Sunteți pe pagina 1din 8

CARACTERIZAREA PSIHOPEDAGOGIC A UNUI COPIL

I. DATE GENERALE DESPRE COPIL SI FAMILIA SA

Numele i prenumele copilului: Ilinca Bondarenco


Data naterii: 22 aprilie 2011

Date medicale
a. Antecedente patologice
Copilul s-a nscut n condiii normale, cu o greutate la natere de 3300 grame. Pna la 3 ani a fost
bolnvicioas, ceea ce a impus tratamente cu antibiotice. A contactat mai multe boli ale copilariei: oreion,
varicel, gripe i afeciuni bronho-pneumnale. Este foarte sensibil la schimbrile atmosferice, are o
imunitate sczut a organismului. Datorit acestor cauze, copilul a fost adus la grdini abia la vrsta de
aproape 4 ani.

b. Evoluia psiho-fizic
In perioada pn la venirea la grdini, copilul achiziioneaz multiple experiene care i marcheaz
evoluia psihic ulterioar. Aceste experiene sunt acumulate, mai ales, n cadrul jocurilor iniiate de sora
ei, dar i prin intermediul prinilor care i citesc mult, care comunic cu ea .De asemeanea, copilului i
place s vizioneze desene animate la televizor i s se joace pe calculator.
Datorit experienei acumulate, copilul are dezvoltate n limitele normalului, dimensiunile
activitilor psihice.
Din punct de vedere fizic, copilul nregistrez dup vrsta de 4 ani, progrese vizibile n ceea ce
privete rezistena la efort, greutate corporal, participare mai intens la jocuri dinamice i de micare.

3. Date despre familia copilului


Familia se compune din mama, tata, o sor de 11 ani i un frate de 8ani.
In aceelai sector locuiesc bunicii dinspre tat.
4. Profesiunea prinilor
tata: inginer
mama: medic

5. Condiii de locuit
Familia mpreun cu copiii locuiete la bloc, ntr-un apartament cu trei camere, copiii ocupnd o
camer. Camera copiilor este dotat cu mobilier corespunztor, cu aparatur audio-video i un computer, cu
multe jocuri i jucrii, dar i o bibliotec bogat n cri pentru copii.

6. Climatul educativ n familie


In urma observrilor fcute cu prilejul vizitelor la domiciliul copilului, dar i ca urmare a
discuiilor purtate cu prinii, am putut constata c n familie domnete un climat favorabil, bazat pe
afectivitate, responsabilitate i grija fa de copii. Am remarcat grija pe care o poart sora mai mare. Ambii
prini acord timp copiilor, mai ales celor mici, care au nevoie de mult ncurajare i afectivitate, fr ns
ai rsfa. Am constatat unitatea de cerine a prinilor, perseverena i consecvena n formularea unor
cerine, n respetarea unui program, a ordinii i cureniei, etc.

7. Comportarea copilului n familie


In relaiile dintre prini i copil se remar modul de adresare politicos, bazat pe respect reciproc.
Prinii cer copilului s fie ordonat, s respecte un program al zilei atunci cnd st acas, dar urmresc
permanent realizarea acestor lucruri. Am remarcat tendina copilului de a apela mai des la sora mai mare
atunci cnd i se cere s relizeze ceva mai deosebit( aranjatul mesei, mbrcatul). Cnd i se cere s fac
ordine la jucrii, la cri, este de ajutor, uneori aranjndu-le i pe ai frailor ei. Este foarte harnic i
meticuloas cu hainele, jucriile i crile de poveti i colorat. La grdini, cnd trebuie s ias la joac n
curte, apeleaz la ceilali copii pentru a o mbrca sau ncheia, dei poate face acest lucru uor i singur. i
place s fie protejat.

8. Aspecte ale activitii copilului n familie


Copilul manifest un interes sporit pentru activitile intelectuale: i place s i se citeasc, urmrete
emisiunile de pe programul Animal Planet i desenele animate cu Tom i Jerry de la televizor; alturi de
prini i sora mai mare , utilizeaz computerul, citete dup imagini utiliznd un vocabular bogat i un
limbaj corect ; ntreab i dorete de fiecare dat s i se rspund la ntrebri. Prefer jocurile de
perspicacitate i logico-matematice.

