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La unidad curricular Teora de la Arquitectura pertenece al rea profesional bsica y especfica, y nivel de formacin especfica del
programa de arquitectura; y al eje de Teora, Historia y Crtica pero administrada por el Departamento de Teora y Prctica de la
Arquitectura y el Diseo, ya que provee al estudiante los fundamentos tericos del hacer arquitectnico estableciendo una estrecha
vinculacin con la actividad proyectual que se desarrolla en el eje de Diseo Arquitectnico. Ubicada dentro del plan de estudios, en
el sptimo semestre de la carrera, paralela a los cursos de Diseo Urbano; constituye una lnea de reflexin terica, dirigida al
desarrollo del sentido tico-esttico y a una toma de posicin ante las diferentes aproximaciones al Diseo Arquitectnico (teora y
crtica, enfoques metodolgicos y estrategias de proyectacin).
La teora en s tiene una doble posibilidad, en un primer momento ella EXPLICA el mundo existente, mediante la utilizacin de
estructuras de pensamiento que conforman las distintas thesis (thesis, del latn Posicin) del mundo. Y en segundo momento,
partiendo de la posicin ya determinada, la teora tiene la posibilidad de PROPONER modificaciones al mundo, hacindolo
evolucionar (Layola 2005).
Partiendo del anterior supuesto, la unidad curricular, busca incentivar el desarrollo del pensamiento crtico-reflexivo y creativo del
estudiante, a partir de la comprensin del proceso interactivo del hecho arquitectnico como producto cultural, interrelacionado con
otras disciplinas.
En este sentido, se justifica la ubicacin de esta asignatura terico-prctica en el sptimo semestre correspondiente al nivel de
formacin profesional, bsica y especfica, pues provee al estudiante herramientas conceptuales que le permitan realizar una
revisin analtico-reflexiva sobre su proceso de diseo, y el sentido de la arquitectura en su contexto socio-cultural. De all que el
egresado ser capaz de identificar, orientar, sustentar y construir sus propios principios de produccin arquitectnica.
Esta unidad curricular, contribuye con el desarrollo del proceso de formacin de un profesional con un amplio sentido tico, intencin
esttica, actitud crtica, fundamento cientfico, y habilidad tcnica, para proyectar y participar en la materializacin de los espacios
necesarios para el desenvolvimiento de toda la actividad humana; capaz de convertirse en agente de cambio e innovacin, con la
promesa de generar un autntico desarrollo social, conforme a las grandes transformaciones del mundo contemporneo (FADLUZ,
2000).
No tiene pre-requisitos.
4. EJES TRANSVERSALES
Investigacin: Pretende articular actividades de bsqueda, de formar en el estudiante una actitud cientfica, indagadora y
profunda en conocer los problemas a resolver y contribuir a enriquecer el cuerpo de conocimientos para el ejercicio de la
profesin.
Expresividad: Busca dotar al estudiante de los recursos y mtodos necesarios para poder expresarse a travs de lenguaje
grfico visual y plstico, verbal, gestual, corporal y audiovisual, as como poder juzgar y apreciar lo artstico.
tica: Pretende desarrollar en el estudiante una actitud tica y crtica frente a la realidad local, regional, nacional y global,
que adems le permita orientar su propio ejercicio profesional con base en la formacin de un profesional integral.
Pensamiento Crtico Identifica los elementos de Aplica los elementos lgicos Adopta posiciones y las
Asume una actitud crtica en la la lgica del pensamiento. del pensamiento en la argumenta.
toma de decisiones para la Reconoce la informacin resolucin de problemas. Participa integrndose al
deteccin y resolucin de segn su procedencia Resuelve situaciones equipo en la toma de
problemas, aceptando detectando su veracidad, considerando diferentes decisiones para la solucin
estndares consensuados credibilidad y aplicabilidad. puntos de vista. de problemas colectivos.
socialmente con
Distingue los mtodos de Elabora generalizaciones Demuestra perseverancia y
independencia de criterios.
anlisis de problemas para para la integracin del creatividad en sus
la evaluacin de conocimiento. decisiones.
alternativas de solucin. Establece diferencias entre Tolera los puntos de vista
creencias, verdades diferentes.
empricas y verdades Asume responsabilidades
lgicas. que implica la toma de
Seleccionar informacin decisiones.
atendiendo los criterios de
veracidad, credibilidad y
aplicabilidad.
