c-i va da primul copil pe care-l va nate atunci cnd va deveni regin.
Spiriduul a transformat toat grmada de paie n aur, iar regele s-a inut de cuvnt i a luat
pe fata morarului de soie. Peste un an, Regina aduse pe lume un copila i aproape c uitase de
promisiunea fcut spiriduului, cnd acesta apru pe neateptate n dormitorul ei i-i spuse:
A venit vremea s mi dai ce mi-ai promis!
Regina s-a speriat i i-a oferit n schimb toate bogiile pmntului numai s nu-i ia copilul,
dar spiriduului nu i-a convenit propunerea. El a spus c un copil este mai preios dect toate bog-
iile pmntului. Dar pentru c Regina plngea amarnic, spiriduului i se nmuie inima i spuse:
i dau rgaz trei zile ca s-mi ai numele i, dac vei reui, poi s pstrezi copilul.
Regina se gndi toat noaptea la toate numele care pot exista i trimise un sol n regat s
colinde n lung i-n lat i s ae cele mai neobinuite nume.
Cnd sosi spiriduul, ncepu s nire toate numele pe care le tia, dar de fiecare dat el i
rspundea: Nu m numesc aa!.
A doua zi, Regina trimise solul s ae cum se numesc oamenii din regatele vecine i i ddu spi-
riduului cele mai rare i mai ciudate nume, dar rspunsul era acelai: Nu acesta este numele meu!.
A treia zi solul s-a ntors la castel i i-a povestit reginei c pe un munte nalt, cu brazi uriai la
marginea unei pduri ntunecoase, ntr-o poian plin cu ori roii ce sclipeau n lumina soarelui, se
aa o cas mic.
Csua era din lemn de brad, iar ferestrele mici i ua rotund erau decorate cu ori multico-
lore i conuri ascuite de brad. Acoperiul csuei era din muchi gros i verde ca smaraldul.
n faa casei ardea un foc deasupra cruia se aa o oal n care fierbeau ierburi aromate
care i ncntau mirosul. n jurul focului opia un spiridu vesel care striga: Astzi de mncare
fac, mine de but, iar poimine i iau Reginei copilul. Ah, ce bine c nu tie nimeni numele meu!
Statu-Palm-Barb-Cot m numesc!.
V imaginai bucuria Reginei cnd auzi numele secret al spiriduului!
Cnd acesta intr n camera ei i o ntreb care-i este numele, ea l ntreb mai nti:
Te numeti Barb?
Nu.
Te numeti Cot?
Nici aa.
Te numeti Palm?
Nici pe departe.
Te numeti oare Statu-Palm-Barb-Cot?
Cine i-a spus? Cine i-a spus? ip spiriduul i izbi cu piciorul att de tare, c se cufund
pn la bru n pmnt...
Medalion literar
Jacob Grimm (1785 - 1863) i Whilhem Grimm
Vocabular (1786 - 1859), cunoscui n literatur ca Fraii Grimm,
a toarce: a obine cu ajutorul fusului s-au nscut n Germania, ntr-o familie cu nou copii.
i caierului, fire care pot fi esute Cei doi frai ncep din 1806 s adune poveti
spiridu: fiin supranatural aat populare. Debuteaz n literatur n anul 1812
n slujba vrjitoarelor (n basme)
cu o colecie de basme n dou volume intitula-
rgaz: amnare, timp liber
t Poveti pentru copii care conine, printre altele, Alb ca Zpada,
sol: persoan trimis undeva cu o
misiune Croitoraul cel Viteaz, Cenureasa, Scua Roie i Hansel i Gretel.
smarald: piatr preioas, strluci- Povetile scrise de ei au ncntat copilria multor generaii, devenind
toare, de culoare verde surse de inspiraie pentru diverse ecranizri i dramatizri.

Ne amintim!
Textul n care se povestesc ntmplri reale sau imaginate de autor, redate n ordinea n care
acestea s-au petrecut, se numete text narativ.
Cei care particip la ntmplrile povestite se numesc personajele povestirii.
Enunul ce red pe scurt coninutul fiecrui fragment al textului narativ se numete idee principal.
Ideile principale ale unui text alctuiesc planul simplu de idei.
Exersm! JO C DE RO L
1. Precizeaz personajele care apar n text.
Citii pe roluri ultimul fra
2. Gsete alt titlu pentru acest text. gment
din Statu-Palm-Barb
3. Transcrie enunurile n ordinea n care s-au -Cot i
adugai alte dou repli
petrecut aciunile n text. ci.
Spiriduul i-a promis c nu-i va lua copilul, dac regina i va aa numele secret.
Dup ce fata a devenit regin, aceasta nate un copil.
Regina reuete s ae numele spiriduului, spre mhnirea acestuia.
mpratul i promite fetei c o va lua de soie, dac va reui s treac i de a treia prob.
Morarul se laud n faa regelui, c fiica sa poate s toarc aur din fire de paie.
La prima ncercare, fata este ajutat de ctre un spiridu n schimbul iragului ei
de mrgele.
Fata reuete s devin soia regelui tot cu ajutorul spiriduului, care i cere n
schimb primul copil pe care l va nate.
mpratul o supune pe fata morarului la trei ncercri.
La a doua ncercare, fata i ofer spiriduului inelul su, primind iar ajutorul lui.
4. Scrie motivul pentru care Regina dorea s ae numele spiriduului.

5. Explic expresia i se nmuie inima.
6. Alctuiete planul simplu de idei, avnd ca sprijin enunurile de la exerciiul 3.
7. Povestete textul, pe baza planului simplu de idei.
Adjectivul
Ne amintim!
Adjectivul este partea de vorbire care exprim nsuiri ale fiinelor, ale lucrurilor, ale feno-
menelor naturii etc.
Exersm!
1. Transcrie adjectivele din fragmentul marcat n textul Statu-Palm-Barb-Cot.
2. Scrie forma corect a adjectivelor din paranteze: fat (frumos), spiridu (istei), ierburi (aromat),
ferestrele (mic), brazi (uria).
3. Gsete cte un adjectiv potrivit pentru substantivele: morar, rege, cas, ploaie.
4. Alctuiete cte un enun n care adjectivele gsite la exerciiul 3 s se ae naintea substantivelor.
Descrierea. ragmentul descriptiv
Ne amintim! Invitaie la le
Descrierea este prezentarea trsturilor caracteristice ale
ctur
unui obiect, fenomen, col din natur sau ale unei fiine. Fraii Grimm au
scris unele
dintre cele mai n
drgite poveti
Exersm! de ctre copii.
Dac vrei s ai
1. Transcrie fragmentul descriptiv marcat n textul i alte ntm-
plri captivante,
Statu-Palm-Barb-Cot. citete pove-
til e Hansel i G
2. Precizeaz elementele care sunt descrise n retel, Lebedele
i Pzitoarea de
fragmentul descriptiv marcat n text. gte.
3. Descrie fiina prezentat n imagine, pe baza planului jurnal de cititor
de ntrebri.
Cum este blana ei i ce culoare are? PO RTOFOL IU

Cum sunt ochii veveriei? Dar coada?
Realizeaz o fi n care s
Ce alte trsturi mai are veveria? i
enumeri ct mai multe povet

scrise de Fraii Grimm. Decoreaz
fia. Compar coninutul fiei tale
cu cea a colegului de banc.
Pronumele
Ne amintim!
Partea de vorbire care ine locul unui substantiv se numete pronume.
Pronumele eu, tu, el, ea, noi, voi, ei, ele, dnsul, dnsa, dnii, dnsele sunt pronume personale.
Pronumele dumneata, dumneavoastr, dumneaei, dumnealui, dumnealor sunt pronume
personale de politee.
Pronumele poate fi la numrul singular sau la numrul plural.
Exersm! 4. Completeaz propoziiile cu un pronume

1. Completeaz tabelul cu pronume potrivite. personal i un pronume personal de politee.
Pronume Numrul Numrul n parc am regsit-o pe
singular plural
Copiii nu pleac fr
personal
personal de politee Am ncredere n
2. Identific pronumele personale din propo- 5. nlocuiete cuvintele subliniate cu pronume
ziiile de mai jos, apoi trece-le la numrul plural. personale potrivite, apoi scrie enunurile.
Scrie corect propoziiile, folosind pronumele la
numrul plural. Morarul s-a ludat c fata va toarce aur.
Eu citesc povestea Statu-Palm-Barb-Cot. Oamenii s-au bucurat c Regina a nscut un biat.
Ea toarce fire de ln. Femeile ngrijeau copilul reginei.
Pe alee m-am ntlnit cu el. Statu-Palm-Barb-Cot o ajut pe fata morarului.
i tu admiri toamna?
Vei nva i tu i Nadia despre viaa regilor.
3. Scrie un enun de mulumire n care s se ae Eu i Ciprian citim alte poveti de Fraii Grimm.
pronume personale de politee.

Octombrie
de George Toprceanu
Octombrie-a lsat pe dealuri ntrziat fr vreme
Covoare galbene i roii. Se plimb Toamna prin grdini
Trec nouri de argint n valuri Cu faldurii hlamidei plini
i cnt-a dragoste cocoii. De crizanteme.
M uit mereu la barometru i cum abia plutete-n mers

i m-nfior cnd scade-un pic, Ca o marchiz,
Cci soarele e tot mai mic De parc-ntregul univers
n diametru. Privete-n urm-i cu surpriz, -
Dar pe sub cerul cald ca-n mai Un liliac nedumerit

Trec zile albe dup zile, De-alura ei de domnioar
Mai nestatornice i mai S-a-nglbenit, s-a zpcit
Subtile... i de emoie-a-norit
A doua oar...
Medalion literar
Vocabular George Toprceanu
barometru: instrument pentru msurarea pre- (1886-1937) a fost poet, proza-
siunii aerului din atmosfer asupra scoarei te-
restre (pmntului) tor, memorialist i publicist ro-
diametru: segment care unete dou puncte mn, membru corespondent al
de pe cerc i trece prin centrul acestuia Academiei Romne din 1936. El
subtile: (aici) greu de distins, de recunoscut s-a nscut la Bucureti, dar i-a pe-
falduri: cute formate de o hain larg, de o trecut mare parte din via la Iai. A scris volumele
stof, de o pnz care atrn de versuri: Balade vesele i triste, Parodii originale,
hlamid: mantie de stof alb sau roie, prins Migdale amare.
cu o agraf pe umr
A cunoscut i a colaborat cu scriitori de frunte,
marchiz: titlu purtat n trecut de ctre o doam-
n din nalta societate precum Mihail Sadoveanu i Tudor Arghezi, ca secre-
alur: fel de a se mica, mers, nfiare, inut tar de redacie la revista Viaa Romneasc.

Poezia
Ne amintim!
LU CR EZ N EC HI P
Poezia este textul n versuri. vi,
n echipe de cte trei sau patru ele
Fiecare vers al poeziei se scrie cu alineat. toa mn .
compunei o strof despre
Autorul poeziei se numete poet. Ordonai strofele tuturor echipelor,
i-i
astfel nct s obinei o poezie. Da
Exersm! citi i-o uno r col egi
un titlu potrivit i
1. Ce sunt covoarele galbene i roii de pe dealuri? mai mici dect voi.
2. Ce semne din natur ne indic sosirea toamnei?
3. Transcrie strofa n care se prezint orile din imaginea alturat.
4. Identific i transcrie versurile care surprind ce i s-a ntmplat liliacului.
Verbul
Ne amintim!
Verbul este partea de vorbire care exprim aciunea, starea
sau existena lucrurilor, fiinelor, fenomenelor naturii.
Verbul poate fi la numrul singular sau la numrul plural. Invitaie la lectur
Exersm! O alt poezie a poetului
1. Identific i transcrie verbele din prima i a doua strof a George Toprceanu n care
poeziei Octombrie de George Toprceanu. a zugrvit tabloul toamnei,
2. Recunoate verbele din enunurile de mai jos i indic ntr-un mod vesel i amuzant,
numrul acestora. este poezia Rapsodii de
toamn.
n poezia Octombrie, George Toprceanu descrie toamna trzie. Citete aceast poezie cu
Poetul transmite sentimentul de dragoste pentru natur. Versurile intonaia potrivit!
poeziei ne prezint aspecte ale naturii n anotimpul toamna.
titor
jurnal de ci
Scrierea imaginativ - textul creativ

Ne amintim!
Textul creativ este o construcie original, format din propoziii cu neles ntre ele, ce respect
titlul i se orienteaz dup un plan (de ntrebri, de idei).
Textul creativ este structurat n trei pri: introducere, cuprins i ncheiere.
Exersm!
1. Realizeaz un text creativ cu titlul Clinchet de toamn, n care s introduci expresii i cuvinte
selectate din poezia Octombrie de George Toprceanu de la pagina 16.
Textul de informare i funcional

Ne amintim!
Textele de informare i funcionale sunt texte n care se prezint informaii sau evenimente
reale: aul, scrisoarea, cartea potal, felicitarea, articolul, uturaul, invitaia etc.

Exersm!
1. Scrie ce informaii cuprinde textul unei invitaii.
2. Realizeaz un afi despre cursul de dans popular, prin care informezi despre locul, perioada,
ora desfurrii evenimentului i despre instituia care-l organizeaz.
3. Realizeaz un flutura prin care s comunici rezultatele concursului de pictur Toamn darnic
organizat n coala ta.
4. Confecioneaz o carte potal pentru bunica ta, apoi scrie mesajul potrivit i adresa destinatarului.
Care este modalitatea de expediere a unei cri potale?
EVALUARE INIIAL
A venit toamna, frunzele pdurii au nglbenit i s-au uscat, iar vntul le smulgea i le mprtia.
Ruca cea urt, alungat de toi, a ajuns singur ntr-o pdure mare. Biata ruc n-o ducea
deloc bine.
ntr-o sear au venit nou psri mari i minunate. Ele aveau penele albe ca zpada i gturi lungi i
mldioase. Acestea se numeau lebede. Au stat puin, apoi i-au luat zborul spre rile calde.
Ruca cea urt a fost cuprins de o nelinite ciudat i i-a luat i ea zborul dup psrile fru-
moase i fericite.
(Ruca cea urt - fragment dup Hans Christian Andersen)
1. Cum sunt descrise lebedele n fragmentul de mai sus? Alege variantele corecte.
A. mari B. urte C. minunate D. frumoase
2. Transcrie doar enunurile adevrate.
ntmplarea se petrece ntr-o sear de toamn.
Rutele i-au luat zborul spre rile calde.
Ruca cea urt era nepstoare.
Lebedele erau frumoase i fericite.
Frunzele copacilor erau vetede.
3. Selecteaz, din fragment, cte dou: substantive, adjective, verbe i pronume.
4. Scrie un cuvnt cu sens asemntor i un cuvnt cu sens opus pentru cuvintele subliniate n fragmentul
de mai sus.
5. Realizeaz un text creativ, care are n cuprins fragmentul de mai jos. D-i un titlu potrivit.
Ai fost sincer i i-ai recunoscut greeala. Acesta este un lucru bun, zise nvtoarea.
Apoi se adres clasei:
S-i apreciem sinceritatea! Sperm ca acest fapt s nu se mai ntmple n viitor.
S B FB
1. o variant dou variante toate variantele
2. un enun dou enunuri toate enunurile
3. dou - patru pri de vorbire cinci - ase pri de vorbire apte - opt pri de vorbire
4. dou - trei cuvinte patru - cinci cuvinte ase cuvinte
5. ndeplinete urmtorii descriptori ndeplinete urmtorii descriptori ndeplinete urmtorii descriptori
cu trei - patru omisiuni: cu una - dou omisiuni: cu o omisiune sau fr omisiuni:
- respect prile unui text creativ; - respect prile unui text creativ; - respect prile unui text creativ;
- ncadreaz fragmentul dat n text; - ncadreaz fragmentul dat n text; - ncadreaz fragmentul dat n text;
- d un titlu potrivit; - d un titlu potrivit; - d un titlu potrivit;
- se exprim corect i respect nor- - se exprim corect i respect nor- - se exprim corect i respect nor-
mele ortografice i de punctuaie. mele ortografice i de punctuaie. mele ortografice i de punctuaie.
18 EVALUARE EVALUARE EVALUARE EVALUARE

UNITATEA 2
turi
Coninu
r a
l u l i l u straiilo / c e - l , cea/ ce-
.R o r ce l
Cartea c uvintelo al
i e r e a c o re c t a
u i s c h i mb verb
Scr un
a i m e ninerea f u ncie de

i e r e a j n
Ini ea unui
mes
a r i
Refo r m u l
i n t e r l o cutorulu
aritile ilabe
particul e s p r i
rea n s n s a s e m ntor
tul. D se
Cuvn l o r . C u vinte cu
cuvint e
Sensul s ens opu
s
t e c u
Cuvin ativ
x t u l l i t erar nar f ragment
e
Te xtu l u i n
m i tarea te r a r narativ ie
D e l i
l e t e x t u lu i l i t e
e l e d e punctua
nte mn
Mome r o p o z i iilor. Se c o municr
ii
r e a p o p u l
Intona i i i l o r d up sc t e x t u l narativ
ropoz e n
Felul p p e rsonajel iv
i u l , t i mp u l i
l t e x t u l ui narat
Spa ia ent
u l s i m p lu de ide s a u n ui fragm
Plan cri
t i r e a o ral i s s o a n a v erbului
Pove s i per
u l - n u mrul
Verb
19
Pagini alese
Lansare de carte
Ctlina atepta nerbdtoare weekendul. La bibliotec se
anunase un eveniment interesant. Un scriitor i va lansa noua carte.
Ce nseamn c i lanseaz cartea? O trimite n Cosmos, pe
Lun? ntreab curios Damian, fratele mai mic al Ctlinei.
Nu, Damian! spune Ctlina amuzat. Cnd un scriitor lan-
seaz o carte, nseamn c e pentru prima dat cnd o face cunoscut
cititorilor. Fiind prezent la un astfel de eveniment, l cunoti pe scriitor i
poi obine o carte cu autograful su. i dai seama ce interesant?
O carte cu ... autograf?
Da, micuule! Adic autorul semneaz pe cartea lansat. i
poate dedica n scris i cteva gnduri. O adevrat onoare!
A sosit ziua mult ateptat de Ctlina. Cuprins de emoii, se
gndea cum va fi ntlnirea cu un scriitor. Strngea la piept caietul ei, n
care multe pagini erau pline cu poveti ale cror personaje erau: zne,
el, dragoni i prini. S-a jucat de multe ori de-a scriitoarea...
Damian, Ctlina, suntei gata? S nu ntrziem! spuse bunica
i ea emoionat de gndul c va participa la un astfel de eveniment.
Deseori bunica le spunea c, citind ct mai mult, crile ne fac
s nelegem mai bine lumea i viaa. Din cri am despre diversita-
tea i bogia vieii, despre dorina omului ca binele s nving rul.
Oare despre ce va fi cartea? se ntreba n sinea ei Ctlina.
n drumul spre bibliotec, ce i se pru Ctlinei mai lung ca alt-
dat, i trecur prin minte multe din ntmplrile descoperite n cri. i
aminti c a citit i cri cu informaii despre animale i plante. Ce mult
a impresionat-o cartea despre viaa elefanilor! Imaginile din aceast
carte i-au plcut i lui Damian. A fost att de impresionat, nct la gr-
dini le-a povestit micuilor colegi despre ce poate face un elefant cu
trompa lui. O! Dar ce interesant i captivant a fost i cartea despre
invenii i inventatori!
Trezit parc dintr-un vis, Ctlina aude vocea blajin a bunicii:
Ne vom aeza pe primul rnd, s fim mai aproape de scriitor.
Dei ai fi crezut c o lansare de carte pentru copii ar aduce
bucurie doar acestora, prinii i bunicii prezeni mprteau acelai
entuziasm ca i copiii acetia.
Privirile tuturor erau aintite ctre masa imens aat n faa lor, pe care erau aezate cu grij
teancuri de cri cu coperte lucioase i frumos colorate.
Apare scriitorul. O linite deplin s-a aternut n sal.
Curioi, toi cei prezeni i-au ndreptat privirile ctre scriitor, ateptnd discursul su.
Acesta a salutat i, ndreptndu-se ctre masa plin de cri, i-a nceput discursul:
Din dragoste pentru via i semeni, v spun tuturor: Iubii cartea! Ea ne uureaz viaa,
ne ajut s ne ordonm gndurile, sentimentele i s nelegem tot ce se petrece n jurul nostru.
Cartea ne nva s-i respectm pe ceilali, dar i pe noi nine, ea ne nvluie mintea i inima cu
sentimentul dragostei i al respectului pentru om i pentru natur. Atunci cnd cartea este scris din
dragoste pentru oameni, din dorina de a le face bine, ia fiin o carte minunat. Orice nvtur e
folositoare. Iubii cartea! Ea este izvor de nelepciune. Cunotinele din cri sunt valoroase. Ele ne
pot face puternici, ne pot face oameni vrednici, cu mintea luminat. Cu ajutorul crilor nvm s
iubim oamenii, s le respectm truda i s admirm din toat inima roadele muncii tuturor. n tiin
i n art se oglindete ce este mre i bun n oameni. Dar nicieri nu se vorbete mai frumos i mai
pe neles ca n cri. Am scris cu dragoste aceast carte pentru voi, copii. Este o carte de poveti.
Din ntmplrile povestite aici sper s desprindei nvturi. Astzi cu drag voi scrie, pentru fiecare,
pe fila acestei cri, doar gnduri de bine, cci asta v doresc. V mulumesc c mi suntei alturi!
Ropote de aplauze s-au auzit i dintr-o dat muli copii s-au nghesuit naintea mesei imense.
Una cte una, crile de poveti dispreau din teancurile de pe mas.
Ctlina ajunge n faa scriitorului.
Cum te cheam?
Ctlina, a rspuns aceasta emoionat. i pe friorul meu, Damian.
Scriitorul a scris ceva pe prima fil a unei cri. I-a druit-o Ctlinei.
Pn acas, Ctlina a inut strns cartea la piept. Acas a deschis cu grij cartea i a citit:
Cartea este izvor de nelepciune. Cu drag, pentru Ctlina.
Puin mai jos de aceste rnduri, spre dreapta, semnase scriitorul.
ntr-una din zile, Ctlina i-a spus fratelui su:
Damian, hai s ne jucm de-a lansarea de carte!
Dar eu nu am scris o carte.
Nu-i nimic, eu voi fi scriitorul.
Tacticoas, Ctlina s-a aezat n faa lui Damian i a inut un mic discurs despre cri. A
ncheiat cu nvtura Cartea este izvor de nelepciune., apoi a luat caietul ei cu poveti i a scris
pe prima pagin: Cu drag, pentru friorul meu, Damian.
Puin mai jos de aceste rnduri, spre dreapta, s-a semnat.
Cnd vei fi mare mi vei da autograf pe o carte adevrat?
Cartea este izvor de nelepciune.
Vocabular
elf: fiin supranatural imaginat ca un pitic ce simbolizeaz forele naturii
dragon: animal fabulos, cu cap de cine sau de pisic, cu multe limbi (pe
care scoate foc), cu gheare de leu, aripi de vultur i coad lung de arpe
discurs: cuvntare fcut n faa unei adunri
nelepciune: capacitate superioar de nelegere i de judecare a lucrurilor
vrednic: harnic, iute, capabil, destoinic
trud: efort fizic sau intelectual deosebit
ropot: zgomotul produs de lovituri dese
tacticos: cu micri domoale, echilibrat

Pagini alese
nelegem textul!
1. Cum se numete evenimentul la care merg cei doi frai?
2. Ce emoii o cuprind pe Ctlina?
3. Enumer dou motive pentru care e bine s iubim cartea.
4. Care sunt nvturile pe care le ofer crile?
Cartea. Rolul ilustraiilor

