Campus Puerto Escondido, Oaxaca.

Licenciatura en enfermera.

Catedrtico: Lic. Psic. Adriana Garca Matus.

Asignatura: Comunicacin reflexiva universitaria.

Trabajo: Portafolio de evidencias.

Alumno:
Garca Jimnez Carlos Raziel.
Hernndez Ramrez Ana beln.

Grupo: 125 A.

Semestre: I.

Puerto Escondido, San pedro Mixtepec; Oaxaca a 06 de febrero de 2017.

ndice

Contenido
Introduccin.......................................................................................................................4
Gramtica de la oracin.....................................................................................................5
Comunicacin oral y escrita...........................................................................................5
Componentes de la oracin...........................................................................................6
Pautas en la redaccin en el nivel lxico gramatical.........................................................8
Pautas de la escritura.....................................................................................................8
Cantidad de palabras por oracin...............................................................................8
Incisos.........................................................................................................................8
Podar o irrelevante......................................................................................................8
Juntar palabras relacionadas......................................................................................8
Gerundios....................................................................................................................8
Negaciones.................................................................................................................8
El uso preciso de la palabra...........................................................................................8
Muletillas.....................................................................................................................8
Comodines..................................................................................................................8
Adverbios....................................................................................................................8
Vicios ms frecuentes en la redaccin...........................................................................8
Silepsis........................................................................................................................8
Anacoluto....................................................................................................................8
Zeugma.......................................................................................................................8
Pleonasmo..................................................................................................................8
Anfibologa..................................................................................................................8
Cacofona....................................................................................................................8
La enunciacin...................................................................................................................9
Los participantes de la enunciacin...............................................................................9
Tipo de lector y auditorio................................................................................................9
Imagen intelectual del lector o hablante.........................................................................9
Anlisis sociodemogrfico de la audiencia....................................................................9
Diagrama egocntrico para analizar lectores................................................................9
La persona gramatical del escritor.................................................................................9
Textos acadmicos............................................................................................................9
Monografa.....................................................................................................................9
Ensayo............................................................................................................................9
Manual............................................................................................................................9
Informe...........................................................................................................................9
Informacin documental y referencias..............................................................................9
Exposicin oral..................................................................................................................9
Voz..................................................................................................................................9
Diccin............................................................................................................................9
Movimiento corporal.......................................................................................................9
Ubicacin espacial.........................................................................................................9
Dominio de si ante el pblico.........................................................................................9
Contenido de la exposicin............................................................................................9
Materiales visuales y didcticos.....................................................................................9
Conclusin.......................................................................................................................10
Anexos.............................................................................................................................12
Rbrica.............................................................................................................................13
Introduccin.
Gramtica de la oracin.
Comunicacin oral y escrita.
La comunicacin.
La comunicacin es el proceso dinmico que fundamenta la existencia, progreso,
cambias y comportamiento mediante el cual los sistemas vivientes se relacionan
consigo mismo y con su ambiente.
La comunicacin eficaz requiere respuestas que demuestren inters, comprensin y
preocupacin.
La comunicacin cumple cuatro funciones principales en una organizacin:
Control, la comunicacin sirve para controlar de varias maneras la conducta de los
miembros. Motivacin, la comunicacin fomenta la motivacional aclarar a los
empleados lo que hay que hacer, etc. La expresin emocional, la comunicacin es un
mecanismo fundamental por el que los miembros manifiestan sus frustraciones y
sentimientos de satisfaccin. E informacin. La comunicacin facilita la toma de
decisiones. Ofrece la informacin que las masas necesitan para tomar decisiones.
El proceso de comunicacin necesita una intencin (mensaje) que va de un origen (el
emisor) a un receptor.
El mensaje se codifica y se transmite por algn medio (canal) al receptor, quien traduce
(decodifica) el mensaje enviado por el emisor. El resultado es una transferencia de
significado de una persona a otra.
El ltimo eslabn de la comunicacin es la retroalimentacin, aqu se determina si el
mensaje fue bien comprendido.
El proceso de la comunicacin es bidireccional, por un emisor y un receptor. El emisor
es quien abre el proceso de la comunicacin. Y lo hace en tres pasos que son:
Desarrollo de una idea: es la idea que el emisor desea transmitir.
Codificacin: consiste en traducir la idea en palabras, graficas u otros smbolos
adecuados para dar a conocer el mensaje. Principalmente el lenguaje, que cuenta con
cinco principios para precisar la codificacin del mensaje; los cuales son la pertinencia,
sencillez, organizacin, repeticin y enfoque.
El mensaje representa la informacin que el emisor desea transmitir al receptor. Existen
algunos aspectos que deben tomarse en cuenta al elaborar un mensaje:
1. Tener en mente al receptor.
2. Pensar el contenido con anticipacin.
3. Ser breve.
4. Organizar el mensaje cuidadosamente.
El receptor es quien recibe el mensaje, y a su vez cierra el proceso de la comunicacin
mediante la recepcin, decodificacin y aceptacin del mensaje que se transmiti.
La comunicacin no verbal.
Abarca movimientos del cuerpo, la entonacin o nfasis que damos a las palabras, las
expresiones del rostro y la distancia fsica entre el emisor y receptor.
Los dos mensajes ms importantes que comunica lenguaje corporal son:
1. El grado en que el individuo simpatiza con otro y se interesan sus opiniones.
2. El estatus relativo percibido entre el emisor y receptor.
La comunicacin eficiente.
Est basada en el establecimiento de un puente donde el emisor tenga detectado el
objeto, el lenguaje y el contenido correcto, conociendo quien es el receptor y
previniendo cul ser su retroalimentacin.
Evolucin.
La cultura se construye por la interaccin de los seres humanos, pero al mismo tiempo
no est definitivamente construida, porque, por la propia interaccin de los seres
humanos est continuamente en proceso de construccin.
toda cultura es pluricultural porque se ha ido y se sigue formando, a partir de los
contactos entre distintas comunidades que aportan sus modos de pensar, sentir y
actuar.
Componentes de la oracin.

