TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Instituto Tecnolgico de Toluca

INSTRUMENTACINDIDCTICAPARALAFORMACINYDESARROLLODECOMPETENCIASPROFESIONALES

Periodo: Enero Junio 2017 Agosto Diciembre Verano .

Nombre de la asignatura: Programacin bsica

Plan de estudios: IMCT 2010-229 Ingeniera Mecatrnica
Clave de asignatura: MTD-1024
Horas teora horas prcticas crditos: 2-3-5

1. Caracterizacin de la asignatura
Esta asignatura aporta, al perfil del ingeniero mecatrnico, la capacidad para desarrollar un pensamiento lgico, identificar el
proceso de creacin de un programa y desarrollo de algoritmos para resolver problemas.
La asignatura proporciona al estudiante de mecatrnica una herramienta para resolver problemas de aplicaciones de la vida
ordinaria y de aplicaciones de la ingeniera
La Ingeniera Mecatrnica, est conformada por la integracin de la Ingeniera Mecnica, Electrnica, Elctrica y en los Sistemas
Computacionales. Esta ltima est incluida dentro de las otras reas mediante el uso de software de diseo y simulacin, pero
debe existir de manera explcita y separada para la creacin de software de interface, automatizacin y control.

2. Intencin didctica
La asignatura proporciona al alumno los conceptos esenciales del diseo algortmico, el temario se organiza en siete temas.
En el primer tema se estudian los conceptos bsicos para introducir al estudiante en la programacin con la finalidad de obtener
las bases conceptuales para abordar las siguientes temticas. Tambin, se desarrolla el anlisis y desarrollo de algoritmos, con
la finalidad de dar solucin a problemas reales utilizando el razonamiento lgico

3. Competencia de la asignatura
Plantea metodolgicamente la solucin de problemas susceptibles de ser computarizados a travs del manejo de tcnicas
estructuradas de diseo y formulacin de algoritmos.

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4. Anlisis por competencias especficas

Tema No.: 1 Conceptos Bsicos y Algoritmos Competencia Domina los conceptos bsicos de la programacin
especfica para analizar problemas y representar su solucin
mediante algoritmos.

Subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de enseanza Desarrollo de Horas

la competencia especfica competencias genricas terico-
prctica
1.1 Clasificacin del software -Investigar los conceptos Buscar, seleccionar y analizar Habilidades de gestin de
de: sistemas y aplicacin. bsicos: algoritmo, programa, informacin en distintas informacin (habilidad para
programacin, paradigmas de fuentes. buscar y analizar
1.2 Definicin de: Algoritmo, programacin, tipo de dato, informacin proveniente de 8-12
Lenguaje de Programacin, constante, variable, operadores, Participar en actividades fuentes diversas).
Programa, Programacin, diagrama de flujo y grupales que propicien a la
Paradigmas de pseudocdigo. Concentrar la lectura, a la comprensin, la Capacidad de anlisis y
programacin, Editores de informacin en un cuadro comunicacin, intercambio de sntesis.
texto, Compiladores e sinptico. agregando una ideas, reflexin y la
intrpretes, Ejecutables, definicin de cada una de estas, colaboracin. Capacidad de
Consola de lnea de pero con sus propias palabras. comunicacin oral y escrita.
comandos. Usar adecuadamente los
conceptos. Capacidad de aplicar los
1.3 Anlisis de problemas. -Gestionar informacin sobre los conocimientos en la
1.4 Representacin de tipos de datos en un lenguaje de Desarrollar prcticas para que prctica.
algoritmos: grfica y programacin y elaborar una promueva el desarrollo de
pseudocdigo. tabla. habilidades. Habilidades en el uso de las
tecnologas de la
1.5 Diseo de algoritmos -Gestionar informacin sobre la informacin y de la
aplicados a problemas. simbologa de las herramientas comunicacin.
para representar un algoritmo:
1.6 Diseo algortmico de Diagrama de Flujo y
funciones Pseudocdigo.

