Gui resumen

La tcnica del problema

Un problema se puede considerar como una situacin en la cual, dadas

determinadas condiciones, se plantea una exigencia.

Todo problema se caracteriza porque exige que aquel que lo resuelva,

comprometa de una forma intensa su conocimiento, que se emplee a fondo
desde el punto de vista de su bsqueda activa, el razonamiento, la
elaboracin de hiptesis o ideas previas de solucin, etc.

En qu consiste solucionar un problema?

Mtodo 1

1. Al analizar el problema, el alumno debe en primer lugar, conocerlo y lo que es

ms importante familiarizarse con la situacin y tratar de comprenderla.

2. La determinacin de la va de solucin es producto del anlisis del problema,

por consiguiente no est sometida a un proceso de seleccin cuando aparece una
sola posibilidad. Pero cuando se realiza un anlisis ms completo, ms exhaustivo
existe la posibilidad de prever ms de una va de solucin.

3. Despus de seleccionar la va de solucin se debe poner en prctica su

ejecucin marcando el proceso concebido. Si se trata de un problema
matemtico, la solucin toma la forma de operaciones matemticas que son
realizadas en determinada sucesin.

4. Cuando se resuelve un problema adecuadamente se presupone que se estn

realizando acciones de control a lo largo del proceso, es decir, en hacer
corresponder o comparar los procesos, transformaciones, operaciones, que tienen
lugar durante la solucin.

Mtodo 2 LA COPA

PASO 1 : LEA EL PROBLEMA

Primero : Lalo de prisa, hasta el final.
Segundo : Lalo despacio, con cuidado.
No comience a hacer operaciones todava.

PASO 2 : ANALICE (encuentre las partes)

Qu partes tiene el problema?
El problema siempre tiene dos partes
 PASO 3: CAMINO (bsquelo)
Qu camino seguir? Cmo ir desde los datos hasta la pregunta?
Se suma o se resta? Se multiplica o se divide?
Resolver el problema es encontrar el camino bueno. Escriba lo que va
a hacer.

PASO 4: OPERE (haga operaciones)

Hgalas en otro papel (ojal papel cuadriculado)

PASO 5: PRUEBE (revise, compruebe)

An falta... fjese en el resultado. Est bien el resultado? Haga la
prueba as:
1. PUEDE SER? Es razonable? Tiene sentido?
2. CUADRA CON LO DEMS? Coincide todo?
3. CONTESTE LA PREGUNTA Es lo que preguntaban?
Resultado + prueba = Solucin.

PASO 6: ANOTE (la solucin)

Si la prueba sale bien:
- Antelo en la hoja del problema (no en la hoja de operaciones)
- Antelo al final de todo. Antelo muy claramente

Mtodo 3

Para resolver problemas se sugieren los siguientes

pasos:

Leer con sumo cuidado el problema, hasta comprenderlo claramente.

Determinar lo que es dado y lo que se busca.
Expresar la cantidad buscada con una letra (incgnita)
Expresar todas las dems cantidades en funcin de esa letra.
Buscar el enunciado del problema, las palabras que indican una relacin de
igualdad y expresar esta relacin de igualdad en forma de ecuacin.
Resolver la ecuacin.
Comprobar el resultado empleando los trminos del enunciado original del
problema.

El tener en cuenta los pasos anteriores resulta de gran utilidad para resolver no
slo problemas matemticos, sino los que la vida diaria en sus diferentes
actividades nos presenta.
 SUGERENCIAS PARA EL ESTUDIO FCIL Y COMPRENSIVO DE LAS
MATEMTICAS

1. Lea las explicaciones de cada tpico cuidadosamente antes de tratar de hacer

los ejercicios o los problemas.

2. Estudie cada ejemplo y asegrese de que entiende todos los pasos.

3. Haga cada tarea en su totalidad.

4. Estudie la matemtica si es posible, todos los das, a la misma hora y en el

mismo lugar, haga que sus hbitos trabajen para usted.

5. Domine el significado de cada problema matemtico tan pronto lo encuentre.

6. Haga diagramas, esquemas, dibujos; eso le ayuda a ver las soluciones de los
nmeros involucrados en los problemas.

7. Tenga en cuenta que las matemticas se emplean en la mayora de las

ciencias. Trate de relacionarlas con otras materias.

