Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Y
UNIVERSIDAD ETAC ALIAT UNIVERSIDADES
ALUMNA: DAYNA PACHECO CHAN
TAREA 4: ANALISIS DE INSTITUCION EDUCATIVA
MATERIA: LIDERAZGO Y GESTION
GRUPO: 2539 08T PS70
ASESOR: CLAUDIA ERIKA GONZALEZ GOMEZ
En las primarias donde laboro en el turno matutino no hay como tal alguna
misin y visin, y en el turno vespertino, tuvo la intencin el director, pero
hubo cuestionamientos de mi parte, ya que dependemos de la SEP, y de SEIEM,
entonces yo haca referencias que pues al pertenecer a estos organismos,
tendramos que tener una misin y visin iguales, pero obvio no tuve respuesta
pues, falta conocimiento ante la importancia de una escuela, una sola como
una micro organizacin que depende de una macro.
Subdirector
Administrativo
Maestro 6
S u b d ir e c c io n
S E IE M
Maestros 5
JEFES DE SUPERVISOR DIRECTORES
SECTOR ES
Maestros 4
Maestros 3
Maestros 2
Maestros 1
Describe 3 funciones principales que realiza cada una de las figuras que
estn presentes en tu organigrama.
Con la informacin obtenida identifica el liderazgo que ejerce cada una de las
figuras y represntalas en un diagrama.
Conclusin:
En lo personal he visto que en el plan anual se marca una misin y visin, pero
individualizada, y tal vez sea lo mejor, pues en ambos turnos, la organizacin
es distinta, pero no estamos descentralizados, es decir estamos sujetos a una
norma federal, y a un currculo que no permite aunque as lo requieran los
alumnos en los diversos contextos escolares, que se innove, y se propongan
cuestiones que no tienen ninguna otra pretensin ms que el alumno aprenda,
pero se llega hasta el extremo de mejor pasar con deficiencias serias a los
alumnos que exigir el cumplimiento de los roles de los padres y as poder
conjuntar una buena organizacin que lleve el mismo fin, y pues porque son los
que nos dan, en trminos empresariales, la materia prima de nuestra labor, la
cual si viene con deficiencias, es difcil, pues no podemos cumplir con una
calidad, a menos que dentro de la organizacin haya un liderazgo
transformacional, que rompa con los esquemas impuestos e invite a todos los
involucrados a ir por un mismo rumbo, convenciendo a travs de los
argumentos, de la necesidad de la participacin de todos con un mismo fin,
unificando criterios en la mayora de los momentos, y solo as creo que se
podr dar calidad en nuestra manufacturacin, en los aprendizajes de los
estudiantes.
Referencias bibliogrficas.
Liderazgo transformacional B
http://didac.unizar.es/jlbernal/articulos_propios/pdf/02_lidtrans.PDF
Liderazgo transformacional C
http://www.grupocieg.org/archivos_revista/2-2-5%20(54-72)%20Parra%20Rosibel
%20rcieg%20noviembre%2011_articulo_id70.pdf