Oraciones
activas.

Forma Complemento
Activa. directo.

Sujeto. Verbo.

predicado.

Ejemplos:
Roco tiro a la basura su cuaderno viejo.
Guadalupe prepar la sopa.
La lavandera lava la ropa con jabn neutro.
Jos compra comida.
El perro bebi.
Antonio aprobar. Oraciones
pasivas.

Sujeto.
Complemento
directo. Accin o
verbo.
Ejemplos:
La herida del paciente ha sido curada por la enfermera
Se vende casa.
El gato es alimentado por Mara.
La pelota es tirada por Pedro.
El ordenador es usado por Juan.
El libro es ledo por Ramn.

Oracin
predicativa

Oraciones Oraciones Pasivas relejas.

transitivas. intransitivas.

Sujeto. Complemento. Sujeto. Verbo. Sujeto. Predicado.

Verbo.

Ejemplos:
Transitivas: Intransitivas: Reflejas (o reflexivas):
Donaji es bonita. Emilse corre. Gabriela se baa.
Pedro fue a la fiesta. Vicente cocina. Carlos cuida su aspecto.
Mara tiene hijos. Felipe canta. Karla se cort el cabello.
 Oraciones
impersonales.

No poseen
sujeto.

Meteorolgicos. Gramaticales. De se. Eventuales u

ocasionales.

Clima o Haber, Verbo en

naturaleza. hacer, tercera
estar, ser; persona.
etc.

Ejemplos:
Meteorolgico: Amaneci hermoso.
Gramatical: Hay demasiado ruido.
De se: Se regalan abrazos.
Eventuales: Llamaron sin dejar mensaje.

Pautas en la redaccin en el nivel lxico gramatical.

Pautas de la escritura.
Cantidad de palabras por oracin.
La oracin es la expresin de una idea completa. Aunque no hay reglas claramente
establecidas, se puede decir que un nmero de 18 palabras es un indicador estndar
en una oracin. Las revistas cientficas incluyen dentro de sus redacciones 25 palabras,
mientras que los textos legales promedian 55 palabras por oracin.
Ejemplos:
Los beneficiarios de nuestro servicio de salud deben pagar su cuota dentro de los cinco
primeros das de cada mes. La salud es lo primero. Quienes se mantengan al da
participarn cada trimestre en el sorteo de bonos para asistir a nuestros centros
recreativos y disfrutar de todos los servicios para las familias afiliadas.
Nmero de palabras por oracin: 20, 5 y 29.
Promedio de palabras por oracin: 54/3 = 18.

