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PROYECTO ETNOEDUCATIVO:
REENCUENTRO DE IDENTIDADES ETNICAS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
BARTOLOME LOBOGUERRERO
INSTITUCIN EDUCATIVA
BARTOLOM LOBOGUERRERO
AO LECTIVO 2017
Calle 71 N 26 E 25. Tel 6632481 Santiago de Cali. Email: baretno@gmail.com Blog: baretno.blogspot.com
PROYECTO ETNOEDUCATIVO:
REENCUENTRO DE IDENTIDADES ETNICAS
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA BARTOLOME LOBOGUERRERO
INTEGRANTES:
AO LECTIVO 2017
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PROYECTO ETNOEDUCATIVO:
REENCUENTRO DE IDENTIDADES ETNICAS
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA BARTOLOME LOBOGUERRERO
CONTENIDO
1. PRESENTACIN
2. JUSTIFICACION
3. OBJETIVOS
4. BENEFICIARIOS DIRECTOS
5. MARCO CONTEXTUAL
6. MARCO LEGAL
7. REFERENTE TEORICO
8. ASPECTO METODOLOGICO
9. EJES ARTICULADORES DEL PROYECTO
10. PLAN DE ACCIN 2017
11. RESULTADOS ESPERADOS 2017
12. INDICADORES DE GESTIN
13. CRONOGRAMA 2017
14. PRESUPUESTO 2017
15. BIBLIOGRAFIA
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PROYECTO ETNOEDUCATIVO:
REENCUENTRO DE IDENTIDADES ETNICAS
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1. PRESENTACIN.
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2. JUSTIFICACIN
La ley 115 o ley general de educacin define la educacin como un proceso de formacin
permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la
persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. La educacin adems
realiza el valor y principio material de la igualdad, pues en la medida en que la persona
tenga igualdad de posibilidades educativas tendr igualdad de posibilidades en la vida para
efectos de su realizacin como tal. La carta constitucional colombiana reconoce el carcter
pluritnico y multicultural de la nacin, lo que trae consigo la posibilidad de visibilidad para
los llamados grupos tnicos minoritarios que como el Afrocolombiano ha sido invisibilizado
por parte de la mal llamada sociedad mayor.
Pero antes, en Colombia para responder a distintas motivaciones, se han creado ctedras
con diferentes sentidos, que desaparecen con la misma rapidez con la que aparecen, como
la ctedra Bolivariana, la ctedra de cooperativismo, la ctedra Mutis, la ctedra segunda
expedicin Botnica y otras que se asumen como nuevas asignaturas que se adicionan al
plan de estudios sin que se puedan registrar sus efectos posteriores.
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desarrolladas por todos los establecimientos educativos de Colombia de tal manera que
involucre a la comunidad educativa en general en torno al desarrollo de las dimensiones
Poltico social, pedaggica, lingstica, ambiental, geohistrica, espiritual e investigativa .
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3. OBJETIVOS
3. 1. OBJETIVOS GENERALES
4. BENEFICIARIOS DIRECTOS
ESTUDIANTES 2.200
DOCENTES 65
DIREDTIVOS DOCENTES 4
ADMINISTRATIVOS 17
PADRES DE FAMILIA 1.700
Fuente: Registros de asistencia
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5. MARCO CONTEXTUAL
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6. MARCO LEGAL
a. CONSTITUCIN NACIONAL
Artculo 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirn la misma
proteccin y trato de las autoridades y gozarn de los mismos derechos, libertades y
oportunidades sin ninguna discriminacin por razones de sexo, raza, origen nacional o
familiar, lengua, religin, opinin poltica o filosfica.
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El Estado promover las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptar
medidas en favor de grupos discriminados o marginados.
El Estado proteger especialmente a aquellas personas que por su condicin econmica,
fsica o mental, se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta y sancionar los
abusos o maltratos que contra ellas se cometan.
Artculo 67. La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una
funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los
dems bienes y valores de la cultura.
Artculo 68. Los particulares podrn fundar establecimientos educativos. La ley establecer
las condiciones para su creacin y gestin.
La comunidad educativa participar en la direccin de las instituciones de educacin.
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Los padres de familia tendrn derecho de escoger el tipo de educacin para sus hijos
menores. En los establecimientos del Estado ninguna persona podr ser obligada a recibir
educacin religiosa. Los integrantes de los grupos tnicos tendrn derecho a una formacin
que respete y desarrolle su identidad cultural.
La erradicacin del analfabetismo y la educacin de personas con limitaciones fsicas o
mentales, o con capacidades excepcionales, son obligaciones especiales del Estado.
