CUADRO N1

TENDENCIAS Y DEFINICION DE CURRCULO POR DECADAS, SEGN AUTORES

TENDENCIAS DEL
DCADA AUTORES DEFINICION DE CURRICULO
CURRICULO
Sailor y Alexander Calificar los El curriculum es el esfuerzo total de la escuela para lograr los resultados deseados
(1954) resultados escolares en las situaciones escolares y extraescolares.

50 B. O. Smith, Stanley Disciplinar la escuela El currculo es una secuencia de experiencias posibles instituidas en la escuela con
y Shores (1957) y los escolares, desde el propsito de disciplinar la niez y la juventud, ensendoles a pensar y a actuar
el pensamiento y el en grupos.
trabajo grupal.
Kearney y Cook Aprendizaje guiado El currculo son todas las experiencias que un aprendiz tiene bajo la gua de la
(1962) escuela.
Dottrens (1962) Programacin escolar El currculo es un documento con un plan detallado del ao escolar en trmino de
60
programa.
Johnson (1967) Gua educativa y de El currculo es una amplia gua educacional y de la enseanza para los profesores.
enseanza
H. Taba (1973) Preparacin cultural El currculo es una manera de preparar la juventud para participar como miembro til
en nuestra cultura.
Rule (1974) Experiencias Haciendo un recorrido histrico de las definiciones de currculo presentadas en la
escolares y de literatura especializada norteamericana, expone estas definiciones:
aprendizaje
- El currculo es la gua de las experiencias que el alumno puede obtener en la
escuela.
- El currculum son las experiencias de aprendizaje planificadas, dirigidas o bajo
70 revisin de la escuela, ideadas y ejecutadas u ofrecidas por la escuela para lograr
determinados cambios en los alumnos.
- El currculum son las experiencias que la escuela utiliza con la finalidad de alcanzar
determinados objetivos.
- El currculum es la definicin de los contenidos de la educacin.
- El currculum son los objetivos, planes, propuestas y contenidos de la enseanza.
- El currculum es el reflejo de la herencia cultural.
El currculum es el programa de la escuela que contiene contenidos y actividades
que permiten lograr los objetivos propuestos para el aprendizaje.
TENDENCIAS DEL
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CURRICULO
 King (1976) Psicopedagoga El currculum es, antes que otras cosas, la seleccin cultural estructurada bajo
cultural claves psicopedaggicas de esa cultura que se ofrece como proyecto para la
institucin escolar.
Beauchamp (1977) Planeacin El currculum es un documento diseado para la planeacin instruccional.
institucional
Glazman y de Objetivos, unidades y El currculum es el conjunto de objetivos de aprendizaje, operacionalizados,
70 Ibarrola (1978) dominio de convenientemente agrupados en unidades funcionales y estructuradas de tal
aprendizaje maneras que conduzcan a los estudiantes a alcanzar un nivel de dominio, que
normen eficientemente las actividades de enseanza y aprendizaje que se realizan
bajo la direccin de la institucin educativa responsable, y permitan la evaluacin de
todo el proceso de enseanza.
Young (1979) Distribucin social del El currculum es el mecanismo a travs del cual el conocimiento se distribuye
conocimiento socialmente.
Berstein (1980) Conocimiento El currculum son las formas a travs de las cuales la sociedad selecciona, clasifica,
educativo distribuye, transmite y evala el conocimiento educativo considerado pblico.
considerado pblico Considera que el currculo refleja la distribucin del poder y los principios de control
social.
Acua (1980) Adaptacin social El currculum es el proceso dinmico de adaptacin al cambio social en general y al
sistema educativo en particular.
Glazman y Figueroa
(1980)
Diaz - Barriga (1981) Acceso al
80 conocimiento
Helibner (1981) El currculum es la forma para acceder al conocimiento.
Mc Neil (1983)
Arredondo (1981) Contextos, fines y El currculo es el resultado de
objetivos educativos,
a. Anlisis y reflexin sobre las caractersticas del contexto, del educando y de los
recursos y medios
recursos
para lograrlos
b. La definicin, tanto explicita como implcita de los fines y los objetivos educativos
c. La especificacin de los medios y los procedimientos propuestos para asignar
racionalmente los recursos humanos, materiales, informativos, financieros,
temporales y organizativos, de manera que se logren los fines propuestos.
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CURRICULO
Schuber (1985) Materias actividades, Plantea las definiciones de currculum que han encontrado ms vlidas:
tareas,
- El currculum es el conjunto de conocimientos o materias a superar por el alumno
conocimientos,
dentro de un ciclo, nivel educativo o modalidad de enseanza.
valores y actividades
- El currculum es el programa de actividades planificadas, debidamente
por desarrollar
secuencializadas, ordenadas metodolgicamente.
- El currculum son los resultados pretendidos de aprendizaje.
- El currculum es la plasmacin del plan reproductor para la escuela que tiene una
determinada sociedad, que contiene conocimientos, valores y actitudes.
- El currculum es la experiencia recreada en los alumnos a travs de la cual pueden
desarrollarse.
- El currculum son las tareas y destrezas a ser dominadas en la formacin
profesional y laboral.
- El currculum es el programa que proporciona contenidos y valores para que los
alumnos mejoren la sociedad en orden a la reconstruccin social de la misma.
Whitty (1986) Respuesta a valores y El currculum es aquella intervencin social que refleja elecciones sociales
80 creencias sociales conscientes e inconscientes, concordantes con los valores y creencias de los grupos
dominantes en la sociedad.
Apple (1986) Seleccin, El currculum es el conocimiento abierto y encubierto que se encuentra en las
organizacin y situaciones escolares y los principios de seleccin, organizacin y evaluacin de
evaluacin de este conocimiento.
conocimientos
Grundy (1987) Organizacin de El currculum no es un concepto, es un modo de organizar una serie de prcticas
prcticas educativas educativas.