En la ltima dcada del siglo XIX, la escuela de enfermera que funda Florence
Nightingale en Inglaterra, marca el surgimiento de estas en el mundo. La primera en
cuba se encuentra entre las 12 iniciales, surgidas a partir de esta escuela
Nightingueleana. El 23 de agosto de 1899, seala el comienzo de la formacin de la
enfermera en cuba y, a partir de ese momento, surgiran otras en el pas.
Nmero de palabras por oracin: 25, 17 y 28.
Promedio de palabras por oracin:70/3 = 23.

En enero de 19159, solo existan 6 escuelas de enfermera para la formacin tcnica,

en las que se formaban no ms de 100 enfermeros por ao. La preparacin tcnica
elemental y la prctica privada constituan caractersticas esenciales de estas escuelas.
Nmero de palabras por oracin: 26 y 14.
Promedio de palabras por oracin: 40/2 = 20.

Con el surgimiento del Sistema Nacional de Salud y la multiplicacin de centro y

servicios de salud para el pueblo, se prioriz la formacin de enfermera dirigida hacia
la prctica social. Surge la formacin de auxiliares de enfermera y la formacin tcnica
por especialidades: enfermera peditrica, obsttrica y general.
Nmero de palabras por oracin: 31 y 18.
Promedio de palabras por oracin: 49/2 = 24

En la dcada del 70, comienza en todo el pas la construccin de centro docentes cerca
de los hospitales, para la formacin tcnica de los recursos de salud: Institutos
Politcnicos de la salud e institutos Politcnicos de enfermera.
Nmero de palabras por oracin: 38.
Promedio de palabras por oracin: 38.
Incisos.
Los incisos son aclaraciones de algn elemento del enunciado que resultan necesarios
para que se entienda mejor el significado o la intencin del discurso.
Se clasifican en:
a) Incisos explicativos: va entre comas, corchetes o guiones cortos, y se pueden
quitar sin afectar el significado de la oracin.
Ejemplos:
Miguel cervantes Saavedra, autor del Quijote, fue herido en Lepanto.
Juan Salazar, abogado comercial, viene por la tarde.
Toda mi familia (incluido mi hermano) estaban de acuerdo.
Pedro Prez, futbolista, meti dos goles.
Josu Garcia, recepcionista, no llego a trabajar.

b) Incisos determinados: indispensables para identificar el sujeto y dar sentido a la

oracin.
Ejemplos:
El ingeniero en sistemas de la universidad del sur, Juan Hernndez, fue contratado por
IBM.
La mayor de mis hermanas, Andrea, obtuvo la beca.
El tcnico electricista Pedro Prez arregl el calentador.
El jardinero Juan Garcia podo el pasto.
El pequeo de la familia, Josu, gano el torneo.

Podar o irrelevante.
Significa acortar o hacer ms sencillas las oraciones, para ello hay que comprobar que
todas las ramas de la frase aporten informacin til. La frase gana claridad si se quitan
las hojas secas y se deja solamente las palabras clave, las hojas verdes y lustrosas.
Ejemplos:
El libro de texto, el cual estaba colocado sobre la mesa del profesor, se titulaba
Qumica Orgnica Elemental.
El libro Qumica Orgnica Elemental estaba sobre la mesa del profesor.
 Quizs l se refiere a que todos somos escritores, porque en algn momento de
nuestras vidas, si no es que a diario, debemos redactar algn escrito, ya sean
tareas escolares, exmenes o reportes.
Todos somos escritores, porque en algn momento de nuestras vidas hemos
redactado algn escrito.
As mismo escribir no es solo plasmar en papel ideas dispersas, es transmitir un
mensaje de manera clara y encantadora que se de agrado para el lector.
Escribir es transmitir un mensaje claro que sea de agrado para el lector.
Cassany afirma de la importancia que eso tiene, tanto en el papel que se
desempea como el escritor y el de receptor.
La importancia que la escritura tiene se desempea tanto en el escritor como en
el receptor.
Creo firmemente que para influir en este mbito, se tiene que contar con ese
talento nato, con un poco de esa inspiracin en la pluma.
Para influir en este mbito, se debe de contar con talento nato e inspiracin.

Juntar palabras relacionadas.