Descoperim!
1. Ce elemente sunt n imaginea care nsoete textul Lansare de carte?
2. Ce este prezentat n ilustraia textului? Ce legtur are cu textul?
3. Dac textul nu ar fi nsoit de ilustraie, consideri c ar fi fost la fel de atractiv?
Din rspunsurile ntrebrilor de mai sus, am c unul dintre elementele care nsoesc textul este
ilustraia, iar aceasta ne prezint unele informaii despre coninutul textului i l fac mai atractiv.
Reinem!
Ilustraiile ne ofer unele informaii despre coninutul textului i ne fac s l nelegem mai uor.
ntre mesajul transmis de ilustraie i mesajul textului exist o strns legtur.
Cu ajutorul ilustraiilor, crile devin mai atractive.
Exersm!
1. Identific, apoi scrie care dintre urmtoarele ilustraii ofer informaii despre:
personajele care particip la aciune locul aciunii mesajul textului
2. Imagineaz-i i alctuiete un Scriem corect!

text pe baza ilustraiei de mai jos. 1. Cel care vine este vrul meu.
2. mi place costumul cel verde.
3. Ionu este cel mai curajos dintre noi.
4. El alearg cel mai repede.
5. Am aat de ce-l intereseaz acest dicionar.
cel
ce-l
Se scrie cel cnd cuvntul poate fi nlocuit cu acela,
atunci cnd se arat c o calitate este ntr-un grad mai
nalt (n construcii de felul cel + mai + adjectiv) sau n
construcii de felul cel + mai + alte pri de vorbire.
Se scrie ce-l cnd sunt dou cuvinte diferite care se
rostesc ntr-o singur silab, cratima nlocuind pe din
cuvntul l.
Exersm! Invitaie la lectur
1. Alege forma corect a cuvintelor cel/ ce-l.
Dac vrei s ai ntr-un
Elevul cel/ ce-l harnic a nvat lecia.
mod atractiv cum ia fiin
Vasul cel/ ce-l ii n mn este din lut.
o carte, citete lectura
Cel/ Ce-l deosebete cel/ ce-l mai mult de ceilali este talentul lui.
Povestea crii de poveti
2. Formuleaz enunuri, folosind cuvintele cel i ce-l. de Emilia Cldraru.
jurnal de cititor
Iniierea i meninerea unui schimb verbal
Reformularea unui mesaj n funcie de
JOC DE ROL
particularitile interlocutorului
Imagineaz-i un dialog
ntre tine i un autor prefe-
rat. Interpreteaz dialogul
alturi de un coleg.
De ce crezi c a ales Ct-
lina s i ofere caietul cu po-
veti fratelui ei, Damian, i nu
altei persoane?
PROIECT
Ne folosim cunotinele! I Prezentai pe un panou

1. Cum se numete convorbirea dintre dou sau mai multe persoane? din clasa voastr noutile
sptmnii, folosind ilus-
2. Ce rol are persoana care transmite mesajul? Dar cea care l primete? traii, desene, cuvinte-che-
Se poate schimba rolul acestora? ie, colaje etc.
3. Cum se numete informaia transmis i receptat ntr-un dialog? II Realizai o revist a cla-
Descoperim! sei n care s prezentai
1. Interpreteaz rolurile prezentate n imaginea de mai sus alturi de noutile sptmnii. Fo-
colegul de banc. Continuai dialogul cu cel puin trei replici pentru fiecare. losii ilustraii pentru a reda
coninutul acestei reviste.
2. Ce formule de adresare folosete biatul n conversaia cu vecinul?
3. Dac n locul adultului se aa un copil, cum s-ar fi adresat biatul
acestuia? Reformuleaz mesajul.
N ECHIP
4. Ce modaliti de comunicare ai folosi pentru a purta o convorbire cu
un copil din alt ar? mprii n echipe de 4-5
elevi, realizai cte un co-
Reinem! laj n care s folosii ima-
gini cu elemente i perso-
Meninerea unui schimb verbal (dialog) se realizeaz cnd rolurile de naje ntlnite n textele
asculttor i vorbitor se schimb, pe rnd. unui autor.
Pentru ca mesajul transmis s fie neles, trebuie s-l adaptm la Prezentai colajul n faa
particularitile interlocutorului (vrst, statut social, limba vorbit etc.). clasei. Membrii celorlalte
Pentru meninerea dialogului este indicat s folosim cuvinte i grupuri echipe trebuie s desco-
de cuvinte ca: neleg, desigur, te ascult, evident, aa consider i eu etc. pere numele autorului.

Pagini alese
Exersm!
Citete dialogul de mai jos.
Bun, Sabina!
Salut, Matei!
Ai lipsit astzi de la coal. Ce i s-a ntmplat?
Am fost la concursul de dans sportiv. Am obinut
premiul al III-lea.
O! Felicitri! neleg!
Puteam obine un loc mai bun. Ne-am ncurcat la Quick step i Jive.
Ce sunt acestea?
Dou dansuri sportive. Mai avem de lucrat la coordonarea segmentar i la viteza n regim
de suplee.
Adic?!
Iar eu am ceva probleme cu elasticitatea. Probabil voi acorda mai mult timp unor exerciii care
m vor ajuta s-mi mbuntesc aceast calitate motric special.
Nu neleg!
Iar instructorul nostru a spus c va aplica i alte metode n cadrul antrenamentelor pentru cre-
terea trocitii, mai ales pentru partenerul meu.
coordonare segmentar: ndemnare
Creterea... a ce?
viteza n regim de suplee: viteza atunci cnd exe-
La revedere, Matei! M grbesc...
cui micri largi
La revedere... elasticitate: (aici) micarea cu uurin a articulaiilor
calitate motric: calitate a micrii
creterea trocitii: (aici) creterea forei musculare
A neles Matei ce i-a transmis Sabina?
Care au fost particularitile de care Sabina a inut cont? Care au fost cele de care nu a inut cont n
dialogul care a avut loc ntre ea i Matei?
Reformuleaz mesajele Sabinei, pentru ca Matei s le neleag, folosind explicaiile de mai sus.
Transcrie cuvintele cu ajutorul crora se menine dialogul.
Cuvntul. Desprirea n silabe

Ne amintim!
Desprirea corect a cuvintelor n silabe ne ajut s pronunm i s scriem corect cuvintele
atunci cnd nu ncap la sfritul rndului.
Ne folosim cunotinele!
1. Desparte n silabe, apoi rostete clar urmtoarele cuvinte: nerbdtoare, lanseaz, autograf,
semneaz, scriitoare, diversitate, impresionant, mprteau, entuziasm.
2. Transcrie varianta corect pentru desprirea cuvintelor la capt de rnd.
a) tea - ncuri, tean - curi, teancu - ri
b) dis - cursul, discur - sul, di - scursul
c) pri - etenete, prietene - te, prietene - te, prie - tenete, priete - nete
d) ne - lepciune, n - elepciune, nelep - ciune, nelepciu - ne
3. Scrie toate variantele despririi la capt de rnd a urmtoarelor cuvinte:
tiin, respectm, nvturi, tacticoas
Sensul cuvintelor. Cuvinte cu sens asemntor
Ne amintim!
Comunicarea oral sau scris se realizeaz cu ajutorul cuvintelor. Acestea au un sens (neles).
Exist cuvinte care pot avea form diferit i sens asemntor, dar i cuvinte ce pot avea
sensuri opuse.
1. nlocuiete cuvintele evideniate cu altele cu sens asemntor,
astfel nct nelesul enunurilor s nu se schimbe.
Ctlina aude vocea blajin a bunicii.
Deseori bunica le spunea c, citind, crile ne fac s nelegem mai bine lumea i viaa.
Atunci cnd cartea este scris din dragoste pentru oameni, cartea care ia fiin este minunat.
Copiii s-au nghesuit naintea mesei imense.
Scriitorul isclise puin mai jos.
A ncheiat discursul cu nvtura Cartea este izvor de nelepciune.
2. Formuleaz enunuri n care s introduci cuvinte cu sens asemntor pentru: discurs, vrednici, a dori,
a povestit, amuzat.
3. Transcrie urmtorul fragment, evitnd repetarea cuvintelor, prin nlocuirea acestora cu altele cu sens
asemntor.
Mama mi zice mereu s nv. Ea mi zice mereu c mi va fi de folos nvtura.

Tata mi zice mereu despre importana studiului. Bunica zice i ea aceleai lucruri.
Cuvinte cu sens opus

1. Gsete cte un cuvnt cu sens opus pentru cele subliniate n
fragment. Transcrie fragmentul, folosind cuvintele gsite.
n drumul spre bibliotec, ce i se pruse Alinei mai scurt ca altdat,

i trecur prin minte puine din ntmplrile descoperite n crile noi.
2. Completeaz enunurile, folosind cuvinte cu sens opus celor evideniate.

Raftul scriitorului este plin de cri, nu este .... .
Mihi este politicos, nu este .... .
Alina a deschis cartea pentru a obine un autograf, nu .... cartea.
Bunica, Alina i Mihi au plecat devreme, nu .... .
3. Formuleaz enunuri n care s foloseti perechile de cuvinte cu sens opus, astfel nct nelesul
enunurilor s nu se schimbe: aproape - departe, nalt - scund, uor - greu.
Exemplu: Reuesc ntotdeauna s ajung devreme la coal.
Nu ajung niciodat trziu la coal.

Pagini alese
Gulera Cenuiu
dup Dmitri Narkisovici Mamin-Sibiriak
Primele zile reci ale toamnei au nglbenit iarba i au strnit ma-

re nelinite printre psri. n jurul blii, ele au nceput pregtirea pen-
tru lunga cltorie. Lebedele, gtele i raele se pregteau serios de
drum. ns, cele care forfoteau mai mult, fcnd cea mai mare larm
erau psrile mici: sitarii de nisip i cei de balt, ploierii i uierarii.
Ce i-o fi apucat graba pe prichindeii acetia? zice btrnul
Roi. n curnd, vom pleca toi: psri mari, psri mici. Nu neleg ce
atta zarv!
Mama Ra i spune Roiului tat:
Tu ai fost ntotdeauna lene!
Nu sunt lene. Poate c sunt mai grijuliu dect alii.
Ce fel de tat eti tu? Orice tat are grij de copiii lui.
Vorbeti de Gulera Cenuiu? Ce s fac? Nu poate s zboare...
Gulera Cenuiu era numele fiicei lor, care avea o arip frnt
din primvar, cnd vulpea o atacase. Btrna Ra izbutise s o scape.
M nspimnt gndul c trebuie s-o prsim aici, zicea Ra-
a, cu lacrimi n ochi. Toi vor zbura, iar ea va rmne aici, singuric...
Roiul era i el ngrijorat, cci o iubea.
Cu gndul la desprire, Raa se purta i mai duios cu ruca ei.
La primvar v ntoarcei, nu-i aa? o ntreb Gulera Cenuiu.
Da, ne ntoarcem, suetul meu... i vom fi iar mpreun...
Pentru a-i liniti copila, Raa i povesti ntmplri cu alte rae,
care fuseser nevoite s rmn peste iarn.
Te vei descurca ntr-un fel, draga mea, o linitea Raa. La n-
ceput o s-i fie greu, dar pe urm ai s te obinuieti.
Am s m gndesc mereu la voi... Am s-mi nchipui unde
suntei, ce facei, dac suntei veseli. Ca i cum am fi mpreun.
Raa se strduia s par vesel i plngea pe ascuns de mila ei.
Trecuse un ir ntreg de diminei reci. Bruma nglbenise frunze-
le mestecenilor i colorase n rou plopii de munte.
Lebedele, gtele i raele ncepuser s se pregteasc de
plecare.
Trebuie s plecm... A venit timpul! spuneau conductorii.
Raa nu dormise deloc - era ultima noapte pe care o petrecea
lng Gulera Cenuiu.
S stai n locul unde se scurge izvorul n balt! o sftuia ea.
Acolo apa nu nghea. Raei i se rupea inima privindu-i fetia.
Gata, dai-i drumul! spuse cpetenia i n aceeai clip tot stolul se nl.
Gulera Cenuiu rmase singur, petrecndu-i ndelung cu privirea.
De sub un tufi ni un iepure care se sperie ngrozitor.
Vai, cum m-ai speriat! spune Iepurele. Ce caui aici? Toate raele au zburat demult.
Eu nu pot s zbor, fiindc pe vremea cnd eram foarte mic, Vulpea mi-a frnt o arip.
Ferete-te de ea, mai ales dup ce o nghea balta! Odat te nha!
Aa se mprietenir amndoi.
Peste puin vreme czu prima zpad. Gheaa prindea peste noapte balta.
Gulera Cenuiu era descurajat. Locul pe care mai putea pluti rmsese foarte mic. Mhni-
rea rutei se adnci cnd, pe marginea blii, se ivi chiar Vulpea care i frnsese aripa.
A, bun ziua, vechea mea prieten! spuse Vulpea oprindu-se pe mal.
Pleac, te rog, nu in deloc s vorbesc cu tine! rspunse Gulera Cenuiu.
Dup ce plec Vulpea, veni Iepurele i spuse:
Ferete-te, Gulera Cenuiu, va mai veni!
Vulpea veni la ea, ntr-adevr, peste cteva zile. Se aez pe mal i spuse:
Mi s-a fcut dor de tine, ruco... Vino pn aici, iar de nu vrei, vin eu la tine.
Porni cu grij pe ghea spre peticul de ap. Gulera Cenuiu simi cum i se oprete inima n
loc. Vulpea ns nu putea ajunge pn la ap, pentru c acolo gheaa era prea subire.
Vai, ruc mic! Vino pe ghea! Sau las... La revedere! Am treab... M grbesc...
Din ziua aceea Vulpea ncepu s vin n fiecare zi. nspimntat, ruca se scufunda n ap.
Poi s te scufunzi ct pofteti, eu tot am s te mnnc... Iei mai bine de bunvoie.
De pe mal, iepurele urmrea micrile Vulpii i se necjea din toat inima lui de iepure.
Ah, neruinat mai e i Vulpea asta!...
ntr-o diminea, Iepurele ieise s se joace cu ceilali iepuri.
Pzii, frailor! Vine un vntor! se auzi un strigt.
Vntorul porni pe urmele iepurilor, dar se ivi pe neateptate Vulpea.
Ehe! ce noroc! se bucur vntorul.
Vulpea se apropia tr de ochiul de ap pe care plutea Gulera Cenuiu. Vntorul inti.
Ajunse la copc, dar pe ap plutea doar o ruc speriat.
Ce poveste! E ntia oar n viaa mea cnd vd o vulpe preschimbndu-se n ra.
Vntorule, Vulpea a fugit, i spuse Gulera Cenuiu.
A fugit? Dar tu ce caui aici?
Eu n-am putut s plec mpreun cu celelalte psri, fiindc am o aripioar rupt.
Pi aici vei nghea sau te va mnca Vulpea! Da... da... Uite ce-o s fac cu tine: am s te
duc la nepoii mei. Ce-or s se mai bucure!
Iepurii vzuser ntreaga ntmplare i erau tare bucuroi.
Medalion literar
Dmitri Narkisovici Mamin-Sibiriak
Vocabular (1852 - 1912) a fost prozator rus, cunoscut
zarv: glgie, zgomot mare pentru romanele i povestirile sale care de-
frnt: rupt scriu viaa din zona Munilor Ural.
a izbuti: a reui Printre cele mai cunoscute i ndrgite
copc: gaur, sprtur fcut n poveti pe care le-a scris pentru copii se nu-
gheaa unui ru, a unei bli
mr Gulera Cenuiu i Poveti pentru Alionuka.

Pagini alese
Ne amintim!
Textul n care se prezint o succesiune de ntmplri redate n ordinea n care s-au petrecut
se numete text narativ.
nelegem textul!
1. Cine era Gulera Cenuiu? De ce crezi c avea acest nume?
2. Din ce cauz ruca slbatic nu putea pleca mpreun cu celelalte psri
cltoare?
3. De ce erau ngrijorai Raa i Roiul n privina lui Gulera Cenuiu?
4. Cu cine s-a mprietenit Gulera Cenuiu?
5. Ce crezi c i s-ar fi putut ntmpla lui Gulera Cenuiu pe timpul iernii?
Delimitarea textului n fragmente

Ne amintim!
Fragmentul cuprinde enunuri grupate n jurul unei idei.
Pentru a delimita un fragment trebuie s stabilim nceputul i finalul acestuia.
n fiecare fragment se nareaz (se povestete) despre o nou ntmplare sau se prezint alte
fapte, evenimente, stri etc.
Un fragment poate conine mai multe alineate.
1. Continu delimitarea n fragmente a textului Gulera Cenuiu, stabilind nceputul i finalul fiecrui
fragment.
2. Citete fragmentul din care ai despre schimbarea anotimpului. Transcrie enunurile din care reiese
acest lucru.
3. Transcrie fragmentul n care ruca se mprietenete cu Iepurele.
Momentele textului literar narativ

Descoperim!
Citete enunurile n care sunt prezentate ntmplrile textului Gulera Cenuiu, n ordinea n
care s-au petrecut.
1. Toamna, n jurul blii, psrile cltoare se pregtesc de plecare.
2. Roiul tat i Raa mam discut despre fiica lor, Gulera Cenuiu.
3. Mama Ra i exprim ngrijorarea fa de faptul c, din cauza aripii frnte, Gulera Cenuiu va rmne
pe balt singur.
4. Gulera Cenuiu rmne singur n timp ce tot stolul pleac.
5. Gulera Cenuiu se mprietenete cu Iepurele.
6. Apare Vulpea care-i frnsese aripa rutei.
7. Vulpea o pndete pe Gulera Cenuiu n fiecare zi.
JOC DE ROL
8. ntr-o diminea, n timp ce Vulpea nainta spre Gulera Cenuiu,
apare un vntor. Imaginai-v i interpre-
9. Vntorul se hotrte s o ia pe Gulera Cenuiu acas. tai un dialog ntre nepoii
vntorului i ruca
Ce se prezint n primele trei fragmente ale textului? Realizeaz
Gulera Cenuiu.
corespondena.
toamna
strile personajelor
n jurul blii
psrile cltoare, Roiul tat, unele personaje
Raa mam, Gulera Cenuiu
locul
ngrijorarea Raei mam i a Roiului tat, PORTOFOLIU
nelinitea lui Gulera Cenuiu timpul
Cutai informaii des-
pre migrarea psrilor c-
n cel de-al patrulea fragment se prezint momentul cel mai important
ltoare. Notai-le pe o fi!
(cauza) care va inuena desfurarea aciunii. Acest moment va schimba
Facei schimb de informaii
situaia de nceput. Care este acest moment?
n clas.
n al cincilea, al aselea i al aptelea fragment se prezint alte
personaje i ntmplrile ce au urmat. Enumer-le!
Momentul cel mai intens n desfurarea aciunii este prezentat n al
optulea fragment, de unde am c ... Un elev (lider) citete un
enun din text, apoi colegul
Ultimul fragment, cuprinde sfritul povestirii. Sfritul acestei povestiri va citi urmtorul enun.
este vesel sau trist? Jocul continu cu ali
elevi, citindu-se 5 enunuri
Reinem! consecutive. Apoi jocul se
reia cu un alt lider. Iese din
Momentele textului narativ sunt: joc elevul care nu a citit
introducerea - situaia de nceput (locul, timpul i unele personaje); enunul corespunztor.
cauza - momentul cel mai important care determin ntreaga des-
furare a aciunii, schimbnd situaia de nceput; EXP RIM - I PR ERE A!
desfurarea aciunii - ntmplrile determinate de cauz;
Consideri c decizia ma-
momentul cel mai intens - partea care cuprinde suspans, tensiune
mei Ra de a pleca n rile
n desfurarea aciunii;
calde, fr Gulera Cenuiu, a
ncheierea - sfritul, care poate fi vesel sau trist.
fost corect? Argumenteaz-i
rspunsul!
Exersm!
LUCREZ
1. Jurnalul dublu Scrie ideile principale ale textului Gulera Cenuiu,
N ECHIP
ncadrndu-le n momentele textului narativ.
n echipe de cte doi
elevi, realizai desene n
Momentele textului narativ Ideile principale care s prezentai un per-
Introducerea sonaj ntlnit n poveti.
Cauza Cu ajutorul colilor dese-
Desfurarea aciunii nate, realizai o carte pe
Momentul cel mai intens care s o prezentai cole-
ncheierea gilor de la clasa pregti-
toare.

Pagini alese
2. Completeaz un organizator grafic asemntor celui de mai jos cu personajele care apar n momentele
textului narativ Gulera Cenuiu.
Introducerea Cauza aciunii
Desfurarea aciunii
Momentul cel mai intens ncheierea
3. Povestete momentul care i-a plcut cel mai mult din textul Gulera Cenuiu.
4. Stabilete momentele unui text literar narativ pe care l-ai citit.
Intonarea propoziiilor. Semnele de punctuaie

Ne amintim!
Propoziia este comunicarea oral sau scris care are neles. Ea este alctuit din unul sau
mai multe cuvinte.
Intonm propoziiile n funcie de semnele de punctuaie.
1. Citete cu intonaie corespunztoare i transcrie, din textul Gulera Cenuiu, enunurile care au la
final semnul exclamrii i semnul ntrebrii.
2. Motiveaz folosirea semnelor de punctuaie din fragment.
Ce i-o fi apucat graba pe prichindeii acetia? zice btrnul Roi. n cu-

rnd, vom pleca toi: psri mari, psri mici. Nu neleg ce atta zarv!
Mama Ra i spune Roiului tat:
Tu ai fost ntotdeauna lene!
Nu sunt lene. Poate c sunt mai grijuliu dect alii.
(Gulera Cenuiu dup Dmitri Narkisovici Mamin-Sibiriak)
3. Scrie un enun n care s utilizezi virgula dup o formul de adresare.
4. Alctuiete cte dou enunuri n care s foloseti semnele de punctuaie dou puncte i semnul
exclamrii.
elul propoziiilor dup scopul comunicrii
Descoperim!
De sub un tufi ni un iepure care se sperie ngrozitor.

Vai, cum m-ai speriat! spune Iepurele. Ce caui aici? Toate raele
au zburat demult.
Eu nu pot s zbor, fiindc pe vremea cnd eram foarte mic,
Vulpea mi-a frnt o arip.
Ferete-te de ea, mai ales dup ce o nghea balta! Odat te
nha!
Aa se mprietenir amndoi.
(Gulera Cenuiu dup Dmitri Narkisovici Mamin-Sibiriak)

Completeaz un tabel asemntor, transcriind propoziiile din fragment, n funcie de semnele de
punctuaie.
Semnul de punctuaie Propoziiile
.
!
?
Observm c fiecare propoziie la finalul creia este scris semnul punct ne ofer o informaie, adic
ne comunic o constatare.
Propoziiile la finalul crora este scris semnul exclamrii exprim surprinderea, un ndemn.
Prin propoziia la finalul creia este scris semnul ntrebrii, este formulat o ntrebare.
Reinem!
Dup scopul comunicrii, propoziiile pot fi:
propoziii enuniative prin care se comunic o constatare (la finalul acestora se scrie semnul
punct);
propoziii enuniative exclamative care exprim admiraie, bucurie, mulumire, nemulumire,
surprindere, prere de ru, dorin, ndemn, porunc, strigare, urare, chemare etc. (la finalul
acestora se scrie semnul exclamrii);
propoziii interogative prin care se formuleaz o ntrebare (la finalul acestora se scrie sem-
nul ntrebrii).
Exersm!
1. Alctuiete cte o propoziie enuniativ, interogativ i enuniativ exclamativ, n care s introduci
cuvntul carte. Citete propoziiile, folosind intonaia corect.
2. Identific i apoi transcrie din strofele urmtoare cte o propoziie enuniativ, interogativ i
enuniativ exclamativ. Interpreteaz mpreun cu doi colegi rolurile personajelor (greierul, furnica) i
al povestitorului.
Furnica l-a ascultat,

Dar aa l-a ntrebat:
Vara, cnd eu adunam,
Tu ce fceai?
Eu cntam
n petrecere cu toi.
Ai cntat? mi pare bine.
Acum joac dac poi,
Iar la var f ca mine!
Greierul i furnica de Alecu Donici
3. Formuleaz propoziii interogative, pornind de la cele enuniative.