Aplica mtodos en el
anlisis y evaluacin de
problemas.
Soluciona problemas
seleccionando alternativas
viables.
Comunicacin Identifica y comprende las Expresa ideas con claridad Respeta las normas de
Intercambia informacin con normas, los procedimientos y coherencia en cualquier comunicacin verbal y no
sus interlocutores, utilizando e instrumentos de situacin personal y verbal.
correcta y adecuadamente el comunicacin verbal y no profesional. Demuestra una actitud de
lenguaje y los diversos verbal. Interpreta de manera respeto a los participantes
medios, formas, Reconoce los trminos y adecuada los mensajes en del proceso de la
procedimientos e instrumentos vocablos tcnicos para la cualquier situacin comunicacin.
de la comunicacin. comunicacin en su lengua comunicativa. Reflexiona sobre la
y otra lengua. Escucha con atencin y adecuacin del lenguaje a
formula preguntas. la situacin comunicativa.
Adapta su lenguaje al Se interesa por el
auditorio o interlocutor. aprendizaje de otra lengua.
Utiliza con propiedad los
trminos y vocablos
tcnicos en su lengua y otra
lengua, compartiendo
informacin con sus pares.
Lee y redacta informes
tcnicos en su lengua.
tica Reconoce los derechos Construye y plantea Manifiesta actitudes y
Acta en todos los mbitos de fundamentales del hombre. objetivos comunes conductas solidarias, justas
la vida consecuentemente con Identifica los principios partiendo de la diversidad, y respetuosas, usando el
los valores morales y las ticos en su actuacin la solucin pacfica de los razonamiento moral.
buenas costumbres, personal y profesional. conflictos, haciendo de ellos Asume las contradicciones
asumiendo con una oportunidad para propias de la condicin
Analiza situaciones aprender y crecer.
responsabilidad las humana, en la complejidad
consecuencias de sus propias relacionadas con la
problemtica de naturaleza Plantea soluciones realistas de la relacin individuo-
acciones. a situaciones problemticas sociedad.
tica o moral.
que conduzcan al logro de Interacta con otros de
Maneja criterios que los mayores niveles de
permitan resolver conflictos manera inclusiva, igualitaria
justicia posible o deseable. e interdependiente.
y tomar decisiones
moralmente aceptadas. Participa a travs de su
ejercicio profesional en la
construccin de una
sociedad sustentada sobre
valores ticos.
Competencia Indicadores de logro
Bsicas Cognitivos Procedimentales Actitudinales
Diseo Reconoce y relaciona Domina algunos mtodos y Asume el diseo como una
Sistematiza procesos diversos fundamentos procesos de diseo que le disciplina que conjuga
creativos, tcnicos y tericos e histricos del permitan abordar la praxis conocimientos complejos e
cientficos, con una actitud diseo en sus diferentes de su disciplina. integradores.
crtica que garanticen el contextos y escalas Reconcilia factores Integra principios ticos,
desarrollo de productos de (mundial, latinoamericana, divergentes, integra profesionales y ecolgicos a
diseo que respondan a nacional y regional) y su conocimientos y aplica sus la praxis del diseo.
caractersticas sociales, aplicacin. capacidades para crear Profundiza en los distintos
culturales, econmicas, soluciones de diseo.
humanas, ticas, ambientales, campos del diseo y de las
polticas, legales y de variada artes, prestando especial
ndole. atencin en las tendencias
actuales.
Asume una actitud crtica
en la toma de decisiones
para la deteccin y
resolucin de problemas de
diseo, argumentando sus
posiciones, tolerando las
diferencias de criterio y
asumiendo la
responsabilidad de sus
decisiones.