El inciso puede estorbar e incluso confundir la lectura, si se inserta torpemente entre
dos palabras que deben aparecer juntas. Algunos incisos que separan, sin motivo,
sujeto y verbo, verbo y objeto o sustantivo y adjetivos. Por lo anterior, se debe situar el
inciso en la posicin de la oracin que resulte menos conflictiva.
Ejemplos:
La pasta, si se prepara con imaginacin, puede ser, incluso en los banquetes
ms formales, un plato muy apreciado.
La pasta puede ser un plato muy apreciado, incluso en los banquetes ms
formales, si se prepara con imaginacin.
La glucogenlisis, mediante el cual se degrada el glucgeno, es un proceso.
La glucogenlisis es un proceso mediante el cual se degrada el glucgeno.
Nunca una buena guerra ni una mala paz ha habido.
Nunca ha habido una buena guerra ni una mala paz.
Al amor ciego y con alas lo pintan. Ciego para los obstculos no ver, para
salvarlos, con alas.
Al amor lo pintan ciego y con alas. Ciego para no ver los obstculos, con alas
para salvarlos.
El viajero echa a andar y el nio se queda, al borde de la carretera mirndolo.
El viajero echa a andar y el nio se queda mirndolo, al borde de la carretera.
Gerundios.
Forma no personal del verbo, cuya terminacin en espaol es -ndo,
que puede formar perfrasis verbales, como Est cantando, y aparecer en diversoscon
textos en los que posee carcter adverbial, como corriendo en Vino corriendo (DRAE,
2017).
Ejemplos:
El avin se estrell al aterrizar en medio de una densa niebla, siendo encontrado
horas despus sin supervivientes.
El avin se estrell al aterrizar en medio de una densa niebla y fue encontrado
horas despus sin supervivientes.
Le envi una caja conteniendo regalos.
Le envi una caja que contena regalos.
Se dict una ley disponiendo
Se dict una ley que dispone
Discutieron comiendo.
Discutieron mientras coman.
Cay de cabeza, muriendo al otro da.
Cay de cabeza y muri al otro da.

Negaciones.
Categora semntica a la que pertenecen las voces con las que seniega algo. La expr
esin de la negacin a travs de afijos (DRAE, 2017).
Ejemplos:
es probable no? (duda)
Es probable.
no quieres un vino? (interrogativo)
quieres un vino?
No pienso que no venga.
Pienso que vendr.
No crees que esto ya es demasiado?
Esto ya es demasiado.
No dices que eres el mejor?
Eres el mejor.
El uso preciso de la palabra.
Muletillas.

Evitar muletilla

Las muletillas o palabras de relleno pueden dividirse en cuatro categoras:

Muletillas conjuntivas
Insertamos las palabras entre las clusulas, llenando los espacios que necesitan
pausas.
Ejemplo:
En lugar de decir Mi nombre es Mara y tengo tres hijos atlticos. Durante la
primavera, pasamos mucho tiempo jugando futbol.
Suena as: Mi nombre es Mara y um, tengo tres hijos atlticos. Durante la primavera,
pasamos um mucho tiempo jugando futbol. Es difcil leer este ejemplo y tambin lo es
escucharlo en vivo.
Muletillas dramticas
Estas palabras se usan para dramatizar o hacer nfasis.
Ejemplo:
Haba literal como un milln de moscas.

Muletillas de pasarela
Estas palabras se filtran al principio de las oraciones, como una larga pasarela cuando
iniciamos una idea y antes de que despegue. Es ms fuerte si eliminamos estos
repetitivos filtros.
Ejemplo:
como en teora este ... o sea.
Muletillas de revisin
Se usan cuando pides permiso terminando la oracin.
Ejemplo:
verdad? o ok? o ya sabes?
Comodines.
Se llama palabra comodn a la que se emplea con multitud de sentidos reemplazando a
otras que son ms precisas y adecuada en un determinado contexto. En la actualidad,
tal vez la ms frecuente es realizar. (cita)
Ejemplos:

Hacer:

- Ya he hecho la redaccin, no me quedan ms tareas por terminar. En este

caso, se podra sustituir he hecho por he escrito, que sera una forma ms adecuada
para denominar la creacin de un texto.

- Rubn hizo la comida esta maana. En el contexto de la cocina, algunos verbos

ms adecuados (en su forma correspondiente dentro de esta frase) que hizo podran
ser: prepar, cocin, elabor.

Decir:

- Decir un poema de memoria es complicado, especialmente si es uno largo.

Aqu, lo ms correcto sera cambiar decir por recitar.

Tener:

- Mara tiene un cargo importante en el partido. Para hablar de una labor concreta
dentro de un grupo, sea o no remunerada (es decir, un trabajo que se paga o no), sera
ms preciso usar la forma desempea.

Haber:

- Hay una fiesta hoy, quieres venir conmigo?. Si hablamos de eventos puntuales,
como una reunin o celebracin, podramos decir se celebra en lugar de hay.