Fratelui Elizei i plac povetile cu dragoni.
La munte ninge.
i dau caietul meu s transcrii lecia.
Cine se scoal de diminea, ajunge departe.

Pagini alese
Spaiul, timpul i personajele n textul narativ
Descoperim!
Urmrete momentele textului narativ Gulera Cenuiu dup D. N. Mamin-Sibiriak prezentate la
pagina 28.
1. Care este spaiul (locul) desfurrii ntmplrilor prezentate n fiecare dintre momente?
2. Identific i transcrie cuvintele i expresiile care arat timpul n ordinea desfurrii ntmplrilor.
Timpul desfurrii aciunii din introducere rmne acelai pe tot parcursul ntmplrilor sau se schimb?
3. Enumer personajele textului n ordinea n care acestea apar n text. Toate personajele apar la
nceputul povestirii?
Reinem!
Spaiul, timpul i personajele povestirii apar, de obicei, n introducere. Acestea pot fi prezen-
tate direct sau printr-o descriere.
Spaiul i timpul se pot schimba de-a lungul desfurrii evenimentelor.
Precizarea timpului poate face referire la momentul zilei, la anotimp, la o perioad mai ndepr-
tat de timp (odat, cndva, demult) etc.
Unele personaje ale textului narativ apar n introducere, altele apar pe parcursul aciunii.
Exersm!
Alctuiete un scurt text pe baza imaginilor, preciznd locul, timpul, personajele i aciunile sugerate
de acestea.
Planul simplu de idei al textului narativ

Ne amintim!
Planul simplu de idei cuprinde totalitatea ideilor principale ale unui text.
Ideea principal cuprinde informaii eseniale (importante) dintr-un fragment.
1. Citete fragmentul marcat n textul Gulera Cenuiu dup D. N. Mamin-Sibiriak. Care dintre cele
dou enunuri este ideea principal corespunztoare acestuia?
Raele au zburat n rile calde.
Gulera Cenuiu se mprietenete cu Iepurele.
2. Gsete n textul Gulera Cenuiu, fragmentul potrivit urmtoarei idei principale: Apare Vulpea care-i
frnsese aripa lui Gulera Cenuiu.
3. Scrie planul simplu de idei al textului Lansare de carte de la pagina 20.
Povestirea oral i scris a unui fragment

Reinem! Cnd povestim oral,
trebuie s ne exprimm clar
Povestirea scris a unui fragment se realizeaz astfel: i s rostim corect cuvintele.
citim fragmentul; n povestirea oral i
formulm ideea principal corespunztoare fragmentului; scris a unui fragment
povestim oral fragmentul, dezvoltnd ideea principal; trebuie s evitm repetarea
redactm povestirea. suprtoare a unor cuvinte.
1. Povestete oral i apoi n scris fragmentul
corespunztor imaginii alturate.
2. Citete fragmentul n care mama Ra este
ngrijorat n privina rutei i povestete-l oral.
3. Citete i povestete oral, apoi n scris ultimul
fragment al textului Gulera Cenuiu.
4. Povestete, n scris, fragmentul care te-a
impresionat cel mai mult.
Scriem corect!
Se scrie cea cnd cuvntul poate fi nlocuit cu
1. Jucria preferat este cea din vitrin.
aceea sau atunci cnd se arat c o calitate este
2. Cartea cea nou este interesant. cea
ntr-un grad mai nalt.
3. Ai cea mai frumoas lucrare. ce-a
Se scrie ce-a cnd sunt dou cuvinte diferite
4. Am citit ce-a notat colega mea.
care se rostesc ntr-o singur silab.
Invitaie la le
1. Completeaz enunurile, folosind cuvintele cea i ce-a. ctur
Caut i citet
e informaii
Vulpea .................... ireat o pndete pe Gulera Cenuiu. despre raele
slbatice pe
.................... care era .................... mai ngrijorat era mama Ra. internet.
.................... spus Iepurele a fost adevrat. Povestete co
legilor des-
Vntorul cel btrn salveaz ruca .................... rnit. pre cea ma
i interesant
informaie pe ca
re ai citit-o.
jurnal de cititor
2. Alctuiete cte dou enunuri, folosind cuvintele cea i ce-a.

Pagini alese
Un inventator romn - Traian Vuia

Inventatorul romn Traian Vuia a fost un pionier al aviaiei mondiale,
constructor de avioane i motoare. Marea lui pasiune a fost tehnica. Pe data
de 18 martie 1906 a realizat primul zbor din istoria omenirii cu un aparat mai
greu dect aerul.
Traian Vuia s-a nscut la data de 17 august 1872 n localitatea
Surducu Mic din judeul Timi, localitate care n prezent i poart numele.
A urmat cursurile primare i pe cele secundare n localitile
Traian Vuia i Fget.
nc din clasele primare, Traian Vuia avea o mare atracie pentru fizi-
c i aplicaiile ei. La vrsta de 10 ani asista la primele manifestri cu carac-
ter aviatic. De aici, Traian Vuia i-a dezvoltat o mare pasiune pentru zmeie.
A nceput s cerceteze cu mult curiozitate, neobinuit la aceast vrst,
zmeiele de dimensiuni mai mari, urmrind atent detaliile lor i ncercnd s
construiasc altele perfecionate.
A urmat cursurile liceului la Lugoj, pe care le-a ncheiat cu absolvirea
bacalaureatului n anul 1892. n perioada liceului, Traian Vuia a studiat noi-
uni de fizic i nu s-a mai ocupat doar de construirea unor zmeie, ci a cutat
s neleag forele care lanseaz i menin echilibrul zmeului n aer. Voia
s mnuiasc zmeiele dup placul su.
Dup liceu, Traian Vuia a urmat cursurile Facultii de Drept din
Budapesta, n Ungaria. n aceast perioad, Traian Vuia nu s-a mai preocu-
pat de visul i pasiunea lui pentru zbor.
Dup terminarea facultii, acesta s-a ntors la Lugoj, dorind s con-
tinue studierea problemei zborului. Astfel, a nceput s construiasc primul
aparat de zbor pe care l-a numit aeroplan-automobil. ns n-a reuit s-i
duc la bun sfrit proiectul, din cauza lipsei banilor. A decis s plece la
Paris, capitala Franei, n iulie 1902, spernd c aici visul i va deveni reali-
tate, deoarece Parisul era considerat la acea vreme capitala aeronauticii.
Memorabile sunt vorbele spuse de ctre Traian Vuia mamei sale:
M duc departe, la Paris, dar las, mam, s nu-i par ru, c voi veni de
acolo n zbor....
n februarie 1903, Traian Vuia a prezentat Proiectul aeroplanului

automobil n faa membrilor Academiei de tiine din Paris. Fiind o idee ndrznea pentru vremuri-
le n care tria, proiectul a fost primit cu nencredere de ctre oamenii de tiin, acetia considernd
c zborul cu un aparat mai greu dect aerul este doar un vis. Inginerul Traian Vuia nu s-a descurajat
i n acelai an (1903) i-a brevetat aparatul de zbor conceput de el, pe care l-a numit Vuia I.
Cu sprijinul financiar al familiei sale, Traian Vuia a nceput construcia avionului Vuia I, fiind
preocupat i de construcia unui motor uor care s-i asigure decolarea i echilibrul.
Vuia I era un aparat de zbor cu aspectul unui liliac, cu aripi pliabile ca o umbrel.
La 18 martie 1906, la Montesson, lng Paris, inventatorul Traian Vuia a fcut primul zbor din
istoria omenirii cu un aparat mai greu dect aerul care s-a ridicat de la sol prin mijloace proprii.
Aeroplanul - automobil a rulat 50 metri pe sol, apoi s-a nlat singur la nlimea de aproxi-
mativ un metru, zburnd pe o distan de 12 metri. Pn n acel moment, niciun aparat de zbor nu
reuise s se desprind de sol prin mijloace proprii, ci doar ajutat de alte vehicule.
Vuia I a reuit s se nale singur. Zborul a durat cteva clipe, dup care avionul s-a izbit de
un copac, deoarece elicea s-a blocat i motorul s-a oprit brusc.
Cu toate acestea, inventatorul romn i-a perfecionat n continuare avioanele, aparatul
Vuia I fiind transformat n Vuia I bis, apoi Vuia II.
La 17 iulie 1907, Traian Vuia a zburat cu avionul su pe o distan de 60-70 metri. La ateriza-
re avionul s-a deteriorat.
Despre Traian Vuia i invenia sa au scris ziare din Frana, Statele Unite ale Americii i Anglia.
ntre anii 1907 i 1918 a urmat o pauz n activitatea de inventator a lui Traian Vuia, deoarece
nu avea bani suficieni pentru continuarea cercetrilor i izbucnise primul rzboi mondial.
n timpul primului rzboi mondial, Traian Vuia a lucrat pentru armata francez n cadrul servi-
ciului de invenii, contribuind la perfecionarea aviaiei militare.
La 30 aprilie 1918 i-a reluat activitatea de cercetare, construind n decurs de patru ani dou
tipuri originale de elicopter, o adevrat inovaie pentru acele vremuri.
Pe lng alte invenii, n anul 1925, a brevetat un generator cu aburi. Aceast descoperire
a pus bazele tehnologiei folosit ulterior la fabricarea centralelor termice.
La 27 mai 1946 a fost ales membru de onoare al Academiei Romne.
n 1950 a revenit la Bucureti grav bolnav. S-a stins din via la 3 septembrie n acelai an.
Astzi, aeroportul internaional din Timioara poart numele Traian Vuia. n faa aeroportu-
lui este amplasat macheta aeroplanului (aparatului de zbor) Vuia I, machet realizat de ctre
Fundaia Academic Cultural Timioara.
La data de 14 septembrie 2013, autoritile franceze au dezvelit o plac n memoria lui
Traian Vuia, n localitatea Montesson.
Vocabular
pionier: deschiztor de drumuri noi n tiin, n tehnic
perfecionat: mbuntit
aeronautic: ramur a tehnicii care se ocup cu construirea aeronavelor
a breveta: a recunoate o invenie printr-un document oficial
pliabil: care se ndoaie, se strnge
vehicul: mijloc de transport
inovaie: descoperire care constituie o noutate i este introdus n practic
generator: aparat care produce o anumit form de energie
1. Ce a inventat Traian Vuia?

2. Care au fost pasiunile lui Traian Vuia n anii copilriei? Traian Vuia
3. Cum este pstrat memoria lui Traian Vuia?

Pagini alese
Verbul
Ne amintim!
Verbul este partea de vorbire care exprim aciunea (alearg, citete), starea (ateapt, st)
sau existena (este, exist) lucrurilor, fiinelor, fenomenelor naturii.
1. Recunoate verbele din fragmentul marcat n textul Un inventator romn - Traian Vuia i grupeaz-le
ntr-un tabel asemntor.
Verbe care exprim
aciunea starea existena
2. Identific verbele din irul de cuvinte: a urmat, noi, este, inventator, a cerceta, zboar, pasiune, Paris,
s mnuiasc, frumos.
3. Alege trei verbe din irul de mai sus, apoi alctuiete cte o propoziie:
enuniativ; enuniativ exclamativ; interogativ.
4. Alctuiete cte un enun, pe baza imaginilor, n care verbele s exprime aciunea, starea sau
existena.
Numrul verbului
Ne amintim!
Verbul are dou numere: numrul singular i numrul plural.
Cnd partea de vorbire care arat cine face aciunea este la numrul singular, verbul este la
numrul singular.
Cnd partea de vorbire care arat cine face aciunea este la numrul plural, verbul este la
numrul plural.
1. Grupeaz pe o coloan verbele la numrul singular i pe alt coloan verbele la numrul plural:
realizm, au urmat, asistai, a dezvoltat, ncepi, construiete, s mnuim, a decis.
Numrul singular Numrul plural
2. Recunoate verbele din enunurile de mai jos i indic numrul acestora.
La 18 martie 1906, lng Paris, inventatorul Traian Vuia pune n micare automobilul zburtor.
Aeroplanul a rulat 50 metri pe sol, apoi s-a nlat singur. Reuete s zboare 12 metri.
Oamenii aplaud i se bucur.

3. Transcrie enunurile, folosind forma corect a verbelor.
Invitaie la lectur
Despre Traian Vuia i invenia sa, (a scris) multe ziare din lume.
El (construiesc) dou tipuri originale de elicopter. nc din cele mai vechi
n gndire (stau) mreia omului. timpuri, oamenii au fost
preocupai de zbor. Printre
4. Scrie urmtoarele verbe la numrul plural: duc, lanseaz,
scriitorii care au surprins
s neleag, descoperi, era, a numit, atept, scrie. n scrierile lor dorina
oamenilor de a zbura este
Persoana verbului i Alexandru Mitru.
Descoperim! Citete Icar i Dedal,
(Eu) Desenez un avion dup modelul lui Traian Vuia. le g e n d scr i s de
(Noi) Dorim s vizitm Aeroportul Internaional din Timioara. Alexandru Mitru!
(Tu) Descoperi multe informaii din viaa inventatorului. jurnal de cititor
(Voi) Cercetai i alte invenii ale lui Traian Vuia.
(El) Decide s plece la Paris n anul 1902. ACTIVITATE
(Ele) Autoritile franceze au dezvelit o plac n memoria pionierului
PRACTIC
aviaiei mondiale.
Formele verbelor desenez i dorim arat c aciunea este fcut de Confecioneaz un ae-
roplan, folosind un clete
persoana sau persoanele care vorbesc.
de rufe i beioare de n-
Formele verbelor descoperi i cercetai arat c aciunea este fcut gheat. Ai ca model ima-
de persoana sau persoanele cu care se vorbete. ginea de mai jos.
Formele verbelor decide i au dezvelit arat c aciunea este fcut
de persoana sau persoanele despre care se vorbete.
Reinem!
Verbul are trei persoane: I, a II-a, a III-a. El i schimb
forma dup numr i persoan. Persoana Numrul Numrul
singular plural PORTOFOLIU
Aciunea este fcut de persoana I eu noi
care vorbete. Fii inventator!
Imagineaz-i, apoi dese-
Aciunea este fcut de persoana a II-a tu voi neaz un avion neobinuit.
cu care se vorbete.
Aciunea este fcut de persoana a III-a el, ea ei, ele
despre care se vorbete. EXPR IM- I PRE REA!
Ce crezi c s-ar fi ntm-
Exersm! plat dac avionul construit de
1. Precizeaz numrul i persoana verbelor subliniate n textul Traian Vuia nu ar fi reuit s
Un inventator romn - Traian Vuia. zboare?
2. Precizeaz persoana i numrul urmtoarelor verbe:
inventm, ai inventat, vei inventa, inventez, au inventat.
N ECHIP
3. Alctuiete cte o propoziie n care verbul s se ae:
Realizai o revist cu
la persoana a II-a, numrul singular;
titlul Mari inventatori. For-
la persoana I, numrul plural;
mai echipe de cte 4 co-
la persoana a III-a, numrul singular. legi i alegei-v un inven-
4. Identific verbele, apoi completeaz ntr-un organizator grafic (tabel). tator preferat despre care
este, Paris, avea, au ridicat, realizm, eu, avion, studiezi s culegei ct mai multe
verbul ce exprim persoana numrul informaii. Folosii i imagini
sau ilustraii n prezentare.

Pagini alese
RECAPITULARE
Bogia i veselia
adaptare dup Petre Ispirescu
Peste drum de casa unui om bogat era odat bordeiul unui muncitor de pmnt. Cu ct ca-
sa bogatului sclipea de avuie, cu att bordeiul muncitorului sclipea de srcie. Stpnul bordeiului
avea apte copii. Cinci biei i dou fete, toi mari. Bogatul avea doi copii.
Cnd se lumina de ziu, omul ieea din bordei i dup dnsul toi cii lui. Unul dup altul,
mergeau la lucrul cmpului. Femeile stteau acas i i vedeau de rostul mncrii i de-al mbr-
cmintei. Cnd mncarea era gata pentru prnz, toate mergeau cu mncarea la cmp.
Seara, cnd se ntorceau de la muncile cmpului, dup ce cinau, btrnul lua uierul i cnta
nite doine i cntece de dans, iar bieii cu fetele jucau i tropiau, de parc numai ei singuri erau
pe lume.
n casa bogatului era muenie. Nu se auzea nimic. Se ducea i bogatul de acas n treburile
sale i, dup ce se ntorcea seara, se retrgea n cte vreo camer i acolo scria tot ce fcuse ziua,
socotea i iar socotea, pn trziu noaptea. i era o tcere de parc acolo nu locuia nimeni, chiar
dac toate camerele erau luminate.
De multe ori oamenii din casele cele mari nu se puteau odihni de zarva din bordei. Nevasta
bogatului invidia fericirea sracului.
ntr-o zi ea zise brbatului su:
Ce atta posomorre, grij i socoteli toat noaptea? Nu e zi de la Dumnezeu n care
s te vd i eu o dat vesel i cu chef. Pn cnd s tot fii posac? Uite n bordeiul sracului cum
domnete veselia!
Ei, nevast, Dumnezeu nu poate da din toate omului. Nou ne-a dat bogie i ateptm
veselie; celor de peste drum le-a dat veselie i ateapt bogie. Tot ce dorete omul nu poate
dobndi deodat. Pentru aceasta o s-i dau o prob.
A doua zi omul se scoal de diminea i iese din cas. El pndea n drum pe stpnul
bordeiului i, cnd se apropie de el, i zise:
Vecine, ai cunoscut pe tatl meu?
Da, boierule, l-am cunoscut.
Ieri, cutnd printre hrtiile lui, am dat peste una n care era scris: S se dea vecinului
de peste drum o mie de galbeni, fr dobnd, fr nimic, c este om harnic i cinstit. S fie dator,

numai s-i napoieze cnd o putea. Astzi mplinesc dorina tatlui meu.
i, punndu-i n mn o pung cu o mie de galbeni, se duse pe ici ncolo.
Muncitorul, cum se vzu cu banii n mn, se ntoarse acas, adun pe lng dnsul pe toi
copiii si i ncepu s le povesteasc despre ce fel de om a fost el n tinereile lui.
Dovad despre aceasta, zise el, este c vecinul cel btrn, bogatul de peste drum, a lsat
cu testament ca motenitorii lui s-mi dea o mie de galbeni. Iat-i!
Dup ce i-au numrat, s-au sftuit ce s fac cu banii. Nu s-au neles cum s-i foloseasc.
De unde pn aici era veselie mare n bordeiul lor, mia de galbeni, parc adusese nenele-
gerea. Nici tu cntare, nici tu jocuri, nici tu nimic.
Femeia muncitorului se lu pe gnduri. Ea zise:
Brbate, de cnd a intrat aurul n casa noastr, pace nu mai este.
Lund punga cu totul, o arunc ntr-un ru ce curgea aproape de bordeiul lor.
Copiii, alarmai, srir cu toii, intrar n grl i ncepur s caute punga cu galbeni. Nu au
renunat pn nu au gsit punga.
ntorcndu-se cu punga acas, tatl zise:
tii ce? Ca s fie pace, eu voi lua jumtate din bani i jumtate s i mprii ntre voi. Aa
mi se pare a fi drept.
Cnd auzir copiii una ca aceasta, toi srir cu cearta, c de ce tatl s ia mai mult.
Dou-trei zile ct trecur, pn s-i fac ei planurile i s se nvoiasc ce nego s fac,
bordeiul lor era ca i pustiu. Nu se mai auzeau nici cntri, nici chiote de rs, nici jocuri.
Bogatul i chem nevasta n seara dinti i i zise s asculte la veselia oamenilor din bordei.
Ea nu mai auzi nimic. A doua sear i a treia tot aa. A patra zi vzu pe vecinul lor c vine la ei.
Bogatul iei afar s vad ce poftete. Vecinul ncepu a zice:
Boierule, f-i poman cu noi i primete-i darul napoi. De cnd acesta a intrat n bordeiul
meu, pacea nu am mai vzut-o cu ochii. Ia-i banii i fii sntos. Dumneata cu bogia i cu poscia,
eu cu srcia i cu veselia ce am nvat.
Vecine, dac mi spui cum s fie veselie i la mine n cas, te voi sftui cum s chibzuieti
banii spre folosul bunstrii casei tale.
Cei doi czur la nvoial i, ntorcndu-se acas, tatl cu ai lui ncepur s cnte i s joace.
Bogia intrase i la el n cas. Iar de acum, n casa boierului, i fcuse loc i veselia.
Medalion literar
Petre Ispirescu (1830 - 1887) nscut la
Bucureti, a fost editor, tipograf, folclorist, povesti-
tor i scriitor.
Vocabular Este cunoscut mai ales datorit activitii
bordei: locuin mic, srccioas sale de culegtor de basme populare romneti
posac: lipsit de veselie, tcut, moro- pe care le-a repovestit cu un har remarcabil. O parte
cnos, necomunicativ
din opera sa o gsim adunat n volumele: Din povetile unchiului
testament: act prin care cineva i
exprim ultimele dorine, asupra m- sftos - basme pgneti, Legende sau basmele romnilor, Snoave
pririi bunurilor dup moartea sa sau poveti populare, Isprvile i viaa lui Mihai Viteazul.
1. Cum era atmosfera n casa muncitorului, seara? Dar n cea a boierului?

2. n ce a constat proba despre care boierul i vorbete soiei sale?
3. De ce crezi c darul bogatului nu a fost de folos n casa sracului?
4. Ce hotrte muncitorul s fac cu darul de la boier?
5. La ce nelegere ajung boierul i muncitorul?

Pagini alese
6. Ce prezint ilustraia textului Bogia i veselia dup Petre Ispirescu? Consideri c ilustraia te-a ajutat
s nelegi textul mai uor? Argumenteaz-i rspunsul.
7. Alege forma corect a cuvintelor evideniate i transcrie enunurile.
Omul cel/ ce-l vesel avea cinci copii.
Cel/ Ce-l interesa cel/ ce-l mai mult era veselia din casa vecinului.
Cea/ Ce-a fcut omul bogat?
Cea/ ce-a mai de pre avuie este cea/ ce-a care i d mulumire.
8. Continu dialogul cu cteva replici din care s reias modul de adresare al celor doi interlocutori.
Invitaie la lectur
re Ispirescu
n povestea Bogia i veselia, Pet
lnit n viaa
e
surprinde elemente reale nt
oamenilor.
per son aje le
Autorul a scris i poveti n care
au put eri supranaturale.
atrage cel
Citete povestea al crei titlu te
a cel Voinic i
mai mult: Aleodor mprat, Prsle
te capete, Cei
merele de aur, Balaurul cel cu ap
Greuceanu!
trei frai mprai, Zna Munilor,
jurnal de cititor
9. Gsete
ete cuvinte cu sens asemntor pentru cuvintele subliniate n textul Bogia i veselia dup
Petre Ispirescu, apoi desparte-le n silabe.
10. Alctuiete cte o propoziie enuniativ, interogativ i enuniativ exclamativ cu sensul opus al
urmtoarelor cuvinte: posac, au renunat, srcia.
11. Delimiteaz n fragmente textul Bogia i veselia dup Petre Ispirescu i formuleaz planul simplu
de idei al acestuia.
12. Povestete fragmentul n care se prezint locul, timpul i personajele povestirii.
13. Identific fragmentul din care reiese cauza ce schimb situaia de nceput i determin aciunile ce
vor urma. Scrie ntr-un enun care este aceast cauz.
14. Identific cinci verbe n textul Bogia i veselia dup Petre Ispirescu. Precizeaz numrul i persoana
acestora.
15. Diagrama Venn-Euler
Completeaz diagrama cu asemnrile i deosebirile dintre omul bogat i omul srac.
omul bogat 1. asemnri 1. omul srac

P O R TO FO LI U
Realizeaz dese
ne, in-
spirndu-te din
povetile
autorului Petre Is
16. Realizeaz un scurt text informativ despre anotimpul toamna. pirescu.