Creatividad Contrara el criterio lgico Genera ideas o productos Confa en si mismo,
Desarrolla ideas a partir de para analizar lo opuesto y cuyas caractersticas son basndose en el
mltiples perspectivas en visualizar lo diferente, a fin innovadoras, de gran conocimiento real de sus
busca de realizar algo nuevo, de encontrar caminos inters y ayuda comunitaria posibilidades,
resolver problemas e innovar alternativos en la prctica o social. potencialidades, fortalezas
la realidad, con nuevas del diseo. y debilidades.
visiones ideolgicas o Comprende las tareas Asume una actitud abierta
materiales, con la finalidad de cognitivas inherentes a su al cambio y la
mejorarla, manteniendo la profesin segn su propia experimentacin, bajo el
mente abierta frente a lo iniciativa. compromiso y enfoque
aparentemente absurdo o profesional.
Conoce los recursos
inusual.
necesarios para redefinir y Manifiesta un pensamiento
optimizar lo planteado. multidimensional en la
Analiza diversas ideas en exploracin del diseo.
torno a un problema. Dispone de su imaginacin
Desarrolla procesos al servicio de un proyecto
cognitivos analgicos y de forma innovadora.
relacionales para generar Asume el proceso de
alternativas de diseo. diseo como un reto al
imaginario.
Expresividad Comprende y analiza los Usa el lenguaje especfico Respeta y es sensible a
Enriquece sus posibilidades mensajes plsticos y del rea y la capacidad de otros modos de expresin
de comunicacin, utilizando visuales presentes en su comunicacin, visual y plstica, superando
los cdigos, terminologa y entorno espacial. transmitiendo con estereotipos y
mtodos del lenguaje visual, Interpreta los significados propiedad ideas y convencionalismos.
plstico, verbal, gestual, de una imagen a travs del experiencias, por medio del Comprende la importancia
corporal y audiovisual. anlisis de los contextos lenguaje y cdigos ms del lenguaje visual, plstico
expresivos, emotivos, apropiados a una situacin y corporal como medio de
simblicos y referenciales. dada. expresin y comunicacin
Relaciona el lenguaje visual de vivencias, sentimientos e
y plstico con otros ideas.
lenguajes y busca el modo Aprecia las posibilidades
adecuado para comunicar expresivas que ofrece la
con ellos. investigacin con diversas
tcnicas plsticas y
grficas.
Sensibilidad Conoce los aspectos de Analiza las manifestaciones Percibe e interpreta
Comprende formas, espacios, multimedimensionalidad del culturales de su entorno crticamente las imgenes y
imgenes y signos, para hombre que intervienen en como medio de las formas de su entorno
generar productos que la percepcin del entorno. comunicacin y expresin natural y cultural, siendo
satisfagan integralmente los Discrimina los principios de sentimientos e ideas. sensible a sus cualidades
requerimientos de la sociedad fisiolgicos del ser humano Recrea de manera sensible evocadoras, plsticas,
y su cultura, interpretando la y su influencia en los y significativa las cualidades estticas y funcionales.
realidad sensible como una procesos perceptivos. de las formas y las Aprecia y explora diferentes
compleja red de relaciones interpreta. interpretaciones del sentido
Comprende los principios
multimedimensionales que de la belleza.
tericos de las formas, los Sustenta en su praxis las
influyen en el ser humano.
espacios, las imgenes y relaciones forma-espacio, Valora la importancia de las
los signos en los procesos forma-imagen, forma-signo. artes en sus
de percepcin. Aplica decisiones que manifestaciones
Conoce los principios permitan la integracin del acadmicas y populares, el
bsicos de la esttica, la ser humano con patrimonio cultural, artstico,
percepcin y el diseo, necesidades especiales en visual y edificado, y su
como factores sus proyectos. relacin con los desarrollos
fundamentales en la calidad Utiliza criterios estticos en actuales en la Arquitectura
de la capacidad proyectual. sus composiciones, con el pasado.
Comprende las teoras que evidenciando en ellas Reconoce y pondera los
valoran lo espiritual y lo sentido de proporcin y valores estticos,
trascendente del diseo. armona. arquitectnicos, histricos,
simblicos, sociales,
econmicos y humanos del
entorno y el contexto,
contribuyendo a su respeto,
conservacin, divulgacin y
mejora.
