Directiva 2017

N.
1000-
DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN Ejemplar N

Y DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIRECCIN DE BIENESTAR DE
LA MARINA
EDUCATIVAS DEL AO ESCOLAR 2017 SAN MIGUEL
GFH: enero 2017
Ref. de Mensaje:
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO

ESCOLAR 2017 EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS NAVALES
1. FINALIDAD
Brindar orientaciones y disposiciones para el desarrollo del ao escolar
2017 en las Instituciones Educativas Navales en concordancia con los
objetivos y metas del sector educacin.
2. OBJETIVO
Orientar a los equipos directivos y dems miembros de la comunidad
educativa en la planificacin, ejecucin, supervisin y evaluacin de las
acciones que garanticen el desarrollo ptimo del ao escolar 2017 a
travs del cumplimiento de los Compromisos de Gestin Escolar y las
disposiciones normativas que emita el Ministerio de Educacin para las
Instituciones Educativas Navales.
3. ORGANISMOS AFECTADOS
a. Jefatura del Departamento de Educacin.
b. Direccin del Liceo Naval Almirante Guise
c. Direccin del Liceo Naval Contralmirante Montero
d. Direccin del Liceo Naval Capitn de Navo Germn Astete
e. Direccin del Liceo Naval Capitn de Navo Francisco Carrasco
Tvara
f. Direccin del Liceo Naval Capitn de Navo Juan Noel Lastra
g. Direccin del Liceo Naval Capitn de Navo Juan Fanning Garca
h. Direccin del Liceo Naval Capitn de Corbeta Manuel Clavero Muga
i. Direccin del C.E.B.E. Santa Teresa de Couderc
j. Direccin de la Institucin Educativa Inicial Nio Jess de Praga
k. Direccin de la Institucin Educativa Inicial Stella Maris
l. Direccin de la Institucin Educativa Inicial Divino Nio Jess
4. BASE NORMATIVA
a. Ley N 28044, Ley General de Educacin y su reglamento aprobado
por D.S. N011-2012-ED y sus respectivas modificatorias.
b. Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las asociaciones de
padres de familia en las Instituciones Educativas Navales y su
Reglamento aprobado por D.S. N004-2006-ED.
1
N.1000-
DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN

Y DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EDUCATIVAS DEL AO ESCOLAR 2017
c. Ley N29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las

Instituciones Educativas Navales y su reglamento aprobado por D.S.
N010-2012-ED.
d. Ley N 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su
Reglamento aprobado por D.S. N002-2014-MIMP, y sus
modificatorias.
5. DISPOSICIONES GENERALES
La Direccin de Bienestar de la Marina, es el rgano rector que dispone
el cumplimiento de las normas formuladas para las Instituciones
Educativas Navales, a travs de la Jefatura del Departamento de
Educacin, con el objetivo de lograr una formacin integral y de calidad
para los hijos del Personal Naval de la Marina de Guerra del Per, de
acuerdo a lo dispuesto en la Ley de la referencia (a).
5.1.ARTICULACIN DE LOS NIVELES DE GESTIN EDUCATIVA EN

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS NAVALES
Las Instituciones Educativas Navales es la primera y principal
instancia de gestin del sistema educativo descentralizado y en ella
tiene lugar la prestacin del servicio. Debe reportar informacin
estadstica oportuna y veraz cuando le sea requerida por las otras
instancias educativas descentralizadas. En el marco de sus
atribuciones, efecta el planeamiento, ejecucin, supervisin,
monitoreo y evaluacin del servicio educativo que brinda. Se vincula
con su entorno y promueve la participacin de las familias y la
comunidad educativa local.
5.2.LNEAS DE ACCION DEL SECTOR EDUCACIN

5.2.1. Mejora de la calidad de los aprendizajes.
5.2.2. Revalorizacin de la calidad docente.
5.2.3. Reduccin de la brecha de infraestructura
educativa.
5.2.4. Modernizacin y fortalecimiento de la gestin
educativa.
5.3.IMPLEMENTACIN DEL CURRCULUM NACIONAL DE LA

EDUCACIN BSICA
EL Ministerio de Educacin ha dispuesto un conjunto de acciones
orientadas a desarrollar un proceso de implementacin gradual y
progresivo del Currculo Nacional de la Educacin Bsica, aprobado
por Resolucin Ministerial N281-2016-MINEDU.
La implementacin del Currculo Nacional de la Educacin Bsica, se
iniciar el ao 2017 en las instituciones educativas de educacin
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N.1000-

primaria polidocentes completas y en todas las instituciones

educativas de primaria.
Esta implementacin se inicia con la familiarizacin y apropiacin de

este, para lo cual es necesario que los directivos de las Instituciones
Educativas Navales propicien espacios de dilogo y reflexin con los
docentes sobre el contenido del Currculo Nacional de la Educacin
Bsica y sobre las perspectivas y desafos que plantea su
implementacin. A partir de ello, la Institucin Educativa Naval
identificar sus fortalezas, debilidades y acciones de
implementacin para el primer ao.
5.4.COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 2017

Los Compromisos de Gestin Escolar consolidan prcticas de la
Institucin Educativa Naval que buscan generar condiciones para el
aprendizaje de los estudiantes.
Para el ao 2017, los Compromisos de Gestin Escolar para las
Instituciones Educativas Navales son:
1. Progreso anual de aprendizaje de todas y todos los estudiantes
de la Institucin Educativa Naval.
2. Retencin anual de estudiantes en la Institucin Educativa Naval.
3. Cumplimiento de la calendarizacin planificada de la Institucin
Educativa Naval.
4. Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica en la
Institucin Educativa Naval.
5. Gestin de la convivencia escolar en la Institucin Educativa
Naval.
La Directora(or) de las Instituciones Educativas Navales, docentes y

coordinadores de programa lidera la gestin de la Institucin
Educativa Naval o programa y cumplirn los Compromisos de
Gestin Escolar.
Cada compromiso tiene objetivos, los mismos que se traducen en

indicadores de fcil verificacin y que sirven para orientar la gestin
de la Institucin Educativa Naval. Cada Institucin Educativa Naval
deber proponer metas en su Plan Anual de Trabajo (PAT) para cada
uno de los indicadores, lo que permitir evaluar su avance y tomar
decisiones oportunas que mejoren los aprendizajes de los
estudiantes. Las fuentes de informacin son los registros que
evidencian el cumplimiento de los compromisos. Asimismo, los
Compromisos de Gestin Escolar se orientan al logro de los
resultados que plantea el Sector Educacin respecto a educacin
3-
N.1000-

que queremos para el Per. Las II.EE. guiarn sus actividades de

acuerdo al siguiente cuadro:
Compromisos de Gestin Escolar 2017

Fuentes La educacin
de que
Compromiso Objetivo Indicador
Informaci queremos
n para el Per
Porcentaje de
Resultados
estudiantes que
de la
logran nivel
Evaluacin
satisfactorio en la
Censal de
Evaluacin
Los estudiantes Estudiante
COMPROMISO 1 Censal de
de las s, SICRECE
Progreso anual de Estudiantes (ECE)
Instituciones Todas y todos
aprendizajes de Porcentaje de
Educativas los estudiantes
todas y todos los acciones de
Navales mejoran logran
estudiantes de mejora de los
sus resultados de aprendizajes
las Instituciones aprendizajes,
aprendizaje de calidad.
Educativas establecidas a
respecto del ao Aplicativo
Navales. partir de los
anterior. PAT
resultados de la
ECE, explcitas en
el PAT que estn
siendo
implementadas.
Registros
Porcentaje de
de las
estudiantes
Institucione
matriculados
s
reportados
Educativas
oportunamente
Navales,
en el SIAGE.
SIAGIE
Las Instituciones Todas y todos
Registros
COMPROMISO 2 Educativas Porcentaje de los estudiantes
de las
Retencin anual Navales mantiene asistencia de inician y
Institucione
de estudiantes en el nmero de estudiantes culminan su
s
las Instituciones estudiantes durante el ao educacin
Educativas
Educativas matriculados al escolar. bsica
Navales
Navales inicio del ao oportunament
Registros
escolar. e
de las
Porcentaje de
Institucione
estudiantes
s
matriculados que
Educativas
concluyen el ao
Navales
escolar.
Aplicativo
PAT
COMPROMISO 3 Las Instituciones Porcentaje de registros las
4-
N.1000-

de las
Institucione
horas lectivas s
cumplidas por Educativas
Educativas nivel. Navales
Navales realizan Aplicativo Instituciones
Cumplimiento de todas las PAT Educativas
la actividades Registros Navales del
calendarizacin planificadas de pas cumplen
planificada en las (sesiones de asistencia la totalidad de
Instituciones aprendizaje, de sus horas
Porcentaje de
Educativas jornadas de docentes lectivas y
jornadas
Navales reflexin, entre de las actividades
laborales
otras) para el ao Institucione planificadas.
efectivas de los
escolar. s
docentes.
Educativas
Navales
Aplicativo
PAT
COMPROMISO 4 El equipo directivo indicador Todas y todos
Acompaamiento de las aplicable en las ls os docentes
y monitoreo a la Instituciones Instituciones tienen un buen
prctica Educativas Educativas desempeo en
pedaggica en Navales realiza Navales donde el su labor
las Instituciones acompaamientos director no tenga Ficha de pedaggica.
Educativas y monitoreos a los carga horaria: monitoreo,
Navales docentes de Porcentaje de aplicativo
acuerdo con la visitas de PAT.
planificacin del monitoreo y
ao escolar. acompaamiento
programadas en
el PAT que han
sido ejecutadas.
Indicador Actas de
aplicable en las reunin
Instituciones aplicativo
Educativas PAT.
Navales donde el
director tenga
carga horaria:
Porcentaje de
reuniones de
interaprendizaje
programadas en
el PAT que han
sido ejecutadas.
Las reuniones de
5-
N.1000-

interaprendizaje
se pueden
realizar entre
docentes de las
Instituciones
Educativas
Navales o a nivel
de la red
educativa.
6. DISPOSICIONES ESPECFICAS
6.1.Orientaciones para la organizacin y funcionamiento de las
instituciones educativas navales durante el ao escolar 2017
a. Organizacin y actores de la institucin educativa
La directora de la Institucin Educativa y el Consejo Directivo, los
coordinadores y profesores son responsables de los programas
desarrollados en su institucin, en coordinacin con el equipo
directivo, ejerciendo su rol de lder pedaggico. El rgano
pedaggico garantiza la gestin efectiva de los aprendizajes y el
rgano de administracin contribuye a generar condiciones de
soporte con las metas del aprendizaje y los procesos pedaggicos.
Es responsabilidad del equipo directivo promover espacios de
participacin de los factores de la comunidad educativa
(profesores, estudiantes, padres y madres de familia) para el
establecimiento de metas orientadas a la mejora de los
aprendizajes.
Las Instituciones Educativas Navales deben conformar su Concejo

Educativo Institucional (CONEI), bajo responsabilidad de la
directora de la Institucin Educativa. El CONEI participa en la
formulacin e implementacin del Plan Anual del Trabajo (PAT) y
del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Los padres y madres de
familia participan en la gestin de la institucin educativa a travs
de la Asociacin de Padres de Familia (APAFA) y los Comits de
Aula, en coordinacin con los y las profesoras de aula o tutores
que se involucran en el aprendizaje de sus hijos e hijas.
b. Planificacin de la Institucin Educativa

La planificacin de la Institucin educativa supone focalizar
esfuerzos para la mejora en cuanto a su organizacin,
funcionamiento y prcticas, as como en la programacin y
orientacin de las acciones que permitan alcanzar los objetivos
trazados, los cuales se orientan a la mejora de los aprendizajes y
los estudiantes en su formacin integral. El equipo directivo lidera
6-
N.1000-

la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan

Anual de Trabajo (PAT) y el Proyecto Curricular Institucional (PCI).
Los instrumentos de gestin sealados, as como el Reglamento

Interno de la Institucin Educativa, se elaboran con el objetivo de
orientar la gestin de la propia Institucin Educativa. El plan de
estudios de la Institucin Educativa forma parte del PCI.
b.1.Proyecto Educativo Institucional (PEI)