Echar:

- Los nios echaron los balones con fuerza al otro extremo del patio. Quizs
sera ms exacto hablar de que los nios golpearon o lanzaron los balones.

- Vas a echar agua a las plantas? Parecen algo secas. Cuando se trata de
plantas, el trmino ms apropiado para expresar que se les pone agua es regar.

Adverbios.
Se trata de adverbios de modo. Se forman a partir de adjetivos que ponemos en
femenino y a los que aadimos el sufijo -mente. Si el adjetivo no tiene variacin en
femenino, simplemente le aadimos el sufijo -mente. Estos adverbios solo llevarn tilde
si la llevaban siendo adjetivos.
Ejemplo:
Bello->Bella->Bellamente
Feliz->Feliz-> Felizmente
Rpida->Rpidamente
Fcil-> Fcilmente
Bsica->Bsicamente
Corts->Cortsmente

Vicios ms frecuentes en la redaccin.

Silepsis.
La silepsis es un fenmeno gramatical, que permite la coherencia entre gneros
opuestos (femenino y masculino) y los gneros singular y plural. La silepsis es tambin
llamada concordancia ad snsum.
Ejemplo:
La juez.
La juez dict sentencia.
La mdico.
La mdico me receto insulina.
La ministro.
la ministro es injusta.
La harina.
La harina subi de precio.
El agua.
El agua esta contaminada.
Anacoluto.
Es un error de sintaxis, un cambio en la construccin de una frase que produce una
inconsistencia. El anacoluto surge del habla cotidiana, de los errores que se cometen al
comunicarse con los dems, sin embargo, en algunas ocasiones este es un recurso
que se utiliza deliberadamente como figura retrica, en este caso, los anacolutos o
solecismos son utilizados en la literatura para dar vida a un personaje que habla de
manera uy coloquial.
Ejemplo:
No me recuerdo bien que fue lo que paso.
No recuerdo bien que fue lo que paso.
Esta conclusin la saque en base a la informacin que le.
Esta conclusin la saque con base a la informacin que le.
Yo es que, bueno, no me parece muy oportuno.
Ami, bueno, no me parece muy oportuno.
Ya me voy a ponerme a trabajar.
Ya me voy a poner a trabajar.
Voy a subir para arriba y all te espero.
Voy a subir, all te espero.

Zeugma.
Es una figura retrica que consiste en utilizar una nica vez una palabra que es
necesaria emplear ms veces en el texto o discurso.
Ejemplo:
Frisaba la edad de nuestro Hidalgo con los cincuenta aos, era de complexin recia,
seco de carnes, enjunto de rostro, gran madrugador y amigo de la caza.
Ver las inmortales columnas donde la tierra est fundada, las lindes y seales con que
a la mar hinchada la providencia tiene aprisionada.
Por una mirada, un mundo,
por una sonrisa, un cielo,
por un beso yo no s
que te diera por un beso!
Yo tengo mi corazn;
t, los sueos con que sueas;
yo, fuerza para vivir;
t la de construir estrellas.
Meditaba pinos en los barcos, atades, guerras, marcos, mesas, corazones de navaja,
en invierno como hoguera.
Pleonasmo.
Consiste en emplear en la oracin uno o ms vocablos innecesarios para el cabal
sentido de la frase, o para intensificar su sentido.
Ejemplo:
Orllate a la orilla!
Vamos a comer comida.
Cllate la boca.
La escuche con mis propios odos.
Entremos adentro del saln.
Anfibiologa.
Error lgico que se produce por la falta de claridad o la multiplicidad de sentidos de una
construccin gramatical.
Ejemplo:
La apra. El apra.

Mi padre fue al pueblo de Jos en su coche. En el coche de quin?

Mi padre fue en su coche al pueblo de Jos.

Mi padre fue al pueblo de Jos en el coche de ste.

Se vende mantn para seora de Manila. Quin es de Manila?

Se vende mantn de Manila para seora.

El perro de Mozart (Conocido ttulo de una cancin de Leo Maslah) Se refiere a que
Mozart tena un perro, o a que Mozart era muy malo tocando msica?

El cerdo del nio (El cerdo es del nio, o el nio es sucio como un cerdo?).

Cacofona.
Consiste en la repeticin de morfemas que resulta desagradable para el odo, por lo
regular no son intencionales.
Ejemplo:
Com chirimoyas y me enchirimoye para desenchirimoyarme, Cmo me
desenchirimoyar?