EVALUARE
luieraul de os
adaptare dup Iulia Hadeu
A fost odat o feti de zece ani care avea cosie lungi i galbene ca spicul grului i ochii ca
albstrelele. Gura i era roie ca o cirea coapt, iar dinii mai albi dect mrgritarul de pdure.
Aceast feti era orfan i pzea o turm de oi pe o creast din munii Carpai. O chema Puna.
Puna nu-i cunoscuse nici tatl i nici mama. ns Puna l iubea mult pe Negru, cinele ei, i
inea la mioarele ei i la mieluii ei, iar cnd era pe creasta dealului, n colib, se simea fericit.
Ceea ce i dorea Puna era s aib un uier, aa cum vzuse la ciobanii din vecintate. I-ar
fi plcut mult s cnte din uier melodiile pe care le auzise sau cele pe care le compusese chiar ea
fr s-i dea seama, cnd i adormea mioarele. ncercase de nenumrate ori s-i fac singur
un uier, dar nu izbutise. n serile lungi de iunie, Puna cnta cu voce limpede cntece de-ale ei.
ntr-o sear, pe cnd cnta astfel, aezat n pragul colibei i privind stelele, cu cinele culcat
la picioarele ei, aipi. Vzu deodat o femeie frumoas mbrcat toat n alb, cu un vl uria brodat
cu aur i mrgele tot de aur care strluceau la gt. Femeia se apropie de mica ciobni i se aez
lng ea pe iarb. Punei i-a fost team la nceput, dar femeia cea frumoas era blajin i privirea
i era blnd ca lumina lunii ce nvluia colina. n mna ei dreapt inea un uier de os.
Eu sunt zna ta, spuse blnd femeia. Eu sunt Cosnzeana, zna munilor. Toi pstorii m
iubesc i m cheam n rugciunile lor. De ce nu ai fcut i tu la fel ca ei, s m chemi?
Vocea znei i se prea Punei mai melodioas dect murmurul prului care erpuia la poa-
lele dealului, mai proaspt dect adierea vntului printre trestiile care se apleac deasupra nuferi-
lor de ap. Prul mtsos i rsuarea ei cald rspndeau n vzduh un parfum dulce i ncnttor
ca cel al trandafirilor albi, ca cel de violete i de ghiocei. i plcea foarte mult zna.
Fr team, ncntat de vocea blajin i chipul blnd al znei Cosnzeana, Puna i spuse:
Cum te-a fi putut chema, dac eu nici nu te cunoteam? Nu am auzit de tine pn acum.
Ei bine! Tocmai de aceea am venit eu la tine! Am auzit cntecele i mi-au plcut foarte mult.
Iat-m! Mi se pare c nu eti pe deplin mulumit i vreau s te ntreb ce i lipsete. Spune-mi!
Punei nu-i mai era team deloc de zna Cosnzeana i i spuse cu mult curaj:
Mi-ar lipsi multe lucruri. Mai nti, nu am prini. i tare a dori s am! i apoi, nu am niciun
frate sau o sor care s mi spun surioar i pe care s i pot ndrgi. Dar m-a mpca cu toate,
dac a avea mcar un uiera simplu de os, aa cum e acela pe care l ii n mn, ca s pot cnta
cu el toate cntecele care mi plac i care mi aduc bucurie. Te rog, mi dai uierul tu?
Atunci, zna se ridic i se aplec spre micua ciobni, iar buzele ei minunate atinser uor
fruntea nevinovat i cosiele blaie ale Punei. i tot cu glasul ei duios, i rspunse:
Nu pot s i dau uierul meu. Tu poi s fureti unul i mai frumos. Iar dac vreodat vei
avea nevoie de ceva, amintete-i de mine. Eu sunt zna Cosnzeana care ajut ciobanii.
Rostind ultimele cuvinte, zna bun i trase vlul peste fa i dispru ca un noura.
Ciobnia a dormit pn diminea. A doua zi, s-a gndit s mai ncerce s i fureasc un
uier. A reuit. Ce ncntat era de el! Aproape fr s i dea seama, l duse la buze.
Pagini alese
Izvorr dintr-o dat sunete att de dulci, att de mngietoare, att de pline de armonie,
nct stelele de pe cer parc se apropiar de pmnt ca s le asculte. Greierii din fn i privighe-
toarea parc amuir vrjii, ascultnd. Florile de nu-m-uita, romaniele, glbenelele i brebeneii se
nlar pe tulpinile lor ca s aud mai bine. Negru, btrnul cine, i ainti asupra stpnei ochii
mirai i ncntai totodat, iar mieii i oiele se aezar cumini n jurul micuei lor pstorie.
Puna cnta, n vreme ce pmntul i ntreg vzduhul amuiser pentru a o asculta. Pstorii
din vecintate, auzind cum cnt din uier, au dat fuga la Puna. Au admirat-o i au ncurajat-o.
Armonia cntecelor Punei era att de fermectoare, nct a strbtut ntreg inutul, ajungnd
pn la mpria Cosnzenei. Aceasta era mulumit c, n sfrit, Puna nu se mai simea singur.
Ea i cucerise pe toi cu muzica ei. Cnta n fiecare zi i era fericit. Att ea ct i ceilali ciobani au
neles c, atunci cnd faci cu drag i pasiune un lucru, rezultatul este minunat.
1. Rspunde la ntrebri.
Cine era Puna? Care erau dorinele Punei?
Cine a ndrumat-o pe Puna s i ndeplineasc una dintre dorine?
2. Alctuiete planul simplu de idei al textului.
3. Alege forma corect a cuvintelor evideniate i transcrie corect propoziiile.
Ce-a/ Cea propus Ana este ce-a/ cea mai bun idee.
Ce-l/ Cel pe care l vezi este colegul ce-l/ cel ateptam.
4. Transcrie, din text, cte o propoziie enuniativ, interogativ i enuniativ exclamativ.
5. Identific cinci verbe din text i completeaz ntr-un tabel ca cel de mai jos.
Verbul Numrul Persoana
6. Prezint cauza care schimb situaia de nceput a textului, numete personajul care intervine pentru
schimbarea situaiei i timpul cnd acesta apare.
7. Povestete ultimul fragment al textului.
Dac ai terminat testul i l-ai verificat, citete Medalionul literar.
Medalion literar
Iulia Hadeu (1869 1888) s-a nscut la Bucureti. A scris poezii, piese de teatru,
poveti i povestiri, fiind i autoare de poezii n limba francez. A fost un copil supradotat. La 8 ani
Iulia a trecut examenele cumulate ale celor patru clase primare. La 11 ani, a absolvit colegiul, iar n
paralel a urmat cursurile Conservatorului de Muzic din Bucureti. A fost prima romnc ce a studiat
la Universitatea francez de la Sorbona, uimindu-i profesorii cu talentul su.
S B FB
1. un rspuns dou rspunsuri trei rspunsuri
2. dou-trei idei principale patru-cinci idei principale toate ideile principale
3. o variant dou-trei variante patru variante
4. o propoziie dou propoziii trei propoziii
5. dou verbe analizate trei-patru verbe analizate cinci verbe analizate
6. un element dou elemente trei elemente
7. ndeplinete urmtorii descriptori cu ndeplinete urmtorii descriptori cu ndeplinete urmtorii descriptori cu
patru-cinci omisiuni: dou-trei omisiuni: o omisiune sau fr omisiuni:
- corelarea povestirii cu coninutul - corelarea povestirii cu coninutul - corelarea povestirii cu coninutul
fragmentului; fragmentului; fragmentului;
- exprimarea corect din punct de - exprimarea corect din punct de - exprimarea corect din punct de
vedere gramatical i ortografic; vedere gramatical i ortografic; vedere gramatical i ortografic;
- aezarea corect a textului n pagin; - aezarea corect a textului n pagin; - aezarea corect a textului n pagin;
- folosirea corect a semnelor de - folosirea corect a semnelor de - folosirea corect a semnelor de
punctuaie; punctuaie; punctuaie;
- povestirea fragmentului la per- - povestirea fragmentului la per- - povestirea fragmentului la per-
soana a III-a. soana a III-a. soana a III-a.
UNITATEA 3
Coninuturi
Semnele de punctuaie: ghilimelele,
punctele de suspensie
Pronunarea i scrierea corect a unor verbe
Timpul verbului
Scrierea corect a cuvintelor odat/ o dat
Transformarea dialogului n povestire
Povestirea scris a unor fragmente
Povestirea scris a unui text de mic ntindere
dup planul simplu de idei
Grupurile de sunete
Factorii care pot perturba comunicarea
Cuvinte cu aceeai form i sens diferit
Pronunarea i scrierea unor forme ale
verbelor
Planul dezvoltat de idei
Prile unui text creativ

File de istorie
Scrisoarea III
de Mihai Eminescu
Iat vine-un sol de pace c-o nfram-n vrf de b.
Baiazid, privind la dnsul, l ntreab cu dispre:
Ce vrei tu?
Noi? Bun pace! i de n-o fi cu bnat,
Domnul nostru-ar vrea s vaz pe mritul mprat.
La un semn deschis-i calea i s-apropie de cort
Un btrn att de simplu, dup vorb, dup port.
Tu eti Mircea?
Da-mprate!
Am venit s mi te-nchini,
De nu, schimb a ta coroan ntr-o ramur de spini.
Orice gnd ai, mprate, i oricum vei fi sosit,
Ct suntem nc pe pace, eu i zic: Bine-ai venit!
Despre partea nchinrii ns, Doamne, s ne ieri;
Dar acu vei vrea cu oaste i rzboi ca s ne ceri,
Ori vei vrea s faci ntoars de pe-acuma a ta cale,
S ne dai un semn i nou de mila Mriei Tale...
De-o fi una, de-o fi alta... Ce e scris i pentru noi,
Bucuroi le-om duce toate, de e pace, de-i rzboi.
Cum? Cnd lumea mi-e deschis, a privi gndeti c pot
Ca ntreg Aliotmanul s se-mpiedice de-un ciot?
............................................................................................
mprai pe care lumea nu putea s-i mai ncap
Au venit i-n ara noastr de-au cerut pmnt i ap -
i nu voi ca s m laud, nici c voi s te-nspimnt,
Cum venir, se fcur toi o ap -un pmnt.
..............................................................................................
Eu? mi apr srcia i nevoile i neamul...
i de-aceea tot ce mic-n ara asta, rul, ramul,
Mi-e prieten numai mie, iar ie duman este,
Dumnit vei fi de toate, fr-a prinde chiar de veste.
N-avem oti, dar iubirea de moie e un zid
Care nu se-noreaz de-a ta faim, Baiazid!
Vocabular
sol: vestitor ciot: partea unui trunchi de copac rmas n
nfram: (aici) bucat de pnz alb care pmnt dup tiere
semnific pacea Aliotman: mulime de turci
cu bnat: cu suprare a se nora: a se speria, a se nspimnta
Medalion literar
Invitaie la lectur
Mihai Eminescu (nscut Mihail Eminovici,
18501889) s-a nscut la Ipoteti, judeul Botoani, fiind Dac le vei citi, cu
al aptelea din cei unsprezece copii ai familiei. siguran te vor ca
A fost poet, prozator i jurnalist romn, considerat ptiva
povestirile Condeiele
Luceafrul poeziei romneti. A studiat la Cernui, apoi la lui
Vod, La Rovine n c
Viena i Berlin. mpii,
Ileana Cosnzeana
Primul poem dedicat profesorului su de limba romn, din
ara Haegului scris
La mormntul lui Aron Pumnul, l-a publicat la vrsta de 16 ani. e de
Dumitru Alma. Ac
Manuscrisele lui, 46 de volume, aproximativ 14.000 de file, au fost estea
druite Academiei Romne de ctre Titu Maiorescu, n 1902. A fost ales prezint fapte din vrem
ea
dup moartea sa (28 octombrie 1948) membru al Academiei Romne. lui Mircea cel Btrn.
jurnalul de cititor
nelegem textul!
1. Ce i transmite solul lui Baiazid?
2. De ce a venit sultanul Baiazid n ara Romneasc? JOC DE ROL
3. Cum era Mircea cel Btrn, domnitorul romn?
Interpretai n faa clasei
4. Care a fost atitudinea pe care a avut-o Baiazid la auzul vorbelor dom-
ntmplarea prezentat n
nitorului Mircea?
poezia Scrisoarea III de
5. Ce apra domnitorul rii Romneti? Mihai Eminescu.
Semnele de punctuaie: ghilimelele, punctele de suspensie
PORTOFOLIU
Descoperim!
Bunica mi-a zis hrnicua. Realizeaz un jurnal
mi vine n mine sfatul nvtoarei: De cte ori ai posibilitatea, ajut!. dublu n care s prezini,
Am nvat poezia Revedere din volumul Poezii de Mihai Eminescu. prin versuri i desen, ima-
ginea primelor momente
Ce redau cuvintele scrise ntre ghilimele () din primele dou propoziii? ale ntlnirii dintre Mircea
a) spusele celui care vorbete b) spusele altei persoane i Baiazid.
Ce redau cuvintele scrise ntre ghilimele din ultima propoziie?
Versuri Desen
a) titluri b) numele poetului
Reinem!
Ghilimelele () sunt semne grafice care se scriu atunci cnd EX PR IM - I P RE RE A!
reproducem titluri, cuvinte, texte scrise sau spuse de altcineva. Consideri c Mircea cel
Ceea ce scriem ntre ghilimele se numete citat, de aceea Btrn constituie un model
ghilimelele se mai numesc semnele citrii. pentru noi? Argumenteaz-i
Ghilimelele se scriu la nceputul citatului jos i la finalul acestuia sus. rspunsul!
n textul tiprit, citarea se face cu ghilimele sau prin scriere nclinat.
LUCREZ
Descoperim!
.................................................................................. N ECHIP
Ori vei vrea s faci ntoars de pe-acuma a ta cale,
S ne dai un semn i nou de mila Mriei Tale... mprii n echipe de
De-o fi una, de-o fi alta... Ce e scris i pentru noi, cte patru elevi, selectai
Bucuroi le-om duce toate, de e pace, de-i rzboi. din textul Scrisoarea III
................................................................................ de Mihai Eminescu, cu-
Ce marcheaz punctele de suspensie (...) n fragmentul de mai sus? vinte, expresii i versuri
a) o pauz, o ntrerupere n vorbire b) lipsa unei pri dintr-o propoziie din care reiese dragostea
De ce crezi c sunt scrise puncte de suspensie la nceputul i la finalul pentru ar a domnitorului
fragmentului de mai sus? Mircea cel Btrn.

File de istorie
Reinem!
Punctele de suspensie se folosesc pentru a arta:
o pauz, o ntrerupere n vorbire;
lipsa unei pri dintr-o propoziie sau dintr-un text.
Exersm!
1. Realizeaz corespondena, artnd ce nlocuiesc punctele de suspensie n enunurile de mai jos:
lipsa unei pri dintr-o propoziie Unde pleci n vacan?
La ...
ntreruperea vorbirii
lipsa unei pri dintr-un text S-a strduit ... a nvat i a reuit la examen.
2. Explic folosirea punctelor de suspensie i a ghilimelelor n fragmentul urmtor:
Eu? mi apr srcia i nevoile i neamul...

i de-aceea tot ce mic-n ara asta, rul, ramul,
Mi-e prieten numai mie, iar ie duman este,
Dumnit vei fi de toate, fr-a prinde chiar de veste.
3. Evideniaz printr-o intonaie corespunztoare semnele de punctuaie i

explic folosirea ghilimelelor i a punctelor de suspensie din enun.
Baiazid, n poezia Scrisoarea III de Mihai Eminescu, l ntreab pe Mircea cel Btrn, domnul rii
Romneti: Tu eti Mircea?, spunndu-i schimb a ta coroan ntr-o ramur de spini dac nu...
Pronunm i scriem corect!

Se scrie corect: eti, este, eram, erai, era, erai, erau.
Scriem corect (el/ea) va fi, (tu) nu fi, (tu) fii, (tu) s fii, (tu) s nu fii.
Formele corecte ale verbului a lua la timpul prezent sunt: (eu) iau, (tu) iei, (el, ea) ia, (noi) lum,
(voi) luai, (ei, ele) iau.
Exist verbe care se pronun i se scriu la persoana a doua, numrul singular cu doi i (-ii)
Exemple: a scrie - (tu) scrii a veni - (tu) vii a deveni - (tu) devii
a ti - (tu) tii a ine - (tu) ii a susine - (tu) susii
Exersm!
1. Alege forma corect a verbelor din propoziiile urmtoare:
Tu i/ atent! Tu iei/ ei premiul I la concursul de ah.
Eu iau/ i-au aparatul de fotografiat n excursie. Eu ieram/ eram foarte ncntat de peisaj.
Tu vei / i un mare pianist. Voi luai/ loai exemplu de la cei harnici.
2. Alctuiete dou enunuri n care verbul a ti s se ae la persoana a doua, numrul plural i la

persoana a doua numrul singular.
Timpul verbului
Descoperim!
Citete replica fiecrui personaj din imagine.
n prima replic, verbul citesc exprim o

aciune care se desfoar n prezent, n
momentul vorbirii.
n cea de-a doua replic, verbul am citit
exprim o aciune care s-a desfurat n trecut,
nainte de momentul vorbirii.
n cea de-a treia replic, verbul voi citi
exprim o aciune care se va desfura n viitor,
dup momentul vorbirii.
Reinem!
Verbul are trei timpuri:
timpul prezent - aciunea se desfoar n momentul vorbirii;
timpul trecut - aciunea s-a desfurat nainte de momentul vorbirii;
timpul viitor - aciunea se va desfura dup momentul vorbirii.
Verbele i schimb forma dup numr, persoan i timp.
Exersm!
1. Precizeaz timpul verbelor subliniate n textul Scrisoarea III de Mihai Eminescu.
2. Grupeaz verbele n funcie de timp: ntreab, venise, va vedea, au gndit, a iertat, dai, vine, vrei,
se apropie.
3. Transcrie propoziiile urmtoare, folosind verbul la timpul indicat n parantez.
Baiazid a dorit (timpul prezent) s cucereasc ara Romneasc.
Mircea cel Btrn va apra (timpul trecut) ara cu vitejie.
Romnii apreciaz (timpul viitor) iubirea de ar a domnitorului.
4. Scrie verbele date, dup cerinele de mai jos, apoi alctuiete enunuri cu acestea.
a dansa - persoana a III-a, numrul singular, timpul prezent
a aranja - persoana I, numrul plural, timpul viitor
a rde - persoana a II-a, numrul singular, timpul trecut
Scriem corect!
1. Odat, Mircea cel Btrn a trimis un sol de pace la Se scrie odat cnd cuvntul
sultanul Baiazid. are sensul de cndva, odinioar,
2. Toi vor ctiga odat i odat concursul. odat demult, n viitor, n acelai timp.
3. Am ajuns amndoi odat la gar. o dat Se scrie o dat cnd cuvintele au
4. Am citit lecia nc o dat. unul din nelesurile: din nou, o anu-
5. Ziua Naional este o dat important pentru romni. mit zi din calendar, o singur dat.
6. Azi am repetat rolul o dat, ieri l-am repetat de dou ori.
Formuleaz enunuri n care s foloseti cuvintele o dat i odat.

File de istorie
Mo Ion Roat i Vod Cuza

dup Ion Creang
ntre ranii fruntai care au luat parte mpreun cu boierii, cu epis-
copii i cu mitropolitul rii, la Divanul ad-hoc, din Moldova, n 1857, era i
Mo Ion Roat, om cinstit i cuviincios, cum sunt mai toi ranii romni de pre-
tutindeni. Doar c Mo Ion Roat, dup cte vzuse i pise el n viaa sa, nu
prea se ncredea n vorbe boiereti i spunea omului n fa ce gndea.
ntr-una din zile, cum vorbea frumos un boier dintre cei tineri, iaca i
Mo Ion Roat sare cu gura:
Avei buntate de vorbii mai moldovenete, cucoane, s ne lmurim i
noi; cci eu unul, drept v spun, nu neleg nimic!
Un oarecare boier ntmpin atunci pe Mo Ion Roat, zicndu-i cu glas
poruncitor i rutcios:
Dar ce nevoie este s nelegi tu, mojicule? Auzi, obrznicie!
Dar bine, cucoane, dac nu v-a fost cu plcere s pricepem i noi cte
ceva din cele ce spunei dumneavoastr, de ce ne-ai mai adus aici, s v batei
joc de noi? S nu v fie cu suprare, ia, palmele aceste rneti ale noastre
strpunse cu plmid i pline de btturi, cum le vedei, v in pe dumnea-
voastr de atta amar de vreme i v fac s huzurii de bine. Dumnezeu s ne
ierte i s ne iertai i dumneavoastr, cucoane, dar cu adevrat aa este.
La aceste vorbe, muli dintre boieri s-au simit jignii, iar colonelul
Alexandru Cuza a dat mna prietenete cu Mo Ion Roat.
Peste civa ani dup nfptuirea Unirii, trecnd Vod Cuza spre
Bucureti, a poposit la Agiud, unde l-a ntmpinat o mulime de lume.
Printre lumea ce se nghesuia, iaca se zrete o hrtie flfind pe dea-
supra capetelor mulimii, n vrful unui b. Vod Cuza, nelegnd c trebuie s
fie vorba de un suet necjit, face semn s i se deschid calea. i cnd colo,
un ran btrn cade n genunchi dinaintea domnitorului, srutndu-i mna, cu
lacrmile n ochi, dndu-i o hrtie scris pe toate feele.
He, he! Mo Ion Roat, prietenul i tovarul meu cel vechi din Divanul ad-hoc! Ridic-te,
Mo Ioane, i spune-mi fr sfial ce durere ai! i-a fcut cineva vreun necaz, o nedreptate?
Mo Ion Roat, vznd c dup atia ani de zile colonelul Alexandru Cuza nu l-a uitat i l-a
primit cu atta buntate, a nceput a plnge n hohote i l-a rugat s i citeasc hrtia.
Vod, fiind gata de plecare i vznd c hrtia lui Mo Ion Roat cuprinde multe nemulumiri,
i zice cu blndee:
Spune, Mo Ioane, din gur, ce ai de spus, c mai bine am s neleg!
Atunci, Mo Ion Roat, ncepe a se plnge dup cum urmeaz:
Luminarea Voastr! De cnd a avut loc Divanul ad-hoc nu am mai avut zi bun cu boie-
rul meu, stpnul unei moii foarte mari, pe care-l cunoti, Mria Ta. Nu am gndit nicio clip c
dumnealui, un boier bogat i cu nvtur, s-i pun mintea cu unul ca mine. Dumnezeu s-i dea
sntate i bine, dar amarnic m-a lovit n avere i n cinste. nti i nti, a pus nadins pe feciorii
boiereti s mi caute vin i s m aduc la sap de lemn. i acetia, ca oameni pizmai ce nu
au gndit drept, s-au strduit s dea vitele mele pe moia boiereasc, s se cread c ele au fcut
stricciuni, apoi s mi le poat ucide fr nicio cruare. Mi-au mpucat porcii, vacile, boii, ciorii,
iar oile mi le-au luat cu grmada. i poi nchipui, Mria Ta, ce necaz era pe capul meu? Vznd eu
de la o vreme, c nu mai nceteaz cu jafurile, mi-am luat inima-n dini i m-am dus la boier s m
plng. i boierul, n loc de un cuvnt bun, m-a scuipat drept n obraz, de fa cu slugile sale i cu
ali oameni care se aau la curte, nct am crezut c a czut cerul pe mine, de ruine! Mria Ta, n
civa ani de zile m-au srcit i mi-au luat cinstea, care pentru mine a fost cel mai scump lucru!
Vod Cuza a stat neclintit i s-a uitat int la Mo Ion Roat, ct a vorbit el. i cnd a isprvit
vorba, Vod i-a pus dou icuri de napoleoni n mn, zicndu-i cu buntate:
ine, Mo Ioane, acest mic dar de la mine i ntmpin-i nevoia, de azi pe mine, cum te
va lumina Dumnezeu! Iar pe boier las-l n judecata lui!
Lui Mo Ion Roat i se umplur ochii de lacrimi i, srutnd mna lui Vod, ca semn de mul-
umire, zise oftnd:
Dar cu ruinea ce mi-a fcut cum rmne, Mria Ta?
Cu ruinea, iaca, aa rmne, Mo Ioane, zice Vod Cuza, srutndu-l i pe un obraz i pe
altul, n faa mulimii adunate acolo. Du-te i spune stenilor dumitale, Mo Ioane, c, pe unde te-a
scuipat boierul, te-a srutat domnitorul rii i i-a ters ruinea.
Medalion literar
Ion Creang (1837 - 1889)
Vocabular s-a nscut la Humuleti, n jude-
Divanul ad-hoc: (aici) adunare cu scopul ul Neam. A fost preot, apoi nv-
de a exprima dorina populaiei (hotrrea
unirii Principatelor Romne) tor. A colaborat la elaborarea a
mojic: obraznic patru manuale colare, ntre care i
plmid: plant cu frunze spinoase care un Abecedar (1868).
este duntoare culturilor agricole Recunoscut datorit miestriei basmelor, pove-
a huzuri: a tri comod, lipsit de griji tilor i povestirilor sale, Ion Creang este considerat
a duce la sap de lemn: a srci a fi unul dintre clasicii literaturii romne, mai ales da-
pizma: rutcios, invidios torit operei sale autobiografice Amintiri din copilrie.
a-i lua inima n dini: a avea curaj
n 1875, l cunoate pe Mihai Eminescu, atunci
ic: teanc de monede nfurate n hrtie
revizor colar la Iai i Vaslui, legnd o prietenie. n-
napoleon: veche moned francez de
aur n valoare de 20 de franci, cu chipul tre 1875 i 1883, la ndemnul poetului, Creang scrie
lui Napoleon cele mai importante opere ale sale.