El Proyecto Educativo Institucional es una herramienta de
planificacin a mediano plazo (tres a cinco aos) que orientan
las prcticas de gestin de la Institucin Educativa para el logro
de aprendizaje de los estudiantes. Resulta de un ejercicio de
reflexin y sus objetivos se concretan anualmente a travs de
la implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT).
Su contenido considera una seccin de diagnsticos

situacionales, objetivos estratgicos a tres o cinco aos y la
propuesta de gestin para cumplir los objetivos. Adems
incluye contenidos adicionales referidos a la identidad y
principios de la institucin educativa u otros aspectos que se
consideren oportunos para guiar la gestin escolar.
b.2.Plan Anual de Trabajo (PAT)

El Plan Anual de Trabajo es la herramienta de planificacin de
corto plazo que gua la gestin de la Institucin Educativa
durante el ao escolar. El Plan Anual de Trabajo se articula con
el Proyecto Educativo Institucional, concretando sus objetivos
estratgicos estableciendo actividades, responsables, plazos y
otros.
Adems su formulacin considera los compromisos de gestin

escolar y las acciones que desarrollar Institucin Educativa
para la mejora de los aprendizajes durante el ao se realizarn,
bimestral o trimestralmente, jornadas de balance de la
implementacin del Plan Anual de Trabajo y del avance de
aprendizaje de los estudiantes, as como de la adopcin de
estrategias para fortalecer el logro de las metas de la
Institucin Educativa. Adicionalmente, se recomienda revisar el
tablero de control de la Institucin Educativa
(http//escale2.minedu.gob.pe/estadistica/ce/) en el portal de
ESCALE, donde se encuentra publicada la evolucin de los
principales indicadores educativos y cifras para cada institucin
7-
N.1000-

educativa informacin que es un insumo importante para la

elaboracin y monitoreo del Plan Anual de Trabajo.
Para la elaboracin Plan Anual de Trabajo se tomar en cuanta

lo siguiente:
En su versin preliminar, el Plan Anual de Trabajo es
elaborado durante la jornada de su planificacin, al finalizar
el ao escolar 2016, utilizando herramientas de apoyo el
aplicativo respectivo (versin actualizada) disponible en el
portal de MINEDU con especial nfasis en las acciones que
deben preverse para garantizar el Buen Inicio del Ao
Escolar, el ajuste y actualizacin del Plan Anual de Trabajo
se realiza del 1 al 10 de marzo del 2017 lo que debe quedar
concluido el 31 de marzo del 2017.
El Plan Anual de Trabajo debe incorporar, de manera
transversal las acciones para la implementacin de las
intervenciones priorizadas de las instancias de gestin
educativa descentralizada, segn corresponda (anexos).
b.3.Proyecto Curricular Institucional (PCI)

El Proyecto Curricular Institucional es la herramienta de
gestin curricular de mediano plazo, que orienta los procesos
pedaggicos de la Institucin Educativa y se articula con el
Proyecto Educativo Institucional. El Ministerio de Educacin
difundir informacin sobre las orientaciones necesarias para
la diversificacin curricular y posterior actualizacin de los
Proyectos Curriculares Institucionales.
c. Momentos del Ao Escolar

La organizacin del ao lectivo comprende tres momentos:
c.1. Buen Inicio del Ao Escolar (enero a marzo 2017)
Comprende las tareas que debe realizarse para asegurar y
mantener las coordinaciones institucionales, pedaggicas
para el inicio oportuno y adecuado de las actividades de
aprendizaje de los estudiantes, para el efecto se requiere las
siguientes acciones:
Matrcula oportuna y sin condicionamientos.
Mantenimiento y acondicionamiento de las aulas mobiliario
escolar.
Contratacin y asistencia oportuna de los profesores.
Bienvenida a los estudiantes.
Distribucin de materiales educativos a los estudiantes.
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Grupos de interaprendizaje para leer y analizar el

currculum nacional de la educacin bsica.
En las instituciones educativas navales la etapa de
calificacin comprender a partir del 1 al 10 de marzo,
planificacin que podr ser desarrollada en el marco de las
intervenciones a travs de acciones de soporte y
asistencia tcnica.
El inicio de clases est previsto para el da lunes 13 de
marzo. Las directoras y profesores de ninguna manera
deben faltar a estas actividades.
c.2. La Escuela que Queremos (Abril a Noviembre 2017)

Comprende la implementacin de la Programacin Curricular y
las actividades del plan anual de trabajo orientadas a la
mejora de los aprendizajes dentro de este periodo se
desarrolla jornadas de reflexin pedaggica, primer da del
logro, aplicacin de las ECE, acompaamiento y monitoreo
pedaggico, as como otras actividades que la institucin
educativa considere y contribuyan a la mejora de los
aprendizajes.
c.3. Balance del Ao Escolar y Responsabilidad por los

Resultados (Noviembre a Diciembre 2017)
Es el periodo de evaluacin de responsabilidades y resultados
de la implementacin de los compromisos de gestin escolar y
otras actividades que la Institucin haya priorizado.
Comprende la evaluacin de las metas, objetivos y de nivel de
implementacin de las actividades planificadas. En este
periodo tambin se desarrolla el segundo da del logro y,
preliminarmente la planificacin del ao siguiente.
d. Orientaciones para el Ao Escolar

d.1.Preparacin de condiciones para el Ao Escolar
En el marco de lo establecido en el Art. 44 de la Ley
N29944, la Directora de la Institucin Educativa debe
separar preventivamente al personal docente y/o
administrativo que cuenten con denuncia administrativa o
judicial por los delitos que las precitadas leyes establecen,
debiendo dar cuenta de ello a la Unidad de Gestin
Educativa Local (UGEL), para el inicio de los procesos
administrativos disciplinarios que le corresponden.
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N.1000-

La lista de tiles escolares debe ser pertinente a las

necesidades de aprendizaje de los estudiantes de acuerdo a
la programacin curricular.
Las Instituciones Educativas Navales deben elaborar el Plan
de Gestin de riesgo de desastres, articulado como anexo al
Plan de Trabajo Anual de la Institucin Educativa el cual
contiene acciones de prevencin, reduccin y los planes de
contingencia por amenaza o peligro. Adems, deben
acondicionar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE
II.EE.) para el procesamiento e intercambio de informacin
en situaciones de emergencia de la Institucin Educativa de
acuerdo a la Unidad de Gestin Educativa Local a la que
pertenecen.
Asimismo, participan en las campaas de educativa de
educacin preventiva y en respuesta frente a los peligros
y/o amenazas del territorio. El Ministerio de Educacin
implementa el reconocimiento de buenas prcticas en
Gestin de Riesgo de Desastres (GRD) en las instituciones
educativas en el marco del plan nacional de gestin de
riesgos de desastres (PLANAGERD 2014-2021) el que se
desarrolla en tres etapas a nivel de UGEL y de DREC.
Las Instituciones Educativas Navales deben de identificar las
amenazas a su seguridad y conformar brigadas frente al
riesgo social con las organizaciones estudiantiles en
coordinacin con el CONEI, la APAFA y miembros de la
comunidad educativa.
Las instituciones educativas no debe exponer a los
estudiantes a la radiacin solar o a las condiciones
climticas adversas. Asimismo, se recomienda que la
ceremonia de formacin tenga una duracin mxima de 15
minutos.
Las Instituciones Educativas estn obligadas a adoptar las
medidas pertinentes y correctivas para evitar que los
estudiantes que lleguen tarde a clases no esperen fuera del
aula.
d.2.Desarrollo Pedaggico
Las tareas escolares son un complemento del proceso de
aprendizaje; deben ser dosificadas respetando los espacios
y responsabilidades de los estudiantes para el tiempo
compartido, la recreacin y el dilogo en la familia, los
estudiantes de educacin bsica en situacin de
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N.1000-

hospitalizacin que haya recibido apoyo educativo en aula

hospitalaria, podrn convalidar sus estudios en las
instituciones educativas de origen de acuerdo a las
orientaciones establecidas por el Ministerio de Educacin.
Para ello se deber contar con el informe del progreso del
estudiante, emitido por el responsable del aula hospitalaria.
La Directora de la Institucin Educativa autoriza la
convalidacin mediante Resolucin Directoral.
La promocin del arte y la cultura en las Instituciones
Educativas se realizarn mediante el aprendizaje, prctica e
identificacin las manifestaciones artsticas y/o culturales
locales, regionales, nacionales e internacionales; as como la
celebracin de la semana internacional de la educacin
artstica, la cuarta semana de mayo de cada ao. Para ello
la Institucin Educativa puede programar visitas didcticas a
espacios y/o actividades artsticas y/o culturales que
adems, promuevan el conocimiento, defensa, conservacin
y uso de patrimonio cultural de la nacin. Adems las
Instituciones Educativas priorizan manifestaciones
culturales que pertenezcan a su localidad para la
celebracin y conmemoracin de las diversas fechas que la
Institucin Educativa programe conmemorar durante el ao
escolar, as como promover la participacin de los
estudiantes en talleres de arte extracurriculares impulsados
por el Ministerio de Educacin: Orquestando
(http://www.minedu.gob.pe/orquestando/) o Expresarte
(http://www.minedu.gob.pe/expresarte/) o Ministerio de
Cultura: Puntos de Cultura (http://www.puntosdecultura/pe/),
en el periodo lectivo o vacaciones.
Todas las instituciones Educativas Navales Pblicas y
Privadas a nivel nacional deben incorporar el enfoque
ambiental en la gestin escolar a travs de la incorporacin
transversal de los componentes temticos de educacin en:
(1) Cambio climtico, (2) Coeficiencia, (3) Salud y (4)
Gestin de riesgos de desastres.
Estos se desarrollarn conforme a la Poltica Nacional de
Educacin Ambiental 2017 2022 (PLANEA), aprobado por
Decreto Supremo N016-2016-MINEDU, al Currculo Nacional
de Educacin Bsicas de las disposiciones normativas que
emita el Ministerio de Educacin.
La Educacin Ambiental se materializa a travs de la
programacin y ejecucin de unidades y sesiones de
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N.1000-

aprendizaje con enfoque ambiental de proyectos, proyectos

de aprendizaje, y de proyectos educativos ambientales
integrados (PEAI), ejecutados en las instituciones
educativas, de forma continua y progresiva. Se podr
acceder a estos recursos y materiales para la aplicacin del
enfoque ambiental a travs de la plataforma web de
Educacin Ambiental del MINEDU:
http//minedu.gob.pe/educacin-ambiental/
En el caso de Educacin Inicial y Primaria, la profesora del
aula asume las acciones de tutora de manera permanente,
esto le permitir conocer y realizar acompaamiento
constante a su grupo de estudiantes y por ende tener
mejores posibilidades de ofrecerles orientacin y apoyo
segn sus necesidades. En el nivel de secundaria, esta
funcin es responsabilidad de los tutores designados por la
Direccin de la Institucin Educativa (consultar).
La Educacin Sexual Integral se implementa en todas las
instituciones educativas a nivel de proyectos educativos o
escuela de familias ejecutadas en las instituciones
educativas de forma continua y progresiva. Se desarrollar
conforme a las disposiciones normativas (consultar).
La Institucin Educativa deben generar y promover espacios
de participacin en los cuales los estudiantes aborden
asuntos pblicos priorizado por ellos mismos, a travs de
proyectos participativos, acciones del municipio escolar u
otras formas de organizacin estudiantil, actividades
recreativas, procesos de aprendizaje de las reas
curriculares y tutora y orientacin educativa.
Las instituciones educativas se implementar el rea
curricular de educacin fsica y la prctica de deporte
incluyendo la recreacin, de acuerdo con las disposiciones
especficas que emita el MINEDU.
d.3.Exoneracin, adelanto o postergacin de evaluaciones

y recuperacin pedaggica
La solicitud de exoneracin del rea curricular de formacin
religiosa, se realizar al momento de la matrcula, y se
tomarn en cuenta las consideraciones del artculo 42 del
Reglamento de la Ley General de Educacin N28044 (A).
La Directora de la Institucin Educativa tiene la facultad. Las
directoras de las Instituciones Educativas establecen un
12 -
N.1000-

plan de actividades para los estudiantes exonerados del

rea de educacin religiosa.
La directora tiene la facultad de autorizar el adelanto o
postergacin de evaluaciones de los estudiantes de
Educacin Bsica, previa solicitud del padre o madre de
familia con documentos probatorios en los casos que el
estudiante acredite en brevedad prolongada,
hospitalizacin, accidente, cambio de residencia al
extranjero o viaje en delegacin oficial, en el caso de
cambio de residencia de extranjero, se podr adelantar o
postergar las evaluaciones del ltimo periodo, solo si se
tiene calificativos de los periodos anteriores. Los resultados
de esta evaluacin se certifican normalmente (Directiva
N004-VMGP-2005), Evaluacin de los Aprendizajes de los
Estudiantes en la Educacin Bsica Regular, aprobada por
Resolucin Ministerial N0234-2005-ED.
Los programas de recuperacin pedaggico en las
instituciones educativas de Educacin Bsica Regular de
nivel de primaria y secundaria, estn dirigidos a los
estudiantes con dificultades en el logro de aprendizajes
significativos, con el fin de nivelarlos, es decir, para aquellos
que no han alcanzado el nivel adecuado del desarrollo de
las competencias curriculares de las reas y/o talleres de
grado de estudio correspondiente. Pueden desarrollarse
durante el ao escolar y durante las vacaciones escolares.
Tienen una duracin mnima de seis semanas efectivas de
enseanza y aprendizaje. En caso de que la directora haya
autorizado la recuperacin en una institucin educativa
distinta a la de origen, culminado el programa, la Institucin
Educativa entregar al padre o a la madre de familia, tutor/a
legal o apoderado del estudiante una constancia de
evaluacin que indique la aprobacin o desaprobacin del
rea.
7. COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR

7.1. Compromiso 1: Progreso anual de Aprendizajes de todas y
todos los estudiantes
Para cumplir con este compromiso, la Institucin Educativa debe:
Analizar y reflexionar sobre los resultados de la ECE y el
Rendimiento General de los Estudiantes de la Institucin
Educativa. Para ello, se realizar el diagnstico a partir de la
sistematizacin del anlisis de los resultados y la identificacin
13 -
N.1000-

de estudiantes que presentan dificultades en el desarrollo de sus

aprendizajes.
Establecer objetivos y metas para la mejora y progreso de los
estudiantes, capacitando en el Plan Anual de Trabajo (PAT) las
acciones de mejora de los aprendizajes que sern
implementadas durante el ao escolar.
Dar seguimiento a los avances segn las metas establecidas en
el Plan Anual de Trabajo y de acuerdo con su planificacin
institucional bimestralmente o trimestralmente.
a. Orientaciones pedaggicas por nivel y modalidad

a.1. Educacin Bsica Regular
Nivel de Educacin Inicial
Las cunas y programas no escolarizados de educacin
inicial del I ciclo brindan atencin educativa y de
cuidado a nios y nias menores de 3 aos cuando
estos no pueden ser atendidos por ningn adulto de su
mbito familiar.
Los jardines y programas no escolarizados atienden a
nios y nias de 3 a 5 aos.
La cuna jardn atiende en un mismo local a los nios y
nias menores de 6 aos.
En los ciclos I y II se debe organizar espacios educativos
con mobiliario y equipamiento permanente, dosificar la
entrega de los materiales educativos y brindar cuidados
que permitan al nio y nia libertad de movimiento
durante las actividades autnomas y el juego libre.
Asegurar que la prctica pedaggica se d por el
docente de educacin inicial y no por los auxiliares de
educacin.
Plantear estrategias para asegurar la participacin de
los padres y madres de familia, tutora legal o
apoderado y la comunidad en la educacin de las nias
y nios.
Realizar evaluaciones durante el ao a travs de la
tcnica de la observacin y de los instrumentos de
evaluacin como: cuaderno anecdotario, registro
auxiliar y lista de cotejo.
Nivel de Educacin Primaria

Los equipos directivos de la institucin educativa
promueven entre sus profesores la especializacin por
14 -
N.1000-

ciclos del nivel de educacin primaria. As para la

atencin del primero y segundo grado (III ciclo) se
designan a los y las profesoras que hayan sido
capacitadas/os en los enfoques de las reas curriculares
para el desarrollo de las competencias vinculadas a las
diversas alfabetizaciones. Esto tambin debe ocurrir
con el tercer y cuarto grado (IV ciclo) quinto y sexto
grado (V ciclo) en los que sern designados docentes
que cuenten con experiencia y hayan sido capacitados
o tenga especializacin en el ciclo respectivo. No
procede la rotacin de los profesores a ciclos diferentes.
Usar el tiempo previsto en el plan de estudios de
primaria de forma flexible el cual debe ser
implementado de acuerdo con las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes considerando la
evaluacin continua de los niveles de desarrollo de sus
competencias previstas para el ciclo.
Evaluar los aprendizajes para conocer el nivel de
desarrollo de las competencias y brindar el apoyo
pedaggico necesario, listas de cotejo y rbricas entre
otros e instrumentos que permitan recoger informacin
en situaciones autnticas. El anlisis sobre la evidencia
del progreso del aprendizaje de los estudiantes sirve
para la toma de decisiones acerca de las estrategias,
las actividades y las formas en las que se organizan los
estudiantes.
Organizar a los estudiantes a partir de la informacin
obtenida en la evaluacin respondiendo a las
necesidades de aprendizaje de los mismos y a los
niveles de desempeo en los que se encuentran.
Se sugiere organizarse en grupos o parejas de manera
equilibrada.
Organizar el aula al inicio del ao escolar con la
participacin activa de los estudiantes incorporando
carteles y sectores que sean funcionales.
Colocar los materiales educativos de acuerdo con los
sectores que se implementen en el aula, vinculados a
las unidades, los que sern usados por los estudiantes
de forma libre para construir conocimientos y/o
corroborar informacin que confirme sus aprendizajes.
El mobiliario debe estar dispuesto de manera que los
estudiantes puedan ser organizados de acuerdo con las
15 -
N.1000-

necesidades de aprendizaje y enseanza. Los y las

docentes deben dosificar la cantidad de materiales en
las aulas, a fin de evitar ambientes sobrecargados que
dispersen la atencin del estudiante limiten su
movilidad y no contribuyan a su formacin grupal.
Promover el hbito de lectura en los estudiantes
mediante el prstamo de libros y actividades diversas
en las que los alumnos sean usados para diversos
propsitos.
Organizacin y distribucin del tiempo semanal*

reas Grados de Estudios y Horas Asignadas
curriculares 1 2 3 4 5 6
Matemtica 5 5 4 4 4 4
Comunicacin 5 5 4 4 4 4
Ingls 2 2 3 3 3 3
Personal Social 3 3 4 4 4 4
Arte y Cultura 3 3 3 3 3 3
Ciencia y
3 3 4 4 4 4
Tecnologa
educacin Fsica 3 3 3 3 3 3
Educacin
1 1 1 1 1 1
Religiosa
Tutora y
Orientacin 2 2 2 2 2 2
Educativa
Horas de libre
3 3 2 2 2 2
disponibilidad
Total de horas 30 30 30 30 30 30
* Las Instituciones Educativas que no implementen el Currculo
Nacional de la Educacin Bsica seguirn organizando el tiempo
de acuerdo a las horas de libre disponibilidad que se encuentra
sealado en el Diseo Curricular Nacional.
Nivel de Educacin Secundaria

El cuadro de distribucin de horas pedaggicas
garantiza la organizacin y distribucin de las horas
efectivas de clase, el empleo de las horas de libre
disponibilidad y la carga de personal directiva en
funcin al nmero de secciones por grado.
El uso de los materiales educativos (textos escolares,
cuadernos de trabajo, as como la distribucin a las
instituciones educativas por el Ministerio de Educacin)
se debe prever en las programaciones curriculares
(unidades didcticas y sesiones de aprendizaje) los y
las profesoras deben acompaar a los estudiantes
durante su uso en el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
16 -
N.1000-

El desarrollo de reuniones colegiadas de profesores es

una estrategia orientada a regular la prctica
pedaggica y se debe realizar semanalmente, es
necesario considerar la autoformacin
(interaprendizaje) elaboracin y reajuste de
programaciones curriculares y la construccin de
acuerdos colegiados. En relacin a las reuniones
colegiadas las instituciones educativas deben:
- Establecer reuniones de profesores/as por reas
curriculares o reas afines.
- El equipo docente del rea, debe elaborar un plan de
trabajo mensual que ser aprobado por el equipo
directivo, el cual establece los productos que se
obtendrn.
- El equipo directivo debe acompaar y supervisar las
reuniones colegiadas.
Organizacin y distribucin del tiempo semanal

de educacin secundaria
Grado de estudios
reas curriculares
1 2 3 4 5
Matemtica 4 4 4 4 4
Comunicacin 4 4 4 4 4
Ingls 2 2 2 2 2
arte 2 2 2 2 2
Historia, Geografa y
3 3 3 3 3
Economa
Formacin Ciudadana y
2 2 2 2 2
Cvica
Persona, Familia y
2 2 2 2 2
Relaciones Humanas
Educacin Fsica 2 2 2 2 2
Educacin Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia, Tecnologa y
3 3 3 3 3
Ambiente
Educacin para el
2 2 2 2 2
Trabajo
Tutora y Orientacin
1 1 1 1 1
Educativa
Horas de libre
6 6 6 6 6
disponibilidad
Total de horas 35 35 35 35 35
Nota: no aplica a Instituciones Educativas con Jornada Escolar
Completa, las cuales se rigen por un plan de estudios propios.
Es responsabilidad del equipo lectivo de la institucin

educativa distribuir la carga horario entre los/as
profesores(as). El horario de clase se programar de
17 -
N.1000-

lunes a viernes, teniendo en cuenta horas pedaggica

asignadas al(a) profesor(a).
Cada hora pedagoga es de 45 minutos, de acuerdo con
el artculo 65 de la Ley N29944. Est prohibido asignar
el da libre a los profesores.
a.2. Plan Lector para Educacin Bsica Regular

Es la estrategia pedaggica bsica para promover,
organizar y orientar la prctica de la lectura en los
estudiantes. Todas y todos los miembros de la
comunidad educativa deben comprometerse en la
ejecucin del referido plan. En todas las Instituciones
Educativas de EBR, se debe implementar el Plan Lector
establecido con Resolucin Ministerial N0386-2006-ED,
que aprob la Directiva sobre Normas para la
Organizacin y Aplicacin del Plan Lector en las
Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular.
En los CEBA, se implementar de acuerdo con las
Orientaciones para la Organizacin y Aplicacin del
Plan Lector de Educacin Bsica Alternativa aprobadas
por resolucin Directoral N0295-2007-ED.
El equipo responsable de la implementacin del Plan
Lector, conformado por profesores/as, est a cargo de
la coordinacin de las actividades, la seleccin de
textos y estrategias diversas para la lectura y escritura
libre y creativa. Para educacin primaria, los/as
profesores/as deben organizarse por ciclo. En el caso de
educacin secundaria, en Instituciones Educativas con
ms de 12 aulas, deben conformarse responsables por
cada ciclo. En los CEBA, se organizan por ciclos y con la
participacin del Consejo de Participacin Estudiantil
(COPAE).
Las Instituciones deben facilitar el acceso a las
bibliotecas de aula o escuela, de acuerdo con los
niveles y ciclos educativos que ofrecen, utilizando los
materiales impresos y/o digitales del MINEDU e
incorporando otros textos propios de la regin o
localidad que sean de inters de los estudiantes o que
el/la docente considere pedaggicamente pertinentes.
Los y las estudiantes deben tener acceso al material
escrito o digital con el fin de participar en actividades
organizadas con intencin pedaggica.
18 -
N.1000-

