ESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA

COLEGIO GUANAJUATO.
PLANEACION DIDACTICA MAESTRO: CRISTINA MONJARAZ SOLORZANO

LICENCIATURA EN EDUCACION: PREESCOLAR PLAN DE ESTUDIOS: 2012

ASIGNATURA: DESARROLLO DE COMPETENCIAS LINGISTICAS. CICLO ESCOLAR: 2016-2017

UNIDAD DE COMPETENCIA DE LA SECUENCIA DE METODOLOGIA/SITUA SECUENCIA DE

APRENDIZAJE UNIDAD DE APRENDIZAJE CONTENIDOS CIONES DIDACTICAS TRABAJO
1. Procesos Comprende la 1.Conceptos 7-02-2017
Como se comunican los 17-03-2017
lingsticos importancia de la generales del nios en etapa
desde su relacin entre el lenguaje en la preescolar.
aspecto social cultura y la Aprendizaje de
desarrollo del
competencias
y cultural. pensamiento y el sociedad. 2. lingsticas en los nios
2. El desarrollo lenguaje durante la Construccin de de preescolar
de las etapa infantil para la cdigos
competencias adquisicin y el lingsticos en la
lingsticas y avance de las escuela.
las prcticas competencias. 3. Lengua
comunicativas Reconoce las materna y
en el nivel prcticas sociales del educacin infantil.
preescolar lenguaje para 4. Interaccin e
disear propuestas integracin del
didcticas que hablante en la
fortalezcan el cultura y la
desarrollo de las sociedad.

Cristina Monjaraz Solrzano

Docente
 competencias 5. Variantes
lingsticas y sociolingsticas
comunicativas de los
alumnos.
Conoce las
competencias 1.Competencias
lingsticas y lingsticas:
comunicativas de los hablar, escuchar,
nios para crear y leer y escribir.
favorecer contextos 2. Codificacin y
en que se facilite el descodificacin.
aprendizaje de los 3. La oralidad y la
alumnos. escritura en el
aula.
4. Iniciacin al
lenguaje escrito.
5. Proceso de
apropiacin y
desarrollo de las
competencias
lingsticas en el
nio

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Docente
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COLEGIO GUANAJUATO

NOMBRE DE LA SITUACION DIDACION: como se comunican los nios en etapa preescolar

SEMANA(S) DE TRABAJO: 3 semanas

REFEFENTES: COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL BLOQUE:

Comprende la importancia de la relacin entre el desarrollo del pensamiento y el lenguaje durante la etapa
infantil para la adquisicin y el avance de las competencias.
Reconoce las prcticas sociales del lenguaje para disear propuestas didcticas que fortalezcan el desarrollo
de las competencias lingsticas y comunicativas de los alumnos.

PROBLEMA DE CONTEXTO:

el profesional de la educacin desarrolle las habilidades para identificar el desarrollo de las competencias
lingsticas y comunicativas de los nios en edad preescolar, y para que a travs de esta revisin establezca la
importancia del saber conocer, el saber hacer y el saber ser, en la construccin de su conocimiento pedaggico.

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ACTIVIDADES/ MOMENTOS/ EVIDENCIAS/ INSTRUMENTOS.

ACTIVIDADES/ MOMENTOS EVIDENCIAS, INSTRUMENTOS DE

EVALUACIN
1. Se proponen discusiones basadas en las Guia de observacin rubricas
siguientes preguntas: Qu se entiende cartel
por lenguaje? El lenguaje se adquiere o Registro de informacin sobre formas de
se aprende? Cul es la importancia del comunicarse
lenguaje en el desarrollo del individuo en Propuesta
la sociedad? Qu manifestaciones del Registro de caso
lenguaje identifica en su ambiente social? Diagrama de flujo
Registrar cmo se comunican los nios con Reflexiones
diferentes actores en varias situaciones. Actividades para trabajar con los alumnos
2. Leer el texto el lenguaje y los hablantes
realiza un mapa conceptual.
3. Lee el texto aprendizaje y proceso de
alfabetizacin Reflexiona en torno a los
hallazgos encontrados para concluir de
qu manera se pueden aprovechar las
variantes sociolingsticas para favorecer
la competencia comunicativa de los nios.
4. Disear un cartel formativo que muestre la
relacin entre lenguaje cultura y sociedad.
Para ver ejemplos de carteles pueden
buscar imgenes en internet. Los carteles
se expondrn ante el grupo. En el
siguiente vnculo se proporciona
informacin sobre cmo elaborar un cartel:
http://www.uclm.es/profesorado/Ricardo/ca
rte.
5. Analizar situaciones comunicativas:

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 conversacin coloquial, reporte de
noticias, video blog, entrevista. A propsito
de la conversacin coloquial y la
entrevista, examinar los turnos de habla y
los actos de habla. En cuanto al reporte de
noticias y al video blog, analizar los temas,
las caractersticas del destinatario, la
intencin comunicativa. Sealar en un
cuadro comparativo las caractersticas, las
similitudes y las diferencias entre estas
cuatro situaciones.
6. A partir de las observaciones realizadas
sobre las formas de comunicacin,
establecer las caractersticas de la
comunicacin infantil en edad preescolar,
describir el tipo de intercambios
comunicativos y los temas en cada
intercambio y reconocer la incidencia de la
lengua materna en las expresiones
comunicativas del nio.
7. Analiza el texto aprender a comunicarse
en las aulas
Responder las siguientes preguntas a
partir de las observaciones previas:
Cmo aprovechar las formas de
comunicacin observadas para promover
el desarrollo de competencias
comunicativas en los nios? Cmo
promover otros tipos de intercambios
comunicativos desde la escuela?
realiza una propuesta de trabajo a partir
de la lectura y el anlisis de las
actividades anteriores.

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COLEGIO GUANAJUATO

NOMBRE DE LA SITUACION DIDACION: Aprendizaje de competencias lingsticas en los nios de preescolar

SEMANA(S) DE TRABAJO: 3 semanas

REFEFENTES: COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL BLOQUE:

Comprende la importancia de la relacin entre el desarrollo del pensamiento y el lenguaje durante la etapa
infantil para la adquisicin y el avance de las competencias.
Reconoce las prcticas sociales del lenguaje para disear propuestas didcticas que fortalezcan el desarrollo
de las competencias lingsticas y comunicativas de los alumnos.
Conoce las competencias lingsticas y comunicativas de los nios para crear y favorecer contextos en que se
facilite el aprendizaje de los alumnos

PROBLEMA DE CONTEXTO:

el estudiante normalista adquiera un panorama ms amplio de las habilidades lingsticas y de los procesos de
comunicacin en que el nio participa, con el fin de que su prctica sea eficiente.

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ACTIVIDADES/ MOMENTOS/ EVIDENCIAS/ INSTRUMENTOS.

ACTIVIDADES/ MOMENTOS EVIDENCIAS, INSTRUMENTOS DE

EVALUACIN
Registro de caso rubricas
1. Se proponen discusiones basadas en las Diagrama de flujo
siguientes preguntas: Qu se entiende Reflexiones
por lengua materna? Cmo se relaciona Actividades para trabajar con los alumnos
la lengua materna con el desarrollo
infantil? De qu manera puede
aprovecharse la lengua materna para
desarrollar las competencias lingsticas y
comunicativas de los nios en edad
preescolar? Cmo desarrollar las
habilidades lingsticas en el nio en edad
preescolar? Qu significa codificacin y
descodificacin? 14 Qu se entiende por
oralidad? De qu manera se abordan las
competencias lingsticas y comunicativas
en la educacin preescolar?
2. Identificacin de casos con dificultades en
la expresin oral y escrita durante las
visitas al prescolar, en el caso de que no
existieran el docente propondr casos que
conozca a partir de su experiencia o
trabajar con situaciones simuladas.
3. Realiza la lectura y anlisis de los
siguientes textos
leer y escribir en un mundo cambiante sobre la
enseanza de la lengua escrita y temas aledaos los
sistemas de escritura
Realiza un cuadro comparativo de estos dos autores.

4. Realiza un diagnstico del nivel de

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 desarrollo de las competencias lingsticas
en los nios. Registrar de los casos con
dificultades en la expresin oral y escrita.
Propuesta de seguimiento acadmico
tendiente a suplir las dificultades.
5. . Elaborar un escrito reflexivo en el que
seales qu entiendes por la habilidad de
escritura y la comprensin lectora, qu
enfoques consideras ms apropiados para
enseanza de la escritura y la lectura, bajo
qu criterios consideras que se debe
evaluar la produccin escrita y la
comprensin lectora en el aula.
6. Plantear ejercicios y actividades que
promuevan el desarrollo de las
competencias lingsticas partiendo de
situaciones comunicativas que sean
significativas para los nios. Organizarlos
en un documento a manera de gua
didctica que vaya de la mano con el
proceso educativo.
7. Describir las diferentes etapas del proceso
de desarrollo de competencias lingsticas
en los nios. Relacionar estas etapas con
los propsitos y competencias que plantea
el programa de educacin bsica. Disear
un diagrama de flujo que muestre la
continuidad en el desarrollo de las
competencias y el proceso de enseanza
aprendizaje

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