20 DE TERMENI PSIHOLOGICI

Psihologia este definit astfel ca tiin care studiaz fenomene i procese care constituie o
reflectare subiectiv a realitii obiective i care sunt condiionate i determinate socio-istoric
i socio-cultural reprezentnd o funcie a creierului ce reflect relaionarea universal.

pregtirea de specialitate (ca rezultat al cunotinelor i deprinderilor dobndite pe parcursul

instruirii oferite de specializarea universitar);

pregtirea psihopedagogic (rezultatul pregtirii prin intermediul disciplinelor

psihopedagogice: psihologia educaiei, pedagogie, didactica i alte discipline de specialitate
psihopedagogic);

aptitudinile pedagogice (aptitudini devenite capaciti n urma exersrii lor n contextul

practicii pedagogice i permind realizarea efectiv a actului educaional).

variabile contextuale factorii care ofer mediul, cadrul pentru procesele de transmitere-
nsuire de cunotine;

variabile procesuale comportamente ale profesorului i ale elevilor ce exprim procesele

psihice implicate n activitatea de nvare;

activitile psihice reprezint modaliti de raportare a individului la realitatea nconjurtoare

i sunt alctuite dintr-un ir de aciuni, operaii i micri orientate spre atingerea unui scop.

insuirile psihice reprezint sintetizri ale particularitilor importante i stabile ale

activitilor i proceselor psihice. Sinteza nsuirilor psihice ofer o imagine global a
psihicului personalitatea.

procesele psihice reprezint modaliti de baz caracterizate printr-o desfurare discursiv,

plurifazic i specializate sub aspectul funcionalitii, al coninutului informaional i al
formelor de realizare.

emoii curente (bucurie, tristee, simpatie, antipatie, entuziasm, admiraie, dispre, speran,
dezndejde, plcere,dezgust, etc.) provocate de nsuiri separate ale obiectelor sau persoanelor
cu care vin n contact

emoii superioare legate de activitatea colar pe care o desfoar presupunnd evaluri,

acordri de semnificaii valorice.
Cnd ntre ateptrile elevului i situaiile colare exist coincidene, asistm la acumularea i
sedimentarea treptat a tririlor afective fapt care genereaz stri emoionale concordante.
Conflictul dintre ateptrile i obinuinele emoionale i situaiile cu care se confrunt elevul
poate produce oc emoional.

puterea voinei se exprim prin intensitatea efortului cu care subiectul i urmrete

scopurile, efortul necesar depirii obstacolelor i susinut de contiina valorii obiectului
vizat.
Opusul acestei caliti este slbiciunea voinei celui care ncepe aciunea dar abandoneaz n
faa primelor dificulti.

perseverena e calitatea de a continua mult vreme lupta pentru realizarea unei aspiraii, n
ciuda a numeroase i mari obstacole. i ea este n funcie de importana scopului; intervine i
contiina propriilor resurse. Opusul perseverenei este ncpnarea, insistena unor
demersuri, n condiiile n care nu exist nici o ans de izbnd.(poate aprea mai ales la
copii crora prinii le satisfac mereu toate preteniile)

independena voinei se manifest la acei subieci care iau decizii pe baza analizei personale
a situaiei i a consecinelor posibile, adoptnd o atitudine de critic raional fa de opiniile
celor din jur.

Personalitatea este un sistem de trsturi ( orice modificare duce la apariia altor modificri
la nivelul celorlalte componente). i este un sistem deschis, cu determinare biologic,
psihologic, social i cultural. De aceea personalitatea trebuie neleas ca un sistem
complex (bio-psiho-socio-cultural)- rezultat al unor multiple determinri (creaie a
condiiilor bio-psiho-socio-culturale)

fora predictiv -o interpretare este valid dac poate fundamenta predicii cu privire la
evoluia viitoare a elevului;

ereditatea este nsuirea fundamental a materiei vii de a transmite de la o generaie la alta

mesajele de specificitate (ale speciei, ale grupului, ale individului) sub forma codului genetic.

mediul reprezinta totalitatea elementelor cu care individul interacioneaz, direct sau indirect,
pe parcursul dezvoltrii sale.

educaia reprezint activitatea contient, organizat, specializat exercitat asupra unei

generaii cu scopul dezvoltrii potenialului individual n sensul unei adaptri ct mai eficiente
la realitate.Educaia reprezint un factor cu aciune contient, deliberat care i propune s
realizeze un echilibru ntre ceea ce poate un individ la un moment dat, ceea ce dorete i ceea
ce i se cere.