En las Instituciones Educativas se deben implementar

prcticas vinculadas a la lectura, escritura y otros
lenguajes, como la narracin de cuentos, leyendas,
tradiciones, as como prcticas letradas vernculas
(adivinanzas, lista de compra, recetas, cuaderno de
ancdotas, diario personal, acta, etc.) y otras prcticas
(clubes de lectura, ferias, foros, tertulias, encuentros,
etc.). Estas prcticas pueden incluir el uso de los
lenguajes artsticos como la dramatizacin, el dibujo, la
pintura, la msica, etc.
Los objetivos y actividades del Plan Lector se
incorporan en el PAT, asegurando la participacin de la
comunidad educativa y la comunidad local. En el caso
de las escuelas multigrado se implementar el Plan
Lector a nivel de Red Educativa.
La evaluacin del Plan Lector se realizara en forma
permanente, de acuerdo con los propsitos de la
misma. Esta informacin permitir retroalimentar su
ejecucin informar a los estudiantes y a los padres y
madres de familia acerca de sus progresos. Para juzgar
el progreso de los estudiantes, el/la docente emplear
las evidencias derivadas de la implementacin del Plan
Lector (fichas de prstamo, comentarios de lo ledo,
cartel de prstamo de libros, etc.)
Para los propsitos del Plan Lector los estudiantes
debern interactuar con diversos tipos de textos
presentados en variados formatos y soportes. Adems,
se deben tener en cuenta las siguientes
consideraciones por nivel:
o En el II ciclo del nivel de educacin inicial, el III ciclo
y el IV ciclo del nivel de educacin primaria, la
cantidad de textos que leen los estudiantes estar
en relacin a las oportunidades de lectura que se
fomenten desde el aula, a travs de diversas
estrategias como la mediacin docente, la lectura
individual o en parejas, entre otras; as como las
caractersticas, necesidades e intereses propios de
los nios y nias.
o En el V ciclo del nivel de educacin primaria la
cantidad sugerida es de siete libros de los cuales
cuatro sern sugeridos por el/la docente y tres sern
19 -
N.1000-

elegidos por los estudiantes a partir del catlogo

propuesto para el grado.
o En VI y VII ciclo del nivel de educacin secundaria la
cantidad de texto sugerida es de diez a razn de un
texto por mes del ao escolar, de los cuales seis
sern sugeridos por el/la docente y cuatro sern
elegidos por los estudiantes a partir del catlogo
para el grado.
a.3. Educacin Bsica Especial

El Centro de Educacin Bsica Especial (CEBE) Santa
Teresa de Courdec realizan diversificaciones de las
adaptaciones curriculares, segn el nivel que cursan y
las caractersticas y grado de discapacidad que
presentan los estudiantes, de acuerdo a las
disposiciones que emita el MINEDU.
La escolarizacin de los estudiantes con discapacidad
intelectual severa y multidiscapacidad se inicia con la
evaluacin psicopedaggica, a cargo de los
profesionales docentes y no docentes de los Programas
de Intervencin Temprana (PRITE) y CEBE, para su
ubicacin en relacin al grupo, grado, nivel y edad
cronolgica del/la estudiante segn corresponda.
Para efectos del registro en las actas consolidadas de
evaluacin integral, las opciones de situacin final y la
periodicidad de evaluacin de los estudiantes del CEBE
son las mismas que las contempladas para el caso de
los estudiantes de EBR.
El CEBE, a travs del equipo de Servicios de Apoyo y
Asesoramiento a las necesidades educativas especiales
(SAANEE), cumplir funcin de apoyo y asesoramiento
a las Instituciones Educativas de EBR y EBA que
atienden a estudiantes con discapacidad.
El/la directora/a del CEBE debe asegurar que cada
profesional del SAANEE asuma el apoyo y
asesoramiento de las instituciones educativas de EBR
y /o EBA, promoviendo el enfoque inclusivo y dando
soporte para la respuesta educativa pertinente a la
atencin a la discapacidad, en las redes existentes. El/la
directora/a del CEBE debe garantizar que cada
profesional del SAANEE asuma el apoyo y
20 -
N.1000-

asesoramiento a nivel institucional. El SAANEE debe

brindar apoyo complementario a los estudiantes que lo
requieran, en horarios alternos a su escolaridad en EBR
y EBA, a fin de fortalecer el desarrollo de capacidades,
habilidades y estrategias relacionadas al uso de
sistemas de comunicacin adicionales y alternativos
(lengua de seas, sistema de Braille, dactilologa y
tadoma), tcnicas de orientacin y movilidad, uso de
las TIC, entre otros, que coadyuven a alcanzar logros en
su aprendizaje, con participacin de el/la docente de
aula y la familia.
Los criterios de evaluacin de los aprendizajes de
estudiantes de los servicios EBE, tendrn como
referencia la Directiva de Evaluacin que se establezca
para la Educacin Bsica, as como las adaptaciones
curriculares significativa y no significativa adoptadas
por el docente de aula.
En los programas de Intervencin Temprana (PRITE),
cada profesional atiende a un mnimo 10 aos y nias
con discapacidad o en riesgo de adquirirla, con una
frecuencia o menor a dos veces por semana durante los
12 meses del ao.
Los profesionales no docentes de los PRITE realizan
funciones complementarias y de asesoramiento al
trabajo educativo de nios, nias, sus familias y
comunidad.
Los CEBE deben registrar la informacin de datos
generales de sus estudiantes en el SIAGIE, tanto los que
corresponde a la matrcula, as como al proceso de
evaluacin, conforme a las de acuerdo con las
disposiciones del MINEDU. Es responsabilidad del/la
director/a del CEBE el registro de la informacin
correspondiente.
A partir del ao 2017, los/las directores/as de los CEBE,
deben contemplar la implementacin del periodo de
recuperacin en el CEBE, en funcin de los resultados
de evaluacin de estudiantes.
Los estudiantes con discapacidad intelectual severa y
multidiscapacidad mayores de 20 aos, que no
hubieran accedido oportunamente a la escolarizacin,
recibirn atencin a travs de Programas no
Escolarizados elaborados y a cargo de un profesional
21 -
N.1000-

del CEBE, por un periodo no mayor de dos aos. Estos

programas se concretan en un plan de accin
personalizado, en relacin con las necesidades y
caractersticas del joven o adulto, con participacin
activa de la familia y ampliando los escenarios o accin
hacia la comunidad para promover su inclusin social.
Los Programas no Escolarizados de los Centros de
Educacin Bsica Especial estarn a cargo de un
docente a exclusividad, promoviendo la inclusin
familiar, social y ocupacional.
7.2. Compromiso 2: Retencin Anual de Estudiantes en la

Institucin Educativa
El equipo directivo, en coordinacin con los y las docentes y padres
y madres de familia, tutor/a legal o apoderado/a, debe realizar
acciones de acompaamiento al estudiante para mantener el
porcentaje de estudiantes que inician y culminan el ao escolar.
Para cumplir con este compromiso la Institucin Educativa debe:

Matricular oportunamente a sus estudiantes y realizar el reporte
en el SIAGIE.
Analizar el reporte de estudiantes que han desertado o estn en
riesgo de desercin, identificando las causas de abandono de la
Institucin Educativa.
Controlar la asistencia de estudiantes permanentemente,
mediante el reporte mensual en el SIAGIE.
Plantear en el PAT las acciones preventivas y correctivas que
sern implementadas para evitar la inasistencia y desercin de
estudiantes.
a. Orientaciones generales para la matrcula

a.1. En el proceso de matrcula se debe evitar prcticas
discriminatorias y no se podr condicionar al pago previo
de la cuota ordinaria y/o aportes extraordinarios a la
APAFA u otros conceptos.
a.2. En un plazo no menor de 30 das anteriores al inicio de la
matrcula, la directora de la Institucin Educativa, deber
publicar en un lugar visible dentro del local escolar y,
opcionalmente, en la pgina web de la Institucin
Educativa y/o en alguna otra plataforma comunicacional
con la que cuente la Institucin Educativa lo siguiente:
Fechas de inicio y fin de proceso de matrcula.
22 -
N.1000-

Nmero de vacante para cada grado.

Prioridades para el ingreso educativo.
a.3. La matrcula se realizar por nica vez al ingreso de los
estudiantes al sistema educativo en el nivel inicial
teniendo en cuenta la edad cronolgica al 31 de marzo y
con presencia del padre, madre, tutor/a o apoderado/a (en
estos casos se debe acreditar tal condicin, segn
corresponda), quien deber presentar la partida de
nacimiento y luego documento de identidad (DNI) o
pasaporte. La falta de dichos documentos no es
impedimento para la matrcula. Podr ser regularizados en
un plazo mximo de 30 das calendarios posteriores a la
matrcula. El equipo directivo debe orientar a las familias
para la obtencin de los documentos exigidos ante
Registro Nacional de Identificacin y estado civil (RENIEC).
a.4. En caso se requiera traslado de matrcula por cambio de
nivel educativo para el inicio de los estudios en el primer
grado del nivel primaria y secundaria, se requiere la
presencia de padre y madre
a.5. Al inicio del ao escolar es importante la presencia del
padre.
a.6. Las instituciones educativas navales en los niveles, ciclos
y grados segn corresponda destinan al menos dos
vacantes por aula para la inclusin de estudiantes con
necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad leve o moderada durante el periodo de
matrcula. Luego de este periodo podrn ser cubiertas por
estudiantes regulares. Para el caso instituciones
educativas pblicas en las aulas donde se encuentren
estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad, el nmero de estudiantes por
aula debe ser menor a lo establecido.
a.7. Si la institucin educativa ya cubri el nmero de
vacantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad, la directora a solicitud del padre
o madre de familia entregar una copia
b. Orientaciones especficas para la matrcula por nivel y

modalidad
b.1. Matrcula en Educacin Bsica Regular
Matrcula en el nivel inicial
Para los nios y nias del ciclo I (cero a dos aos), se
realiza de manera flexible en cualquier poca del ao,
23 -
N.1000-

ubicndolos en los grupos de edad que corresponda.

Las nias y nios que cumplen tres aos al 31 de
marzo son promovidos de manera automtica al ciclo
II.
Para los nios y nias del ciclo II (tres a cinco aos), la
matrcula se realiza antes o durante el primer mes de
iniciadas las clases y de acuerdo con la edad
cronolgica cumplida al 31 de marzo. Las nias y
nios que cumplen seis aos al 31 de marzo son
promovidos de manera automtica al primer grado de
educacin primaria.
El director/a de la Institucin Educativa y/o profesor/a
a cargo del programa No Escolarizado son
responsables de registrar en el SIAGIE la matrcula de
las nias y nios en la nmina que corresponde segn
la edad cronolgica.
Matrcula en el nivel primaria

La matrcula en el primer grado se realizar antes o
durante el primer mes de iniciada las clases de
acuerdo con la edad cronolgica de 6 aos cumplidos
al 31 de marzo. En el SIAGIE la directora debe registrar
el cumplimiento de la edad reglamentaria.
Los estudiantes que fueron matriculados en el primer
grado en el marco de la excepcionalidad dispuesta por
la norma tcnica denominada Normas y orientaciones
para el desarrollo del ao escolar 2016 en las
instituciones educativas y programas de la educacin
bsica, aprobada por la resolucin Ministerial N572-
2005-MINEDU y su modificatoria Resolucin Ministerial
N051-2016-MINEDU continan su escolaridad en los
grados sucesivos sin que exista ningn impedimento
para ello. El SIAGIE estar habilitado para que la
matrcula se realice de forma regular y sin requerir
documento adicional.
En caso de acceder al nivel con evaluacin de
ubicacin, convalidacin de estudios independientes o
conservacin de estudios, se har constar
expresamente, de acuerdo con la normativa vigente
de evaluacin formativa de los aprendizajes.
En el caso de estudiantes que ingresen por primera
vez para Educacin Bsica Regular, el primer grado de
primaria y que no procede de ningn servicio
24 -
N.1000-

educativo, al momento de la matrcula se deber

contar con los mismos requisitos sealados en las
disposiciones generales de la matrcula.
Matrcula en el nivel secundario

La matrcula de segundo a quinto grado, procede
cuando l o la estudiante se encuentra sin rea
desaprobada o cuando tiene solo un rea o un taller
pendiente de aprobacin.
En caso de acceder al nivel con prueba de ubicacin,
convalidacin de estudios independientes o
convalidacin de estudios se har constar
expresamente.
7.3. Compromiso 3: Cumplimiento de la Calendarizacin

planificada en la Institucin Educativa.
Cumplir las horas lectivas mnimas para el ao, planificar las
clases, jornadas de reflexin, da del logro, vacaciones de
medio ao en el PAT.
Contar con el registro de asistencia de los y las docentes y
personal administrativo, verificando el cumplimiento de la
jornada laboral respectiva.
Considerar en el PAT las posibles acciones de contingencia
ante la prdida de horas pedaggicas.
El equipo directivo lidera y promueve el cumplimiento de las
jornadas de aprendizaje planificadas en la calendarizacin de
la IE, segn modalidad, nivel y ciclo, as como la asistencia y
cumplimiento de las jornadas laborales de los y las
profesores/as. Este compromiso demanda que la IE garantice
el cumplimiento del 100% de horas mnimas de clase
anuales establecidas en la presente Norma Tcnica. Para el
cumplimiento del compromiso deben tomarse en cuenta las
siguientes orientaciones:
a. Calendarizacin del ao escolar.