Sarramona (1987) Programacin de El currculum es el conjunto de las actividades socialmente aprobadas e instauradas
actividades en los centros docentes en orden a intentar conseguir el desarrollo de los jvenes,
socialmente los cuales no seran nada sin la educacin mientras que gracias a ella se van a
aprobadas convertir en personas y miembros activos de la sociedad en que nacieron.
Arnaz (1989) Plan institucional de El currculum es el plan que norma y conduce, explcitamente, un proceso concreto
enseanza - y determinado de enseanza- aprendizaje que se desarrolla en una institucin
aprendizaje educativa.
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CURRICULO
Sacristn (1991) Conjunto temtico El currculum es el elemento de referencia para analizar lo que la escuela es de
abordable hecho como institucin cultural, y a la hora de disear en proyecto alternativo de
interdisciplinariament institucin. Viene a ser como el conjunto temtico, abordable interdisciplinariamente,
e que hace de ncleo de aproximacin a otros muchos conocimientos y aportes sobre
la educacin.
Jurjo Torres (1992) Lo explicito El currculum es explcito y oculto: el currculum explicito u oficial son las intenciones
(intenciones, normas, que, de manera directa, indican tanto las normas legales, los contenidos mnimos
contenidos) y lo obligatorios o los programas oficiales, como los proyectos educativos del centro
oculto (valores, escolar. El currculum oculto son todos aquellos conocimientos, destrezas, actitudes
actitudes, y valores que se adquieren mediante la participacin en procesos de enseanza y
conocimientos y aprendizaje, en general, en todas las interacciones que se suceden da a da en las
90 destrezas) que se aulas y centros de enseanza.
ensean y se
aprenden.
U. P. Lundgren Fines, contenidos, El currculum es:
(1992) destrezas y mtodos
a. Una seleccin de contenidos y fines para la reproduccin social, una seleccin de
de la enseanza.
qu conocimientos y qu destrezas han de ser transmitidos por la educacin
b. Una organizacin del conocimiento y las destrezas
c. Una indicacin de mtodos relativos a cmo han de ensearse los contenidos
seleccionados. Por lo tanto, el currculum es el conjunto de principios sobre cmo
deben seleccionarse, organizarse y transmitirse el conocimiento y las destrezas
en la institucin escolar.
Siglo XXI Ianfrancesco (1998) Principios, propsitos, a. Los principios antropolgicos, axiolgicos, formativos, cientficos,
y procesos de epistemolgicos, metodolgicos, sociolgicos, psicopedaggicos, didcticos,
comienzos
formacin integral y administrativos y evaluativos que inspiran los propsitos y proceso de formacin
social y medios para integral (individual y sociocultural) de los educandos en un Proyecto Educativo
lograrla. Institucional que responda a las necesidades de la comunidad entorno a:

b. Los medios de que se vale para -desde estos principios- lograr la formacin
integral de los educandos, entre ellos: la gestin estratgica y estructura
organizacional escolar, los planes de estudio, los programas y contenidos de la
enseanza, las estrategias didcticas y metodolgicas para facilitar los proceso
del aprendizaje, los espacios y tiempos para la animacin escolar y el desarrollo
de los procesos de formacin de las dimensiones espiritual, cognitiva,
 TENDENCIAS DEL
DCADA AUTORES DEFINICION DE CURRICULO
CURRICULO
socioafectiva psico - biolgica y expresiva-comunicativa, los proyectos uni,
multi, trans e interdisciplinarios- que favorecen el desarrollo individual y
sociocultural, los criterios e indicadores evaluativos a todo proceso -proyecto-
actividad-resultado, los agentes educativos que intervienen como estamentos de
la comunidad escolar educativa- eclesial-local-regional, los contextos endgenos
y exgenos situacionales, los recursos locativos -materiales-instrumentales y de
apoyo docente y los procesos y mtodos de rediseo a todo nivel, para hacer
que los medios (desglosados en b), permitan lograr los principios (anotados en a)
en el proceso de formacin integral de los educandos y con ella facilitar el
liderazgo transformador que permita dar respuesta al entorno sociocultural.
 CUADRO N2
CARACTERIZACIN DE DIFERENTES MODELOS PEDAGGICOS