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Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 30
B. Hace aportaciones a las actividades acadmicas desarrolladas. 10
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 30
D. Realiza su trabajo de manera autnoma y autorregulada.
30

Matriz de evaluacin :
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluacin formativa de la
competencia
A B C D N
Mapa conceptual de conceptos bsicos 10 5 5 Rubrica de mapa conceptual.
Prcticas de algoritmos y diagramas de 30 15 15 Rubrica de prcticas.
flujo
Trabajo de investigacin: simbologa de 10 5 5 Rubrica de trabajo de
diagrama de flujo investigacin
Examen 50 20 15 15 Evaluacin con clave y
retroalimentacin
Total 100 30 10 30 30

Niveles de desempeo:
Desempeo Nivel de desempeo Indicadores de alcance Valoracin numrica
Excelente Cumple en su totalidad con los 100-95
indicadores de alcance
Competencia alcanzada Notable
Bueno
Suficiente
Competencia no alcanzada Insuficiente

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4. Anlisis por competencias especficas
Tema No.: 2 Introduccin a la programacin
Subtemas para desarrollar
la competencia especfica
2.1 Caractersticas del
lenguaje de
programacin
2.2 Estructura bsica de un
programa.
2.3 Traduccin de un
programa: compilacin,
enlace de un programa,
errores en tiempo
de compilacin.
2.4 Ejecucin de un
programa.
2.5 Elementos del lenguaje:
datos, literales y
constantes, identificadores,
variables,
parmetros, operadores,
entrada y salida de
datos.
2.6 Errores en tiempo de
ejecucin.
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Competencia Conoce las caractersticas principales de un
especfica lenguaje de programacin que le permiten
codificar algoritmos, compilar y ejecutar
programas.
Actividades de aprendizaje Actividades de enseanza Desarrollo de Horas
competencias terico-
genricas prctica
-Identificar las caractersticas de los Buscar, seleccionar y analizar Habilidades de gestin
diferentes lenguajes de programacin informacin en distintas de informacin (habilidad
que correspondan al paradigma de fuentes. para buscar y analizar
estudio. informacin proveniente 4-6
-Identificar tipos de datos, literales, Participar en actividades de fuentes diversas).
constantes, variables, identificadores, grupales que propicien la - Capacidad de anlisis y
operadores y salida de datos propios comunicacin, intercambio de sntesis.
del lenguaje de programacin a travs ideas, reflexin y la - Capacidad de
de una investigacin y elaborar un colaboracin. comunicacin oral y
reporte. escrita.
- Aplicar las herramientas de Usar adecuadamente los - Capacidad de aplicar
programacin, retomando un algoritmo conceptos. los conocimientos en la
planteado en el tema anterior, para su prctica.
codificacin, compilacin, enlace, Desarrollar prcticas para que - Habilidades en el uso
ejecucin e identificacin de errores, promueva el desarrollo de de las tecnologas de la
elaborar un reporte que incluya el habilidades. informacin y de la
cdigo, los resultados de ejecucin y comunicacin.
exponerlo.
- Analizar un programa completo donde
identifique los elementos bsicos
(estructura y sintaxis) del lenguaje,
documentando cada instruccin con
comentarios.
- Aplicar expresiones lgicas y
algebraicas, para la solucin de
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problemas, elaborar un reporte que
incluya el cdigo, los resultados de
ejecucin y exponerlo.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Sea adapta a situaciones y contextos complejos. 40
B. Hace aportaciones a las actividades acadmicas desarrolladas. 15
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 30
D. Realiza su trabajo de manera autnoma y autorregulada.
15

Matriz de evaluacin:
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluacin formativa de la
competencia
A B C D N
Prcticas aplicando herramientas de 20 10 10 Total de prcticas.
programacin
Ejercicios que incluyan expresiones 15 10 5 Total de ejercicios
lgicas y algebraica
Trabajo de investigacin: Elementos del 15 10 5 Rubrica de trabajo de
lenguaje investigacin
Examen 50 20 20 10 Evaluacin con clave y
retroalimentacin con alumno
Total 100 40 15 30 15

4. Anlisis por competencias especficas

Tema No.: 3 Control de flujo Competencia Construye programas utilizando estructuras

especfica condicionales y repetitivas para aumentar su
funcionalidad.