File de istorie
nelegem textul!
1. Ce i-a cerut Mo Ion Roat boierului?
2. De ce s-a suprat boierul?
3. Cine i-a luat aprarea lui Mo Ion Roat?
4. Cu cine s-a ntlnit btrnul peste civa ani?
5. Care era suprarea lui Mo Ion Roat?
6. Cum i-a splat domnitorul Cuza Vod ruinea lui Mo Ion Roat?
Transformarea dialogului n povestire

Descoperim!
1. Citii pe roluri textul Mo Ion Roat i Vod Cuza dup Ion Creang, cu intonaia potrivit.
2. Identific fragmentele n care apare dialogul, apoi selecteaz cuvintele care introduc spusele
personajelor.
3. Citete fragmentele de mai jos, apoi precizeaz n care dintre ele nu apare linia de dialog. La ce
persoan sunt verbele din cel de-al doilea fragment?
Cuza-Vod a stat neclintit i s-a uitat int la Cuza-Vod l-a privit pe Mo Ion Roat
Mo Ion Roat, ct a vorbit el. i cnd a isprvit tot timpul ct acesta a vorbit. Cnd a termi-
vorba, Vod i-a pus dou fiicuri de napoleoni n nat, Vod i-a dat dou fiicuri de napoleoni,
mn, zicndu-i cu buntate: spunndu-i c este un mic dar de la el ca
ine, Mo Ioane, acest mic dar de la mine, i s i rezolve necazurile. Apoi i-a spus s-l
ntmpin-i nevoia, de azi pe mine, cum te va lu- lase n pace pe boier, pentru c l va judeca
mina Dumnezeu! Iar pe boier las-l n judecata lui. Dumnezeu.
(Mo Ion Roat i Vod Cuza dup Ion Creang)
Reinem!
Cnd transformm dialogul n povestire, nu folosim linia de dialog, iar verbele trebuie trecute
la persoana a III-a.
Transformarea dialogului n povestire trebuie s

n povestire se face cu ajutorul regsim toate informaiile
unor cuvinte de legtur: cnd, semnicative (importante)
c, apoi, pentru c, deci, cci, ca din text.
s, dac, deoarece, indc etc.
Exersm!
1. Transform dialogul n povestire.
A doua sear venir cele patru lebede. Cnd soarele

asfini, se prefcur n feciori de mprai.
Mine plecm, zise fratele cel mare, i nu mai venim
dect peste un an. Ai destul putere s vii cu noi? Laolalt,
aripile noastre vor fi n stare s te duc deasupra mrii.
Da, da, luai-m cu voi, zise Elsa.
(Lebedele dup Hans Christian Andersen)

2. Formeaz echip cu un coleg. Imaginai-v i scriei un dialog ntre
un copil i un ghid de la muzeul de istorie. Transformai apoi dialogul Invitaie la lectur
n povestire.
Pentru a-l cunoate m
Comparai povestirea echipei voastre cu a celorlalte echipe, urm- ai
bine pe Mo Ion Roat,
rind folosirea cuvintelor de legtur i a verbelor la persoana a III-a. poi
citi lectura Mo Ion Ro
at
de Ion Creang, lec
3. Alctuiete un dialog dup tur
presrat cu mom
imaginea alturat. ente
pline de haz.
4. Transform dialogul n povestire. jurnal de cititor
PORTOFOLIU
Povestete n scris un
Povestirea scris a unor fragmente alt text al crui autor este
Ion Creang.
Ne amintim!
Povestirea scris a unui fragment se realizeaz astfel:
citim fragmentul; JOC DE CUVINTE
formulm ideea principal corespunztoare fragmentului;
povestim oral fragmentul, dezvoltnd ideea principal; Rezolvnd rebusul, vei
redactm povestirea. descoperi numele domni-
torului din povestirea stu-
diat.
n povestire nu se n povestirea scris Adaug n portofoliu foa-
folosete dialogul i trebuie respectate ia cu rebusul rezolvat.
nu se dau citate din regulile de ortograe
i punctuaie. 1.
text.
2.
3.
Ne folosim cunotinele! 4.
1. pizma
1. Recitete textul Mo Ion Roat i Vod Cuza dup Ion Creang.
2. dar
2. mpreun cu un coleg, alctuiete planul simplu de idei al textului. 3. mojic
3. Citete fragmentul n care Mo Ion Roat i povestete lui Cuza Vod 4. ar
despre necazurile lui. Povestete-l oral n faa clasei, apoi scrie-l.
4. Povestete n scris fragmentul care te-a impresionat cel mai mult.
N ECHIP
Povestirea scris a unui text de mic ntindere Citii povestirile fragmen-
dup planul simplu de idei telor redactate la exerciiul
4, n ordinea desfurrii
Ne amintim! evenimentelor.
Povestirea scris a unui text se realizeaz astfel:
citim textul; EX PR IM - I P RE RE A!
delimitm textul n fragmente; De ce crezi c domnitorul
formulm planul simplu de idei; Alexandru Ioan Cuza l-a numit
povestim oral, dezvoltnd planul de idei cu detalii din text; pe Mo Ion Roat prietenul i
redactm povestirea. tovarul meu cel vechi?

File de istorie
1. Povestii pe rnd cte un fragment din textul Mo Ion Roat i Vod Cuza.
2. Povestete n scris textul Mo Ion Roat i Vod Cuza dup planul simplu de idei, dezvoltnd fiecare
idee principal n trei-patru enunuri.
Grupurile de sunete
Ne amintim!
Exist cuvinte care conin grupurile de sunete oa, ia, ea, ie, ua, u, grupuri pronunate n
aceeai silab.
1. Pronun clar cuvintele, apoi desparte-le n silabe: douzeci, cprioara, ploaie, perdeaua, nou.
2. Transform cuvintele dup model, apoi subliniaz grupurile de sunete ntlnite.
Moldova moldovean
Bucureti Cluj Constana
Arge Timioara Muntenia
3. Formuleaz enunuri care s conin cuvinte ce cuprind grupurile de sunete oa, ia, ea,ie, ua, u.
actorii care pot perturba comunicarea

Descoperim!
Imagineaz-i c cei doi copii stau de vorb. Ce crezi c ar putea s le mpiedice comunicarea?
Transcrie doar variantele care precizeaz factorii ce pot mpiedica (perturba) comunicarea acestora.
dac nu ar fi ateni unul la cellalt

dac ar vorbi prea ncet
dac ar vorbi n limbi diferite
dac ritmul vorbirii ar fi prea rapid
dac ar rosti incorect unele cuvinte
dac ar vorbi clar i cu intonaie adecvat
dac distana dintre ei ar fi prea mare Dac unul dintre
dac ar folosi cuvinte din domenii mai puin cunoscute interlocutorului interlocutori are probleme
dac n timp ce comunic s-ar auzi zgomote puternice de sntate (cu auzul,
dac mesajul ar fi formulat corect cu exprimarea verbal),
dac enunurile ar fi prea lungi cellalt trebuie s-i
adapteze mesajul pentru
ca acesta s e neles.
P R E R EA
E X P R IM - I
Care crezi c su
nt urmrile Exersm!
eti atent la 1. Care este factorul din cauza cruia Mo Ion Roat nu
atunci cnd nu
i comunic nelege ce se vorbete la Divanul ad-hoc?
profesorul care
curs?
informaii la ora de 2. Ce s-ar fi ntmplat dac domnitorul Cuza nu ar fi fost atent
cnd Mo Ion Roat i-a povestit necazurile cu boierul?

Cuvinte cu aceeai form i sens diferit
Ne amintim!
n vocabularul limbii romne exist cuvinte identice ca form, dar diferite ca sens (neles).
1. Alctuiete enunuri, folosind sensuri diferite ale cuvintelor
subliniate n textul Mo Ion Roat i Vod Cuza dup Ion Creang.
2. Precizeaz cte dou sensuri ale urmtoarelor cuvinte: liliac,
leu, nou, bloc, camer, mai, toc.

N-am gndit c boierul m va batjocori. N-am atlas geografic.
N-ai tiut cnd este spectacolul de circ. Tu n-ai ghete noi.
N-au sosit din cltorie. Ei n-au creioane colorate.
Ce observi n scrierea cuvintelor subliniate n enunurile de mai sus?

Rostete aceste cuvinte.
La ce timp sunt verbele am gndit, ai tiut, au sosit, am, ai, au?
Cuvintele n-am, n-ai, n-au se scriu cu liniu de unire (cratim) i se rostesc ntr-o singur
silab cnd:
ajut la formarea timpului trecut al verbelor i sunt nsoite de cuvntul nu, cruia i lipsete
vocala u, nlocuit de cratim.
sunt forme ale verbului a avea la timpul prezent, nsoit de cuvntul nu, cruia i lipsete
vocala u, nlocuit de cratim.
Exersm!
1. Completeaz enunurile, folosind cuvintele n-am, n-ai sau n-au.
Eu ....... ajuns la timp, pentru c tu ....... anunat schimbarea programului.
M-am gndit c ei .......... ctigat concursul, iar tu ....... aat aceast veste.
2. Alctuiete enunuri n care s foloseti cuvintele n-ai i nai.

3. Transform propoziiile de mai jos, dup modele.
Maria i Ioana nu au cel. Ei nu au mers la mare.

Maria i Ioana n-au cel. Ei n-au mers la mare.
Prietenii mei nu au biciclete. Tu nu ai venit pe la mine.

Tu nu ai minge. Noi nu am interpretat rolurile.
Nu am timp de pierdut. Ele nu au participat la defilare.

File de istorie
Planul dezvoltat de idei
Descoperim!
Mo Ion Roat i Vod Cuza
Ideea principal Completri ale ideii principale

1. Mo Ion Roat a luat La aceast adunare au mai participat boieri, episcopi i mitropolitul
parte la Divanul ad-hoc din rii.
Moldova. Mo Ion Roat era cinstit, sincer, cuviincios i nu avea ncredere n boieri.
2. Un boier s-a purtat Acesta i spune boierului s vorbeasc mai pe nelesul ranilor.
rutcios cu Mo Ion Roat. Mo Ion Roat atrage atenia boierilor c, datorit muncii ranilor, ei duc
un trai bun.
Colonelul Alexandru Cuza a dat mna cu Mo Ion Roat.
Compar informaiile care apar n ideile principale din prima coloan a tabelului, cu informaiile din
a doua coloan, referindu-te la numrul enunurilor n care acestea sunt prezentate, ordinea aezrii
informaiilor i detaliile prezentate.
Reinem!
Ideea secundar este o comunicare prin care se aduc completri cu detalii la ideea principal.
Unei idei principale i pot corespunde mai multe idei secundare.
Planul dezvoltat de idei cuprinde ideile principale i ideile secundare corespunztoare acestora,
prezentate n ordinea n care informaiile apar n text.
Exersm!
1. Formuleaz ideile secundare corespunztoare celorlalte cinci
idei principale ale textului Mo Ion Roat i Vod Cuza.
2. Alctuiete planul dezvoltat de idei al textului.
Prile unui text creativ

Ne amintim!
Prile unui text creativ sunt:
introducerea - sunt prezentate pe scurt locul, timpul i unele personaje care particip la aciune;
cuprinsul - sunt prezentate faptele i ntmplrile n succesiunea lor;
ncheierea - este prezentat concluzia sau nvtura desprins.
1. Realizeaz un text creativ n care timpul desfurrii aciunii este P O R TO FO L
IU
sfrit de toamn, iar locul ntmplrilor este n pdure. Transcrie p
e o coal te
2. Lucreaz n perechi, schimbnd caietul cu al colegului de banc creativ reali xtul
zat. Ilustrea
i corectndu-v unul altuia greelile. Propune colegului tu sugestii z-l!
i idei pentru textul creat la exerciiul anterior.

RECAPITULARE
La Alba Iulia
De ndat ce mama a ajuns acas de la serviciu, tefan i iese n ntmpinare i i spune plin
de entuziasm:
Mine i poimine nu mergem la coal. Avem dou zile libere. Mine este Sfntul Andrei,
srbtoare religioas, iar poimine este 1 Decembrie, Ziua Naional a Romniei. Toat ara srb-
torete.
Ce srbtorete? ntreab mama n timp ce pregtea cina.
1 Decembrie... Ziua Naional...
Unirea Transilvaniei cu Romnia! a adugat Irina, sora mai mare a lui tefan, sigur pe ea,
dorind s completeze rspunsul.
Chiar n acel moment se auzi ua de la intrare. Copiii veseli i-au ntmpinat tatl. A urmat o
cin linitit n familie.
Am o surpriz pentru voi, spuse tatl, oferindu-le copiilor o carte ce avea copertele colorate
n culorile drapelului romnesc.
E o carte cu povestiri istorice! a exclamat Irina. Hai, tefan, vino s o rsfoim mpreun!
Cred c e foarte interesant.
Cei doi frai s-au aezat nerbdtori pe canapea i au nceput s studieze cartea, fil cu fil,
n timp ce Irina citea cu voce tare titlurile povestirilor. Din carte, chipurile domnitorilor romni parc
i priveau prietenete pe copiii curioi.
1 Decembrie 1918 - Marea Unire, citete apsat Irina. Preocupai, amndoi priveau ilustraiile!
Tat, povestete-ne despre Marea Unire! s-a rugat tefan.
Unirea rilor Romne a fost o dorin de demult a poporului romn. i dorina aceasta s-a
mplinit. n dimineaa zilei de 1 Decembrie 1918, romni din toate colurile rii au mers la Alba Iulia,
locul Adunrii, pentru a mplini Marea Unire. Cum sala Adunrii devenise nencptoare, oamenii s-au
adunat pe cmpie. Pe feele tuturor se citea fericirea. Steagurile tricolore uturau deasupra mulimii
care striga Vrem Unirea! Vrem Romnia Mare!. n timp ce ateptau marea veste a Unirii, oamenii
adunai acolo cntau ncrai Deteapt-te, romne!, Pe-al nostru steag e scris Unire i alte cn-
tece patriotice ce rsunau pe toat cmpia.
i cum au aat toi de Unire? ntreab curios tefan.
Vestea Marii Uniri s-a dat de la tribun, dup ore n ir n care oamenii din prezidiu reunii
la Alba Iulia s-au sftuit i au hotrt c Transilvania se ntoarce la patria mam. Din acel moment
au devenit o singur ar: ROMNIA MARE. n zilele noastre, la Alba Iulia, se ntlnesc oameni i
ocialiti pentu a comemora acest eveniment important. Festivitatea din aceast zi este marcat

File de istorie
prin delri. ncepnd cu anul 1990, data de 1 Decembrie a fost stabilit ca Ziua Naional a Romniei.
Ce frumos cred c este s te ai la Alba Iulia n aceast perioad! a spus vistoare Irina.
Mine vei fi i voi prezeni acolo, nsoii de mama.
Ura! Ura! Dar tu nu vii cu noi?
Nu, eu sunt de gard la spital. Dar mi vei povesti voi cum a fost acolo.
n timp ce mama pregtea bagajul, copiii au adormit cu gndul la festivitatea de mine.
Noaptea a trecut, iar dimineaa copiii s-au trezit nerbdtori.
Cltoria cu automobilul a durat cteva ore. n acest timp copiii i imaginau cum ar fi fost s
fie prezeni i ei la Marea Unire.
Voi parca aici! ntrerupe mama gndurile copiilor duse n timp, demult, pe vremea Unirii.
Se alturar i ei mulimii care atepta nerbdtoare nceperea paradei militare.
Copii mari i mici opiau fericii i executau pai de mar asemeni soldailor.
Muzica de fanfar se auzea din deprtare. Parada militar se apropia. Curioi, copiii au nce-
tat din opial. Acum ateptau cu suetul la gur ca trupele care defilau s le treac prin fa.
Militarii mrluiau n ritm de fanfar, aezai n rnduri grupate n plutoane. Sincronizarea
lor era perfect. Uniformele de parad pe care militarii le purtau erau parc special croite pentru
trupurile lor. Fiecare pluton avea un fel de uniform. Astfel puteai s-i dai seama din ce trup face
parte fiecare pluton: din aviaie, din marin, din poliie, din jandarmerie, din trupa vntorilor de mun-
te sau din trupa pompierilor.
Pe msur ce plutoanele naintau, conduse de cte un comandant urmat de militari mndri
cu drapelul rii strns la piept, emoia srbtorii a cuprins toat mulimea adunat la defilare.
Copiii salutau militrete, ptruni de importana momentului.
Rnduri, rnduri, plutoanele au trecut prin faa mulimii. Festivitatea se aa la final.
Vom merge la Muzeul Naional al Unirii, zise mama. Acolo, printre alte documente importan-
te, se a nite registre mari n care sunt scrise numele ranilor desemnai s ia parte la Adunarea
solemn din 1918, cnd a fost nfptuit Unirea Transilvaniei cu Romnia.
La muzeu, cei trei au fost captivai i de colecia de etnograe i art popular: port, esturi,
ceramic, icoane pe lemn i sticl.
Seara, trziu, au ajuns acas.
Ei, cum a fost la defilarea de Ziua Naional a Romniei? i-a ntrebat tatl.
Impresionant! Mie mi-a plcut cel mai mult plutonul de pompieri, a spus entuziasmat Irina.
Iar ie tefan ce i-a plcut cel mai mult?
Mi-au plcut trupele marinei militare. Cred c m voi face marinar. i sunt bucuros i mn-
dru c am fost i eu la Alba Iulia.
Vocabular
tribun: construcie de unde spectatorii pot asista la parad: festivitate militar la care defileaz trupele
desfurarea unei festiviti, parade pluton: subunitate militar mai mic, alctuit din trei
prezidiu: totalitatea persoanelor alese pentru sau patru grupe
conducerea unor adunri, edine etc. sincronizare: a face ca dou sau mai multe aciuni,
ocialiti: autoritile dintr-o ar, dintr-un ora fapte sau evenimente s se petreac n acelai timp
comemorare: srbtorire n amintirea unei persoane etnograe: tiin care se ocup cu originea, modul
sau a unui eveniment important de via, cultura i obiceiurile popoarelor
a dela: a merge n pas cadenat n coloan (de mar) ceramic: obiecte produse prin modelarea i arderea
cu ocazia unei parade, a unei serbri argilei

RECAPITULARE - PROIECT - ZIUA NAIONAL A ROMNIEI
Fiecare elev are pe banc fia Privete imaginea i scrie o Un reporter a purtat un dialog
cu textul La Alba Iulia. propoziie pe baza acesteia. cu unul dintre colegii ti. Inter-
Trece verbul din propoziie pretai pe roluri acest dialog.
la celelalte timpuri i scrie Ce srbtorim la 1 Decembrie?
Caut informaii n text i propoziiile obinute. Precizeaz Srbtorim Ziua Naional a
subliniaz-le astfel: persoana, numrul i timpul Romniei.
cu albastru - povestirea tatlui Ce vis al romnilor s-a mplinit
acestor verbe.
despre Marea Unire; la 1 Decembrie 1918?
cu galben - prezentarea para- Visul mplinit a fost Unirea
dei militare; Transilvaniei cu Romnia.
cu rou - ce au vzut copiii Cum te simi, srbtorind
la Muzeul Naional al Unirii din aceast zi?
Alba Iulia. M simt emoionat i bucuros.
Scrie propoziii interogative Imagineaz-i c eti pre-

i enuniative exclamative refe- zentatorul tirilor i trebuie s
ritoare la coninutul textului povesteti telespectatorilor dia-
La Alba Iulia, n care s introduci logul de mai sus.
cuvintele n-am, n-ai, n-au. Scrie povestirea pe o coal.
Prezint aceast povestire sub
Alctuiete planul simplu de forma unei tiri de televiziune, n
idei al textului La Alba Iulia. faa colegilor.
Ce-i doresc eu ie, dulce Romnie
Compar planul tu cu cel al
colegului i mbuntete-i-l de Mihai Eminescu Enumer ce factori ar putea
dac este necesar. s mpiedice comunicarea
Ce-i doresc eu ie, dulce Romnie, dintre reporter i colegul tu,
Povestete textul La Alba Iulia, ara mea de glorii, ara mea de dor? dac interviul ar avea loc n
dup planul simplu de idei. Braele nervoase, arma de trie, mulimea adunat n Piaa din
La trecutu-i mare, mare viitor! Alba Iulia, cu ocazia srbtoririi
Citii n lan lectura Ocaua lui ................................................... Zilei Naionale.
Cuza de Dumitru Alma. Ce-i doresc eu ie, dulce Romnie,
Alctuii, n echipe de cte .................................................... Caut informaii n manualul
patru elevi, planul dezvoltat de Fiii ti triasc numai n frie de istorie i n alte surse, despre
idei al textului. Citii planurile n Ca a nopii stele, ca a zilei zori, srbtoarea de la 1 Decembrie.
clas i desemnai-l pe cel mai Realizai n echipe de cte
Viaa n vecie, glorii, bucurie, patru elevi un text creativ,
reuit.
Arme cu trie, suet romnesc, folosind informaiile gsite.
- I P RE RE A!
EX PR IM Vis de vitejie, fal i mndrie,
re Dulce Romnie, asta i-o doresc! Confecioneaz un tricolor.
Exprim-i prerea desp Scrie cte un citat asemntor
uni-
nelesul proverbului n Citete poezia cu intonaia co- celui de mai jos pe fiecare dintre
re st puterea. respunztoare. culorile acestuia.
Identific n poezie cuvintele Unde-i unul, nu-i putere
............................................
care conin grupurile oa i ia,
N DE MN Unde-s doi, puterea crete
apoi desparte-le n silabe.
De Ziua Naional a r (Vasile Alecsandri)
ii, Alctuiete enunuri n care
mbrac-te n costumu Explic folosirea ghilimelelor
l po- cuvintele evideniate s aib alt
pular romnesc! sens dect cel din poezie. i a punctelor de suspensie n
citatul de mai sus.

