ANEXA 1

GhidulutilizriinsiguranaInternetului
Un internet mai sigur pentru toi
La elaborarea acestui ghid au contribuit:
Echipa Sigur.Info: Supervizare: Gabriela Alexandrescu
George Roman, coordonator
Ovidiu Mjin
Andreea Pufu
Teodora Stoica
Carmen Badircea
Georgiana Rocule
Giani Ianu
Mirela Niculae
Mihai Olaru
Liliana Rou
Din partea Ministerului Educaiei Naionale au susinut apariia acestui ghid:
Doamna Director General Liliana Preoteasa, Direcia General Educaie i nvare pe Tot Parcursul Vieii
Doamna Inspector General Nua Dumitriu-Lupan
Doamna Inspector General Alina Moisescu

MULUMIRI SPECIALE
n numele Consoriului Sigur.Info , format din Salvai Copiii Romnia, FOCUS-Centrul Romn pentru Copii Disparui i
Exploatai Sexual i Positive Media , adresm mulumiri pentru dezvoltarea acestui ghid reprezentanilor autoritilor dar i entitilor
private care au sprijinit acest demers, prin redactarea unor pasaje i verificarea coninutului :
Ministerul Educaiei Naionale, Ministerul Muncii, Familiei, Proteciei Sociale i Persoanelor Vrstnice, IGPR - Serviciul pentru
Combaterea Criminalitii Informatice, Parlamentul Romniei, n special domnul deputat Angel Tlvr, Orange Romania,
ECDL ROMNIA, Kaspersky Lab Romnia.
n acelai timp, mulumiri speciale se adreseaz membrilor Consiliului Consultativ al proiectului Sigur.Info, care au participat nc
din 2010 la discuiile i dezbaterile privind necesitatea acestui ghid: Ministerul pentru Societatea Informaional, Autoritatea
Naional pentru Administrare i Reglementare n Comunicaii, Vodafone Romnia, Cosmote, Asociaia Naional a Internet
Service Providerilor din Romnia, Bitdefender, Microsoft Romnia, Euroaptitudini, UPC, RCS-RDS, echipa EU KIDS ONLINE
Romnia.
Pentru prezentul material au contribuit n dezvoltarea, testarea i redactarea activitilor practice urmtoarele cadre didactice:
Platon Marilena coala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan, Braov
Leru Cameila coala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan , Braov
Ciorb Mariana coala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan, Braov
Belc Elena Scoala Gimnzial Nr. 1, Braov
Pop Laura coala Gimnazial Nr. 2 Diaconu Coresi, Braov
Iordache Valeria coala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan, Braov
Melcu Cornelia coala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan Braov
Iordache Cris coala Gimnazial Nr. 2 Diaconu Coresi, Braov
Dobre Daniela coala Gimnazial Nr. 2 Diaconu Coresi, Braov
n acelai timp, mulumiri speciale se adreseaz centrelor de Voluntariat Sigur.Info din ntreaga ar i coordonatorilor acestora:
Centrul de voluntariat Sigur.info Iai - Ioana Nistor - Salvai Copiii Filiala Iai
Centrul de voluntariat Sigur.info Craiova
Mihaela Carmen Stncele Salvai Copiii Filiala Craiova
Mihai Ana-Maria Isabella - elev la Colegiul Naional Carol I din Craiova, judeul Dolj
Centrul de voluntariat Sigur.info Suceava
Camelia Iordache - preedinte Salvai Copiii filiala Suceava
Chibici Tudor- Alexandru elev la Colegiul Naional Petru Rare Suceava, judeul Suceava
Centrul de voluntariat Sigur.info Braov
Marilena Platon - cadru didactic la coala Gimnazial Nr. 9 Nicolae Orghidan Braov, Judeul Braov
Centrul de voluntariat Sigur.info Timioara
Oarcea Monika Diana - cadru didactic la coala Gimnazial Nr.16 Take Ionescu Timioara,judeul Timi
Centrul de voluntariat Sigur.info Constana
Nicolaev Mihaela - psiholog, Colegiul Naional Pedagogic Constantin Brtescu Constana, judeul Constana
Centrul de voluntariat Sigur.info Arad
Rus Carmen Mariana - cadru didactic la Liceul Pedagogic Dimitrie Tichindeal Arad, Judeul Arad
Centrul de voluntariat Sigur.info Ploieti
Oancea Andreea Valentina - elev la Colegiul Naional Ion Luca Caragiale Ploieti, judeul Prahova
Centrul de voluntariat Sigur.info Trgu Neam
Filip Marian-Ioan - elev la Colegiul Naional tefan cel Mare din Trgu Neam, judeul Neam
Centrul de voluntariat Sigur.info Rmnicu Vlcea
Andreea Tugulan- elev la Colegiul Naional Mircea cel Btrn, Rm. Vlcea, judeul Vlcea
Centrul de voluntariat Sigur.info Feteti
Sandu Ionu Ctlin - elev la Liceul Teoretic Carol I Feteti, judeul Ialomia
Centrul de voluntariat Sigur.info Bucureti
Patricia Andreea Mitrache - student Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei-Universitatea Bucureti
Centrul de voluntariat Sigur.info Galai
Stanciu Adriana Olimpia - cadru didactic la coala Gimnazial Nr. 29 din Galai, judeul Galai
Arsenie-Constantinescu Elena - elev la Sc. Gimn. Nr. 29 din Galai, judeul Galai
Centrul de voluntariat Sigur.info Oradea
Szkely Ronaldo-Raul, elev la Colegiul Naional MihaiEminescu din Oradea, judeul Bihor
Ghidul utilizrii n siguran
a Internetului
Un internet mai sigur pentru toi elevii!

Bucureti 2014
 Cuprins
Cuvnt nainte 1
1. Introducere 2
2. Ce reprezint i cum se folosete acest ghid? 5
3. Copiii i noile tehnologii de informare i comunicare 7
a) SCURT ISTORIE A INTERNETULUI 9
b) CONCEPTE DE BAZ 12
c) NVAREA INDEPENDENT I BENEFICIILE EDUCAIONALE
ALE INTERNETULUI 18
a) TELEFONUL MOBIL 25
4. Sigurana online 35
UTILIZAREA INTERNETULUI DE CTRE COPII TENDIN E 37
a) EXPUNEREA LA CON INUT ILEGAL I/SAU DUNTOR 40
b) HR UIREA ONLINE - Cyberbullying 51
c) REELELE SOCIALE I PROTEC IA DATELOR PERSONALE 67
d) SEXTING 90
e) GROOMING 93
f) IDENTITATEA, REPUTAIA ONLINE I SIGURANA PE INTERNET 104
g) DOWNLOAD, COPY PASTE I DREPTURILE DE AUTOR 112
h) INFORMA II NEVERIFICATE 123
i) CONTROL PARENTAL PROGRAME DE FILTRARE 136
a) UTILIZAREA A TIC DEPENDEN A DE INTERNET 144
l) CONSILIERE I RAPORTAREA CON INUTULUI ILEGAL/DUNTOR 149
5. Linkuri utile 155
6. Recomandri 158
7. BIBLIOGRAFIE 161
8. Anexe 163
ANEXA 1 163
ANEXA 2 167
ANEXA 3 169
 Cuvnt nainte
Apariia Ghidului utilizrii n siguran a internetului este salutar, ca o resurs
complementar necesar tuturor cadrelor didactice care doresc s i nsueasc noiunile
de utilizare sigur i responsabil a noilor tehnologii. El reprezint rezultatul unei activiti
laborioase de documentare, consultri, revizuiri i avizri, desfurat n parteneriat,
ncepnd din anul 2010. Parcurgerea sa va permite profesorilor i institutorilor s integreze,
n cadrul activitilor didactice, exerciii simple i atractive, menite s i ajute pe elevi s
interiorizeze conceptele de siguran on-line i comportament responsabil, pe care un
cetean digital trebuie s le neleag.
Acest ghid a venit ca o consecin natural a dezvoltrii noilor tehnologii i proliferrii
acestora n rndul tinerilor. Totodat, integrarea TIC i utilizarea Internetului n cadrul
activitilor didactice creeaz i nevoia de a asigura mecanisme de protecie i prevenire
pentru elevi, cu privire la informaii cu un coninut inadecvat, care pot fi gsite on-line.
Sperm c lucrul n comun la clas va facilita apropierea dintre cadrele didactice i elevi
pe tema Internetului, precum i o deschidere mai mare ctre discuiile despre activiti pe
Internet i viaa on-line a elevilor.
Deoarece studiile au dovedit c elevii de vrst mic sunt i cei mai vulnerabili n
faa pericolelor regsite pe Internet, recomandm materialul n primul rnd celor din
ciclul primar i gimnazial, ns parcurgerea sa poate fi extins i ctre nivelul liceal, unde
ghidul poate reprezenta un real sprijin acordat cadrelor didactice din licee care doresc s se
informeze i s informeze elevii cu privire la beneficiile, dar i riscurile Internetului.
Adresez felicitri i mulumiri, pentru contribuia adus, tuturor actorilor din
sectorul public sau privat care au sprijinit demersul de realizare a ghidului i urez succes n
utilizarea acestuia, pentru sigurana on-line a copiilor i tinerilor din Romnia!

Remus Pricopie
Ministrul Educaiei Naionale

1
 1. Introducere

Cred c acest subiect nu a fost niciodat dezbtut n coli i acest lucru este elementar din
punctul meu de vedere. Lipsa de informare a elevilor are consecine grave dup cum vedem tot mai
des. Trebuie s se organizeze nite dezbateri ncepnd cu clase mai mici, deoarece muli dintre colegii
mei de coal au, de exemplu, Facebook i acces nelimitat la net nc de la aceast vrst.
(Cristina 14 ani)

Conform cercetrii realizate de Organizaia Salvai Copiii n 2012, marea majoritate

a copiilor din Romnia acceseaz internetul zilnic sau aproape zilnic (86% dintre acetia).
Aproximativ 90% dintre copii afirm c folosesc cel puin o reea de socializare, majoritatea
dintre ei (87%) fiind utilizatori Facebook 1. Doi din trei copii au vzut sau primit mesaje
cu coninut sexual, de orice fel pe Internet. Activitatea copiilor pe Internet, conectarea
permanent a acestora prin dispozitive mobile, multiplele funcii cu rol de socializare ale
aplicaiilor, programelor i site-urilor accesate de copii, toate acestea sunt o stare de fapt i
reprezint unul din modurile n care tehnologia a modelat societatea i viaa zilnic. Prin
urmare este un proces care nu poate fi stopat sau refuzat. n aceste condiii devine evident
nevoia de a corela dezvoltarea mijloacelor de comunicare i utilizarea acestora de ctre copii
cu mediul colar, familial i social n care acetia triesc.
Aa cum au artat mai multe studii, mediile digitale continu s produc transformri
importante n viaa de zi cu zi a oamenilor att la nivel social i cultural ct i psiho -
cognitiv. n primul rnd, tehnologiile informaiei i comunicrii (TIC) au nlesnit accesul
oamenilor la informaii prin intermediul sistemelor sofisticate de stocare (CD uri, DVD uri,
iPod-uri etc.) i circulaie a datelor (Internet i Intranet). Observm c s-au dematerializat
graniele spaio temporale estompnd diferenele sociale i situaionale, i s-au creat noi
forme de comunicare i de relaii mediate. Ducnd mai departe intuiia lui Marshall
McLuhan n legtur cu satul global (1964), s-a accelerat procesul de globalizare: TIC
au fcut lumea mai interdependent ca oricnd, nlesnind libera circulaie a produselor
i finanelor i de asemenea a ideilor i culturilor. Aceste transformri nu sunt ns doar
pozitive. Spre exemplu, accesul la informaii a creat noi forme de excludere, srcie i privare
de drepturi (aa numitul decalaj digital), care accentueaz vechile inegaliti. S-a mai ajuns,
de asemenea, la un exces de informaie pe care oamenii sunt din ce n ce mai puin capabili
s-o proceseze i s-o verifice.2 n mod similar, noile forme virtuale de socializare i de
comunicare au exacerbat anumite probleme sociale (precum hruirea, autoizolarea, lipsa
de intimitate etc.). Pentru copii, aceste provocri sunt dublate de lipsa de experien i de
inteligena social specific vrstei. Fiind capabili s acumuleze rapid informaii, copiii sunt
cei care adopt rapid aceste forme de comunicare, ns rareori au la dispoziie i mijloace de
protecie sau de precauie mpotriva pericolelor online.
De ce este sigurana online important? Primordial ar fi faptul c Internetul face parte
din viaa copiilor nc de la vrste fragede i modul n care ei se raporteaz la mediul online
depinde de sfaturile primite de la adulii din jurul lor. Proiectul european Safer Internet,
1 Cercetare realizat de Organizaia Salvai Copiii, n cadrul proiectului Sigur.Info, http://
sigur.info/docs/Studiu.pdf, 2013.
2 Toolkit Dezvoltarea Competenelor Digitale, Maria Ranieri, lucrare publicat n cadrul
proiectului Virtual Stages Against Violence, DAPHNE Project, 2012

2
coordonat hn Romnia de Organizaia Salvai Copiii, FOCUS Centrul Romn pentru
Copii Disprui i Exploatai Sexual i Positive Media, sub numele de Sigur.info, vizeaz
educaia n domeniul noilor tehnologii a copiilor, tinerilor dar i a prinilor i profesorilor
n calitate de piloni ai dezvoltrii armonioase a celor mici.
Pe parcursul celor 4 ani de experien n domeniul siguranei online am descoperit
c:
pstrarea siguranei n mediul online a devenit o obligativitate pentru dezvoltarea
optim a copiilor;
cunoa terea riscurilor din mediul online constituie cel mai important pas n
evitarea i contracararea lor;
este momentul ca activitatea educaional din coli s includ programe, softuri,
prezentri i resurse utile de pe Internet care fac ora interactiv i plcut pentru
elevi;
prinii trebuie s fie la fel de con tieni i responsabili de activitatea online a
copiilor precum sunt de activitatea lor din viaa real;
Internetul poate fi mai degrab un prieten de baz dect un du man de temut dac
este folosit responsabil;
dezvoltarea Internetului i a noilor tehnologii au schimbat iremediabil viaa de zi
cu zi a oamenilor, comunicarea, capacitatea de nelegere a lucrurilor, posibilitile
de dezvoltare i exprimare;
cel mai bun lucru pe care l putem face n momentele n care tehnologia se dezvolt
este de a ne adapta, de a ncerca s o nelegem i s o folosim inteligent pentru a
putea profita la maxim de aceast extraordinar resurs;
este momentul s ncepem s avem grij de imaginea pe care ne-o crem n mediul
online i s fim contieni de efectele pe care reputaia din spaiul virtual o poate
avea asupra noastr pe termen lung.
Numrul persoanelor implicate n proiectul Sigur.info crete considerabil de la
an la an i nu putem dect s ne bucurm c avem o echip care promoveaz la nivel
naional sigurana copiilor pe Internet i care continu demersul iniiat n Romnia de ctre
consoriul Sigur.info nc din anul 2008.
In acelai timp, Strategia European privind drepturile copilului 2012-2015,
adoptat la 15 februarie 2012, menioneaz faptul c statele comunitare trebuie s
promoveze toleran zero fa de orice form de violen asupra copilului, prin creterea
gradului de contientizare a populaiei, inclusiv privind violena online. Obiectivul strategic
4 din acest document, ,,Promovarea dreptului de participare a copilului, menioneaz ca
obiectiv specific ,,Protecia i responsabilizarea copiilor n mediul mass media, inclusiv
internet. De aceeea, considerm c acest demers se aliniaz direciilor europene i ofer un
sprijin n plus dezideratului stabilit prin aceast Strategie.
Acest material este destinat n primul rnd profesorilor care doresc s discute cu
elevii n cadrul orelor de dirigenie sau n cadrul activitilor extra colare despre provocrile
pe care noile medii de comunicare le ridic, oferindu-le suportul teoretic ntr-un limbaj
u or de neles, precum i aplicaii foarte simple care nu necesit conexiune la Internet sau
dispozitive tehnologice complexe. Sperm s fie un pas important n deschiderea colii, a

3
profesorilor, dar i a adulilor din Romnia ctre nelegerea neviciat a activitii copiilor
pe Internet i n cele din urm, protejarea acestora i prevenirea pericolelor care se pot ivi
n urma navigrii online.
Gabriela Alexandrescu,
Preedinte Executiv Salvai Copiii Romnia

4
 2. Ce reprezint i cum se folosete acest ghid?

La ora de dirigenie n care am discutat cu copiii mei despre sigurana online, am putut
observa un interes crescut i o dorin mai mare de a participa la discuie. Faptul c subiectul a fost
unul att de familiar lor i metoda de lucru a fost una mai degrab informal a dus la o apropriere
mai mare ntre noi. M-a bucurat s-i vd entuziasmai de sarcina primit i dornici
s-i exprime ideile. (Mariana, cadru didactic 50 ani)

Acest material reprezint rezultatul eforturilor depuse n cadrul proiectului european

Safer Internet Plus Sigur.Info de ctre echipa de implementare din Romnia alaturi de
colaboratorii din Ministerul Educaiei Naionale, dar i din cadrul celorlaltor autoriti i
entiti private care au oferit cu amabilitate sprijinul lor, ca urmare a solicitrilor venite din
partea profesorilor, elevilor, dar i societii civile.
Scopul ghidului este acela de a pune la dispoziia cadrelor didactice i adulilor
care doresc s lucreze cu copiii i tinerii pe tematica utilizrii Internetului n siguran
resurse teoretice uor de neles, ntrite de aplicaii practice care nu necesit utilizarea
calculatorului sau tehnologiilor avansate. Dincolo de cifrele i statisticile prezentate n
Introducere, argumentul principal, care nu poate fi ncadrat unor cifre, este c cei mici sunt
primii care preiau noile moduri de interaciune, comunicare i utilizare a tehnologiei, care
devin pentru ei ceva firesc.
Dup rsfoirea acestui material, profesorii vor reui s neleag elementele definitorii
pentru lumea Internetului, iar copiii crora le vor fi predate aplicaiile i conceptele vor putea
face legturi ntre principii, corelnd beneficiile dar i riscurile sociale pe care activitatea lor
online le presupune.
Grupurile int crora se adreseaz acest material sunt reprezentate de:
Cadrele didactice din ciclul primar sau gimnazial
Asisteni Sociali
Educatori
Prini
Capitolele au fost realizate avnd n vedere o adresabilitate ct mai larg i faptul c
multe dintre cadrele didactice i adulii din ziua de azi au nevoie de concepte tehnologice
explicate ntr-un mod ct mai simplu cu putin. Dup capitolele de introducere n subiect,
tematic i o prezentare general a lumii Internetului, se face trecerea de la general la
specific, ajungnd n capitolul 4 s detaliem toat gama de pericole existente prin utilizarea
Internetului. Structura fiecrui capitol este construit dintr-o parte teoretic, segmentat
n funcie de termenii i conceptele specifice care se subscriu temei generale i aplicaii
practice, ct mai simplificate i axate pe corelaii conceptuale ntre elemente deja cunoscute
copiilor i u or de exprimat. De asemenea, capitolele conin ilustraii, casete tehnice, studii
de caz, link-uri, n funcie de dificultatea elementelor discutate.

5
 Modul de utilizare poate fi :
In cadrul orelor de dirigenie;
In cadrul activitilor extracolare;
In cadrul orelor din program unde se pot regsi activiti care s se plieze pe
specific;
In cadrul sptmnii coala Altfel;
In cadrul unor mici dezbateri organizate n cadrul colii, cu participarea mai multor
clase/cadre didactice.
Fiecare capitol este gndit cu posibilitatea de subscriere n cadrul unei ore de curs,
excepie fcnd capitolul 4, acolo unde fiecare subcapitol poate fi tratat n cadrul unei ore
de curs separate. Dup parcurgerea coninutului se recomand punctarea a dou concepte
teoretice cheie n cadrul clasei sau al grupului n care are loc aplicarea sa. Apoi, pe baza
acestor concepte se realizeaz aplicaiile practice, care pot fi concluzionate cu o dezbatere
deschis ntre participani.

6
 3. Copiii i noile tehnologii de informare i
comunicare
SCURT ISTORIE A INTERNETULUI. CONCEPTE DE BAZ. NV AREA
INDEPENDENT I BENEFICIILE EDUCAIONALE ALE INTERNETULUI.
TELEFONUL MOBIL.

7
8
 a) SCURT ISTORIE A INTERNETULUI
Internetul, aa cum l tim azi, a pornit n anii 60 din Statele unite ale Americii,
ntr-o agenie finanat de ctre guvern, numit ARPA (Advanced Research Projects Agency).
Cuvntul Internet desemneaz un set de reguli, denumite i protocoale ale Internetului,
prin care dou reele de calculatoare pot schimba informaii ntre ele. Iniial, aceste
protocoale ale Internetului erau utilizate n cadrul reelei ARPANET, folosit n universiti
i centre de cercetare, dar i n cadrul reelei militare MILNET.

Calculatoarele care erau folosite n cadrul acestor reele erau complet diferite fa de
cele de astzi. Aceste protocoale ale Internetului, numinte Transmission Control Protocol/
Internet Protocol (TCP/IP) au permis sistemelor s comunice unele cu altele, chiar dac erau
diferite. Ele s-au dovedit a fi foarte populare i au fost folosite pe o scar extins. Reeaua
ARPANET s-a dezvoltat n anii 80 i protocoalele menionate s-au rspndit n toat
lumea, permind calculatoarelor din aproape orice ar s comunice ntre ele, indiferent de
productor sau tipul de reea din care fceau parte. Pentru ca toate calculatoarele conectate
la Internet s se ,,gseasc, ele trebuie s aib nume unice, care sunt formate dintr-un ir
lung de cifre care definesc poziia calculatorului n reea. Pentru a fi mai uor de accesat,
irul de numere este nlocuit cu binecunoscutele adrese web (de exemplu www.google.
com). Ultima parte a adresei, ,,.com, reprezint domeniul de baz. n funcie de scopul i
funcia site-ului exist mai multe domenii, printre care:
com: organizaie comercial
edu: instituie educativ
gov: departament guvernamental
mil: militar
org: organizaie non-profit
tv: televiziune
Pe lnga aceste cteva domenii de baz care definesc scopul site-ului, mai exist o
list foarte mare de domenii care indica locul. Astfel, fiecrei ri i-a fost alocat un domeniu,
reprezentat de dou litere din denumirea rii: Romania are .ro, Ungaria are .hu, Marea
Britanie are .uk etc.
Folosirea .com n adresa unui site Web este una din particularitile Internetului,
deoarece '.com definea iniial paginile din Statele Unite ale Americii. De aceea, Statele
Unite nu au domeniu de baz. Organizaiile comerciale din Statele Unite au folosit .com
pentru c era un domeniu u or de reinut i scurt, ns n timp '.com a devenit foarte
popular pentru majoritatea companiilor din afara Statelor Unite.
Astfel, n anii 80 Internetul oferea conectivitate ntre sute de mii de computere, fiecare
dintre ele putnd avea cantiti nelimitate de informaii, ns identificarea informaiilor
potrivite devenise o problem. De aceea, n 1990, un centru de cercetare a dezvoltat un
sistem sofisticat care permitea studenilor i academicienilor s gseasc informaiile mult
mai u or. Centrul de cercetare se numea CERN, existent i n ziua de azi n Elveia, iar
sistemul gndit de ei a fost denumit World Wide Web.
Prin urmare, Internet-ul a fost iniial o uria baz de date cu scop tiinific i
educaional, rolul predominant al utilizrii sale fiind cel de documentare i de comunicare.

9
 Ulterior, datorit creterii numrului de utilizatori conectai la Internet a crescut i numrul
de site-uri ale diferitelor organizaii care ofer coninut informaional sau produse i implicit
numrul de vizitatori ai acestor site-uri, care au devenit consumatori de produse sau servicii.

Dispozitivele mobile - Accesul la Internet continu s se extind

n prezent exist mai mult de 2,4 miliarde de utilizatori de Internet, cu o cretere
de 566 % in ultimii 5 ani. n principal, aceast cretere are loc n rile aflate n curs de
dezvoltare, ntruct 78% dintre americani au deja acces la Internet 3.
Un sector important n care se ateapt o cretere n anii urmtori este cel al utilizrii
dispozitivelor mobile, numrul utilizatorilor care acceseaz Internet-ul prin intermediul
telefoanelor inteligente (smartphones) i al tabletelor crescnd cu 37% n 2012. Un miliard
din cele 5 miliarde de utilizatori de telefonie mobil din ntreaga lume folosesc n prezent
telefoane inteligente, iar creterea utilizrii e-readerelor (dispozitive pentru cri sau text)
sau tabletelor pare s fie, de asemenea, nelimitat. n 2010, doar 2% dintre adulii din SUA
deineau tablete. n 2013, acel procent era de 29%, tabletele rspndindu-se printre tinerii
utilizatori. Conform unui studiu realizat n SUA n 2012, 48% dintre cei cu vrste cuprinse
ntre 6-12 ani au cerut iPad-uri de Crciun, iar 36% iPad mini.

Pe plan mondial, 15% din traficul pe Internet provine de la dispozitive mobile, iar n
India n luna mai a anului 2012 traficul pe
Pn n 2015, la Internet vor fi
Internet prin intermediul dispozitivelor
conectate peste 15 miliarde de
mobile l-a depit pe cel provenind de la
dispozitive. Aceasta nseamn
desktop-uri. Se estimeaz c i n alte ri
aproximativ de dou ori
utilizarea Internetului se va alinia acestei
tendine, traficul mobil urmnd s devin populaia lumii.
predominant.
n Vinerea Neagr ziua tradiional de reduceri n SUA cumprtorii de pe
Internet au dobort numeroase recorduri, vnzrile online depind 1 miliard de dolari
pentru prima oar n istorie. Un procent estimat de 24% din cumprturile fcute prin
intermediul Internetului n Vinerea Neagr se presupune c a provenit de la dispozitive
mobile.
 3
http://www.internetworldstats.com/stats.htm

10
11
 b) CONCEPTE DE BAZ
n continuare, vom ncerca sa definim pe scurt, ca punct de plecare, cteva dintre cele
mai importante servicii oferite de Internet:
> World Wide Web (www) reprezint un sistem de documente i
informaii legate ntre ele, accesate prin Internet. Cu ajutorul unui browser
Web (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, etc) utilizatorul
are acces la informaii de tip text, audio, video, etc. Documentul de baz al
WWW este pagina Web.
Acest serviciu ofer posibilitatea accesului la o cantitate imens de informaii, fapt ce
duce la necesitatea stabilirii unei metode de selectare a datelor care ne intereseaz, cerin
ndeplinit prin folosirea motoarelor de cutare.
> Email (pot electronic) trimiterea i primirea de mesaje n format
electronic pe Internet;
> Mesagerie instantanee (Instant Messaging) este o form de comunicare
ce permite schimbul instantaneu (n timp real) de mesaje de tip text ntre
mai multe sisteme conectate la Internet, fie ele computere sau telefoane
inteligente (smartphones)

Serviciile de mesagerie instantanee (Yahoo Messenger, MSN, Skype, Google Talk,

Windows Live Messenger, Facebook chat, WhatsApp, Viber etc.) funcioneaz pe acelai
principiu al comunicrii mesajelor scrise n timp real , avnd n plus facilitatea alctuirii unui
grup propriu de utilizatori cu care se dore te comunicarea. Atunci cnd o persoan din list
devine disponibil, adic intr n reea, serviciul alerteaz utilizatorul i permite contactul
imediat ntre cei doi. Prin intermediul mesageriei instantanee, formalismul mesajelor este
mult diminuat. Multe sisteme de acest gen permit utilizatorilor s anune dac sunt sau nu
lng computer, disponibili pentru conversaie, plecai din birou sau de acas, etc. n acela i
timp, unele sisteme de mesagerie instantanee permit trimiterea mesajelor ctre utilizatori
care nu sunt conectai la sistem, cei apelai putnd vizualiza mesajele dup intrarea n sistem.

Pe lng comunicarea de mesaje scrise au fost dezvoltate i alte faciliti pentru

comunicarea n timp real, cum ar fi serviciile audio i video, care ofer noi posibiliti de
lucru i colaborare ntre persoane:
- transmiterea vocii ctre o alt persoan sau un grup, folosind de exemplu acela i
serviciu de mesagerie instantanee i un microfon ataat calculatorului.
- transmiterea de imagini n direct ctre o persoan sau un grup de utilizatori, prin
intermediul unei camere video ataate calculatorului. Nu este obligatoriu ca cei care
primesc transmisia s aib la rndul lor camer video. Totu i, dac toi utilizatorii
posed camere i transmit imagini, se poate realiza o videoconferin.
- transmiterea prin Internet a emisiunilor radio i de televiziune.

12
 - vizualizarea, analizarea i editarea on-line a unui document de ctre un grup de
utilizatori (serviciul whiteboard - planet electronic), fr ca acetia s se afle
mpreun fizic n acela i loc. Serviciul poate oferi, pe lng editare de text, i editare
grafic i desen.
- transfer de fiiere.
> Comuniti on-line/Reele sociale - O reea social virtual reprezint
un serviciu disponibil pe Internet, creat cu principalul scop de a conecta
utilizatori cu aceleai interese, activiti, hobby-uri. Pe baza unui cont
creat pe aceste site-uri, utilizatorii pot completa profiluri cu informaii
personale, despre domeniile de interes, educaie, locul de munc, date de
contact, etc. Au la dispoziie instrumente de mesagerie (chat), de adugare
a fotografiilor i coninutului video, diferite jocuri online i sisteme de
comentarii, votare i recomandri.

Se creeaz astfel comuniti de utilizatori cu interese specifice:

Reele sociale de afaceri: LinkedIn, Talkbiznow;
Reele sociale de prietenii: hi5, Facebook;
Reele sociale de partajare de fotografii: Flickr;
Comuniti pentru ecologiti: Care2;
Comuniti de blogging: Blogster, Twitter, Friend Feed.

Datorit interactivitii acestui serviciu putem enumera cteva avantaje:

acces rapid la ultimele tiri, evenimente, nouti;
permiterea cutrii prietenilor, cunotinelor, colegilor de coal;
permiterea partajrii coninutului audio-video;
permiterea comentariilor, votrii i recomandrii mesajelor textelor, pozelor,
videoclipurilor adugate de ctre ceilali utilizatori.

Exist, bineinteeles, i cteva dezavantaje:

informaiile personale furnizate sunt publice, cu excepia cazului n care se opteaz pentru
un profil privat;
exist riscul furtului de identitate sau n eltoriei online practicate de utilizatori ai acestor
reele;
> Weblog (blog) reprezint o publicaie web cu caracter personal (un gen
de jurnal online) ce conine articole periodice, actualizate continuu. Ca
regul, actualizarea blogurilor const n adugri de texte noi, asemenea
unui jurnal de bord, toate contribuiile fiind afiate n ordine invers

13
 cronologic n partea de sus, la vedere. Acest gen de publicaii sunt n
principiu accesibile publicului larg, ce poate aduga diverse comentarii,
crendu-se astfel o comunitate de cititori n jurul blog-ului.

Unelte de baz hn descoperirea resurselor: Dispozitive de navigare

Internetul poate fi asemnat cu un ocean navigat de mii i mii de utilizatori, care
folosesc diverse dispozitive. Aceste dispozitive sunt de fapt uneltele cu ajutorul crora un
utilizator de Internet poate ajunge la informaia de care are nevoie din mediul online.
Datorit numrului tot mai mare de dispozitive care se conecteaz la Internet a
fost necesar trecerea de la protocolul de Internet Ipv4 la Ipv6. Fiecrui dispozitiv care se
conecteaz la Internet i este atribuit o adres de IP. Astfel de cnd a fost lansat Internetul i
pn n 2012, adresele permise de protocolul de Internet Ipv4 s-au terminat (4.294.967.296
de adrese unice).

Pentru ca totul s mearg n continuare ct mai fluent i mai rapid posibil a fost
introdus Ipv6 care permite 34,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000 adrese
unice!
n principal, dispozitivele cu ajutorul crora avem acces la informaiile i resursele
postate online se mpart n:
Computere de tip desktop sau laptop
Smartphone-uri i telefoane mobile cu acces la Internet
Tablete

Smart TV

Motoarele de cutare
Cu siguran ai auzit fraza Du-te i caut pe Google!. Aceasta se datoreaz
popularitii de care se bucur motorul de
n fiecare minut, 217
cutare Google att n Romnia ct i n afar.
Pentru cei mai puin experimentai n tainele utilizatori noi acceseaz
Internetului, vom ncepe discuia cu cteva Internetul prin intermediul
noiuni simple. unui dispozitiv mobil.

Ce este un motor de cutare? Este un sistem care indexeaz un numr foarte mare
de alte pagini web, i care stocheaz titlul, cuvinte cheie i, parial, chiar coninutul paginilor
web ntr-o baz de date. Motoarele de cutare au fost concepute astfel ncat s-i ajute pe
utilizatorii de Internet n cutarea de informaii i resurse. Pentru a putea accesa n mod ct
mai simplu i mai facil informaia stocat de motoarele de cutare s-a creat o pagin web
(fiecare motor de cutare are adresa lui web) cu un formular simplu de cutare. Rezultatele
de cutare sunt prezentate ntr-o list i pot fi pagini web, imagini, informa ii i alte tipuri
de resurse.

14
 Cteva exemple de motoare de cutare:
Google (www.google.ro) - motorul de cutare dezvoltat de compania Google
Bing (www.bing.com) motorul de cutare dezvoltat de Microsoft
Yahoo! (www.yahoo.com) motorul de cutare dezvoltat de compania Yahoo!
Acestea sunt trei dintre cele mai populare motoare de cutare dezvoltate de-a lungul
timpului care i disput supremaia n lumea virtual.
Totui, pentru a putea utiliza un motor de cutare, mai este nevoie de nc ceva: de
un browser web sau de un navigator. Fereastra care se deschide n momentul n care vrei
s intrai pe Internet este de fapt browser-ul (navigatorul) care utilizeaz pentru cutare
informaiile dintr-un motor de cutare (n funcie de setri).

Pentru o mai bun exemplificare v prezentm n tabelul de mai jos cteva dintre cele
mai populare browsere (navigatoare) folosite de utilizatorii din ntreaga lume:
Grad de popularitate
Denumire Semn grafic
n lume (%)*
Google Chrome 42

Internet Explorer 25,44%

Mozilla Firefox 20,01

Opera i Safari 9.42%

altele 2,44%
*informatiile sunt valabile pentru luna iunie 2013 si au fost preluate de pe site-ul www.
statcounter.com

Motorul de cutare Google

trebuie s fac fa unui
numr de 3 miliarde de cutri
pe zi
15
 Functia de cutare
Motoarele de cutare selecteaz din baza de date pe care o au n spate acele site-uri
care corespund criteriior sau termenior de cutare introdui.
Termenii de cutare denumii i cuvinte cheie
sunt aceia dup care se face cutarea ntr-un motor
de cutare. De exemplu, pentru a vedea site-urile care
conin informaii despre sigurana copiior pe Internet,
cuvintele cheie de cutare sunt internet sigur. Dup
ce vei apsa butonul Caut sau tasta Enter vi se vor
afia rezultatele cutrii.
De exemplu, iat ce se va afia dup cutarea noastr:

16
 Web 3.0 Sicutarea semanticInternetul se dezvolt continuu i la fel i funciile
pe care acesta le ndepline te. Pn

n prezent, functia de cutare se bazeaz foarte mult pe cuvinte cheie i pe returnarea unor
iruri de rezultate din care utiizatorul i selecteaz informa ia.
Web 3.0 ncearc s aduc modul de gndire al Internetului la un alt nivel. Vrea s-l
fac s neleag ceea ce utilizatorul i cere printr-o cutare, astfel nct s returneze rezultate
precise fa de contextul i nelesul cutrii.
Astfel dac cuvintele cheie vor fi pictori celebri dintre anii 1900 1980, motorul de
cutare va returna exact ce i-ai cerut, lista pictorilor care corespund criteriilor de cutare i
nu iruri de rezultate care conin articole mai mult sau mai puin relevante pentru cutarea
realizat.

1
7
 c) NVAREA INDEPENDENT I BENEFICIILE
EDUCAIONALE ALE INTERNETULUI
Deoarece avem web-ul la dispoziie, cutarea ntr-un dic ionar, citirea unei cr i i
chiar o plimbare pn la bibliotec pot fi activiti ce uneori par o corvoad pentru tinerii
din ziua de azi.
Spre exemplu, pentru c atunci cnd vine vorba de tema la limba Englez sau Francez
elevii se grbesc s realizeze traduceri cu ajutorul site-urilor care ofer acest serviciu, e
important s le recomandai surse de ncredere.
Astfel, cel mai popular serviciu de acest gen este Google Translate, chiar dac
traducerile realizate nu sunt n totalitate corecte. Google Translate (www.translate.google.
com) realizeaz traduceri pe baza a milioane de documente traduse de editori umani
specializai pe care le scaneaz pentru a descoperi un model pentru cuvintele introduse
de utilizator. Odat ce un model este gsit, computerul il va utiliza pentru a traduce ceva
asemntor. De aceea, traducerile realizate cu acest program nu pot fi considerate ca fiind
sigure. De foarte multe ori traducerile nu sunt corecte aa c ar trebui utilizate i alte surse
cum ar fi clasicul dicionar.
Alte exemple de site-uri de traducere:
http://hallo.ro/ - din i n limbile Englez, German, Spaniol, Francez i Italian;
http://ro-en.gsp.ro/ - traducere din Romn n Englez. Dicionarul online este
realizat cu ajutorul voluntar al masteranzilor de la Masteratul n Traducerea
Textului Literar Contemporan de la Universitatea din Bucureti, i ali traductori,
terminologi i pasionai de limba englez;
http://www.bing.com/translator/ - realizat de compania Microsoft;
http://www.babelfish.com/;
http://www.systranet.com/translate;
http://www.genium.ro - seciunea Pt. Traduceri

18
Cum s realizezi o traducere utiliznd dicionarele disponibile pe Genium.ro
 Resurse online
Mediul online poate fi considerat ca fiind cea mai vast bibliotec a lumii. Dup
cum aminteam i n introducere, orice persoan din lume, cu o conexiune la internet poate
contribui la dezvoltarea acestei baze de resurse. Astfel s-au creat n timp, mai multe tipuri
sau categorii de resurse. Printre cele mai importante sunt:
Informatii
tiri
Divertisment
o Imagini
o Video
o Filme
o Muzic i sunete
o Jocuri
o Blog-uri
Resurse educaionale (enciclopedii, referate, dicionare, librrii de site-uri, etc)
Avnd n vedere c discutm despre un mediu att de vast cum este Internetul i
resursele pe care le ofer, vom lua n discuie un caz aparte. De exemplu, resursele pe care
un elev le poate utiliza de-a lungul unui an colar. tim c pentru fiecare materie n parte, un
elev trebuie s alctuiasc referate, s vin cu informaii noi i s pun n discuie probleme

19
pe care le-a ntmpinat. Aceasta nseamn c elevul nostru va utilliza cu interes Internetul
n cutarea de resurse educaionale pentru a-i demonstra curiozitatea i pasiunea asupra
obiectului respectiv, ct i dorina de a nva din ce n ce mai mult.

