ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.

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GRADO: 1 GRUPO: _____
SEMANA 1 BLOQUE I
GEOGRAFA - SECUNDARIA

PLANEACIONES DE GEOGRAFA
Secundaria EDITORIAL MD
http://www.editorialmd.com/
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PLANEACIN DE GEOGRAFA SECUNDARIA

Semana 1

BLOQUE 1 EL ESPACIO GEOGRFICO

PROPSITOS Que los alumnos identifiquen a travs de la observacin las caractersticas del espacio geogrficos en el que viven.
Que los alumnos describan los componentes de un espacio geogrfico determinado: su localidad, una Entidad, un pas.
Que los alumnos reconozcan la diversidad del espacio geogrfico, a travs de la comparacin de los componentes de diferentes Estados de
Mxico y pases de diferentes continentes.
EJE TEMTICO Espacio geogrfico y mapas
COMPETENCIA QUE SE
Manejo de informacin geogrfica
FAVORECE

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

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El grupo realizar una lluvia de ideas en la que con base en sus conocimientos Que los alumnos: L.T. pg.
Caractersticas del previos de geografa digan qu es el espacio geogrfico. Tomando como base dichas
espacio geogrfico. ideas el maestro deber abordar el tema, explicando las caractersticas del espacio Reconozcan la diversidad de
geogrfico, haciendo nfasis en que cada espacio cuenta con componentes componentes naturales,
Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos diferentes. sociales, culturales,
naturales, sociales, econmicos y polticos que
culturales, econmicos De forma individual los alumnos realizarn por escrito una descripcin de los conforman el espacio
y polticos del espacio componentes naturales, sociales, econmicos y polticos que conforma su localidad, geogrfico.
geogrfico. es decir el municipio y/o delegacin en la que viven, apoyndose en lo que han
observado a lo largo de su vida en ese lugar; podrn utilizar fotografas o mapas que

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Libro de Texto (La referencia de la pgina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
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Diversidad del espacio les ayuden a ilustrar su descripcin. Despus se realizar una mesa redonda en la
geogrfico. que los alumnos presenten su descripcin y realicen una comparacin con la de los
dems alumnos, debern identificar los componentes comunes en su descripcin.

Los alumnos que tengan componentes distintos a los dems debern argumentar
segn los conocimientos adquiridos anteriormente por qu los mencionaron en su
descripcin; los dems alumnos debern escuchar con respeto y expresar su
opinin con respecto a la descripcin y explicacin de sus dems compaeros.
El maestro pedir a los alumnos que formen equipos de 4 5 integrantes y que
escojan un Estado de la Republica Mexicana, as como un pas (cada equipo deber
elegir un pas de diferente continente).

Una vez formados los equipos y elegidos tanto el estado como el pas, debern
identificar y describir el espacio geogrfico de los mismos, tambin debern indagar
sobre los componentes de dicho espacio, en diversas fuentes electrnicas,
bibliogrficas, etc., debern seleccionar la informacin relevante y preparar una
presentacin para el grupo, podrn ayudarse a ilustrar su presentacin con fotos,
mapas, estadsticas, etc.

Durante las presentaciones de cada uno de los equipos los alumnos de forma
individual debern identificar y documentar el tipo de componentes expuestos por
estados y por pases. Al concluir las presentaciones se reunir todo el grupo en un
crculo y analizarn la diversidad de espacios geogrficos presentados, as como los
componentes que los integran.

OBSERVACIONES

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Semana 2

BLOQUE 2 EL ESPACIO GEOGRFICO

PROPSITOS Que los alumnos diferencien las categoras de anlisis espacial y las puedan identificar en su entorno inmediato.
Que los alumnos relacionen los componentes del espacio geogrfico con las categoras de anlisis espacial, a travs de diversos ejemplos.
Que los alumnos distingan e identifiquen las diferencias en los lugares, medios, paisajes, regiones y territorios del mundo, a travs del estudio
de diversos pases.
EJE TEMTICO Espacio geogrfico y mapas
COMPETENCIA QUE SE
Manejo de informacin geogrfica
FAVORECE

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

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El maestro pedirn al grupo realicen la definicin de cada una de las categoras: Que los alumnos: L.T. pg.
Categoras de anlisis lugar, medio, paisaje, regin y territorio, con base en sus conocimientos de
espacial: lugar, medio, geografa. Una vez realizadas las definiciones, identificarn y describirn cada una Distingan las categoras de
paisaje, regin, y de las categoras en su localidad. anlisis espacial: lugar,
territorio. medio, paisaje, regin y
Posteriormente los alumnos se reunirn con los compaeros que trabajaron en el territorio.
Relacin de los equipo de la semana anterior, tomando en cuenta la informacin obtenida en la
componentes indagacin, debern hacer un trabajo por escrito de la relacin existente entre los
naturales, sociales, componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos en el lugar,
culturales, econmicos medio, regin y territorio de ese Estado.