Parece que aparece.

Se comport atentamente, sigilosamente y tranquilamente.

Sale, le dije.
Tomando t te mejorars.

Yo puedo ir a la pileta, pero mi amigo no nada nada.

La enunciacin.
Puede definirse, de manera general, como la disciplina que se ocupa de la relacin del
sujeto con su discurso.

Lecturas.
Autor.
Educacin.
Predicativa. Formacin.
Inters.
Polifona.
Complejidad.

Como lo Coloquial.
Apreciativa. dice.
Enunciacin. Acadmico.
Lxico.
Burla.
Engrandecido.

Informar.
Intencin. Persuadir.
Criticar.
Los participantes de la enunciacin.

Participantes de la enunciacin.
Enunciador. Enunciatario.
Puede mezclar las diferentes tcnicas de Son sujetos que pueden participar de
los medios de comunicacin de forma manera activa e individual en el proceso
interactiva para un pblico masivo, comunicativo, eligiendo el material de su
presentando informacin, ideas, material preferencia del amplio men que le
visual y auditivo, conceptos, impresiones ofrece el servidor, eligiendo el material y
y estmulos emocionales. pudindolo combinar, incluso al azar, el
total del material que se le presenta.
Enva el mensaje al Enunciatario. Se encuentra a disposicin y alerta a la
hora de recibir el mensaje del
enunciador.
Tipo de lector y auditorio.
(cuadro comparativo/sinptico)

Tipo de lector. Tipo de Auditorio.

Lector coautor. Corresponsabilidad
completa del
escrito.
Autora de un
fragmento.
Lector supervisor. Estatus superior.
Califica los escritos
del lector coautor.
Imagen intelectual del lector o hablante.
(mapa mental de autor experto, semiexperto y autor lego)

Alumnos.
Monografas.

Perspectiva
Libros
propia.
cientficos.
Conocimiento
incompleto.
Experto.

Lego.

Tipos de
autor.

Semiexperto.

Alineado la
perspectiva
cientfica.

Artculos.
Anlisis sociodemogrfico de la audiencia.

Personales.

Socioecono Anlisis Profesionales.

micos. sociodemografico.

Acadmicos.
Diagrama egocntrico para analizar lectores.

Grupo ajeno a la organizacin.

Grupo perteneciente a la
organizacion.

Grupos proximos.

Grupos propios.

Autor.

El grupo propio est formado por los colegas del mismo departamento o rea, con los
cuales el autor colabora de manera estrecha y continua.
Los Grupos prximos los conforman lectores de otros departamentos con quienes el
autor mantiene contactos peridicos. Por motivos laborales.
En la organizacin lo forma el resto de lectores internos, que no tienen contacto con el
autor y que tienen menos conocimientos compartidos.
En el grupo ajeno a la organizacin incluye lectores que no comparten la lectura
organizativa y que tienen an menos terreno compartido con el autor.
La persona gramatical del escritor.

1 persona gramatical. 2 persona gramatical.

Diario. Investigaciones.
Carta. Textos cientficos.
Comentarios. Artculos.
Ensayos. Informes.
Poemas. Textos legales.
Biografas. Libros.
Opiniones personales. Manuales.
Revistas.
Primera persona, singular: yo.
Me levant como un rayo. Apenas si me lav la cara y me tom el desayuno en un abrir
y cerrar ojos. Y ah estaba mam de nuevo: Que come ms despacio, que te vas a
ahogar con tanta prisa, que por qu no te levantaste temprano, que bueno.

Tercera persona, singular: l.

El joven se ri y le dijo a su padre que eso que haba dicho era absurdo. Que l iba a
cuidar todo, pero para dejarlo contento le prometi que hara lo que su pap deseaba.
Textos acadmicos.
Monografa.