Dar cum poate arta o activitate tipic pe Internet a unui elev intr-o zi de coal?
Pentru a cuta resurse i pentru a-i face tema, un elev trebuie s deschid un browser
de Internet. i cum dup o zi lung de coal, oricine merit cteva momente de relaxare,
primul site deschis va fi www.facebook.com sau orice alt reea de socializare. Aici se gsesc
alte tipuri de resurse care chiar dac au legtur cu coala (pozele colegilor, comentarii,
statusuri, etc), nu au legtur i cu partea de resurse educaionale.
Astfel, elevul acceseaz i resursele de divertisment existente online. Urmtoarea
etap n descoperirea de lucruri ct mai interesante n lumea educaiei este fie urmrirea de
clipuri pe Youtube sau oricare alt platform de acest gen, fie urmrirea de momente comice
pe diverse site-uri i, posibil, o pauz de recreere cu cel mai nou joc aprut.
De multe ori, cnd spre finalul unei zile lungi i istovitoare, elevii ncep realizarea
referatului, consider c sunt mult prea multe
tiai c...?
informaii de prelucrat i recurg la mult mai
260 de milioane de fotografii
simpla metod: copy-paste. Astfel, e posibil ca
sunt incrcate n fiecare zi pe
mai mult de jumtate din clas ajunge s predea
Facebook? Dac ar fi scoase
profesorului acelai referat, cu variaiuni foarte
toate la imprimant s-ar
apropiate pe aceeai tem.
forma o grmad nalt ct 80
Problema referatelor copiate i a de Turnuri Eiffel puse unul
informaiilor cutate n grab apare i din
cauza faptului c, de multe ori, elevii nu au o cultur a cutrii de resurse online. Ei trebuie
nvai n primul rnd cum se face o cutare corect i cum se utilizeaz resursele online,
ceea ce ne duce la urmtoarea problem: obinerea unei lucrri originale.

Cum pot elevii obine un referat original?

Internetul este vast dar informaia este aceeai indiferent de dispozitivul cu care o
accesezi. Astfel, copiii s-ar putea lovi de problema: Dac eu citesc acelai site ca i colegul
meu de banc i utilizm amndoi aceleai informaii, atunci cum va diferi referatul meu de
al lui?
Aici trebuie explicate metodele de cercetare online. ntr-adevr este foarte posibil
ca doi sau mai muli copii s ajung la aceleai informaii n urma unor cutri cu termeni
asemntori. Ceea ce trebuie s tie copiii este c informaiile trebuie cutate n mai multe
surse i fiecare informaie gsit trebuie trecut prin filtrul personal astfel nct la final s
rezulte o idee original care conine doar informaia de baz din sursa citit online.

Cteva recomandri care v pot ajuta:

20
 Dedicai o or (sau cte considerai necesare) cutrii de resurse n mediul online.
Oferii-le mai multe surse de unde ar putea s extrag informaii (spre sfritul
capitolului v oferim i cteva resurse pe care le putei recomanda).
Artai-le cum s fac diferena intre resursele de calitate i cele care nu reprezint
realitatea.
Invai-i s prelucreze informaia inainte de a o include in referat, sau dac totui
vor s o introduc aa cum este, trebuie neaprat s adauge sursa.
Nu orice informaie gsit online este real! n cazul enciclopediilor deschise, cum
este Wikipedia, oricine poate fi editor i poate aduga informaii. De aceea, orice
informaie trebuie verificat cu alte surse sau cu surse considerate veridice.

E-learning
Sistemele de E-learning nu sunt foarte dezvoltate n Romnia, dar n strintate sunt
utilizate de instituii, universiti, companii care vor s ii perfecioneze angajaii, etc.
In principiu, un sistem de e-learning permite predarea de cursuri i realizarea de
seminarii i lecii ctre utilizatori aflai la distan i/sau n zone geografice diferite. Astfel, te
conectezi prin intermediul internetului la sistemul de e-learning pe care vrei s il utilizezi i
poi vizualiza lecii, poi participa la cursurile care se predau in acel moment, gseti leciile
predate anterior, etc.
De asemenea, sistemele de e-learning au integrate sisteme de evaluare a cunotinelor
acumulate in timpul cursului pentru a putea nota corespunztor fiecare cursant.

Enciclopediile online
Enciclopediile online sunt surse excelente de informare pentru elevi i chiar pentru
studeni sau profesori datorit cantitii enorme de informaii pe care o dein i care poate
fi foarte uor de obinut prin utilizarea funciei de cutare integrat in fiecare enciclopedie
in parte.
Trebuie ins fcut diferena intre enciclopediile deschise tuturor editorilor i cele
care au editori profesioniti care pot s fac adugri de termeni i definiii. Enciclopediile
deschise sunt acele enciclopedii in care oricine are un cont poate s adauge termeni i
articole care mai apoi sunt verificare de editori specializai. Pn la momentul adugrii,
acel articol rmne online i vizibil oricui cu notificarea c necesit editare.

Cum gsesc informaii utile ntr-o enciclopedie online?

Orice enciclopedie are incorporat un formular de cutare care ajut utilizatorii s
gseasc informaiile de care au nevoie. Ins, elevii nu trebuie s se atepte s gseasc
referatul pentru ora de biologie in intregime pe Wikipedia. Vor gsi intr-devr informaii

21
 utile care trebuiesc parcurse i prelucrate nainte de a ajunge n lucrarea lor.
Printre cele mai populare i mai utile enciclopedii se numr:

www.wikipedia.org (enciclopedie deschis cu varianta i n limba Romn)

www.saferpedia.eu (enciclopedie online cu termeni i definiii despre sigurana pe
Internet i noile tehnologii, dezvoltat n cadrul proiectului Sigur.info, cu versiune
n limba Englez i Romn)
http://www.ipedia.ro (enciclopedie deschis n limba Romn)
www.britannica.com (enciclopedie online editat de persoane autorizate n limba
englez)
http://www.scholarpedia.org (enciclopedie deschis adresat celor care vor s
aprofundeze mediul academic; scris n totalitate n limba Enlgez)
http://www.thecanadianencyclopedia.com (enciclopedie disponibil n limbile
Englez i Francez unde se pot gsi informaii din varii domenii: politic, art,
cultur, tiin, etc)

Surse ce pot fi recomandate elevilor

n continuare am realizat o scurt list a resurselor pe care elevii le pot accesa pentru
activitile colare.

Resurse n limba Romn:

www.genium.ro - portal online cu funcie de cutare sigur implicit i resurse
educaionale
http://edu.genium.ro/ - resurse educaionale pentru diferite categorii de vrst i
tipuri de nvmnt
www.referat.ro - unul dintre multele site-uri de referate pe care noi il recomandm
doar ca surs de inspiraie
http://www.cartiaz.ro cri i articole n format .doc sau .pdf ce pot fi descrcate
gratuit din diverse domenii: art, cultur, nvmnt, tiine, muzic etc.
http://romaniaeuropa.com/cartionline/gratis/ - cri n limba romn pe mai multe
categorii de inters,
http://biblior.net/ - informaii i cri din literatura romn

22
Resurse n limba englez:
-www.websters-online-dictionary.org (pentru definiii n limba englez)
- Microsoft Encarta - o colecie de DVD-uri n limba englez cu informaii, articole,
clip-uri video, care a aprut anual din 1993 pn n 2009
- http://encyclopedia2.thefreedictionary.com/ - n limba englez este o enciclopedie
complet i un dicionar de termeni din mai multe domenii (medical, legal sau
financiar)
- http://www.about.com un site pentru adolesceni i copii cu sfaturi i informaii
legate de coal (n limba englez)
- http://books.google.com un site pe care putei gsi cri gratuite sau informaii
despre cri (majoritatea sunt n limba englez)
- http://scholar.google.com un site care adun informaii despre termenul cutat
din mai multe surse de ncredere i articole. Site-ul este n limba englez, dar poate
fi foarte util pentru elevi i studeni
- http://www.gutenberg.org peste 40.000 de cri n format electronic disponibile
n mod gratuit (enciclopedie n limba englez)
- http://www.bibliomania.com cri gratuite n limba englez disponibile att n
versiunea de citit ct i n versiunea de studiu (recenzie, review)
- http://www.literature.org enciclopedie online n limba englez ce conine cri ale
autorilor din Index
- http://www.literatureproject.com/

23
24
 d) TELEFONUL MOBIL

Scurt istorie a telefonului

Primul telefon a fost inventat de ctre Alexander Graham Bell, un scoian pasionat
de tiin, care, n 1870 i-a propus s transporte sunetul pe distane mari. Pentru a realiza
acest lucru a dotat un aparat cu un microfon (care transform vibraiile sonore n oscilaii
electrice) i cu un receptor (n care ajung prin intermediul firelor acele oscilaii electrice,
fiind transformate napoi n vibraii sonore absolut identice cu mesajul transmis). La
nceput, telefonul inventat de Bell avea microfonul i receptorul complet separate, primul
necesitnd a fi inut cu o mn n dreptul gurii, iar cellalt cu cealalt mn, n dreptul
uneia dintre urechi. Prima convorbire telefonic a avut loc pe data de 10 martie 1976, ntre
domnul Bell i asistentul su, iar primele telefoane au fost utilizate strict pentru scopuri
practice de ctre instituii de interes public, precum spitale, poliie, armat etc.
Ulterior, un numr din ce n ce mai mare de persoane i-au artat interesul fa de
invenia care avea s aduc mbuntiri considerabile procesului de comunicare.
Primul apel de pe un telefon mobil a fost realizat de Martin Cooper, inginer la
Motorola, n 1973, iar n 1983 ncepeau s apar pe pia primele telefoane mobile comerciale,
destinate uzului personal. Dac primele modele cntreau aproape 1 kilogram i timpul
necesar ncrcrii acestora se ridica la 10 ore, ntre timp tehnologia a avansat att de mult
nct acestea ncep s ia locul altor echipamente precum, calculatoarele sau aparatele GPS.
n zilele noastre, pe lnga funcia de baz, de apelare, telefonul ndepline te funcii
tot mai diversificate, precum vizualizarea celui apelat, trimiterea de mesaje, realizarea de
fotografii i nregistrri video, ascultarea de fiiere audio i staii radio, folosirea i chiar
oferirea internetului ctre alte aparate, utilizarea GPS-ului, transferul de informaii etc.
Diversificarea continu a functiilor telefonului mobil, accesibilizarea ofertelor de servicii
i nevoia de a fi continuu conecta i cu cei din jurul nostru, face ca telefonul s devin
mai mult dect un instrument rapid de comunicare cu ceilal i. Astfel, utilizarea re elelor
sociale, a serviciilor cu valoare adugat, a celor de tip mobile banking, localizarea prin GPS
ori serviciile de mesagerie instant, sunt doar cteva dintre opiunile pe care utilizatorii
telefoanelor de tip smartphone le au la dispozi ie prin intermediul telefonului mobil.

Folosirea acestor opiuni n mod responsabil simplific experiena utilizatorilor,

oferindu-le acestora posibilitatea de a explora con inut relevant i de a pstra mai u or
legtura cu cei apropiai, n deplin sigurant. De aceea, este recomandat ca utilizatorii s
cunoasc setrile generale i de securitate ale telefonului, n special dac acetia sunt copii.

25
 Sfaturi generale de utiizare a telefonului
Vom prezenta n continuare o serie de recomandri legate de utilizarea telefonului
mobil de ctre copii.
Un copil ar trebui s tie c este bine:
S utilizeze telefonul pentru a rspunde apelurilor i mesajelor de la prini;
S utilizeze apelul de urgen (112) atunci cnd se afl ntr-o situaie periculoas;
S cear ajutorul prinilor sau al unui profesor dac observ orice lucru care l-ar
deranja sau care l-ar putea pune n pericol, fie utiliznd telefonul propriu, fie telefonul unui
prieten;
S in telefonul nchis sau pe modul silenios n timpul orelor i n timpul nopii;
S utilizeze funciile de divertisment ale telefonului (jocuri, muzic, site-uri i aplicaii
dedicate copiilor) doar n timpul liber.
S NU expun demonstrativ telefonul mobil, ci s l in ntr-un loc sigur atunci cnd
nu l folosete;
S NU permit persoanelor strine s mprumute i s utilizeze telefonul mobil
personal, atta timp ct nu este vorba de o urgen clar;
S NU vorbeasc tare n spaiile publice, pentru a nu-i deranja pe cei din jurul lui;
S NU rspund la telefon atunci cnd este sunat de pe un numr pe care nu-l
cunoate;
S NU dezvluie informaii personale dect persoanelor cunoscute i de ncredere;
S NU foloseasc telefonul pentru a trimite mesaje sau fotografii ofensatoare;
S NU realizeze apeluri false de urgen. Acestea sunt identificabile i pot cauza
prejudicii att celor care abuzeaz, dar i celor care au ntr-adevr o urgen, dar nu pot
semnala acest lucru din cauza aglomerrii liniilor telefonice.
Informaiile circul mult mai uor prin intermediul telefoanelor mobile, iar copiii
trebuie s contientizeze c doar utilizarea responsabil a acestora i poate feri de eventuale
riscuri. Ei nu trebuie s ofere informaii dect persoanelor cunoscute i s nu rspund
apelurilor primite de la utilizatori ascuni (care au setare de neafiare a numrului).
Exist mai multe metode prin care se poate evita riscul ca cei mici s devin victimele
intimidrii sau hruirii prin telefon. Copiii trebuie ncurajai s spun unei persoane de
ncredere ct mai repede cu putin dac au primit mesaje amenintoare, imagini sau
filmulee ofensatoare, apeluri agresive.
Intimidarea poate provoca sentimente de ruine sau fric, iar cei mici pot deveni
reticeni n a discuta despre acest lucru, deoarece pot considera c sunt capabili s rezolve
aceste probleme i singuri. Semne care ar putea sugera existena unei probleme sunt
schimbrile n comportamentul copilului, o atitudine neobinuit de tcut sau retras,
ncercri repetate de a lipsi de la coal, evitarea deplasrii n locuri unde se afl i ali copii

26
(la orele de educaie fizic etc.). n aceste cazuri, trebuie ncurajai att de ctre prini, ct
i de ctre profesori, s spun ce probleme au.
n cazurile de intimidare sau hr%uire prin telefon, n care numrul apelantului este
identificabil, se poate restriciona primirea apelurilor de la numrul de telefon respectiv,
aceasta fiind o funcie disponibil pe anumite modele de telefon.
Dac ameninrile continu i pe alte ci, este recomandat sesizarea autoritilor.
Pentru mai multe informaii privind blocarea din setrile telefonului, se poate consulta
manualul telefonului sau apela serviciul Helpline Sigur.Info, la numrul de telefon
031.80.80.000 sau prin email: helpline@sigur.info.

Setri generale de siguran ale telefonului

Blocarea tastelor i a ecranului este o prim setare de siguran a telefonului cu
ajutorul creia se evit activarea acestuia n timp ce se afl n buzunar sau n geant.
Astfel, se previne apelarea neintenionat, precum i posibilitatea de activare a unor funcii
nedorite. n cazul anumitor modele de telefoane, se pot seta coduri numerice, parole sau
modele tactile pentru deblocarea ecranului.
Personalizarea codului PIN i a codului de sigurant ale telefonului sunt alte elemente
care pot preveni utilizarea nedorit, n special n cazul pierderii sau furtului telefonului.
Codul PIN poate fi activat sau dezactivat din setrile telefonului.

Setri generale de control

Noile tehnologii ofer multiple posibiliti de comunicare, ce atrag n mod implicit i
riscuri. Copiii trebuie s fac diferena ntre informaiile publice i informaiile personale,
s tie c informaiile personale nu trebuie transmise dect persoanelor cunoscute i de
ncredere.
Cei mici trebuie s opreasc funciile de Bluetooth sau date mobile (Internet) atunci
cnd nu le utilizeaz pentru a transfera date, evitnd astfel comunicarea cu alte dispozitive.
n plus, oprirea acestora va prelungi durata bateriei telefonului.
Mai mult dect att, ei trebuie s i protejeze telefonul de eventualii viru i de pe
Internet i de aplicaiile ce pot duna acestuia. Cei mici trebuie sftuii s nu descarce
aplicaii necunoscute i s nu deschid fi iere ata ate primite pe e-mail de la expeditori pe
care nu i recunosc, deoarece pot conine virui.
n cazul n care copiii utilizeaz un smartphone, se recomand ca telefonul s
aib softul actualizat constant, pentru c variantele noi de soft pot aduce mbuntiri de
siguran. Aceast actualizare se poate face accesnd setrile telefonului sau cu ajutorul
unui reprezentant al companiei de telefonie mobil.
Trebuie evitat conectarea la sursele tip Wi-Fi necunoscute, deoarece acestea pot
facilita transferul de virui. Acest lucru este posibil prin activarea op iunii care solicit

27
ntotdeauna aprobare naintea conectrii la o retea Wi-Fi. De asemenea, funcia Wi-Fi
trebuie oprit n momentul n care nu este folosit, pentru a prelungi viaa bateriei i pentru
a evita conectrile menionate mai sus.
O alt informaie ce poate pune n pericol sigurana copilului este locaia sa geografic,
nefiind recomandat transmiterea acesteia pe site-urile de socializare.

Accesul la Internet prin smartphones i tablete

Informaii despre descrcarea aplicaiilor (riscuri, prevenire, utilizarea datelor
din telefon, condiii i termeni)
n momentul n care unui copil i se ofer posibilitatea s utilizeze un smartphone,
indiferent de tipul acestuia (cu sistem de operare iOS, Android sau Symbian), el are la
dispoziie o ntreag gam de aplicaii din care poate alege, pentru a-i personaliza telefonul
sau pentru a-i mbunti caracteristicile. Dei varietatea de aplicaii a aprut datorit
nevoilor umane de organizare i divertisment, n lipsa unui control constant, un copil poate
ajunge s foloseasc aparatul n detrimentul su. Cel mic poate descrca jocuri ce l pot
distrage de la activitile zilnice, jocuri ce promoveaz violena, sau aplicaii pentru aduli.
Orice descrcare de aplicaie se face cu ajutorul unui cont i presupune acordul
privind termenii i condiiile legale aflate n vigoare i, de asemenea, n cazul aplicaiilor
contra cost, detaliile de plat ale unui cont. Ca msur de prevenie, este de preferat ca cei
mici s nu utilizeze conturile prinilor, ci s aib propriul cont, de pe care s poat descarca
doar aplicaiile gratuite.

n plus, exist furnizori de telefonie mobil sau de soluii de protecie a datelor, care
pun la dispozitia prinilor aplicaii de control parental ce pot fi descrcate gratuit sau
contra cost. Acestea monitorizeaz utilizarea telefonului, oferind prin ilor posibilitatea de
a restriciona accesul la site-uri ce au un coninut nepotrivit pentru copii sau de a limita, la
un anumit interval de timp, utilizarea telefonului sau a Internetului. Scopul acestor aplicaii
este acela de a preveni riscurile inerente ce pot aprea n timpul utilizrii telefonului, ns
eficiena unui astfel de instrument depinde foarte mult de rela ia printe-copil. De aceea,
se recomand ca instalarea unor astfel de aplicaii s fie precedat de o discuie deschis, n
care copilului s i se explice rolul acestora.

Control parental pe mobil

Telefonul mobil, datorit funciilor sale din ce n ce mai complexe, preia o mare
parte din atribuiile computerului, precum accesul la o diversitate de resurse i materiale
informative. Navigarea pe Internet ofer copiilor posibilitatea de a accesa, pe lng
programele special dedicate acestora, precum jocuri sau materiale educative, o serie de
servicii i informaii destinate adulilor - site-uri sau aplicaii care conin pornografie,
violen sau jocuri de noroc.
Un prim pas pentru a evita expunerea copiilor la acest tip de coninut este purtarea
unei discuii deschise prin care s se clarifice faptul c uneori informaiile din astfel de surse
sunt nepotrivite i pot fi chiar suprtoare. Mai mult, ei trebuie ncurajai s spun unei

28
persoane de ncredere de cte ori vd un lucru care i deranjeaz, att pe telefonul lor, ct i
pe al unui prieten.
Copiii pot avea acces la servicii cu teme pentru aduli prin intermediul site-urilor
sau aplicaiilor folosite pe telefonul mobil, i de aceea este important s li se explice rolul
avertismentelor legate de vrsta minim pentru accesarea con inutului respectiv. De
asemenea, informaii legate de natura coninutului unei aplicaii se pot gsi n termenii i
condiiile pe care utilizatorul trebuie s le parcurg nainte de a accesa coninutul oferit,
motiv pentru care se recomanda citirea cu aten ie a acestor informa ii.
Att operatorii de telefonie mobil, ct i organizaiile internaionale specializate n
sigurana digital, ncurajeaz raportarea coninutului potenial ilegal sau duntor. n cazul
n care regsii n mediul online situaii ori materiale ilegale, sau care pot duna dezvoltrii
emoionale a copiilor, este bine de tiut c exist un punct de raportare a acestui tip de
coninut, la adresa www.safernet.ro.

Sfaturi pentru sigurana datelor

Datele personale pot fi accesate cu uurin prin intermediul Internetului dac,
din neatenie, se agreeaz acest lucru. Exist site-uri care solicit informaii personale n
momentul accesrii (precum contactele prietenilor, adresa personal, locaia, preferine
etc.) i de aceea, copiii trebuie ncurajai s citeasc atent informaiile referitoare la site-uri
nainte de a accesa coninutul acestora. Cele mai uzuale site-uri care solicit astfel de date
sunt camerele de chat online, site-urile de comuniti virtuale i site-urile comerciale.
Camerele de chat online pot fi accesate prin intermediul telefoanelor mobile, att
prin intermediul Internetului, ct i prin intermediul unor aplicaii special create pentru
acestea. Ele sunt grupate n funcie de hobby-uri sau alte interese, ceea ce le face foarte
prietenoase pentru utilizatorii care doresc s cunoasc alte persoane ce mprtesc pasiuni
comune. Copiii trebuie ajutai s contientizeze c identitile virtuale nu coincid, uneori,
cu cele reale, ei putnd astfel oferi cu u urin informaii personale unor necunoscui,
creznd c ace tia sunt cu adevrat ceea ce ei pretind c sunt: copii de aceea i vrst, din
acelai ora etc.

Pericolul ntlnit cel mai adesea este ca un copil s fie tentat s stabileasc o ntlnire
cu persoanele cunoscute pe astfel de site-uri sau s ofere informa ii referitoare la adresa
unde locuie te, date de identitate sau zile cnd prinii nu sunt acas. Pentru a evita acest
lucru, este recomandat s i se explice copilului faptul c utilizatorii pe care i ntlne te n
mediul virtual pot fi comparai cu persoanele strine, pe care le ntlne te pe strad; de
aceea este important s i trateze cu acelai scepticism, fr a le oferi niciun detaliu personal
sau informaie ce ar putea duce la identificarea lor.

Unele camere de chat sunt supervizate de moderatori care se asigur c toate

comentariile inadecvate nu sunt publicate sau sunt terse, i c imaginile indecente sau
ofensatoare sunt eliminate din cadrul acestor canale. Cu toate acestea, niciun filtru nu poate
oferi o protecie total utilizatorilor de Internet mpotriva acestor intenii, aadar revine n
atenia adulilor s supervizeze activitatea copiilor pe care i au n grij.

29
 Site-urile de comuniti virtuale au cunoscut o dezvoltare accentuat n ultimii ani,
ele permind utilizatorilor s i publice o pagin personal sau s i creeze un profil.
Ele sunt foarte populare n rndul copiilor i tinerilor, fiind considerate un mijloc de
autoexprimare i de a lega prietenii. In prezent, exist cel puin 200 de astfel de site-uri,
majoritatea avnd o aplicaie care faciliteaz accesarea acestora de pe telefoanele mobile.
Ele ncurajeaz postarea fotografiilor i a informaiilor personale, liste de preferine i
alte informaii de acest gen, care pot intra n intimitatea utilizatorilor ntr-un mod excesiv.
Adolescenii trebuie avertizai c informaiile pe care ei le posteaz vor fi vizibile oricrei
persoane care utilizeaz acel site, n cazul n care nu fac setri suplimentare de securitate.
Fiecare site are o serie de termeni i condiii care, dac sunt citite cu atenie, explic
ce se va ntmpla cu informaiile pe care utilizatorii le vor posta, de cine vor fi accesate i
pentru ct timp. Att tinerii, ct i adulii, trebuie s citeasc integral toate aceste informaii,
ele oferind de fapt un cadru juridic foarte util n cazuri de abuz.
La nivel internaional s-a implementat un sistem de atenionare n privina
coninutului neadecvat, acest sistem fiind
accesibil prin intermediul siglei Virtual Global De reinut!
Taskforce http://www.virtualglobaltaskforce. n Romnia, coninutul ilegal
(

com/ Odat raportat un coninut, o serie de poate fi raportat la adresa

).

moderatori urmeaz s verifice cu atenie toate www.safernet.ro!

informaiile ce ar putea fi ilegale sau ofensatoare.
Site-urile comerciale solicit, de asemenea, informaii personale, urmnd ca
utilizatorii s primeasc ntiinri cu privire la oferte, concursuri i promoii. Aceste
informri se pot transforma uor n mesaje tip spam, adic mesaje nesolicitate. Aceste date
personale sunt uneori centralizate n mod ilegal n liste care sunt ulterior comercializate,
urmnd ca mii de abonai s primeasc acelai mesaj, chiar dac nu au solicitat n mod
expres acest lucru.
Utilizatorii pot solicita firmelor care le trimit mesajele, ncetarea acestui proces i
eliminarea numrului personal din list, ns dac aceast solicitare nu d rezultate se poate
recurge i la sistemul de blocare a apelanilor nedorii. Cu toate acestea, citirea cu atenie
a informaiilor n momentul accesrii unor astfel de site-uri i deselectarea acceptului de a
primi notificri, scade riscul expunerii la mesajele nedorite.
Tinerii trebuie de asemenea s fie contieni de faptul c exist tentative de fraud
prin intermediul mesajelor sau apelurilor. Acestea pot prea iniiate de ctre operatorul de
telefonie mobil la care sunt abonai sau de ctre surse de ncredere, ns n realitate sunt
efectuate de persoane care au scopul de a obine ctiguri nejustificate.
Incercrile de fraud pot fi identificate atunci cnd informaiile confideniale sunt
solicitate nejustificat, cnd celui contactat i se cere un rspuns rapid (de a trimite o sum de
bani, informaii etc.), cnd adresele sau numerele apelante sunt necunoscute sau cnd este
solicitat tastarea unui cod pentru a confirma acceptul. Aceste tentative de fraud pot fi i
trebuie s fie semnalate ct mai repede operatorilor de telefonie mobil.

30
 Tinerii trebuie familiarizai i ncurajai s citeasc politica de confidenialitate a
site-urilor pe care le acceseaz, deoarece aici se prezint modul n care vor fi utilizate datele
personale solicitate. Cu toate acestea, trebuie men ionat faptul c politica nu se aplic site uri-
lor tere, ci doar sursei n cauz. Prin acordul oferit, datele cu caracter personal i orice alt
informaie introdus de ctre utilizatori pot fi preluate i utilizate de ctre administratorii site-
ului n orice activitate legat de marketing, telecomunicaii sau realizrii unui scop legitim
domeniului de activitate al site-ului. Aceste politici de confidenialitate, dei ofer cadrul
juridic prin care un utilizator i poate cere drepturile i obligaiile, se supun legii n vigoare.

Coninutul teoretic al acestui capitol a fost furnizat de ctre specialitii Orange Romnia

3
1
 REBUS
Descriere
Exerciiul are menirea de a face o scurt introducere n conceptele referitoare la
Internet.
Timp estimat: 35 minute. Participanti: elevi din ciclul primar.
Obiective
Elevii vor fi n msur s:
Asocieze conceptele generale privind utilizarea in siguran a internetului cu
-

semnificaia lor

Resurse necesare:
Coli/Tabl
Pix/Cret

INTRODUCERE
nclzirea (5 minute)
NTREBAI:

Ce este internetul pentru voi? Rspunsurile elevilor vor

varia.

DEFINII termenul Internet, conform teoriei.

NTREBAI:

Cumv Ascultai rspunsurile elevilor, ele se vor reuni

probabil sub greutatea sau imposibilitatea de a
imaginai
viaafr gndi o lume fr Internet. ncercai s i ghidai
internet? s i foloseasc imaginaia.

Exerciiu
REBUS (15 minute)

DESENAI pe tabla Rebus-ul si scriei indiciile.

MPRII ELEVII N TREI SAU MAI MULTE ECHIPE. Acordai maxim 10
minute pentru rezolvarea Rebus-ului; echipa care termin prima sau care are cele mai
multe soluii corecte ctig.

32
 Indicii:
1. Enciclopedie online liber
2. Unul din cele mai folosite progra me de chat
3. Dialog interactiv n scris
4. Hoi care sparg baze de date, pagini web
5. Web s i t e d e d i s c u i i o n l i n e
6. Cel care i pierde foarte mult timp pe internet devine
7. Poi s vizionezi filme i s asculi muzic pe...............
8. nsuirea unei creaii care aparine altcuiva
 33
Discuie (15
rspunsul pe minute)
vertical este INTERNET
Dup stabilirea ctigtorilor, DISCUTAI cu elevii despre conceptele din REBUS.
NTREBAI
 Rspunsurile vor
varia: - Yahoo
- Whatsapp (aplicaie pe mobil)
- Facebook messenger
- Viber (aplicaie pe mobil).

Ce fel de programe n funcie de numrul de aparate

de Messenger smartphone e posibil ca majoritatea s
folosii? declare ca utilizeaz acest tip de program
de pe telefon.

Pe ce dispozitiv Prerile vor fi mprite, unii vor spune ca

folosii mai mult se simt obosii de acest aspect i mai ales
chat-ul i de telefon, n timp ce altora nu li se va
programele de prea deranjant. ncercai sa stabilii un
discuii: calculator dialog ntre ei cu argumente
sau telefon? (De ce se simt astfel?).

Uneori v simii
copleii de numrul
de mesaje primite

34
 4. Sigurana online
UTILIZAREA INTERNETULUI DE CTRE COPII TENDIN E
a) EXPUNEREA LA CON INUT ILEGAL I/SAU DUNTOR
b) HR UIREA ONLINE CYBERBULLYING
REELELE SOCIALE i PROTEC IA DATELOR PERSONALE.
d) SEXTING
e) GROOMING
IDENTITATEA, REPUTAIA ONLINE I SIGURANA PE INTERNET
g) DOWNLOAD, COPY PASTE I DREPTURILE DE AUTOR
h) INFORMA IILE NEVERIFICATE
a) CONTROL PARENTAL PROGRAME DE FILTRARE
b) UTILIZAREA EXCESIV A TIC
CONSILIEREA I RAPORTAREA CON INUTULUI ILEGAL/DUNTOR

35
36
 UTILIZAREA INTERNETULUI DE CTRE COPII TENDINE
O bun soluie n prevenirea acestor situaii neplcute este explicarea pericolelor la care copiii
se expun dezvluindu-i identitatea pe internet persoanelor necunoscute. Acest lucru trebuie fcut de
ctre prini i n coli, pe nelesul fiecrei categorii de vrst, de ctre fiecare nvtor,
diriginte i profesor. (Mihaela - 16 ani)
Internetul a schimbat n mod spectaculos modul n care copiii interac ioneaz cu
lumea. Ei au acces la un volum cople itor de informa ii i la ci infinite de exprimare a
creativitii, putnd comunica fr costuri i instantaneu cu persoane din ntreaga lume. Cu
toate acestea, mediul online, pe lng beneficiile evidente, comport n lipsa unei informri
corecte i a unei orientri adecvate, riscuri n fa a crora cei vulnerabili sunt n special copiii.

n ultimul deceniu, evoluia utilizrii Internetului de ctre copii a fost caracterizat

prin dou mari direcii, ambele punnd n sarcina prin ilor i a cadrelor didactice un rol
crucial n protecia copiilor mpotriva riscurilor din mediul online:
1) copiii acceseaz Internetul de la vrste din ce n ce mai mici;
2) tehnologia utilizat n acest sens a devenit mobil i accesibil oriunde i oricnd.
Cifrele din Romnia i din ntreaga lume demonstreaz c mul i dintre copiii
precolari sunt n msur s foloseasc diferite dispozitive de accesare a Internetului i
chiar o fac cu sau fr supravegherea prin ilor. Acest lucru este un argument pentru
pregtirea i mobilizarea inclusiv a educatorilor din sistemul pre colar de educaie, i cu att
mai mult pentru nvtorii sau cadrele didactice de la nivelul gimnazial.
Telefoanele smart i tabletele, ca dispozitive mobile sunt prevzute, fr excep ie,
cu tehnologia necesar conectrii la Internet, la pre%uri din ce n ce mai accesibile. Spre
deosebire de calculatoarele din mediul colar sau conexiunile wireless oferite n acest spaiu,
care pot fi cu uurin filtrate pentru a evita con inutul duntor sau ilegal, dispozitive
mobile ale copiilor dispun de propria lor legtur cu mediul online,iar acest aspect
presupune expunerea copiilor la anumite riscuri. De i la prima vedere pare a fi o problem
insurmontabil, educatorii i profesorii pot stabili mpreun cu elevii reguli pe care fiecare
trebuie s le respecte n utilizarea tehnologiei mobile pentru comunicarea online.

Riscurile online categorii:

a) Expunerea la coninut ilegal i/sau duntor;
b) Victimizarea prin intimidare, hr%uire sau amenin are (sau cyberbullying);
c) Instrinarea sau furtul datelor cu caracter personal;
d) Trimiterea sau primirea de secvene video, imagini sau mesaje cu caracter sexual (sau
sexting);
e) Grooming (ademenirea n scopul svr irii actelor sexuale);
f) Identitatea, reputa ia online i securitatea pe internet;

37
g) Download, copy paste i drepturile de autor;
h) Informatii neverificate;
i) Utilizarea excesiv a calculatorului sau dependen a de jocuri i Internet;
j) Raportarea coninutului ilegal/duntor.
Prinii i educatorii trebuie s neleag aceste riscuri pentru a afla la timp cnd
copiii/elevii lor trec prin astfel de experiene online sau offline. Copiii ai cror prini sau
educatori pun n discuie n mod regulat sigurana pe Internet tind s aib un
comportament mai responsabil cnd folosesc reelele sociale sau webcam-urile, ori cnd
transmit mesaje, colecteaz informaii sau posteaz pe blog-ul personal. Devenind persoane
resurs, adulii contribuie astfel la transformarea Internetului ntr-un loc sigur i util
copiilor att acas ct i la coal.

Recomandri EU Kids Online pentru Romnia

Raportul EU Kids Online4 este rezultatul muncii unei reele europene de specialiti,
coordonate de The London School of Economics & Political Science (LSE), cu echipe de
cercetare i grupuri consultative n fiecare din cele 25 de ri participante (inclusiv
Romnia) i un panel consultativ internaional. Proiectul a fost finanat prin programul Safer
Internet al Comisiei Europene pentru a obine datele empirice n vederea fundamentrii de
politici legate de sigurana pe Internet.
Romnia este una dintre rile n care copiii si tinerii petrec cel mai mult timp
online, dar au i cel mai redus grad de competene cnd vine vorba de mediul virtual.
Utilizarea frecvent a Internetului nsoit de niveluri mici de competene este probabil s
duc la experiene online mai riscante i mai duntoare. Nu n mod surprinztor, copiii
romni semnaleaz niveluri mari de risc atunci cnd vine vorba de hr uirea online i
vizionarea/ primirea de mesaje sexuale, fiind ulterior mai deranja i i supra i de aceste
experiene. Nu n ultimul rnd, copiii romni cu vrste cuprinse ntre 11 i 16 ani trec prin
situaia de a le fi furate datele, aceasta depind media european.

Atunci cnd vorbim despre experien ele neplcute, copiii romni nu cunosc
modalitile prin care se pot proteja : ei vorbesc foarte pu in cu ceilal i despre
experienele lor dureroase i au tendin a de a adopta atitudini pasive mai mult dect al i
copii atunci cnd fac fa unor astfel de situaii (sper c situaia va trece de la sine, nu mai
utilizeaz internetul o vreme).