Artculo 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos
los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educacin permanente y la
enseanza cientfica, tcnica, artstica y profesional en todas las etapas del proceso de
creacin de la identidad nacional.
Ley tiene por objeto reconocer a las Comunidades Negras una serie de derechos; en el
campo educativo en general y en este proyecto en particular, es de relevancia esta norma,
por ello, se contempla de manera textual el articulado que contribuye a su comprensin:
1
(Sentencia T-422/96, de diferenciacin Positiva para Comunidades Negras Corte Constitucional 1996)
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Para estos problemas, las autoridades competentes aplicarn las sanciones que les
corresponden de conformidad con lo establecido en el Cdigo Nacional de Polica, en las
disposiciones que regulen los medios masivos de comunicacin y el sistema educativo, y
en las dems normas que le sean aplicables.
Artculo 38. Los miembros de las Comunidades Negras deben disponer de medios de
formacin tcnica, tecnolgica y profesional que los ubiquen en condiciones de igualdad con
los dems ciudadanos.
El Estado debe tomar medidas para permitir el acceso y promover la participacin de las
Comunidades Negras en programas de formacin tcnica, tecnolgica y profesional de
aplicacin general.
Artculo 39. El Estado velar para que en el sistema nacional educativo se conozca y se
difunda el conocimiento de las prcticas culturales propias de las Comunidades Negras y
sus aportes a la historia y a la cultura colombiana, a fin de que ofrezcan una informacin
equitativa y formativa de las sociedades y culturas de estas comunidades.
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Artculo 47. El Estado adoptar medidas para garantizarle a las Comunidades Negras de
que trata esta ley el derecho a desarrollarse econmica y socialmente atendiendo los
elementos de su cultura autnoma.
"La Ley 70 se propone integrar dicho grupo humano a la sociedad de una manera ms
plena. De ah que la funcin de la norma sea la de suprimir barreras que se opongan a la
igualdad material y enfrentar las causas que la generan sin eliminar -desde luego- los rasgos
culturales tpicos de una determinada comunidad.
Esta ley establece una serie de orientaciones para el desarrollo de la educacin para grupos
tnicos, por ello se consider importante registrar los artculos que lo referencian:
Artculo 55. Se entiende por educacin para grupos tnicos la que se ofrece a grupos o
comunidades que integran la nacionalidad que poseen una cultura, una lengua, unas
tradiciones y unos fueros propios y autctonos.
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Esta educacin debe estar ligada al ambiente, al proceso productivo, al proceso social y
cultural, con el debido respeto de sus creencias y tradiciones.
Artculo 56. La educacin en los grupos tnicos estar orientada por los principios y fines
generales de la educacin establecidos en la presente ley y tendr en cuenta adems los
criterios de integridad, interculturalidad, diversidad lingstica, participacin comunitaria,
flexibilidad y progresividad. Tendr como finalidad los procesos de identidad, conocimiento,
socializacin, proteccin y uso adecuado de la naturaleza, sistemas y prcticas comunitarias
de organizacin, uso de las lenguas vernculas, formacin docente e investigacin en todos
los mbitos de la cultura.
Artculo 62. Las autoridades competentes, en concertacin con los grupos tnicos,
seleccionarn a los educadores que laboren en sus territorios, preferiblemente, entre los
miembros de las comunidades en ellas radicados. Dichos educadores debern acreditar
formacin en Etnoeducacin, poseer conocimientos bsicos del respectivo grupo tnico, en
especial de su lengua materna, adems del castellano. La vinculacin, administracin y
formacin de docentes para los grupos tnicos se efectuar de conformidad con el estatuto
docente y con las normas especiales vigentes aplicables a tales grupos.
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REFERENTE TEORICO.
Las comunidades tnicas han mantenido su dinmica cultural gracias a diversas estrategias,
entre las cuales, la accin pedaggica permite que el modo de ser y la cultura se
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La cultura puede influir sobre un amplio espectro de procesos de desarrollo cognitivo, desde
la estructuracin de la sensacin y percepcin individual, hasta la configuracin de la
cognicin, pasando por la constitucin de modalidades especficas para la estructuracin de
conceptos y la resolucin de problemas" 2
Existen claramente definidos dos procesos de mucha significacin, que deben tenerse en
cuenta para definir cualquier accin pedaggica.
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En este sentido las comunidades valoran ms los resultados prcticos que los discursos.
La etnoeducacin, como enfoque metodolgico, penetra en estos procedimientos y trata de
construir una nueva opcin de aprendizaje, transformndolos de manera coherente a partir
del pensamiento concreto de cada cultura.