Monografa.
Definicin. Estructura. Tipos. Ejemplos.
Es un 1. Portada. 1. De 1. El Mxico
trabajo 2. Dedicatoria/agradecimien compilacin. contemporne
escrito to (opcional). 2. De o.
metdico y 3. ndice general. investigaci 2. Paradigma
completo 4. Prlogo. n. cognoscitivista.
que trata 5. Introduccin. 3. Anlisis de 3. Perspectivas
sobre la 6. Cuerpo del trabajo. experiencias actuales sobre
7. Conclusiones. . psicopedagog
descripcin
8. Apndices o anexos. a.
especial de
9. Bibliografa. 4. Importancia del
una
determinad petrleo en la
a ciencia o economa del
asunto en pas.
particular.
Ensayo.
Definicin. Estructura. Tipos. Ejemplos.
Es una 1. Titulo. 1. Filosfico 1. El estrs en la
composicin 2. Introduccin. reflexivo. vida diaria
escrita en prosa 3. Desarrollo. 2. Crtico. como
por lo general 4. Conclusin. 3. Descriptivo. estudiante
breve, en el cual 4. Potico. universitaria.
se expone la 5. Personal 2. La
interpretacin familiar. contaminacin
personal sobre un .
tema. 3. La importancia
del color en la
vida del
hombre.
4. Ensayo sobre
la vida de
Carlos V.
5. Ensayo de la
cultura griega
antigua.

Manual.
Definicin. Estructura. Tipos. Ejemplos.
Gua de 1. Objetivo de 1. Organizacin 1. Manual de
instrucciones consulta. 2. Departamental citacin APA.
que sirve para 2. ndice. 3. Poltica 2. Manual de
el uso de un 3. Introduccin. 4. Procedimientos bienvenida.
dispositivo, la 4. Instrucciones . 3. Manual de
correccin de . 5. Tcnicas. cdigos
problemas o el 6. Bienvenida. HTML.
7. Puesto. 4. Manual de
establecimient
8. Mltiple. organizacin
o de
9. Finanzas. empresarial.
procedimientos 10. Sistema.
de trabajo. 5. Manual de
11. Calidad.
procedimiento
s de la
procuradura
federal.
Informe.
Definicin. Estructura. Tipos. Ejemplos.
Es un relato o 1. Prologo Judicial. 1. Informe de
exposicin de Estudiantil. ventas.
datos que se 2. Contenido o 2. Informe de
establece en forma Escolar. consejo.
General 3. Informe de
sistemtica y Particular.
ordenada, se finanzas del
3. Introduccin Empresarial. periodo
realiza
generalmente por a. Planteamiento 2012-2013.
escrito aunque 4. Informe de
del Problema prcticas
tambin se expresa
oralmente. Suele b. Significado del realizadas
ser requerido por en el
Problema o Historia
instituciones o hospital
personas que del Concepto Santa
requieren estar c. Explicacin lo Mnica.
enterados de los 5. Informe de
ms precisa gobierno del
proyectos o
procesos. posible del Objeto periodo
2015-2016.
de la
Investigacin: qu
se hace y para qu
se hace.

4. Marco Terico
Referencial
Definiciones de
trabajo utilizadas

5. Revisin de la
Bibliografa
relacionada con el
tema.
Informacin documental y referencias.

Cita de cita.
Resaltar el autor:
Autor citado (ao) citado por Autor que cita (ao, p.) texto citado.

Resaltar el texto:
Autor citado (ao) texto citado (autor que cita, ao, p.)

Ejemplo:
Jones y Nisbett (1972) afirman que cuando somos autores, tendemos a hacer
atribuciones en trminos de factores externos o ambientales, mientras que cuando nos
comportamos como observadores tendemos a realizar atribuciones internas,
disposicionales. Esta asimetra en el pensamiento se le conoce como la diferencia
actor-observador en la atribucin (Sabini, 1992, p.81).
Jones y Nisbett (1972) citados por Sabini (1992, p.81) afirman que cuando somos
autores, tendemos a hacer atribuciones en trminos de factores externos o
ambientales, mientras que cuando nos comportamos como observadores tendemos a
realizar atribuciones internas, disposicionales. Esta asimetra en el pensamiento se le
conoce como la diferencia actor-observador en la atribucin.

En el estudio de kelley (1950) del profesor invitado clido o distante, podemos observar
que cuando los estudiantes pensaban que el profesor era fro se comportaban de forma
distante con l (Marn, Martinez-Percino, 2012, p. 76).
En el estudio de kelley (1950) citado por Marn y Martinez-Percino (2012, p. 76) del
profesor invitado clido o distante, podemos observar que cuando los estudiantes
pensaban que el profesor era fro se comportaban de forma distante con l.