Cuadro de horas lectivas
Horas lectivas
Modalidades Nivel / Ciclo
anuales
Educacin inicial 640
Servicios educativos no escolarizados.
EBR Servicios educativos escolarizados. 900
Educacin primaria 1100
Educacin secundaria(*) 1200
EBA Ciclo inicial / intermedio (**) 950
25 -
N.1000-

Ciclo avanzado (***) 950

EBE Ciclo inicial (****) 1100
Ciclo primaria (****) 1100
(*) Para las II.EE. de Jornada Escolar Completa aplica lo sealado en el numeral
6.2.3.
(**) Forma de atencin presencial.
(***) Forma de atencin presencial, semipresencial y a distancia.
(****) Jornada de trabajo semanal de los y las profesionales docentes y no
docentes de EBE, debe contemplar dos horas semanales, para la
implementacin del Plan de Trabajo con Familia.
En las II.EE. y Programas No Escolarizados pblicos, los y las

profesores/as nombrados/as y contratados/as debern
concurrir obligatoriamente desde el 01 de marzo con la
finalidad de revisar y ajustar el PAT, y las programaciones
curriculares (programacin anual y unidades didcticas)
antes del inicio de las clases. Durante ese periodo los y las
directores/as y profesores/as no sern convocados/as por el
MINEDU, DRE/GRE o UGEL a ninguna actividad de
capacitacin o cualquier otra que interfiera con las labores
de planificacin de las II.EE.
En las II.EE. pblicas, las clases escolares se inician a nivel

nacional el lunes 13 de marzo. Los Gobiernos Regionales y
sus respectivas DRE/GRE y UGEL pueden determinar una
fecha de inicio de clases distinta a la dispuesta por el
MINEDU o flexibilizar horarios, tomando en cuenta las
caractersticas geogrficas, climatolgicas, econmico-
productivas y socio-culturales de su territorio, siempre y
cuando se garantice el cumplimiento de las horas lectivas
establecidas para el ao escolar 2017. Esta variacin y la
reprogramacin de horas debe ser comunicada oficialmente
al MINEDU. Las II.EE. privadas iniciarn las clases escolares
segn su programacin y asegurando el cumplimiento de las
horas efectivas mnimas establecidas.
Las vacaciones de medio ao de los estudiantes de II.EE.

pblicas se programarn del 24 de julio al 06 de agosto
debiendo reiniciar las labores escolares el lunes 07 de
agosto. A excepcin de EBA, que se programa de acuerdo
con periodos promocionales. Los y las profesores/as evalan
las actividades formativas del primer semestre y hacen los
reajustes necesarios para la planificacin del segundo
semestre, sin necesidad de asistir a la institucin educativa;
sin embargo, si las instancias de gestin educativa
26 -
N.1000-

descentralizada programan actividades que requieran de la

asistencia del profesor, este se encuentra obligado de
participar, de lo contrario se proceder con los descuentos
correspondientes.
Frente a cualquier evento natural, situacin de emergencia o

siniestro que inhabilite el servicio educativo en las II.EE., el
Gobierno Regional, a travs de la DRE/GRE, deber
establecer un Plan de Recuperacin de Horas Efectivas que
incluya un nuevo calendario para el cumplimiento de horas
lectivas del ao escolar, el cual se comunicar al MINEDU.
Para la calendarizacin en las II.EE. pblicas, se tomar en

cuenta: Fechas de inicio y trmino del ao escolar o perodo
promocional, las horas lectivas mnimas establecidas, las
jornadas de reflexin y da de logro, vacaciones estudiantiles
de medio ao.
Las II.EE. programarn actividades y participarn en actos de

celebracin de la localidad o actividades propuestas por
organizaciones sociales, privadas o pblicas solo si estas
forman parte de la programacin curricular y del PAT. Est
terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de
clase en ensayos de marcha para desfiles escolares,
celebraciones de aniversarios, fiestas patronales, fiestas de
promocin o similares, ajenas a los aprendizajes
programados. En el nivel de educacin inicial, no se
consideran estas actividades por no responder a las
caractersticas y necesidades de nios y nias.
b. Asistencia y permanencia del personal de las

instituciones educativas pblicas
El director/a est obligado/a a establecer mecanismos de
control de asistencia y permanencia del personal de las II.EE.
pblicas, informando a la UGEL las inasistencias y tardanzas
para el descuento correspondiente, de acuerdo con los
Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor
Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas
Pblicas, aprobados por Decreto Supremo N. 008-2006-ED.
El personal de la IE que no cumpla con la asistencia,
puntualidad y permanencia que exigen el calendario escolar
y el horario de trabajo, est sujeto a las sanciones de ley.
27 -
N.1000-

La jornada laboral de trabajo semanal de los y las

profesores/as contratados/as de EBR del nivel secundaria
y de los y las profesores/as nombrados/as o
contratados/as de la Educacin Bsica Alternativa Ciclo
Avanzado, puede extenderse hasta un mximo de 30
horas pedaggicas.
En las II.EE. donde se implemente cambio de turno de
docentes, deber procederse teniendo en cuenta los
siguientes criterios: Escala magisterial, tiempo de
servicio docente en la IE y tiempo de servicio docente al
servicio del Estado.
b.1. Profesores de educacin secundaria de

Instituciones Educativas Pblicas
La ampliacin de la jornada laboral de los y las
profesores/as del nivel de educacin secundaria a 30
horas semanales implica la permanencia en la IE, por
lo que debe programarse en el horario semanal del
docente para su cumplimiento y control, e
incorporarse en el PAT, para su debido seguimiento y
monitoreo.
- 26 horas pedaggicas asignadas a las reas
curriculares del plan de estudios, incluyendo
tutora;
- 02 horas pedaggicas de trabajo colegiado para
actividades de planificacin y evaluacin del
desarrollo de los programas curriculares,
intercambio de estrategias y prcticas para la
enseanza aprendizaje, elaboracin de
instrumentos de evaluacin, fortalecimiento del
dominio y didctica disciplinar, induccin,
monitoreo y acompaamiento a sus pares.
- 01 hora pedaggica destinada a brindar atencin a
la familia del estudiante, concertando para ello
entrevistas que permitan recoger informacin
relevante, as como ofrecer orientaciones a dichas
familias a fin de que ellos contribuyan en la mejora
de los aprendizajes de sus hijos, y pautas de su
intervencin.
- 01 hora pedaggica para realizar asesora grupal o
personalizada a los estudiantes en el rea de su
competencia en el local escolar, a contra horario,
28 -
N.1000-

en coordinacin con el Director de la IE y con

autorizacin de los padres de familia.
7.4. Compromiso 4: Acompaar y monitorear la prctica

pedaggica en la institucin educativa
Para cumplir con este compromiso la IE debe:
Planificar en el PAT como mnimo tres visitas para el
acompaamiento de cada docente durante el ao (puede ser
de acuerdo con los momentos del ao escolar).
Planificar en el PAT las reuniones de interaprendizaje para la
planificacin y evaluacin, anlisis de los logros de aprendizaje
y toma de acciones para mejora. El uso efectivo del tiempo
debe ocurrir tanto en las actividades pedaggicas que se
desarrollan dentro de las unidades didcticas como en las
actividades permanentes.
El equipo directivo y jerrquico es responsable de acompaar y

realizar el monitoreo pedaggico a los y las docentes a travs de la
asesora y acciones orientadas a recoger y entregar informacin
relevante para mejorar su prctica pedaggica. Este proceso se
desarrolla a travs del dilogo e intercambio de experiencias, sobre
la base de la observacin, teniendo en cuenta el enfoque crtico-
reflexivo y la evaluacin del trabajo del docente realizado en aula.
El acompaamiento y monitoreo pedaggico del equipo directivo y

jerrquico se realiza con nfasis en el uso efectivo del tiempo,
dedicado al desarrollo de los procesos pedaggicos y a las
actividades de aprendizaje significativo en el aula o fuera del aula y
la disminucin de prcticas rutinarias. Considera el uso del
Programa Curricular del nivel y otras herramientas curriculares con
las que se cuente, materiales y recursos educativos en las
Unidades y Registro Auxiliar de Evaluacin de los estudiantes, los
cuales sern visados trimestralmente y entregados al finalizar el
ao escolar.
El equipo directivo, o docente coordinador/a, planifica en el PAT y

ejecuta las actividades de acompaamiento y monitoreo
pedaggico, que incluyen las acciones de Tutora y Orientacin
Educativa relacionadas a la Gestin de la Convivencia Escolar, as
como el fortalecimiento de capacidades de los y las docentes y
promotores.
29 -
N.1000-

Se sugiere al equipo directivo utilizar las TIC para el

acompaamiento y monitoreo del Compromiso 4. Para ello, la
plataforma de PerEduca dispone de los servicios y espacios
virtuales educativos para:
Generar grupos de trabajo colaborativo virtual, donde se
almacene, comparta, discuta y se consoliden documentos,
promoviendo el intercambio de experiencias educativas.
Descargar documentos orientadores, ejemplos de planificacin,
evaluacin o de innovaciones que se recojan a partir del aporte
de profesores de aula. Adicionalmente, pueden utilizar las
unidades publicadas por el MINEDU como material de apoyo
para la programacin en cada IE.
Realizar formacin virtual para la mejora del desarrollo
profesional.
a. Orientaciones para el uso efectivo del tiempo en las

unidades y sesiones
El equipo directivo acompaa y monitorea la prctica docente
para verificar el uso efectivo del tiempo dedicado a las
actividades de aprendizaje y tutora; as, les da prioridad a las
que exigen alta demanda cognitiva, segn nivel, ciclo y
modalidad de educacin.
El uso efectivo del tiempo durante la sesin de aprendizaje
corresponde al desarrollo de las actividades planificadas por
el/la docente y/o tutores. La planificacin de las unidades
didcticas y las actividades de tutora se realizan de marzo a
diciembre, y se considera la integracin de reas, segn
corresponda.
Los CEBE cumplen la jornada escolar, las horas efectivas, y
garantizan que esta se adapte a la diversidad y necesidades de
los estudiantes. Las actividades habituales relacionadas al
cuidado, alimentacin e higiene personal son parte de los
procesos pedaggicos, considerados como horas pedaggicas
y, por tanto, planificadas en la programacin del aula y
evaluadas.
Las II.EE. de EIB deben considerar el porcentaje de tiempo para
el desarrollo de sesiones en lengua materna (L1) y segunda
lengua (L2), de acuerdo con el escenario lingstico en el que
se ubican los estudiantes del aula y la forma de atencin.
b. Orientaciones para el uso de materiales y recursos en las

actividades de aprendizaje
30 -
N.1000-

El equipo directivo de las II.EE. y los/las docentes

coordinadores/as de programas reciben los materiales
educativos para el desarrollo del ao escolar (textos, cuadernos
de trabajo, manuales, material y dems recursos) distribuidos
por las UGEL. Adems, deben organizarlos, distribuirlos,
gestionarlos y promover su uso adecuado.
Deben verificar las cantidades entregadas y condiciones del

material, y gestionar se otorgue la conformidad o registrar las
atingencias a los mismos. De la misma manera, debe
comprobar la pertinencia de estos materiales, en el caso de
estudiantes con discapacidad incluidos. El equipo directivo es
responsable de organizar su distribucin inmediata en el aula,
para ponerlos a disposicin de los estudiantes y docentes. Es
obligatorio el uso pedaggico de los materiales educativos y
recursos en las actividades de aprendizaje, y el equipo directivo
debe orientar y verificar la planificacin de su uso en las
unidades didcticas y sesiones de aprendizaje, as como
acompaar y realizar el monitoreo al desarrollo de las sesiones
de aprendizaje. Queda prohibida cualquier prctica orientada a
guardar o limitar el acceso de dichos bienes a los estudiantes y
docentes, por temor a su deterioro, prdida u otras razones.
Los entornos proporcionados para las Tecnologas de