File de istorie
EVALUARE
tefan cel Mare i Vrncioaia
legend romneasc
Odat, pe cnd tefan cel Mare domnea cu dreptate i nelepciune peste inuturile
Moldovei, a fost o lupt mare ntre plieii lui i oastea turceasc. n acea var, satele Moldovei au
fost prdate, cmpiile au fost arse i muli moldoveni au czut n lupt, fiind depii de numrul prea
mare al dumanilor.
Voievodul tefan, cu mare durere n suet, a fugit din calea oastei turceti, ca s nu fie prins
de dumani, i a colindat o vreme singur prin Munii Vrancei. Pe atunci, n Vrancea nu erau sate multe
ca acum. Oamenii din acele locuri erau ciobani i i pteau turmele de oi prin poienile munilor.
Clrind aa prin codrii cei btrni, Voievodul tefan ajunse pe Valea Putnei. Merse o vreme
i spre asfinit ddu de o cas ntre nite brazi. Desclec de pe cal i se apropie de prispa csuei,
unde o btrn torcea linitit dintr-un fuior de ln. Btrnica l msur pe viteaz din priviri, dar
nu-l recunoscu pe domnul Moldovei. Vzndu-l obosit i prfuit de atta mers, l pofti n cas s se
spele i s se ospteze.
Btrna aranj masa i i oferi strinului mmligu cald cu brnz de oi, apoi se du-
se n curte i ddu calului ovz i ap. Cnd se ntoarse n cas, l gsi pe brbat adormit.
Tudora Vrncioaia, aa se numea femeia, l privi curioas i atent. Vzu c pe sub mantia cenuie,
voinicul purta haine scumpe, cusute cu broderii de aur i argint.
Se gndi atunci c strinul nu putea fi altul dect tefan Vod, domnitorul Moldovei, des-
pre care auzise c fusese nvins la Rzboieni de Mahomed Cuceritorul i c se retrsese singur
n muni, dup ce i fusese risipit oastea. Btrna, vznd c are drept oaspete chiar pe domnul
Moldovei, nu mai sttu pe gnduri i alerg ntr-un suet la stn s i anune pe feciorii ei.
Tudora Vrncioaia avea apte fii vnjoi i nali ca brazii, toi oieri ce-i purtau turmele pe pa-
jitile nverzite ale munilor. La stn, ea le-a povestit feciorilor cele ntmplate, spernd ca acetia s
i adune pe toi voinicii din mprejurimi i toi s lupte alturi de domnitorul tefan mpotriva turcilor.
Flcii au neles c pot fi de ajutor domnului tefan. Se rspndir n apte pri ale Vrancei
i urcar pe muni, i luar buciumele i suar spre toate zrile.
n curnd, le rspunser buciumele de pe alte piscuri, semn c toi voinicii de pe munii cei
mpdurii auziser chemarea la lupt i coborau n cete dese spre casa Tudorei Vrncioaia, pentru
a-l ntlni pe mritul tefan cel Mare.
Cnd se trezi tefan Vod a doua zi, i povesti mtuii Tudora cum nvliser turcii n ar,
ct frunz i iarb, cum se luptase alturi de moldovenii lui trei zile i trei nopi, dar turcii i risipiser
oastea. Btrna l ncuraj vzndu-l aa ntristat i i art Mriei Sale pe cei apte feciori ai ei, care
veniser cu cete mari de voinici strni de prin muni.
tefan cel Mare a rmas uimit cnd a vzut cetele de voinici narmai. Atunci, Vrncioaia i gri:
Iat, Doamne, i-i dau pe cei apte feciori ai mei, s porneti cu ei la lupt aprig i s-i
izgoneti pe dumani. Ei i-au strns oaste mare de viteji, dornici s i se alture n btlie. S fii cu
inima viteaz, Mria Ta, i s te ntorci biruitor!
tefan, mbrbtat de cuvintele Vrncioaiei, privi cu mndrie la voinicii dornici s i apere
ara. i mulumete din suet mtuii Tudora:
S trieti, mtu Vrncioaia, s-i dea Dumnezeu sntate pentru tot ajutorul i pentru
toat dragostea de ar ce mi-ai artat!
Apoi tefan chem cetele de vrnceni i plecar cu toii, s ajung din urm armata turc.
Pe cnd mtua Tudora urca la stn, s pzeasc oile n locul fiilor ei, tefan i adun o
nou oaste. Cu ea plec n ntmpinarea sultanului Mahomed i a armatei sale i ajunse la Dunre.
Toi otenii se luptar voinicete. n fruntea lor, tefan biruia dumanii, iar cii Vrncioaiei
luptau lng el, aprndu-l ca nite lei.
tefan i nvinse astfel pe turci, alungndu-i din ar.
Apoi, de fericire, ddu osp mare, unde a chemat pe toi otenii si s petreac i s se
veseleasc. Venir i cei apte fii ai Vrncioaiei. tefan le zise:
Flcii mei, v-ai purtat voinicete n lupt. Iat, pentru ajutorul i vitejia de care ai dat
dovad, v voi drui cei apte muni ai Vrancei. Ai votri s fie n veci, s-i stpnii i s-i gospod-
rii sntoi. ntorcei-v napoi n codri i transmitei-i mult sntate Vrncioaiei din partea voievo-
dului tefan, care-a gsit la ea ajutor i sprijin n vremuri grele.
Voinicii mulumir lui Vod i se ntoarser acas, i aleser fiecare cte un munte i se ae-
zar la poalele lui. Acolo s-au ntemeiat mai apoi satele: Puleti, Brsneti, Negrileti, Spulber,
Bodeti, Nistoreti i Spineti, purtnd numele celor apte frai.
Citete Medalionul literar dup ce ai rezolvat i

ai verificat testul.
Vocabular Medalion literar
plie: locuitor de la grani ce pzea frontiera rii n Legendele sunt texte
prile de munte literare care conin elemen-
voievod: titlu purtat de conductorii rii Romneti, te fantastice sau miraculoase,
Transilvaniei i Moldovei
prin care se explic originea unui
a toarce: a trage fire dintr-un fuior i a le rsuci cu m-
na i cu ajutorul fusului, pentru a obine fire care pot fi lucru, a unei fiine, a unui fenomen
esute etc., se explic evenimente istorice, se prezint fap-
fuior: mnunchi de cnep, de in, de ln, gata de tors tele unui erou legendar sau credinele religioase.
Legendele pot fi n proz sau n versuri.
1. Rspunde la ntrebri.
Care sunt personajele ntlnite n text?
Cum i rspltete Vod pe cei apte feciori?
Care este motivul pentru care Vrncioaia l ajut pe Voievodul tefan?
2. Transform n povestire fragmentul marcat din textul tefan cel Mare i Vrncioaia.
3. Formuleaz ideile principale ale primelor trei fragmente din text.
4. Formuleaz cte dou idei secundare pentru fiecare din cele trei idei principale.
EVALUARE EVALUARE EVALUARE EVALUARE 59

File de istorie
5. Precizeaz numrul, persoana i timpul verbelor subliniate n text.

6. Alctuiete enunurile n care cuvintele marcate cu rou n text, var, mare, fruntea, s aib sensuri
diferite fa de cele din text.
7. Formuleaz trei enunuri n care s foloseti cuvintele n-am, n-ai, n-au.
S B FB
1. un rspuns dou rspunsuri trei rspunsuri
cu patru - cinci omisiuni: cu dou - trei omisiuni: cu o omisiune sau fr omisiuni:
- exprimarea corect din punct de - exprimarea corect din punct de - exprimarea corect din punct de
vedere ortografic, gramatical, al vedere ortografic, gramatical, al vedere ortografic, gramatical, al
punctuaiei; punctuaiei; punctuaiei;
- prezena elementelor specifice - prezena elementelor specifice - prezena elementelor specifice
povestirii (verbele la persoana povestirii (verbele la persoana povestirii (verbele la persoana
a III-a, lipsa liniei de dialog, pre- a III-a, lipsa liniei de dialog, pre- a III-a, lipsa liniei de dialog, pre-
zena unor cuvinte de legtur); zena unor cuvinte de legtur); zena unor cuvinte de legtur);
- toate informaiile din dialog se - toate informaiile din dialog se - toate informaiile din dialog se
regsesc n povestire. regsesc n povestire. regsesc n povestire.
3. o idee principal formulat dou idei principale formulate trei idei principale formulate
4. dou - trei idei secundare patru idei secundare formulate cinci - ase idei secundare
formulate formulate
5. un verb analizat dou verbe analizate trei verbe analizate
6. un enun dou enunuri trei enunuri
7. un enun dou enunuri trei enunuri
ROADELE CUNOASTERII
,
Realizeaz un proiect cu titlul File de istorie n care s rezolvi cerinele de mai jos.
Realizeaz cte un cvintet (poezie din cinci versuri) pentru trei personaliti istorice, despre care ai
studiat la orele de istorie. Una dintre aceste personaliti s fie tefan cel Mare.
- primul vers: numele personalitii istorice;

Cvintetul
- al doilea vers: dou cuvinte care exprim nsuiri (adjective);

- al treilea vers: trei cuvinte care exprim aciuni i se termin n nd (verbe);
- al patrulea vers: o propoziie din patru cuvinte care s exprime sentimentele tale;
- al cincilea vers: un cuvnt care s exprime esena primului vers.
Ilustreaz coninutul cvintetelor prin desene.

Imagineaz-i o ntmplare petrecut alturi de una dintre aceste personaliti i redacteaz un text
creativ n care s foloseti: ghilimele, cel puin cinci verbe la timpul trecut, trei verbe la timpul viitor i
dou cuvinte cu aceeai form, dar sens diferit.
S Autoevaluare Interevaluare Evaluare

B (evaluarea unui coleg) (cadrul didactic)
FB

UNITATEA 4
Coninuturi
Povestirea scris a unui text de mic ntindere
dup planul dezvoltat de idei
Substantivul. Felul substantivelor
Pronunarea i scrierea unor forme ale verbelor
nelegerea n profunzime a mesajului textului. Asocierea elementelor
textului cu experienele proprii
Numrul substantivului
Genul substantivului
Textul funcional. Invitaia
Textul creativ dup un plan de idei
Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul
Poziia adjectivului fa de substantiv
Scrierea corect a cuvintelor sar/ s-ar
nelegerea n profunzime a mesajului textului. Extragerea unor elemente
semnicative din text pentru a susine o opinie
Personajul literar
Descrierea de tip portret a unui personaj pe baza unui plan simplu
Descrierea de tip portret a persoanei proprii pe baza unui plan simplu
Planul simplu de ora i harta
Oferirea de informaii referitoare la universul colar i extracolar
Scrierea corect a cuvintelor numai/ nu mai

Magia iernii
Mo Crciun a fost rpit

dup Lyman rank Baum
Mo Crciun triete n Valea Fericirii, unde se nal marele castel n care sunt fabricate
jucriile. Ajutoarele sale, el i zne sunt ocupate pn peste cap de la un sfrit de an la altul.
Locul se numete Valea Fericirii pentru c acolo este numai veselie. n acest loc, prul rde,
vntul uier voios, razele soarelui danseaz, orile slbatice zmbesc.
Alturi se ridic muntele unde se a grotele spiritelor.
Spiritele din grotele muntelui nu-l plac pe Mo Crciun, pentru c i face fericii pe copii.
Sunt cinci grote ale spiritelor. O potec larg duce la prima grot. n ea triete
Spiritul Egoismului. n spatele acesteia se a grota Spiritului Invidiei. Grota Spiritului Urii este
urmtoarea, iar din aceasta se ajunge n grota Spiritului Rutii. Din cele patru grote se desprinde
cte un tunel ngust care duce la a cincea grot ocupat de Spiritul Cinei, singurul personaj plcut.
Spiritele grotelor doreau s-i ncurce planurile lui Mo Crciun.
M simt singur, a spus Spiritul Egoismului. Mo Crciun ofer cadouri copiilor, nct ei devin
fericii i generoi prin exemplul lui i se in departe de grota mea.
i eu am acelai necaz, s-a alturat Spiritul Invidiei. Nu-i pot face pe cei mici s devin
invidioi.
E ru i pentru mine, a declarat Spiritul Urii. Dac niciun copil nu trece prin grota Egoismului
i prin cea a Invidiei, niciunul nu poate ajunge nici la grota mea.
Sau la a mea, a adugat Spiritul Rutii. Totul din cauza lui Mo Crciun!
E clar c dac cei mici nu viziteaz grotele voastre, nu au cum s o viziteze nici pe a mea.
a zis Spiritul Cinei.
Mo Crciun lucra tot anul n castelul su din Valea Fericirii, pregtind cadourile pe care le
mprea n Ajunul Crciunului. La nceput, s-au decis s-l ademeneasc n grotele lor, s-l nchid.
A doua zi, vine la Mo Crciun Spiritul Egoismului:
De ce nu pstrezi pentru tine aceste jucrii minunate? Copiii le distrug.
Greit! Bieii i fetele pstreaz darurile mele.
Spiritul Egoismului s-a ntors la ceilali i le-a zis c Mo Crciun nu este egoist deloc.
n ziua urmtoare, Spiritul Invidiei l-a vizitat pe Mo Crciun:
Magazinele vnd jucriile pentru bani, n vreme ce tu nu obii nimic.
Eu ofer daruri din dragoste, doar o dat pe an. Mi-ar fi ruine s accept bani pentru ele. mi
plac magazinele de jucrii pentru c ofer bucurie copiilor n restul anului.
Spiritul Urii a intrat n atelier i a spus:
Sunt muli care nu cred n Mo Crciun, iar pe acetia eti forat s i urti amarnic.
Nu i ursc. Aceti oameni nu mi fac ru mie, ci i fac nefericii pe copii. I-a ajuta oricnd,
nu i-a rni niciodat.
Spiritele nu puteau s l ispiteasc pe Mo Crciun i s-au hotrt s-l rpeasc n Ajunul
Crciunului.
Mo Crciun a plecat mpreun cu elfii Nuter, Peter, Kilter i Wisk n sania ticsit de saci
uriai cu jucrii, tras de renii si. Aceasta era ziua din an n care era cel mai fericit, ziua n care le
oferea cu dragoste copiilor comorile atelierului su.
Deodat, o frnghie l-a cuprins pe Mo Crciun. A fost smuls din sanie i, pn ca elfii s-i
dea seama de ceea ce se ntmpl, s-a fcut nevzut. Mo Crciun a neles c Spiritele l-au rpit.
Ha, ha! Ce vor plnge, ce vor bombni copiii cnd vor descoperi c nu sunt jucrii sub brazii
de Crciun! i cum se vor ngrmdi n grotele noastre, ale Egoismului, Invidiei, Urii i Rutii!.
Elfii au mprit n noaptea magic jucrii tuturor copiilor. Doar l ajutaser de attea ori pe Mo!
n vremea aceasta Mo Crciun era pzit pe rnd de spiritele care l rpiser. Cnd a venit
rndul Spiritului Cinei, Mo Crciun l-a ntrebat dac nu regret c a participat la rpirea lui.
O, desigur! a rspuns spiritul. Ca s i demonstrez c regret sincer o s te las s evadezi.
Apoi l-a condus printr-un tunel lung, pn cnd au ajuns amndoi n Grota Cinei.
Iart-m! s-a rugat Spiritul Cinei. Nu sunt un spirit ru.
Nu sunt suprat, i-a spus spiritului. Aa c, bun dimineaa i Crciun fericit!
Cu aceste cuvinte a ieit bucuros din grot, ndreptndu-se spre casa sa din Valea Fericirii.
nspre munte se aa o mulime alctuit din cele mai ciudate creaturi imaginate. Erau nu-
meroi elfi, gnomi i zne. Acetia erau condui de Wisk, Peter, Nuter i Kilter, care doreau s l
salveze pe Mo Crciun din captivitate.
Cnd l-au vzut pe Mo Crciun, s-au bucurat c s-a ntors, iar el le-a mulumit pentru ajutorul lor.
Spiritele s-au ntristat cnd au descoperit c a euat rpirea lui Mo Crciun. i nimeni din jur
nu prea s fie egoist, invidios sau plin de ur. Constatnd c preferatul copiilor avea att de muli
prieteni adevrai, spiritele grotelor nu au mai ncercat niciodat s l ncurce pe Mo Crciun.
Vocabular Medalion literar

Lyman Frank Baum
elf: fiin supranatural imaginat ca un pitic
(1856-1919) a fost scriitor american
grot: peter, cavern
de cri pentru copii, celebru n spe-
cin: regret, remucare
cial pentru cartea Vrjitorul din Oz
egoism: preocupare pentru interesele personale
(1900) i alte treisprezece cri ba-
spirit: fiin supranatural
zate pe aceasta, cu aciunea tot pe
ticsit: plin pn la refuz, nghesuit peste msur
Trmul din Oz.
gnom: mic personaj din poveti, slut i deformat,
A scris nou cri fantastice, una dintre ele fiind
care ar locui n interiorul pmntului, pzind co-
mori ascunse Viaa i aventurile lui Mo Crciun, 82 de povestiri scur-
te, circa 200 de poeme i alte lucrri.
nelegem textul!
1. Enumer personajele n ordinea n care apar n text.
2. Precizeaz dou motive pentru care spiritele doreau s-l rpeasc pe Mo Crciun.
3. Cine l-a ajutat pe Mo Crciun s evadeze?
4. De ce s-au ntristat spiritele?

Magia iernii
Povestirea scris a unui text de mic ntindere dup planul dezvoltat de idei
Descoperim!
1. Citete primele dou fragmente ale textului Mo Crciun a fost rpit dup Lyman Frank Baum.
2. Ideile principale i secundare ale primelor dou fragmente pot fi:
1. Mo Crciun triete n Valea Fericirii.
n povestire nu se
n castelul lui Mo Crciun se fabric jucrii. folosete dialogul.
Mo Crciun este ajutat de elfi i zne.
n Valea Fericirii tot timpul este veselie.
2. n muntele de lng Valea Fericirii locuiesc spiritele.
Spiritelor nu le place de Mo Crciun, pentru c acesta i face fericii pe copii.
Grotele celor cinci spirite sunt aezate una dup alta, cu tunele ntre ele.
n a cincea grot locuiete Spiritul Cinei.
3. Povestete oral cele dou fragmente, dup ideile prezentate mai sus.
4. Povestirea scris a celor dou fragmente poate fi:
Mo Crciun triete n castelul lui din Valea Fericirii. Aici, ajutat de elfi i zne, fabric jucrii tot
timpul anului.
n Valea Fericirii este tot timpul veselie pentru c rul rde, vntul uier voios, soarele danseaz
i orile zmbesc.
n muntele de lng Valea Fericirii locuiesc cinci spirite: Spiritul Egoismului, Spiritul Urii, Spiritul
Rutii, Spiritul Cinei i Spiritul Invidiei.
Spiritele nu l plac pe Mo Crciun, pentru c acesta i face ntotdeauna fericii pe copii.
Cele cinci spirite locuiesc n grote aezate una dup cealalt, cu tunele ntre ele. n ultima grot
locuiete Spiritul Cinei, care este un personaj mai plcut.
n povestirea celor dou fragmente sunt prezentate toate detaliile existente n ideile secundare?
Reinem!
Povestirea scris dup un plan de idei se realizeaz astfel:
citim textul; povestim oral, mbogind planul de
delimitm textul n fragmente; idei cu detalii din text;
formulm planul dezvoltat de idei; redactm povestirea.
Exersm!
1. mprii n echipe, formulai ideile principale i ideile secundare ale n povestire se
cte unui fragment din textul Mo Crciun a fost rpit. Povestii fragmentul redau detaliile sem-
pe baza acestor idei. nificative din text,
2. Citii povestirile fragmentelor n ordinea desfurrii ntmplrilor din text. renunndu-se la
amnuntele nesem-
3. Povestete, n scris, pe baza planului dezvoltat de idei, textul nificative.
Mo Crciun a fost rpit.

Substantivul. Felul substantivelor
Ne amintim!
Substantivul este partea de vorbire care denumete fiine (copil, pisic etc.), lucruri (penar,
co etc.), fenomene (ploaia, topirea etc.), nsuiri (frumuseea, buntatea etc.), aciuni (mersul,
scrisul etc.), relaii (prietenia, colaborarea etc.), emoii (bucuria, furia etc.) etc.
Substantivul este de dou feluri:
substantivul comun - denumete fiine, lucruri, fenomene etc. de acelai fel;
substantivul propriu - denumete o anumit fiin, un anumit lucru, un anumit fenomen
etc., spre a-l deosebi de altele de acelai fel.
Substantivele comune se
1. Selecteaz toate substantivele din primul fragment al textului i scriu cu liter iniial mic
precizeaz felul acestora. dac acestea nu se afl la
2. Gsete n text i alte substantive proprii. nceputul enunului.
Substantivele proprii se
3. Alctuiete cte trei enunuri cu substantive comune i scriu ntotdeauna cu liter
substantive proprii, selectate din al cincilea fragment al textului. iniial mare.
Compar propoziiile din prima coloan cu cele din a doua coloan, urmrind cuvintele subliniate.
Noi nu avem multe jucrii. Noi n-avem multe jucrii.
El nu are team de ntuneric. El n-are team de ntuneric.
Nu avei grij, m voi ocupa eu! N-avei grij, m voi ocupa eu!
Am aflat c el nu are schiuri. Am aat c el n-are schiuri.
Rostete cuvintele subliniate.
Cuvintele n-are, n-avem, n-avei se scriu cu cratim, cnd verbul a avea este nsoit de cuvntul
nu, iar vocala u din cuvntul nu este nlocuit de cratim.
Exersm!
1. Alctuiete trei enunuri n care s introduci cuvintele n-are, n-avem, n-avei.
2. nlocuiete cuvintele subliniate cu n-are, n-avem, n-avei.
Mo Crciun nu are rutate. Nu-i aa c nici voi nu avei?

Nu avem! rspunser n cor copiii.
nelegerea n profunzime a mesajului textului

Asocierea elementelor textului cu experienele proprii
1. Selecteaz cuvintele i grupurile de cuvinte care denumesc elementele reale i elementele imaginare
ntlnite n textul Mo Crciun a fost rpit, apoi transcrie-le ntr-un organizator grafic asemntor celui
de mai jos.
el, zne, copiii primesc daruri de Crciun, prul rde, orile zmbesc, bieii
i fetele pstreaz darurile, cele cinci spirite, magazinele de jucrii ofer bucurie
copiilor, vntul uier, gnomi, rpirea lui Mo Crciun, munte, castel.
elementele reale elementele imaginare

Magia iernii
2. Pentru fiecare element real pe care l-ai selectat la exerciiul1, scrie n cteva enunuri dac ai avut o
experien asemntoare sau dac ai ntlnit n realitate elementele respective.
3. Cele cinci spirite din poveste corespund unor sentimente i atitudini care se pot manifesta la oameni
n realitate. Relateaz o ntmplare trit sau cunoscut n care ai ntlnit unul dintre aceste sentimente.
4. Realizeaz un text creativ n care s introduci unele dintre elementele reale ntlnite n textul
Mo Crciun a fost rpit dup Lyman Frank Baum.
Numrul substantivului
Ne amintim!
Exist substantive care
Substantivul are dou numere: au forme numai:
numrul singular- cnd substantivul denumete o la numrul singular (aur,
singur fiin, un singur lucru, un singur fenomen etc.; unt, volei, sare, geografie etc.);
numrul plural- cnd substantivul denumete mai multe la numrul plural (zori,
fiine, lucruri, fenomene etc. Carpai, aplauze etc.).
1. Scrie forma de plural a urmtoarelor substantive: poveste, Exist substantive care
grot, castel, pru, personaj, atelier, elf, jucrie, copil. au aceeai form att la
2. Alctuiete enunuri n care s introduci forma de singular a numrul singular, ct i
urmtoarelor substantive: reni, brazi, biei, zne, nopi, comori.
la numrul plural (ochi,
pui, ochelari, nume,
3. Gsete pluralul pentru: nvtoare etc.).
- substantivele cu sens opus cuvintelor altruism i rutate;
- substantivul cu sens asemntor cuvntului dar.
Genul substantivului
Ne amintim!
Substantivele au trei genuri:
genul feminin (o jucrie, dou jucrii);
genul masculin (un elf, doi elfi);
genul neutru (un castel, dou castele).
1. Precizeaz genul urmtoarelor substantive comune: bucurie, magazin, prietenie, munte, an, ploaie.
2. Transcrie substantivele comune din al cincilea fragment al textului Mo Crciun a fost rpit i
grupeaz-le n funcie de genul acestora.
ul
femin l masc e
ul n ut
genu
gen
ru
ulin
gen
in
3. Alctuiete enunuri n care s foloseti cte trei substantive de fiecare gen.

