Gestin de la tutora escolar

Proyectos y recursos para la escuela secundaria.

Ejes de contenidos y tareas del tutor

Patricia Viel

66$

La tutora es una funcin de la escuela secundaria desarrollada mediante la tarea

colaborativa de los docentes. En el contexto contemporneo, y ante la compleja
situacin de fragmentacin de las escuelas secundarias, la tutora surge como una
estrategia potente que articula recursos para acompaar las trayectorias escolares
de los jvenes.
Una mirada estratgica de la gestin de la tutora demanda la sealizacin de
posibles caminos para construir sentidos, condiciones y acciones que permitan su
desarrollo con una perspectiva institucional. Con fuerte acento en el qu, y el para
qu, se proponen variados cmos, con la conviccin de que es posible una escuela
diferente.
Este volumen es un aporte para las escuelas que desean integrar el proyecto de
tutoras como una lnea de mejora a su proyecto institucional y para las que desean
revisar las acciones realizadas. Est dirigido a docentes, directores, asesores,
integrantes de gabinetes de orientacin, profesores y preceptores, tutores y
coordinadores de equipos de tutores de escuelas secundarias.

. Contenidos

Primera parte.
La pregunta sobre los sentidos

Captulo 1. La responsabilidad de los adultos

1. ngeles o demonios?
2. Revisar las miradas
3. La actitud comprensiva o la instalacin de otras preguntas
4. Ceder la palabra
5. La confrontacin
6. La transmisin como forma de cuidado

Captulo 2. Los sentidos de la tutora escolar

1. La tutora en la escuela secundaria
2. Los enfoques
3. Las dimensiones y los logros
4. El proyecto del equipo y la coordinacin
5. La tutora como proyecto institucional: una responsabilidad compartida
6. Caminos a recorrer

En sntesis
a) La tutora
b) El rol del tutor
c) El equipo de tutores
d) Recuperar el deseo de ensear
e) La tutora como responsabilidad de la escuela
f) Las polticas educativas

Captulo 3. La figura del tutor

1. El tutor en el acompaamiento a las trayectorias escolares
2. El tutor colaborador con el equipo docente de un grupo
3. El tutor colaborador con la funcin tutora de la escuela
4. Requerimientos de tareas de los tutores
Herramientas para trabajar sobre la figura del tutor
Actividades para la construccin de la figura del tutor

Herramientas para la accin sobre los contenidos de la primera parte

Para trabajar con jvenes
Para trabajar entre adultos
Para trabajar en la comunidad educativa

Segunda parte.
Un puente hacia la escuela que queremos

Captulo 4. La gestin institucional de la tutora

1. Una propuesta para la gestin
2. Qu es la mesa tutorial?
3. El sostenimiento de la perspectiva institucional
3.1. El sentido y la direccionalidad del proyecto
3.2. La generacin de colaboracin
3.3. La institucionalizacin

Herramientas para la accin de la Mesa Tutorial:

Estrategias para la generacin de consenso y compromiso institucional
El proyecto de tutora

Captulo 5. El equipo de tutores y su coordinacin

1. La conformacin del equipo de tutores
1.1. La complementariedad
1.2. La comprensin de la tarea
1.3. El seguimiento y la evaluacin
2. La coordinacin del equipo de tutores.
2.1. Ser coordinador
3. Tareas del coordinador
4. Sostenimiento del encuadre y del enfoque.
4.1. Reconocimiento de las etapas del proyecto
4.2. Otros aportes.
4.3. Revisin permanente del rol del tutor y las prcticas tutoriales.
4.4. Sistematizacin de la informacin
4.5. Anticipacin y previsin
4.6. Espacios para el intercambio entre tutores
4.7. Formacin del equipo de tutores
Herramientas para la accin de la coordinacin
Formacin inicial y contextualizada
Propuestas para el trabajo en equipo
Concurso Hola Tutores!
Relato de prcticas tutoriales
La valija
La minuta
Encuesta de opinin
Tercera parte.
Los ejes de la tutora