De asemenea, experienele cu care se confrunt cel mai des i care implic risc,
hruirea i vizionarea/primirea de mesaje cu con inut sexual, trec neobservate de prin ii
lor. Atunci cnd vine vorba de ntlnirea n lumea real a unor persoane cunoscute online,
prinii romni sunt mai puin con tieni de ntlnirile pe care le au copiii lor comparativ cu
ceilali prini europeni. Att prinii, ct i copiii declar c exist o nevoie mai mare din
partea prinilor de a avea mai mult interes n ceea ce fac copiii online pentru a-iproteja pe
acetia de situatiile de risc.
4www.eukidsonline.net

38
 Fiind una dintre rile cu un profil care indic o utilizare ridicat, dar i multe riscuri,
Romnia are nevoie de o abordare adecvat i mai intens a politicilor: cre terea nivelului
de contientizare a riscurilor online din partea prin ilor, luarea unor msuri pentru a
crete nivelul de autoprotecie i a responsabilitii copiilor n mediul online, cu accent pe
dezvoltarea unor competene digitale i strategii de a face fa situaiei (de preferat,
integrate n curriculum-ul educational la nivel naional) care s sublinieze importan a
sprijinului social (copiii s fie ncurajai s vorbeasc mai mult despre experien ele lor
online). In plus, centrele de promovare a siguranei pe Internet ar trebui s lucreze pentru a
disemina informaii despre cele mai proeminente riscuri, cele mai eficiente metode de
control parental i metode de mediere, n acela i timp fcndu-le u or accesibile i u or de
utilizat.
Sesiune practicPentru a nelege cum sunt utilizate tehnologiile moderne de informare i comunicare

de ctre elevi, educatorii pot folosi ntrebri relevante la nceputul discuiilor, sau n cazul n
care sunt avute n vedere mai multe dezbateri, scurte chestionare. Prezentul ghid ofer un
model de chestionar pentru elevii din ciclul primar sau gimnazial. Vezi Anexa 1.
 a) EXPUNEREA LA CONINUT ILEGAL I/SAU DUNTOR
innd cont c majoritatea utilizatorilor de Internet sunt copii ar trebui create programe
n coli prin care elevii s fie informai asupra riscurilor la care se expun atunci cnd navigheaz pe
Internet. Astfel ar putea fi evitate numeroase incidente neplcute. (Ana Maria - 15 ani)

Statistici
n ceea ce Unaprivete
din cel mai expunerea
des ntlnite lateme dezbtute n studiile, rapoartele, articolele privind
imagini sexuale, copiii
copiii i Internetul este cea romni se
a pericolului
situeaz aproape
ca un copil s fie de media
expus accidental sau
european,
intenionat 29% declarnd
unor materiale sauc au
activitti
fostilegale,
expui la astfel de imagini,
abuzive, ofensatoare, vulgare ori
online sau Aceste
obscene. offlinemateriale
(19% pe au n cele mai
Internet).
multe situaii coninutexpui
Dintre cei la (site-
pornografic
imagini sexuale pefieInternet,
uri pornografice cu copii,44% fie cu
declar
aduli)csau aundeamn
fost suprai sau ur
la violen,
deranjai
rasial de ori ce au vzut (9%
discriminare. Ele dinpot fi
toiimagini,
copiii).texte,
Acest filmeprocent
sau fiieresitueaz
audio.
copiii romni n rndul celor mai
afectai negativ
Impactulde lor expunerea la sau
asupra moralitii
acest tip de coninut.
dezvoltrii psihice a copilului depinde
Prinii au o percepie
de factori precum vrsta, sczuta a
maturitatea
emo ional sau contextul
expunerii copiilor lor la imagini cu expunerii.
Expunerea
coninut la acest
sexual, 12% tip de coninut poate
dintre
avea avnd
prini drept consecin e un nivel
cunotin deridicat
acestde
lucruanxietate sau stri cu
(comparativ traumatice,
19% dintreori poate
determina
copii). Diferena prindintre
repetarea expunerii,
expunerea
efectiv i percepia parental sau
atitudini de imitare, dezinhibare
estedesensibilizare.
una dintre cele De maiaceea,marielevii
n din
ciclul Dac
Europa. primarne i gimnazial
referim par doara filacei mai
vulnerabili
prinii copiiloravnd caren vedere
au fost stadiul lor
de dezvoltare
expui la imagini sexual
cu sau emoional.
coninut
sexual, aproape jumtate nu
cunosc acest Copiii lucru
intr n contact cu aceste
(43%).
materiale n cele mai multe situatii n
mod incidental, atunci cnd sunt n
cutare de informaii, jocuri, persoane

41
sau locuri. La coal, inclusiv activitile online cu caracter educaional pot avea ca urmare
neplcut apariia de imagini sau informa ii40ilegale sau duntoare. Pentru a evita acest
lucru , educatorii trebuie s cunoasc i s-i informeze pe elevi asupra tehnicilor corecte de
cutare i asupra procedurilor de apelare a serviciilor specializate (Helpline, Hotline de pe
www.sigur.info).
 Activit%i colare pentru ncurajarea utilizrii responsabile a Internetului de
ctre elevi
Elevii au nevoie de ndrumare pentru o alegere corect i sigur a site-urilor utile
procesului instructiv-educativ i pentru a nv a cum trebuie evitate acele site-uri cu
coninut negativ sau ilegal. Pentru ca acest lucru s devin o abilitate permanent, elevii vor
nva cum s acceseze site-uri, portaluri interesante sau distractive, urmnd reguli simple,
prezentate i explicate prin exerciii de ctre educatori.
Informarea elevilor trebuie s cuprind sfaturi privind reac ia pe care ar trebui s
o aib la situaiile neplcute ce pot aprea prin adresarea direct i imediat unui adult
(printe, educator) sau prin folosirea mijloacelor online sau offline de raportare.
Activitatea Fii n siguran pe Internet! (ciclul primar). Activitatea propus are la
baz prezentarea similitudinilor ntre regulile de siguran din viaa real i cele din mediul
online, folosind ideea semaforului stradal cu cele trei culori ale sale care semnific grade
diferite de siguran i concordan cu vrsta elevului a paginior web.
 Fii n siguran pe Internet! (ciclul primar).5
Descriere
Elevilor li se explic c ei vor fi n siguran pe Internet n msura n care aleg website-
urile potrivite vrstei i interesului lor i evit acele pagini cu con inut nepotrivit.
Mai nti, elevii nva despre asemnrile ntre a fi n siguran n via a real i a
accesa Internetul fr riscuri. Apoi, ei vor folosi exemplul semaforului online i vor compara
declaraiile lor despre site-urile accesate i nivelul corect de sigurana al acestora. La final,
vor fi angrenai ntr-un joc interactiv de aflare a site-urilor indicate pentru vrsta lor.

Timp estimat: 50 minute. Participanti: elevi din ciclul primar.

Obiective
Elevii vor fi n msur s...
neleag c a fi n siguran pe Internet este similar cu a fi n siguran n lumea real;
recunoasc website-urile potrivite i utile lor;
aprecieze cnd trebuie s ntrebe un adult n care au ncredere (printe, educator) dac
e bine sau nu s acceseze un anumit site.

Materiale Si instrumente
Tabla
Sfoar lung sau o band de plastic ori hrtie
Markere sau creioane roii, galbene i verzi
Copii ale materialului Semaforul Online pentru fiecare elev
Calculator/laptop conectat la Internet
Video proiector
Resurse pentru familie

Trimitei acas materialul S comunicm n siguran pe Internet (ciclul primar)

5 Activitile sunt realizate pornind de la exemplele postate

pe portatul www.commonsensemedia.org

42
INTRODUCERE
nclzirea (5 minute)
NTREBAI:
Ce nseamn s fii n Rspunsurile elevilor vor
siguran? varia.
 DEFINII termenul siguran%.
Definiii
Siguran la adpost de orice pericol
Lumea real viaa din afara Internetu-
lui, din familie, cartier, coal
Adecvat potrivit vrstei, capacitii de
nelegere a copilului
NTREBAI:

Cnd mergei pe
strad sau cnd
v jucai n cartier
fr s-i avei
alturi pe prini,
ce facei ca s
fii n
Ascultai rspunsurile elevilor,
subliniind urmtoarele puncte:
- nu mergei n locuri pe
care nu le cunoatei nu -

vorbii cu strinii
- nu intrai n conflicte cu
alte persoane
- respectai regulile
 SPUNEI elevilor c, aa cum procedeaz n via a real pentru a fi n afara
pericolelor (n viaa real), tot astfel trebuie s fac i n mediul online. Facei cteva
paralele ntre rspunsurile elevilor privind cartierul sau zona n care locuiesc i lumea
Internetului.
EXPLICAI elevilor c un exemplu prin care pot rmne n siguran online este
semaforul din intersecii care indic oferilor cnd pot strbate intersec ia, cnd trebuie
s ncetineasc sau s opreasc maina. Similar, Semaforul Online arat oamenilor care
navigheaz pe Internet dac acestea pot sau nu s intre pe un anumit website.

LECIA 1
Descrierea Semaforului Online (10 minute)
DESENAI un semafor pe tabl folosind ilustraiile din materialul Semaforul
Online.
DEFINII termenul adecvat. Explicai elevilor c tehnica Semaforului Online i va
ajuta s aleag website-urile adecvate vrstei lor.

43
 EXPLICAI elevilor semnificaia culorilor semaforului (verde, galben, rou).
Folositi tabelele de mai jos.

Verde CORECT!
Cutai site-urile
care sunt verzi i
adugai-le la
Favorite! (Trebuie s
explicai i s
demonstrai cum
sunt marcate site-
Un website verde este:
-un website pentru copiii de vrsta voastr care poate fi vizitat
-distractiv, cu imagini i informaii pentru tine
-un website care are cuvinte potrivite vrstei tale un website -

care nu te las s vorbeti cu oameni

pe care nu-i cunoti
 NTREBAI:
NTREBAI

Ce sunt website-urile Cerei elevilor s descrie website-

verzi? Cum afli dac ele urile lor preferate i analizai
sunt sigure i adecvate mpreun ct de verzi sunt
vrstei tale? acestea.

DEFINII cuvntul Aten ie cu semnifica ia lui n acest context.

Galben Un website galben este:

ATENIE! un website care nu este adecvat
-

nainte de a vrstei tale un website care cere

-

intra pe un informaii diverse, de

website pe care- exemplu, unde locuieti, numrul de
l telefon sau
considerai a fi adresa de email etc.
galben, cerei voie un loc unde ai voie s vorbeti liber
-

unei persoane n cu alte persoane.

Ai intrat vreodat pe un Cerei elevilor s numeasc
website galben? Cum ai website-urile despre care nu erau
procedat ca s evii siguri i rugai-i s v povesteasc
pericolele? experiena lor.
44
 REAMINTII elevilor semnificaia semnalului Stop

Rou STOP!
Evitai website-urile pe
care le considerai
roii. Dac nu v
simii n siguran,
apelai la un
adult
de ncredere.
Un website rou este?
-un website care nu este deloc adecvat vrstei tale
- un loc unde ai ajuns din ntmplare
-un loc plin de lucruri pentru copii mult mai mari dect mine
sau pentru aduli
 NTREBAI

Ai intrat Cerei elevilor s v descrie website-urile pe

vreodat pe care ei le consider neadecvate capacitii lor
un website de nelegere. Reinei c accesarea acestor
rou despre locaii online s-a fcut deliberat sau accidental.
care tiai c Elevii vor explica probabil c au simit c acel
nu e adecvat site nu era pentru ei. ncurajai-i s arate cum
vrstei tale? procedeaz ca s ias de pe acele website-uri,
Cum i-ai cum ar fi folosirea butonului back/napoi,
dat seama? nchiderea paginii sau semnalarea situaiei unui
adult.
 LECIA 2
Intr, Atentie, Stop! Folosete Semaforul Online (15 minute)
IMPRII materialul Semaforul Online fiecrui elev.

CITII CU VOCE TARE instruc iunile materialului. Organiza i-i pe elevi s lucreze
n perechi sau grupuri mici pentru completarea materialului.
CEREI elevilor s citeasc rspunsurile de la fiecare afirmaie din material.
Rspunsurile corecte sunt:
1. Site-ul e adecvat vrstei mele. (VERDE)
2. Trebuie s ob in permisiunea unui adult n care am ncredere. (GALBEN)
3. Website distractiv, cu imagini i informa ii pentru mine. (VERDE)
4. Acest site nu este adecvat vrstei mele. (RO U)
5. Mi-ar plcea s intru pe acest site, dar trebuie s flu atent. (GALBEN)
6. Acest site are lucruri pentru copii mai mari dect mine i pentru aduli, dar nu i
pentru mine. (RO U)

45
 LECIA 3
Jucati Semaforul Online (10 minute)
ORGANIZAI elevii ntr-un ir ntr-o parte a ncperii. Punei o sfoar sau band
ca linie de sosire pe podea In partea opus a Incperii, acolo unde v-a i plasat, paralel
cu linia irului de elevi. Jocul este asemntor cu Lumina roie, lumina verde.
EXPLICAI elevilor regulile jocului:
Pentru fiecare site verde, facei doi pai Inainte.
Pentru fiecare site galben, facei un pas Inainte.
Pentru fiecare site rou, rmnei pe loc.

Dac avei un rspuns greit (de exemplu, facei un numr greit de pai), trebuie s
v Intoarcei acolo unde erai Inainte i facei un pas Inapoi.
CITII CU VOCE TARE fiecare dintre afirmaiile despre website-urile presupuse
a fi fost accesate. Dup fiecare afirmaie, elevii trebuie s fac numrul de pai pe care-l
consider corect. Dezvlui i rspunsul corect dup fiecare afirma ie citit, explicnd
elevilor de ce primete culoare roie, galben sau verde. Elevii care ajung primii la linia de
sosire sunt declarai Invingtori.

Ai intrat din greeal pe site-ul ejocurigratis.org/ i ROU

o persoan necunoscut i-a cerut s-i spui nici un
numele i vrsta? pas

Website-ul www. sigur.info e foarte interesant! VERDE

Chiar i bunica mea ar putea spune c e adecvat doi pai nainte
pentru copiii de vrsta mea.

Cutai desene cu inimioare, dar ai ajuns pe site- ROU

uri care i s-au prut nepotrivite ? nici un
pas

Website-ul postului tu TV preferat are lucruri VERDE

amuzante pentru copiii de vrsta ta. doi pai nainte

Exist site-uri de jocuri pe care oricine GALBEN

poate folosi chat-ul. un pas nainte

Te afli pe un site de jocuri n care i GALBEN

apar ferestre n care trebuie s un pas nainte
introduci adresa ta de e- mail.

46
nvtorul tu i cere s intri pe un VERDE
site n care vei nva despre doi pai nainte
elefani.
 REAMINTII-LE elevilor dup finalizarea jocului c, aa cum vor fi mereu n
siguran dac respect luminile semaforului, la fel vor ti s evite riscurile din mediul
online. Ei trebuie s cear permisiunea unui adult de ncredere cnd vor s intre pe siteuri
pe care le consider galbene i s evite ntotdeauna site-urile de culoare roie.

NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute)
Putei folosi urmtoarele ntrebri pentru a evalua modul n care elevii au neles
regulile prezentate.
NTREBAI:

De ce a fi n
siguran n
cartier
seamn cu a
fi
n siguran
Cerei elevilor s v spun asemnrile. De exemplu, n ambele lumi,
nu vorbeti cu strinii, nu te duci n locuri pe care nu le cunoti i nu intri
n conflict cu nimeni.
Cum Elevii trebuie s tie c website-urile verzi sunt
arat un bune pentru copiii de vrsta lor. Ele sunt distractive,
site conin lucruri interesante i utile pentru ei, folosesc
verde cuvinte adecvate i nu permit persoanelor
? necunoscute s comunice cu copiii.
Cum arat Repetai-le elevilor c ei trebuie s cear opinia
siteurile unui adult de ncredere dac nu sunt siguri dac
galbene website-ul vizitat e potrivit sau daca pe acele site-
i roii? uri le sunt cerute diferite informaii (telefon,
Ce trebuie adresa, vrst, imagini cu ei) ori conin lucruri
s faci doar pentru cei mari.
cnd ai
intrat pe
ele?
 Activit%i suplimentare
Organizai n grupuri, elevii pot crea postere cu Semaforul Online. Pe o foaie mare
de hrtie, pot desena un semafor. n dreptul fiecrei culori, pot introduce sfaturi sau
explicaii despre un website rou, galben sau verde. Fixai posterele n clas.

47
 Activit%i pentru acas
Cu unul din membrii famiiei, elevii pot gsi noi website-uri verzi. Ei pot explica
persoanei din familie de ce site-urile verzi sunt sigure pentru ei. Elevii pot nota adresele
acelor website-uri sau pot s le salveze/marcheze ca favorite n browser-ul de Internet.

48
 SEMAFORUL ONLINE
Fii n siguran% pe Internet!

Instructiuni
Coloreaz corect lumina pentru fiecare afirmaie.
Verde = Adecvat Galben = Atenie Rou = Stop

1. Si 4. Ace
te-ul e st site nu
este

1. Treb 4. Mi-ar
uie s plcea s
obin intru pe
permisiunea acest site,

1. Web 4. Acest
site site are
distractiv, lucruri
cu imagini interesante
pentru copii
mai mari

49
 EVALUAREA ACTIVITTII Fii n siguran% pe Internet!
1. Care dintre actiunile de mai jos sunt sigure att n via%a real ct i pe Internet?
a) Vorbeti numai cu persoanele pe care le cunoti;
b) Nu intri In conflict cu nimeni;
c) Respeci regulile stabilite In familie;
d) Toate ac iunile de mai sus.
a)
2. Care sunt website-urile adecvate pentru copiii de vrsta ta?
a) Un ziar online care folosete un limbaj dur;
b) Un site cu jocuri pe care prin ii ti Il consider sigur;
c) Un site pe care poi folosi chat-ul cu persoane pe care nu le-ai ntlnit niciodat.
3. Trebuie s fii prevztor dac nu eti sigur c site-ul pe care te afli e adecvat
pentru copiii de vrsta ta, ori dac site-ul cere informatii personale.
A fi prevztor nseamn:
a) S fli atent;
b) S fli zpcit;
c) S fli suprat;
d) S fli bucuros.

50
 b) HRUIREA ONLINE - Cyberbullying
V contactez n legtur cu o problem foarte serioas care m bntuie de vreun an de zile i
m deranjeaz cumplit. M-am certat cu o prieten i ea ca s se rzbune a fcut un cont pe un forum
oarecare cu numele meu real i o poz de-a mea nu tocmai drgu, a putea zice chiar extrem de
defimtoare. Sunt disperat, nu tiu cum s mai scap de contul acela oribil. (Eliana - 16 ani)

Prin cyberbullying6 nelegem diferite forme de abuz psihologic comis prin acte de
hruire transmise prin tehnologiile de
Statistici
informare i comunicare, cum ar fi
Internetul, telefonul mobil sau reelele Copiii romni nregistreaz printre
de tip wireless ori bluetooth. Acestea cele mai mari procente la hruire
sunt acte de violent i se fac n scopul att pe internet ct i n afara
ameninrii, intimidrii sau insultrii internetului (42% declar c au
victimelor. Ele au un caracter repetitiv fost jignii/suprai de cineva n
putnd fi comise att de ctre indivizi ultimele 12 luni, online i/sau offline,
ct i de grupuri de persoane. De 14% declar c acest lucru s-a
ntmplat pe internet).
exemplu:
La fel ca n cazul expunerii la
Parodierea, ofensarea repetat imagini sexuale, prinii romni
a unei persoane, folosind cu- subestimeaz expunerea copiilor lor
vinte batjocoritoare, porecle la hruire i agresiune online,
obscene, imagini umilitoare, doar 2% consider c n ultimele
transmise prin intermediul 12 luni copilul lor a fost tratat pe
internetului; internet ntr-un mod rutcios/care
i-a fcut rau. Din nou, aceast
ridiculizarea unui copil prin diferen ntre ce declar copiii i ce
crearea unui profil sau blog spun prinii este una dintre cele mai
n care apar informa ii false mari n rndul rilor incluse n
sau jignitoare, fotografii anchet. Discrepana devine i mai
tr a nsf or ma t e c u ca r a ct e r vizibil pentru cazul copiilor care
ofensator; declar c au fost expui la acest
tip de comportament online din
folosirea abuziv i ofensatoare partea altor copii, 77% dintre
a tag-ului, n special n reelele prinii acestora neavnd
sociale etc.; (identificarea unei cunotin de acest lucru.
persoane ntr-o anumit poz
sau postare).
excluderea cu rea-voin a unei persoane dintr-un grup sau o comunitate online;
6 Cyberbullying este un termen provenit din limba englez, fiind un cuvnt
compus din
afixul cyber (care ine de computer i de mediul online) i bullying (de la bully agresor) care
nseamn ac%iunea agresiv (verbal, fizic i emoional) desfurat ntre dou sau mai multe
persoane. Termenul a fost lansat de Bill Belsey, specialist canadian n educa%ie, definindu-l astfel:
Cyberbullying implic utilizarea tehnologiilor informaionale i comunicaionale pentru a
sprijini un comportament deliberat, repetat i ostil desfurat de ctre un individ sau grup, care
este destinat s aduc prejudicii altor persoane. Pentru mai multe informa%ii, acceseaz www.
cyberbullying.org .
51
 publicarea unor filme sau fotografii private ale unei persoane fr consim mntul
ei;
furtul de parole pentru a avea acces la corespondena personal i a transmite n
numele victimei mesaje compromitoare;
trimiterea intenional a unui mesaj

virusat. Hrtuirea online/hrtuirea

Dei par la prima vedere similare, hr%uirea online poate nregistra o gravitate mai
mare n comparaie cu hr%uirea fa n
fa.

Agresorul profit de relativa

situa ie de anonimat pe Internet,
svrind aciuni pe care nu le-ar fi comis
altfel. Superioritatea lui asupra victimei
nu e de natura fizic, ci tehnic, mult
mai facil de exploatat. In plus, agresorul
subestimeaz efectele, considernd
aciunile lui o simpl distracie.
Informatiile postate online
persist, existena lor fiind relativ
permanent, dificil de eliminat, uneori
imposibil.
Abuzul are un puternic caracter
invaziv, cu impact negativ asupra ntregii
viei personale a victimei, la coal sau
acas, online sau offline, cu o rspndire
greu de controlat.

Semne ale hrtuirii online

Av n d n v e d e r e a s p e c t e l e
specifice hr uirii online, incidentele
de acest tip trebuie tratate rapid i cu
mare seriozitate. Cadrele didactice au
un rol crucial n depistarea semnelor
poten iale de cyberbullying, cu att
mai mult cu ct elevii sunt refractri
offline
Ce spune legea?
Actele de hruire, intimidare sau
ameninare, n funcie de
gravitatea lor, constituie fapte
contravenionale sau fapte penale:
- fapte contravenionale
sancionate cu amenda de la 200
la 1000 lei - fapte, acte sau
gesturi, obscene, proferarea de
injurii, expresii jignitoare sau
vulgare, ameninri cu acte de
violen mpotriva persoanelor sau
bunurilor acestora, de natur s
lezeze demnitatea i onoarea
(Legea nr. 61/1991 pentru
sancionarea faptelor de nclcare a
unor norme de convieuire social,
a ordinii i linitii publice,
republicat n 2011);
- fapte penale: hruirea
efectuarea de apeluri telefonice
sau comunicri prin mijloace de
transmitere la distan, care, prin
frecven sau coninut, i cauzeaz o
temere unei persoane
sancionat cu nchisoare de la o
lun la 3 luni sau cu amend; vi -

olarea vieii private divulgarea,

difuzarea, prezentarea sau
transmiterea, fr drept, a
raportrii abuzurilor suferite. Aceste semne pot fi:
Scderea brusc a performanelor colare i a implicrii lui la or;
Absenteism sau evitarea activit ilor extracurriculare;

52
 Neparticiparea la dezbaterile organizate n coal;

Decizii drastice, de exemplu, reunarea la un sport practicat de muli ani.

Autopercepie negativ, depresie, anxietate, nervozitate;
Gnduri suicidale (la exprimarea lor, educatorii trebuie s anune imediat prinii i
psihologul colar).

Rolul colii n prevenirea i eliminarea hr%uirii online

ntruct coala a cptat n secolul XXI un rol semnificativ n educa ia digital, ea
devine responsabil pentru dezvoltarea unei culturi a proteciei elevilor mpotriva violenei
de orice fel, fizice ori online. n acest sens, colile sunt ncurajate s-i dezvolte propriul
plan anti-cyberbullying care s includ aciuni de informare pentru prevenirea actelor de
agresiune online i proceduri de depistare i eliminare a situaiilor de hruire comise ntre
elevi. Acest proces trebuie s aib la baz participarea copiilor, n mod activ i relevant,
n toate etapele lui, de la concepere la implementare. Generic, un plan anti-cyberbullying
trebuie s conin urmtoarele strategii de creare a unor rela ii prietenoase i lipsite de
violent ntre elevi:

Suport emotional i protecie acordat victimelor;

ncurajarea celorlali elevi s acorde sprijin victimelor;
Organizarea de discuii libere, dezbateri ntre elevi, educatori i prini privind utilizarea
ICT;
Asisten acordat agresorilor pentru a nelege efectele negative ale aciunilor lor;
Implicarea prinilor.

Dei apar derapaje n utilizarea Internetului de ctre copii, nu este deloc indicat
s interzicem accesul la Internet pentru evitarea absolut a problemelor. Internetul
rmne un instrument formidabil care mbog e te universul copiilor i tinerilor.
E-mailul, telefoanele mobile, reelele de socializare (pentru adolescen i) au devenit ci
naturale de dezvoltare i creare de relatii sociale. A nu avea acces la comunicarea online
este echivalent cu a plasa copilul ntr-o izolare total, ceea ce reprezint pentru acesta o
sanciune inutil i imposibil de acceptat. De altfel, hruirea, ameninarea, insultele nu sunt
fenomene noi, ele persist n relaii dintre oameni, cptnd doar forme noi de exprimare
prin intermediul tehnologiilor moderne. Dac colile vor privi problema hr uirii online
n contextul mai larg al efortului de prevenire i eliminare a violen ei din mediul colar,
prin educarea copiilor i tinerilor s foloseasc n siguran i adecvat Internetul, ntreaga
comunitate a cadrelor didactice, elevilor i prinilor vor beneficia din plin de rezultatele
pozitive ale acestei viziuni.

53
 Actiuni de prevenire n coal a hr%uirii online
a. La nivelul colii
Integrai problematica hruirii/intimidrii online n politica global a colilor de prevenire
i eliminare a violenei de orice fel din mediul colar.
Sensibilizai cadrele didactice cu privire la fenomenul violenei online! Muli dintre educatori
consider c nu se poate face nimic deoarece actele de hrtuire sau amenintare au loc n
afara orelor lor de clas.
Implica i prin ii! Organiza i informri periodice privind fenomenul de
cyberbullying i cerei-le s semnaleze rapid orice problem, insistnd asupra faptului c
responsabilitatea parental acoper i comportamentul online al copiilor lor.
Facei cunoscut prinilor i elevilor c violena online nu este tolerat n coala
dumneavoastr i ncurajai-i s semnaleze orice incident.
Stabilii un set de reguli de folosire n timpul orelor de curs a dispozitivelor
mobile ori a calculatoarelor i afiai-l permanent n incinta colii.
Organizai un punct de contact (offline sau online) accesibil elevilor i prinilor pentru
semnalarea cazurilor de violen online.
Asigurai-v c coala are expertiza necesar pentru abordarea acestei problematici. Numii
coordonator al acestui program o persoan cu pregtirea profesional necesar i care s
inspire ncredere att elevilor, ct i prinilor.
Implicai activ victimele i agresorii n ac iunile de prevenire a violen ei online i/ sau de
promovare a Netichetei (comportamentul online corect). Avnd n vedere trecutul lor, ei
vor fi cei n mai msur s explice ce presupune cyberbullying i s propun, n consecin,
cele mai adecvate msuri de prevenire i eliminare.
Verificai periodic soluiile de securizare a reelei informatice din coal. Nu lsai elevii
nesupravegheai n laboratorul de informatic.
Verificai cu atenie fotografiile pe care le postai pe portalul colii. n principiu, prinii
trebuie s- i dea acordul explicit dac este vorba despre fotografii n care copiii lor pot fi
recunoscuti cu uurint.

b. La nivelul clasei
Pstrai o ambian pozitiv la clas, descurajai orice tip de violen, fizic, verbal sau
emoional, ncurajai comportamentele pozitive i stimula i participarea activ a elevilor,
individual sau n echipe, n organizarea i derularea activit ilor. Astfel, ve i obine un
climat de ncredere, propice dezbaterilor deschise privind beneficiile i riscurile Internetului.
Abordai discuiile cu privire la activitile elevilor online ntr-o manier pozitiv. Discutai
cu elevii ceea ce este permis i ceea ce este interzis pe Internet sau pe telefonul mobil. Ca
rezultat al acestor discuii, elaborai, mpreun cu elevii, o conven ie a bunei purtri
online, sau propria Netichet (reguli de comportament online).

54
 Informai-i pe elevi c sunt responsabili de actele lor. Dup trecerea n revist a
actelor negative, propunei s descrie consecinele poten iale ale atitudinii lor. Cum ar
reaciona ei n situaii diferite de abuz? Ajutai-i s neleag repercusiunile hr%uirii asupra
victimelor.
Artai-le c aceste comportamente sunt sancionate de lege i pot avea consecine serioase
asupra autorilor: trimiterea de mesaje de discriminare sau care conin insulte pe motive
etnice, de origine social, sex etc., furtul/dezvluirea de parole, nsu irea identit ii altei
persoane, piratarea calculatoarelor, postarea de fotografii sau filme ofensatoare i altele.

c) Pentru victimele hruirii online

Fii ateni la schimbrile comportamentale ale unora dintre elevi. E posibil ca acestea s
fie rezultatul unor agresiuni online comise de ali elevi.
Ascultai cu seriozitate i nelegere plngerile fcute de victime i nu
promitei c vei rezolva rapid problema lor. Actele de hruire sunt deseori deosebit
de complexe, la realizarea lor participnd uneori mai multe persoane.
Sftuii elevii, victime ale hruirii online, s nu reacioneze la e- mailurile sau la mesajele
jignitoare. Agresorii vor fi satisfcui c li se rspunde i vor escalada abuzurile.
ndemnati victimele s blocheze e- mailurile sau SMS- urile ofensatoare sau s-i creeze o
nou adres de e- mail sau un nou cont de utilizator. Dac este vorba despre un chat public
sau un cont pe o reea de socializare 7, v putei adresa moderatorului pentru a bloca
agresorul, sau explicai elevului cum pot fi folosite setrile de confidenialitate ale contului
respectiv8.
Totodat, cerei elevilor s pstreze (prin salvare de pagin ori fiier, sau captura
de ecran) orice mesaj, comentariu, secven audio sau video pe care agresorul le-a
postat.
Dac actele de hr%uire nu nceteaz i au un caracter de ameninare pentru copil
sau i provoac o stare de fric i insecuritate, informai prinii i sftuii-i s fac
plngere la Secia de Poliia din perimetrul colii sau din cartierul n care locuie te
elevul.
In orice situaie, victimele trebuie informate asupra existen ei serviciilor de
consiliere i protecie oferite prin intermediul programului Sigur.info coordonat de
organizaia Salvai Copiii.

7Atenie! Copiii i pot crea un cont pe reeaua de socializare Facebook numai

dac au 13
ani mplini%i.
8 Pentru setrile de confiden%ialitate, acceseaz
blog.sigur.info/verifica-ti-setarile-de-confidentialitate-de-pe-facebook-acum/
55
 d) Fa de autorii actelor de hruire
Spunei clar agresorilor c nu este permis comportamentul lor i cerei-le s nceteze
imediat orice acte reprobabile.
ntrebai elevul ce-a fcut. Hruirea este considerat de ctre agresori doar o simpl
fars, fr s neleag c actele lui fac foarte mult ru i fr s tie c uneori acestea
sunt sancionate legal.
Nu-l pedepsii imediat, ci atragei-i atenia asupra responsabilitii lui i ncercai
s-l facei s-i dea seama de consecinele actelor lui. Folosi i ntrebri de tipul
Cum ai reaciona dac i s-ar ntmpla ie acest lucru? sau Ai putea s-i adresezi
aceleai cuvinte colegului tu dac s-ar afla aici?
Informai i stabilii mpreun cu consilierul colar paii urmtori pentru a preveni
comportamente similare din partea agresorului.
Verificai dac prinii sunt la curent cu actele copilului lor.

Activitti la clas

Activitatea Protejeaz-te mpotriva celor ri! (ciclul primar). Elevii sunt familiarizai
cu conceptul de hruire pe Internet sau prin intermediul telefoanelor mobile i nva s
reacioneze corect dac vor fi confruntai cu aceast problem.
PROTEJEAZ-TE MPOTRIVA CELOR RI! (ciclul primar).
Descriere
Activitatea rspunde la ntrebarea Ce vei face dac cineva este ru cu tine pe
Internet?. Elevii vor afla c, uneori, copiii se comport cu rutate cnd se afl pe Internet
sau cnd folosesc telefoanele mobile. Ei vor fi familiarizai cu conceptul de hruire sau
ameninare pe Internet i vor nva s reacioneze corect dac vor fi confruntai cu aceast
problem.
Mai nti, vor citi un studiu de caz despre comportamentul online. Apoi vor discuta
despre ce nseamn cyberbullying, ce efecte are asupra copiilor i ce trebuie s faci n acest
caz. Ca exerciiu practic, elevii vor folosi informaiile primite pentru a completa o foaie de
hrtie despre cyberbullying. n final, copiii vor nelege ct de important este s spun unui
adult de ncredere dac ceva vzut sau primit pe Internet sau pe telefonul mobil i-a suprat
sau speriat.
Timp estimat: 50 minute. Participan%i: elevi din ciclul primar.
Obiective
Elevii vor fi n msur s...
Analizeze comportamente online care pot fi considerate cyberbullying;
Explice ce trebuie s fac ntr-o situaie de cyberbullying;
Recunoasc importana implicrii unui adult n astfel de cazuri.

56
 Materiale i instrumente
Proiectarea (daca e posibil) a filmuleului despre Cyberbullying de la adresa:
http://youtu.be/Lr x3kOFlwQ , sau prin cutarea pe YouTube a sintagmei Spot
EU - Campania impotriva hartuirii pe Internet.
Copii ale materialului STOP Hr%uirii Online, regsit la finalul acestui exerciiu,
pentru fiecare elev.

Reinei scenariul din Lectia 2 pentru a-l prezenta In clas.

Resurse pentru familie

Trimitei acas materialul Fia familiei privind Cyberbullying (ciclul primar i
gimnazial)

INTRODUCERE
nclzirea (10 minute)
 Definiii
Siguran la adpost de orice
pericol Lumea real viaa din
afara Internetului, din familie,
cartier, coal
Adecvat potrivit vrstei, capacitii de
nelegere a copilului
 NCURAJAI-I pe elevi s dezbat filmuleul i ce au neles din el.
NCURAJAI-I pe elevi s spun ce tiu despre violen , hr uire, n general.
NTREBAI:
Ce fel de Elevii trebuie s neleag c hruirea sau
fapte pot fi intimidarea este un comportament care intenioneaz
numite s fac ru, de exemplu, s rd de cineva sau de
hruire sau cum arat cineva, s spun lucruri neadevrate
intimidare? despre acea persoan altora ori s amenine c o s-i
fac ceva ru.
Cum se simt copiii crora li se ntmpl acest Tipuri de
lucru? rspunsuri:
- Rnit
- Suprat
- Jignit
- Speriat

Care e cel mai bun
lucru pe care-l poi
face dac tu sau
altcineva se afl n
aceast situaie?
57
Elevii trebuie s tie c ntotdeauna
trebuie s se adreseze unui adult atunci
cnd sunt victime sau afl despre ali copii
c au devenit victime ale hruirii sau
ameninrii online.

EXPLICAI elevilor c prin acest exerciiu ei vor nva despre un anumit form de
cyberbullying care li se poate ntmpla atunci cnd folosesc Internetul.

LECIA 1
Ce este cyberbullying (ori hr%uire online) (15 minute)
DEFINII termenul online.

DISCUTAI faptul c unii copii nu intr pe Internet prea des, fie din cauza regulilor
de acas, fie pentru c nu le place prea mult. Alii, dimpotriv, folosesc Internetul pentru o
multime de lucruri.

NTREBAI:
Ce faci cnd intri pe Internet Elevii vor meniona probabil c
sau ce ai vrea s faci? trimit e- mailuri, mesaje sau se
joac.
 EXPLICAI elevilor c de cele mai multe ori Internetul este folosit pentru amuzament
sau pentru lucruri interesante. Dar se ntmpl ca unii oameni s fie ri cu alii pe Internet,
iar acest lucru se numete cyberbullying (hr%uire online).
DEFINII termenii cyberbullying i agresor.
SUBLINIAI c, atunci cnd copiii sunt ri cu alii pe Internet, chiar dac doar o
singur dat, nu e un lucru bun. De asemenea, explica i-le c, de obicei, ei fac acest lucru
de mai multe ori, cu intenia de a-i rni sau de a-i jigni pe ceilali. Iar, atunci cnd copiii fac
ceva foarte ru sau amenintor, n mod repetat, ei devin agresori i comit ceea ce numim
cyberbullying.
PREZENTAI elevilor cteva exemple de cyberbullying (hruire online):
Trimiterea unui e- mail sau mesaj cu lucruri jignitoare, insulte, altei persoane
Postarea unor lucruri jignitoare despre cineva pe un website
Umilirea unei persoane pe un chat
Comiterea unor lucruri rele unei persoane dintr-un joc online.

58
 NTREBAI:
Ai vzut pe cineva Rspunsurile vor varia. Cerei-le doar s
fcnd aceste lucruri spun ce s-a ntmplat, fr numele reale
pe Internet? ale victimelor sau agresorilor.

EXPLICAI elevilor c n urmtoarele minute vor nva mai multe despre cum are
loc hruirea online, i ce trebuie fcut dac li se ntmpl lor sau unui alt copil.

LECIA 2
Ce facem n cazul hrtuirii online? (20 minute) IMPRII
materialul STOP Hrtuirii Online fiecrui elev.

ORIENAI elevii prin scenariul prezentat. Dup lectura copiilor, l putei reciti cu
voce tare.

Prinii Ioanei o lsau s se joace pe un website unde avea grij de un clu i de

decorarea adpostului lui. Prietenul ei, Mihai, s-a mai jucat n trecut cu Ioana i i tia numele
i parola cu care se nregistra pe acel website. ntr-o zi, Ioana intr s aib grij de clu, dar
observ c adpostul cluului ei era distrus i multe obiecte lipseau.
NTREBAI:

Concluzia elevilor ar trebui s fie c Mihai a intrat

Ce credei c
pe contul Ioanei, el fiind autorul distrugerilor i
s-a
furtului de obiecte.
ntmplat?

Cum credei c se Elevii trebuie s neleag c

simte acum Ioana? atitudinea lui Mihai a suprat-o
foarte mult pe Ioana.
DIRECIONAI atenia elevilor ctre cele 4 reguli prezentate n materialul STOP Hr
%uirii Online. Folosii urmtoarele ntrebri pentru a orienta discu ia.
NTREBAI:

Cum aflai dac Elevii trebui s tie c a fi victima

cineva v hruirii online nseamn cnd cineva face
hruiete/amenin un lucru care i supr, i sperie sau i
pe Internet? amenin n vreun fel.
De ce credei c e important s Elevii trebui s neleag
oprim calculatorul cnd cineva c, dac vor rmne online,
ncepe s v supere sau s v hruirea sau ameninrile
amenine pe Internet? pot continua i se pot
agrava.
59
Dac cineva v Elevii se vor gndi la prini, bunici, un
supr sau v frate sau o sor mai mare, un nvtor
amenin pe Internet, sau un consilier colar. Dac ei nu vor ti
cror aduli le spunei s-i numeasc imediat, ajutai-i s se
ce vi s-a ntmplat i, gndeasc la un adult apropiat, n care
n acest caz, le cerei au ncredere.
ajutorul?
De ce e important s folosii Elevii trebuie s
Internetul mpreun cu un neleag c adulii i pot
adult sau cnd acesta spune orienta n mediul online,
c e n regul s-l acceseze/ punndu-i la adpost de
alt formulare? cyberbullying.
 Cnd putei
hotr c v
putei juca pe
Internet sau
putei folosi
chat-ul
pentru a
comunica cu
Elevii trebuie s tie c au nevoie de orientarea adulilor cnd vor s
foloseasc Internetul. Dac cineva se poart urt cu ei pe Internet, atunci
acea persoan devine agresor i nu trebuie s mai comunice cu ea online.
Amintii-le c nu trebuie n nicio situaie s vorbeasc cu persoane strine,
fr s cear acordul unui adult de ncredere, chiar dac acea persoan este
politicoas cu ei i are aceleai preocupri.
Care dintre cele Elevii trebuie s neleag c a se adresa unui
patru reguli vi se adult este cel mai important lucru pe care
pare a fi cea mai trebuie s-l fac dac li se ntmpl ceva ru
important? pe Internet, lor sau altor copii.
 RECAPITULAI ntmplrile din materialul STOP Hr%uirii Online i cerei
elevilor s aplice regulile cazului Ioanei.
Ioana trebuie s ntrerup folosirea calculatorul.
Ioana trebuie s spun unui adult ce i s-a ntmplat.
Ioana nu trebuie s mai revin pe jocul cu cluul pn cnd un adult i va spune c e
n regul s se joace din nou.
Dac Ioana i Mihai sunt buni prieteni i dup acordul unui adult, Ioana ar putea s-i
spun lui Mihai ct de mult au suprat-o faptele lui.
Dac Mihai va continua s-i strice jocul, Ioana ar trebui s se joace doar cu ali copii
care nu-i fac ru.

NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute)
Putei folosi urmtoarele ntrebri pentru a evalua modul n care elevii au neles
regulile prezentate.

60
 NTREBAI:

Ce nseamn Elevii trebui s tie c hruirea

cyberbullying (hruirea online este orice comportament care
online)? Cum i face pe i supr sau i sperie pe copii atunci
copii s se simt? cnd folosesc Internetul.

Care sunt cele 4 reguli pe Elevii trebuie s tie s explice fiecare

care dintre cele 4 reguli din materialul
trebuie s le respectai STOP Hruirii Online.
pentru a opri hruirea?
Care este cel mai Elevii trebuie s tie c a spune unui
important lucru dac adult este cel mai important lucru pe
cineva v supr sau care trebuie s-l fac dac li se
v amenin pe ntmpl , lor sau altor copii ceva ru pe
Internet? Internet.
 Activit%i suplimentare
Introducei urmtoarele cazuri de cyberbullying i cerei elevilor s aplice regulile
din materialul STOP Hrtuirii Online.
Activit%i pentru acas
Cerei elevilor s lucreze acas cu un membru al familiei pentru a crea un poster cu
cele 4 reguli.

61
 Fia familiei privind hruirea online (ciclul primar i
gimnazial)

Despre ce este vorba?

Rspndirea de zvonuri i hruirea (n englez, cyberbullying) nu reprezint o noutate.
Copiii au gsit ntotdeauna modaliti de a fi rutcioi unii cu ceilali. Iar calculatoarele,
telefoanele mobile i tehnologiile digitale fac hruirea mai u oar i mai rspndit. Astzi,
copiii folosesc telefoanele mobile i calculatoarele pentru a rni, umili i hr%ui ali copii,
iar acest lucru ncepe la vrste mai mici. Hruirea online reprezint trimiterea sau postarea
de mesaje, imagini sau filme duntoare i rutcioase despre altcineva folosind Internetul,
telefoanele mobile sau alte tehnologii digitale. E vorba despre copii care jignesc sau care
spun lucruri urte despre ali copii, care amenin sau care fac ali copii s se simt stnjenii
sau speriai.

Accesul tot mai uor al copiilor la tehnologiile digitale a creat mai multe moduri de
comunicare - att n sens pozitiv, ct i negativ. De i hr uirea este asociat de obicei cu
vrsta adolescenei, exist tot mai multe cazuri de copii de vrste mai mici. Hruirea online
este deosebit de periculoas mai ales pentru c este constant, public i greu de evitat de
ctre victime. Poate avea loc oricnd la coal sau acas - i poate implica grupuri mari
de copii. Faptul c anonimatul i face pe copii mai ndrzne i i c acetia doresc s fie
percepui ca mecheri (cool) poate face ca un copil care nu ar spune niciodat ceva ru
altui copil fa n fa, s se dea mare n faa altor copii recurgnd la hruirea online. Copiii
mai mici pot hrui ali copii pentru a atrage aten ia, creznd c astfel vor deveni populari
sau vrnd s par duri i s-i fac pe alii s se team de ei. Cum hr uirea are loc online,
aceasta poate fi uor trecut cu vederea de ctre prini i profesori.

De ce trebuie s ne preocupe?
Hruirea online este un fenomen tot mai ntlnit n rndul copiilor de vrste mici.
Ace tia ncep s comunice online n aceea i perioad n care exploreaz modalit i de a
testa reaciile celor din jur. De exemplu, copiii care trimit un mesaj rutcios e posibil s
nu neleag pe deplin modul n care alt copil va reaciona la mesajul respectiv. Mai mult,
informaiile duntoare postate online sunt extrem de dificil de prevenit sau de ndeprtat
i pot fi vzute de ctre oricine. Imaginai-v cum ar fi s fii umilii n public n faa tuturor
cunoscuilor vo tri. Aceste lucruri se petrec de obicei atunci cnd adul ii nu sunt prezen i,
a a nct prinii i profesorii descoper de multe ori doar efectele hr uirii: anxietatea
sau depresia victimelor. Prinii pot fi de ajutor con tientiznd aceast problem nv nd
s identifice semnele hruirii online i ajutndu-i pe copii s nve e s fie respectuo i cu
ceilalti copii n mediul online.

Ce pot face familiile sau adulii?

Facei o list cu diferenele ntre discuiile online i cele fa n fa. Facei-i pe copii
s reflecteze la faptul c n mediul online este mai uor s spui lucruri pe care nu le-ai spune
cuiva personal i c acest lucru poate reprezenta uneori un avantaj iar alteori o problem.
62
 Exersai scriind texte sau mesaje (folosind chat-ul) adresate unui prieten. Arta i
copiilor cum pot s adreseze complimente unei persoane i cum s evite folosirea de cuvinte
sau comportamente rutcioase.
Subliniai c este important s le ia aprarea celor din jur att online ct i n via a de
zi cu zi. Discutai despre cum pot s-i sprijine prietenii care sunt hr%uii i despre cum s
fac cunoscute adulilor de ncredere (prini, educatori, profesori, consilieri colari)
comportamentele negative la care asist online.
Sfaturi
Limitati socializarea online. Fiindc riscul de hr%uire este mai mare pe site-urile
unde copiii pot comunica direct, evitai
site-urile care ofer acces la chat deschis Parola sigur
i cutai-le pe acelea care ofer opiuni O parol puternic i sigur, uor de
de filtrare i moderare a mesajelor. amintit ns greu de ghicit de ctre
Explicati elementele de baz
alte persoane, trebuie s aib
ale unui comportament adecvat pe minimum 10 caractere, dintre
Internet. Reamintii copiilor c atunci care cel puin o majuscul, cel puin
cnd sunt ri, mint sau cnd dezvluie o minuscul, precum i numere i
secrete, rnesc pe ceilali att n mediul simboluri. De asemenea, trebuie
online ct i n viaa real. Nu uitai s v respectate unele reguli, precum:
ludai copilul cnd acesta se comport folosirea unor combinaii uor de
adecvat. amintit, ns dificil de intuit; nu este
Reamintiti-le copiilor s nu-i indicat alegerea unor citate
dezvluie parolele prietenilor lor. O cunoscute din literatur, religie sau
form des ntlnit de hruire online a unor sloganuri i nici utilizarea de
apare atunci cnd copiii i dezvluie cuvinte uzuale.
parolele, se conecteaz pe conturile altor Politica de securitate trebuie s
copii i se dau drept copiii respectivi. Copiii se pot proteja con tientiznd faptul c parolele
sunt strict secrete i c acestea pot fi spuse doar prinilor.
Asigurai-v c cei mici spun ce li se ntmpl (chiar dac acel cineva nu sunteti
dumneavoastr). Copiii trebuie s le spun prinilor, profesorilor sau altor adul i de
ncredere dac sunt hruii online. Explicai-le copiilor c nu nseamn c prsc, ci c i
apr dreptul de a fi protejat.
Oferiti-le sfaturi despre cum s reac%ioneze cnd sunt hr%uiti . Dei ar putea fi
tentai s fac acest lucru, copiii nu trebuie s se rzbune niciodat pe cei care-i hruiesc. Ei
pot rupe cercul vicios al hruirii, nereacionnd agresiv. n schimb, copiii trebuie s adune
toate dovezile de hr%uire (emailuri, imagini, mesaje etc.) i s nu le tearg.
Stabiliti sanctiuni pentru hr%uirea online. n cazul n care copilul dumneavoastr
este ru cu alt copil sau l umilete, le putei refuza accesul la telefonul mobil sau la computer.
Discutai cu ei faptul c trebuie s fie respectuoi cu ceilali copii.

63
STOP HRTUIRII ONLINE
 Ce trebuie s faceti dac cineva v supr pe Internet?

STOP folosirii calculatorului.

SPUNE unui adult de ncredere ce s-a ntmplat.
Fii ONLINE numai cnd un adult apropiat i va spune c e
n regul sa fac acest lucru.
Prin ii Ioanei o lsau s se joace pe un website unde
JOAC-TE online doar cu copiii care sunt buni cu tine.
avea grij de un clu i de decorarea adpostului lui.
Prietenul ei, Mihai, s-a mai jucat n trecut cu Ioana i i
tia numele i parola cu care se nregistra pe acel website.
ntr-o zi, Ioana intr s aib grij de clu, dar observ c
PROTEJEAZ-TE
adpostul MPOTRIVA
cluului ei era distrus CELOR
i multe obiecte lipseau. RI!
64
Cum credeti c se simte acum Ioana?
Instructiuni

Ce crezi c s-a ntmplat?

 EVALUARE
PROTEJEAZ-TE MPOTRIVA CELOR RI!
1. Traseaz liniile pentru a arta faptele unui agresor online i faptele unui
agresor din via%a real

Te ameninta c te va Ii fur obiectele Ii trimite mesaje Te lovete.

trage de pr. dintr-un joc online jignitoare.

2. Un agresor online:
a) Ii scrie un e-mail ca s amenine sau ca s sperie pe cineva.
b) Spune lucruri urte In timpul pauzelor.
c) I i povestete despre un joc online.

3. Ce trebuie s faci dac i se ntmpl s fli hr%uit sau amenin%at pe Internet?

a. S nu mai foloseti calculatorul.b. S spui unui adult n care ai ncredere ce s-a
Intmplat. c. i a i b.

65
66
 c) REELELE SOCIALE I PROTECIA DATELOR PERSONALE
Cred c jumtate din clasa mea (inclusiv eu) i cam 20% din tot liceul meu sunt dependeni
de Facebook. Nu este foarte bine, mi propun s fac ceva i amn din cauz c stau prea mult pe
Facebook. Am nceput s intru pe Facebook mai nti cnd ajung la pc i nu s imi verific mailul.
Dac nu am acces, gen 2 zile, la facebook, simt c nu mai traiesc. tiu c nu e bine, dar ncerc s m
cumptez..... (tefania - 17 ani)
Eu foloseam Facebook-ul pentru distracie cu prietenii, cnd ntr-o zi am descoperit c
profesorul nostru de TIC avea i el cont. Am creat un grup special pentru clasa noastr i acum
schimbm acolo informaii despre teme, dar i chestii amuzante. (Stefan 16 ani)
Colega mea a postat nite fotografii personale pe contul ei de Facebook care mai trziu
au fost copiate i folosite n cadrul unui videoclip pe Youtube, care nu a pus-o ntr-o postur foarte
bun i care a strnit numeroase discuii, chiar ntre prieteni care au continuat
cu glume la adresa ei. (Andra - 15)

O retea de socializare este, general vorbind, o reea de persoane cu scopuri comune,

cum ar fi o reea de studeni,
politicieni, dar chiar i de hoi, Statistici
n contrast cu retelele tehnice 47% dintre copiii romni cu vrste
ca reteaua de telefon. Retelele cuprinse ntre 9 i 16 ani au un profil pe o
de socializare din web (Internet) reea social.
sunt numite i reele sociale.9 44% dintre copii romni, n special
adolescenii, au profilul de pe reelele de
Reelele sociale online socializare setat ca public, n timp ce 22%
au devenit populare n 2003, o dintre copii posteaz informaii pre cum -

dat cu lansarea unor website- adresa sau numrul lor de telefon.

uri ca Friendster, MySpace 57% dintre copiii cu vrsta cuprins ntre
saui LinkedIn. Astzi, din ce 9 i 16 ani din Europa au un profil pe o
n ce mai multe retele sociale reea de socializare. Aceast cifr este mai
sunt create pe Internet. Ele mic pentru copiii ntre 9 i 12 ani dar
funcioneaz fie ca spaii online crete foarte mult n cazul adolescenilor
generale, fr s urmreasc 81% dintre copiii cu vrste ntre 15-16 ani
un anumit domeniu de interes au un profil.
i pun laolalt adolesceni i Livingstone, S, and Haddon, L (2009-
adul i, oameni obinui i i 2011) EU Kids Online: Final report. LSE,
figuri publice, profesioniti i London: EU Kids Online (EC Safer Internet
amatori. Dar ele pot deveni i Plus Programme Deliverable D6.5.
adevrate cluburi private care n Romnia exist n momentul de fa
se specializeaz i se adreseaz aproximativ 6 milioane de utilizatori, cu o
unor zone de interes specifice rat de penetrare a populaiei de 27%.
(comuniti comerciale, tiini Cei mai muli utilizatori romni au vrste
fice, culturale sau artistice, cuprinse ntre 18-24 de ani (29%) i 25-
partide politice, organizaii profesionale, divertisment etc.

9www.ro.wikipedia.org

67
 Principalele tipuri de re%ele sociale
Facebook.com - este un o reea de socializare creat de ctre Mark Zuckerberg n
2004 pentru a oferi posibilitatea de a contacta persoane apropiate, dar i persoane nc
necunoscute. n acest moment, Facebook este cea mai rspndit reea sociale din lume,
atingnd n 1,06 milliarde de utilizatori activi 10, care au postat, n 2012, peste 219 miliarde
de fotografii. Dintre utilizatori, mai mult de jumtate (700 de milioane) se conecteaz de pe
dispozitivele mobile. Utilizatorii pot intra n aceast reea din orice loc unde exist acces la
Internet pe baza unei parole stabilite initial odat cu completarea formularului de
nscriere. n Romnia, Facebook este cea mai popular reea de socializare cu aproape 6
milioane de utilizatori.11

Twitter.com
Twitter permite utilizatorului s trimit mesaje scurte, de maxim 140 de caractere.
Celor care au hotrt s urmreasc activitatea utilizatorului le vor fi afi ate mesajele
acestuia. A fost lansat n 2007 i a ajuns s fie utilizat pe scar larg, att pentru
comunicare interpersonal ct i pentru comunicare de marketing.

Linkedln.com
LinkedIn reprezint o reea cu scop profesional: punerea n legtur a profesionitilor
din ntreaga lume, pentru a le spori productivitatea i reuitele. Practic, profilul fiecrui
utilizator este ca un CV in miniatur. Momentan, are peste 225 de milioane de milioane de
membri n peste 200 de tri i teritorii.

Google+
Google+ este reeua de socializare creat de gigantul Google. Dei numrul celor
care i-au fcut cont n primele luni de la lansare a fost spectaculos, reeaua nu cunoate
momentan popularitatea de care se bucur Facebook.

Hi5
Hi5 nregistreaz peste 50 de milioane de utilizatori, 25 de milioane de vizitatori
zilnici i este o reea social care s-a bucurat de o mare popularitate n Romnia, n
special n perioada 2005-2007. Reeaua e axat pe mprtirea pozelor i pe relaii
interpersonale. Cei mai muli utilizatori au vrste cuprinse ntre 25 - 34 de ani.

10Aceast reea deine cea mai complex baz de date despre identitatea,
preferinele,
comportamentul online a unei treimi din popula%ia Europei i a Americii de Nord. news.cnet.
com/8301-1023_ 3-57566550-93/facebook-by-the-numbers-1.06-billion-monthly-active-
users/
11 http://www.facebrands.ro/
68
 Protecia datelor cu caracter personal
Cea mai important problem pe care o ridic utilizarea reelelor sociale o reprezint
protecia datelor cu caracter personal. Respectul pentru via a privat i protec ia datelor
cu caracter personal sunt dou elemente eseniale n societatea contemporan bazat pe
utilizarea tehnologiilor moderne de informare i comunicare. Dei nenumrate coduri
etice i dispoziii legale garanteaz respectul pentru informa iile personale, n mediul
online, acest lucru e mai dificil. Orice informa ie postat online va rmne accesibil, cel
mai probabil pentru totdeauna. Din acest motiv, este foarte important s fie acordat o
atenie sporit, att de ctre copii ct i de ctre adul i, momentului n care se comunic
online elemente de identitate, prin email, mesaje sau pe reelele sociale. Copiilor trebuie s
li se explice ce informaii reprezint date cu caracter personal, cnd acestea pot fi sau nu
transmise, care sunt situaiile cnd ele nu vor fi niciodat dezvluite i ce consecin e exist
cnd nu respectm regulile de protecie a informaiilor confiden iale.

Ce nseamn date cu caracter personal?

Datele personale sunt datele proprii unei persoane, folosite pentru identificarea
acesteia i care au un caracter privat: nume i prenume, codul numeric personal, data
na terii, adresa fizic sau electronic, numerele de telefon, na ionalitatea, limba, sexul,
contul bancar, amprente, nregistrarea vocii, fotografii, adresa IP 12 coala i clasa din care
fac parte, programul familiei etc. Datele personale permit identificarea unei persoane fie
direct, fie prin alturarea mai multor elemente de informa ie.

De ce datele cu caracter personal trebuie protejate?

ntr-o lume n care informatia capt o valoare din ce n ce mai mare, datele
personale devin o moned de schimb, mai ales prin intermediul re elelor de socializare. Iar
n grupul tint al celor interesati de colectarea acestor informatii sunt inclui i copiii, i n
mod special, adolescentii i tinerii, mai vulnerabili la tentativele de obinere frauduloas a
datelor personale prin intermediul Internetului.

Companiile care dein re elele de socializare s-au specializat n colectarea de

informaii, pentru o publicitate mai bine intit n func ie de particularit ile utilizatorilor.
De asemenea, numrul site-urilor piratate (false) e n cre tere, crend un pericol serios la
adresa securitii datelor postate online. Imaginile ncrcate pe diferite site-uri sau reele de
socializare pot fi preluate cu uurin, iar dac acestea con in elemente clare de identificare
a domiciliului sau programului familiei, situaia devine grav att pentru copil ct i pentru
membrii familiei. Fotografiile compromi toare se pot transforma n viitor n obstacole
la angajare sau vor afecta imaginea public a tnrului. Nu n ultimul rnd, folosirea
12Adres IP (din engl. Internet Protocol) este un numr care identific fiecare
calculator
conectat la Internet. Fiecare calculator are pe Internet cel puin o adres IP unic. Cnd cineva
trimite sau primete informa%ii, prin email sau prin vizualizarea paginilor web, con%inutul digital al
mesajului sau al paginii respective circul secvenial prin pachete care cuprind adresa expeditorului
i pe cea a destinatarului.

69
fr discernmnt a datelor bancare pentru achizi ionarea online de bunuri sau servicii
reprezint o ameninare serioas la adresa securit ii financiare a familiei.
Pentru prini i educatori devine important s aduc n discuie cu copiii chestiunea
informaiilor pe care ei le-au postat online sau sunt tentai s le foloseasc n activitatea lor
digital. Modul n care aceste date sunt obinute i prelucrate, scopurile pentru care ele sunt
colectate, riscurile postrii datelor confideniale sunt cteva dintre subiectele de dezbatere
pe care le putei organiza n cadrul colii. Explicaiile clare i exemplele oferite chiar din
experiena lor direct i pot ajuta s adopte un comportament preventiv pentru o mai bun
protecie a datelor i imaginii lor personale.

Cum poate un copil dezvlui date personale pe Internet?

Informaiile cu caracter personal pot fi colectate sub diferite forme, voluntar sau ca o
condiie de acces la un joc, site sau o comunitate online.13

Date oferite voluntar

-Navigarea online presupune ntotdeauna un schimb de date digitale ntre
calculatorul utilizatorului i serverul pe care se afl site-ul accesat, iar aceste date con in
un cod unic de identificare a calculatorului utilizatorului (IP), care permite identificarea
abonatului, a adresei fizice a acestuia.
Informaiile postate pe site-urile de socializare (Facebook), forumuri, prin text,
-

imagini sau filme. Dac setrile de confidenialitate nu sunt setate corespunztor, fiind pe
modul public, orice utilizator activ pe acea reea va avea acces la toate informaiile postate.
Dac doar accesul prietenilor la toate datele proprii este permis, informa iile postate vor
deveni accesibile i altor persoane, necunoscute copilului i prietene a prietenilor acestuia.
Informaiile personale introduse n formularele de nscriere care nu reprezint o
-

obligaie pentru utilizator.

Date transmise pentru ndeplinirea unor condiii de acces

Pentru crearea unei adrese de e-mail sau a unui cont pe o re ea de socializare.
-

La nscrierea pe un site cu jocuri sau pe un forum de discuii, cnd le sunt solicitate

-

adresa de e-mail, numele i prenumele, numele de utilizator, adresa, numr de telefon etc.
Cnd, pentru descrcarea unei sonerii de apel pentru telefonul mobil, a unei
-

melodii, imagini sau joc, le sunt solicitate e-mailul sau numrul de telefon.
-n procesul navigrii, istoricul aciunilor copilului este nregistrat n fiiere de mici
dimensiuni numite cookie(s), care pot servi la cunoaterea comportamentului online i
direcionarea mesajelor publicitare n funcie de acest parametru.
Comentariile fcute pe blog-uri, schimbarea statusului sau postarea unei
-

fotografii 13www.xooloo.net/blog/proteger-les-donnees-personnelles-sur-internet/

70
pe contul propriu, numele utilizatorului, va fi asociat coninutului accesat prin cutarea pe
Google, mai ales dac setrile de confidenialitate nu sunt atent controlate.14

Comportamentul online al adolescenilor

Nimeni nu este de acord cu dezvluirea datelor personale necunoscu ilor sau
expunerea lor public. Nici copiii nu ar accepta aa ceva. ns, aflai n faa monitoarelor,
muli dintre adolesceni accept cu uurin furnizarea detaliilor privind identitatea lor sau
a familiei pentru a-i crea rapid o adresa de e-mail, pentru participarea la un concurs online
sau pentru a intra n posesia unui cadou. De asemenea, adolescen ii i tinerii cu conturi
pe reelele de socializare au tendina de a posta o multitudine de informa ii cu caracter
personal.
Sfaturi pentru a-i ajuta pe elevii adolesceni s rmn vigileni atunci cnd, folosind
Internetul, li se cer informaii personale:
Tastai pe motorul de cutare Google numele unora dintre elevi pentru a le
-

demonstra cte informaii i imagini putem obine cu privire la persoana lor.

Pe baza exerciiului de mai sus, cerei elevilor s reflecteze la ntrebrile urmtoare:
-

i doresc ca aceste informatii s fie accesibile tuturor? Profesorii pot afla aceste lucruri
despre ei? Dar un viitor angajator?
Organizai o mic dezbatere cu elevii pornind de la ntrebarea Ce date sunt strict
-

confidentiale? Dar care nu sunt?

14 Persoanele care nu sunt logate pe Facebook au acces la informa%iile postate, dac audien%a
setat este Public, inclusiv la urmtoarele informaii: nume, imaginea de profil, coperta, sex i re
%ele. (www.facebook.com)

71
 Consim%mntul prin%ilor
Pentru oricare dintre situatiile de mai jos, copiii trebuie nv a i s cear
consimmntul prinilor:
Dezvluirea numelui i adresa copilului unei persoane necunoscute, de exemplu, ca parte
a termenelor i condiiilor de participare la o competi ie;
Folosirea elementelor de identitate pentru scopuri publicitare;
Postarea imaginii copilului pe un website public;
Colectarea de date personale aparinnd membrilor familiei sau prietenilor. 15 Fac
excepie datele de contact ale prinilor cerute pentru obinerea consimmntului.

Cum ne protejm de fraude n shopping online?

Pentru a evita situaia de a cdea victim unor activiti de fraud online la
achiziionarea de produse, trebuie respectat un set minim de reguli:
cumprturile s se realizeze doar de pe site-uri recunoscute i securizate;
contravaloarea unui produs achiziionat nu trebuie transmis Inainte de verificarea
existenei si funcionalitii acestuia, prin folosirea unui serviciu de escrow
recunoscut;
nu se folosesc serviciile financiare de transfer rapid, precum MoneyGram , Inainte de
recepionarea produsului achizitionat, mai ales cnd aceast operaiune este
solicitat de vnztor;
verificarea bonitii site-ului (exist magazine online fictive care au ca scop atragerea unor
clieni i captarea datelor bancare ale acestora).
Servicii de escrow - tere pri ntr-o tranzacie care recepioneaz, depoziteaz
i ulterior livreaz fonduri sau documente atunci cnd se constat ndeplinirea anumitor
condiii; cont constituit ntre un debitor i creditor, dar deinut de un ter, nefiind ns
discreionar la dispoziia acestuia; este folosit n cazul n care unul dintre ei nu i achit
obligaiile contractuale;

FACEBOOK - fia prinilor

Ce este Facebook?

Facebook este o enorm reea social, accesibil gratuit, care are sute de milioane de
utilizatori din ntreaga lume. Pentru a folosi Facebook, tot ce trebuie s faci este s te nscrii
folosindu-i adresa de email i introducnd date ca numele tu, genul, data de natere. Ti
se creaz In acest fel o pagin de profil pe care o poti completa cu informa ii,
rspunznd la diverse ntrebri standard din formularele Facebook. ntrebrile sunt menite
s ajute utilizatorul s-i creeze conexiuni cu persoane numite Prieteni totodat,
afind interesele utilizatorului, cum ar fi crile sau filmele preferate.
15 Personal Information Online - Code of Practice, Information Commissioner`s Office,
2011.
72
 Facebook nu este menit s fie folosit de persoanele sub 13 ani, dar nu este dificil
s-i creezi un profil chiar dac ai sub aceast vrst. Orice profil care contravine politicilor
Facebook, inclusiv cele create cu date false vor fi suspendate sau terse de ctre Facebook.
Pe lng afi area informa iilor de profil i a intereselor, Facebook permite unui
utilizator s fac multe alte lucruri, cum ar fi s posteze statusuri, prin care spune celorlali
unde este i ce face, poate s se joace jocuri, s vorbeasc pe chat, s comenteze pe profilurile
altor persoane i multe altele. Nici mcar nu e nevoie s aib un computer la ndemn ca
s Ii verifice i s Ii updateze pagina de Facebook, poate s fac acest lucru de pe telefonul
mobil sau de pe alt dispozitiv mobil.

De ce este Facebook important?

Tinerii Il ador. n schimb, prinii aud multe lucruri negative despre el. ntr-adevr,
Facebook are partea lui de poze deochiate, schimburi de replici tioase i chiar certuri care
se extind n viaa real, dar Facebook este o modalitate excelent pentru copii s comunice
cu prietenii, s Ii dezvluie interesele i s se distreze.
Adolescenii simt o mare presiune social s foloseasc Facebook-ul i, dac el este
folosit Intr-un mod responsabil, poate reprezenta un instrument util i distractiv prin care
tinerii s pstreze legtura cu prietenii lor. Din pcate, copii pot fi nemiloi uneori i nu se
vor da In lturi de la a folosi orice instrument s rneasc, s hruiasc sau s fac de ruine
pe altcineva.
Prinii aud de multe ori poveti despre adoleceni care folosesc Facebook-ul In mod
greit i devin Ingrijorai pentru copiii lor care ar putea s devin mult prea preocupa i de
micile neInelegeri care se isc In lumea virtual. Lucrul pe care prin ii trebuie s Il aib
In vedere este c acest website nu este o problem, ci c depinde foarte mult de felul In
care el este folosit. De aceea este foarte important s discurtm cu tinerii i copiii despre
comportamentul responsabil pe internet.
Acestea spuse, exist foarte multe alte aspecte care in de sigurana i confidenialitatea
pe internet de care trebuie s fim con tieni. Copiii i pot posta locaia lor fizic, spunnd
unde sunt i invitndu- i prietenii s li se alture. Chiar i prietenii care nu au Facebook
pot fi marcai (tag) ntr-o locaie. Aceast opiune ar trebui dezactivat cnd vorbim despre
copii.
Facebook poate, de asemenea, s expun copiii la comentarii nedorite att din
partea prietenilor, ct i din partea unor persoane necunoscute. Aceastea se pot transforma
n dispute care se infiltreaz i n via a real a copiilor i i afecteaz crendu-le stri de
tensiune. Poate cea mai spinoas problem sunt pozele, gndurile sau sentimentele care,
odat expuse, nu mai sunt sub controlul adolescentului.
Adolescenii care folosesc Facebook creeaz o amprent digital care poate rmne
online o lung perioad de timp i avnd n vedere impulsivitatea adolescen ilor, ei pot
s fac sau s spun lucruri pe Facebook pe care s le regrete mai apoi. Este foarte uor
pentru ali prieteni s dea mai departe orice con inut postat de un adolescent chiar i

73
conversaiile. Ceea ce poate prea amuzant ntr-un anumit moment, poate, de asemenea, s
afecteze viaa personal i profesional mai trziu.

n%elegnd setrile de confidentialitate Facebook

Pe Facebook, numele i poza de profil sunt ntotdeauna vizibile public. Acest lucru
nseamn c ali utilizatori Facebook, pot vedea aceste informa ii atunci cnd ajung pe
pagina unui anumit utilizator. Persoanele care pot vedea informa iile personale, care pot
scrie pe profilul unui utilizator, pot fi limitate prin setrile de siguran Facebook. Informa ia
poate fi fcut accesibil Tuturor, Prietenilor prietenilor sau Doar prietenilor. De asemenea,
se poate limita cine ar putea s vad poze, comentarii sau alte con inuturi postate de ctre
utilizator.

Dac un adolescent are o pagin de Facebook, este important ca dumneavoastr

s stai alturi de ei i mpreun s revizui i setrile sale de siguran Facebook. Pe lng
asta, e bine s oferii informaii cu privire la motivaia pentru care e vital s ne controlm
informaiile personale. Odat ce o informa ie este postat, ea scap de sub controlul
adolescentului ea poate fi copiat, salvat sau dat mai departe altor persoane.
Prin crearea unei pagini i familiarizarea cu setrile Facebook, pute i s ajuta i
adolescenii s l foloseasc ntr-un mod responsabil. Gsii mai jos cteva sfaturi care v-ar
putea ajuta s navigai prin acest teritoriu nou.

Sfaturi despre cum s vorbim cu adolescecentii despre Facebook

Vorbii cu copiii despre controlul asupra propriilor informa ii. ncuraja i-i pe acetia
s fie selectivi cu privire la informaiile pe care le posteaz i chiar activitile pe care le
ntreprind acolo. Aplicaiile pe care le folosesc i jocurile pe care le joac pot i ele s fie
vzute de ctre ceilalti.
Folosii setri de siguran. Setrile predefinite ale Facebook tind s lase o mare parte din
informaii publice pn cnd utilizatorul le face private (de i setrile pentru conturile
minorilor sunt mai stricte). Revizuii setrile mpreun cu adolescen ii i asigura i-v
c sunt setate astfel nct doar prietenii s poat vedea profilul lor.
Dezactivai serviciile de geo-locaie. Opiunea Facebook Places permite utilizatorilor s-i
posteze locaia. Copiii pot, de asemenea, s-i marcheze (tag) i ali prieteni ca fiind
prezeni la respectivul loc. Recomandm ca aceast op iune s fie dezactivat n
cazul copiilor i tinerilor.
Setai reguli cu privire la ceea ce e adecvat s posteze. Nu este permis ca adolescenii s
posteze poze n ipostaze discutabile care i-ar putea afecta pe viitor. Totodat, ei
trebuie s se gndeasc bine nainte de a posta statusuri sau comentarii. Aminti i-le c
odat ce posteaz ceva ei pierd controlul asupra acelei informaii.
ncurajai adolescenii s reflecteze nainte de a se auto-dezvlui. Copiii sunt foarte prini
n moment i sunt mai predispui s posteze ceva sub impuls. Lucra i cu ei ca s

74
 corecteze acest lucru. nvai-i s se ntrebe de ce posteaz un anumit lucru, cine va putea
s vad lucrul respectiv i dac acest coninut ar putea fi n eles greit sau chiar folosit
mpotriva lor mai trziu.
Avei grij la reclame. Sunt foarte multe reclame pe Facebook i multe companii mari
care au pagini acolo. Cei din marketing folosesc n mod activ reelele sociale pentru a ajunge
la acest tip de audien.
Creai-v propria pagin. Cea mai bun modalitate de a nva despre Facebook este s v
creai chiar dumneavoastr un cont. Totodat, o modalitate foarte bun de a porni o discuie
cu un adolescent este de a-l ruga s v arate cum se poate crea un cont pe Facebook.
mprietenii-v pe Facebook cu copiii mai mici. La aceast vrst, copiii nu
neleg exact anumite concepte i nu tiu c ei las o amprent digital. De aceea, e
bine s vedei ceea ce ei posteaz.
ntrebai adolescenii dac sunt de acord s v fie prieteni pe Facebook.
Muli dintre ei vor fi de acord, dar e bine s nu fii intruzivi i s nu postai foarte multe
comentarii, s v mprietenii cu prietenii lor, etc.
Alegei-v btliile. Vei vedea pe internet multe lucruri bune, rele i unele chiar de
neneles. Dac vrei s evitai situaia n care cei mici se retrag din prietenia cu
dumneavoastr de pe Facebook, atunci nu le facei observaii cu privire la orice mic lucru.
Vorbii mai mult despre aspecte mai generale i cu adevrat importante.
Fii un model demn de urmat. Re inei! i ei la rndul lor pot vedea ceea ce
postai. Un comportament potrivit i va inspira pe tineri s aib o amprent digital
curat.
75
 PROTEJEAZ-I DATELE PERSONALE (ciclul primar i
gimnazial)
Descriere
Activitatea rspunde la ntrebarea Ce tipuri de informa ii ar trebui s pstrezi
doar pentru tine cnd foloseti Internetul?. Elevii vor nv a c multe website-uri solicit
informa ii confiden iale i vor discuta ce reguli s respecte n aceste situa ii. Ei vor trece
n revist ce informa ii sunt confiden iale sau au caracter personal i nu trebuie dezvluite
fr acordul unui adult n care pot avea ncredere. Vor vedea un chestionar online a crui
completare se face cu date confiden iale i vor n elege c nu ar trebui niciodat s ofere astfel
de informaii. Ei vor naviga apoi pe site-uri care solicit un nume de utilizator ( username)
i vor nelege ce reguli trebuie s respecte pentru a-i proteja datele personale atunci cnd
stabilesc un nume de utilizator.

Timp estimat: 45 minute. Participanti: elevi din ciclul primar i

gimnazial.
Obiective
Elevii vor fi n msur s...
Recunoasc tipul de informaii cu caracter personal;
neleag c niciodat nu trebuie s dezvluie informaiile personale ;
nvee s-i creeze nume de utilizator care le protejeaz informaiile personale.

Materiale Si instrumente

Pregtii prezentarea website-urilor Sigur.info (www.sigur.info), Esafetykit (www.

esafetykit.net) , Big Brain (www.sigur.info/joc-bigbrain.html) i Tineri n siguran pe
Internet (www.safernet.ro/lectii), www.edu.ro - proiecte
Resurse pentru familie
Trimitei acas materialul FiSa familiei privind siguran%a online
INTRODUCERE
nclzirea (105 minute)
NTREBAI:

Definiii
Date (informaii) personale date proprii unei
persoane, folosite pentru identificarea acesteia i
care au un caracter privat: nume i prenume,
adresa, numerele de telefon, coala i clasa din
care fac parte, programul familiei etc.
76
 Ce vei face dac Elevii trebui s neleag c nu trebuie niciodat
cineva s dezvluie astfel de informaii, cu excepia
necunoscut i permisiunii unui adult de ncredere. ntrebarea
cere adresa i reprezint o ocazie pentru a afla dac elevii
numrul de cunosc acest rspuns. Dac nu-l tiau, ajutai-i s-
telefon? l in minte.

EXPLICAI elevilor c e important s cunoasc informaii cu caracter personal (cum

ar fi, adresa, numere de telefon, coala etc.), dar e la fel de important s pstreze aceste
informaii doar pentru ei. Ele nu trebuie dezvluite, cu excepia situaiilor cnd au de-a face
cu persoane apropiate, cum ar fi rude, profesori sau prieteni apropiai.
Cerei elevilor s ofere exemple de informaii care trebuie s rmn private. Scriei
pe tabl sau pe flipchart rspunsurile lor pentru a le avea la dispoziie mai trziu. Verificai
dac toi au Ineles c datele personale (private) includ urmtoarele:
- nume i prenume - adresa de email (emailurile prinilor)
- vrsta - coala la care nva
- adresa - programul dup coal
- numrul de telefon - unde lucreaz prinii

NCURAJAI elevii s discute de ce este important s nu ofere informaii personale

persoanelor necunoscute. Subliniai c nu sunt deloc In sigurana dac ofer aceste informaii
persoanelor pe care nu le cunosc. Ei trebuie s Intrebe Intotdeauna pe unul dintre prini ori
o alt persoan apropiat dac pot s fac acest lucru.

FOLOSII ACTIVITATEA SUGERAT N ANEXA 2, utiliznd jocul BIG BRAIN.

LECIA 1
ntreab nainte s spui (10 minute)
NTREBAI:

Ce faci dac cineva necunoscut i Elevii trebuie s tie c nu

trimite un e- mail sau un mesaj pe ar trebui s ofere aceste
telefon n care i cere adresa i informaii online sau prin
numrul de telefon? telefon.

EXPLICAI elevilor c este important s pstreze informa iile cu caracter personal

ori de cte ori folosesc calculatorul sau telefonul mobil. Ei vor nv a cteva reguli pentru
a-i ajuta s procedeze astfel.

77
 NCURAJAI elevii s prezinte exemple cnd ei nii sau al ii au completat un
formular care solicit date personale. Probabil elevii vor meniona cazurile cnd li s-a cerut
s completeze tezele sau alte lucrri de verificare cu numele, prenumele, anul colar i clasa.
PREZENTAI elevilor un formular online care solicit informa ii cu caracter
personal.
INVITAI elevii s analizeze formularul i s numeasc diferite elemente de
informatie cerute.
NTREBAI:
Crezi c acestea sunt Elevii trebuie s recunoasc acest
informaii personale? tip de informaii, cum ar fi adresa,
numrul de telefon sau e- mailul.
De ce completarea unui
formular online cu date Elevii trebuie neleag c, ori de
personale este acelai cte ori trimit informaii online (prin
lucru cu dezvluirea lor intermediul unui calculator sau al unui
unor persoane telefon mobil cu acces la Internet),
necunoscute? acestea pot fi vzute de persoane pe
care ei nu le cunosc.
 AJUTAI elevii s neleag c ei nu trebuie niciodat s completeze singuri aceste
formulare online. Numai adulii pot face acest lucru, atunci cnd este vorba despre date cu
caracter personal.

LECIA 2
Cum s foloseti numele de utilizator (username)? (20 minute)
CEREI elevilor s exploreze cu dumneavoastr unul sau mai multe dintre
urmtoarele site-uri.
DEFINII termenul nume de utilizator. Apoi dai click pe site-urile alese i cerei
elevilor s creeze un nume de utilizator.
Big Brain (vsav.webducation.info/BigBrain.php?lang=ro). Click pe nregistreaz-te
acum, apoi selectati anul naterii copilului i click pe simbolul specific genului copilului.
Sigur.info (www.sigur.info). Click pe nregistrare.
EXPLICAI elevilor c anumite site-uri cere nregistrarea nainte de avea acces la
jocuri sau la alte lucruri.

