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    Apresentao do Professor

    Fundamentos Psicolgicos  Simone Rossi Cardoso


    da Educao Graduao em Pedagogia

    Teleaula 1 Graduao em Psicologia


    Mestre em Educao
    Profa. Me. Simone Rossi Cardoso
    Psicloga Clnica
    Professora do Ensino Superior

    Ementa
     As estruturas psicolgicas do
     As correntes da psicologia e suas desenvolvimento: a criana de
    contribuies para a Pedagogia: zero a seis anos, a latncia e a
    adolescncia
    A viso interacionista e
    construtivista de Piaget e  Prticas educativas inclusivas
    Vygotsky e a perspectiva e desenvolvimento humano
    histrico-cultural

    Organizao da Disciplina
     Aula 2
     Aula 1
    Skinner e a teoria behaviorista
    Contribuies dos fundamentos
    psicolgicos para a educao Antecedentes
    Elementos constitutivos
    existentes no processo de Conceitos: condicionamento
    ensino-aprendizagem clssico e operante, reforo
    positivo, negativo
    Correntes epistemolgicas:
    empirismo, inatismo e Prticas pedaggicas escolares
    interacionismo

    1
     Aula 4
     Aula 3
    Vygotsky: vida e obra
    Piaget: vida e obra
    Mediao
    Nvel de desenvolvimento e as
    Pensamento e linguagem
    relaes com o ambiente fsico
    e social Aprendizados escolares
    Prticas pedaggicas escolares Prticas pedaggicas escolares

     Aula 6
     Aula 5 Psicologia cognitiva
    Conceito: aprendizagem
    Wallon: vida e obra
    significativa
    Emoes: entre o orgnico Psicologia humanista
    e o psquico
    No diretividade
    Estgios de desenvolvimento Ensino e aprendizagem
    psicomotor centrado na pessoa
    Prticas pedaggicas escolares

    Contextualizao Contribuies da Filosofia e


    Psicologia para a Educao

    2
    Como levar o conhecimento
    ao outro?

    (DELVAL, 2001)

    Contribuies da Psicologia
    da Educao

    Instrumentalizao

    Empirismo

    Epistemologia, Psicologia
    e Educao

    (CARDOSO; RUIZ, 1999)

    3
    Inatismo
     Concepo de homem como
    tbula rasa  Inatismo ou romantismo

     pela experincia do meio e sua


    impresso pelos sentidos que se
    d a aprendizagem

     No aceita nenhuma ideia que


    no seja antes experimentada
    (CARDOSO; RUIZ, 1999)

     A origem do conhecimento Interacionismo


    est no sujeito
     Interacionismo ou
     O conhecimento progressivismo
    e hereditariedade

     Conhecimento exteriorizado
    no meio, desabrochar

     Conhecimento e maturao

     a ao do sujeito junto ao
    objeto a ser conhecido que
    ocorre a construo do Aplicao Prtica
    conhecimento

    (CARDOSO; RUIZ, 1999)

    4
    Empirismo

    Como essas ideias


    podem influenciar o
    professor?

    (CARDOSO; RUIZ, 1999)

    Inatismo

    (CARDOSO; RUIZ, 1999)

    Interacionismo

    5
    Sntese

    Referncias de Apoio
    Concluindo
     ANTUNES, A. As coisas.
     Como levar o conhecimento So Paulo: Iluminrias, 1996.
    ao outro  BECKER, F. Epistemologia
     Correntes epistemolgicas: do professor. Rio de Janeiro:
    empirismo, inatismo e Vozes, 1993.
    interacionismo  BELLINI, L. M.; RUIZ, A.
     Como estas ideias influenciam a Educao, construtivismo e
    prtica pedaggica do professor tica. So Paulo: Editora Grfica
    So Paulo.

     CARDOSO, S. R.; RUIZ, A.


    Crenas epistemolgicas e o  SALTINI, C. J. P. Afetividade
    cotidiano do professor. e inteligncia. Rio de Janeiro:
    Cadernos de apoio ao ensino. DP e A, 1997.
    UEM. n. 7, Dez., 1999.
     SALVADOR, C. C. Psicologia da
     DELVAL, J. Aprender na vida Educao. Porto Alegre: Artmed
    e na escola. Porto Alegre: Editora, 1999.
    Artmed, 2001.

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