Informacin y Comunicacin-TIC (Aulas de Innovacin
Pedaggica-AIP, Centro de Recursos Tecnolgicos-CRT,
PerEduca, Televisin Educativa, Aulas funcionales en las II.EE.
con Jornada Escolar Completa, entre otros) incluyen
herramientas y recursos pedaggicos interactivos (software
educativo, Robtica, Videoteca educativa, Canales educativos,
Observatorio de buenas prcticas educativas con TIC, Cursos
virtuales, Portafolio TIC del docente) y son destinados
exclusivamente al desarrollo de actividades educativas. Para el
aprovechamiento pedaggico de las TIC en las II.EE., los y las
profesores/as considerarn el fascculo de "Comunicacin en
entornos virtuales", publicado en Rutas de Aprendizaje por el
MINEDU. Adems, debern considerar las disposiciones
normativas que emita el MINEDU al respecto.
7.5. Compromiso 5: Gestin de la convivencia escolar en la

institucin educativa
La gestin de la convivencia escolar tiene como finalidad motivar y
crear relaciones positivas entre todas y todos los integrantes de la
31 -
N.1000-

comunidad educativa, como fundamento para el ejercicio de una

ciudadana activa, una valoracin positiva de la diversidad y el
rechazo de toda forma de violencia.
Para cumplir con este compromiso la IE debe:

Elaborar de manera conjunta las normas de convivencia de la
IE, aprobarlas por la Direccin de la IE e incorporadas en el
Reglamento Interno, as como su difundirlas en espacios
accesibles y visibles de la IE. Planificar reuniones/jornadas con
padres y madres de familia para dar orientaciones pedaggicas
y de convivencia escolar (incluye prevencin y atencin de la
violencia escolar).
Generar espacios de participacin y representatividad
estudiantil.
Conocer los protocolos para la atencin oportuna de los casos
de violencia escolar, identificando los sistemas de proteccin y
aliados locales que favorezcan dicha atencin.
Conformar su Comit de Tutora y Orientacin Educativa,
garantizar la implementacin de la Tutora y Orientacin
Educativa y la promocin de la convivencia escolar.
a. Convivencia escolar y participacin

El/La director/a y el equipo directivo, con apoyo de los
docentes, estudiantes, familiares y la comunidad educativa, en
general, tienen la responsabilidad de promover y garantizar
una gestin de la convivencia escolar que sea democrtica,
participativa, inclusiva e intercultural. Para ello aplican
estrategias que motiven las relaciones armnicas entre los
actores de la comunidad educativa, implementan la tutora y
previenen todo tipo de violencia escolar, situaciones de riesgo y
vulneracin de derechos. Adems, se consideran como
contenidos trasversales la formacin en valores, el
fortalecimiento de habilidades socioemocionales, as como el
aprendizaje y respeto a las Normas y Acuerdos de Convivencia.
b. Tutora y Orientacin Educativa

En cada IE, se conformar el Comit de Tutora y Orientacin
Educativa, responsable de la implementacin de la tutora y de
la gestin de la convivencia escolar en la IE y debe ser
reconocido mediante resolucin directoral. Son integrantes del
comit: El/la director/a -quien lo preside-o su representante;
el/la coordinador/a de tutora; el responsable de convivencia,
que ser tambin el responsable del SiseVe; el responsable de
32 -
N.1000-

orientacin a las familias, los tutores de aula; el psiclogo y el

representante de los auxiliares; los representantes de los
estudiantes, por turno; y otros, de acuerdo con sus
necesidades.
El Comit de Tutora y Orientacin Educativa debe elaborar un

Plan de Convivencia Escolar, segn lo regulado por el
Reglamento de la Ley N. 29719, Ley que promueve la
convivencia sin violencia en las II.EE., aprobado por Decreto
Supremo N. 010-2012-ED. El Plan de Convivencia debe
proponer objetivos, metas y actividades relacionadas con la
promocin de la convivencia escolar, la prevencin y la
atencin de casos de violencia escolar.
El Comit de Tutora y Orientacin Educativa debe promover el

cumplimiento de las actividades propuestas en el Plan de
Tutora, que incluye las actividades sugeridas en el Plan de
Convivencia Escolar, al igual que las actividades orientadas a
las familias y la promocin de la participacin estudiantil.
En la programacin de las horas de tutora, se debe considerar

el desarrollo de habilidades socio-emocionales para la
prevencin de situaciones de riesgo, y para la gestin de los
aprendizajes de los y las estudiantes, as como la generacin
de espacios para la participacin estudiantil y la elaboracin y
evaluacin de las normas de convivencia del aula.
Para desarrollar la sesin de Tutora se propone el uso de 90

minutos a la semana que permitan generar un espacio
adecuado para la reflexin, discusin y generacin de
compromisos y acuerdos entre los y las estudiantes. La Tutora
debe realizarse de manera grupal e individual (brindar
acompaamiento personalizado segn necesidades) e
incorporar el trabajo de orientacin a las familias para
contribuir al logro de las competencias previstas en el Currculo
Nacional, orientadas al desarrollo personal, social y de
aprendizajes de los estudiantes. Los docentes/tutores disponen
de 90 minutos a la semana (dos horas pedaggicas) para el
desarrollo de las sesiones de Tutora, que previo diagnstico,
planifiquen las actividades haciendo uso de la Gua de tutora y
el Cuadernillo del/a estudiante del grado a cargo en el caso de
primaria, para que seleccionen aquellas sesiones que
consideren oportunas segn las necesidades de sus
33 -
N.1000-

estudiantes. En secundaria, la planificacin de actividades se

realizar en funcin al diagnstico de las necesidades,
intereses y expectativas de los y las estudiantes del aula y
articulado al Plan de Tutora de la IE.
c. Prevencin y atencin de la violencia escolar

c.1. Prevencin de la violencia escolar
Tiene el propsito de anticiparse a las situaciones de
violencia escolar y evitar su agravamiento, ampliacin o
replicacin. Se realiza a travs de acciones preventivas
que pueden tener como objetivo a un grupo, un aula, un
grado o un ciclo completo, segn corresponda.
Las acciones preventivas deben ser planificadas y pueden

desarrollarse en los siguientes momentos: durante la hora
de Tutora, en los momentos de reflexin que los y las
docentes de las reas curriculares puedan promover,
fuera del horario escolar (mediante jornadas o talleres) y
en las actividades de integracin (ferias, actuaciones,
actividades deportivas, etc.).
El diseo, la implementacin y la evaluacin de las

acciones preventivas se encuentra a cargo del
Responsable de Convivencia-SiseVe, quien contar con el
apoyo del Comit de Tutora y Orientacin Educativa y de
los estudiantes a quienes va dirigido.
c.2. Atencin de la violencia escolar

La atencin de la IE frente a la violencia escolar debe
garantizar una intervencin oportuna para el cese del
hecho de violencia y debe ser respetuosa de los derechos
de los nios, nias y adolescentes.
El Comit de Tutora y Orientacin Educativa, a travs del

Responsable de convivencia-SiseVe y del Coordinador de
tutora (o de quien haga sus veces), tiene a su cargo la
atencin efectiva de los casos de violencia escolar, de
acuerdo con los protocolos establecidos. Todo caso de
violencia escolar del que se tenga conocimiento debe ser
anotado en el Libro de Registro de Incidencias y reportado
en el portal SiseVe (www.siseve.pe). En caso que cualquier
trabajador de la IE abuse fsica, psicolgica y/o
34 -
N.1000-

sexualmente de los y las estudiantes, el/la director/a

deber reportar a las instancias correspondientes para
que, de ser el caso, se aperture el proceso administrativo
disciplinario (en la UGEL) y/o el proceso judicial.
8. SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

a. Contratacin de docentes de instituciones educativas pblicas
Es responsabilidad del equipo directivo de la IE informar, como
mximo hasta el 31 de diciembre de 2016, la actualizacin del
personal nombrado y plazas vacantes a la UGEL, con la finalidad de
que esta actualice el sistema NEXUS. El proceso de contratacin de
personal docente se realizar conforme a las disposiciones
normativas que emita el MINEDU. Ningn/a profesor/a puede trabajar
si no cuenta con la resolucin que contiene las disposiciones de su
contratacin, bajo responsabilidad del/a director/a de la IE y de la
UGEL correspondiente.
b. Uso del Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de la

Institucin Educativa (SIAGIE)
El MINEDU, a travs de la Unidad de Estadstica, administra el
Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin
Educativa (SIAGIE) con la finalidad de apoyar a la gestin de las II.EE.
pblicas y privadas y de los programas educativos en los procesos de
matrcula y los de evaluacin de aprendizajes de EBR y EBE.
El SIAGIE solo permite el registro de datos de matrcula y evaluacin

de las II.EE. consideradas activas y que hayan actualizado sus datos
en el Padrn de instituciones educativas y programas, lo que facilita
la emisin de las Nminas de matrcula y actas consolidadas de
evaluacin, que tienen carcter oficial para efectos estrictamente
educativos, y consideran que dichos registros constituyen la evidencia
de la evolucin del/a estudiante durante su permanencia en el
sistema educativo nacional. As como, la emisin de otros
documentos tales como: Ficha nica de matrcula, boletas de notas,
entre otros. Los/Las directores/as de las II.EE. y docentes
coordinadores/as de programas no escolarizados son los/las nicos/as
responsables de la informacin que se registra; ninguna otra instancia
se encuentra facultada para modificar los datos una vez registrados
en el SIAGIE.
El/la director/a de la IE es el responsable de la creacin e inactivacin

de los usuarios de SIAGIE para el personal de la IE (subdirector/a,
administrativo, docente, auxiliar y/o secretario/a), de acuerdo con las
35 -
N.1000-

orientaciones establecidas por el MINEDU. Asimismo, el/la director/a

deber crear los usuarios para el registro de las calificaciones, a los y
las docentes que lo requieran. El/la director/a deber adoptar las
medidas que considere necesarias para mantener un registro
actualizado de los usuarios SIAGIE de su respectiva IE.
El/la director/a de la IE deber establecer la configuracin del registro

de evaluaciones (registro de notas por periodo o notas finales) en el
SIAGIE antes de haber culminado el primer periodo de evaluacin en
el ao escolar. Para aquellas II.EE. configuradas en la modalidad de
registro de notas por periodo y que no cuenten con registro alguno
hasta el trmino del tercer bimestre o segundo trimestre, segn
corresponda, el sistema cambiar en forma automtica a la
modalidad de evaluacin correspondiente a notas finales.
El/la estudiante debe contar con un nico registro en el SIAGIE, el

mismo que debe estar vinculado a su DNI (a excepcin de estudiantes
extranjeros o aquellos/as que por diferentes motivos no cuenten con
DNI). Los datos personales de los y las estudiantes registrados en el
SIAGIE se encuentran bajo el amparo de la Ley N. 29733, Ley de
Proteccin de Datos Personales. El/la director/a de la IE y todo el
personal que cuente con acceso a la informacin del SIAGIE debe
velar y salvaguardar la informacin personal de sus estudiantes o de
quienes tengan la tutela de los menores.
Aquellos/as directores/as, docentes o docentes coordinadores/as de

programas, que adulteren datos del estudiante, tales como
evaluaciones o fecha de nacimiento, estarn sujetos a las sanciones
correspondientes de acuerdo con la normatividad vigente.
Los/Las directores/as de las II.EE. que hayan sido declaradas

cerradas/inactivas en el Padrn de instituciones educativas y
programas educativos, deben asegurar que los registros de los y las
estudiantes matriculados en la IE se encuentren debidamente
actualizados en el SIAGIE de acuerdo con el periodo que corresponda,
con la finalidad de que no se vea afectada su continuidad educativa
en el sistema.
c. Nminas de matrcula, Actas y Certificados oficiales de

estudios
Las Nminas de matrcula y Actas Consolidadas de Evaluacin
obtienen carcter oficial desde su aprobacin mediante el SIAGIE por
parte del/a director/a de la IE; dicho acto ser realizado bajo estricta
36 -
N.1000-

responsabilidad del mismo. Este procedimiento tambin alcanzar a

la prueba de ubicacin, convalidacin y revalidacin de estudios, de
acuerdo con lo normado en la Directiva N. 004- VMGP-2005
"Evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes en la Educacin
Bsica Regular", aprobada por Resolucin Ministerial N. 0234-2005-
ED.
En tanto las Nminas de matrcula y Actas Consolidadas de