Otro autor, Weiner (1987), relaciona las atribuciones casuales con las emociones y
propuso la utilizacin de algunas causas bsicas a las cuales se le atribuyen resultados
de xito o fracaso (De la Coleta, 1990, p. 78).
Otro autor, Weiner (1987) citado por De la Coleta (1990, p. 78) relaciona las
atribuciones casuales con las emociones y propuso la utilizacin de algunas causas
bsicas a las cuales se le atribuyen resultados de xito o fracaso.
Cita con ms de dos autores.
(Apellido Autor y Apellido Autor, ao).
Los estereotipos son juicios basados en categorizaciones fluidas que dependen
ampliamente del contexto comparativo en que se generan (Oakes, Haslam y Turner,
1994, p.102).
Desde el mtodo clsico, propuesto por Hovland, Janis y Kelley (1953), se postula que
el cambio es una consecuencia del aprendizaje producido por el esfuerzo (p. 91).
Las actitudes duales implcitas y explicitas tienen diferentes representaciones mentales
(Wilson, Lindsey y Schooler, 2000, p.86).

Citas con ms de 40 palabras.

Deben ir en un prrafo aparte, sin comillas y con sangra.

Tono evaluativo de los elementos de la informacin, la informacin

negativa tiene un peso mayor en nuestras percepciones que la po
sitiva, de manera que una primera impresin negativa es mucho
ms difcil de modificar que la primera impresin positiva. Esto se
explica porque la informacin negativa nos supone una mayor
amenaza (Rosemberg, Nelson y Vivecananthan, 1968, p.74)

cuando se nos predispone como una informacin de tal modo que est
en nuestra mente, sta influye en nuestro recuerdo del comportamiento
de los dems. Al hacer inferencias sobre los otros cometemos muchos
errores, tales como la emisin de juicios sobre otras personas o desapro
vechar o ignorarlos datos de la lnea base en la bsqueda de una infor
macin coherente para nuestras impresiones (Worchel, 2002, p.75).
Una vez que nos formamos una impresin sobre una persona, nues
tras expectativas a menudo nos conducen a comportarnos de tal modo
que se producen conductas que confirman las expectativas. La profe
sia autocumplida es el proceso por el cual las expectativas que una per
sona tiene acerca de la otra se hacen realidad, al observar conductas
que las confirman (Smith y Mackie, 1997, p.76).
Exposicin oral.

Voz.
Diccin.
Movimiento corporal.
Ubicacin espacial.
Dominio de si ante el pblico.
Contenido de la exposicin.
Materiales visuales y didcticos.

Exposicin Oral.
Aspectos. Correcto. Incorrecto.
Voz. Controlar la voz. Hablar demasiado bajo.
Modular el tono de voz y
hacer pausas pertinentes.
Diccin. Hablar con correccin y Uso de muletillas.
fluidez. Abusar de objetivos con
Articular bien las palabras. terminacin -mente.
Usar sinnimos. Utilizar expresiones
extranjeras que no se
entiendan.
Movimiento corporal. Adoptar una posicin Permanecer rgido.
Ubicacin espacial. natural. Mantener los brazos
Reflejar serenidad y pegados al cuerpo,
dinamismo. cruzados o en los bolsillos.
Usar el espacio disponible.
Moverse con intervalos.
Dominio de si ante el Pararse firmemente pero Titubear al dirigirse al
pblico. relajado. pblico.
Aprende los puntos ms
sobresalientes de tu
discurso
Contenido de la exposicin. Claro. Contenido inentendible.
De inters para el pblico.
Materiales visuales y Atractivos y que solo sirvan Abusar del uso del material
didcticos. de apoyo. didctico.
Conclusin.

En conclusin, este portafolio de evidencias es muy til para la obtencin de la

informacin vista durante el 1er semestre de comunicacin reflexiva universitaria, sin
duda nos ayud mucho para el repaso de toda la informacin, y prepararnos lo
suficiente para nuestro examen final.

Llegamos a la conclusin que este portafolio contiene informacin que no solo nos
ayuda a nosotros sino tambin a los dems estudiantes por ingresar a la universidad y
que, dentro de sus materias a llevar, se encuentre comunicacin reflexiva universitaria.

Tambin nos ayud a tener ms conocimiento de los diferentes temas, y nos facilit la
manera de aprender ms sobre la escritura del espaol, adems de mejorar nuestras
habilidades para el uso de correcto la comunicacin, tanto escrita como hablada.

Este trabajo, al ser realizado en parejas, nos ayud a practicar los diferentes temas y
no solo dejarlo en algo terico, pues consideramos que practicar estos temas, ayudara
a mejorar nuestras expresiones y manera de hablar, adems de servirnos para
destacar durante los semestres que se avecinan.
Anexos.
Rbrica.