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Libro de Texto (La referencia de la pgina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
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y polticos, en el lugar,
medio, regin y El maestro deber ayudar a cada equipo a identificar las relaciones existentes y a
territorio. plasmar sus ideas en un trabajo escrito, por medio de revisiones y correcciones
pertinentes.
Diferencias en los
diversos lugares, De nuevo los alumnos formarn equipos de 4 5 integrantes, pero ahora debern
medios, paisajes, estar conformados por compaeros que en la semana anterior hayan trabajado con
regiones y territorios un pas diferente, es decir, en un equipo se contar con la indagacin de los
en el mundo. componentes de cinco pases diferentes.
Una vez formados los equipos debern realizar un cuadro comparativo, en el que
presenten las diferencias en los lugares, medios, paisajes, regiones y territorios de
cada uno de los pases. Posteriormente presentarn ante el grupo su cuadro, y lo
compararn con los de otros equipos que hayan estudiado los mismos pases.

Por ltimo realizarn una evaluacin por escrito de las actividades realizadas, en la
que mencionarn, entre otras cosas, si fueron tiles o no para la comprensin de los
temas y por qu.

OBSERVACIONES

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Semana 3

BLOQUE 1 EL ESPACIO GEOGRFICO

PROPSITOS Que los alumnos identifiquen las diferencias de la representacin cartogrfica en las escalas nacional y mundial.
Que los alumnos conozcan y calculen las escalas numrica y grfica, as como las distancias en los mapas, a travs de ejemplos.
Que los alumnos valoren la utilidad de las escalas numrica y grfica en la representacin cartogrfica.
EJE TEMTICO Espacio geogrfico y mapas
COMPETENCIA QUE SE
Manejo de informacin geogrfica
FAVORECE

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

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Diferencias en la Los alumnos debern investigar de forma individual qu es la cartografa y su Que los alumnos: L.T. pg.
representacin importancia en el estudio de la geografa. Despus se reunirn en equipos de 3 4
cartogrfica en las integrantes y compartirn la informacin investigada, para realizar una lnea del Reconozcan la utilidad de las
escalas, nacional y tiempo en la que describa la evolucin sobre la representacin del espacio escalas numrica y grfica,
mundial. geogrfico. para la representacin del
territorio en mapas.
Escalas numrica y Tambin debern realizar un cuadro en donde pongan las diferentes
grfica en los mapas. representaciones cartogrficas que se hacen en las escalas nacional y mundial; el
profesor les entregar algunos tipos de representacin de la superficie terrestre
Clculo de escalas y como planos, mapas, fotografas areas, croquis, globo terrqueo e imgenes de
distancias en los satlite y ellos las observarn y analizarn para que reconozcan sus componentes.
mapas.
Los alumnos de forma individual respondern las siguientes preguntas, con base en
Utilidad de las escalas la investigacin realizada anteriormente.
numrica y grfica en
la representacin Qu es la escala numrica?
cartogrfica. Qu es la escala grfica?
Marca y explica cmo se representan ambas escalas en los mapas

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Libro de Texto (La referencia de la pgina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
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utilizados anteriormente.
Basndose en las respuestas de los alumnos, el maestro explicar la forma en que
se representan la escala numrica y la escala grfica, a travs de ejemplos, tratando
de aclarar las dudas y/o confusiones surgidas.

De nuevo los alumnos se reunirn en equipos y harn dos mapas:

El primero de una delegacin y/o municipio, donde pondrn elementos que
permitan identificar la ubicacin de escuelas, iglesias, bibliotecas, parques, etc.
Tambin pondrn las escalas numricas y grficas correspondientes, se lo darn a
otro equipo y ste deber calcular la distancia entre un lugar y otro del mapa, por
ejemplo entre una de las iglesias y el parque central, o entre la biblioteca y una
escuela primaria, etc.

El segundo mapa ser de un estado de la Republica Mexicana, detallando la

ubicacin de sus ciudades y/o pueblos principales; pondrn las distancias que hay
entre una ciudad y/o municipio y otro. Le darn el mapa a otro equipo y ste
deber calcular las escalas numrica y grfica que utiliz el otro equipo para su
realizacin y el establecimiento de las distancias entre los lugares.

Por ltimo se reunirn los equipos que intercambiaron mapas, revisarn y

comentarn sus resultados, para luego hacer una reflexin por escrito en la que
valoren la utilidad de las escalas numrica y grficas en la representacin
cartogrfica.

OBSERVACIONES

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