Textul funcional. Invitaia Invitaie la lectur
Ne amintim! Povetile de iarn sunt
ndrgite de copii. Citete
Invitaia este un text funcional, prin care o persoan (sau un Omul de zpad de
grup de persoane) este chemat la un eveniment (aniversare, Hans Christian Andersen i
spectacol, activitate sportiv, lansare de carte etc.). vei aa povestea minunat
a unui om de zpad.
Model de invitaie jurnal de cititor
Dra ri, Invitaia trebuie

Colvu li IV- v it s conin informa-
ii despre data, locul, ACTIVITATE
la be Crciunul Copiilor, care va
avea loc n data de 23 decembrie 2016,
ora, denumirea i
tipul evenimentului.
n sala de festiviti a colii, ora 18.00. Realizeaz o invitaie
V ateptm cu drag! adresat prinilor, prin
care i invii la spectacolul
Ne folosim cunotinele! artistic organizat n clasa
ta, cu ocazia srbtorilor
1. Scrie textul unei invitaii adresate unui prieten pe care iarn.
de iarn
l invii la spectacolul de colinde, unde tu vei fi solist. Adaug invitaia la por-
tofoliu.
Textul creativ dup un plan de idei
PORTOFOLIU
Ne amintim!
Deseneaz personaje-
Pentru a realiza un text creativ dup un plan de idei, este necesar s le ntlnite n povestirea
respectm ordinea ntmplrilor date, iar informaiile cuprinse n planul Mo Crciun a fost rpit
de idei s se regseasc n coninutul textului creativ. dup Lyam Frank Baum,
aa cum i le imaginezi.
Ne folosim cunotinele! Amintii-v pri-
RE A !
1. Redacteaz o compunere dup
le unui text creativ: EX PR IM - I P RE
introducere, cuprins, ciun?
urmtorul plan de idei. ncheiere! Crezi c exist Mo Cr
sul!
Argumenteaz-i rspun
1. n Ajunul Crciunului, seara, un copil citete povestea
Mo Crciun a fost rpit.
2. Copilul nu termin povestea de citit i adoarme.
3. n vis, copilul se ntlnete cu un elf, care i spune c Mo Crciun N ECHIP
a fost rpit.
4. Copilul ajunge la grotele celor cinci spirite. mprii n echipe de
5. Cele cinci spirite nu doresc s-l elibereze pe Mo Crciun. cte trei elevi, realizai
cte un poster n care s
6. Copilul mbuneaz fiecare spirit n parte.
prezentai tradiii i obi-
7. Mo Crciun este eliberat.
ceiuri de iarn din diferite
8. Dimineaa, copilul gsete sub bradul mpodobit un cadou i o scri- zone ale rii.
soare de la Mo Crciun. Realizai o expoziie cu
9. Copilul scrie o poveste despre visul su. toate posterele.

Magia iernii
Patinele de argint
dup Mary Elizabeth Mapes-Dodge
ntr-o diminea de decembrie, Hans i Gretel Brinker, stteau la marginea unui lac ngheat.
Erau mbrcai srccios, iar mama lor nu avea suficieni bani pentru a le cumpra patine
aa c ei i fabricaser unele din lemn.
N-avem mult timp, a spus Hans. Trebuie s-o ajutm pe mama.
Apoi, fratele i sora, inndu-se de mn, au pornit patinnd.
Deodat, Hans a czut pe spate, cu picioarele agitndu-se n aer. Gretel a izbucnit n rs i
s-a grbit s-i vin n ajutor, dar Hans se ridic n picioare rznd. n acel moment, s-a auzit vocea
mamei strigndu-i.
Hans i Gretel erau copii asculttori i ajutau n gospodrie.
Mama lor muncea s asigure existena familiei, tricotnd i vnznd produse din grdin.
Tatl, de cnd a fost accidentat, nu a mai putut lucra.
Hans, mai mare dect Gretel, avea cincisprezece ani. Era nalt i avea prul blond i des.
Gretel avea doisprezece ani. Era subiric i vioaie. Cu ochii mari i obrajii roii, avea un chip
ncnttor. Ea cnta, avea o voce fermectoare dar nu era preocupat suficient de coal. Hans era
mult mai silitor dect ea.
Ei mergeau la coal doar iarna, pentru c ntotdeauna era ceva de fcut acas: de copt
pinea, de tricotat ciorapii i apoi de vndut. n timp ce Hans i Gretel munceau, ali biei i fete se
distrau.
ntr-o zi, dup ore, elevii au mers s patineze i Charles i-a atras atenia Hildei asupra lui
Hans i Gretel:
Privete-i pe biatul i fata aceea, cu patinele lor din lemn! Parc ar fi nite dulapuri.
Cred c nu-i comod s patinezi cu aa ceva. i totui, copiii acetia fac minunii, a rspuns
Hilda cu blndee.
Hilda se apropie de Gretel.
Fetia mea, cum te cheam?
Gretel, domnioar! i acesta este fratele meu Hans.
Ar trebui s te mbraci cu ceva mai clduros. Ce vrst ai?
Am doisprezece ani, domnioar.
Iar eu am paisprezece ani. Ai grij s nu te prind frigul, dac nu vrei s te mbolnveti.

Hilda a neles c nu aveau cu ce s-i cumpere haine mai clduroase. Ea a spus:
Aici trebuie s aib loc un concurs de patinaj cu ocazia zilei de natere a mamei mele, pe
20 decembrie. Sper c vei participa i voi.
Domnioar, asta nu s-ar putea cu patine ca ale noastre, a rspuns Hans.
Dar vom asista la concurs, s-a grbit s adauge Gretel.
Hilda regreta c-i cheltuise banii de buzunar pe dantele i jucrii. Nu-i mai rmseser dect
opt monede de argint, ceea ce nu ajungea ca s cumpere dect o pereche de patine.
Uitndu-se la picioarele lui Hans i la cele ale lui Gretel, a spus:
Iat, cu suma asta, putei cumpra patine pentru cel care are anse mai mari s ctige.
Hilda i-a dat banii lui Hans, a salutat i s-a ndeprtat ca s se ntlneasc cu Charles.
Domnioar, v mulumesc mult, dar nu putem primi aceti bani, a spus Hans.
De ce nu?
Pentru c n-am fcut nimic ca s-i ctigm.
Hilda, care remarcase colierul drgu al lui Gretel, l-a ntrebat pe Hans:
Nu cumva tu ai sculptat iragul de la gtul surorii tale?
Da, domnioar Hilda, mi place s sculptez n timpul liber.
Ei bine, ca s ctigi aceti bani, f-mi i mie un colier la fel.
Bine, a spus el ntorcndu-se spre Gretel. S pstrm banii. Dar voi lucra i toat noaptea,
dac trebuie, ca s termin colierul pn mine.
Ce bun este domnioara aceasta! Vom cumpra mine patinele de la trg.
Nu, Gretel, nu patine! Vreau s ai un palton clduros.
Nu mi-e frig niciodat. Dac nu cumperi patine, voi fi foarte nefericit, a apus Gretel.
Hans i dorea s participe la competiie. Cu o pereche bun de patine, ar fi ctigat sigur.
Hans, cumpr patine pentru tine! Cnd voi fi mai mare, le voi purta i eu.
Nu, Gretel, eu am timp s atept. Dac nu vrei palton, patinele vor fi ale tale.
Ochii fetiei strluceau de mulumire, dar i-a revenit imediat:
Nu, Hans! Tu merii patinele, pentru c tu ai ctigat banii.
Nu, Gretel, i trebuie o pereche de patine exact numrul tu i, pn pe 20 decembrie, ai
s exersezi n fiecare zi. Altfel, n-ai s ctigi.
A doua zi, Hilda i-a fcut cadou lui Gretel o hain roie.
Hans i privea sora patinnd i nu era singurul care o admira.
Fetia cu haina roie i fust peticit poate s ctige concursul, i spune Pierre lui Charles.
Este preferata Hildei. Patinele din oel pe care le poart sunt druite de ctre ea.
Hilda e la fel de bun pe ct e de frumoas, a spus Pierre bucuros.
Apoi, dup ce a admirat colierul de la gtul Hildei, Pierre i-a comandat lui Hans un colier ase-
mntor, pentru sora lui.
Astfel, dup ce a muncit dou nopi, Hans a cumprat dou perechi de patine din oel.
Medalion literar
Mary Elizabeth Mapes-Dodge (1831- 1905) s-a
nscut la New York. A fost autoare de cri pentru copii.
Patinele de argint (1864) este cel mai renumit dintre
romanele sale, pentru care a primit premiul Academiei
Vocabular Franceze.
sculptat: cioplit
irag: mrgele nirate pe un fir A devenit editorul revistei Sfntul Nicolae. Aceasta
a devenit cea mai cunoscut revist pentru copii.

Magia iernii
nelegem textul! Plriile gnditoare
informeaz: Cine erau Hans i Gretel? aspecte pozitive: Ce caliti
avea Hilda?
spune ce simi: Spune ce simi n leg- genereaz idei noi: Continu
tur cu faptul c Hans dorete s-i cum- povestea cu un final imaginat de
pere patine sau palton lui Gretel, iar ea tine.
insist ca Hans s-i cumpere patine.
aspecte negative: Cu ce elemente (si- clarific: De ce crezi c textul
tuaii) prezentate n text nu eti de acord? are titlul Patinele de argint?
Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul

Ne amintim! Adjectivele care la
numrul singular se
Adjectivul este partea de vorbire care exprim nsuiri termin n -iu, la num-
ale fiinelor, ale lucrurilor, ale fenomenelor etc. rul plural se termin n:
Adjectivul se acord n gen i numr cu substantivul pe -ii, cnd se afl dup
care l nsoete. substantiv;
-iii, cnd se afl na-
Ne folosim cunotinele! intea substantivului.
1. Selecteaz ase adjective din textul Patinele de argint.
2. Scrie substantive potrivite pentru urmtoarele adjective: blnd,
strlucitori, argintii, roie, pufoas, nnorat, curat, fericit.
3. Alctuiete enunuri n care s introduci adjective cu sens opus pentru urmtoarele: nalt, ntunecoas,
dulce, lene, rar, soas.
4. Scrie cte trei adjective pentru fiecare din urmtoarele substantive: copii, fulg, mam, poveste, patine.
5. Transcrie fragmentul de mai jos, fcnd acordul adjectivelor din paranteze n gen i numr cu
substantivele pe care le nsoesc.
Iarna (strlucitor) a sosit pe neateptate. Zpada (cristalin) s-a aternut ntr-o noapte (geroi)
peste pmntul (amorite). Spre diminea, fulgii (catifelat) au brodat flori (vesel) pe geamurile
(nalt) ale ferestrelor (transparent).
Copiii (zglobiu) privesc fericii peisajul (feeric) al (minunai) ierni.
6. Precizeaz numrul i genul adjectivelor din fragmentul transcris, tiind c acestea se acord n gen
i numr cu substantivele pe care le nsoesc.
Poziia adjectivului fa de substantiv
Ne amintim! Ne folosim cunotinele!

1. Schimb poziia adjectivelor fa de substantivele
Adjectivul se a, de obicei, dup
pe care le nsoesc.
substantivul pe care l nsoete, dar se
poate aa i naintea substantivului, iar floare mirositoare, tat grijuliu, cer senin,
atunci i modific forma. interesantele cri, film captivant, rochii azurii,
ierttorii bunici, clopoel auriu, ochi ageri
2. Scrie cte un adjectiv potrivit pentru substantivele: cas, familie, AM PLECAT S COLINDM
brad, srbtoare, mireasm.
i! Scula i gazde
3. Alctuiete cte un enun n care adjectivele scrise la Cnta Sculai, gazde, nu dormii,
exerciiul 2 s se afle nainte i dup substantiv. Vremea e s v trezii.
S scriem corect! Casa s vi-o aranjai,
Flori de mr,
1. Copiii sar de bucurie. i masa s-o ncrcai
2. S-ar duce la sniu, dac nu s-ar topi zpada.
Reine! Flori de mr.
sar Eu sar.
Tu sari. Noi umblm i colindm
s-ar La muli ani s v urm,
Se scrie sar cnd cuvntul are nelesul de a sri. El/ Ea sare. S trii, s-ntinerii,
Se scrie s-ar cnd sunt dou cuvinte care se rostesc Noi srim. Flori de mr,
ntr-o singur silab. Voi srii. Pentru muli ani fericii,
Ei/ Ele sar. Flori de mr.
Exersm! i la anul vom veni,
1. Transcrie enunurile, alegnd formele potrivite ale cuvintelor sar/ s-ar.
s-ar Numai dac ni-i pofti.
i mai multe vom ura,
Maria sar/ s-ar plimba cu bicicleta. Flori de mr,
Veveriele sar/ s-ar sprintene din ramur n ramur. Un covrig dac ni-i da,
Dac sar/ s-ar strdui mai mult, sar/ s-ar duce la concurs. Flori de mr.
2. Formuleaz cte dou enunuri n care s foloseti cuvintele s-ar i sar. i colinda nu-i mai mult,
S triasc cine ascult!
Din seara Ajunului
nelegerea n profunzime a mesajului textului Flori de mr,
Extragerea unor elemente semnificative din text pentru Pn-ntr-a Crciunului
a susine o opinie Flori de mr!
Memorai! Pluguorul
Ne amintim! Mine anul se-noiete,
n susinerea unei opinii
Pluguorul se pornete,
Pentru a susine o opinie, putem folosi cuvinte i ex- Pluguor cu ase boi,
este recomandat s folosim presii precum: deoarece, ca Boiori mnai de noi,
argumente cu ajutorul crora exemplu, pentru c, lund Boiorii di-nainte
s convingem partenerul sau n considerare, deci etc. Cu cornie poleite,
partenerii de comunicare. Boiorii din mijloc
Cu corniele de foc,
Boiorii de la roat
1. Care sunt personajele ntlnite n textul Patinele de argint? Numete-le! Cu corniele de piatr.
2. Ce personaj a fost preocupat de faptul c cei doi frai nu aveau patine Urai ci, mnai mi!
de oel? Ci crbuni sunt n cuptor,
Attea vite-n obor!
3. Alege, din text, elementele (cuvintele, expresiile, enunurile) Cte frunze n frunzar,
semnificative (importante) pentru a susine opiniile de mai jos. Atia bani n buzunar!
Hilda i-a ajutat pe cei doi frai pentru c era o persoan bun. Cei din cas s triasc,
Afar s izvoreasc!
Hans i iubea sora. Urai ci, mnai mi!
4. Eseul de cinci minute
Scrie, n timp de cinci minute, un text prin care s susii cu argumente
din povestire una dintre opiniile prezentate la exerciiul 3. Folosete pen-
tru susinerea opiniei cuvinte i expresii de tipul: de exemplu, spre exem-
plu, deoarece, avnd n vedere, ntruct, datorit faptului c, rezult c.

Magia iernii
Personajul literar
Descoperim!
Doi copii, un frate i o sor, s-au abtut ntr-o zi din drumul spre cas. Au ajuns n parc.
Joac-te cu noi, i-au spus ei unei vrbiue.
M-a juca, rspunse vrbiua, dar trebuie s-mi hrnesc puiorii.
Joac-te cu noi, i-au spus copiii unei libelule gingae.
N-am timp acum! Trebuie s adun nectar din ori.
Dar tu n-ai vrea s te joci cu noi? l-au ntrebat pe vnt.
Ducei-v acas! Acum merg s mprtii semine pe cmp...
Identific n textul de mai sus personajele care particip la aciuni i scrie-le ntr-un tabel ca cel de mai jos.
personaje - oameni personaje - animale, plante personaje - fenomene ale naturii
Reinem!
Personajele literare sunt cele care particip la aciunile dintr-un text literar. Ele pot fi oameni,
animale, plante, fenomene ale naturii, obiecte care capt nsuiri omeneti.
Personajele ntlnite n textele literare pot fi: principale - cele mai importante din text;
secundare - mai puin importante n text.
Exersm!
1. Care sunt personajele principale i cele secundare din textul Patinele de argint?
2. Enumer personajele principale din trei texte studiate.
Descrierea de tip portret a unui personaj pe baza unui plan simplu

Descoperim!
n funcie de trstu-
1. Enumer trsturile fizice i morale ale lui Gretel, care pot fi
rile morale, personaje-
desprinse din text, cu ajutorul urmtorului plan: le pot fi pozitive cnd
prezentarea fcut de autor; reprezint binele sau
aprecierile fcute de alte personaje; negative cnd repre-
faptele lui Gretel; zint rul.
obiceiurile, pasiunile, felul n care vorbete Gretel.
2. Exprim-i prerea n legtur cu Gretel, specificnd crei categorii de personaje i aparine:
pozitive sau negative.
Reinem! LU CR EZ N EC HI P
Descrierea care surprinde trsturile fizice mprii n echipe, re
alizai descrieri de tip
i sueteti (morale) ale unui personaj se portret ale personajelor
din filme pentru copii.
numete descriere portret. Desenai pe tabl un
tabel cu dou rubrici
i enumerai ntr-o rubr
Exersm! iar n cealalt rubric
ic personajele pozitive
,
1. Redacteaz dup planul de mai sus o personajele negative.
descriere de tip portret a lui Gretel.
2. Realizeaz o descriere de tip portret a unui personaj preferat.
3. Susine-i opinia n legtur cu faptele personajului descris, folosind argumente din textul n care l-ai
ntlnit.
Descrierea de tip portret a persoanei proprii pe baza unui plan simplu
Scrie un text scurt n care s te prezini unei persoane, prin
coresponden la primul mesaj. Urmrete planul simplu de mai jos. ACTIVITATE PRACTIC
Prezentarea unor date de identitate (nume, vrst etc.).
Realizeaz portretul tu, folosind
Prezentarea unor trsturi fizice.
colajul sau desenul.
Prezentarea unor trsturi morale.
Organizai o expoziie cu aceste
Prezentarea unor aspecte referitoare la: preferinele tale,
portrete i descriei-le.
pasiunile tale etc.
Oferirea de informaii referitoare la universul colar i extracolar
1. Ofer informaii despre un eveniment desfurat n coala ta, la care ai participat.
2. Realizeaz un portofoliu n care s prezini proiecte extracolare Informaiile pe
desfurate n acest semestru. care le oferim
trebuie s fie for-
3. Adun ntr-un album poze din excursiile n care ai cltorit. mulate clar i s
4. Confecioneaz un afi prin care s oferi informaii despre coala ta, fie corecte.
copiilor de la alte coli.
Planul simplu de ora i harta
Planul este un desen prin care se reprezint sche- Harta este un desen poziionat dup punctele
matic suprafeele i obiectele din mediul nconjur- cardinale, prin care sunt reprezentate, mult mic-
tor, redate ntr-o form mult micorat comparativ orat, suprafeele de teren i elementele geografi-
cu mrimea lor real. ce (localiti, forme de relief, ape etc.), cu ajutorul
Observ mai jos planul unei localiti. semnelor convenionale.
i
ulu
BOTOANI
R
ada
Str
Str
ada HUMULETI
Ru
lui
ian
Tra
ea
Cal
coal
Strada 1 Mai
ai
St
1M
ra
Bibliotec
da
da
lui
Magazin S StradaTeiu
1M
Calea Traian
trad Biseric
ra
a Te
St
ai
iulu
i i
l u ei
eiu zantem
daT a Cri BUCURETI
Stra Muzeu Strad
emei
Strada Crizant
Imagineaz-i c te afli n locul marcat de punc- Caut informaii n Medalioanele literare de la

tul rou din plan, iar un turist i cere informaii des- textele studiate i identific scriitorii care s-au ns-
pre cum s ajung la muzeul din localitate. cut n localitile a cror denumire apare pe hart.
Realizeaz un dialog ntre tine i turist, n care
s oferi informaiile cerute de acesta.
Scriem corect!
Se scrie numai cnd cuvntul are sensul
1. Am fost numai eu la spectacol. numai de doar, tocmai.
2. Numai ce am ajuns i a nceput s ning. nu mai
Se scrie nu mai cnd cele dou cuvinte
3. Nu mai desenez.
arat ncetarea aciunii.
Alctuiete cte trei enunuri n care s introduci cuvintele numai i nu mai.