Desde esta perspectiva, la etnoeducacin como Opcin Pedaggica, implica propender por
una construccin colectiva del conocimiento por parte de los estudiantes con la orientacin
del maestro, esto significa:
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Sentido de globalidad, que le permita entender que a la vez que se manifiesta cada uno
en un medio ms preciso, hace parte de un universo ms amplio y complejo.
Disposicin a la innovacin como forma de transformacin positiva.
Sentido de compromiso, exige niveles amplios de vivencias colectivas, como condicin
para el desarrollo humano.
Principios de la Etnoeducacin
"La educacin para los grupos tnicos hace parte del servicio pblico educativo y se
sustenta en un compromiso de elaboracin colectiva, donde los distintos miembros de la
comunidad en general, intercambian saberes, vivencias, con miras a mantener, recrear y
desarrollar un proyecto global de acuerdo con su cultura, su lengua, sus tradiciones y los
fueros propios y autctonos" (Ley 115 de 1994. Captulo I, Artculo 1).
"Integralidad. Entendida como la concepcin global que cada pueblo posee y que
posibilita una relacin armnica y recproca entre los hombres, su realidad social y la
naturaleza;
Diversidad Lingstica. Entendida como las formas de ver, concebir y construir el
mundo que tienen los grupos tnicos, expresados a travs de las lenguas que hacen
parte de la realidad nacional e igualdad de condiciones;
Autonoma. Entendida como el derecho de los grupos tnicos para desarrollar sus
procesos etnoeducativos;
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Solidaridad. Entendida como la cohesin del grupo alrededor de sus vivencias que le
permite fortalecerse y mantener su existencia, en relacin con los dems grupos
sociales" Artculo 2. ).
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B. Dimensin Pedaggica
C. Dimensin Lingstica
Desde esta dimensin la identidad tnica y cultural puede consolidarse o entrar en crisis por
la influencia de factores histricos, polticos, sociales, psicolgicos y esencialmente por los
lingsticos. El lenguaje es un campo de intercambios culturales pero igualmente muy
sensible a la aculturacin.
Dimensin Ambiental.
Desde esta dimensin el trmino ambiente es polmico no solo en teora sino en sus
expresiones histricas. Para evitar confusiones el antroplogo Melville J. Herskovits,
refuerza su anlisis sobre los elementos natural y cultural en la situacin social del hombre
con la definicin de tres conceptos inseparables:
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Cultura. Se refiere a aquella parte del ambiente total que comprende los objetos
materiales de manufactura humana, las tcnicas, las orientaciones sociales, los puntos
de vista y los fines consagrados que constituyen los factores inmediatos
condicionantes en que se cimenta la conducta.
D. Dimensin Geohistrica
Desde esta dimensin, otro aspecto relacionado estrechamente con la identidad cultural es
el territorio, lo cual explica la especificidad de las luchas sociales por las tierras de los grupos
tnicos. Para los afrocolombianos los conceptos de etnia, cultura y territorio son
interdependientes, y definen el territorio como el espacio biofsico donde establecen o
desarrollan relaciones de pertenencia, parentesco y aprovechamiento de los recursos
naturales. Estas relaciones en su conjunto dan razn de una lgica cultural del territorio. La
ocupacin de los espacios geogrficos tiene una dimensin histrica, sociocultural y poltica.
En este sentido, el territorio es una constriccin socio cultural que parte de condiciones
naturales donde se desarrolla la historia de la comunidad.
4
Herskovits, Melville J. El hombre y sus obras. Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1974.
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E. Dimensin Espiritual.
Desde esta dimensin la cultura afro colombiana no solo es rica en aspectos materiales que
incidan de manera tangible en el desarrollo econmico y el equilibrio ambiental. La ctedra
tambin debe ocuparse de cuestiones espirituales trascendentes como los mitos, las
leyendas, los ritos fnebres, los cdigos morales, la solidaridad comunal y familiar, las
manifestaciones religiosas, las artes, la msica, la danza y los juegos. .Mltiples disciplinas
aportan al estudio profundo de estos temas: la Antropologa, la Sociologa, la Filosofa, la
Psicologa, la Literatura y la Pedagoga entre otras. 5
F. Dimensin Investigativa
ASPECTO METODOLOGICO
Se entiende aqu metodologa como la forma a travs de la cual se desarrolla una actividad
o como el conjunto de procedimientos que facilita alcanzar objetivos y llegar a la meta.
5 Losoncz y, Anne. Marie. Hacia una Antropologa de lo inter-tnico: Una perspectiva negro-americana e indgena. En:
Antropologa en la modernidad. Instituto Colombiano de Antropologa. Colcultura, 1997.