8. Resuma con sus propias palabras las relaciones y principios estudiados cada
da. Aclarar y comprender lo que usted sabe da prctica en la organizacin de sus
pensamientos.

9. Lea cada tarea a tiempo. Aplazar la lectura en matemtica no es conveniente,

ya que la matemtica construye cada idea nueva sobre la anterior.

10. Conozca bien lo que est buscando. Lea cada seccin y luego busque los
hechos o los procesos que sta enuncia.

11. Lea cuidadosamente todos los ejemplos que muestran cmo hacer los
ejercicios y los problemas, siguiendo cada paso del proceso mientras lee.

12. Formule preguntas cuando algo en la lectura lo confunda.

13. Resuma mentalmente o en el papel lo que ha ledo.

 Fracciones

Unidad fraccionaria:

La unidad fraccionaria es cada una de las partes que se obtienen al dividir la unidad en n partes
iguales.

Concepto de fraccin

Una fraccin es el cociente de dos nmeros enteros a y b, que representamos de

la siguiente forma:

b denominador , indica el nmero de partes en que se ha dividido la unidad.

A numerador , indica el nmero de unidades fraccionarias elegidas.

Usos

La fraccin como cociente

Repartir 4 entre cinco amigos:

La fraccin como operador

Para calcular la fraccin de un nmero, multiplicamos el numerador por el

nmero y el resultado lo dividimos por el denominador.

Calcular los 2/3 de 60 :

2 60 = 120
120 : 3 = 40

La fraccin como razn y proporcin

Cuando comparamos dos cantidades de una magnitud, estamos usando las

fracciones como razones. As, cuando decimos que la proporcin entre
chicos y chicas en el instituto es de 3 a 2, estamos diciendo que por cada 3
chicos hay 2 chicas. Es decir, que de cada cinco estudiantes, 3 son chicos y
2 son chicas.
Tipos

Comunes y Decimales

P
r
o
p
i
as, impropias, mixtas y equivalentes

Fracciones propias son aquellas cuyo numerador es menor que el

denominador. Su valor est comprendido entre cero y uno.

Fracciones impropias son aquellas cuyo numerador es mayor que el

denominador. Su valor es mayor que 1.

El nmero mixto o fraccin mixta est compuesto de una parte entera y

otra fraccionaria.

Para pasar de nmero mixto a fraccin impropia:

1. Se deja el mismo denominador

2. El numerador se obtiene de la suma del producto del entero por el

denominador ms el numerador, del nmero mixto.

Para pasar una fraccin impropia a nmero mixto:

1. Se divide el numerador por el denominador.

2. El cociente es el entero del nmero mixto.

3. El resto es el numerador de la fraccin.

 4. El denominador es el mismo que el de la fraccin impropia.

Fracciones equivalentes

Operaciones:

Suma de fraccionarios de igual denominador

Bastar con sumar los diferentes numeradores, conservando el mismo

denominador. Lo ms seguro es que resulte un fraccionario impropio, entonces se
simplifica sacando los enteros que haya.
Suma de fraccionarios de diferente denominador

Los fraccionarios se simplifican, si es posible, se buscan fracciones equivalentes

que tengan el mismo denominador de lo contrario se halla el comn denominador
(mnimo comn denominador).

La resta sufre un tratamiento similar ya que se trata de fraccionarios propios o

impropios, con comn o diferente denominador.

Multiplicacin de fraccionarios

Se multiplican los numeradores entre s y toman como denominador el producto

de los respectivos denominadores

Divisin de fraccionarios

Tanto a la multiplicacin como a la divisin no le interesa demasiado si se trata de

fraccionarios propios o no, dentro del razonamiento se determinar la conversin
o simplificacin de ellos.

Para dividir dos fraccionarios se invierte la expresin del divisor y se opera como
si se tratara de una multiplicacin (producto de numeradores, dividido por el
producto de denominadores).

Todo nmero entero se puede representar como fraccionario, bastando para ello
colocarle la unidad como denominador:

sto para poder realizar multiplicaciones o divisiones entre enteros y

fraccionarios.
1.
2.
3.
4.

A.
B.
C.
D.
E.

En los siguientes ejemplos identifique el respectivo fraccionario y simplifquelo (a

su mnima expresin) si es posible.
A.
B.
C.
D.
E.

A.
B.
C.
D.
E.