II. ACTIVITATEA COPILULUI IN GRADINITA SI IN AFARA GRADINITEI

Rezultate obinute de copil n cadrul categoriilor de activiti structurate n coninutul


nvmntului precolar
Copilul obine rezultate foarte bune la activitile matematice, artistico-plastice, educarea
limbajului, cunoaterea mediului. Ii place s joace jocuri cu roluri, manifestnd tendine de conductor de
joc, prefer jocurile de perspicacitate, puzzle, reconstituiri de imagini.
Odat cu venirea la grdini, copilul i-a consolidat deprinderile de comportare civilizat formate
n familie, le aplic n relaiile cu colegii i cu adulii cu care vine n contact, este foarte politicoas.
Se remarc o concordan ntre comportarea copilului n familie i la grdin. Orice mic greeal
ce vizeaz modul de comportare este sancionat de prini prin atenionarea copilului i foarte rar, prin
sancionare.
In general, copilul ndeplinete sarcinile primite de la educatoare, prini sau ali aduli din imediata
lui apropiere. Rar se ntmpl ca el s selecioneze dintre aceste sarcini doar pe unele pentru a le ndeplini,
pe celelalte ncercnd s le transfere altor copii, oferindu-le n schimb alte servicii (,,te las n locul meu la
calculator, ca tu s-mi citeti la film, ,i desenez eu, ca tu s mi scrii semnele grafice etc.)
La sosirea n grdini, copilul a manifestat reinere, s-a desprins cu greu de mama, se temea de
necunoscut, simea nevoie de protecie. Dup dou sptmni, fetia s-a acomodat cu colegii, cu regimul
grdiniei i a nceput acumularea de noi cunotine, priceperi i deprinderi.
Dup un semestru de activitate, progresul copilului era vizibil, ea manifestnd acum iniiativ n
joc, tendina de a se afirma prin rspunsuri ample, corecte, complete.

Rezultate n activitatea de nvatare


n realizarea unor concursuri pentru precolari, lucrrile ei (desene, picturi, colaje realizate de copiii
din ntrega grup) au fost trimise de ctre educatoare la diverse concursuri colare. La fiecare din acestea, a
primit diplome de participare i premii
III. CARACTERISTICI ALE DEZVOLTRII PSIHO - SOCIALE ALE COPILULUI

1. Caracteristici ale proceselor senzorio-perceptive


Am observat c n desene face abstracie de elementele de detaliu, fapt care face ca desenele ei s
fie ceva mai srccioase n elemente, dar foarte expresive. Deseneaz foarte mult peisaje, respectnd
proporiile, rednd corect mrimile obiectelor i mai ales relaiile dintre ele, ceea ce semnific c are
reprezentri bune ale realitii nconjurtoare.
Nu respect perspectiva, elementele din desen nefiind dispuse n dou planuri, obiecte n planul
apropiat i obiecte n planul deprtat.

2. Caracteristici ale psihomotricitii


Are o motricitate fin dezvoltat, coordonarea ochi mn este bine realizat.
Are rezisten la efort fizic bun; micrile pot fi uor transferabile i aplicabile n noi situaii, fiind
din ce n ce mai difereniate, mai fine.
Are formate priceperi i deprinderi complexe care i permit s se descurce n situaii diferite;
execut orice micare chiar dac uneori i se cere efort fizic mare.
Execut cu plcere exerciiile de educaie fizic i particip cu entuziasm la ntrecerile organizate n
grdini.

3. Caracteristici ale dezvoltrii individuale

Gandirea are caracter operatoriu: rspunsurile la solicitrile educatoarei sunt coerente, stabile,
corespunztoare cerinelor pe care aceasta le formuleaz. Se observ ca a participat activ la realizarea
activitilor didactice, pentru c tie s ndeplineasc corect diferite sarcini de lucru (s lucreze exerciiile
din auxiliarele de la grup).
Nivelul operaiilor gndirii se afl la nivel concret, legat de aciuni obiectuale; la activitile
matematice particip foarte activ, realizeaz operaiile de adunare, scadere cu 1/2 uniti cu ajutorul
obiectelor( numrtoare, jetoane), compune probleme dup ilustraii i la rezolv singur.
Poate efectua anumite raionamente de tipul dac......, atunci, cu condiia s se sprijine pe obiecte
concrete sau exemple.

Caracteristici ale memoriei


ntiprirea involuntar i voluntar este rapid, ea memoreaz cu foarte mare uurin poeziile,
nva foarte repede cntecele, respect linia melodic a acestora.
De asemenea, are o capacitate bun de stocare a infomaiilor, tiind foarte multe poveti, pe care le
relateaz cu detalii. Acest fapt dovedete c memoria de lung durat este bun. Perioada pstrrii
informaiilor este foarte mare, copilul reuind s redea evenimente petrecute cu mult timp nainte.
Memoreaz textual replicile personajelor din poveti, de multe ori fiind implicat n realizarea unor
dramatizri n care i revin rolurile cele mai lungi.