TRANSMISIONISTA
TRADICIONALISTA ROMNTICO PROGRESISTA SOCIAL
(Conductista\
- Humanistas - Ingeniera social y tcnico- - Mxima - Acceso a niveles -Desarrollo pleno, individual
- Metafsicas productiva autenticidad intelectuales y colectivo para la
METAS
- Religiosas - Relativismo tico y libertad superiores produccin colectiva
individual
Desarrollo de las - Acumulacin y asociacin - Desarrollo - Progresivo y - Progresivo y
facultades humanas y de aprendizajes natural, secuencial secuencial
CONCEPTO DE del carcter a travs de espontneo - Estructuras - El desarrollo jalona
DESARROLLO la disciplina y la y libre jerrquicamente el aprendizaje en
implantacin del buen diferenciadas las ciencias
ejemplo
Disciplinas y autores - Conocimiento tcnico - Lo que el - Experiencias de - Cientfico-tcnico
CONTENIDO clsicos inductivo alumno acceso a - Polifactico
(Experiencias - Destrezas de competencias solicite estructuras - Politcnico
seleccionadas) observables superiores

- Autoritaria - Intermediario - Maestro - Facilitador, - Horizontal

MAESTRO - Ejecutivo de la auxiliar estimulador del
RELACIN
programacin ALUMNO desarrollo MAESTRO ALUMNO
MAESTRO -
- PROGRAMACIN MAESTRO
ALUMNO
ALUMNO ALUMNO
MAESTRO MAESTRO ALUMNO
- Verbalista Fijacin a travs del - No - Creacin de - Variado segn nivel
- Transmisionista refuerzo. interferencia ambientes y desarrollo y
METODOLOGA
- Memorista Control del aprendizaje a - Libre experiencias de contenido
DE ENSEANZA
- Repetitiva travs de objetos expresin desarrollo segn - nfasis trabajo
conductuales etapa evolutiva productivo
- Memorstico - Conductas esperadas - No - Evaluar no es calificar - Evaluacin
PROCESO - Repetitivo - Evaluacin formativa evaluacin - Evaluacin segn grupal o en
EVALUATIVO - Evaluacin producto - Evaluacin sumativa - No criterio relacin con
- Evaluacin=calificacin comparacin - Por procesos parmetros
Fuente: Flrez Rafael (1995\ Hacia una Pedagoga del Conocimiento.- Bogot
No McGraw Hill - Teora, praxis
 ESQUEMA N 8
MODELOS PEDAGOGICOS Y CURRICULO
Filosofa Escolstica
Sicologa de las Facultades
Sociedad Tradicional
Filosofa Determinista
Sicologa de Asociativa
SociedadFilosofa
Capitalista
Pragmtica Sicologa
y Relativista
Gentica Filosofa Determinista
Sicologa de Asociativa
Sociedad Meritocrtica

Sociedad Capitalista

PEDAGOGIA TRADICIONAL PEDAGOGIA CONDUCTISTAPEDAGOGIA COSNTRUCTIVISTA PEDAGOGIA SOCIAL

NIVEL TEORICO

COMUNIDAD EDUCATIVA
DEMANDAS POLITICAS

DIDACTICAS DIDACTICAS
DIDACTICAS DIDACTICAS
CIENCIA Y TECNOLOGIA

DISEO DEL CURRICULO POR PROCESOS COGNITIVOS, SUBJETIVOS E INVESTIGATIVOS

DISEO DEL CURRICULO POR OBJETIVOS DE ENSEANZA DISEO DEL CURRICULO POR CONSENSO PARTICIPATIVO
DISEO DEL CURRICULO POR DISCIPLINAS Y FACULTADES
MEDIACION CURRICULAR

ENSEANZA VERTICAL TRANSMISIONISTA

ENSEANZA MOLDEADORA DE CONDUCTAS ACONTECIMIENTO DE ENSEANZA RE

ENSEANZA CONSTRUCTORA DE SENTIDOS

ENSEANZA
DESDE EL
CRITICA
ALUMNO
Y DIALOGICA COLECTIVA

EVALUACION CUANTITATIVA
EVALUACION INTEGRAL