Captulo 6. La bienvenida a y la despedida de la escuela secundaria

1. La construccin de un vnculo de confianza
1.1. Generar un vnculo de confianza para qu?
2. Una propuesta de bienvenida
2.1. Para trabajar con cada estudiante
Ficha del estudiante
2.2. Entrevista inicial con los estudiantes de primer ao
Gua para el tutor
2.3. Para trabajar con el grupo tutorado
El docente y el alumno ideal
Panel con docentes y estudiantes avanzados
El avioncito de papel
El juego del ovillo
Entrevista periodstica
2.4. Para trabajar con los docentes
Qu piensan y sienten nuestros jvenes ingresantes
2.5. Para trabajar con las familias
El lugar de las familias en el pasaje a la escuela secundaria
2.6. Para trabajar en la institucin
Producciones institucionales sobre los recin llegados y sus familias
3. Una propuesta de despedida
Herramientas para la accin
3.1. Para trabajar con el grupo
El declogo de los egresados
Propuesta de actividades de despedida
3.2. Para trabajar con los docentes
Qu y cmo ensear en la despedida de la escuela
3.3. Para trabajar con las familias
El lugar de las familias en la despedida de la escuela
3.4. Producciones institucionales sobre la despedida

Captulo 7. El oficio de estudiante

1. La tutora y la enseanza del oficio de estudiante secundario
La comprensin de la propuesta formativa
La conformacin de grupos de aprendizaje
La apropiacin del espacio
La apropiacin del tiempo
Los recursos para el estudio
2. Una propuesta de enseanza del oficio de estudiante secundario
2.1. Para trabajar con el grupo
La ruleta
Informantes clave
La historieta del grupo
La red solidaria
Un rally por la escuela
La agenda del curso
Tengo todo para estudiar?
Saquen una hoja!
2.2. Para trabajar con cada joven
Mi situacin de aprendizaje
Me autoevalo
2.3. Para trabajar con los docentes
Enseando el oficio de estudiante
2.4. Para trabajar con las familias
Acompaando el primer ao
2.5. Para trabajar en la institucin
Producciones institucionales sobre el oficio de estudiante
Tutoras: un modelo para armar y desarmar
La tutora en los primeros aos de la escuela secundaria

Silvia Satulovsky - Silvina Theuler

68$

El material recoge sus voces a travs de preguntas, ideas y categoras desplegadas para
imaginar un nuevo sujeto joven, que interpela a los adultos mientras padece las formas
fragmentadas, estereotipadas y cristalizadas de las instituciones educativas.
Fracturas, grietas, angustias y un enorme vaco simblico cuestionan el sentido de las
prcticas educativas sin encontrar respuestas desde las lgicas disciplinarias del control
y la sancin. Una suerte de darwinismo educativo, en donde sobrevive el ms apto y
queda afuera el que no puede, carcome gran parte de la matrcula en los primeros aos
de la escuela media. Este dato no es slo una proporcin fra, son alumnos con
nombres, historias y rostros, que quedan fuera de la escuela y del derecho a la
educacin. Las cifras maquillan el sentimiento de frustracin, fracaso y desamparo de
los jvenes y de la escuela toda.
Este libro-experiencia se fue construyendo en espacios de formacin con colectivos de
escuelas secundarias y medias de diversas localidades argentinas y mexicanas,
conformados por supervisores, equipos tcnicos, directores, profesores y preceptores
que se sintieron desafiados por el ejercicio de la funcin tutorial.

- Contenidos

Introduccin

Primera Parte

Captulo 1.
Aportes y debates
Reflexiones sobre la escuela secundaria

Segunda Parte

Captulo 2.
La construccin de la funcin tutorial
Representaciones e imgenes de la tutora
El tutor como tutor
El tutor como mediador
El tutor demandado
El tutor como bombero
 El tutor como faro

Tercera Parte

Captulo 3.
El hacer en la tutora
Funcin tutorial
La funcin tutorial como proyecto institucional en la escuela
La funcin tutorial: bordes y lmites
El equipo tutorial en la escuela

Captulo 4.
La integracin del sujeto al grupo y a la escuela
Sujeto: quines son nuestros alumnos
Grupo: integracin del sujeto al mbito de lo grupal
La escuela como territorio
La escolaridad en los inicios del nivel secundario

Captulo 5.
Seguimiento de los procesos de aprendizaje
La tutora como andamiaje
Lectura pedaggica de la informacin

Captulo 6.
El trabajo con las familias
Breve historia de la familia
Alianza escuela - familia: caracterstica de la modernidad
Encuentro familia - escuela: desencuentros/encuentros posibles
El tutor y el encuentro con las familias
Estrategias de abordaje del tutor en relacin con las familias

Captulo 7.
Proyecto situado de tutoras

Cundo, qu y cmo estudio?