Are o imaginaie bogat, legat i stimulat de tririle sale afective: bucuria, plcerea (cadouri
primite de la Mo Crciun, jucriile sale) dar i frica, spaima (frica de ntuneric, de necunoscui).
Imaginaia este strns legat de percepie i experiena concret: desene animate, activiti
cotidiene. i plac foarte mult desenele animate, pentru c red prin desene i povestete astfel de fimulee.

Comunicarea i limbajul verbal


Are un vocabular bogat, cu o adaptabilitate deosebit la mprejurri.
Manifest o adevrat plcere de a-i nsui cuvinte noi din poveti i diferite activiti.
Folosete cliee verbale preluate din vorbirea adulilor, expresii pe care le spun mama sau tata sau
sora ei mai mare.
Se exprim corect din punct de vedere gramatical (o mare importan avnd i modelele verbale ale
familiei i anturajului apropiat al copilului).
Are capacitate de verbalizare crescut (povestete tot ce face, vede sau aude). Vorbete n timp ce
deseneaz, se joac sau chiar povestete (flexibilitate verbal).
Este foarte comunicativ i nu refuz s interacioneze verbal cu persoanele, copii sau aduli, chiar
dac nu i cunoate i i vede pentru prima dat.

4. Caracteristici ale proceselor psihice reglatorii


n ceea ce privete afectivitatea, am observat c este foarte ataat de educatoare. De asemenea, i
iubete foarte mult prinii i bunicii.
Este foarte sensibil, nu i place s fie certat n faa celorlai copii din grup, chiar sufer foarte
mult.
i stpnete plnsul n public cnd se lovete.
n relaia cu sora ei este foarte amabil, preia din responsabilitile mamei.
Manifest preferine fa de anumii copii n a se juca sau mprieteni cu ei( curenia, modul de a fi
mbrcai, exprimarea acestora), are prietenele ei de la grdini.

Voina este bine dezvoltat. i propune scopuri i se strduiete s le ating. Se autoregleaz bine
n activiti de nvare i creaie desfurate individual sau n grup.
Se manifest reglajul voluntar n raport cu norme sau comportamente morale, rolul de frn al
voinei. Ascult observaiile educatoarei atunci cnd i se spune c nu este bine sau c nu este frumos ceva
ce a facut i se autocorecteaz.

5. Caracteristici ale ateniei


Urmrete atent propria activitate ct i unele aspecte din ambian (a crescut volumul ateniei).
Poate n acelai timp s observe ceva i s asculte explicaiile educatoarei (mobilitatea ateniei).
Se manifest atenia voluntar (continu rezolvarea unei sarcini pn la atingerea scopului).

IV. TRSTURI DE PERSONALITATE

Ca temperament are un comportament exteriorizat, este energic, vioaie, echilibrat, uor


adaptabil,vorbrea.
Are aptitudini muzicale, matematice.
Inteligena este concret.
Trsturile de caracter sunt: sociabilitatea, capacitatea de comunicare, spirit de prietenie,
sinceritate, respect fa de aduli, politee, spirit de ordine, hrnicie, respect pentru munc, srguin,
corectitudine, spirit de iniiativ, disciplin, perseveren, modestie, stpnire de sine, ncredere n propriile
puteri, curaj.
V. CONCLUZII SI RECOMANDARI

Consider c acest copil a achiziionat i dobndit cunotine, priceperi, deprinderi i abiliti care i
vor permite s se adapteze la noile situaii pe care i le va oferi viaa de colar.
Recomand familiei s o ajute mai mult pentru a-i nvinge complet teama de greal, iar
nvtoarei s o ncurajeze i s o stimuleze permanent n ceea ce face, s o antreneze ntr-o gam variat
de activiti (fr a le neglija pe cele care vizeaz dezvoltarea fizic).

Alte recomandri:
- cunoaterea capacitilor copilului, a performanelor realizate, evidenierea progreselor realizate de
la o etap la alta;
- crearea unui climat de de linite, calm, ncredere n forele copilului, pentru obinerea unui
randament colar pe msura capacitilor sale;
- organizarea eficient a timpului de studiu;
- valorificarea aptitudinilor muzicale i matematice pe care le-a dovedit n activitile colare;
- folosirea strategiilor difereniate dup investigarea prealabil a nivelului de dezvoltare intelectual,
a socializrii i a volumului de cunotine , pentru a se adapta solicitrile educative la nivelul i
ritmul dezvoltrii, spre a se stimula dezvoltarea maximal a disponibilitilor latente.