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RESULTADOS ESPERADOS
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INDICADORES DE RESULTADO
OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDAD META FUENTES DE
VERIFICACIN
0. Crear una base de datos con la Caracterizacin de Caracterizacin del 90% Diseo de
caracterizacin de autorreconocimiento autorreconocimiento de la poblacin caracterizacin
tnico de los estudiantes, docentes, tnico de los estudiantes, estudiantil, docente, Fichas de
directivo docentes, padres de familia y docentes, directivo directivo docente y caracterizacin
personal administrativo de la Institucin docentes, padres de personal administrativo Registro de anlisis e
Educativa Bartolom Loboguerrero. familia y personal de la Institucin interpretacin de datos
administrativo de la Educativa Bartolom Actas de socializacin
Institucin Educativa Loboguerrero Base de datos
Bartolom Loboguerrero. Registro audiovisual.
1. Realizar seguimiento y acompaamiento Seguimiento y Seguimiento y Actas de Evaluacin y
al proceso de formacin y al desempeo acompaamiento al acompaamiento al promocin,
integral de los estudiantes proceso de formacin y al proceso de formacin y Actas de reunin entre
afrocolombianos de la Institucin desempeo integral de los desempeo acadmico padres de familia,
Educativa Bartolom Loboguerrero. estudiantes al 70% de los docentes, estudiantes
afrocolombianos de la estudiantes y coordinadoras
Institucin Educativa afrocolombianos de la Boletines de
Bartolom Loboguerrero Institucin Educativa calificaciones
Bartolom Loboguerrero ndice de promocin
del ao lectivo 2017.
2. Difundir las prcticas de aula y de los Primer foro etnoeducativo Realizacin de un Foro Correspondencia de la
procesos directivos y administrativos que de la Institucin Educativa etnoeducativo de la convocatoria
aporten al reconocimiento y respeto por Institucin Educativa Institucin Educativa Inscripcin de
la diversidad tnica y cultural de la Bartolom Loboguerrero Bartolom Loboguerrero participantes
poblacin que converge a la Institucin Ponencias
Educativa Bartolom Loboguerrero, Listado de asistencia
integrando sabidura popular, Documento escrito con
conocimiento cientfico y la nuevas la memoria del foro.
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.
3. Orientar procesos de anlisis y reflexin Realizacin de Jornadas 4 Jornadas de reflexin Talleres
etnopedaggicos que aporten a la de reflexin Etnopedaggica entre Ponencias
comprensin de los problemas e Etnopedaggica entre docentes y directivo Documentos de
intereses de aprendizaje de los docentes y directivo docentes de la produccin escrita
estudiantes y al ofrecimiento de una docentes de la Institucin Institucin Educativa Registro audiovisual
educacin pertinente y coherente. Educativa Bartolom Bartolom
Loboguerrero Loboguerrero, con
participacin del 95% de
los docentes y directivos
docentes y el 45% de los
padres de familia.
4. Aportar estrategias y herramientas que Compendio de Diseo e Impresin de Gua para la aplicacin
ayuden a elevar la calidad educativa y la experiencias, estrategias y una gua para la de la etnoeducacin
convivencia armnica en la Institucin herramientas que ayuden aplicacin de la como opcin
Educativa Bartolom Loboguerrero. a elevar la calidad etnoeducacin como pedaggica aplicable a
educativa y la convivencia opcin pedaggica la Institucin Educativa
armnica en la Institucin aplicable a la Institucin Bartolom
Educativa Bartolom Educativa Bartolom Loboguerrero. Fsica o
Loboguerrero Loboguerrero. virtual.
Fuente: Conceso entre docentes etnoeducadores de la Institucin Educativa Bartolom Loboguerrero el 16 de enero de 2017
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CRONOGRAMA
M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 M11 M12
TIEMPO
ACTIVIDADES
Caracterizacin de autorreconocimiento
tnico de los estudiantes, docentes,
directivo docentes, padres de familia y
personal administrativo
Seguimiento y acompaamiento al
proceso de formacin y al desempeo
integral de los estudiantes
afrocolombianos de la Institucin
Educativa Bartolom Loboguerrero
Foro etnoeducativo de la Institucin
Educativa Institucin Educativa
Bartolom Loboguerrero
Jornadas de reflexin Etnopedaggica
entre docentes y directivo docentes de la
Institucin Educativa Bartolom
Loboguerrero
Diseo e Impresin de una gua para la
aplicacin de la etnoeducacin como
opcin pedaggica aplicable a la
Institucin Educativa Bartolom
Loboguerrero
PRESUPUESTO 2017
ACTIVIDAD RECURSOS VALOR
ESTIMADO EN $
Caracterizacin Papel, Computador, Impresora, carpetas, 100.000
lpices, lapiceros
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BIBLIOGRAFIA
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