78
 NTREBAI:

Crezi c ar trebui s folosii Elevii trebuie s neleag c

numele vostru real sau ceva care numele lor real este
include acest nume, atunci cnd confidenial, astfel c nu poate
v creai username-ul? face parte din username-ul

DIRECIONAI aten ia elevilor ctre urmtoarele reguli n crearea numelor de

utilizator.

Reguli
ntreab unul dintre prin i sau un alt adult de ncredere nainte de a-si
crea un username.
Nu includei nicio informaie cu caracter personal n username, cum ar
fi numele real, vrsta, ziua de na tere, numele colii sau al ora ului,
adresa sau numrul de telefon, ori adresa de e-mail.

Sugestii
Include cuvinte care te vor ajuta s-ti reaminteti username-ul, cum ar fi animalul,
personajul sau jucria preferate. Ai putea s le combini cu alte cuvinte sau numere.
Dac username-ul creat este deja folosit, trebuie s-i creezi altul.
Noteaz-i username-ul i parola i, cu ajutorul prinilor, gsii un loc sigur n care
s le pstrezi n cazul n care le vei uita.
DISTRIBUII elevilor hrtie i grupai-i n perechi.
CEREI elevilor s- i intervieveze partenerul folosind urmtoarele ntrebri i s- i
noteze pe hrtie rspunsurile.
Care este animalul tu preferat?
Care este personajul, emisiunea TV sau cartea preferat?
Care sunt numerele tale preferate?

INSTRUII elevii s creeze trei nume de utilizatori sigure pentru partenerul lor
folosind informaii din rspunsurile notate. Ele nu trebuie s conin numele partenerului,
vrsta, coala, adresa de email, data na terii sau orice alt informa ie privat.
CEREI elevilor s prezinte clasei numele de utilizator alese pentru verificarea
respectrii regulilor de mai sus.

79
 NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute)
Putei folosi urmtoarele Intrebri pentru a evalua modul In care elevii au Ineles
regulile prezentate.
 NTREBAI: Elevii trebuie s descrie cum li s-
Cnd i se pot cere informaii cu ar putea cere informaii personale
caracter personal pe calculator? la completarea unor formulare de
nregistrare.

Ce informaii trebuie s Elevii trebuie s menioneze

rmn confideniale numele, adresa, numrul de
atunci cnd folosim telefon, e- mailul, vrsta etc.
calculatorul?
Ce reguli Elevii trebuie s recunoasc c un username
trebuie s sigur este acela care nu conine nicio
respeci la informaie personal i e uor de reinut. De
crearea unui asemenea, ei trebuie s cear ajutorul unui
username? adult atunci cnd se nregistreaz pe un
website.
 Activit%i suplimentare
Organizai elevii n echipe (4-8 membri) pentru a lucra mpreun la realizarea unui
poster cu titlul PROTEJEAZ-I DATELE PERSONALE.
Activit%i pentru acas
Cerei elevilor s lucreze acas cu un membru al familiei pentru a crea nume de
utilizator sigure, respectnd regulile nvate.

80
 EVALUARE
PROTEJEAZ-TE
MPOTRIVA CELOR RI!
1. Cnd poti ( este indicat) s foloseti numele ntreg pe Internet?
a) Niciodat.
b) Numai dac cineva ti cere.
c) ntotdeauna.

2. Po%i gsi informa%iile cu caracter personal? Marcheaz cu X

informatiile pe care nu trebuie s le dezvlui persoanelor pe care nu le
cunoti foarte bine.

2. Ce username include informatii prea multe despre

persoana n cauz?
a) cristi_ionescu_11985 b) imi_plac_pestisorii99 c) rex_prietenul_meu42

81
 AVANTAJELE I CAPCANELE VIEII DIGITALE (ciclul gimnazial)
ntrebarea esenial
Care sunt beneficiile i potenialele capcane n utilizarea canalelor media digitale n
viaa noastr social caracterizat prin interconectare?
Descriere
Elevii vor reflecta asupra avantajelor i capcanelor mediului online pentru ei, pentru
relaiile cu persoanele apropiate lor sau pentru societate n general.
Ora de dezbatere va ncepe cu filmul Vieile noastre digitale care ofer o
introducere n tem folosind experiena digital i declaraiile copiilor. Apoi Ghidul de discutie
privind avantajele Si capcanele vietii digitale va oferi elevilor punctele de plecare n
exprimarea opiniilor cu privire la subiectul dezbaterii.

Elevii vor experimenta situa ia n care alte persoane pretind c rezultatul muncii lor le
aparine. Ei vor determina n ce condiii sunt acceptabile sau nu situa ii diferite n care sunt
implicai elevii i temele lor pentru acas. Ei i
vor nsui modurile corecte de citare a Definiii
ideilor i textelor culese de pe Internet, Capcan curs ori pericol greu
inclusiv includerea citrii ntr-un text scris. de depistat
Nativ digital persoan care
Timp estimat: 45 minute.
a crescut cu calculatoarele,
jocurile video i Internetul nc
Participanti: elevi din ciclul gimnazial. de la natere i se simte
Obiective
confortabil cu aceste
tehnologii.
Elevii vor fi n msur s... Bun cetean digital -
Prezinte cteva dintre aspectele pozitive i persoana care folosete
negative privind viaa digital; Internetul i alte tehnologii
digitale de informare i
Recunoasc cile prin care media produce comunicare pentru scopuri
efecte asupra lor, asupra prietenilor i bune, cum ar fi crearea de
familiilor i asupra societii. comuniti incluzive,
Reflecte asupra modului n care ei colaborare pozitiv, cauze
utilizeaz media digital, n special acele zone ale vieii digitale care prezint multe
aspecte de ordin etic.
Materiale Si instrumente
Vizionai filmul Vieile noastre digitale i pregtii-l pentru a fi artat elevilor:
http://www.youtube.com/watch?v=aDLtU8eWz9E (filmul este n limba englez).
O copie pentru fiecare elev a materialului Ghidul de discu%ie privind avantajele Si
capcanele vietii digitale (regsit la finalul acestui exerciiu).
Analizai Ghidul de discutie privind avantajele Si capcanele vietii digitale varianta
pentru profesor.

82
 INTRODUCERE
nclzirea (10 minute)
CEREI elevilor s ridice minile dac...
Au un profil pe o retea de socializare (Facebook, Hi5 etc.).
Folosesc reeaua de socializare cel puin de trei ori pe sptmn.
Folosesc Internetul pentru a comunica cu prietenii lor.
Folosesc internetul pentru a se juca cu alii.
Folosesc Internetul pentru a posta/ncrca lucrri create de ei nii.
Ceva pozitiv li s-a ntmplat folosind internetul.
Au avut probleme, s-au suprat sau au pit ceva ru, pentru c ceva s-a ntmplat pe
Internet.
CEREI elevilor s se gndeasc (n linite) despre viaa lor digital i despre cum
folosesc Internetul, folosind urmtoarele ntrebri:
NTREBAI:

Dac Internetul, telefoanele mobile sau alte instrumente Rspuns

de comunicare nu ar fi existat, viaa ta ar fi fost mai uri
bun sau mai rea? variate.

Cum te-ai simi dac nu ai putea s folosetei Internetul Rspuns

sau telefonul mobil pentru o sptmn? Viaa ta ar fi uri
diferit?

LECIA 1
Viziona%i filmul (5 minute): http://www.youtube.com/watch?v=aDLtU8eWz9E
Filmul poate fi vizionat mai nti n ntregime i apoi cu pauze dup fiecare seciune
pentru a folosi ntrebrile pentru dezbatere din Ghidul de discu%ie privind avantajele i
capcanele vietii digitale (aflat la finalul acestui exerciiu)

LECIA 2 (pentru copiii din ciclul primar)

Folositi Ghidul de discutie? (25 minute)
IMPRII elevilor materialul Ghidul de discutie privind avantajele i capcanele
vietii digitale.
FOLOSII Ghidul pentru a-i ajuta pe elevi s reflecteze asupra locului lor n
societatea interconectat de astzi. De-a lungul dezbaterii, orienta i elevii s se gndeasc
la viaa lor digital, a prietenilor i a societii n general, subliniind aspectele pozitive
numeroase sau cele negative.
DEFINII termenii capcan, nativ digital, bun cet%ean digital, dac este nevoie.
83
 NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute)
CONCLUZIONAI dezbaterea cernd elevilor s gndeasc despre ei nii ca
fiind ceteni digitali. Ce trebuie s fac c s devin buni ceteni digitali? E nevoie de o
schimbare n comportamentul lor? Dac da, care este aceasta? Rspunsurile pot fi un reper
n evaluarea nelegerii filmului de ctre elevi.
SCRIEI urmtoarea ntrebare pe tabl i rugai elevii s rspund n cteva
propoziii:
Odat cu puterea vine responsabilitatea: Ce nseamn acest lucru n viaa ta digital?
Evaluarea rspunsurilor lor ofer o bun imagine asupra nelegerii obiectivelor
dezbaterii. Elevii au analizat cu succes avantajele i capcanele vieii digitale?
Activit%i pentru acas
Cereti elevilor s ntrebe membrii familiilor lor care nu au crescut cu un calculator
sau cu telefon mobil conectat la Internet, cum era via a lor nainte? Cum intrau n legtur
cu familia sau cu prietenii lor? Cum i fceau temele pentru acas? Cum aflau despre
locurile de munc i cum aplicau? Privind napoi, care erau avantajele i dezavantajele de a
nu avea acces la tehnologiile moderne de comunicare online?

84
 Folosii urmtoarele ntrebri pentru a reflecta asupra multiplelor aspecte pozitive, dar i
asupra celor negative, care caracterizeaz viaa voatr digital.
1. Care sunt modurile n care copiii din film particip la viaa digital? i
voi le folosii? Sunt i alte ci prin care Internetul poate fi folosit n sens pozitiv?
2. Ce vrea s spun fata din film atunci cnd declar c Internetul
poate fi suprtor?
3. Credei c exist modaliti prin care mediul online poate ntri relaiile
ntre oameni? Dar ci prin care aceste relaii s fie ameninate?
1. De ce credei c fata din film spune c nu-i dorete ca oamenii s afle
cine este ea? Ce simi cnd tii c oamenii i cunosc identitatea online?
4. Unii declar c astzi copiii cunosc mai multe despre viaa lor digital
dect tiu prinii sau profesorii. Tu ce crezi?
5. Ce a vrut s exprime fata din film atunci cnd a spus c e mai
uor s experimentezi online?
6. Elevii vorbeau despre comentarii despre oameni. Ca au vrut s spun?
Exist aspecte pozitive n legtur cu acest lucru? Dar negative?
7. Cineva spunea n film c i-au folosit foarte mult comentariile altora
despre munca ei. Ai primit vreodat feedback pentru ceva fcut online? A fost o
experien bun? De ce sau de ce nu?
8. Care sunt lucrurile spuse de copii n film despre respectarea creaiei, a
muncii altuia?
1. Ce nseamn s fii un bun cet ean digital? Exist exemple n acest
sens?

85
 Avantajele i capcanele vieii digitaleGhid de discuie
Directii

De-a lungul dezbaterii, orientai elevii s se gndeasc la viaa lor digital, a

prietenior i a societii In general, subliniind aspectele pozitive numeroase sau cele
negative.

1. Care sunt
Copiii au comentat despre site-
modurile n care copiii urile de socializare.
din film particip la Copiii au postat experiene
viaa digital? i voi proprii. Copiii au folosit
le folosii? Sunt i alte jocuri online.
ci prin care
2. Ce vrea s
Poi s afli multe despre o persoan pe
spun fata din film
Internet. Internetul poate deveni
atunci cnd declar
c Internetul poate fi
prea ...personal.
Ai putea s postezi ceva ce nu i-ai fi
suprtor? dorit.
3. Credei c exist Da, oamenii sunt conectai la o
modaliti
comunitate mult
prin care mediul online mai mare dect cea cunoscut offline.
poate relaiile ntre
ntri
Da, oamenii pot s cunoasc pe alii care
oameni?
Dar ci prin care aceste se afl
geografic la mare distan.
relaii
s fie ameninate?
Oamenii pot spune lucruri urte atunci
cnd sunt anonimi.
Poi interpreta greit mesajele trimise
online.
4. De ce credei c fata Oamenii sunt strini. Ea nu vrea ca
din
strinii s afle
film spune c nu-i lucruri despre ea.
dorete ca
oamenii s afle cine
Ea nu-i dorete ca oamenii s cunoasc
este ea?
Ce simi cnd tii c lucruri
personale despre ea.
oamenii i cunosc
identitatea online?

86
Avantajele i capcanele vieii digitaleGhid de discuie
Directii
5. Unii declar c
Unii aduli simt c tinerii i copiii tiu
astzi copiii cunosc
mai multe despre Internet i
mai multe despre
tehnologiile digitale avnd n vedere
viaa lor digital c ei nu au crescut cu acestea,
dect tiu prinii ncercnd constant s in pasul.
sau profesorii. Tu ce Ceea ce e necunoscut poate inspira
crezi? fric.
Unii aduli au cunotine avansate
despre media digital, mai ales
anumii profesori.
Adulii pot fi de mare ajutor pentru
copii n rezolvarea conflictelor pe
care le au cu alii n timpul utilizarea
Internetului.
Copiii transmit multe mesaje text,
adulii emailuri.
6. Ce a vrut s
Pe Internet, oamenii nu tiu cine eti.
exprime fata din
film atunci cnd a Eti anonim pe Internet.
spus c e mai uor Poi pretinde c eti o cu totul alt
s experimentezi persoan.
online? Poi fi biat dac eti fat, i invers.
Poi pretinde alt vrst - i poi fi
7. Elevii vorbeau tratat ca un adult.
nseamn aplicarea unui tag sau
despre comentarii
etichet pe imaginile altora.
despre oameni. Ca
E similar cu ceea ce faci offline.
au vrut s spun?
Exist aspecte E o cale prin care unele persoane,
pozitive n legtur anonim, i spun lucruri urte.
cu acest lucru? Dar E o modalitate distractiv de a stabili
negative? prietenii online.
Oamenii pot spune lucruri
suprtoare sau jignitoare.
Oamenii pot s rneasc cu adevrat
sentimentele altora.
Poate fi ruinos.
8. Cineva spunea Rspunsurile pot varia.
n film c i-au
folosit foarte
mult
comentariile altora
despre munca ei. Ai
primit vreodat
feedback pentru

87
 9. Care sunt Ei vorbesc despre ajutorul oferit prin
lucrurile spuse de feedback. Trebuie s fi atent cu
copii n film oamenii care folosesc rezultatele
despre respectarea muncii tale.
creaiei, a muncii Trebuie s ai ncredere
9. Ce nseamn s Un bun cetean digitalneste
oameni.
cineva care
fii un
folosete
bun cetean digital? Internetul i celelalte tehnologii digitale
Exist
exemple n acest pentru
scopuri bune, cum ar fi crearea de
sens? comuniti incluzive, colaborare
pozitiv, cauze prosociale, dezvoltare
personal etc.
Un bun cetean digital devine o
portavoce mpotriva celor care
hruiesc
Internet. sau amenin pe

Un bun cetean digital nu face
comentarii negative despre
munca i imaginile altor
persoane.
Un bun cetean digital nu posteaz
informaii despre alt persoan care
nu-i dorete acest lucru.

88
 EVALUARE
CUI APARTINE ?
1. Un_________________este acea persoan care a crescut utiliznd
calculatoarele, jocurile video i Internetul i se simte confortabil cu aceste tehnologii.
a) Nativ digital.
b) Tocilar.
c) Profesor de IT.

2. Profesorul i spune elevei c, atunci cnd e ti pe Internet, odat cu puterea vine

responsabilitatea. Ce nseamn acest lucru?
a) Calculatoarele folosesc mult electricitate cnd este accesat
Internetul.
b) Internetul este un instrument foarte puternic, de aceea trebuie s fli
foarte atent cum l foloseti.
c) Numai persoanele responsabile folosesc Internetul.

3. Exist aspecte pozitive i aspecte negative n legtur cu petrecerea timpului pe

Internet? Cite te propoziiile de mai jos i ncercuie te atunci cnd aspectele enunate sunt
pozitive sau negative.
Pozitiv Negativ
a) Poi arta rezultatele muncii tale i altor
persoane pe Internet.
Pozitiv Negativ
b) Poate fi uor s interpretezi greit ce au
spus alii pe Internet.

c) Cteodat oamenii spun pe Internet Pozitiv Negativ

lucruri rele pe care nu le-ar fi spus fa n
fa.
Pozitiv Negativ
a) Poi s pstrezi legtura cu alte
persoane pe Internet chiar dac acestea
locuiesc foarte departe de tine.
89
 d) SEXTING

Sexting-ul16 este definit ca transmiterea de mesaje sau imagini cu coninut sexual

explicit, cel mai adesea prin intermediul telefonului
mobil. Adolescenii i tinerii (n special) trimit texte, Statistici
fotografii sau secvene video cu caracter sexual, n Copiii romni
care protagonitii sunt de cele mai multe ori ei nii, nregistreaz cel mai
prin SMS, email, webcam, Skype sau prin intermediul mare procent la
reelelor sociale unde imaginile sunt postate i primirea de mesaje
partajate cu ali utilizatori (Facebook, Twitter, Flickr, sexuale (fenomenul
Youtube etc.). Putini dintre ei i dau seama c, odat sexting), 24% declarnd
transmise imaginile i secven ele video, dispare c au vzut sau primit
controlul asupra redistribuirii lor pe alte website-uri mesaje sexuale online.
sau conturi ale reelelor de socializare, fcnd inutil Dintre cei expui, 28%
orice efort de recuperare a fiierelor. Un studiu declar c au fost
realizat de Internet Watch Foundation a relevat deranjai de aceasta
faptul c 88% dintre imaginile sexuale postate de (copiii cu vrsta ntre
ctre autorii lor au fost colectate i repostate pe alte 11-16 ani).
site-uri.17 n aceast situatie vorbim de victime ale Livingstone, S, and Haddon,
sexting-ului. L (2009-2011) EU Kids
Online: Final report. LSE,
Fenomen aprut recent, sexting-ul a ajuns n aten ia autorit ilor i organiza iilor
cu preocupri n domeniul siguranei online, fiind asociat cu o gam larg de consecin e
de natur legal i social. Conform cercetrii publicate n 2012 de Academia American
de Pediatrie18, acest fenomen apare ca parte a unui comportament sexual de risc printre
adolesceni, n ciuda presupunerilor anterioare care indicau un pericol minim. Din punct
de vedere statistic, sexting-ul este asociat semnificativ cu activiti sexuale cu elemente de
risc (lipsa cuno tinelor privind viaa sexual i bolile cu transmitere sexual, nefolosirea
mijloacelor de protecie). Una dintre recomandrile autorilor este includerea dezbaterilor
privind sexting-ul i riscurile asociate acestuia n programa cursului op ional privind
educaia pentru sntate.

Motivele pentru care adolescenii recurg la acest tip de comportament sunt legate
fie de atragerea ateniei i creterea popularit ii lor, fie de lansarea unei glume n grupul
de prieteni sau n relaia de cuplu, creznd c vor rmne private. Gravitatea situa iei va
depinde de natura imaginii sau a secvenei video, de ct de explicit este con inutul, de
intenia cu care a fost transmis i de dimensiunea publicitii ei (transfer ctre o persoan
sau publicare pe Facebook).

16 Termenul este o contopire a cuvintelor din limba englez sex i texting,

folosit pentru
prima dat n presa din Australia.
17 https://www.iwf.org.uk/about-iwf/news/post/334-young-people-are-warned-they-may -
lose-control-over-their-images-and-videos-once-they-are-uploaded-online
18 Sexually Explicit Cell Phone Messaging Associated With Sexual Risk Among, September
2012, Pediatrics. pediatrics.aappublications.org/content/early/2012/09/12/peds.2012-0021

90
 Rolul cadrelor didactice n protec%ia victimelor de sexting

n calitate de educatori colari, dirigin i sau profesori ai elevilor implica i n situa iile
de sexting, trebuie respectate urmtoarele reguli:
1. Vorbii cu victima, innd seama de nevoia acesteia de a se sim i
susinut i n siguran. Avnd sentimentul c a pierdut cu totul controlul asupra
situaiei, victimei trebuie s i se explice c nu e singur i c va fi ajutat s dep
easc aceast situa ie nefericit. Ea nu trebuie admonestat sau judecat. Ea are
nevoie s i se explice care sunt pa ii de urmat. Prinii trebuie anun a i despre
situaia aprut. n cazul n care victima refuz, ncerca i s o convingei s face i
mpreun acest lucru.
1. Evaluai impactul situaiei aflnd ce con ine imaginea (fr a o
privi), care a fost intenia trimiterii sau postrii ei i gradul de rspndire. Probabil c
ar fi util o discuie cu unii dintre elevii care au auzit despre problema aprut, dar
nainte de aceasta, informa i victima asupra persoanelor pe care le ve i ntlni.
2. Adresai-v persoanei care a rspndit fotografia sau secven a video
cerndu-i s elimine fi ierele att de pe site-ul pe care au fost ncrcate ct i de pe
dispozitivele pe care se pot afla (telefonul mobil, memorii externe, hard-diskuri).
Implicai att prinii victimei ct i pe cei ai autorului postrii n urmrirea i
rezolvarea situa iei. Fi i atent la evolu ia emo ional i comportamental a victimei,
iar la nevoie cere i suportul specialitilor.
3. Gndii-v la msuri de reparaie (scuze) care ar putea avea un efect
pozitiv asupra victimei i autorului.
Lund n considerare efectele grave asupra reputa iei victimei, n abordarea cazurilor
de sexting trebuie respectate urmtoarele principii esen iale:
Imaginile i secven ele video nu trebuie vzute. Victimele vor ntmpina
dificulti n a comunica cu persoanele care au privit imaginile stnjenitoare. Cadrul
didactic trebuie s rmn n primul rnd o persoan resurs pentru elevi.

Protejai viaa privat a victimei i implicai ct mai puine persoane n

rezolvarea situatiei sale.
Luai n considerare starea emo ional a victimei i nu judeca i fapta
acesteia.
Nu-l considerai pe autor un infractor, ci mai degrab un adolescent care a
comis o eroare pe care e dator s o repare i din care trebuie s nve e.
Pstrai ntotdeauna confiden ialitatea atunci cnd vorbi i cu tinerii sau cu
prinii lor.
Discutai cu elevii din coal despre acest lucru (despre fenomen i nu despre un
caz particular). ncercai s extindei discuiile la alte aspecte privind viaa privat,
informaiile cu caracter privat, respectul pentru alte persoane, reputaia online,
cyberbullying, educaia emoional, educaia sexual etc.
91
 tergei fotografiile i secven ele video In cauz. Dac autorul nu o poate face,
apelai la administratorii site-ului. Dac fiierele au fost trimise prin SMS, Incercai
s aflai cine le-a primit i cerei tergerea lor.
Dac exist rea-voin i nu pot fi terse fiierele, apelai la serviciile de Helpline sau
Hotline ale programului Sigur.info sau sesizai poliia.

92
 e) GROOMING
Chiar eu am pit s dau accept unui necunoscut care la nceput a vorbit frumos cu mine
i mi-a fcut complimente, dar care mai apoi, dup ce am refuzat s-i trimit poze cu mine, m-a
ameninat c m va bate i mi-a adresat tot felul de lucruri neplcute i nepotrivite.
(Cristina 15 ani)

Grooming reprezint ademenirea unui copil pentru a fi supus unor abuzuri sexuale
, prin acte comise de aduli care ncearc ctigarea
ncrederii i crearea unei rela ii de prietenie cu Statistici
acesta. Copilul poate fi antrenat n discuii pe teme 32% dintre copiii
intime pentru a-l expune gradual la materiale cu romni declar c au
coninut sexual implicit n scopul reduceri rezistenei comunicat pe Internet
sau inhibiiilor copilului. Copilul poate fi de asemenea cu cineva pe care nu l
implicat n producerea de materiale pornografice cunoteau fa n fa,
infantile fiind convins s trimit fotografii personale iar 13% dintre copii s-au
compromitoare realizate cu ajutorul aparatelor dus s se
digitale, al webcam-ului sau telefonului mobil, ceea ce ntlneasc efectiv cu o
i confer abuzatorului un mijloc de control prin astfel de persoan. Cu
ameninare. n cazul n care are loc ntlnirea cu toate acestea, o mare
adultul, copilul risc s devin victima unui abuz parte dintre aceste per -

sexual sau a unei alte forme de maltratare.19 soane sunt prieteni sau
rude ale unor persoane
Actele de grooming sunt comportamente cunoscute de copil fa
premeditate de manipulare, initiate prin abordri n fa.
non-sexuale, de cunoatere gradual, lent a Livingstone, S, and
copilului, cu scopul de a-l agresa sexual. Mediul Haddon, L (2009-2011)
online preferat l reprezint re elele sociale EU Kids Online: Final
(Facebook, Hi5 etc.), vaste spatii de comunicare online, care sunt utilizate de agresori
pentru a se apropia de copii cu uurin, introducnd elemente cu caracter sexual n relaia
cu acetia. n plus, celelalte sisteme de comunicare prin sunet, imagine i text (de tipul
Skype sau Yahoo Messenger) sau site-urile dedicate jocurilor online permit nerestricionat
acces la o comunicare complet i izolat cu copiii.

Dei muli dintre agresori nu-i ntlnesc niciodat victimele, aciunile lor sunt
abuzive avnd n vedere expunerea copiilor la materiale ilegale sau nepotrivite vrstei
copilului i determinarea lor de a-i dezvlui date personale, fotografii ori secvene video cu
sau fr coninut sexual. De aceea, legislaia din Romnia i din alte ri sancioneaz simpla
propunere transmis online sau prin intermediul telefonului mobil.
Copiii cu stima de sine sczut, fr ncredere n forele proprii, a cror rela ie cu
prinii este precar sau care nu au fost informa i cu privire la utilizarea fr riscuri a
Internetului sunt mult mai predispui s devin victime ale acestei forme de abuz online.
De regul, ei fac parte din categoria celor care evit dezvluirea dificulttilor ctre un adult,
19Raport explicativ la Conven ia Consiliului Europei privind protec ia copiilor
mpotriva
exploatrii i abuzurilor sexuale (Lanzarote, 25.X.2007). Explicaia face referire la art. 23
Acostarea copiilor n scopuri sexuale.

93
 printe sau cadru didactic. Din acest motiv, informarea i dezbaterile libere cu privire la
riscurile online i pot determina pe copii s recunoasc cu uurin situa iile de pericol i
s anune la timp cnd au suspiciuni cu privire la aciunile online ale persoanelor cu care
intr n contact.
Pentru a-i proteja mpotriva riscului de a deveni victime ale grooming-ului, comunicai
elevilor urmtoarele reguli i organiza i dezbateri
asupra lor: Ce spune legea?
Noul Cod Penal
Explicai-le c nu to i cei cu care intr n incrimineaz aciunile de
contact online sunt ceea ce pretind c sunt i c grooming n art. 222
informa iile preluate de pe Internet nu sunt (Racolarea n scopuri
ntotdeauna adevrate sau verificate. sexuale): Fapta persoanei
Prevenii-i pe copii s nu posteze informaii majore de a-i propune
personale, cum ar fi numele, email-ul, numrul unui minor care nu a
de telefon, adresa sau numele colii, persoanelor mplinit vrsta de 13 ani
necunoscute. s se ntlneasc, n
scopul comiterii de acte
Avertiza i-i c acceptarea invita iilor sexuale sau de corupere
online, deschiderea email-urilor, a SMS-urilor sau a sexual, inclusiv atunci
fiierelor primite de la persoane necunoscute pot fi cnd propunerea a fost
foarte periculoase; ele pot conine virui sau mesaje fcut prin mijloacele de
jignitoare. transmitere
Spune i copiilor c trebuie s-i informeze la distan, se
ntotdeauna prin ii, educatorii sau s discute cu alte persoane adulte n care au
ncredere, ori de cte ori sunt ngrijorai sau suprai ca urmare a utilizrii Internetului.
Direciona i-i ctre site-ul www.sigur.info pentru a se informa corect asupra
beneficiilor i riscurilor online.
Dac exist ngrijorarea c vreunul dintre elevi este n pericol de a deveni victima
abuzului sexual (ca urmare a unui contact online sau n viaa real), informai directorul
colii, consilierul colar i raporta i situa ia pe Hotline-ul programul Sigur.info. Dac elevul
se afl deja ntr-o situa ie de pericol, anun a i poli ia.

94
 S VORBIM N SIGURAN PE INTERNET (ciclul primar i
gimnazial)
ntrebarea esenial
Care este diferena ntre prietenii online i prietenii din viaa real?
Descriere

Activitatea rspunde la ntrebarea Care este diferena ntre prietenii online i

prietenii din viaa real?. Elevii vor nva c, dei oamenii pot s creeze prietenii
frumoase n mediul online, ei trebuie s fie foarte ateni cu prietenii cunoscui doar prin
intermediul Internetului i s nu dezvluie informa ii personale fr acordul unui adult n
care pot avea ncredere. Ei vor dezbate asupra diferenei ntre prieteniile online i cele
reale, explornd un scenariu privind o conversaie online (chat), i vor completa i semna
un chestionar privind conversaiile online.
Timp estimat: 45 minute. Participanti: elevi din ciclul primar i gimnazial.
Obiective
Elevii vor fi n msur s...
Compare i s remarce diferenele ntre prietenii online i prietenii reali, cei din
viata de zi cu zi;
Analizeze de ce informaiile private nu trebuie dezvluite pe Internet nimnui fr
acordul unui adult n care pot avea ncredere;
Dezbat despre ce trebuie s fac dac unul dintre prietenii online cere informaii
personale.

Materiale i instrumente
Tabl de scris;
O copie pentru fiecare elev a materialului Rspunsul Corect;
O copie pentru fiecare elev a materialului Test privind siguran%a conversa%iilor
online.

Resurse pentru familie

Trimiteti acas, n cazul copiilor din ciclul primar, fia S comunicm hn siguran%a
pe Internet
95
 INTRODUCERE
nclzirea (10 minute)
CEREI elevilor s mprt easc din experiena lor privind chat-ul online,
trimiterea de mesaje instantanee sau postarea online de mesaje.
EXPLICAI c uneori copiii intr n legtur online cu persoane pe care nu le-au
cunoscut fa n fa.
NCURAJAI elevii s prezinte diferenele ntre comunicarea cu prietenii pe care i
cunosc de la coal sau din cartier i comunicarea cu persoanele pe care nu le-au ntlnit
niciodat.
EXPLICAI c, de i copiii se pot amuza conversnd cu prietenii pe care i cunosc
doar online, ei trebuie s recunoasc c
nu-i cunosc pe acetia la fel de bine ca pe cei Definiii
de la coal sau din cartier. De aceea, ei Prieten online persoan cu
trebuie s fie foarte precaui cu informaiile care se comunic pe Internet, dar
pe care le transmit pe Internet. pe care nu am ntlnit-o n mod
real.
UTILIZAI ANEXA 2, accesnd jocul
BIG BRAIN. Administrator persoan
responsabil cu monitorizarea
activitilor i
a mesajelor transmise pe un
website sau un forum.
 NTREBAI:

Poi s spui ntotdeauna Nu, pentru c, n unele cazuri,

sigur c prietenul online e oamenii i schimb n mod
fat sau biat? intenionat identitatea.
 Nu. Pentru c discuiile sunt doar online,
este uor pentru oricine s fac cunoscute
doar anumite pri ale identitii sale.
Poi s spui
ntotdeauna sigur
ce vrst are
 REAMINTII elevilor s comunice cu aten ie cu prietenii i s nu dezvluie
informaii personale care ar putea s-i pun n pericol n vreun fel. Niciodat s nu ofere
date personale celor necunoscui, cum ar fi adresa sau numrul de telefon, fr acordul
prinilor sau al altei persoane apropiate n care au ncredere.

96
 LECIA 1
TU AI CONTROLUL (10 minute)
DISTRIBUII materialul Rspunsul Corect.

CEREI elevilor s citeasc scenariul despre Nadia i SuperX11 i apoi s rspund

individual la ntrebrile deschise.

LECIA 2
 FII N SIGURANT (10 minute) Rspunsurile ar putea s includ
piesele de teatru de la coal,
NTREBAI:
glumele.
V-ai dat vreodat drept
altcineva pe Internet? Dac
da, cnd?
 EXPLICAI elevilor c prietenii online pot de asemenea s se dea drept alte
persoane. Ei ar putea s nu fie ceea ce pretind c sunt. Din acest motiv, este important ca
elevii s nu fac cunoscute informaiile personale prietenilor online fr acordul prinilor
sau al altei persoane n grija creia se afl. Ei nu ar oferi informa ii despre ei nii
strinilor ntlnii pe strad i de aceea prietenii online trebui trata i n acela i mod, cu
grij.
 NTREBAI:
Ce nseamn Rspunsurile ar putea s includ
informaii private? domiciliul,numrul de telefon,
parola etc.
EXPLICAI c informaiile private includ (scriei pe tabl):
 Numele i prenumele Data de natere
Vrsta Parolele (adresei de email, de
Domiciliul exemplu)

Numrul de telefon Numrul crii de credit

Numele prinilor
Numele i numrul
colii Locurile de munc ale prinilor
Fotografii n care pot fi recunoscui,
att ei, ct i membrii familiei
 REAMINTII elevilor c atunci cnd un prieten online cere oricare dintre
informatiile de mai sus, ei trebuie s anun e prietenii, educatorii sau o alt persoan n
care au ncredere.

97
 DISCUTAI cu elevii despre cea mai sigur cale de a comunica cu prietenii online
i anume folosirea unui website creat n mod special pentru copii. Majoritatea acestor siteuri
sunt monitorizate de ctre specialiti care verific con inutul discu iilor sau mesajelor
trimise. Monitorizarea este asemntoare arbitrajului din sport. Arbitrul urmrete
conversaiile pentru a se asigura c to i cei prezen i respect subiectul discu iilor, se
comport civilizat i sunt n siguran .

LECIA 3
VERIFIC (10 minute)
DISTRIBUII materialul materialului Test privind siguran%a conversa%iilor
online.
CEREI elevilor s citeasc, s discute, s completeze i s semneze testul.
CEREI elevilor s-i verifice rspunsurile folosind materialul Rspunsul Corect.
NTREBAI:

Vrei s schimbi sfatul adresat Nadiei?Rspunsurile vor varia.

DEZBATEI cu elevii rspunsurile posibile. Subliniai faptul c Nadia i
SuperX11sunt prieteni online i nu prieteni reali. De aceea, Nadia trebuie s fie foarte
prudent n ceea ce privete informaiile dezvluite lui SuperX11.
REAMINTII elevilor c datele personale nu trebuie dezvluite fr acordul unui
adult de ncredere. Ei nu trebuie s rspund ntrebrilor care i-ar supra, jigni sau ar
putea s-i deranjeze.
EXPLICAI c la ntrebarea Unde se afl coala ta?, Nadia ar trebui s rspund
Prefer s nu spun sau Aceasta este o informaie privat. Subliniai i faptul c Nadia
nu este obligat s rspund n niciun fel. Ea poate pur i simplu s ias din camera de
discuii (chatroom) sau de pe website sau s blocheze persoana respectiv pentru a nu mai
primi alte ntrebri.
REAMINTII copiilor c atunci cnd persoanele necunoscute insist n a pune
ntrebrile care i fac s se simt jenai, ei pot cere unui adult de ncredere s raporteze
aceste persoane administratorilor acelui website.

98
 NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute)
Putei folosi urmtoarele ntrebri pentru a evalua modul n care elevii au neles
regulile prezentate.
NTREBAI:

Prin ce sunt diferii

prietenii online de
cei pe care i
cunoatem personal?

Chiar i dup ce oferi gndurile tale personale unui prieten online, aceast
persoan rmne la fel de strin ca i necunoscuii ntlnii pe strad pentru
prima dat. i cunoti mult mai bine prietenii reali. Vzndu-i mereu la coal
sau n cartier, poi afla multe lucruri despre ei.
 Ce fel de
informaii nu
trebuie s
dezvluim
prietenilor
S nu oferi niciodat informaii private fr permisiunea unui printe sau a
unui alt adult de ncredere. Elevii trebuie s rein exemplele din Lecia 2.
 Nu-i rspunde, apoi anun un printe
Ce trebuie s faci cnd sau un alt adult de ncredere
cineva pe care nu-l cunoti despre acest lucru.
i cere informaii
personale?
 Activit%i suplimentare
Cerei elevilor s gseasc website-uri n care se monitorizeaz conversa iile din
camerele de discuii. Ruga i-i s foloseasc aceste website-uri i s analizeze discu iile care au
loc, dac acestea con in informa ii cu caracter personal. Ei trebuie s prezinte clasei
observaiile lor i s se gndeasc cum ar putea aceste website-uri s informeze copiii c nu
trebuie s-i dezvluie informa iile cu caracter personal.

Activit%i pentru acas

Cerei elevilor s discute acas cu un membru al familiei despre exemplele de
informaii private din Lecia 2. Ei pot aduga alte exemple la list. Elevii pot crea mpreun
cu familia o metod de memorare uoar (mnemotehnic) a exemplelor stabilite.

99
 RSPUNSUL CORECT
S COMUNICM N SIGURANT!
Nadiei i place s viziteze un site n care copiii pot s posteze mesaje despre coala lor,
programele TV preferate sau despre evenimente din viaa lor. Dintre toi cei ntlnii online,
cel mai mult i place de SuperX11. Atunci cnd Nadia i poveste te despre problemele de la
coal, SuperX11 are ntotdeauna idei bune despre cum s le rezolve. Chiar dac Nadia nu
l-a vzut niciodat pe SuperX11, ea l consider un bun prieten.
ntr-o zi, schimbnd mesaje, Nadia i SuperX11 i comparau colile.

Aceast ntrebare o face pe Nadia s nu se simt n siguran dac i va rspunde lui

SuperX11.

De ce crezi c Nadia se simte n pericol cnd este ntrebat despre numele

ei colii
?

Cum ar trebui s rspund Nadia?

De ce este acest rspuns potrivit?

Dac lucrurile devin nesigure sau ciudate pe un chat online, acioneaz:

Prsete website-ul sau camera de discutii (chatroom).
Spune unui printe sau unui adult de ncredere ce s-a ntmplat.
Ignor acea persoan sau blocheaz-o ca s nu-i mai trimit mesaje.

100
 TEST PRIVIND
SIGURANA
CONVERSAIILOR
ONLINE
S COMUNICM N SIGURANT PE INTERNET!
Eti pregtit s foloseti chat-ul sau s comunici online cu alte persoane numai
O

dac poi verifica n ce msur propoziiile de mai jos sunt adevrate.

Prinii mei spun c pot folosi chatul i pot trimite mesaje online.
O

Voi folosi chatul i voi trimite mesaje doar pe website-urile pentru copii care au
O

moderatori (persoane care monitorizeaz discuiile online).