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Subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de enseanza Desarrollo de Horas

la competencia especfica
3.1 Estructuras secuenciales.
3.2 Estructuras selectivas:
simple, doble y mltiple.
3.3 Estructuras iterativas: repetir
mientras, hasta, desde
3.4 Diseo e implementacin de
funciones.
Investigar sobre la sintaxis,
funcionamiento y aplicacin de las
estructuras de seleccin y de
repeticin realizar un cuadro
comparativo sobre las estructuras
de repeticin.
- Ejemplificar en programas que
resuelvan problemas reales,
discutirlo en grupo.
- Realizar prctica de ejercicios,
donde se utilicen las estructuras
secuencial, selectiva e iterativa
desarrollando algoritmo y
programa, presentarlo y discutirlo
en grupo.
Buscar, seleccionar y analizar
informacin en distintas fuentes.
Participar en actividades
grupales que propicien la
comunicacin, intercambio de
ideas, reflexin y la colaboracin.
Usar adecuadamente los
conceptos.
Desarrollar prcticas para que
promueva el desarrollo de
habilidades.
competencias genricas terico-
prctica
- Habilidades de gestin de
informacin (habilidad para
buscar y analizar informacin 8-12
proveniente de fuentes
diversas).
- Capacidad de anlisis y
sntesis.
- Capacidad de comunicacin
oral y escrita.
- Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica
- Habilidades en el uso de las
tecnologas de la informacin y
de la comunicacin.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Sea adapta a situaciones y contextos complejos. 35
B. Hace aportaciones a las actividades acadmicas desarrolladas. 5
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 20
D. Realiza su trabajo de manera autnoma y autorregulada.
40

Matriz de evaluacin:
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluacin formativa de la
competencia
A B C D N
Prcticas aplicando estructuras 35 15 20 Total de prcticas.
secuenciales, selectivas y repetitivas.
Ejercicios aplicando estructuras 15 5 10 Total de ejercicios
secuenciales, selectivas y repetitivas

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Examen 50 20 10 20 Evaluacin con clave y
retroalimentacin con alumno
Total 100 35 5 20 40

4. Anlisis por competencias especficas

Tema No.: 4 Arreglos, Estructuras y Uniones Competencia Construye programas que utilicen arreglos unidimensionales
especfica y multidimensionales para solucionar problemas.

Subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de enseanza Desarrollo de Horas

la competencia especfica
4.1 Unidimensionales:
conceptos bsicos, operaciones
y aplicaciones.
4.2 Multidimensionales:
conceptos bsicos, operaciones
y aplicaciones.
4.3 Aplicaciones en programas
- Identificar las estructuras de
datos: arreglos unidimensionales,
bidimensionales,
multidimensionales y plasmarla en
un cuadro sinptico, as como la
aplicacin de las mismas a travs
de ejemplos y exponerlos en clase.
- Aplicar las herramientas para el
desarrollo de programas, que
implementen operaciones
(almacenar y recuperar datos)
sobre arreglos (unidimensionales y
multidimensionales), documentar y
exponer en clase.
competencias genricas terico-
prctica
Buscar, seleccionar y analizar Habilidades de gestin de
informacin en distintas fuentes. informacin (habilidad para 8-12
buscar y analizar informacin
Participar en actividades proveniente de fuentes
grupales que propicien la diversas).
comunicacin, intercambio de - Capacidad de anlisis y
ideas, reflexin y la colaboracin. sntesis.
- Capacidad de comunicacin
Usar adecuadamente los oral y escrita.
conceptos. - Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica
Desarrollar prcticas para que - Habilidades en el uso de las
promueva el desarrollo de tecnologas de la informacin y
habilidades. de la comunicacin.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Sea adapta a situaciones y contextos complejos. 35
B. Hace aportaciones a las actividades acadmicas desarrolladas. 5
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 20
D. Realiza su trabajo de manera autnoma y autorregulada.
40

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Matriz de evaluacin:
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluacin formativa de la
competencia
A B C D N
Prcticas aplicando arreglos 35 15 20 Total de prcticas.
unidimensionales, bidimensionales.
Ejercicios aplicando arreglos 15 5 10 Total de ejercicios
unidimensionales, bidimensionales.
Examen 50 20 10 20 Evaluacin con clave y
retroalimentacin con alumno
Total 100 35 5 20 40

4. Anlisis por competencias especficas

Tema No.: 5 Mdulos Competencia Aplica funciones y procedimientos en programas.