Magia iernii
RECAPITULARE
Povestea unui brad
adaptare dup Hans Christian Andersen
Afar, ntr-un loc unde putea s-l mngie soarele, cu aer curat i o mulime de brazi i molizi
n jurul lui, cretea un brdu frumos.
Ah, de a fi i eu la fel de mare ca ceilali copaci! suspina copcelul. Mi-a putea ntinde
ramurile pn departe i a ajunge cu vrful s privesc n lumea larg. Psrile i-ar face cuibul n
crengile mele.
Peste trei ierni copcelul crescuse. Ah, s creti, s ajungi mare i btrn, iat singurul lucru
frumos pe lume, i zicea brduul.
Toamna, tietorii de lemne doborau civa dintre copacii cei mari. Tnrul brad, se cutremura
vznd cum arborii se prbueau i cum li se retezau crengile. Apoi erau dui afar din pdure.
Primvara, bradul ntreba rndunelele i berzele dac au vzut brazii tiai. Rndunelele nu
tiau nimic, dar barza zise:
Am ntlnit multe corbii pe cnd zburam din Egipt ncoace. Cred c aceste corbii erau
arborii votri, cci miroseau a brad.
De m-a face mai repede mare s pot pleca i eu n largul mrii!
Pi ar fi o poveste cam lung, zise barza i i lu zborul.
Bucur-te ct de mult poi de tineree i de verdeaa ta proaspt! l ndemnau pe brad ra-
zele soarelui.
Cnd se apropia Crciunul, erau dobori copceii tineri de tot.
Unde-i duc? i de ce i pstreaz crengile? ntreba bradul.
Noi tim unde se duc! ciripeau vrbiile. I-am vzut prin fereastr, n camere mari i luminoa-
se, mpodobii cu cele mai frumoase lucruri.
i apoi ce se ntmpl cu ei? ntreb bradul.
Mai mult nu am vzut nici noi. Dar erau neasemuit de frumoi!
De mi-ar fi i mie dat s m vd n camera cald, cu toat strlucirea i mreia aceea!
De-ar veni odat Crciunul!
Bucur-te de noi! i opteau aerul i lumina soarelui.
nainte de Crciun, pe el l doborr primul. Era mhnit c trebuia s se despart de locul lui
de batin, c n-o s mai revad niciodat orile din jur i psrile care zburau n naltul cerului.
Bradul sta e minunat! Numai de el avem nevoie.
Bradul a fost dus ntr-o sal mare i frumoas cu canapele de mtase i mese mari pline
de cri i jucrii. A fost pus ntr-un ciubr umplut cu nisip, pe un covor mare i pestri. Ce bine se
simea bradul!
Tinerii au nceput s-l mpodobeasc cu peste o sut de lumnrele, coulee mici din hrtie
colorat i umplute cu zaharicale, mere i nuci aurite. Ppui se legnau n verdele frunzelor, iar n
vrf, fusese prins o stea furit din hrtie aurit.
Ah, suspin bradul, de-ar fi odat sear, s aprind lumnrile! O s stau oare i vara gtit
cum sunt acum?
Au fost aprinse lumnrile. Bradul tremura din toate rmurelele.
Deodat o mulime de copii nvlir n ncpere. Ei ncinser o hor n jurul bradului bucuros
i se pornir s culeag daruri, unul dup altul. Tbrr asupra lui de-i trosnir crengile.
O poveste! O poveste!, strigar copiii. i traser lng pom un om scund i gras. El se ae-
z i povesti despre Gogo-Cocolo care s-a dat de-a dura pe toate treptele i a cptat o domni
de nevast ..., iar copiii bteau din palme i ziceau: Mai spune!
Bradul tcea dus pe gnduri. Psrile din pdure nu au istorisit asemenea poveti. Da, da,
cine tie? Poate capt i eu o domni. i se bucura c n ziua urmtoare l vor mpodobi din nou
cu lumnri i jucrii, cu beteal i cu fructe. Dar nu a fost aa.
Dimineaa bradul a fost urcat n pod i aezat ntr-un col, unde nu putea ptrunde lumina zilei.
Ce-o mai fi nsemnnd i asta? se ntreba pomul. Ce s caut eu aici n podul sta? Ct
de plcut era afar, n pdure! Ct de singur m simt aici!
Chi, Chi! chii un oricel. Apoi mai veni unul. Amndoi se furiar printre crengi.
E un frig groaznic, ziser oriceii. Cum de-ai ajuns aici, btrne brad?
Dar nu-s btrn deloc! rspunse bradul. Sunt alii mult mai btrni ca mine.
Spune-ne, care e locul cel mai frumos de pe pmnt? Ai fost pe acolo?
Pdurea unde strlucete soarele i cnt psrile.
i se porni s-i povesteasc de-a r a pr copilria, iar oriceii ascultau i se minunau:
Multe ai mai vzut! Ct de fericit trebuie s fi fost acolo n pdure!
ntr-o diminea, un om l aduse la lumina zilei. n curte se jucau civa copii. Unul dintre cei
mai mici ddu fuga la brad. i smulse steaua aurie. Omul se apropie de el cu o toporic n mn.
Voi sfri pe foc!, se gndi bradul i ncepu s tremure.
Dar omul l ciopli i fcu din el scunele pentru copii.
n casa plin de veselie, brduul transformat n scunele nu s-a mai simit niciodat singur,
dar gndul i mai zbura uneori la culmile unde cndva l mngiau razele soarelui. Acum, acolo, se
bucurau de aer proaspt ali brazi plantai de oameni, din primvar.
Medalion literar
Vocabular Hans Christian Andersen (1805 - 1875) a fost
batin: locul unde s-a nscut
scriitor danez, celebru pentru basmele sale.
ciubr: vas mare din lemn
Printre cele mai cunoscute poveti ale sale se
zaharicale: dulciuri
a furi: a crea, a construi numr Hainele cele noi ale mpratului, Mica Siren,
a nvli: a se repezi Criasa Zpezilor i Ruca cea urt.
a tbr: a se npusti, a se repezi Andersen a adus bucurie copiilor prin basmele sale
de-a r a pr: cu de-amnuntul care au fost traduse n peste o sut de limbi i continu s fie publicate
toporic: topor mic n milioane de exemplare n ntreaga lume.
1. Transfer informaiile din text ntr-un tabel asemntor celui de mai jos.
Personaje Situaia de nceput Cauza care schimb Momentul de maxim Finalul povetii
principale secundare situaia de nceput intensitate

Magia iernii
2. Exprim-i opinia n legtur cu faptul c brduul a fost tiat din Invitaie la lectur
pdure. Susine-i prerea, folosind elemente din text. Citind Poveste de iar
n
de Mircea Sntimbrea
nu,
3. Eseul de cinci minute vei aa cum o feti
face
fa provocrilor iernii
Scrie, n timp de cinci minute, un scurt text n care s prezini ce .
s-a ntmplat cu brduul tu dup ce s-au sfrit srbtorile de iarn. jurnal de cititor
4. Identific substantivele din fragmentul marcat i precizeaz felul,

numrul i genul acestora.
JOC DE ROL
5. Alctuiete patru enunuri pe baza imaginii de mai jos, n care s
foloseti cel puin patru adjective dintre care dou s se ae naintea Interpretai rolurile unor
personaje cunoscute.
substantivului pe care l determin. Precizeaz numrul i genul
Apreciai i discutai in-
adjectivelor.
terpretarea colegilor, preci-
znd dac acetia au evi-
deniat trsturile morale
ale personajelor.
Consideri c este bine s t-
PORTOFOLIU
iem brazii pentru a-i mpodobi?
Argumenteaz-i rspunsul! Transform verbele n ad-
jective i creeaz o scurt
poveste n care s le folo-
seti.
se joac, se bucur,
6. Prezint portretul unui personaj dintr-un serial pentru copii sau dintr-o norete, respect,
poveste, preciznd trsturile fizice i morale ale acestuia. se mbujoreaz
7. Alctuiete un text creativ de zece - dousprezece rnduri n care s
introduci cuvintele sar, s-ar, n-are, n-avei, n-avem, numai, nu mai, dup
urmtorul plan de idei: JOCUL NUMELUI
1. Se apropie srbtorile de iarn.
Fiecare copil i spu-
2. Pdurarul i cei doi copii ai si merg n pdure s taie un brad pen- ne prenumele nsoit de un
tru Crciun. adjectiv care s nceap cu
3. n bradul pe care l-au ales, nite veverie se jucau. prima liter din prenume.
4. Copiii poart o conversaie cu veveriele despre falnicul brad.
5. n urma conversaiei, copiii i tatl hotrsc s cumpere un brad
plantat n ghiveci. LUCREZ
6. Veveriele rmn n brad fericite. N ECHIP
mprii n echipe, iden-
8. Alctuiete planul dezvoltat de idei al textului Povestea unui brad dup
tificai un aspect intere-
Hans Christian Andersen.
sant al textului i realizai o
9. Scrie textul unei invitaii adresat unchiului tu, cu ocazia aniversrii minidezbatere, pornind de
zilei tale de natere. la acesta.

EVALUARE
Un bulgre de zpad
dup Edmondo De Amicis
Ninge ntruna cu fulgi mari, jucui, ca nite uturi albi care zburd prin aer i apoi se aaz
linitii pe pmntul ngheat.
S-a ntmplat ceva trist azi diminea cu zpada, cnd am ieit din coal. Bieii, cum ajun-
ser pe Corso, ncepur s se bat cu bulgri fcui din zpad jilav care, atunci cnd o strngi n
mini, se face tare ca piatra. Trecea mult lume pe trotuare. Un om le strig:
Astmprai-v, mi biei! O s v lovii!
n minutul acela se auzi un vaiet ngrozitor ce venea din partea cealalt a trotuarului i un biet
btrn, cruia i czuse plria, ovi i i acoperi ochii cu amndou minile, iar un bieel care
sttea lng dnsul strig din toate puterile: Ajutor, ajutor!. Un bulgre de zpad l lovise pe bietul
btrn drept n ochi i i-a spart ochelarii.
Bieii se mprtiar ntr-o clip. Eu m aam la ua librriei, unde intrase tata, i am vzut
c vin muli dintre colegii mei de clas, care se vrau prin mulime i se prefceau c se uit pe la
galantare. Printre ei erau: Garrone, cu venica lui bucat de pine n mn, Coretti, Zidraul i
Garoffi, biatul care strnge n colecia sa timbre potale.
n jurul btrnului se adunase mult lume. Un gardist ntreba n dreapta i n stnga cum s-a
ntmplat:
Cine a azvrlit? Spunei, care dintre voi? i pipia minile bieilor, ca s vad care dintre
ei le avea reci i ude.
Garoffi sttea lng mine. Era galben ca ceara i tremura din toate ncheieturile. Parc ar fi
vrut s se ascund, s nu-l mai vad nimeni.
Nu vrei s spunei care dintre voi a azvrlit? strig iar gardistul.
Atunci l-am vzut pe Garrone apropiindu-se de Garoffi, zicndu-i acestuia, ncet, la ureche:
Haide, du-te de mrturisete! N-ar fi pcat s lai pe altul, s fie prins n locul tu? Nu e
nimic, f-i datoria! adugase Garrone.
Mi-e fric, nu ndrznesc! a spus Garoffi cu vocea stins.
Prinde curaj! Haide, c vin i eu cu tine!
Gardistul i multe alte persoane ntrebau n toate prile mereu:
Cine a fost? Cine a putut svri o astfel de fapt? Bietul btrn! Sticla de la ochelari i-a
intrat n ochi, l-a orbit!... trengarilor!... Neastmprailor!
Sracul Garoffi era aa de aiurit i emoionat, c de-abia se putea ine pe picioare.
Vino! i zise Garrone cu glas hotrt. Haide, nu te teme, las c te apr eu! zise apucndu-l

Magia iernii
cu putere de bra i l mpinse nainte, susinndu-l ca pe un bolnav incapabil s mearg singur.
Lumea pricepu i muli ridicar tonul asupra lui Garoffi. Dar Garrone, aprndu-l, strig:
Nu cumva ai vrea s srii zece oameni asupra unui biet copil!
Toi se retraser i gardistul, lund pe Garoffi de mn, l duse la o cofetrie, unde se aa rnitul.
Recunoscui ndat pe bietul btrn. Era un funcionar, care locuia cu un nepoel al su n
vrst de vreo opt ani la al patrulea etaj. Era vecin cu mine.
l aezaser pe un fotoliu moale i i puseser comprese la ochi. Acum se linitise.
N-am fcut nadins! spunea bietul Garoffi, plngnd i tremurnd de team.
Vreo doi oameni l mpinser n cofetrie, strigndu-i:
Cere-i iertare, trengarule! Cere-i iertare bietului btrn! Neastmpratule!
n minutul acela dou brae zdravene l apucar pe Garoffi de umeri i un glas puternic strig:
Nu, domnilor! Din moment ce biatul a avut curajul s i mrturiseasc greeala, nimeni
nu mai are dreptul s-l umileasc! Se fcu o tcere general. Oamenii priveau curioi.
Era directorul colii noastre, care auzise i vzuse tot ce se petrecuse.
Acum, zise directorul lui Garoffi, cere-i iertare domnului pentru ce i-ai fcut din greeal!
Garoffi, plngnd cu hohot, i cere iertare btrnului, care i puse mna pe frunte i l mn-
gie cu blndee.
Deodat, toi cei de fa, au strigat nduioai ctre Garoffi:
Hai, copile! Pleac linitit, du-te acas!
Tata m scoase din mulime i, cnd ajunserm n uli, mi zise:
Spune-mi, Enrico, ce ai face tu ntr-o astfel de mprejurare: i-ai mrturisi i tu greeala aa
cum a fcut Garoffi?
Da, tat! i rspunsei.
Promite-mi c vei face aa, dac vei fi pus ntr-o astfel de situaie.
Promit, iubite tat! i eu a spune adevrul, asemeni lui Garoffi.
Vocabular
jilav: umed
a ovi: a merge cu pas nesigur, a se cltina
a vr: a bga
galantar: vitrina unui magazin n care sunt expuse mostre din mrfurile acestuia
gardist: agent de poliie care fcea de paz pe strzile unui ora
trengar: copil zburdalnic, care se ine de pozne
hohot: izbucnire zgomotoas de plns
1. Transcrie varianta corect.

Personajele principale din text sunt: a) Enrico, Garrone, Garoffi; b) Garoffi, Garrone, gardistul, directorul.
Garrone l sftuiete pe Garoffi: a) s i mrturiseasc greeala; b) s plece de la locul incidentului.
Lui Garoffi i iau aprarea: a) tatl lui Enrico i directorul; b) Garrone i directorul.
2. Exprim-i opinia n legtur cu fapta lui Garoffi i susine aceast opinie, argumentnd cu cel puin dou
elemente din text.
3. Descrie ntr-un text de cinci-apte enunuri trsturile morale ale lui Garrone, aa cum reies din textul
Un bulgre de zpad dup Edmondo De Amicis.
4. Completeaz un tabel asemntor celui alturat, folosind cuvintele: fulgi jucui, albii uturi, glas
puternic, biat sincer, fotoliu moale, btrn blnd. substantiv adjectiv numr gen

5. Redacteaz un text creativ, dup planul de idei dat mai jos.
n parc se va organiza o expoziie de oameni de zpad.
La coal copiii confecioneaz i scriu invitaii pentru prini i bunici.
Copiii merg n parc i construiesc oameni de zpad.
Oamenii de zpad nfieaz prini, bunici i copii.
Expoziia este vizitat de prini i bunici.
Toi se amuz de obiectele vestimentare ale oamenilor de zpad.
S B FB
1. o variant dou variante trei variante
2. formularea opiniei fr argu- formularea opiniei cu un argu- formularea opiniei cu dou argu-
mente ment mente
3. descrierea unei trsturi morale descrierea a dou trsturi descrierea a trei trsturi morale
morale
4. patru - ase cuvinte analizate apte - nou cuvinte analizate zece - dousprezece cuvinte anali-
zate
cu cinci-ase omisiuni: cu trei-patru omisiuni: cu o omisiune sau fr omisiuni:
- alctuirea propoziiilor ntr-un - alctuirea propoziiilor ntr-un - alctuirea propoziiilor ntr-un text;
text; text; - prezena elementelor textului
- prezena elementelor textului - prezena elementelor textului creativ (introducere, cuprins, nche-
creativ (introducere, cuprins, creativ (introducere, cuprins, iere);
ncheiere); ncheiere); - respectarea planului de idei;
- respectarea planului de idei; - respectarea planului de idei; - exprimare corect din punct de
- exprimare corect din punct de - exprimare corect din punct de vedere gramatical i ortografic;
vedere gramatical i ortografic; vedere gramatical i ortografic; - aezarea corect a textului n
- aezarea corect a textului n - aezarea corect a textului n pagin;
pagin; pagin; - complexitate/ originalitate.
- complexitate/ originalitate. - complexitate/ originalitate.
EVALUAREA PORTOFOLIULUI
Evaluai portofoliul realizat pe parcursul semestrului I, dup urmtoarele criterii:
Realizarea temelor propuse la portofoliu;
Complexitate/ originalitate;
Aspectul general al portofoliului (aspectul ngrijit, modul de prezentare a temelor etc.).
S Autoevaluare Interevaluare Evaluare
B (evaluarea unui coleg) (cadrul didactic)
FB
Invitaie la lectur
Citii textele literare
urmtoarele cri: Ul din
ia copilriei
de Ionel Teodoreanu,
Ft-Frumos
cnd era mic de Octa
v Pancu Iai,
Cartea Junglei de Rudy
ard Kipling!
jurnal de cititor
EVALUARE EVALUARE EVALUARE EVALUARE 79

Cuprins
UNITATEA 1 - CLINCHET DE TOAMN Pronunm i scriem corect .............................. 46
RECAPITULARE ................................................. 5 Timpul verbului .................................................. 47
Prima zi de coal dup Edmondo De Amicis ...... 6 Scriem corect odat/ o dat ............................ 47
Sunetul, litera, vocalele i consoanele. Cuvntul. Mo Ion Roat i Vod Cuza dup Ion Creang 48
Desprirea n silabe ............................................ 8 Transformarea dialogului n povestire .............. 50
Sensul cuvintelor .................................................. 9 Povestirea scris a unor fragmente ................. 51
Ortografia i punctuaia ......................................... 9 Povestirea scris a unui text de mic ntindere
Comunicarea oral. Solicitarea i oferirea de dup planul simplu de idei ............................... 51
informaii. Prezentarea unei persoane/ a unei cri 10 Grupurile de sunete .......................................... 52
Cererea simpl familiar, cererea politicoas ... 11 Factorii care pot perturba comunicarea ........... 52
Substantivul ....................................................... 11 Cuvinte cu aceeai form i sens diferit .......... 53
Statu-Palm-Barb-Cot dup Fraii Grimm ........ 12 Pronunm i scriem corect ............................ 53
Textul literar narativ ........................................... 14 Planul dezvoltat de idei ..................................... 54
Adjectivul ............................................................ 14 Prile unui text creativ ...................................... 54
Descrierea. Fragmentul descriptiv ...................... 15 RECAPITULARE - La Alba Iulia ....................... 55
Pronumele .......................................................... 15 Recapitulare-Proiect-Ziua Naional a Romniei 57
Octombrie de George Toprceanu ...................... 16 EVALUARE - tefan cel Mare i Vrncioaia -
Poezia ................................................................ 17 poveste popular ............................................... 58
Verbul ................................................................. 17 ROADELE CUNOATERII (evaluare - proiect) ... 60
Scrierea imaginativ - textul creativ .................... 17 UNITATEA 4 - MAGIA IERNII ......................... 61
Textul de informare i funcional ......................... 17 Mo Crciun a fost rpit dup Lyman Frank Baum 62
EVALUARE INIIAL ......................................... 18 Povestirea scris a unui text de mic ntindere
UNITATEA 2 - PAGINI ALESE .......................... 19 dup planul dezvoltat de idei ........................... 64
Lansare de carte ................................................ 20 Substantivul. Felul substantivelor ...................... 65
Cartea. Rolul ilustraiilor ..................................... 22 Pronunm i scriem corect ............................ 65
Scriem corect cel/ ce-l ........................................ 22 nelegerea n profunzime a mesajului textului.
Iniierea i meninerea unui schimb verbal. Asocierea elementelor textului cu experienele
Reformularea unui mesaj n funcie de particu- proprii ............................................................... 65
laritile interlocutorului ...................................... 23 Numrul substantivului ...................................... 66
Cuvntul. Desprirea n silabe .......................... 24 Genul substantivului .......................................... 66
Sensul cuvintelor. Cuvinte cu sens asemntor 25 Textul funcional. Invitaia ................................... 67
Cuvinte cu sens opus ......................................... 25 Textul creativ dup un plan de idei .................... 67
Gulera Cenuiu dup Dimitri N. Mamin-Sibiriak 26 Patinele de argint dup Mary E. Mapes-Dodge 68
Textul literar narativ ............................................ 28 Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul 70
Delimitarea textului n fragmente ....................... 28 Poziia adjectivului fa de substantiv ............... 70
Momentele textului literar narativ ....................... 28 Scriem corect sar/ s-ar ..................................... 71
Intonarea propoziiilor. Semnele de punctuaie 30 nelegerea n profunzime a mesajului textului. Ex-
Felul propoziiilor dup scopul comunicrii ....... 30 tragerea unor elemente semnificative din text pentru
Spaiul, timpul i personajele n textul narativ ... 32 a susine o opinie ................................................. 71
Planul simplu de idei al textului narativ ............. 32 Personajul literar ................................................ 72
Povestirea oral i scris a unui fragment ......... 33 Descrierea de tip portret a unui personaj pe baza
Scriem corect cea/ ce-a ...................................... 33 unui plan simplu ................................................ 72
Un inventator romn - Traian Vuia ..................... 34 Descrierea de tip portret a persoanei proprii pe
Verbul ................................................................. 36 baza unui plan simplu ....................................... 73
Numrul verbului ................................................ 36 Oferirea de informaii referitoare la universul
Persoana verbului .............................................. 37 colar i extracolar ........................................... 73
RECAPITULARE - Bogia i veselia - adaptare Planul simplu de ora i harta ......................... 73
dup Petre Ispirescu .......................................... 38 Scriem corect numai/ nu mai ............................73
EVALUARE - Fluieraul de os - adaptare dup Iulia RECAPITULARE - Povestea unui brad - adaptare
Hadeu ............................................................... 41 dup Hans Christian Andersen ....................... 74
UNITATEA 3 - FILE DE ISTORIE .................... 43 EVALUARE - Un bulgre de zpad dup
Scrisoarea III de Mihai Eminescu .................... 44 Edmondo De Amicis ........................................... 77
Semnele de punctuaie: ghilimelele, punctele de Evaluarea portofoliului ....................................... 79
suspensie ........................................................... 45

A4201

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

A4201

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Acest manual este proprietatea

Ministerului Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice.

116 111 numrul de telefon european de asisten pentru copii

ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:

Limba i literatura romn. Manual pentru clasa a IV-a. Semestrul I

Copyright Editura Ars Libri, 2016

Editura Ars Libri Certicat seria Q nr. 102

Acum ori niciodat s dm dovezi la lume

Privii, mree umbre, Mihai, tefan, Corvine,

Preoi, cu crucea-n frunte! cci oastea e cretin,

LIMBA I LITERATURA ROMN 3

1. Receptarea de mesaje orale n diverse contexte de comunicare

2. Exprimarea de mesaje orale n diverse situaii de comunicare

3. Receptarea de mesaje scrise n diverse contexte de comunicare

4. Redactarea de mesaje n diverse situaii de comunicare

4 LIMBA I LITERATURA ROMN

LIMBA I LITERATURA ROMN 5

RECAPITULARE RECAPITULARE RECAPITULARE 7

Sunetul, litera, vocalele i consoanele. Cuvntul. Desprirea n silabe

8 RECAPITULARE RECAPITULARE RECAPITULARE

RECAPITULARE RECAPITULARE RECAPITULARE 9

Comunicarea oral. Solicitarea i oferirea de informaii

10 RECAPITULARE RECAPITULARE RECAPITULARE

RECAPITULARE RECAPITULARE RECAPITULARE 11

A fost odat un morar care avea o fat foarte frumoas.

RECAPITULARE RECAPITULARE RECAPITULARE 13

4. Scrie motivul pentru care Regina dorea s ae numele spiriduului.

Cum este blana ei i ce culoare are? PO RTOFOL IU

Exersm! 4. Completeaz propoziiile cu un pronume

RECAPITULARE RECAPITULARE RECAPITULARE 15

M uit mereu la barometru i cum abia plutete-n mers

Dar pe sub cerul cald ca-n mai Un liliac nedumerit

16 LIMBA I LITERATURA ROMN

Scrierea imaginativ - textul creativ

Textul de informare i funcional

RECAPITULARE RECAPITULARE RECAPITULARE 17

18 EVALUARE EVALUARE EVALUARE EVALUARE

Cartea este izvor de nelepciune.

LIMBA I LITERATURA ROMN 21

Cartea. Rolul ilustraiilor

2. Imagineaz-i i alctuiete un Scriem corect!

Ne folosim cunotinele! I Prezentai pe un panou

LIMBA I LITERATURA ROMN 23

Cuvntul. Desprirea n silabe

Mama mi zice mereu s nv. Ea mi zice mereu c mi va fi de folos nvtura.

Cuvinte cu sens opus

n drumul spre bibliotec, ce i se pruse Alinei mai scurt ca altdat,

2. Completeaz enunurile, folosind cuvinte cu sens opus celor evideniate.

LIMBA I LITERATURA ROMN 25

Primele zile reci ale toamnei au nglbenit iarba i au strnit ma-

LIMBA I LITERATURA ROMN 27

Delimitarea textului n fragmente

Momentele textului literar narativ

LIMBA I LITERATURA ROMN 29

Momentul cel mai intens ncheierea

Intonarea propoziiilor. Semnele de punctuaie

Ce i-o fi apucat graba pe prichindeii acetia? zice btrnul Roi. n cu-

De sub un tufi ni un iepure care se sperie ngrozitor.

30 LIMBA I LITERATURA ROMN

Furnica l-a ascultat,

3. Formuleaz propoziii interogative, pornind de la cele enuniative.

LIMBA I LITERATURA ROMN 31

Planul simplu de idei al textului narativ

Povestirea oral i scris a unui fragment