Estrategias y tcnicas de estudio.
Ejercicios prcticos para el alumno
57$

Mara A. Tresca
Un manual con actividades diseadas para que el docente trabaje las
diferentes habilidades necesarias para que los nios aprendan a estudiar.
Dichas habilidades incluyen un amplio abanico de actitudes y
procedimientos que son indispensables para lograr un estudio estratgico y
eficaz. Se busca que el alumno no slo conozca y maneje adecuadamente
tcnicas concretas (subrayado, realizacin de esquemas, resmenes,
cuadros de comparacin etc.), sino que principalmente sea capaz de
discernir cundo utilizar cada una de ellas. Es por esto que el manual
contiene mdulos de ejercitacin concreta de dichas tcnicas, pero tambin
mdulos de desarrollo de habilidades subyacentes tales como: Organizacin
del tiempo, Toma de desiciones, Establecimiento de objetivos, variables que
se deben combinar con tas tcnicas anteriormente mencionadas para lograr
una actitud estratgica ante el estudio.

Viene acompaado con una gua para el docente con los objetivos, el
material y el procedimiento a llevar a cabo para trabajar cada uno de las
reas con los alumnos. Dicha gua contiene adems sugerencias sobre cmo
hacer para ayudar a que los chicos generalicen lo aprendido.

Por otra parte, los alumnos tienen en la ltima seccin de su manual, los
ejercicios resueltos para que se pueda realizar una autocorreccin de las
actividades a nivel grupal comparando el trabajo personal con el modelo del
libro.

Las actividades presentadas pueden ser trabajadas tanto por el docente de

la materia Metodologa de Estudio, como por los docentes de otras
disciplinas. En el primer caso, sera de gran importancia que haya una
coordinacin con los docentes de otras reas para ponerlos al tanto de los
temas trabajados, para gradualmente comenzar a exigir el uso de las
habilidades aprendidas en su materia.

Cabe destacar que las actividades y ejercicios propuestos fueron trabajados

con alumnos de escuelas estatales y privadas de la Ciudad de Buenos Aires,
Argentina, con excelentes logros.

. Contenidos

Mdulo I:

- Organizacin del tiempo.

Mdulo II:

- Organizacin de la tarea.

- Establecimiento de objetivos.

- Toma de decisiones.

Mdulo III:

- Participar en las clases.

- Tomar buenos apuntes.

Mdulo IV:

- Estrategias de comprensin lectora.

- Velocidad lectora.

- Pre-lectura.

- Lectura comprensiva.

- Subrayado.

Mdulo V:

- Organizacin de la informacin.

- Esquemas.

- Resumen.

- Cuadros de informacin.

Mdulo VI:

- Memorizacin comprensiva.

- Funcionamiento de la memoria.

- Reglas mnemotcnicas.

- Consejos para preparar y hacer las pruebas.

- Modelos de ejercicios.
 . La autora

Mara Tresca es licenciada en Psicopedagoga, egresada de la Universidad

Catlica Argentina. Miembro del Equipo de Psicopedagoga Estratgica
(Divisin rea Programtica Hospital Ramos Meja (1994-1998). Profesora
Asistente (Universidad Catlica Argentina). Diseo y ejecucin de talleres de
Enseanza de Estrategias para el Estudio (Hospital Ramos Meja). Diseo y
capacitacin en enseanza de Estrategias y Tcnicas de Estudio con un
Enfoque Preventivo, Hospital Pirovano y Universidad Catlica Argentina.

Coordina talleres de enseanza de estrategias y tcnicas de estudio en

colegios privados.