especfica

Subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de enseanza Desarrollo de Horas

la competencia especfica
5.1 Diferencia entre Funciones y
Procedimientos.
5.2 Activacin / Invocacin de
Funciones y Procedimientos
5.3 Uso de Funciones y
procedimientos con Parmetros.
- Investigar las ventajas,
desventajas, estructura y usos de
la programacin modular y
presentar un reporte.
- Gestionar informacin sobre la
declaracin y el uso de mtodos o
funciones y presentarla en un
resumen.
- Identificar la diferencia entre
parmetros y argumentos, su
estructura, presentando ejemplos
de programas en exposicin grupal.
competencias genricas terico-
prctica
Buscar, seleccionar y analizar Habilidades de gestin de 4-6
informacin en distintas fuentes. informacin (habilidad para
buscar y analizar informacin
Participar en actividades proveniente de fuentes
grupales que propicien la diversas).
comunicacin, intercambio de - Capacidad de anlisis y
ideas, reflexin y la colaboracin. sntesis.
- Capacidad de comunicacin
Usar adecuadamente los oral y escrita.
conceptos. - Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica

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- Realizar una prctica de ejercicios Desarrollar prcticas para que - Habilidades en el uso de las
que involucren la implementacin promueva el desarrollo de tecnologas.
de mtodos o funciones con pase habilidades. de la informacin y de la
de parmetros en la resolucin de comunicacin.
problemas del contexto,
documentar y exponer.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Sea adapta a situaciones y contextos complejos. 35
B. Hace aportaciones a las actividades acadmicas desarrolladas. 5
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 20
D. Realiza su trabajo de manera autnoma y autorregulada.
40

Matriz de evaluacin:
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluacin formativa de la
competencia
A B C D N
Prcticas aplicando estructura modular 35 15 20 Total de prcticas.
Ejercicios en clase, tareas 15 5 10 Total de ejercicios
Examen 50 20 10 20 Evaluacin con clave y
retroalimentacin con alumno
Total 100 35 5 20 40

Tema No.: 6 Punteros Competencia Declara y aplica apuntadores como manera de

especfica manipular informacin en llamadas por valor y
referencia.

Subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de enseanza Desarrollo de Horas

la competencia especfica
6.1 Declaracin e inicializacin
6.2 Operadores de apuntador
6.3 Uso de apuntadores
Declarar apuntadores.
Utiliza operadores con
apuntadores.
Buscar, seleccionar y analizar
informacin en distintas fuentes.
competencias genricas terico-
prctica
Habilidades de gestin de
informacin (habilidad para
buscar y analizar informacin 4-6

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6.4 Llamadas por valor y Hacer llamadas a mdulos por Participar en actividades
referencia valor y observa los resultados, saca grupales que propicien la
conclusiones. comunicacin, intercambio de
Hacer llamadas a mdulos por ideas, reflexin y la colaboracin.
referencia y observa los resultados,
saca conclusiones. Usar adecuadamente los
Realizar aplicaciones que conceptos.
involucran el uso de apuntadores
Desarrollar prcticas para que
promueva el desarrollo de
habilidades.
proveniente de fuentes
diversas).
- Capacidad de anlisis y
sntesis.
- Capacidad de comunicacin
oral y escrita.
- Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica
- Habilidades en el uso de las
tecnologas.
de la informacin y de la
comunicacin.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Sea adapta a situaciones y contextos complejos. 35
B. Hace aportaciones a las actividades acadmicas desarrolladas. 5
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 20
D. Realiza su trabajo de manera autnoma y autorregulada.
40

Matriz de evaluacin:
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluacin formativa de la
competencia
A B C D N
Prcticas (en clase-tareas) 35 15 20 Total de prcticas.
Actividades, investigaciones (tareas) 15 5 10 Total de ejercicios
Examen 50 20 10 20 Evaluacin con clave y
retroalimentacin con alumno
Total 100 35 5 20 40

Tema No.: 7 Archivos Competencia Utiliza las libreras de manejos de archivos para
especfica crearlos, leerlos, escribirlos, buscar registros y
cerrarlos, ya sean secuenciales o directos.