Reconoce la importancia de
la accin profesional y su
afectacin en el desarrollo
del ser humano y su
entono.
Competencia Indicadores de logro
Especficas Cognitivos Procedimentales Actitudinales
Proyectual Identifica el rea de estudio Recopila informacin, Asume una posicin crtica
Elabora proyectos de de la arquitectura y la define problemas, aplica reflexiva frente a la
arquitectura y/o urbanismo, profesin. anlisis y juicios crticos, y disciplina y al ejercicio de la
integrando conocimientos, Conoce de los referentes de formula estrategias de profesin de la arquitectura.
procesos y mtodos de otras diseo y la crtica accin. Muestra disposicin para
disciplinas, para satisfacer los arquitectnica. Formula ideas y las investigar produciendo
requerimientos formales, sintetiza en creaciones nuevos conocimientos que
Conoce de historia, las
espaciales, funcionales, arquitectnicas de acuerdo aporten al desarrollo de la
tecnolgicos y ambientales del teoras de la arquitectura, el
arte, la esttica y ciencias con los principios de Arquitectura.
ser humano socialmente composicin, percepcin
humanas. Asume una posicin de
considerado. visual y espacial.
Maneja conceptos de conciencia y
filosofa, poltica y tica Maneja el espacio en sus responsabilidad frente al
asociados a la arquitectura, tres dimensiones y en las ambiente y a los valores del
as como de los cdigos de diferentes escalas. patrimonio urbano y
conducta aplicables a la Domina los medios y arquitectnico.
prctica profesional. herramientas grficas Asume una posicin tica y
Conoce los aspectos que manuales y electrnicas profesional ante la
influyen en la para disear y comunicar materializacin del
conceptualizacin del las ideas y proyectos. proyecto.
proyecto arquitectnico. Interviene y documenta el
patrimonio histrico,
arquitectnico y urbano.
Gestin Socio-Cultural Comprende el contexto Propone proyectos Acta con conciencia de la
Da respuesta a los problemas social en el que intervienen arquitectnicos y urbanos, funcin social de la
de la comunidad, los entornos construidos. que garantizan un Arquitectura y de la
intervinindola con habilidad Identifica los cdigos, reglas desarrollo sostenible y capacidad del arquitecto de
tcnica, actitud crtica, y normas existentes de sustentable. aportar ideas a la sociedad
fundamento cientfico y planificacin, diseo, Acta con conocimiento de para mejorar el hbitat.
sensibilidad social para construccin, salud, la sociedad, de los clientes Reconoce la funcin cultural
mejorar su calidad de vida, y seguridad y uso de los y de los usuarios. de la arquitectura.
promover con el hecho entornos construidos. Asume una actitud reflexiva
arquitectnico cambios
Investiga aspectos y proactiva ante situaciones
significativos tanto en los
entornos construidos y histricos y tericos, de conflicto.
naturales, como en los arquitectnicos y urbanos Divulga aspectos histricos
contextos sociales, culturales de la sociedad. y tericos, arquitectnicos y
y poltico. urbanos de la sociedad.
Estructurar un cuerpo de conocimientos fundamentales que induzcan a la profundizacin crtica y a la reflexin terica, tica y
esttica sobre el hacer del arquitecto
7. CONTENIDOS PROGRAMTICOS
Unidad I Tema 1. Exploracin de conocimientos previos sobre teora, crtica, procesos metodolgicos para la
Bases proyectacin arquitectnica.
conceptuales de Tema 2. Conceptos bsicos segn diferentes posiciones: Teora, Arquitectura, Arte, Artesana, Artista,
Arquitectura y Arquitecto, Forma, Obra de arte.
