El proceso de la recepcin textual.

El proceso de la produccin textual.

Preguntas para lectura sobre artculo El papel de la informacin textual en el proceso de lectura del
texto especializado (Pilar Elena Garca)

1. Qu es texto?
Es una estructura multidimensional en la que se ponen de manifiesto la
actitud y los sistemas de conocimiento de los hablantes: el conocimiento
lingstico, el conocimiento general o enciclopdico, el conocimiento
temtico y el conocimiento sobre muestras textuales.

2. Cmo se entiende el proceso de produccin y recepcin?

Partiendo de la definicin anterior, la recepcin y produccin textual es la interrelacin y
activacin de los diferentes tipos de conocimientos. La experiencia vara de una persona a otra
precisamente por el dominio o no de esos conocimientos.
3. Cules son las fases de elaboracin de un texto?
Beaugrande y Dressler proponen cinco fases: planificacin, ideacin, desarrollo, expresin y
anlisis gramatical.
4. Cmo se comienza la lectura de un texto?
Inicia con una etapa relacionada a la interpretacin morfosintctica y lxica del texto para desde
ah llegar al resto de niveles. A esto se suma, el conocimiento de las estructuras de cada tipo de
texto.
5. Cul es la primera fase de partida del proceso traductor?
La traduccin inicia con el proceso de lectura y anlisis del texto. Si no se comprende el texto
difcilmente se podr traducir. La comprensin permite la obtencin de la informacin sobre el
texto y define el camino para las subsecuentes fases de la traduccin.
6. Qu es la competencia receptiva?
La competencia receptiva es la capacidad de relacionar la informacin extrada del texto y los
conocimientos previos para crear una nueva representacin mental o andamiaje que servir para
crear otras representaciones.
7. Cmo se define la comprensin de un texto?
La interaccin de la persona que lee y el texto. Por esto, es un proceso dinmico, activo y
diferente para cada lector o lectora.
8. Qu es la lectura?
Va ms all de la descodificacin del idioma. Es la activacin de los conocimientos,
motivaciones, actitudes y habilidades de la persona lectora.
9. Cules son esas tres representaciones mentales de la comprensin?
De acuerdo a Van Dijk y Kintsch, contamos con tres tipos de representaciones mentales: la
formulacin superficial, la base del texto y el modelo de la situacin.
10. Brevemente, cules son las operaciones necesarias en el proceso lector?
Son cuatro operaciones necesarias:
Formar proposiciones; es decir, reconocer y agrupar las palabras.
Identificar la microestructura del texto; o sea, cmo se integran las proposiciones entre s.
Construir la macroestructura o jerarquizacin de las ideas.
Integrar todas las ideas en un esquema.
11. Cules son los problemas que pueden incidir en la comprensin?
Los problemas de comprensin pueden situarse en cada una de las operaciones del proceso
lector. Van desde el desconocimiento del vocabulario o falta de conocimiento sobre el tema hasta
la incapacidad de reconocer las estructuras y el esquema organizativo del texto.
12. En qu se diferencia los tipos y niveles de comprensin lectora?
Qu son las inferencias?
Primero, se proponen tres niveles de comprensin lectora: literal, organizativo e inferencial. La
diferencia entre cada uno se establece a partir de la cantidad y calidad de la informacin que
extraemos del texto. A nivel literal comprendemos las proposiciones mientras que en la
comprensin organizativa subimos un peldao: integramos las proposiciones para construir
ideas. Las inferencias, entonces, permiten la elaboracin de representaciones mentales o
significados que unen la informacin del texto con los conocimientos previos.
Segundo, las inferencias son el descubrimiento o extraccin de los conocimientos implcitos en el
texto. En otras palabras, es el conocimiento creado a partir de la informacin textual y los
conocimientos previos.
13. Cmo se clasifican las inferencias?
Dependiendo de la clase de texto, pueden ser explicaciones, predicciones y asociaciones.
14. D un ejemplo de una experiencia propia con lo explicado en el numeral 2. El lector.
La lectura de este artculo. Una de las tesis centrales es que el presaber es clave para el proceso
interpretativo del texto. Desde mi experiencia, esta postura se relaciona a la nocin de la
Educacin Popular de partir siempre desde lo sentipensante, de lo que la persona siente y
piensa; o que la idea de lograr un aprendizaje significativo se basa precisamente en retomar los
conocimientos previos del alumnado visto desde la educacin formal.
15. Brevemente, qu se dice sobre la motivacin y las estrategias
La motivacin es el compromiso o disposicin ante el texto que el lector o lectora tenga. Est
mediada por las expectativas, objetivo, intereses o experiencias personales.
Por su parte, las estrategias permiten la interaccin con el texto para comprenderlo y recordarlo.
16. Cul es el factor ms importante en el proceso de comprensin de la lectura?
Los presaberes o conocimientos previos. En menor medida, la motivacin y las estrategias.
17. Qu relacin se establece entre la comprensin y el conocimiento previo?
El descubrimiento o construccin de los significados es ms fcil cuando tenemos un punto de
partida. Si un o una docente de Fsica Clsica lee un texto de Fsica Cuntica, su nivel de
comprensin ser superior a alguien que desconoce el rea. Otro ejemplo ms trivial podra ser
preparar una receta. La ejecucin de quien no sepa que es cortar en julianas o desconozca un
ingrediente no ser tan buena como alguien que s.
18. D un ejemplo de las acciones estratgicas que lleva a cabo antes de leer un texto ya sea de
forma dirigida por un maestro o de forma personal
Depende del tipo de texto. Por ejemplo, si es un texto narrativo, hago predicciones. Con un texto
informativo, me baso en el esquema de pirmide invertida y en las preguntas bsicas para
buscar la informacin. Para la lectura del documento enviado, le primero las preguntas.