PLANEJAMENTO DO 2 BIMESTRE - 2016

Fonte: Contedos Bsicos Comuns (CBC) do Ensino Fundamental e/ou Mdio

Escola: E.E. FAZENDA PARASO Disciplina: Qumica

Professor: Cassio Lucas da Silva Ano de Escolaridade: 2 Ano Turno: ( ) manh ( ) tarde (X) noite
Total de dias letivos: 40 Total de aulas no bimestre: 10
Eixo Temtico I
Medidas de Quantidades de Materiais
TEMA: Equilbrio Qumico
Tpicos Habilidades Metodologia Contedos Avaliao
Equilbrio Inico I cidos e Bases
Identificar cidos e bases fortes de cidos e bases fracos, com base
Equilbrio Inico da gua
em constantes
Reconhecer o equilbrio inico H+ e OH- de equilbrio. Hidrlise Salina
(pH e pOH) Equilbrio Inico II Estudo da Solubilidade
Escrever a equao de dissociao de cidos e bases e a
Debate
correspondente expresso da constante de equilbrio.. Aula prtica Escrita
Compreender os procedimentos utilizados para calcular valores de pH e Exerccios Atitudinal
Leituras PH e POH
pOH, partindo de concentraes de H+ (H3O+) e OH, e vice-versa. Atividades em Sala
Conceituar pH e pOH. Quadro/giz Indicadores de cidos e Bases
Identificar o carter cido ou bsico de uma soluo a partir de valores de Livro didtico
Relatrio
pH. Computador
Utilizar frmulas para determinao de pH e pOH a partir da concentrao
de suas solues.
Compreender o princpio bsico de funcionamento de uma pilha
Transformaes que envolvem produo de Eletroqumicas Pilhas
eletroqumica.
energia. Conduo Eletroltica
Representar as TQ por meio de semi-reaes. Pilhas
Consultar tabelas de potencial eletroqumico para fazer previses da Notaes para Pilha
ocorrncia das transformaes. Eletroqumica eletrolise
Eletrolise em Soluo Aquosa
Compreender o princpio bsico de funcionamento de uma eletrlise.

Devemos ficar atentos ao fato de que ao incluirmos a Gradao Introduzir Aprofundar e Consolidar I, A, C - para o desenvolvimento das habilidades, ao longo dos anos de escolaridade, distribuda para cada habilidade/contedo, em seu
respectivo ano/ciclo de escolaridade, reafirmamos o que j tem sido prtica cotidiana dos nossos colegas professores de anos iniciais. Ao iniciar uma habilidade/contedo, introduzir uma habilidade atravs de novo conhecimento, o professor
deve mobilizar conhecimentos prvios, contextualizando, despertando a ateno e o apreo do aluno para a temtica. Em momento seguinte de aprendizagem, faz-se necessrio aprofundar essa habilidade, num trabalho sistematizado,
relacionando essas aprendizagens ao contexto e a outros temas prximos. Finalmente, consolidar aquela aprendizagem, tambm com atividades sistematizadas, significa torn-la um saber significativo para o aluno, com o qual ele possa
contar para desenvolver outras habilidades, ao longo de seu processo educacional. Essas definies, j comuns nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir das orientaes contidas nos Cadernos de Alfabetizao da SEE-MG/CEALE e
confirmadas na proposta pedaggica do PACTO Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa, que so referncias, portanto, para o trabalho de alfabetizadores, ns as adaptamos para o ensino nos anos finais do Ensino
Fundamental.