Voi verifica cu un adult de ncredere dac e sigur s trimit un rspuns sau un
O

mesaj unei persoane pe care nu am ntlnit-o niciodat, ori s dau click pe un link trimis
de aceasta.
Voi folosi nume de nregistrare/utilizator (username) care s nu conin informaii
O

despre identitatea mea.

O tiu ce fel de informaii au caracter privat/personal.
O Nu voi dezvlui online informa iile private.
O Nu voi rspunde la ntrebri care m supr sau m fac s m simt n pericol.
Voi prsi website-ul i voi spune unui adult de ncredere dac ceva m deranjeaz
O

online.
ONu voi accepta s m ntlnesc cu cineva pe care l-am cunoscut pe Internet fr s
fiu nsoit de prini sau de ctre un alt adult n care pot avea ncredere.

Semntura_________________________________Data_______________________

Reiine informaiile pe care nu trebuie s le faci cunoscute pe Internet:

Numele Adresa de email Locurile de munc

ntreg ale prinilor
Numere de
Domiciliul telefon Parole Fotografiile n care
poi fi recunoscut
Numele Numele prinilor
colii
101
EVALUARE
 S COMUNICM N SIGURANT PE INTERNET!
1. ncercuiete exemplele care reprezint o informatie privat.
a. Numele tu ntreg.
b. Sporturile care-si plac.
c. Adresa de email.
d. Domiciliul.
e. Numele animalului tu de companie.
f. Statiunea n care ai fost n vacant.
 2. Cristina vorbete cu Marius67, prietenul ei online. Marius67 o ntreab
Cristina e numele tu adevrat? Care e numele de famiie? Cristina nu se simte n
siguran%. Ea:
a. Ar trebui s-i spun lui Marius 67 adevrul.
b. Ar trebui s-l mint i s-i spun ca o cheam Alina Ionescu.
c. Ar trebui s nu-i spun numele i s povesteasc unui adult apropiat (de ncredere)
ce i s-a ntmplat.
d. Ar trebui s-i spun numele ei real cu condiia ca i Marius67 s i-l spun pe al lui.

3. Citete scenariul de mai jos i alege cel mai bun rspuns.

Adevrat sau fals: Ana are o prieten online pe care o cheam Clara. Clara o
ntreab pe Ana care este animalul ei preferat. O mai ntreab ce culoare prefer. Ana
nu ar trebui s-i rspund pentru c acestea sunt informatii private.
a. Adevrat.
b. Fals.
102
103
 f) IDENTITATEA, REPUTAIA ONLINE I SIGURANA PE
INTERNET
De la crearea unui cont pe un anumit site am nceput s primesc nenumrate mail-uri din
partea unor impostori care aveau o adres similar cu cea de la care am primit contul. Am czut n
plas fr s observ prezena unor mici gafe de genul consoane dublate sau lipsa unor vocale n link-
ul trimis pe email. Am realizat acum c totul a fost un atac de phishing
pentru a-mi sustrage datele. (Sebastian 17 ani)

Identitatea digital este o parte important a securitii online, fiind strns corelat
cu modul n care este respectat confiden ialitatea
datelelor personale. De fapt, scopul securit ii
online este de a proteja informaia privat mpotriva
accesului neautorizat, distrugerii sau alterrii , iar
pstrarea confiden ialit ii reprezint protec ia
atributelor, preferin elor i a datelor asociate cu o
identitate mpotriva dezvluirii i rspndirii
acestora n mediul online.20
Reelele sociale (Facebook, Twitter, LinkedIn
etc.), mai populare n rndul adolescen ilor i
tinerilor dect printre aduli, au creat un spa iu nelimitat de proliferare a datelor personale
pe Internet. Utilizatorii de Internet dispun n prezent de tehnologia necesar pentru a-i
exprima, construi i administra propria identitate digital, constituit din informa iile
postate pe conturile personale sau ale terilor de pe reelele sociale, din contribuiile de pe
blog-uri, forumuri sau website-uri i din urmele lsate prin simpla navigare pe Internet (log-
uri, cookie-uri, phishing). Principala particularitate a mediului online este c o informa ie
(text, imagine) postat la un moment dat poate fi regsit i consultat de oricine chiar la
civa ani dup difuzare.
Astzi, se vorbete din ce n ce mai des de reputa%ia online a utilizatorului.
ngrijorarea este cauzat de faptul c numeroase informa ii personale sunt postate online,
n mod special, pe reele de socializare, crend n timp adevrate identiti digitale. Interesul
pentru reputaia online ca expresie a identitii digitale a utilizatorului de Internet a pornit
de la numeroase situaii n care informaii confideniale, uneori compromitoare, au afectat
viaa profesional a unor tineri. Un caz celebru este cel al lui Connor Riley, 22 ani, tnr
absolvent a Universiti din Berkeley, acceptat pentru angajare de ctre compania Cisco 21.
La ieirea din sediul companiei, Connor Riley a trimis urmtorul mesaj prietenilor pe
Twitter: Cisco mi-a oferit un loc de munc! Acum trebuie s pun n balan utilitatea unui
salariu gras i faptul c ursc munca pe care trebuie s o fac . Neglijena n administrarea
contului de Twitter a fcut ca mesajele lui Connor Riley s fie publice i nu adresate doar
prietenilor si, astfel c recrutorii companiei Cisco l-au putut citi. Evident, locul de munc
nu mai era valabil pentru tnra utilizatoare de Twitter.

Problema confidenialitii i securitii pe Internet nu privete doar informaiile

personale pe care alegem s le publicm online ci i informaiile obinute de ctre alte
20 Digital Identity, Phillip J. Windley, OReilly Media, 2008.
21 Bill Gillies, Conner Riley gives her version of events, www.grownupdigital.com/archive/
index.php/2009/03/conner-riley-gives-her-version-of-events/ , 1 martie 2013.
104
persoane prin intermediul unor sisteme nu ntotdeauna transparente. ntr-adevr, multe
dintre activitile desf urate pe Internet, de la comerul electronic pn la participarea
la grupuri jurnalistice, sunt caracterizate de colectarea de date personale ale utilizatorilor.
Aceast colectare poate avea loc ntr-un mod explicit printr-o cerin dintr-un formular
electronic, sau ntr-un mod secret prin intermediul log-urilor i cookie-urilor. n cazul
colectrii explicite, utilizatorului i se cere s completeze un formular cu datele personale, n
schimbul unor servicii gratuite; aceast informaie este apoi catalogat i utilizat deseori n
scopuri comerciale. n acest caz, colectarea de date este reglementat prin legile n vigoare
n diferite ri. Informaiile personale ns, sunt de obicei colectate fr tirea utilizatorului
prin intermediul unor log-uri, cookie-uri i metodei numite phishing.

Log-uri (jurnale de sistem)

Log este un fiier care asigur jurnalizarea tuturor activitilor unui sistem
informatic sau ale unei reele. Scopul su principal este de a ajuta administratorul de reea
sau tehnicianul s identifice erorile din sistem sau reea. O alt intrebuinare a acestor fiiere
poate consta n spionarea utilizatorilor i obinerea datelor/ informaiilor acestora.

Cookie-uri

Un alt instrument folosit pentru detectarea urmelor lsate de utilizator n sistem este
cookie-ul. Acestea sunt fiiere care nregistreaz obiceiurile online ale utilizatorului i pot
avea mai multe utilizri.Spre exemplu, un administrator al unui site i poate recunoa te
pe cei care viziteaz site-ul, controla frecvena vizitelor i apoi poate personaliza site-ul n
funcie de gusturile utilizatorilor. n plus, cookie-urile sunt utilizate de ctre furnizori n
vederea adaptrii coninutului publicitar la fiecare utilizator n parte. O directiv a Uniunii
Europene, numit E-Confidenialitate (Directiva 2009/136/CE), dispune modificarea legilor
n vigoare n diferite ri i introducerea sistemului opt-in, adic obinerea consimmntului
a priori (nainte de nceperea colectrii de date).

Phishing
Mai exist i o a treia modalitate de obinere frauduloas a datelor personale: phishing.
Acest cuvnt este folosit pentru a descrie practica de vnare a informaiilor. Bazat pe un tip
de fraud electronic, acest sistem const, de exemplu, n trimiterea de emailuri prin care
utilizatorului i se cere s introduc date personale pentru a se putea bucura n continuare
de anumite servicii.

105
Fia educatorului privind reputatia online (sfaturi Sigur.info)
 Ai ncercat vreodat s-i tastezi numele
n Sfaturile de mai jos pot constitui elementele de baz n abordarea subiectului
reputaiei online ntr-o dezbatere la clas. Aa
cum am artat mai sus, reputa ia online se
construiete n special n cadrul reelelor de
socializare.
fereastra Google i s apei Caut? Oare
informaia pe care o gseti este pozitiv sau
trimite ctre nite site-uri cu care n-ai vrea sa
fi asociat? n ziua de azi, reputaia ta online
conteaz. Angajatorii, colegii i chiar prietenii
nu s-ar da n lturi de la cutarea online de
informaii privind persoana ta. Asigur-te c
ceea ce gsesc ei nu-i va cauza probleme.
Construiete-i profilul cu grij!

Fii foarte atent cu informaia pe care

o postezi pe un profil online. Ai aceeai grij
pe care ai avea-o atunci cnd scrii un cv,
spre exemplu. Asigur-te c postrile tale
te reprezint, dar n acelai timp ai grij ca
 Care sunt cele mai
importante 5 sfaturi
de securitate wireless?
La conexiunea n regim
wireless
trebuie avute n vedere
urmtoarele reguli de
securitate:
evitarea conectrii la Wi-Fi
publice, ntruct exist
hackeri care cloneaz locaii
de tip free Wi-Fi i acceseaz
datele personale
folosirea, de ctre firme,
a conexiunii de tip VPN (Virtual
Private Network), prin care
datele transmise sunt criptate
folosirea permanent a firewall-
ului, pentru a preveni
acestea s nu fie ofensatoare sau deranjante .
Calitatea conteaz mai mult dect cantitatea.
 E frumos s ai ct mai muli prieteni, dar nu trebuie s adaugi n lista ta chiar pe toat
lumea. Fii selectiv n legtur cu persoanele pe care le adaugi ca prieteni. ine minte c atunci
cnd adaugi pe cineva ca prieten acesta poate vedea toate informaiile despre tine.
O poz face ct o mie de cuvinte.
Dei e distractiv s postm poze de la petreceri sau poze amuzante, e important s tim
c odat postat o fotografie pe Internet ea e aproape imposibil de nlturat. Poate fi preluat
de oricine i folosit fr voia noastr. De aceea e indicat s avem grij ce poze postm i n ce
ipostaze suntem atunci cnd suntem fotografiai.
Aa c, nainte s postezi orice pune-i urmtoarele ntrebri:
De ce postez acest lucru? Postez un anumit status sau imagine ca s m laud sau chiar
vreau s transmit un mesaj prietenilor mei?
Ai spune sau arta lucrul respectiv ntr-o camera plin cu prieteni si membri ai familiei?
Gndete-te cum ar reaciona prinii ti dac ar vedea ceea ce vrei s postezi. Vor avea o
reacie pozitiv sau negativ? Aa i poi da seama dac e nelept s postezi coninutul sau
nu.

106
 Doresc s mprtesc aceast amintire? Amintirile sunt o parte frumoas din viaa
noastr. De aceea site-uri precum Facebook, Flickr sau Picasa ne ndeamn s ne postm
imaginile online, ns, odat postate, ele pot rmne online.

Fia educatorului privind riscurile de securitate a calculatorului i navigrii

online (sfaturi Sigur.info)
Informaiile de mai jos pot constitui puncte de plecare i elemente de verificare a
cunotinelor elevilor privind securitatea calculatorului sau telefonului mobil atunci cnd
acestea sunt utilizate pentru navigarea pe Internet. Subiectele de dezbatere pot fi selectate
innd seama de vrsta copiilor sau timpul aflat la dispozi ie.

Fia educatorului privind riscurile de securitate ale calculatorului i ale navigrii

online
Ca s tim s ne protejm de pericolele privind securitatea calculatorului i a utilizrii
Internetului, trebuie mai nti s nelegem care sunt acestea. Fr informaii, nu ai cum s
afli dac eti sau nu protejat. E bine s te informezi i s nu lai toat treaba pe seama unui
antivirus.

107
Cine sunt autorii? Hackeri & Crackeri
 Ce este un Hacker/Cracker? Termenul hacker este de cele mai multe ori folosit n mod
greit. Termenul original hacker se referea la Servicii de escrow - terte pr i
o persoan entuziast n legtur cu tot ce inea Intr-o tranzacie care recepioneaz,
de un computer. Cuvntul cracker desemneaz depoziteaz i ulterior livreaz
o persoan care sparge sisteme de securitate. fonduri sau documente atunci cnd
Cum pot fi atacat? Crackerii se constat Indeplinirea anumitor
creeaz programe care scaneaz porturile conditii; cont constituit Intre
calculatoarelor pentru a verifica dac sunt
accesibile. n cazul n care calculatorul nostru un debitor i creditor, dar de inut de
apare pe una dintre aceste verificri, crackerul un ter, neflind Ins discre ionar la
ar putea s decid s intre n sistemul nostru dispoziia acestuia; este folosit In cazul
informatic. intele favorite sunt calculatoarele In care unul dintre ei nu Ii achit
obinuite, folosite n cas. Datorit conexiunii obligaiile contractuale.
deschise permanent exist o probabilitate mai
mare ca porturile calculatoarelor noastre s fie detectate la o simpl scanare. De asemenea,
crackerii pot exploata slbiciuni n sistemul de operare pentru a putea intra.
Cum m afecteaz? Pe lng potenialele informaii valoroase pe care le pot obine de
pe computerul tu, crackerii i vor afecta conexiunea la Internet i spaiul de pe hard-disk. Cu
aceste resurse ei pot ataca alte sisteme prin intermediul computerului tu. De cele mai multe
ori acest lucru se ntmpl fr ca noi s tim.

Prin ce mijloace acioneaz?

Virui & viermi informatici

Ce este un virus? Un virus informatic este un program conceput de o persoan care

infecteaz un fiier sau un alt program de pe calculatorul nostru i poate provoca daune ,
att la nivelul sistemului de operare ct i la nivelul elementelor fizice ale computerului
(hardware). De fiecare dat cnd programul alterat ruleaz i virusul este declanat vor fi
infectate i alte programe din acelai computer.
Ce este un vierme informatic (worm)? Un vierme este tot un program creat pentru a se
multiplica. El nu afecteaz alte fiiere de pe computer, dar se rspndete ctre alte computere
prin e- mail sau prin reea.
Cum m pot infecta? Viruii i viermii informatici pot infecta computerele desktop,
laptopurile, tabletele, serverele i pot ajunge pe calculatorul nostru prin e- mail, website-uri,
fiiere descrcate i altele mijloace, precum DVD-uri, CD-uri sau memorii USB.
Cum m afecteaz?
Efectele infectrii unui calculator pot fi foarte neplcute:
dezactivarea computerului
adugarea, modificarea sau tergerea unor fiiere

108
 formatarea hard-diskului
furtul de informaii (precum adresele de e- mail) din computerul tu pentru a
trimite virui prietenilor, colegilor ti

trimiterea de mesaje spam ctre contactele tale i ali utilizatori

Cai troieni
Ce este un cal troian? Dei caii troieni, tehnic, nu sunt virui, ei sunt programe spion
care, sub aparena utilitii lor, realizeaz funcii malefice care permit accesarea neautorizat
a unui calculator, respectiv copierea fiierelor i chiar controlarea comenzilor calculatorului
penetrat.
Cum m pot infecta? Cel mai adesea, ei ajung n computerul tu prin intermediul unui
program pe care l descarci gratuit de pe internet (ex. un joc, un program, muzic).
Cum m afecteaz? Un troian instalat pe calculatorul tu i permite unui ter care are
acces la codul troianului respectiv s ptrund n calculatorul tu.
Cel care face acest atac poate s ptrund n calculator fr a fi detectat i poate accesa
sau distruge informaia stocat. n mod alternativ, troianul poate fi programat s trimit n
mod automat informaii ctre calculatorul atacatorului. Acestea pot include:
Informaii ale clienilor
detalii despre crile de credit
parole pentru online banking sau alte parole importante
adrese de e- mail
informaii personale, fotografii

atacarea altor computere prin intermediul celui infectat

Rootkits

Ce este un rootkit? Rootkit-ul este un instrument de disimulare a unei activiti prin

intermediul unui program, n scopul obinerii i meninerii accesului la un calculator n modul
cel mai ascuns cu putin.
Cum m pot infecta? Exist mai multe metode prin care un rootkit poate ajunge pe
calculatorul tu precum deschiderea ataamentelor mesajelor spam sau plantarea lor de ctre
persoane care au reuit s ptrund n computerul tu.
Cum m afecteaz? Rootkit-urile au un singur scop: s permit ca un intrus s ne
acceseze sistemul i s preia controlul acestuia fr a putea fi detectat de metodele obinuite
de protecie, cum ar fi antivirusul. n una dintre cele mai ntlnite situaii, rootkit-urile sunt
folosite pentru a lansa mesaje spam n mas sau pentru a ataca alte computere sau reele.
O alt utilizare a rootkit-urilor este de a ascunde troieni, astfel nct s poat fi extrase
informaii din computer.

109
 Spam
Ce este Spam-ul? Spam/Spamming este o activitate ilegal de trimitere a unor mesaje
electronice pe care destinatarul nu le-a solicitat. Adesea, acestea au un caracter comercial, de
publicitate pentru produse i servicii dubioase. Practicat n industria e-marketingului i de
ctre proprietarii de site-uri pentru aduli, spamul nu este doar o btaie de cap i o pierdere de
timp, ci i un risc mare la care suntem expui atunci cnd utilizm Internetul.
Cum m poate ataca? Zilnic, foarte multe baze de date cu adrese de email circul pe
Internet. Exist o multitudine de metode prin care spamerii (cei care rspndesc cu intenie
spam-uri) ne pot lua adresa de e- mail i ulterior, pot provoca un bombardament de mesaje
nedorite care conin ataamente de tip malware (ru-intenionat).
Urmtoarele date sunt sugestive pentru activitile de tip SPAM:
80% dintre mesajele spam i au originea n calculatoarele de acas. Acestea au
fost accesate fr voia sau tiina utilizatorilor i folosite cu scopul de a trimite
mesaje spam.
Furturile i nelciunile prin intermediul mesajelor spam cresc zilnic.
95% dintre virui sunt trimii prin email.

Web bug (pixel spion)

Ce este un web bug? Este un fiier imagine, de dimensiuni foarte mici, ascuns ntr-o
pagin web sau un email.
Cum m poate ataca? Ca multe alte malware, nu tim cnd un web bug e prezent.
Acesta este de cele mai multe ori descrcat n spam i se poate afla pe orice pagin web pe care
o vizitm.
Cum m pot afecta? Un web bug i poate transmite unui spamer cnd un email a fost
deschis. li poate transmite, de asemenea, ce reclame i pagini web au fost accesate. Un web
bug poate descoperi detalii despre sistemul nostru care pot fi foarte utile crackerilor.
Ferestre Pup-up/Pop-under sau Bannere Ad (bannere publicitare)
Ce este un pop-up/pop-under/banner? O reclam de tip pop-up apare ca o fereastr
separat peste pagina web pe care tu o vizualizezi. Fereastra pop-under, n schimb, dup cum
i spune i numele, apare sub pagin i este vizibil abia dup ce nchizi browserul. Un banner
este vizibil pe pagin i poate fi animat sau static.
Care este riscul? Pop-up-urile/pop-under-urile/bannerele ne pot deranja atunci cnd
navigm, iar unele dintre ele prezint riscuri serioase, putnd purta troieni sau spyware. Din
pcate nu putem spune care astfel de bannere sunt periculoase. Ceea ce tim este s nu dam
niciodat click pe ele pentru c atunci malware-ul este instalat pe calculatorul nostru.
110
 Cookies
Ce sunt cookies? Cnd navigm pe site-uri web, serverele trimit cookies ctre browser-
ul nostru web (ex. Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome) care le stocheaz pe
hard disk. . Acestea sunt fiiere text mici care identific fiecare utilizator. Cnd accesezi o alt
pagin sau te ntorci la website-ul respectiv, serverele web i cer browser-ului tu acele fiiere
cookie ca s recunoasc cine eti.
Cum m pot afecta? Cookies sunt folosite de cele mai multe ori de agenii publicitare
pentru a urmri comportamentele noastre online de cutare i cumprare. Mai multe site-uri
pot citi informaii din acelai cookie sau pot partaja informaii fr ca utilizatorul s tie.
Dei nu sunt un risc de gradul celor menionate mai sus, fiierele cookie reprezint un
pericol pentru informaiile noastre personale.

Spyware
Ce este spyware-ul? Spyware-ul a depit viruii la nivel de risc. Statisticile estimeaz
c 80-90% dintre computere au fost deja infiltrate de spyware. Acesta este un software care se
instaleaz pe hard-diskul nostru pentru a colecta informaii despre noi i despre obinuinele
noastre online i ransmite toate aceste informaii prin conexiune la internet ctre alte servere
fr consimmntul sau tiina utilizatorului.
Cum m poate infecta? Spyware este descrcat de cele mai multe ori prin intermediul
programelor gratuite sau prin sisteme peer-to-peer (ex. oCD, DC++).
Cum m afecteaz? Spyware-ul poate scana hard-drive-ul nostru i poate cuta
informaii, cum ar fi datele noastre bancare sau alte detalii personale. De asemenea, poate s
schimbe adresa de start a browser-ului, poate scana i nregistra istoria browser-ului i poate
monitoriza aspecte ale activitilor desfurate pe calculator. Informaiile sunt transmise mai
apoi atacatorului.

111
 g) DOWNLOAD, COPY PASTE I DREPTURILE DE AUTOR

Internetul ofer, fr precedent, soluii rapide de consultare i pstrare a unei game

variate de fiiere: documente, imagini,
filme, muzic, software etc. Acest lucru Ce spune legea?
este posibil prindownload Pirateria software, sancionat de legislaia
(descrcare), ca opera iune de primire romneasc, presupune copierea i
a unor date i fiiere de pe un alt sistem transmiterea neautorizat (fizic sau
digital) de calcul (calculator, telefon mobil,a lucrrilor protejate prin
drepturile
tablet) pe sistemul propriu, sau de autor ori a programelor software,
cu sau upload (ncrcare), ca transfer invers, fr scopuri comerciale, pe
calculatorul per -

de la sistemul local ctre un alt sistem.sonal sau

Legal (documentele pe cel utilizat la locul de munc.
oficiale aflate pe site-urile Descrcarea poate fi realizat:Sunt considerate
autoritilor ori instituiilor infraciuni i se pedepsesc
private, documentele, cu nchisoare de la 1 la 4 ani sau cu
programele i jocurile amend: - punerea la dispoziia
educaionale gratuite - publicului, inclusiv prin internet sau
freeware, cum ar fi, prin alte reele
softul de navigare Google de calculatoare, fr consimmntul
Chrome, secvene video ori titularilor de drepturi, a programelor
audio de pe site-uri pentru calculator sau a copiilor
Ilegal, atunci cnd acestora, indiferent de suport, astfel
de operele de crea ie (cr i, filme, nct publicul s le poat accesa n
muzic, software etc.) protejate prin orice loc sau n orice moment ales n
drepturile de autor i care sunt copiate, mod individual.
utilizate sau distribuite fr autorizatie - reproducerea neautorizat a
(piraterie). n acest caz, de regul, programelor pentru calculator prin
sunt folosite programe de partajare de instalarea, stocarea, rularea sau
fiiere de tipul peer to peer (de la egal executarea, afiarea ori transmiterea
la egal, prescurtat P2P) care permit n reeaua intern a unui program
realizarea unei conexiuni directe ntre dou sisteme de calcul fr a fi necesar un server
central.
pentru calculator fr autorizarea titularului dreptului de autor (fr
licen). (Legea nr. 8/1996 privind dreptul de autor i drepturile
conexe)
Nu ntotdeauna este uor de apreciat n ce msur con inutul pus la dispozi ia
utilizatorilor pentru descrcare este legal sau ilegal. Sunt situaii cnd copiii i tinerii pot fi
indui n eroare de anun%urile care susin c fiierele sau programele sunt gratuite i c pot fi
copiate fr nicio consecin legal. Chiar i cazul n care aspectele nelegale ale website-ului
respectiv par evidente pentru un utilizator obinuit, devine foarte important pentru elevi s
neleag la ce riscuri, de natur penal i de securitate, se expun.
n ultimii ani, toi cei care lucreaz n mediul colar sau n diverse activit i
educaionale, s-au confruntat, probabil, cu aa-zisul fenomen copy paste sau plagiatul
electronic. Este o practic folosit n ziua de astzi de ctre elevi de toate vrstele. Vina n-o

112
 poart tehnologia, ns, de vreme ce coninutul digital poate fi reprodus cu att de mult
uurin, tentaia este foarte puternic. Pentru a evita problemele i pentru a ncuraja elevii
s foloseasc sursele de informaii cu discernmnt i respect pentru drepturilor de autor,
trebuie s ne asigurm c elevii neleg diferena dintre citare i copiere i c tiu s
foloseasc regulile de citare. Ce-i determin pe elevi s adopte practica copy-paste atunci
cnd utilizeaz internetul ca unic modalitate de a- i scrie eseurile? Nu este de ajuns s le
spunem elevilor Nu avei voie s copiai!, ci este important s-i implicm n activiti
creative care s le atrag atenia i s-i stimuleze s-i conceap propriile lucrri.

Copiii pot nv%a s respecte drepturile de autor

Folosii orele de informatic sau de educaie civic pentru a discuta cu elevii despre modul
n care ei acceseaz sau partajeaz fiiere muzicale, jocuri, filme sau fotografii.
Explicai-le regulile de baz ale respectrii drepturilor de autor.
Sftuii elevii s descarce coninutul online numai de pe site-urile autorizate.
ntrebai elevii dac computerele de acas sunt protejate mpotriva viruilor,
programelor spyware22 sau mpotriva altor ameninri .
Explicai c programele sau jocurile piratate sunt aproape ntotdeauna nsoite de virui
sau programe spion.
Reamintii-le c prezena lor pe Internet nu este anonim ac iunile lor sunt u or de
urmrit prin intermediul adresei IP i c pot fi trai la rspundere dac se dovedete c au
descrcat ilegal coninutul online.

Plagiatul electronic
A a-numitul fenomen de plagiat electronic svr it prin intermediul practicii copy
i paste a condus la o mare preocupare n decursul acestor ani. Dezvoltarea internetului
a ncurajat aceast practic datorit faptului c a devenit din ce n ce mai uor s obii
materiale de pe internet. O strategie utilizat pentru a face fa acestui fenomen, frecvent
ntlnit n Statele Unite, const n utilizarea softurilor anti-plagiat. Ali autori sugereaz
c problema ar trebui s fie rezolvat n alte moduri, prin luarea n considerare a condiiilor
psihologice, emoionale i culturale, care-i pot determina pe elevi s copieze.

n conformitate cu termenul general de plagiat, se pot ascunde situaii diferite, de la

cazuri reale de fraud pn la compilarea de texte, fr precizarea sursei. Acestea sunt dou
activiti diferite: frauda poate fi cauzat de stri emoionale, cum ar fi panica i anxietatea
sau de lipsa principiilor etice. ns, n cazul compilrii, poate fi vorba de o lips de nelegere
sau de incapacitatea de a exprima noi probleme prin cuvinte proprii.
22 Spyware sau programele spion sunt programe ru-inten%ionate care se instaleaz pe un
calculator n scopul extragerii i transferrii pe ascuns, a unorinforma ii ce vor fi folosite n scop
de marketing pentru a transmite apoi utilizatorului reclame nesolicitate. Ele se ataeaz de obicei la
programe gratuite sau descrcate fr autoriza%ie. Spre deosebire de spyware, programele adware nu
colecteaz date de marketing, ci doar transmit mesaje publicitare.

113
 O alt situaie presupune lipsa semnelor citrii. Din nou, motivele pot fi diferite: este
posibil ca elevii s nu tie faptul c sursele trebuie s fie citate sau nu tiu cum s le citeze.
Strategiile educaionale implementate pentru a face fa acestui fenomen pot s difere,
dar ceea ce conteaz este impulsionarea elevilor s reflecteze critic asupra contribuiilor
cognitive proprii i s- i exercite creativ propriile capaciti de inovare, opuse simplei
reproduceri. De asemenea, elevii trebuie ndrumai s utilizeze texte i coninut multimedia,
respectnd drepturile de autor sau licenele copyleft .

Copyright, Copyleft i Creative Commons

Copyright sau dreptul de autor reprezint un ansamblu de prerogative, inclusiv
dreptul exclusiv de a reproduce, distribui, executa, afi a sau dreptul de licen, de care se
bucur autorii ca rezultat al unui efort creativ independent cu referire la operele create.
Simbolul (de la copyright) avertizeaz asupra caracterului protejat al proprietii
intelectuale a unei creaii (toate drepturile rezervate - all rights reserved). Materialele
marcate cu acest simbol pot fi utilizate public numai dac se obine permisiunea
proprietarului dreptului de autor. O cerere n acest scop trebuie s cuprind urmtoarele
informaii: descrierea exact a lucrrii pe care dorii s o folosii, o descriere detaliat a
activitii n care va fi utilizat creaia, cum vor fi folosite i cui vor fi distribuite lucrrile.
n cazul lucrrilor care aparin domeniului public (public domain, PD), practic nu exist
proprietari ai dreptului de autor (nici un drept rezervat - no rights reserved). Creaiile care
aparin domeniului public pot fi copiate, utilizate, modificate, redistribuite i expuse public
liber, dup cum dorete utilizatorul.23

n cazul copyright-ului, cele mai multe drepturi, inclusiv reproducerea i modificarea,

aparin autorului, n timp ce licenele copyleft transfer aceste drepturi utilizatorului.
Copyleft reprezint un tip de autorizaie oferit de autorul unei opere pentru a-i fi
utilizat, analizat, modificat i copiat produsul , cu condiia ca aceste liberti s fie transmise
integral i viitorilor utilizatori. Pornind de la acest concept au fost create licenele Creative
Commons24 (CC) folosite de ctre Wikipedia i alte site-uri de partajare a coninutului (de
exemplu, Flickr sau SlideShare). Clauze care reglementeaz drepturile acordate utilizatorilor
prin licenele CC sunt:
BY Atribuire. Aceast clauz este singura obligatorie i indic faptul c cine dorete s
reutilizeze coninutul trebuie s precizeze autorul, n scopul de a atribui corect proprietatea
intelectual.
NC Necomercial. Aceast clauz indic faptul c lucrarea nu poate fi folosit n scopuri
comerciale de ctre alte persoane, diferite de autor.

23 Web, 30 martie 2012, performed.ro/wordpress/wp-

content/uploads/2011/09/Drepturile-
de-autor.pdf - Despre drepturile de autor, Dr. Laura Muntean.
24 creativecommons.org
114
 ND Fr modificri. Clauza de ND interzice modificarea, prelucrarea, traducerea
i reutiizarea coninutului sub alte forme. Prin urmare, autorul este singurul care poate
prelucra, modifica sau traduce munca sa.
SA Partajare cu aceeai licen. Coninutul poate fi modificat sau prelucrat de
ctre teri, cu condiia ca aceste persoane s utiizeze acelai tip de licen pentru produsele
rezultate.

115
 DREPTURILE AUTORULUI (ciclul primar i gimnazial)
ntrebarea esenial
Ce drepturi ai n calitate de autor?
Descriere

Elevii vor nva despre drepturile de autor, copyright i utilizarea corect a creaiilor.
Dei Internetul permite copierea
cu mare uurint a muncii altora, Definiii
aceste acte poart numele de Plagiat folosirea rezultatului muncii
plagiat i nu sunt permise. Ei vor sau ideile altor persoane, spunnd, pe
afla, de asemenea, circumstanele nedrept, c ele i aparin. n
care este permis folosirea Citare o not prin care anuni autorul
c r e a i i l o r a p a r i n n d a l t o r incluznd numele su, data publicrii
persoane. i, n cazul paginilor web, cnd ai gsit
Elevii vor experimenta acea informaie.
situa ia n care alte persoane Creaie orice idee sau produs artistic
pretind c rezultatul muncii lor care este nregistrat ntr-o anumit le
apartine. Ei vor determina n ce form, fizic (foaie de hrtie, pnz
condiii sunt acceptabile sau nu etc.) sau digital (fiiere text, muzicale,
diferite situaii n care sunt video, programe etc.).
implicai elevii i temele lor pentru Respect o cale de arta consideraie
acas. De asemenea, i vor nsui i preuire fa de cineva sau de ceva
modurile corecte de citare a ideilor Copyright sau drepturi de autor i
textelor culese de pe Internet, o lege care protejeaz creaiile unei
inclusiv includerea citrii ntr-un persoane, singura care poate acorda
text scris. dreptul de copiere, transmitere,
folosire sau interpretare a lucrrilor.

Timp estimat: 45 minute. Participan%i: elevi din ciclul primar i gimnazial.

Obiective
Elevii vor fi n msur s...
Defineasc plagiatul;
Explice de ce precizarea autorului sau citarea reprezint un semn de respect pentru
munca altora;
Argumenteze de ce este permis s folosim munca altora i cum se scrie o citare;
neleag noiunile de copyright.

116
 Materiale Si instrumente
Analiza articolului Dinozauri care nu mai sunt ceea ce erau odinioar (partea I) postat
pe website-ul revistei tiin i tehnic www.stiintasitehnica.com/dinozauri-care nu-mai-
(

sunt-ceea-ce-erau-odinioara-partea-i 1654.html Pregti i fragmentele de pe pagina web

).

pe care elevii le vor folosi In crearea unei referine la articol (Lecia 2).
O copie pentru fiecare elev a materialului Bine sau Deloc bine? (ciclul primar sau
gimnazial).

INTRODUCERE
nclzirea (10 minute)
EXPLICAI elevilor c toi sunt autori. Cerei s-i aminteasc momentele cnd au
scris pe un caiet sau Intr-un mesaj online, pentru familie sau pentru coal o poezie, o
poveste, un cntec, desen sau cnd au fcut fotografii sau filme.
NTREBAI:
 Cum poi Oamenii i acord, de regul, dreptul de
demonstra c autor asupra muncii lor, punndu-i numele
ideea i aparine pe rezultatul muncii lor, menionnd data i cu
ie i nu altei cine au colaborat pentru a-l obine.
persoane?
Ce ai simi dac
Elevii vor spune c se vor supra sau c se
altcineva ar pretinde
vor simi nelai, nedreptii. Discutai
c munca ta i
aparine? de ce e normal ca oamenilor s li se
recunoasc ideile i eforturile.
 LECIA 1
Plagiat sau Cnd e permis s copiezi (15 minute)
NTREBAI:
A auzit cineva ncercai s aflai ce neles are cuvntul
de cuvntul pentru copii. E posibil ca ei s cunoasc
plagiat? termenul i s tie c reprezint ceva greit
sau c are o conotaie negativ.

DEFINII cuvntul plagiat.

EXPLICAI elevilor cum putem preveni cazurile de plagiat n clas, folosind
urmtoarele puncte de discuie:
Plagiatul nseamn s-i nsueti texte, imagini, filme, sau alte materiale fr a avea
permisiunea autorului. A plagia Inseamn a fura, a Inela i este Impotriva regulilor dintr-o
coal.

117
 Dac un profesor i cere s scrii o compunere sau un proiect, el nu se ateapt ca tu

s copiezi ceea ce au fcut alii, indiferent c acestea provin de pe o pagina web sau de la un
prieten. Chiar dac rescrii, de mn sau la tastatur, un text preluat, tot plagiat se numete.
PRECIZAI elevilor c anumite lucrri apar innd unor autori celebri, folosite
pentru temele colare, nu cer permisiunea de reproducere, cu condiia precizrii autorului
sau indicarea sursei.
NTREBAI:
De este important s nu Rspunsuri
plagiezi? ateptate:
Pentru a nu avea probleme
Pentru c trebuie s citezi autorul.
SPUNEI elevilor c un alt motiv este c trebuie s respeci munca i ideile autorilor
lor.
DEFINII cuvntul respect.
EXPLICAI elevilor c o cale de a arta respect pentru munca i ideile unei persoane
este de a recunoate, prin citare, autorul.
DEFINII termenul citare.
ARTAI urmtorul model de citare:25
Adrian Nicolae, Dinozauri care nu mai sunt ceea ce erau odinioar (partea I) , www.
stiintasitehnica.com/dinozauri-care-nu-mai-sunt-ceea-ce-erau-odinioara-partea-i 1654.
html, 21 noiembrie 2012, 1 martie 2013.
PREZENTAI elevilor fiecare component a citrii i invita i-i s recunoasc
elementele paginii web consultate.
 Data
publicrii Data
Autorul Titlul Link-ul paginii
articolu art. citirii
articolulu folosite
i lui (dac art.
apare
pe pagina
web)
 Dinozauri www.stiintasitehni
care ca. 1
Adria 21
nu mai com/dinozauri- mart
n noiembrie
sunt care-nu-mai- ie
Nicol 2012
ceea ce sunt-ceea- ce-
erau erau-odinioara-
25 Citarea surselor urmeaz regulile recomandate de Facultatea de filozofie a Universit%ii
Bucure ti. filosofie.unibuc.ro/~solcan/eft/node17.html , cu excepia elementului de la sfr itul
citrii, respectiv cheia, aceasta fiind facultativ i dificil de precizat de ctre copii. [Prenumele
Numele (autoarei, autorului etc.), Denumirea sursei (sau Titlul lucrrii) <Adresa pe Internet>, data
sursei i/sau data accesrii: ziua/luna/anul, cheie. ]

118
 SUBLINIAI c respectarea regulii citrii unei surse reprezint, pe lng respectul
acordat autorului, i un ajutor oferit cititorului pentru a gsi informaia folosit. Citrile se
fac n partea de jos a paginii (subsol) sau ntr-o sec iune separat numit bibliografie.

LECIA 2 (pentru copiii din ciclul primar)

BINE sau DELOC BINE? (15 minute)
IMPRII elevilor materialul Bine sau Deloc bine? i cerei completarea lor n
echipe de cte doi.
CEREI elevilor s-i prezinte rspunsurile. Folosii urmtoarele informaii pentru a
orienta discuiile n clas:
Tema lui Cristian: E- mailurile uureaz transmiterea temelor ntre elevi. Cu
toate acestea, nvtorii se ateapt ca fiecare elev s-i fac tema singur, cu
excepia cazului n care nvtorii cer ca aceasta s fie fcut n echip. Chiar dac
Mircea i-a dat voie lui Cristian s-i copieze lucrarea, tot plagiat se numete
copierea muncii altuia.
Paragraful Mariei: Scrierea de mn a unui text de pe Internet apar innd altei persoane
nu nseamn c acesta devine munca Mariei. Aceast fapt se numete plagiat.
Contribuia Ioanei: Folosirea de cuvinte identice cu ale altei persoane este plagiat, chiar
dac adaugi i fragmente proprii. Ioana trebuie s-i reformuleze ideea cu propriile cuvinte
sau poate folosi o citare a autorului real.
Lucrarea lui Stefan: Utilizarea unui desen de pe o pagina web pentru o tem colar s-a
fcut corect de ctre Stefan deoarece a citat desenatorul. Stefan trebuie s includ citarea
sursei fotografiei la sfritul lucrrii.

NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute)
Putei folosi urmtoarele ntrebri pentru a evalua modul n care elevii au n eles
regulile prezentate. Ei pot reflecta n scris la una din ntrebri, folosind un jurnal online sau
un blog.
NTREBAI:
Ce este Rspunsuri
plagiatul? posibile:
Copierea muncii altuia i considerarea
c aceasta i aparine.
Preluarea de texte de pe o pagin
web i
 119
De ce este
important s
citezi autorii
reali ai lucrrilor
pe care le
foloseti?

Cnd este
permis
folosirea muncii
sau ideilor
aparinnd
altcuiva?

Rspunsuri posibile:
Pentru a evita plagiatul.
Pentru a arta cine este autorul.
Pentru ca alii s gseasc cu uurin sursele folosite.
Citarea arat respect pentru munca altei persoane.

Rspunsuri posibile:
Cnd foloseti ghilimele i incluzi citarea autorului.
Cnd foloseti ideile sau munca altei persoane ca s te ajute s te
exprimi cu cuvintele tale, folosind citarea.
Cnd doreti s-i ntreti propriile idei exprimate cu citate
aparinnd altor autori.
 Activitti suplimentare
nv a i elevii importan a parafrazrii exprimarea unui lucru cu propriile cuvinte
o cale de a evita plagiatul. Cerei elevilor s printeze un fragment dintr-o pagin web (de
exemplu, o tire), s o citeasc, s-o pun deoparte i apoi s o scrie cu propriile cuvinte,
menionnd sursa. Ulterior, solicita i elevilor s schimbe ntre ei paragraful printat i cel
parafrazat. Elevii pot folosi urmtoarele criterii pentru critica paragraful partenerului. (Pot
acorda note partenerului prin numrul de elemente completate corect.)
Elevii au folosit propriile cuvinte?
Elevii au folosit ghilimelele pentru a indica o citare direct?
Elevii au introdus citarea In lucrare?

120
 Bine sau deloc bine!
Cui aparine ?
Citete urmtoarele situaii. Spune dac aciunile personajelor au respectat bine sau
deloc bine regulile citrii. Explic de ce!
Cristian a fost la Maria trebuie s scrie un
antrenamentul de fotbal i nu a 121paragraf despre resursele
avut timp s-i fac tema. de ap pentru ora de
Mircea i-a propus s copieze geografie. A gsit un
lucrarea lui i pentru asta, i-a material
E ...BINE sau DELOC foarte potrivit pe Internet i l-a
tefan, petrecnd mult timp pe
BINE! Explic: E ...BINE sau
Internet, DELOC
a gsit un desen.El l-a
Ioana a copiat o pagin web n BINE! Explic:
printat pentru coperta lucrrii
lucrarea
E ...BINE sa
sauiDELOC
a adugat o de la Educaie
E ...BINE Civic
sau DELOC
propoziie care i aparine.
BINE! Explic: i a menionat
BINE! Explic: autorul
 EVALUARE
CUI APARTINE ?
1. Folosirea muncii sau ideior altei persoane, susinnd c i aparine se numete
___________________. Acesta este o form de____________________ .
a) Plagiat / furt. b) Citare / menionare a autorului.
c) mprumut / respect.

2. Maria gsete un articol pe Internet. l copiaz i l introduce ntr-un document.

Nu menioneaz autorul articolului. Dac profesorul va afla ce a fcut Maria, ea va fi
probabil:
a) Rugat s-i ajute i pe ali colegi cu lucrrile lor. b) Certat c a folosit munca
altuia fr s mentioneze cine este autorul real.
c) Nu va fi certat.

3. Adrian Nicolae Dinozaurii care nu mai sunt ceea ce erau odinioar (partea I).
Cine nu respect regulile de citare?
a ) G e o r g e
b ) Vas i l e

122
 h) INFORMAII NEVERIFICATE
Pe Internet gseti orice. El a fost creat pentru a ne uura munca. Accesezi o informaie cnd
ai nevoie i nu trebuie s o reii. De exemplu, dac n-ar fi fost Internetul muli n-ar fi descoperit
attea lucruri noi i s-ar fi rezumat doar la ceea ce primeau de la coal sau televizor.
(Andrei 14 ani)

Capacitatea de a gsi, selecta, evalua i organiza informaia ntr-un mod critic i

creativ reprezint o condiie
fundamental pentru utilizarea Statistici
eficient a informaiei disponibile Legat de nivelul competenelor
astzi online. Dup cum se tie, unul digitale concrete, Romnia nc se
dintre principalele avantaje ale
situeaz pe o poziie inferioar fa
dezvoltrii Internetului const n
de alte ri
creterea numrului surselor de
(penultimul loc), copiii nregistrnd
informaii. Bazele de date, site-urile
informaionale, serviciile online i n medie 2,6 competene concrete
resursele didactice digitale sunt astzi (e.g. s schimbe setrile de
uor de accesat printr-un simplu click filtrare, s blocheze/filtreze
al mouse-ului, oferind utilizatorilor mesajele de tip spam sau s
noi oportuniti de acces la cunoatere blocheze un utilizator). n acelai
i informaie. n acelai timp, apar ns timp, prinii romni
i noi probleme. Aa-zisul fenomen de se plaseaz la un nivel mai sczut al
dezintermediere, adic lipsa filtrelor utilizrii internetului dect copiii lor.
tradiionale ce mediau relaia dintre Alturi de ri ca Bulgaria, Polonia,
utilizator i informaie (spre exemplu, Lituania i Turcia, Romnia este o
la echipa editorial a unei enciclopedii ar a nativilor digitali, a cror
tiprite), strnete noi dezbateri n utilizare a internetului devanseaz
legtur cu veridicitatea i calitatea cu mult pe cea a prinilor lor.
informaiilor disponibile online.

Cum pot fi gsite informaii adecvate online? Dup ce criterii sunt evaluate
veridicitatea i credibilitatea acestor informaii? Cum prelucrai informaia ntr-un mod
critic i creativ?
Una din sarcinile educatorului este de a transmite cunotinele sale elevilor, de a-i
nva s gseasc informaiile utile, s le interpreteze corect i s le foloseasc n procesul
de nvare. n trecut, n realizarea unui eseu sau a unei lucrri, elevii aveau la dispoziie doar
resursele din biblioteca colii sau din bibliotecile locale. Astzi, Internetul ofer utilizatorilor
un acces nelimitat la informaie. ntruct multe informaii se dovedesc a fi fragmentare,
neverificate sau false, sunt necesare abiliti de a gsi i de a evalua critic sursele adecvate de
informaie folosind motoarele de cutare (Google, Yahoo, Bing etc.).

123
Motoare de cutare
 Un motor de cutare este un instrument care permite oamenilor s gseasc informaii
online, sugernd un cuvnt sau o combinaie de cuvinte (numite cuvinte cheie),
considerate a avea legtur cu informaia cutat.
Cum funcioneaz un motor de cutare?
n momentul n care un utilizator apeleaz la un motor de cutare pentru a gsi o
informaie, o anumit fraz sau un cuvnt, motorul de cutare se va uita n aceast baz
de date i, n funcie de anumite criterii de prioritate, va crea i afia o list de rezultate.
(wikipedia.org)

Percepii greite privind motoarele de cutare

Motoarele de cutare analizeaz doar 30-35% dintre paginile web disponibile, restul
aparinnd aa-zisei reele invizibile care, din mai multe motive (spre exemplu, paginile
securizate), rmne inaccesibil. n plus, ele caut doar ntr-un index alfabetic, actualizat
automat de ctre un software, cuvintele introduse de ctre utilizator. De aceea, ce se poate
gsi n reea nu corespunde cu exactitate cu ceea ce este ntr-adevr disponibil la momentul
respectiv.
Nu toate motoarele de cutare sunt la fel: directoarele web sunt diferite de motoarele
de cutare. Primele sunt de tip direct i implic intervenie uman: acestea sunt de fapt
cataloage de surse, n care informaia este colectat i organizat pe baza unor categorii
predefinite de ctre persoanele care filtreaz informaia.
Motoarele de cutare nu funcioneaz similar. Ele gsesc rezultate n funcie de
criterii diferite i, din acest motiv, le formuleaz n mod diferit.
Sursele de informaii care apar primele nu sunt neaprat cele mai importante. Chiar
dac un utilizator cunosctor tie acest lucru, toat lumea are tendina s consulte doar
primele rezultate, omindu-le pe urmtoarele.

Sfaturi pentru educatori n orientarea copiior pentru o cutare eficient i

sigur (www.clicksafe.be)
Explicai copiilor c Internetul conine multe informaii false, inexacte sau
incomplete, lucru de care trebuie s in seama ori de cte folosesc motoarele de
cutare.
Cerei copiilor s caute acelai tip de informaie folosind diferite motoare de cutare
(google.ro, yahoo.com sau bing.com). De exemplu, Internet sigur pentru copii.
Apar aceleai rezultate ?
Creai o pagin web sau un articol Wikipedia mpreun cu elevii dumneavoastr. Astfel,
le putei arta c pagina poate contine orice fel de informaie, fr ca cineva s
verifice continutul ei.
nvai elevii s aprecieze calitatea unui site n funcie de urmtoarele criterii:

124
 o Acurateea. Informaiile sunt exacte? Este corect lucrarea din punct de vedere
gramatical? Sunt corecte datele? Se face referire la o surs important/recunoscut?
Citatele sunt redate corect?
o Paternitatea. Poate fi identificat autorul sursei? Cine este? Poate fi contactat? Ce
referine are? Pare s fie competent? Cine a publicat informaia?
o Publicul-int i obiectivul site-ului. Cine este publicul-int al sursei? Obiectivul
sursei este explicit? Perspectiva (temporal, geografic) este clar? i atinge obiectivul?
Prezint lipsuri sau omisiuni? Sursa este Intr-adevr original?

o Actualitatea. De cnd dateaz sursa? Este actualizat? Tine pasul cu cele mai
recente dezvoltri din domeniul respectiv? Este cea mai recent variant? Sunt toate
link-urile active? Site-urile neIntretinute contin informatii vechi ce pot induce In eroare
utilizatorii.
o Structura site-ului. Informaia este organizat ntr-un mod clar i logic? Exist
un ghid al utilizatorului? Conine un motor intern de cutare? Tine cont de criteriile
accesibilitii? Site-ul conine publicitate sau mesaje de la sponsori? Site-urile care au
foarte multe mesaje publicitare nu sunt, de regul, de Incredere.

Activit%i colare pentru dezvoltarea de abiitti de cutare

Activitatea Cutarea strategic (ciclul secundar). E important ca elevii s
stpneasc pa ii eseniali pentru o cutare relevant i eficient pe Internet prin utilizarea
unei varieti de strategii.

125
 CUTARE STRATEGIC (ciclul gimnazial)
ntrebarea esenial
Care sunt paii care te pot ajuta s gseti ceea ce caui?
Descriere

Elevii vor nva c pentru a realiza cutri eficace i eficiente pe Internet trebuie s
foloseasc o varietate de strategii, nu doar s se
bazeze pe o singur surs. Ei vor nva o metoda Definiii
celor 5 pai pentru planificarea i finalizarea unei Eficace care atinge
cutri online. Apoi, vor aplica ceea ce au nvat pe rezultatul sau scopul
un scenariu n care ei sunt implicai n organizarea dorit.
taberei anuale a clasei, rspunznd pentru gsirea Eficient a face ceva
celei mai potrivite locaii. ntr-un mod care nu
necesit mult timp i
Acest exerciiu practic se refer la cutarea energie.
informal pe care copiii ar trebui s o foloseasc n Strategie ansamblu
viaa de zi cu zi. Sfaturile pot fi aplicate i n cutarea de aciuni menit s
online de la orele de clas. Motoarele de cutare ce conduc la obinerea unui
pot fi utilizate sunt Google, Yahoo i Bing. rezultat sau scop.
Timp estimat: 45 minute.
Participanti: elevi din ciclul gimnazial.
Obiective
Elevii vor fi n msur s...
neleag importana folosirii unor strategii diferite;
Stpneasc noi strategii pentru cutri online eficace i eficiente;
nvee s creeze i s execute planul celor 5 pa i pentru a realiza o cutare online.
Materiale i instrumente

O copie pentru fiecare elev a materialului Sugestii pentru o cutare online

strategic.
O copie a materialului F-%i un plan de cutare! pentru fiecare patru elevi.
Pregtii accesul la cte un computer conectat la Internet pentru fiecare grup de elevi.

126
 INTRODUCERE
nclzirea (10 minute)
NTREBAI:

Cum gseti ncurajai elevii s ofere exemple de

ceva pe cutare privind subiectele lor de interes
Internet? sau temele colare. Ideea este s
reamintii elevilor c ei i petrec o mare
Ce informaii parte din timp online pentru a cuta diverse
caui pe Internet? informaii, att pentru coal, ct i pentru

DEFINII termenii eficace Si eficient.

EXPLICAI elevior c o cutare online eficace este una care conduce n mod precis
la rezultatele pe care le caui. O cutare eficient conduce la rezultatul dorit fr pierdere
mare de timp sau energie.
DEFINII termenul strategie Si subliniai faptul c strategiile de cutare i pot ajuta
s caute eficace Si eficient.
CREAI o diagram tiu Vreau s tiu Am nv%at (KWL chart, de la Know
- Want to know - Learn) cu trei coloane pe tabl sau pe un flipchart sau proiecta i de pe un
calculator. Explicai elevior c vor folosi cele trei coloane pentru a urmri ce tiu i ce doresc
s afle despre cutarea strategic.
NTREBAI

Cum ai procedat Orientai elevii s se gndeasc n mod specific

n cutarea lacutarea informaiilor i mai puin la selectarea
online? i evaluarea informaiilor.

Ce ar trebui s ncurajai elevii s se gndeasc la problemele pe

tii pentru o care le-au ntmpinat n cutarea online i pe care
cutare mai ar vrea s le rezolve. Scriei rspunsurile n cea
eficace i de-a doua coloan.
eficient ?

127
 Exemple de rspunsuri:
Ce Ce vreau s tiu Ce-am nvat
strategii despre despre
de strategiile de strategiile de
S folosesc Cum s evit primirea
ghilimele multor
n jurul cuvintelor rezultate de cutare de
sau propoziiilor care
nu am nevoie
pe
care le caut. Ce s fac cnd un
S folosesc termen
de cutare are dou
cuvinte
specifice nelesuri
S folosesc Cum s caut dou
rezultate
variate de lucruri n
acelai timp?
cutare nu
doar Wikipedia
SPUNEI elevilor c vei lsa coloana din dreapta liber pentru moment. Acum vor
nva despre strategii de nvare, dintre care unele vor rspunde la ntrebrile din coloana
din mijloc.

LECIA 1
Strategii de cutare (10 minute)
DISTRIBUII materialul Sugestii pentru o cutare online strategic pentru
fiecare elev.
CEREI elevilor s citeasc cu voce tare fiecare strategie din material, mpreun cu
exemplul oferit. Apoi, ncurajai-i s ofere propriile exemple pentru fiecare dintre strategii.
DEMONSTRAI practic cu ajutorul ctorva exemple. Dac e posibil, proiectai
imaginea pentru ca toi elevii s poat vedea rezultatele cutrii. Dac timpul i resursele
permit, pute i alege ca elevii s fac ei nii cutrile, lucrnd n grupuri mici pe
propriilecalculatoare/telefoane.

LECIA 2
Planificati i realizati o cutare (15 minute)
NTREBAI

De ce este Elevii ar trebui s trag concluzia c a avea un

important s ai plan i poate ajuta s aplice strategiile de
un plan atunci cutare pe care le-au nvat i s realizeze
cnd caui ceva cutri eficace i eficiente. Cu alte cuvinte, un
pe Internet? plan i poate ajuta s gseasc repede exact

128
 SCRIEI urmtorii pai pe tabl sau flipchart, ori proiectai folosind un computer.
Acest instrument de memorare uoar conine cei cinci pai n planul de cutare. Explica i
i discutai ce presupune fiecare pas.
Not: Folosim schema mnemonic din limba englez pentru uurin a formulrii
pailor, dar i pentru familiarizarea copiilor cu termenul SEARCh, des folosit n mediul
online.
SELECTEAZ ntrebrile de cutare i motoarele de cutare.
(Explicai elevilor c ei ar trebui s pregteasc una sau multe ntrebri pentru a
ajunge n miezul a ceea ce caut. Ei trebuie de asemenea s aleag motoarele de cutare i
instrumentele relevante pentru ceea ce urmresc.)
EXTRAGE cuvintele cheie i termenii.
(Elevii trebuie s nvee c pot gsi cuvintele cheie prin evidenierea lor n cadrul
ntrebrilor de cutare. Vezi funcia Highlight prezent n Bara de instrumente Google.)
APLIC strategiile de cutare.
(Elevii trebuie s aplice cteva din strategiile de cutare pe care le-au nvat de
exemplu, adugarea de ghilimele sau semnul minus -; specificarea tipului de informaie
pe care i-l doresc etc.)
RULEAZ cutarea.
(Elevii trebuie s ruleze cutarea pe baza termenilor pe care i-au ales i s verifice
apoi rezultatele. Reamintii elevilor c trebuie s foloseasc mai multe surse.)
COPIAZ cutarea n scris sau ntr-un fiier.

(Pentru a evita repetarea cutrilor, elevii trebuie s noteze n scris sau s copieze
ntr-un document ce, unde i cum au cutat.)
EXPLICAI elevilor c au acum ocazia s exerseze planul de cutare n 5 pai n
urmtoarea activitate de grup.
DISTRIBUII materialul F-ti un plan de cutare!.
INVITAI un voluntar s citeasc regulile cu voce tare. (Elevilor li se va cere s-i
imagineze c dirigintele clasei le-a cerut s gseasc un loc la munte pentru organizarea
taberei de var a clasei. Locul trebuie s ndeplineasc un numr de criterii, conform
materialului).
MPRII elevii n grupuri de cte patru.
INSTRUII elevii s completeze n 5 minute un plan de cutare, notnd rspunsurile
pentru fiecare pas conform instruciunilor din material.
ORGANIZAI grupurile de elevi astfel nct fiecare grup s aib acces la un calculator
pentru cutarea lor online.
ANUNAI elevii c au 10 minute s vin cu propuneri de locaii pentru tabra de
var a clasei.

129
 INVITAI fiecare grup s numeasc locaia aleas, s spun ce cuvinte cheie, strategii
i instrumente de cutare au folosit.
NTREBAI
Care sunt De exemplu, alegerea elevilor poate fi determinat
cele trei ci de opiniile citite pe un blog sau ntr-un filmule
prin care postat despre tabra respectiv, putnd vedea
ai ajuns la unde se afl i care sunt condiiile de cazare. E
rezultat? posibil ca unii dintre elevi s fi ales informarea prin
intermediul website-urilor autoritilor (Agenia
Naional a Taberelor i Turismului colar, MEN).
 NCHEIERE
Finalizarea orei (10 minute)
REVENII la diagrama KWL i invitai elevii s arate ce au nvat despre cutrile
eficace i eficiente. Adugai cutrile lor n coloana a treia.
Putei folosi de asemenea ntrebrile de mai jos pentru a evalua nelegerea obiectivelor
leciei. Le putei cere elevilor s mediteze n scris asupra uneia dintre ntrebri folosind un
jurnal online, un blog sau website-ul colii.
Numete dou strategii pe Folosii pentru verificare
care le-ai nvat i pe care materialul Sugestii
intenionezi s le foloseti n pentru o cutare online
viitor? strategic
 Care sunt cei 5
pai pentru un
plan de
cutare?

Elevii trebuie s-i aminteasc urmtorii 5 pai: SELECTEAZ ntrebrile

de cutare i motoarele de cutare. EXTRAGE cuvintele cheie i termenii.

APLIC strategiile de cutare.

RULEAZ cutarea.
COPIAZ cutarea n scris sau ntr-un fiier.
De ce este important Elevii trebuie s neleag c pregtirea
s ai unei cutri nainte de a efectua cutarea
un plan de cutare? propriu-zis duce la rezultate mai bune.

130
 Sugestii pentru o cutare online
strategic
Cutare strategic Reguli pentru elevi
Folosete urmtoarele strategii de cutare pentru o cutare online eficace i
eficient.
1. Folosete De exemplu, cutarea folosind cuvntul
cuvinte cheie concerte va conduce la un numr
multiple, specifice mare de evenimente muzicale,
i oportuniti pentru bilete, turnee etc.
descriptive pentru Cutarea folosind Festivalul Mamaia
rezultate precise. Copiilor va oferi rezultate directe i
2. Dac nu Dac ai ncercat s caui pisici rare
reueti imediat, i nu ai gsit ce trebuia, ncearc i alte
folosete sinonime. cuvinte cheie: pisici exotice, feline
rare sau feline exotice.
3. Folosete Dac doreti informaii despre
ghilimele n jurul sediul Parlamentului Romniei, caut
cuvintelor sau al Palatul Parlamentului i nu
propoziiilor folosite palatul parlamentului.
4. Pune semnul Dac vrei s cutai despre somn
minus ca proces psihici pete, ar trebui
s introduci:
naintea unui cuvnt somn pete .
pentru a arta c nu
vrei s fiedou
5. Caut inclus n
Dac doreti informaii despre Mihai
cuvinte n Viteazul dar nu eti sigur dac este
acelai timp folosind vorba despre
OR ntre ele. universitate sau colegiu, caut
Colegiul OR Universitatea Mihai
Viteazul. (OR trebuie scris cu litere
6. Caut i fii atent Dac vei cuta examene incluznd i
.edu, vei primi multe informaii privind
la tipurile de domenii
examenele de admitere organizate de
URL (localizator Ministerul Educaiei, Naionale. Dac
uniform de resurse) n loc de .edu introduci .ro vei obine
rezultate privind examene n general i
.com = companie
nu doar despre cele colare.
.edu = instituie de
educaie .org =
organizaie
7. Specific Multe motoare de cutare i permit s
formatul caui exclusiv imagini, filme, tiri, blog-
informaiei uri, aplicaii sau articole educative.
cutate.
 131
8. Folosete Poi specifica datele, limba de cutare,
opiunile de nivelul limbajului, dicionarele i
cutare avansate motoarele de cutare.
ale motoarelor
de
9. cutare.
Odat obinute Informaiile aflate la dispoziia ta sunt
rezultatele cutrii, vaste. Nu te opri doar la primele
refolosete-le! rezultate i nu te limita la enciclopedii,
precum Wikipedia.

132
 F-i un plan de cutare!
Cutarea strategicn fiecare var, clasa din care facei parte organizeaz o tabr tematic pentru 5

zile n care elevii vor nva i vor dezbate asupra drepturilor copilului i Internet. Pentru
aceasta, dirigintele are nevoie de ajutorul vostru pentru a gsi cea mai potrivit locaie.
Locaia trebuie s ndeplineasc urmtoarele criterii:
- Zon montan
- Acces la un parc naional n apropiere
- Spaiu pentru activiti sportive n incinta taberei
- Cazare pentru minim 30 de copii i 4 adul i nso itori.
Dirigintele are nevoie de o recomandare n 15 minute. Folosete 5 minute pentru
planul cutrii, apelnd la strategiile nv ate , i 10 minute pentru cutarea propriu-zis.

Completai rubricile de mai jos pentru planul de cutare SEARCH ,apoi scrie loca ia
aleas.

SELECTEAZ ntrebrile de cutare i motoarele de cutare.

Ce ntrebare/ntrebri ai pregtit? Scrie ntrebrile mai jos.
EXTRAGE cuvintele cheie i termenii.
Folosete sinonime i aplic strategiile nvate. Scrie mai jos cuvintele cheie alese.
133
 APLIC strategiile de cutare.
Ce strategii de cutare te vor ajuta s gseti informaia de care ai nevoie? Scrie mai
jos cuvintele cheie alturi de strategiile de cutare aplicate.

RULEAZ cutarea.
Caut folosind termenii alei i urmrete rezultatele. Nu uita s cau i n mai multe
surse.

COPIAZ cutarea n scris sau ntr-un fiier.

nregistreaz ce ai cutat i unde, n aa fel nct s poi repeta cu mai mare uurin
data viitoare.

Locatia aleas

Numele taberei

URL-ul (adresa web) taberei

134
 EVALUARE
Cutarea strategic
1. O strategie este:
a) un ansamblu de aciuni menit s conduc la obtinerea unui rezultat sau scop.
b) o fractie dintr-o mrime.
c) un cuvnt care te ajut s caui ceva pe Internet.

2) Ioana a auzit o melodie nou la radio. Dorete s o caute pe Internet, dar i

amintete doar un vers. Care dintre urmtoarele strategii poate fi folosit pentru cutarea
melodiei online?
a) S includ data cnd a auzit melodia la radio.
b) S adauge sinonime la cteva dintre cuvintele pe care i le reaminte te.
c) S foloseasc ghilimele n jurul versului pe care i-l amintete.

3) Care este primul pas atunci cnd faci o cutare online?

a) Selectezi ntrebrile de cutare.
b) Extragi cuvintele cheie i termenii.
c) Rulezi cutarea.

135
 i) CONTROL PARENTAL PROGRAME DE FILTRARE
Utilizarea n siguran i responsabil a Internetului de ctre copii depinde n mare
msur de gradul de implicare a prinilor, de modul n care acetia stabilesc un dialog i
o comunicare deschis privind dificultile ntlnite pe Internet. Copiii au nevoie, n
primul rnd, de ndrumare i confirmare din partea prinilor c activitile lor online sunt
sigure i utile n educaia lor. O msur complementar pentru protejarea copiilor n timpul
utilizrii Internetului i controlul activitii acestora o reprezint programele de filtrare a
coninutului web i de control parental.

Programele de filtrare a coninutului web i de control parental sunt programe

complexe pentru controlul accesului copiilor la calculator sau Internet, n scopul diminurii
riscurilor online. Aceste programe se gsesc contra cost sau gratuit i pot fi instalate fie pe
calculatorul copiilor, fie pe dispozitive mobile (telefon, tablet, iPad etc). Se recomand n
mod special setarea unor profile (users) separate pentru copii i utilizarea acestor programe
atunci cnd prinii nu pot fi n permanen n apropierea copiilor n timp ce ace tia folosesc
Internetul. Principalele funcii ale acestor soluii software sunt (att pentru telefoane i
dispozitive mobile, ct i calculatoare):

Filtrarea coninutului web pe baza unor liste de adrese sau cuvinte restric ionate:
o blocheaz accesul la anumite site-uri pe baza unei liste predefinite de adrese
interzise.
o analizeaz coninutul i blocheaz accesul pe anumite pagini pe baza unei liste
predefinite de cuvinte interzise.
o permite accesul doar la anumite site-uri pe baza unei liste predefinite de adrese
acceptate.
Controlul utilizrii i accesului la Internet i calculator / dispozitive mobile la
programe i fiiere:
o limiteaz timpul petrecut de copii la calculator i/sau Internet, prin stabilirea unor
intervale orare n care copilul poate avea acces la acestea;
o limiteaz tipurile de programe i fiiere care pot fi descrcate i instalate pe
calculator;
o blocheaz accesul la informaiile personale sau de lucru stocate pe calculator (de
exemple, documente, fotografii personale) prin blocarea accesului la anumite fi iere
sau partiii de disc;
o limiteaz sau blocheaz utilizarea unor programe de ctre copii (messenger,
partajare de fiiere, programe utilizate de ctre prin i).
o limiteaz sau blocheaz accesul la setrile calculatorului.

136
 Monitorizarea utilizrii calculatorului / dispozitivului mobil i a Internetului.
o ntocmete lista cu site-urile pe care le-a accesat copilul, astfel c aceasta poate fi
verificat de prini.
o ntocmete rapoarte cu pagini vizitate, programe utilizate, timp alocat, fiiere
accesate/create/terse sau chiar imagini de tip printscreen cu activitatea copiilor la
calculator sau Internet.
o trimite pe email-ul prinilor rapoarte periodice cu activitatea copiilor la calculator.

Mai jos sunt informaii pe care le putei utiliza fie n cadrul edinelor cu prinii,
pentru a i informa pe acetia cu privire la posibilitile oferite, fie pentru calculatorul
utilizat n cadrul claselor, la care au acces i elevii.
 Configurarea sistemului de Control137
parental
Sistemul de control parental se instaleaz odat cu sistemul de operare Windows7
si l putei accesa din Start Control Panel (Panou de Control) User Accounts and Family
Safety (Conturi de utilizatori i sigurana familiei) Parental Controls (Control parental).
Dup ce se realizeaz aceste aciuni, se ajunge n fereastra de configurare a sistemului de
control parental, ca n imaginea de mai jos.
 Configurarea sistemului de control parental se face n civa pa i simpli. Astfel:
1. Crearea de conturi de utilizator pentru fiecare copil n parte. Contul principal
trebuie s fie neaprat administrat de prini i protejat de parol. Pentru fiecare copil n
parte trebuie creat un cont de utilizator standard (Create a new user account Introducere
nume pentru noul cont i apsare Create account).
 2. Sistemul de Control Parental trebui setat pe deschis, prin selectarea butonului radio
On, enforce current settings pentru a ncepe activarea setrilor din fereastra de mai jos.
 a)Limitele de timp Prin apsarea link-ului Off din dreptul textului Time limits
(Limite de timp) se va deschide o fereastr, care permite setarea programului pentru contul
respectiv n decursul unei sptmni. Astfel , zonele colorate n albastru sunt ore blocate , n
decursul crora posesorul contului nu are acces la calculator.
 Mic exemplu: Bogdan are coal n timpul sptmnii, a a c are voie doar 1 or pe zi la
calculator, ntre orele 6 i 7. n weekend poate s stea 3 ore pe zi, n intervalul orar 13,00
16,00. Programul lui, n fereastra de setare a controlului de timp, va arta astfel:
 n timpul orelor colorate cu albastru, Bogdan nu va putea s se logheze la calculator.
b. Jocuri (Games) fereastra care se deschide ofer 3 opiuni:
i. Blocarea total a accesului celor mici la jocuri prin bifarea butonului ,,Yes (Da) la
ntrebarea: ,,Can nume_utilizator play games? (Utilizatorul X poate s joace jocuri?);

ii. E posibil permiterea accesului la jocuri n funcie de sistemul de rating

setat.Click pe link-ul Set game ratings (Setai sistemul de rating) i se va deschide fereastra
de mai jos:

139
 Este posibil i blocarea accesului ctre jocuri care nu au implementat un sistem de
rating prin click pe butonul Block games with no rating (Blocheaz jocuri fr sistem de
rating). n continuare, poate fi bifat sistemul de rating potrivit pentru copilul care va utiliza
profilul.
De asemenea , se pot filtra jocurile i dup tipul de coninut, prin bifarea opiunilor
afiate n continuarea paginii. Astfel , chiar dac un joc respect sistemul de rating dar
conine imagini i scene din lista bifat, acesta nu va putea fi jucat pe acest profil.
iii. Blocarea anumitor jocuri se poate realiza o lista de jocuri blocate sau
permise, dintre cele care sunt instalate.

140
 c. Permiterea doar a anumitor programe Utilizatorul profilului va putea accesa doar
programele specificate n list. Click pe link-ul Program limits i se va deschide o fereastr
ca cea de mai jos:

Se bifeaz programele permise, iar cele care se doresc a fi blocate se las nebifate.

Concluzii
Sistemul de Control Parental de pe Windows 7 permite setarea timpului de lucru
al copilului la calculator, jocurile pe care le poate accesa n funcie de sistemul de rating
i programele la care acesta poate avea acces. Atenie! Sistemul de Control Parental de la
Windows 7 nu realizeaz filtrarea paginilor web de coninut duntor sau violent. Pentru
aceasta e nevoie de un sistem de filtrare a coninutului web. Putei gsi cteva exemple
gratuite i testate de noi, n seciunea Resurse a Programe de filtrare si control parental a
site-ului www.sigur.info .
141

142
 Alte sisteme de control parental
Sistemele de control parental sunt instalate i n anumite versiuni de Windows Vista
sau Windows XP , iar setrile sunt n mare parte aceleai. Aceeai regul se aplic i pentru
sistemul de operare Windows 8.
Atenie! Exist Si alte versiuni de control parental, dezvoltate de companii de
antivirus sau de software. In funcie de complexitate Si utilizare, unele necesit plat.
Pentru o viziune complet asupra acestora, vizitai www.sigur.info

142
143
 j) UTILIZAREA EXCESIV A TIC DEPENDENA DE INTERNET
Fiul meu, n vrst de 15 ani, este captivat de un joc pe calculator. Frica mea este ca
acesta s nu devin o dependen pentru c am observat n ultimul timp c petrece foarte
mult timp n cas, nu acord timp familiei sau altor activiti i devine foarte irascibil atunci
cnd se pornesc discuii legate de excesele pe care, noi prinii, considerm c la face.
(Florentina 39 ani)

Ce este dependena de Internet?

Dei Internetul a devenit una dintre cele mai importante resurse de informaii,
utilizarea necontrolat, excesiv a
Internetului adic, dependena de Statistici
Internet - poate avea un impact negativ Copiii romni se situeaz la
asupra performanelor colare, a jumtatea clasamentului european,
relaiilor de familie i asupra strii cu 32% dintre copii declarnd c au
emoionale a adolescenilor, fiind un experimentat foarte des sau des una
comportament cu semne i simptome sau mai multe forme de comporta -

similare cu cele ale oricrei alte ment ce in de o utilizare excesiv

dependene. (de exemplu, timp mai puin
petrecut cu prietenii, familia sau
Dependena de Internet este
fcnd teme pentru coal din cauza
definit ca o pierdere compulsiv a
timpului petrecut online, neglijarea
controlului impulsurilor legate de
somnului sau alimentaiei din cauza
utilizarea Internetului (jocuri online,
inter
reele sociale, sesiuni-maraton de
-

netului). Procentul este apropiat de

navigare pe Internet) care implic
media european (30%).
n principal dependena psihologic
Livingstone, S, and Haddon, L (2009-
de Internet , iar simptomele
2011) EU Kids Online: Final report.
s u n t c o mp a r a bi l e c u a l e a l t o r
comportamente care creaz dependen, cel mai apropiat fiind jocul de noroc n exces .
Dependena de Internet acoper o varietate de comportamente i de probleme de
control ale impulsurilor, care includ:

Dependena de relaionare virtual (Cyber-Relationship addiction) - dependena de reele de

socializare, jocuri multiplayer , camere de chat i mesagerie, pn la punctul n care prietenii
sau partenerii virtuali devin mai importani dect relaiile cu familia i prietenii din viaa
real, care ajunge s par goal i lipsit de bucurie. Aceast realitate fals devine deosebit de
periculoas i determin o dependen mult mai sever dect celelalte tipuri de comportamente
legate de Internet. Atunci cnd este utilizat n mod responsabil, Internetul poate fi un loc
minunat pentru a interaciona pe plan social, a ntlni oameni noi i a iniia chiar relaii
romantice. Cu toate acestea, relaiile online pot fi, de multe ori, mai intense dect cele
din viaa real i pot dep i toate a teptrile realiste. O alt problem este faptul c, n
multe dintre cazuri oamenii mint despre vrsta lor, greutatea, ocupaia, starea civil sau
adopt identiti false, uneori chiar de gen.

144
 Comportamente compulsive pe Internet (Net Compulsions) utilizare excesiv a
jocurilor de noroc, utilizarea compulsiv a site-urilor de cumprturi sau a licitaiilor online,
care conduc, de multe ori, la probleme financiare. Persoanele cu asemenea comportamente
cumpr lucruri de care, de cele mai multe ori, nu au nevoie i pe care nu i le pot permite,
cu scopul de a experimenta bucuria introducerii ofertei c tigtoare.
Dependena de calculator (Computer addiction) utilizare excesiv a jocurilor pe calculator
off-line (Solitaire, Minesweeper) sau a programelor de calculator.
Suprancrcarea informaional (Information overload) comportament compulsiv de
cutare n baze de date sau navigare pe internet (web surfing, browsing), avnd ca efect
randament profesional mai sczut i interaciune social redus.
n cazul adulilor, dependena de sex virtual (Cybersex addiction) - utilizarea
compulsiv a pornografiei pe Internet cu un impact negativ asupra relaiilor de cuplu.

Efecte ale utilizrii excesive a Internetului

Cu toate c timpul petrecut pe Internet poate fi extrem de productiv, fiind un
instrument educaional foarte util prin intermediul numeroaselor resurse pe care le ofer, la
copiii i adolescenii care petrec prea multe ore on-line, acest comportament poate interfera
cu dezvoltarea psihologic, fiziologic, social i mintal i poate determina neglijarea
activitilor legate de coal, abiliti sociale reduse cu relaii interpersonale defectuoase
i izolare fa de cei de aceea i vrst i chiar fa de membrii familiei, comportamente
agresive, depresie, deprivare de somn care determin scderea capacitii de concentrare,
oboseal cronic i slbirea sistemului imunitar, avnd consecine grave asupra sntii
fizice i mentale
Exist din ce n mai multe studii legate de impactul negativ al suprancrcrii cu
informaie i utilizrii excesive a Internetului. De i poate prea greu de crezut, efectele pot
fi mai severe dect cele ale unei boli cronice:

1. Perturbri ale strii de sntate fizic:

Obezitate prin lipsa activitii fizice, rutine legate de alimenta ie, de mas i
comportament alimentare nesntoase
Deformri ale coloanei vertebrale scolioze, cifoze
Sindrom de tunel carpian - durere i senzaie de amoreal n mini i la nivelul
articulaiilor minii
Crize de epilepsie prin fotosensibilitate
Tulburri de vedere
Dureri de cap, ameeli

145
 2. Tulburri emoionale i modificri ale comportamentului:
Anxietate
Depresie
Fobie social
Refuz/absenteism colar
Comportament agresiv
Izolare social
Integrarea experienelor virtuale n viaa real i e ec n plan social

3. Modificri complexe n circuitele cerebrale

n centrul creierului se afl structuri cerebrale conectate printr-o reea neuronal
complex care formeaz sistemul de recompens. Activitile care stimuleaz aceast
reea neuronal sunt asociate cu sentimente de bine, satisfacie, plcere, confort, sentimente
care au fost denumite recompense i care determin o ntrire pozitiv a acestor activiti.
Una dintre structurile principale ale circuitelor de recompens este sistemul limbic, care se
dezvolt i se maturizeaz cel mai rapid, ntre 15 i 18 ani, fapt ce crete vulnerabilitatea
adolescenilor n faa activitilor care provoac plcere.

Cum poate fi prevenit dependena de internet?