Teora de la
Arquitectura
Unidad II: Tema 1. Romanticismo
Teoras del Tema 2. Esttica Hegeliana
conocimiento y la Tema 3. Neopositivismo
arquitectura
Tema 4. Fenomenologa
Tema 5. Hermenutica
Tema 6. Existencialismo
Tema 7. Estructuralismo
Tema 8. Semitica
Tema 9. Hermenutica VS. Deconstruccin
Tema 10. Post-Estructuralismo
Unidad III: Tema 1. La apropiacin de lenguajes formales de la historia
Fundamentos Tema 2. Nuevas Tecnologas, nuevos lenguajes formales
tericos de las Tema 3. Formas orgnicas
estrategias
proyectuales de Tema 4. Experimentacin Formal y la Nueva abstraccin
fin de siglo: Hacer Tema 5. El espacio fundamento del proyecto fenomenolgico
del Arquitecto Tema 6. El Lugar como base de un proyecto existencialista
Principios y Tema 7. Lenguaje y comunicacin
enfoques
ideolgicos de las Tema 8. Estructuras formales
estrategias Tema 9. Deconstruccin
proyectuales: Tema 10. El proyecto Neobarroco: Formas del colapso, pliegues y fractales
Unidad VI: Tema 1. Crtica Operativa
Crtica Tema 2. Crtica Tipolgica
Arquitectnica: Tema 3. Crtica Radical
Hacer del terico
El diseo de las estrategias instruccionales en la unidad curricular Teora de la Arquitectura, estn dirigidas hacia el logro de los
objetivos, tanto a travs de las actividades planificadas, como de las interacciones y diversas relaciones que se generen en el aula,
entre los estudiantes, profesores e invitados.
En este sentido, el curso se desarrollar en sesiones de tipo taller, a travs de estrategias instruccionales que propicien la
participacin activa del estudiante, convirtindose de esta manera en auto gestor de su aprendizaje. Las estrategias constituyen
entonces estructuras abiertas, planificadas para conducir el proceso, pero flexibles y susceptibles a cambios, en funcin de los
requerimientos propios de cada curso y grupo de estudiantes.
Las sesiones de trabajo se desarrollarn a travs de: (a) Exposiciones del docente y de profesionales invitados de otras disciplinas
(filosofa, sociologa, historia), sobre concepciones tericas, siendo mediadores del proceso de enseanza-aprendizaje, incentivando
a su vez la participacin de los estudiantes, a travs de sus inquietudes; (b) Lecturas interpretativas dirigidas y comentario de textos,
como estrategia para conocer y comprender planteamientos y posiciones tericas y escritos de diferentes autores, sobre los temas
tratados; (c) Foros de discusin entre los estudiantes del curso, de otras secciones y estudiantes de otros semestres de la carrera,
para generar inquietudes que propicien la bsqueda del conocimiento y la construccin de nuevos planteamientos,
cuestionamientos y la formacin del criterio crtico del estudiante; (d) Taller de escritura, para la formulacin escrita de los
planteamientos analizados a lo largo del curso, a travs de la fundamentacin basada en los discursos y planteamientos tericos
analizados; (e) Representaciones grficas redes conceptuales, que le permitan al estudiante organizar y procesar la informacin
trabajada durante el curso, as como expresar y comunicar sus ideas; (f) Monografas; (g) Ensayos
9. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
La evaluacin aplicada a esta asignatura se regir por el reglamento de evaluacin estudiantil vigente de la universidad del zulia
(cu.4.7.00).
A travs del diseo de las estrategias instruccionales se espera incentivar la participacin constante del estudiante por lo que la
evaluacin ser continua a lo largo del desarrollo del curso. En este sentido, se aplicarn los diferentes tipos de evaluacin, segn la
planificacin de los objetivos a alcanzar.
En primer lugar, la evaluacin inicial como instrumento de ajuste y recurso didctico, permitir explorar, diagnosticar y
orientar la programacin que se haya desarrollado para cada curso, en funcin de sus necesidades y condiciones
particulares.
La evaluacin formativa, como proceso sistemtico contribuir con el desarrollo de los objetivos del curso, marcando pautas
que permitan reorientar el proceso de enseanza-aprendizaje, as como regular los resultados obtenidos.
Y la evaluacin sumativa, utilizada como instrumento de control del proceso educativo, permitir promover aprendizajes,
valorar los procesos, evidenciar la integracin de conocimientos y acreditarlos.
Unidad II