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Subtemas para desarrollar
la competencia especfica
7.1 Creacin, lectura, escritura y
cierre de archivos de acceso
secuencial
7.2 Creacin, lectura, escritura y
cierre de archivos de acceso
directo
Actividades de aprendizaje
Definir tipos de archivos
secuenciales y directos
Crear archivos secuenciales y
directos, con diferentes
propiedades: W, R, RW, A, etc.
Leer, escribir datos de archivos ya
sean tipos de datos simples o
estructurados.
Hacer bsqueda de registros en
archivos para luego modificar el
dato.
Actividades de enseanza
Buscar, seleccionar y analizar
informacin en distintas fuentes.
Participar en actividades
grupales que propicien la
comunicacin, intercambio de
ideas, reflexin y la
colaboracin.
Usar adecuadamente los
conceptos.
Desarrollar prcticas para que
promueva el desarrollo de
habilidades.
Desarrollo de Horas
competencias genricas terico-
prctica
Habilidades de gestin de
informacin (habilidad para
buscar y analizar informacin 4-6
proveniente de fuentes
diversas).
- Capacidad de anlisis y
sntesis.
- Capacidad de comunicacin
oral y escrita.
- Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica
- Habilidades en el uso de las
tecnologas.
de la informacin y de la
comunicacin.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Sea adapta a situaciones y contextos complejos. 35
B. Hace aportaciones a las actividades acadmicas desarrolladas. 5
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 20
D. Realiza su trabajo de manera autnoma y autorregulada.
40

Matriz de evaluacin:
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluacin formativa de la
competencia
A B C D N
Prcticas (en clase-tareas) 35 15 20 Total de prcticas.
Ejercicios o actividades 15 5 10 Total de ejercicios
Examen 50 20 10 20 Evaluacin con clave y
retroalimentacin con alumno

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Total 100 35 5 20 40

5. Fuentes de informacin y apoyos didcticos

Fuentes de informacin: Apoyos didcticos:
1. Luis Joyanes Aguilar, Fundamentos de Programacin, Ed. Prentice Hall. Pizarrn, can proyector
2. Jess J. Garca Molina Introduccin a la programacin un Enfoque Algortmico, Ed.
Paraninfo.
3. Leobardo Lpez Romn, Metodologa de la Programacin Orientada a Objetos, Ed.
Alfaomega.
4. Cairo Osvaldo, Metodologa de la Programacin, Ed. Alfaomega.
5. Deitel y Deitel. Como Programar en C++ quinta Edicin. Prentice Hall.
6. Deitel y Deitel. Como Programar en C# quinta Edicin. Prentice Hall.
7. Deitel y Deitel. Java como programar. Sptima edicin. Prentice Hall.
8. Joyanes Aguilar, Luis Fernndez, Azuela Matilde, Rodrguez Baena Luis, Fundamentos
de Programacin Libro de Problemas Algoritmos Estructura de Datos y Objetos. 2a.
edicin, Ed. Mc. Graw Hill
9. Luis Joyanes Aguilar. Programacin en JAVA 2 1 Edicin. Mc Graw Hill.
10. Martn Flowler Kendall Scott. UML Gota a Gota. Addison Wesley.
11. Ramrez Felipe, Introduccin a la Programacin, Algoritmos y su Implementacin En
Vb.Net C# Java y C++, 2a. edicin, Alfa Omega.
12. Jean-Paul Tremblay, Richar B. Bunt. Introduccin a la Ciencia de Las Computadoras.
Enfoque Algortmico. McGraw Hill.
13. Bjarne Storstrup. Lenguaje de Programacin C/C++.
14. Cairo Battistutti Osvaldo, Metodologa de la Programacin, Algoritmos Diagramas de
Flujo y Programas, 3a. edicin, Alfa Omega.
15. Flores Cueto, Juan Jos, Mtodo de las 6D UML Pseudocdigo Java Enfoque
Algortmico, Serie Textos Universitarios Facultad de Ingeniera y Arquitectura, ed.
Universidad de San Martn de Porres, (http://books.google.com/).

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6. Calendarizacin de evaluacin en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 ... N
TP ED EF EF ES EF ES EF EF EF ES EF EF EF ES EF ES
EF T1 T1 T2 T2 T3 T3 T4 T4 T5 T5 T6 T6 T6 T7 T7
T1
TR X 30-3 7-10 13-17 20-24 28-3 6-10 13-17 21-24 27-31 3-7 24-28 2-4 8-12 16-19 23-25

SD SD SD SD SD SD SD SD SD

TP = tiempo planeado TR = tiempo real SD = seguimiento departamental

ED = evaluacin diagnstica EFn = evaluacin formativa ES = evaluacin sumativa
(competencia especfica n)

Fecha de elaboracin: 25 de enero de 2017

Mtra. Maribel Miranda Estvez Dra. Mayra Patricia Garduo Gaffare

Nombre y firma del(de la) profesor(a) Nombre y firma del(de la) Jefe(a) de Departamento
Acadmico

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