Au fost elaborate diverse strategii pentru educaia utilizrii pozitive a Internetului
n rndul adolescenilor. Acestea se bazeaz att pe recomandri legate strict de controlul
comportamentelor online ct i pe prevenirea altor tulburri asociate acestei dependene,
de ex. fobia social, tulburrile dispoziiei, disfunciile familiale, e ecul pe plan academic i
profesional.
1. Identificarea i rezolvarea la timp a problemelor care-l fac vulnerabil pe copil sau
adolescent: depresie, stres, anxietate, probleme cu alcool/droguri.
2. Construirea de abiliti de adaptare pentru a face fa furiei, depresiei,
timiditii.
3. mbuntirea i consolidarea relaiilor sociale rezerv timp pentru interaciune
cu prietenii i familia, grupuri cu interese sau pasiuni comune, cum ar fi, o
echip de sport sau colegi de clas .
4. Monitorizarea timpului petrecut pe Internet notarea ntr-un jurnal de ctre
adolescent a numrului de ore petrecute pe Internet pentru activitile legate de
coal ct i pentru activiti de socializare on-line/navigarea online/jocuri etc.
Exist momente din zi cnd utilizeaz Internetul mai mult?
5. Utilizarea metodelor de time-out, de exemplu, setarea unei alarme, programarea
pentru nchiderea automat a calculatorului la anumite ore ale zilei sau la aceeai
or, n fiecare sear.
146
 6. nlocuirea calculatorul cu activiti sntoase (invitarea prietenior la mas, n ora
sau la o plimbare)
6. Folosirea ntrebrilor: Ce am pierdut ct timp am stat pe net?, Ce puteam face n
loc s stau toat ziua n joc?.

7. Prieteni i cunotine care nu consider Internetul THE FINAL DESTINATION.

7. Conectarea la viaa real plimbri n magazine de carte i muzic, particip la
evenimente de divertisment, concerte, piese de teatru, ntreceri sportive.
6. Utilizarea Internetului dup principiul scopul scuz mijloacele cutarea de
informaii, economisirea timpului. Exist, totu i, i aspecte pozitive legate de
utilizarea Internetului!

Fia educatorului pentru un dialog/dezbatere cu elevul care d semne ale

dependen%ei de Internet
Atunci cnd te simi mai confortabil cu prietenii de pe Facebook dect cu cei reali sau
nu te poi opri din jocuri video, jocuri de noroc sau pur i simplu, surfing, chiar i atunci
cnd acestea au consecine negative asupra vieii tale, ai toate ansele s te afli n pragul unei
dependene.
1. Ai o dorin sau un impuls puternic de a folosi internetul i ai un
sentiment de euforie atunci cnd te afli on-line.
2. Reducerea timpului pe care l petreci pe Internet sau oprirea
Internetului duce la simptome de sevraj (de exemplu, stare general proast,
nelinite, iritabilitate, lips de concentrare, tulburri de somn) i simptomele mai
sus menionate pot fi ameliorate prin nlocuire cu dispozitive electronice similare (de
exemplu, TV, jocuri portabile, jocuri de noroc).
3. Ai nevoie s prelungeti continuu timpul de utilizare a Internetului,
precum i gradul de implicare n activitile pe Internet pentru a atinge un sentiment de
satisfacie. Eti continuu preocupat de activitile pe calculator atunci cnd nu te afli n
faa acestuia, petreci pe Internet mai mult timp dect intenionezi.
4. n ciuda cunotinelor pe care le ai privind efectele sale nocive, i
este greu s te opreti din utilizarea Internetului. Atunci cnd ceilali ncearc s te
opreasc, i aperi cu nverunare dreptul de a utiliza calculatorul aa cum doreti,
indiferent dac oamenii din viaa ta se simt lsai pe dinafar i neglijai.
5. Ai dificulti n a controla durata de timp pe care o petreci pe
Internet i eforturile de a diminua acest timp i de a-i controla comportamentul on-
line au euat de mai multe ori.
1. Ca urmare a utilizrii Internetului, interesele tale pentru activiti
sociale i recreaionale sunt reduse sau absente, i neglijezi prietenii i familia.
Simi c nimeni din viaa real nu te nelege mai bine dect prietenii ti on-line.
6. Utilizarea Internetului este uneori, o modalitate de a scpa de
probleme sau de a masca unele sentimente negative.
147
 8. n faa profesorilor, a colegilor de coal, prietenilor sau profesionitilor ai
tendina de a nega sau de a minimaliza importana pe care o acorzi Internetului i te simi
vinovat. Ai o stare de anxietate sau depresie atunci cnd ceva sau cineva scurteaz timpul sau
ntrerupe planurile tale de a utiliza computerul.
9. Neglijezi ndeplinirea sarcinilor la coal sau acas i lai totul pe ultima sut de
metri.
8. De multe ori sari peste orele de somn pentru a petrece mai mult timp la
calculator
10. Prezini simptome/disconfort fizic: dureri de spate i gt, dureri de cap, te-ai
ngrat sau ai sczut n greutate, sindrom de tunel carpian, tulburri de vedere, senzaie de
uscciune sau nepturi la nivelul ochilor, tulburri de somn.

Ei dependent de Internet?
Pornind de la criteriile DSM IV pentru jocul de noroc jucat excesiv, Kimberly Young
(1998) a propus un chestionar (Internet Addiction Test) cu 9 ntrebri pentru identificarea
dependenei de calculator. O persoan este considerat dependent dac rspunde cu DA
la cel puin 5 criterii enumerate mai jos.
1. Ai sentimentul c eti preocupat de internet ?
2. Ai impresia c trebuie s petreci din ce n ce mai mult timp pe Internet pentru a
obine o stare de bine?
3. Pierzi controlul timpului petrecut pe Internet ?
4. Ai senzaia de iritabilitate cnd te opreti din utilizarea Internetului?
5. Foloseti internetul pentru a scpa de probleme, pentru a-i ridica moralul?
6. Ai minit familia i prietenii pentru a putea prelungi timpul dedicat Internetului?
7. Ai riscat pierderea relaiilor sociale, a serviciului, oportunitile pentru o carier
profesional sau educativ?
8. Ai devenit mai nelinitit odat ce ai ntrerupt activitatea online i te gndeti la cea
viitoare?
9. Rmi conectat mai mult timp dect te las prinii?

148
 l) CONSILIERE I RAPORTAREA CONINUTULUI
ILEGAL/DUNTOR

Linia de consiliere i raportare INTERNET Helpline

Componenta INTERNET Helpline a proiectului Sigur.info, disponibil la adresa
www.sigur.info/helpline, a devenit funcional ncepnd cu luna mai a anului 2009. Scopul
acestui serviciu este de a pune la dispoziia copiilor, tinerilor i adulilor interesai diverse
instrumente de contactare, cu pstrarea confidenialitii oricrui tip de mesaj i de a oferi
consiliere cnd acetia se confrunt cu riscuri legate de utilizarea Internetului i a telefonului
mobil sau cu probleme tehnice. De asemenea, prin acest serviciu pot fi preluate sesizri
privind ncalcari ale legii care, n funcie de gravitatea lor, pot fi retransmise serviciului de
Hotline.

Exist mai multe situaii n care o persoana poate apela la Helpline. Le vom enumera
mai jos:

Informatii generale despre siguran%a online Orice fel de nelmurire sau

ntrebare legat de sigurana online, riscurile care exist i cum putem preveni
situaiile neplcute.
Cyberbullying/Hr%uire online Situaii n care o alt persoan adreseaz injurii,
trimite mesaje neplcute, trimite imagini ofensatoare, amenin, batjocorete prin
intermediul internetului.
Furtul datelor personale Situaie n care au fost preluate pozele sau numrul de
telefon, adresa, etc. ale unei alte persoane fr acordul acesteia.
Dependen%a de computer sau Internet Situaia n care cineva petrece prea mult
timp online sau n faa calculatorului i simte c timpul petrecut interfereaz cu
activittile zilnice.
Expunere la con%inut neadecvat Situaia n care cineva vede ceva suprtor
pe Internet. Acesta poate raporta coninutul i poate primi un sfat. Con inutul
neadecvat poate include: pornografie, scene de violen i cruzime, auto vtmare
(anorexie, bulimie, consumul de droguri, auto mutilare, sinucidere), ridiculizarea
unor grupuri pe baza etniei, religiei sau a altor factori sociali sau culturali.
Contact cu persoane necunoscute Situaia n care cineva se ntlnete sau
plnuiete s se ntlneasc cu o persoan necunoscut sau chiar n cazul n
care acesta este ademenit i un strin ncearc prin intermediul internetului s l
conving s se ntlneasc.
Probleme pe re%elele de socializare Orice fel de problem care ine de reelele de
socializare, imaginea online, setrile de confidenialitate.
149
 SFTUII ELEVII S CONTACTEZE LINIA DE CONSILIERE INTERNET
HELPLINE N CAZUL N CARE AU UNA DIN PROBLEMELE ENUMERATE.
MPRII ELEVILOR MATERIALUL DE MAI JOS:

MODALITI DE CONTACT:

La adresa de email: helpline@sigur.info

Prin chat: helpline_sigurinfo (L-V, Intre 09:00 17:30)
La numerele de telefon (L-V, Intre 10.00 17:00):

Gratuit, in DIGI TEL i DIGI MOBIL: 0318080000

Cu taxare normal In reele:

0744 300 476

0762 639 300

0722 753 744

Mai jos este o schem cu principalele probleme care pot fi raportate

la INTERNET HELPLINE, precum i traseul de soluionare.
Aa cum se poate observa, pentru probleme care in de sfera ILEGAL
(Coninut sau comportament) poate fi apelat HOTLINE-ul, linia de raportare,
regsit direct la adresa www.safernet.ro

150
 INTERNET HOTLINE
(Raportarea coninutului ilegal de pe Internet)

Hotline-ul este componenta de raportare dezvoltat de asociaia Centrul Romn

pentru Copii Disprui i Exploatai Sexual - FOCUS In cadrul proiectului Sigur.Info.

Hotline-ul SAFERNET.RO esteun punctcivildecontact,careprimetei gestioneazsesizriledepeInternetreferitoarelasauafectndcopiiiiavnd

caracterilegal,respectiv duntor.

151
 MODALITI DE CONTACT

Formularul online de raportare de la www.safernet.ro

Pe email la adresa raportare@safernet.ro
La numrul de telefon 021.3103116 (L-V, ntre 08.00 18:00)
Folosind aplicaia pentru iOS din Apple AppStore

Ce coninut trebuie raportat?

Hotline-ul primete sesizri cu privire la materiale cu coninut ilegal sau
dunator copiilor, aflate pe internet.

Coninut ilegal:
Pornogralla infantil pe internet :
Producerea de materiale pornografice cu minori prin sisteme informatice;
Oferirea/punerea la dispoziie de materiale pornografice cu minori prin sisteme
informatice;
Rspndirea/transmiterea de materiale pornografice cu minori prin sisteme
informatice;
Procurarea pentru sine sau pentru altul de materiale pornografice cu minori prin
sisteme informatice;
Deinerea, fr drept, de materiale pornografice cu minori ntr-un sistem informatic
sau un mijloc de stocare a datelor informatice.
Pornogralla adult accesibil minorilor
Instigarea la discriminare

Transmiterea de comunicri electronice nesolicitate (SPAM) Coninut

duntor copiilor:

materiale care implic nuditate infantil;

materiale cu scene de violen (ex. atacuri, violuri, rnire de fiine umane sau
animale, tortur, omoruri etc);
materiale care utilizeaz un limbaj vulgar (profanri, njurturi, vulgariti,
obsceniti);

152
 materiale potenial periculoase (descrierea i utilizarea igrilor, alcoolului,
drogurilor, armelor, jocurilor de noroc);
materiale cu alte coninuturi care pot reprezenta un exemplu ru pentru copii
(care nva sau ncurajeaz copiii s aiba aciuni periculoase sau s imite un
comportament periculos);
materiale al caror coninut poate induce sentimente de fric, intimidare, oroare sau
teroare psihologic;
materiale care prezint incitarea sau prezentarea discriminrii sau vtmrii
mpotriva oricrui individ sau grup bazate pe considerente de vrsta, orientare
sexual, etnice, religioase sau de naionalitate.

Sesizrile se mai pot referi la:

Copii care trimit sau posteaz poze nud cu ei ori colegii lor pe internet
Site-uri care conin imagini nud cu copii
Site-uri care conin imagini pornografice cu aduli i sunt accesibile copiilor
O convorbire de tip chat ntre un adult i un copil, n care adultul i cere copilului: o
s-i trimit sau s posteze poze nud

o s se ntlneasc cu acesta sau

o s ntrein acte sexuale.

De ce s raportm?
Fiecare imagine cu pornografie infantil reprezint un copil abuzat.
Fiecare accesare a unei fotografii cu un copil abuzat sexual reprezint un nou abuz
asupra copilului din fotografie.
Expunerea copiilor la imagini cu coninut pornografic i va afecta pe viitor
n dezvoltarea emotional i le va crete nivelul de acceptare a unor astfel de
comportamente.

Instrumentarea sesizrii
Hotline-ul este susinut de parteneri printre care Inspectoratul General al Poliiei
Romne, Direcia pentru Protecia Copilului din cardul Ministerului Muncii, Familiei,
Proteciei Sociale i Persoanelor Vrstnice, Autoritatea Naional pentru Administrare
i Reglementare n Comunicaii, Asociaia Naional a Internet Service Providerilor,
Microsoft, UNICEF, Romtelecom, Cosmote, Orange Romnia, Vodafone.
n schema de mai jos, este reprezentat modalitatea de instrumentare a sesizrii
primite la hotline, n funcie de tipul sesizrii i locaia coninutului pe server.

153
 Pentru sesizarea n mod direct a Ministerului Muncii, Familiei, Proteciei Sociale
i Persoanelor Vrstnice, Direcia pentru Protecia Copilului, putei folosi datele de
contact ale acestei instituii: email: office@anpfdc.ro, tel.021.3100789, fax.0213127474.

Sugestie de activitate: Aplicai n clas Anexa 3 - Chestionar

154
 5. Linkuri utile
Mai jos gsi%i o list cu link-uri utile privind sigurana pe internet sau utilizarea
creativ i pozitiv a Internetului, care pot fi accesate hn funcie de interesul fiecrui
profesor sau elev.

Programe finanate
Aici se regsete o list cu diferite programe i activiti finanate, menite dezvoltrii
competenelor cadrelor didactice i celor care lucreaz cu elevii i copiii.
> www.edu.ro - site-ul Ministerului Educaiei: informaii despre programele i
proiectele derulate, examene i concursuri, olimpiade naionale, legturi utile.
> www.anpcdefp.ro - Programul de nvare pe tot Parcursul Vie ii (LLP), site-ul
Ageniei Naionale pentru Programe Comunitare n Domeniul Educaiei i Formrii
Profesionale .

> etwinning.ro/ - platforma european www.etwinning.net se adreseaz tuturor

colilor din nvmntul preuniversitar, tuturor profesorilor, indiferent de disciplina
predat, directorilor de uniti colare, bibliotecarilor i inspectorilor colari. Prin
intermediul platformei, eTwinnerii au acces la o reea european i oportuniti
pentru dezvoltare profesional, prin colaborarea la proiecte internaionale i prin
participarea la seminarii internaionale de formare/ schimburi de experien.

Programe colare de educaie privind comunicarea online

Mai jos sunt enumerate proiecte i activiti destinate elevilor privind navigarea i
comunicarea online n siguran.
In limba romn:
> www.sigur.info/- site-ul promoveaz utilizarea de ctre copii, n condiii de mai mare
siguran, a Internetului i a noilor tehnologii online.
> www.generatiaonline.ro - website educaional pentru prini, profesori i copii, o
resurs de informaii privind riscurile n mediul on-line i modalitile de prevenire
a acestora.
> www.edu.ro/invtmnt preuniversitar/programe i proiecte - Tineri n siguran pe
internet

155
 n limba englez:
> www.saferinternet.org/home - website-ul Insafe, organizaie finanat de Uniunea
Europen care coordoneaz activitile de contientizare a securitii pe Internet n
Europa.
> esafetykit.net/index2.html - sfaturi utile privind sigurana pe internet.
> www.watchyourspace.ie - nva cum s te protejezi pe Internet.

> kidsmart.org.uk/ - informaii privind navigarea n siguran pe internet.

> www.childnet.com/resources/kia - informaii, software privind navigarea sigur pe
internet, link-uri spre site-uri sigure.

Portaluri utile. Elevi profesori profesori elevi.

Mai jos este o list de portaluri utile att pentru profesori ct i pentru elevi.
> www.ise.ro/ - Institutul de tiinte ale Educaiei (ISE) este o institutie national de
cercetare, dezvoltare, inovare i formare n domeniile educaiei i tineretului
> www.olimpiade.ro/ - portalul olimpiadelor
> www.edu.genium.ro/ - resurse educaionale pentru copii, adolesceni i familie.
> www.e-enciclopedia.ro/youandinternet.php - enciclopedia online

> dictionare.edu.ro/ - dicionare ale limbii romne

> www.clopotel.ro/ - portalul copiilor din Romnia
> www.controlinternet.ro/ - control parental
> scoala.discovery.ro/ - Scoala Discovery este un proiect realizat de Discovery
Networks, compania care deine posturile Discovery Channel, Animal Planet sau
Discovery Science, n colaborare cu Ministerul Educaiei, Naionale din Romnia
> ro.wikipedia.org/wiki/Paginaprincipal%C4%83 enciclopedia liber
> www.eukarya.ro/ - totul despre natur

> www.didactic.ro/ - portalul profesorului modern

> www.lectiaverde.ro/index.html - este primul manual digital realizat n Romnia
i propune un curs ecologic interactiv pentru elevii claselor III-VII (copiii cu vrste
cuprinse ntre 8 i 13 ani).
> www.bbc.co.uk/learning/subjects/english.shtml - website pentru nvarea limbii
engleze

156
 Platforme ale colilor
Mai jos sunt doar cteva exemple de site-uri ale unitilor colare sau de blog-uri ale
cadrelor didactice, utilizate pentru comunicarea cu elevii i prinii.
> www.cnilcb.ro/ - Colegiul National I.L. Caragiale >

www.tnsoc.ro/ - Colegiul Tehnic Toma N. Socolescu >

scoala6constanta.wordpress.com/

www.rodicastefanica.ro/ - site-ul clasei a IV-a A de la Colegiul Naional Costache

>

Negri din Galai, Inv. tefnic Rodica.

ATENIE ! SELECIA NU ESTE EXHAUSTIV I INVITM CADRELE DIDACTICE

S RECOMANDE ELEVILOR I ALTE WEBSITE-URI EDUCATIVE I SIGURE.

157
 6. Recomandri
5 recomandri pentru cadre didactice
1. Negociai regulile privind utilizarea Internetului i a telefonului mobil la clas.
Stabilirea mpreun a unor reguli crete probabilitatea ca ele s fie respectate.
1. Vorbii-le copiilor despre riscurile asociate cu Internetul. Explica i-le elevilor c pe
Internet pot ntlni diverse riscuri, cum ar fi hr uirea, furtul de date personale sau
tentativele de phishing.
2. Educa i copiii cu privire la Internet. Nu-i lsa i s navigheze la ntmplare, ci
mai degrab ndrumai-i ctre resurse utile i tehnici eficiente de cutare online.
Totodat, ncercai s includei programele plcute de ctre copii (chat, reele sociale)
n experiena de nv are.

1. Fii informai. Asigurai-v c tii ce aplicaii, filtre sau sisteme de protecie au

calculatoarele din coala dumneavoastr.
2. Meninei deschis comunicarea cu prinii. Vorbii-le despre riscurile la care se pot
expune copiii pe Internet i ndruma i-i ctre materiale i resurse utile.

5 recomandri pentru prin%i (copii 5-11 ani)

1. Meninei o comunicare deschis i sincer. Cea mai bun metod de a-i sine pe
copiii dumneavoastr n siguran este s vorbii cu ei despre poten ialele pericole
care exist pe Internet.

2. Negociai regulile privind utilizarea Internetului i a telefonului mobil. Stabilirea

mpreun a unor reguli i limite este benefic pentru copii i crete probabilitatea ca
ele s fie respectate.
3. Fii un model demn de urmat. Copiii mprumut multe din ceea ce vd la prini, de
aceea este de dorit s adoptai chiar dumneavoastr obiceiuri i un comportament
responsabile.
4. Cunoatei-le prietenii. ncurajai copiii s vorbeasc despre prietenii lor virtuali aa
cum vorbesc despre cei reali.
5. Supravegheai activitatea online a copiilor. Este recomandat s folosii un modul de
control parental pentru a-i feri pe cei mici de eventualele con inuturi duntoare.

158
 5 recomandri pentru printi (copii 12-17 ani)
1. Meninei o comunicare deschis i sincer. Cea mai bun metod de a-i sine pe
copiii dumneavoastr n siguran este s vorbii cu ei despre potenialele pericole
care exist pe Internet.
2. Negociai regulile privind utilizarea Internetului i a telefonului mobil. Stabilirea
mpreuna a unor reguli i limite este benefic pentru copii i crete probabilitatea ca
ele s fie respectate.
3. Fii un model demn de urmat. Copiii mprumut multe din ceea ce vd la prini, de
aceea este important s adoptai chiar dumneavoastr obiceiuri i un comportament
responsabil.
4. Cunoatei-le prietenii. ncurajai copiii s vorbeasc despre prietenii lor virtuali aa
cum vorbesc despre cei reali.
1. Oferii-le alternative. Copiii i tinerii sunt foarte atrai de Internet i pot petrece mult
timp navignd sau jucnd jocuri. Pentru ca aceast activitate s nu le acapareze tot
timpul liber este important s li se ofere i alte alternative.

5 recomandri pentru autoriti/specialiti/industrie ICT

1. Sigurana online. Informai-v cu privire la ce presupune sigurana online i riscurile
pe care le poate ntlni un copil n acest mediu.
2. Legislaia naional. Trebuie s cunoa tei legislaia n vigoare n Romnia i s fii la
curent cu eventuale schimbri.
3. Implicai-v activ. Sprijinii-v partenerii i adoptai o poziie atunci cnd se discut
noi initiative sau proiecte de lege.
4. Programe de protecie. Punei la dispoziie i ncurajai folosirea programelor de
filtrare, monitorizare i control parental.
5. Raportai. ncurajai raportarea i redirecionai coninuturile ilegale sau duntoare
autoritilor competente.

159
 5 recomandri pentru copii (5-11 ani)
1. Nu vorbi cu necunoscui. Dei pare prietenoas, o persoan pe care o cunoti doar pe
Internet ar putea fi oricine.
2. Nu da informaii personale. Numele tu, coala la care nvei, pozele tale sunt toate
personale i nu e bine s le mprteti cu ceilali pe Internet.
3. Parolele sunt secrete. Ai grij de conturile tale avnd o parola sigur pe care s o tii
doar tu i s nu o mprteti cu nimeni.
4. Internetul are i dezavantaje. Pe Internet pot exista i imagini suprtoare sau
informatii false.
5. Vorbete cu prinii. Dac cineva sau ceva te supr, te face s te simi incomod, poi
oricnd s ntrerupi discuia sau navigarea i s vorbe ti cu ei .

5 recomandri pentru copii (12-17 ani)

1. Ai grij de reputaia ta! nainte de a posta pe o reea social, gnde te-te dac ai vrea
ca la acea informaie s aib acces toat lumea. Nu uita, Internetul este un loc public!
2. Respect pe Internet. Comport-te cu ceilali a a cum ai vrea s se poarte i ei la rndul
lor cu tine. n cazul n care cineva te deranjeaz, blocheaz i raporteaz persoana.
3. Protejeaz-i computerul. Instaleaz un antivirus bun i actualizeaz-l regulat. Astfel
vei fi ferit de virui i malware.
4. Nu te lsa acaparat! Navigarea pe Internet e o activitate ca oricare alta, nu o lsa s i
ocupe timpul i s i distrag atenia de la alte lucruri importante cum ar fi timpul
petrecut cu prietenii.
5. Cere ajutorul! Nu te teme s ceri sfaturi prietenilor, prinilor sau profesorilor atunci
cnd te afli ntr-o situaie dificil.

160
 7. BIBLIOGRAFIE
Lucrri, articole i materiale publicate:
1. Broura Cosmote: Cum v protejai copiii de pericolele Internetului?
2. Constantinescu, Raluca, Ionut Danaila, Utilizarea calculatorului in 7 module
ECDL Complet, Editura Euroaptitudini, Bucureti, 2012
3. Livingstone, S, Haddon, L (2009-2011) EU Kids Online: Final report. LSE, London:
EU Kids Online (EC Safer Internet Plus Programme Deliverable D6.5.)
4. Ranieri, Maria, Toolkit Dezvoltarea Competenelor Digitale, Virtual Stages Against
Violence, DAPHNE Project, Salvai Copiii, 2012
5. Windley, Phillip J, Digital Identity, OReilly Media, 2008
1. Tapscott, Don, Crescui digital, Editura Publica, 2011

Articole i site-uri web:

Ameinfo.com: http://www.ameinfo.com/137116.html ;
Bitworks-engineering.co.uk: http://www.bitworks-engineering.co.uk/Apps/
TimeLock App/Welcome.html
Cnet: www.news.cnet.com
Common sense Media: www.commonsensemedia.org
Creative Commons: www.creativecommons.org
Cyberbullying.org: www.cyberbullying.org

Clicksafe: www.clicksafe.be
Computerblog.ro: http://www.computerblog.ro/online/orange-control-parental -
pentru-internetul-pe-telefon.html;
Computerblog.ro: http://www.computerblog.ro/stiri/doar-25-dintre-familiile-
europene-folosesc-control-parental-studiu.html#more-27487 ;
Cristis.ro: http://cristis.ro/index/p/01/intsigurchild/ ;
Drepturile de autor: www.performed.ro/wordpress/wp-content/uploads/2011/09/
Drepturile-de-autor.pdf - Despre drepturile de autor, Dr. Laura Muntean
EU KIDS ONLINE: www.eukidsonline.net
Google.com: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.vlobe.
smartappcloud.android.parentalcontrol
Grown up Digital: www.grownupdigital.com/archive/index.php/2009/03/conner -
riley-gives-her-version-of-events/

Interactivedocumet.labrador-company.com: http://interactivedocument.labrador -

161
company.com/Labrador/EN/Orange/CSR2012/?Page=68;
Iwf : www.iwf.org.uk, Personal Information Online - Code of Practice, Information
Commissioner`s Office, 2011
Mobile-news.ro: http://www.mobile-news.ro/istoria telefonului mobil.html;
Mobile-orange.com: http://www.mobile-orange.com/mobile-security/how-to -
secure-your-mobile-phone;
Mobile-sty.com: http://www.mobile-spy.com/;
Orange: Ghid practic;

Orange.co: http://web.orange.co.uk/p/socialise/safety;
Orange.com: http://www.orange.com/en/responsibility/ensure-transparency -
quality-security-and-safety-for-our-customers/promoting-safe-and-responsible-uses-for-
the-young;
Orange.com: http://www.orange.com/sirius/responsibility/O4kids/#/1/;
Orange.com: http://www.orange.com/ro/stiri/2013/janvier/naviga-i-in-deplina -
siguran-a-in-Spania-Orange-sprijina-educa-ia-parentala-digitala;
Orange.ro: http://www.orange.ro/about/politica-de-confidentialitate/index.html;
Orange.ro: http://www.orange.ro/about/fraud-ro.html;

Pediatrics: www.pediatrics.aappublications.org
Phonebeagle.com: http://www.phonebeagle.com/;
Phonesheriff.com: http://www.phonesheriff.com;
Riti-internews: http://www.riti-internews.ro
Safernet.ro: http://www.safernet.ro/;
Shoebox blog: http://www.shoeboxblog.com/
Sigur.info: http://www.sigur.info/siguranta-online/copii-pe-internet/sfaturi-pentru-
copii.html;
Sigur.info: http://www.sigur.info/resurse-sigure-online/resurse-sigure/control -
parental-pentru-dispozitive-mobile.html;
Sigur.info: http://www.sigur.info/resurse-sigure-online/resurse-sigure/programe -
de-control-parental-pe-internet.html;
Xooloo: www.xooloo.net
Wikipedia.org: http://ro.wikipedia.org/wiki/Istoria telefonului mobil.
Tapscott, Don, Crescui digital, Editura Publica, 2011

Ilustratiile din acest ghid se bazeaz pe materialele www.shoeboxblog.com

162
 8. Anexe
ANEXA 1
CHESTIONAR CUM FOLOSESC INTERNETUL?26
Pentru elevii din ciclurile primar Si gimnazial
Obiectiv:

n%elegerea modalit ilor de utilizare online a tehnologiilor de informare Si

comunicare de ctre copii. Descoperirea mpreun a solutiilor pentru o navigarea n
siguran% pe Internet.

Observatii:
Pentru ciclul primar, Invtorii pot folosi Intrebrile /elementele din chestionar ca
detalii orientative pentru discuii libere cu elevii. Avnd In vedere numrul relativ mare de
Intrebri, dezbaterile pot fi organizate de-a lungul a mai multor ore sau selectnd o singur
tem (de exemplu, prietenii pe Facebook sau jocurile online preferate).
De asemenea, nainte de aplicarea acestui chestionar, educatorii trebuie s cunoasc
semnificaia Intrebrilor i a termenilor utilizai pentru a oferi explica ii copiilor.
Chestionarele completate n scris vor fi anonime.
Pentru mai multe informaii, vizitai www.sigur.info .

Pentru asisten specializat, apelai la serviciile de Helpline (0744 300746 / helpline@

sigur.info / Skype - helpline.sigur.info) sau Hotline (www.safernet.ro / 021 3103116 /
contact@safernet.ro ).

coala: Clasa: Data completrii

chestionarului:

Acas... Da Nu Nu tiu

Am un calculator (laptop) D D D

Am telefonul meu mobil D D D

Am o tablet D D D

Am o consol de jocuri (Xbox, D D D

Playstation)
26 Modelul propus se inspir din chestionarul promovat de Australian
Communication and
Media Authority In cadrul programului naional CyberSmart!.

163
Folosesc calculatorul n camera mea

Am acces la Internet

Accesez Internetul din camera mea

Accesez Internetul de pe telefonul

mobil

De cteva
Folosesc n O dat pe O dat
ori
calculator fiecare sptmn pe Nu tiu
sptmn
ul ... zi lun

Pentru a
vedea diferite

site-uri (ca
amuzament)
Care sunt site-urile preferate?

Pentru a-mi
face temele

Ce site-uri foloseti pentru teme?

Pentru a intra
pe contul meu

de Facebook1
(sau Hi5)
Ci prieteni ai (aproximativ)?
Pentru a
folosi chat-ul

(Yahoo
Messenger
Cu cine comunici pe chat?
Pentru a
folosi

webcam-ul
Cu cine comunici prin webcam?

164
Pentru a
urmri
filmulee pe

Youtube
Ce fel de filmulee?

Pentru a m juca

Care sunt jocurile tale

preferate? Ce jocuri online
foloseti?
Sunt i alte moduri n care foloseti calculatorul?

De cteva
n O dat pe O dat
Folosesc telefonul ori Nu
fiecare sptmn pe
mobil sptmn tiu
zi lun

Pentru a trimite

mesaje

Pentru a face

fotografii i filme
Pentru a

trimite
fotografii i
Pentru a descrca

aplicaii i tonuri de
apel
Pentru a asculta

muzic
Pentru a vedea filme
Pentru a
accesa

Internetul
Pentru a m juca

Pentru a vedea ce fel de filmulee?

Pentru a m juca

Sunt i alte moduri n care foloseti telefonul mobil?

165
 Pe contul meu de Facebook (sau Hi5) am...

Numele meu de familie I = 1 Oraul n care locuiesc I = 1

Prenumele meu I = 1 Adresa complet I = 1

Fotografia mea I = 1 Numrul meu de telefon I = 1

Prieteni pe care nu i-am

Data mea de natere
vzut niciodat
I = 1 I = 1

Prieteni pe care-i cunosc I = 1 coala I = 1

Setri de confidenialitate I = 1 Fotografii fcute la coal I = 1

Nu tiu ce nseamn I = 1
Informaii, imagini pe
setrile de care nu a vrea ca prinii
I = 1

confidenialitate mei s le vad

Alte ntrebri... Da Nu Nu tiu

Vorbii cu prinii despre viaa voastr I = 1 I = 1 I = 1

online?
Dac da, ct de des?
V-ai simit ameninat/agresat pe I = 1 I = 1 I = 1

Internet?
Dac da, la cine ai apelat ca s v ajute?
tii c exist servicii speciale de
informare i protecie n cazul n care I = 1 I = 1 I = 1

avei probleme sau suntei

ameninat?
Dac da, numii-le.

166
 Activitate complementar - Jocul BIG BRAIN

Descriere
Activitatea are rolul de a i familiariza pe copii cu noiunile teoretice de Siguran
Online, expuse interactiv n cadrul unui joc pe Internet, denumit Big Brain. Jocul a fost
dezvoltat special pentru a pune n eviden comportamentele periculoase pe Internet dar i
soluiile potrivite pentru a le combate.
Timp estimat: minimum 50 minute Participanti: elevi din ciclul
primar.
Obiective

Elevii vor fi n msur s...

Rspund corect la ntrebari legate de comportamentul corect n mediul online, n
funcie de situaiile diferite la care jocul i va supune.
Resurse necesare:
- Computer (e)
- Conexiune la Internet

INTRODUCERE (10 minute)

Accesai website-ul http://vsav.webducation.info/ i selectai limba romn ca limb
de desfurare a jocului. Rugai-i pe copii s i fac conturi personale (va fi necesar s i
introduc date personale adresa de email, vrst)

UTILIZARE (10 minute)

Jocul poate fi utilizat ca activitate de susinere a elementelor teoretice, pentru
subcapitolul 4 c) RETELELE SOCIALE I PROTECTIA DATELOR PERSONALE,
Activitatea Protejeaz-i datele personale: Selectai, din meniul central al jocului, locul
Cyber Parc (subiect specific : recunoaterea mesajelor nepotrivite) i invitai-i pe copii s
treac nivelul, rspunznd la ntrebri. Rugati-i s i noteze punctajele.
n subcapitolul 4 e) GROOMING, activitatea S vorbim n siguran pe Internet .
Selectai, din meniu, locul Reea social (subiect specific : identificarea persoanelor
necredibile). Rugati-i s i noteze punctajele.

167
 ANEXA 3
CONCLUZII (10 minute)
Discutai cu copiii, pe fiecare subiect n parte, n legtur cu rspunsurile oferite de
ei. Facei un clasament cu punctajele cele mai mari i ncercai s dezbatei cu ei motivul
pentru care au obinut punctajele acelea.
168
 ANEXA 3

Test pentru adolesceni: Eti hn siguran pe Internet?

Oferii elevilor testul de mai jos i invitai-i s i calculeze punctajul dup ce au
terminat.

1. Ce postezi pe reelele de socializare i ct de public este profilul tu?

a. Indiferent de natura pozelor i a informaiilor postate, profilul meu este
public, nu am nimic de ascuns.
b. Postez poze i informaii intime despre mine, dar profilul meu este vizibil doar
pentru prieteni.
a. Sunt foarte atent cu ceea ce postez pe reelele de socializare, chiar dac
profilul meu este vizibil doar pentru prieteni.
c. Nu am cont pe nicio reea de socializare.

2. Pe cine adaugi sau accepi In lista de prieteni de pe reelele de socializare?

a. i adaug/accept n lista de prieteni doar pe cei pe care i cunosc i n realitate
sau care mi-au fost recomandai de ali prieteni.
b. Accept toate solicitrile de prietenie. mi place s am ct mai muli prieteni
n list.
c. i accept n lista de prieteni doar pe cei ai cror poze/profiluri mi plac.
d. Nu am cont pe nicio reea de socializare.

3. Dac o persoan cu care comunici pe internet, dar pe care nu o cunoti n realitate,

insist s v ntlnii
a. Accept. mi place s-mi fac prieteni noi.
b. Refuz. Mi se pare periculos s m ntlnesc cu o persoan pe care nu o cunosc.
c. Accept numai dup ce i vd pozele i aflu mai multe informaii despre el/ea.

4. Dac o persoan cu care comunici pe internet, dar pe care nu o cunoti n realitate,

i cere s-i trimi i poze sexy sau chiar nud cu tine:
a. Refuz. Cine tie ce are de gnd s fac cu ele?!!
b. Accept doar dac mi trimite i el/ea poze sexy/nud cu el/ea.
c. Nu e nevoie s-i trimit nimic. Dac vrea poze sexy cu mine, le poate vedea pe
pagina mea de Facebook.
169
 5. Dac o persoan pe care nu o cunoti ti trimite, pe e- mail sau pe retelele de
socializare, mesaje i imagini cu tenta sexuala:
a. Intru n joc i flirtez i eu, chiar dac doar pentru amuzament.
b. i spun c m deranjeaz i, dac nu nceteaz, i blochez mesajele.
c. Dac doar blochez acea persoan, ar putea deranja i ali adolesceni. Mai bine ncerc,
cu ajutorul unui adult, s l/o reclam pentru comportament neadecvat.

6. Daca un/o prieten/a apropiat/a primete mesaje rautacioase, amenin atoare pe

e-mail sau pe retelele de socializare din partea unor colegi:
a. l/o conving s cerem ajutorul unui adult i s-i reclamm pe acei colegi pentru
hruire.
a. l/o ajut s le rspund la fel de rutcios acelor colegi i, eventual, s i confruntm
face-to-face.
b. l/o las s-i rezolve singur/ problemele, nu m implic n niciun fel.

Rspunsuri:
1. a 3p, b 2p, c 1p, d 0p
2. a 1p, b 3p, c 2p, d 0p
3. a3p, b1p, c2p
4. a 1p, b 2p, c 3p
5. a 3p, b 2p, c 1p
6. a- 3 p, b-0p, c-1 p

ntre 4 i 8 puncte
Eti responsabil/a atunci cnd utilizezi internetul i te preocupa sigurana ta. Este
bine sa i sfatuieti i pe colegii tai sa faca acest lucru. Totui, nu exagera i nu respinge n
totalitate ideea socializarii online: Poi fi n sigurana pe internet att timp ct eti atent/a i
precaut/a.

ntre 9 i 13 puncte
Eti contient/a de unele pericole care exista n mediul online, nsa, de multe ori, nu
ezii sa-i asumi unele riscuri. Fii totui, mai precaut/a i ncearca sa-i iei unele masuri de
siguran nainte s faci publice unele informaii despre tine sau s socializezi online cu
persoane pe care nu le cunoti.

170
 ntre 14 i 18 puncte
Comportamentul tu online te poate aduce n situaii riscante deoarece nu
contientizezi pericolele care pot aprea n timpul utiizrii internetului. Fii mai precaut/
n ceea ce privete sigurana ta i selecteaz cu mai mult atenie informaiile i fotograflile
pe care vrei s le faci publice. Nu uita c nu poi avea ncredere n persoane necunoscute
care te abordeaz pe internet, aa c nu ceda insistenelor lor!

171
Cu sprijinul
Intr. tefan Furtun 3, sector 1, 010899 - Bucureti
Tel: +40 21 316 61 76 Fax: +40 21 312 44 86
Email: rosc@salvaticopiii.ro www.salvaticopiii.ro