Evaluacin oficiales son generadas en archivo digital, no ser
necesario el envo fsico de estos documentos a las UGEL, salvo que
suceda una eventualidad respecto de la operatividad del SIAGIE
durante el periodo de generacin y/o aprobacin de dichos
documentos. En tales circunstancias, el MINEDU emitir, en forma
oportuna, un comunicado con la finalidad de exonerar el uso de la
herramienta informtica.
Las Nminas de matrcula oficiales deben ser generadas y aprobadas

por la IE en un plazo no mayor a 45 das posteriores al inicio del ao
escolar y las Actas Consolidadas de Evaluacin en un plazo no mayor
a 30 das posteriores a la clausura del ao escolar. En el caso de las
actas de recuperacin, el plazo es no mayor a tres das despus de
haber culminado la fase de recuperacin.
Las II.EE. podrn seleccionar el tipo de configuracin de registro de

evaluaciones en el SIAGIE (registro de calificaciones por periodo o
registro de calificaciones por notas finales). La configuracin de
evaluaciones por periodo en el SIAGIE permitir a la IE registrar las
calificaciones obtenidas por cada estudiante, a partir de las cuales se
podrn emitir las boletas de notas para ser entregadas a los padres
de familia, despus de finalizado cada periodo de evaluacin.
d. Traslado de matrcula
El traslado de matrcula se realiza hasta dos meses antes de la
finalizacin del ao escolar a travs del siguiente procedimiento:
El padre o madre de familia, tutor/a legal o apoderado/a (en estos
casos se debe acreditar tal condicin), del/a estudiante, solicita
por escrito al director/a de la IE de origen el traslado de matrcula
y la entrega de los documentos de escolaridad del estudiante:
Partida de Nacimiento, copia de DNI o Pasaporte, Certificado de
estudios y Ficha nica de Matrcula generada por el SIAGIE.
El/la director/a de la IE de origen autoriza, bajo responsabilidad,
mediante Resolucin Directoral, el traslado de matrcula y la
37 -
N.1000-

entrega de los documentos de escolaridad del/a estudiante en un

plazo de 48 horas de recibida la solicitud escrita.
El padre o madre de familia, tutor/a legal o apoderado/a
acreditado/a del/a estudiante hace entrega de los documentos de
escolaridad del/a estudiante a la IE de destino.
El/La director/a de la IE de destino, con la documentacin del/a
estudiante, aprueba mediante Resolucin Directoral la inclusin
en la respectiva Nmina de Matrcula y registra el traslado del/a
estudiante en el SIAGIE, en un plazo no mayor de cinco das.
El traslado de estudiantes entre II.EE. es gratuito. Se requiere que

el/la director/a de la IE de destino (aquella IE a la cual est migrando
el estudiante) registre el traslado en el SIAGIE.
De ninguna manera se puede impedir el traslado de matrcula por
deuda. Las II.EE. privadas solo pueden retener los certificados de
estudio de los periodos no pagados, siempre y cuando hayan
informado a los padres de familia al momento de la matrcula.
e. Padrn de instituciones educativas y programas

Ingresar al Portal Web de Escale y dirigirse al Mdulo Escuela
(http://escale.minedu.gob.pe/web/inicio/padron-de-ilee) en donde
podrn obtener la ficha de su IE o programa, en la cual se muestran
los datos de identificacin, ubicacin y estado de funcionamiento.
f. Programa de mantenimiento de la Infraestructura y Mobiliario

de los Locales Escolares
El/La director/a de la IE es el responsable de la ejecucin del
mantenimiento, con apoyo del Comit de Mantenimiento y Comit
Veedor. Priorizan las acciones de acuerdo con el listado
programado de acciones que se determina para cada ao fiscal,
como por ejemplo: reparacin de techos, instalaciones sanitarias,
muros, pisos, ventanas, instalaciones elctricas, adquisicin de
tiles y materiales, etc. Los responsables de mantenimiento, a
travs del sistema Wasichay, reportan la programacin de las
acciones y al finalizar la ejecucin deben realizar la rendicin de
gastos.
Las responsabilidades de cada instancia, respecto del
mantenimiento, se contemplan en la "Norma Tcnica que regula la
ejecucin del Programa Anual de Mantenimiento de Locales
Escolares", aprobada con Resolucin Ministerial N 593-2014-
MINEDU.
g. Tecnologas de Informacin y Comunicacin
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N.1000-

El/La director/a de la IE es responsable de que los recursos de

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) sean utilizados
de forma adecuada y con fines pedaggicos, en ambientes
apropiados y protegidos. La IE debe designar a un/a docente o
personal administrativo con el conocimiento tcnico mnimo requerido
para su cuidado y mantenimiento e implementar una estrategia de
control patrimonial, distribucin y uso. El ambiente seleccionado debe
considerar el acceso para los y las estudiantes con discapacidad.
h. Iniciativa intersectorial e intergubernamental Aprende

Saludable
"Aprende Saludable" es una comisin intersectorial en la que
participan los Ministerios de Educacin, Salud y Desarrollo e Inclusin
Social. Tiene por objetivo generar oportunidades para el desarrollo de
competencias y capacidades de los y las estudiantes de la educacin
bsica que les permitan el ejercicio pleno de sus derechos
ciudadanos.
"Aprende Saludable" coordina la Implementacin de los servicios

complementarios de alimentacin y salud escolar. El equipo directivo
de la IE es responsable de dirigir, supervisar y evaluar dichos
servicios, el Consejo Educativo Institucional (CONEI) apoya en su
vigilancia.
Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma

(PNAEQW)
El Comit de Alimentacin Escolar (CAE) es un espacio integrado
por madres, padres, docentes y directivos, quienes ejecutan y
vigilan el servicio alimentario. Cada IE conformar el CAE y se
informar su conformacin a la Unidad Territorial de Qali Warma.
El CAE cumplir las funciones que seala la "Norma Tcnica para
la cogestin del servicio alimentario del Programa Nacional de
Alimentacin Escolar Qali Warma" aprobada por Resolucin de
Secretara General N. 602-2014-MINEDU. Solo los miembros del
CAE estn autorizados para recibir los alimentos (productos o
raciones). El CAE, en coordinacin con las familias, brindar
facilidades para el servicio alimentario, el cual se realizar en los
siguientes momentos:
Desayuno, antes del inicio de la jornada escolar

Turno maana
Almuerzo, al trmino de la jornada escolar.
Turno tarde Merienda, durante el refrigerio
39 -
N.1000-

Plan de Salud Escolar (PSE)

Todas y todos los estudiantes de EBR y Especial de las II.EE.
pblicas del mbito del PNAEQW son asegurados al Seguro
Integral de Salud (SIS) siempre que no cuenten con otro seguro de
salud.
El/La director/a de la IE coordina con el responsable del PSE del

Establecimiento de Salud la fecha y horario de las actividades
previstas (en un acta), las cuales se incluyen en la calendarizacin
del ao escolar del PAT de la IE, garantizando el dictado de clases
y el aprovechamiento pedaggico durante la presencia del
personal de salud. Asimismo, esta informacin ser comunicada
por medio virtual a la UGEL correspondiente.
Las atenciones a los y las estudiantes se realizarn durante el

horario de clases en las fechas y horarios acordados previamente.
Las IE recibirn en sus instalaciones al personal de salud
nicamente en esas fechas. Si hubiera cambio de fecha, el
personal de salud debe coordinar con la direccin de la IE para
programar la nueva fecha y horario.
Orientaciones Especficas
- Para realizar la evaluacin integral a los y las estudiantes se
requiere la autorizacin de la madre, padre o apoderado/a. Para
tal efecto se llevar a cabo el procedimiento de consentimiento
informado, luego del cual la madre, padre o apoderado/a del
menor dejar constancia de su conformidad con la intervencin
a realizarse mediante la firma del formato correspondiente.
- Solo se evaluar a los y las estudiantes cuya madre, padre o
apoderado/a haya firmado el formato de consentimiento
informado mediante firma. Est prohibido que el/la director/a,
los y las docentes o cualquier otro personal de la IE firme el
consentimiento informado o autorice cualquier evaluacin de
los estudiantes, bajo responsabilidad.
- Las intervenciones mdicas que se practicaran son: Peso y
talla, dosaje de hemoglobina (despistaje de anemia),
verificacin de vacunas, tamizaje y evaluacin ocular,
evaluacin bucal, salud mental.
- El/La docente a cargo del aula firma cada uno de los Formatos
nicos de Atencin (FUA) correspondientes a la atencin
recibida por sus estudiantes (es un formato de atencin, no de
autorizacin). En las II.EE. que brindan servicios educativos
unidocentes, el director/a tiene esta responsabilidad.
40 -
N.1000-

- Cada IE, a partir de las recomendaciones del personal del

establecimiento de salud, determina/prepara los espacios para
que las evaluaciones del Plan de Salud Escolar se realicen en
las mejores condiciones posibles.
- El/La Responsable del PSE del Establecimiento de Salud
entregar al director/a de la IE: 1) Reporte de resultados de la
IE, en general, 2) Reporte de resultados de la IE por aula y 3)
Reporte de resultados para cada estudiante conteniendo
aquella informacin que no vulnere el principio de
confidencialidad del diagnstico, en cuyo caso solo podr ser
entregada por el establecimiento de salud a los padres o
tutores/as del estudiante, directamente. El director/a de la IE
considerar estos resultados en el diagnstico del PEI de la IE y
determinar las lneas de accin para mejorar la alimentacin y
salud de los estudiantes en el PAT.
9. REPORTE DE INFORMACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AL

SISTEMA EDUCATIVO
a. Semforo Escuela
Para el recojo de informacin, el monitor del MINEDU, debidamente
acreditado, se presentar en las II.EE. El/La director/a de la IE a
monitorear, deber brindar facilidades para la realizacin de la
entrevista personal, encuesta a los y las docentes y el recorrido por
las instalaciones correspondientes.
b. Monitoreo de Prcticas escolares

El Monitoreo de Prcticas Escolares (MPE) es una iniciativa del
MINEDU que recoge evidencia sobre: (a) Procesos de enseanza y
aprendizaje, (b) Clima de la IE (manejo de normas de convivencia
escolar, relaciones profesionales entre el personal docente y
directivo, relaciones profesionales entre el personal docente) y (c)
Liderazgo y gestin escolar en las II.EE. de nivel primaria y
secundaria.
El MPE tiene como objetivo brindar informacin para mejorar

intervenciones que buscan impactar de manera positiva en los temas
anteriormente indicados. Se desarrolla mediante visitas inopinadas a
las II.EE., en las cuales se realiza observaciones de sesiones de
aprendizaje, y se recoge informacin acerca de procesos al interior
del aula, como planificacin de la sesin de clase, promocin de
pensamiento crtico, evaluacin formativa, involucramiento de
estudiantes, entre otros. Adems, a travs de entrevistas a
41 -
N.1000-

directores/as, docentes y estudiantes se obtiene informacin acerca

del monitoreo y acompaamiento a la prctica pedaggica, el manejo
de normas de convivencia escolar, los procesos de evaluacin y
planes de mejora, y otros indicadores.
Para realizar el MPE, el/la monitor/a, debidamente acreditado/a por el

MINEDU, se presentar en las II.EE. El/La director/a de la IE deber
brindar las facilidades para la realizacin de las observaciones a las
sesiones de aprendizaje y para la realizacin tanto de la entrevista
personal, como las entrevistas a docentes y estudiantes.
c. Censo Educativo 2017

Para los casos de las Il.EE. de Bsica Regular y Bsica Especial, las
Nminas de matrcula y Actas de evaluacin, constituyen insumo
fundamental para el Censo Educativo. Los/Las directores/as de las
Il.EE. que se encuentren en condicin de 'omisos/as' al reporte de
datos del Censo Educativo, o que para el ejercicio 2017 no presten
servicios educativos, debern acreditar tal condicin, mediante la
Resolucin de Cierre Temporal o Definitivo emitida por la/s DRE o
UGEL correspondiente/s para que sean registradas en el Padrn
Nacional de Instituciones Educativas y Programas que administra la
Unidad de Estadstica del MINEDU.
10. ORIENTACIONES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL DESEMPEO

DOCNTE Y DIRECTIVO
a. Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE)
Es la evaluacin que aplica el MINEDU en todas las Il.EE. pblicas y
privadas del pas para recoger informacin acerca de qu y cunto
estn aprendiendo los y las estudiantes de segundo grado de
primaria, cuarto grado de primaria y en algunos departamentos del
pas a los y las estudiantes de cuarto grado de primaria que tienen
una lengua materna originaria distinta al castellano y asisten a una IE
de Educacin Intercultural Bilinge (EIB) y a estudiantes de segundo
grado de secundaria.
El MINEDU hace llegar los resultados de la ECE a cada IE evaluada. Es

responsabilidad del/a director/a entregar los reportes de resultados de
la ECE a los y las docentes y padres de familia. Con esta informacin,
el equipo directivo y los y las docentes realizan la "Jornada de
Reflexin" en el nivel primaria y secundaria, orientada a la reflexin
pedaggica, ampliando el anlisis sobre el nivel de aprendizaje de los
y las estudiantes en otras competencias curriculares -no evaluadas en
la ECE- as como sobre la que muestran los y las estudiantes de los
42 -
N.1000-

grados no evaluados. Se espera que la IE establezca estrategias y

metas para mejorar los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.
El/La director/a y los y las docentes son responsables de que todas y

todos los estudiantes desarrollen las capacidades esperadas para el
grado que cursan, y no solo aquellas que son evaluadas en la ECE.
Ningn/a estudiante debe ser excluido/a de participar en esta

evaluacin por causa de su bajo rendimiento. Por el contrario, durante
el ao, se debe brindar mayor atencin a estos estudiantes, y
promover su participacin en la ECE para saber cmo est su
aprendizaje.
b. Evaluacin de desempeo docente:

Tiene como finalidad comprobar el grado de desarrollo de las
competencias y desempeos profesionales del/a docente en el aula,
la IE y la comunidad, en concordancia con los criterios de buen
desempeo contenidos en las polticas de evaluacin establecidas por
el MINEDU.
Dada su complejidad, la implementacin de esta evaluacin se dar

de manera gradual, por niveles educativos; se iniciar en el ao 2017
por el nivel inicial y continuar en los siguientes aos, con los niveles
restantes. Aquellos que no superen la mencionada evaluacin
(evaluacin ordinaria), debern ser evaluados nuevamente, en el
lapso de no ms de un ao, en una primera prueba del desempeo
extraordinaria. Finalmente, aquellos que no superen esta ltima,
debern pasar a una segunda prueba extraordinaria, que, de no ser
superada, conducira al retiro de la Carrera Pblica Magisterial, segn
lo sealado en el artculo 23 de la Ley N. 29944, Ley de Reforma
Magisterial.
c. Evaluacin de desempeo directivo:

Es el proceso orientado a identificar el nivel de eficacia y eficiencia
alcanzado por los y las directores/as y subdirectores/as en el ejercicio
de los cargos del rea de Gestin Institucional, con el objetivo de
determinar si son ratificados o no en dichos cargos, segn lo referido
en el artculo 38 de la Ley N. 29944, de Reforma Magisterial y
artculo 62 de su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N 004-
2013-ED.
43 -
N.1000-

Para mayor informacin sobre estas evaluaciones, ingrese a la pgina

web www.minedu.gob.pe/evaluaciondocente.
d. Formacin continua para directivos:

Dirigido a directores/as y subdirectores/as de II.EE. pblicas de
educacin bsica designados/as en el marco de la Resolucin N. 316-
2016-MINEDU que convoc a los Concursos Pblicos de Acceso a
Cargos de Director y Subdirector de Instituciones Educativas Pblicas
y de Especialista en Educacin de Unidades de Gestin Educativa
Local y Direcciones Regionales de Educacin, de Educacin Bsica
Regular 2016. Dichos/as directores/as y subdirectores/as participarn
en dos etapas de formacin: Insercin al cargo y Formacin continua.
Su participacin es obligatoria, salvo autorizacin expresa y
excepcional del MINEDU.
11. DISPOSICIONES PARA LAS INTERVENCIONES DEL MINISTERIO

DE EDUCACIN
11.1. Soporte Pedaggico en instituciones educativas pblicas
polidocentes completas de educacin primaria
Tiene como finalidad generar condiciones en el mbito educativo
que permitan lograr la mejora de los aprendizajes de los y las
estudiantes de la EBR, la cual se desarrollar de acuerdo con las
disposiciones normativas que emita el MINEDU.
11.2. Modelo de servicio educativo "Jornada Escolar Completa"

El/La director/a es responsable del cumplimiento de la totalidad de
las horas distribuidas en las reas priorizadas de Matemtica,
Comunicacin, Ingls, Educacin para el Trabajo, Ciencia y
Tecnologa, Desarrollo Personal, Ciudadana y Cvica, Tutora y
Orientacin Educativa, salvo disposiciones distintas emitidas
expresamente por el MINEDU.
Se ha puesto a disposicin de los y las docentes y directores/as de

las escuelas JEC, unidades y sesiones de aprendizaje de las reas
curriculares, as como fascculos y sesiones de tutora en la
siguiente direccin web: http://jec.perueduca.pe/.
11.3. Modelo de servicio educativo para estudiantes de alto

desempeo
Tiene la finalidad de atender a estudiantes de tercer, cuarto y
quinto grado de educacin secundaria que hayan demostrado un
alto desempeo acadmico, artstico y/o deportivo en el segundo
ao del nivel de educacin secundaria en una IE pblica. La
44 -
N.1000-

propuesta pedaggica implementa el Programa de Bachillerato

Internacional, para lo cual dispone de 2400 horas lectivas anuales,
las cuales incluyen 10 horas semanales de enseanza del idioma
ingls. Los Colegios de Alto Rendimiento (COAR) cuentan con un
sistema de residencia para asegurar el bienestar y desarrollo de
los estudiantes.
11.4. Orquestando y Expresarte

Son iniciativas pedaggicas de arte y cultura complementarias al
horario curricular. Es responsabilidad del/a director/a de la IE
donde se desarrollen, asegurar las condiciones para su
funcionamiento y comunicar mensualmente a la UGEL, por medio
virtual, la informacin correspondiente sobre la implementacin de
las mismas, las metas de atencin, logros, dificultades, entre
otros, segn sea solicitado.
11.5. Plan de implementacin al 2021 de la Poltica Nacional de

Enseanza, Aprendizaje y Uso del Idioma Ingls - "Ingls,
Puertas al Mundo"
Mejorar la calidad del aprendizaje del Idioma Ingls de los y las
estudiantes de la educacin bsica.
Fortalecer el desempeo de los y las docentes en el proceso de
enseanza - aprendizaje del Idioma Ingls en la educacin
bsica.
Se ha puesto a disposicin el portal

www.inglespuertasalmundo.pe, donde los directivos, profesores y
estudiantes encontrarn informacin actualizada acerca de la
implementacin de la poltica "Ingls Puertas al Mundo", podrn
acceder a diversos cursos, capacitaciones y becas y contarn con
una central de recursos que incluye sesiones de aprendizaje,
videos instructivos, entre otros.
Se requiere que todos los profesores de II.EE. pblicas del nivel

secundara a cargo del rea de ingls se registren en el Registro
Nacional de Docentes de Ingls hasta junio de 2017 mediante el
siguiente enlace: http://www.minedu.gob.pe/campanias/registro-
nacional-de-docentes-de- ingles.php
11.6. Iniciativa "Rutas Solidarias: Bicicletas rurales para llegar a

la escuela"
Es responsabilidad de la II.EE, entre otras:
45 -
N.1000-

a) Recibir los bienes asignados (bicicletas, cascos, chalecos y

otros de similar naturaleza), emitir la respectiva conformidad,
consignarlos en el inventario fsico de bienes de la IE y
designar un responsable para su control y cuidado.
b) Designar, en coordinacin con las familias, a los y las
estudiantes que recibirn una bicicleta en calidad de prstamo
durante el ao escolar, de acuerdo con los criterios
establecidos en la regulacin vigente de la iniciativa.
c) Entregar las bicicletas a los y las estudiantes seleccionados/as
siempre y cuando cuenten con la autorizacin de sus madres,
padres, tutores o apoderados (segn formato provisto por la
UGEL) y se encuentren afiliados al Seguro Integral de Salud u
otro seguro.
d) Custodiar las bicicletas en un lugar seguro durante los periodos
de vacaciones.
e) Reportar a la UGEL el padrn de estudiantes usuarios del ao
escolar 2017 junto con las autorizaciones firmadas de los
padres, madres o tutores para el uso de la bicicleta (segn
formatos provistos por la UGEL), antes del 30 de abril. Registrar
y reportar a la UGEL correspondiente todos los cambios en el
padrn de usuarios ocurridos durante el ao.
f) Denunciar ante la autoridad competente la prdida, hurto y/o
robo de los bienes asignados.
g) Establecer normas de responsabilidad de uso y orientar a los y
las beneficiarios/as sobre el correcto uso y mantenimiento de
los bienes asignados, as como de respeto de las normas de
seguridad vial y orientar
11.7. Formas de Atencin Diversificadas Secundaria Rural

Las acciones referidas a Secundaria en Alternancia, Secundaria
Tutorial y Secundara con Residencia se desarrollarn conforme a
las disposiciones normativas vigentes y las que establezca el
MINEDU. La IE debe garantizar el cumplimiento de las horas
laborales de los actores de las formas de atencin diversificada,
coordinador/a, gestores educativos, promotores de bienestar,
personal de cocina y mantenimiento.
11.8. Compromisos de Desempeo

Los Compromisos de Desempeo constituyen un mecanismo de
financiamiento por desempeo que otorga recursos adicionales a
las DRE/GRE y UGEL por el cumplimiento de determinadas metas
educativas en su jurisdiccin con la finalidad de promover un
mejor desempeo en la gestin educativa para proveer servicios
46 -
N.1000-

educativos de manera oportuna y con calidad. De acuerdo a lo

establecido en la Ley N 30518, Ley de Presupuesto del Sector
Pblico para el Ao Fiscal 2017 dichos compromisos se
encontrarn relacionados, entre otros, con las siguientes acciones:
a) Disposicin oportuna de recursos asignados en el presupuesto
y cumplimiento oportuno de procesos necesarios para el
adecuado inicio del ao escolar.
b) Agilizar procesos de gestin vinculados a la entrega de los
servicios educativos durante el ao escolar.
c) Actualizacin y/o registro adecuado y oportuno en los sistemas
de informacin del Ministerio de Educacin.
d) Prestacin oportuna y con calidad adecuada de los servicios
educativos en las instituciones educativas pblicas.
e) Generacin de condiciones de enseanza y aprendizaje de los
servicios educativos.
f) Logros de aprendizaje de los estudiantes.
Algunas metas definidas por los Compromisos de Desempeo

estn vinculadas a los Compromisos de Gestin Escolar as como
acciones de responsabilidad de la institucin educativa que estn
establecidas en la presente Norma Tcnica. Por ello, es necesario
la participacin y compromiso de toda la comunidad educativa
(personal directivo, docente y padres de familia) en conocer los
Compromisos de Desempeo y cumplir con las disposiciones
establecidas en la presente Norma. Por el cumplimiento de los <
Compromisos de Desempeo, el Ministerio de Educacin transfiere
recursos a las DRE/GRE y UGEL para que sean invertidos en las
Il.EE. de su jurisdiccin. Para mayor informacin, visitar la pgina
web: www.minedu.gob.pe/cdd
12. ANEXOS
12.1. Concursos escolares:
Los concursos escolares son una estrategia pedaggica que busca
contribuir a la formacin integral de los estudiantes. Para el ao
2017, el MINEDU autoriza la realizacin de los concursos que se
detallan a continuacin:
Ejes de buena
Concursos
prctica
Concurso Educativo Ambiental Construyendo un desarrollo
Gestin Escolar sostenible desde la escuela
Buenas prcticas de gestin en los CEBA
Concurso Nacional de Buenas Prcticas Docentes*
Docentes
Feria Escolar Nacional de Ciencias y Tecnologa
Estudiantes Olimpiada Nacional Escolar de Matemtica.
47 -
N.1000-

Juegos Deportivos Escolares Nacionales.

Concurso "Crea y Emprende".
Juegos Florales Escolares Nacionales.
Premio Nacional de Narrativa y Ensayo "Jos Mara Arguedas".
Reconocimiento a la participacin estudiantil en II.EE. pblicas
de secundaria "Ideas en accin"
* Incluye subcategoras relacionadas a la atencin educativa a estudiantes con
discapacidad.
12.2. Fechas y actividades relevantes del ao escolar 2017

Las fechas y actividades sealadas en el calendario 2017 se
refieren a la gestin escolar y servirn de gua para la planificacin
del ao lectivo. Estas fechas no reemplazan a las sealadas en el
Calendario Cvico Escolar.
Marzo Abril Mayo Junio Julio

Cierre de la Da Mundial Da Mundial Aplicacin Da Mundial
Fase de de la Tierra- Sin Tabaco - del Kit de de la
Reporte del 20 de abril. 31 de mayo. Evaluacin Poblacin y
Censo - Primer - Segundo de Poblamiento
Educativo - simulacro simulacro Estudiantes del territorio
Mdulo de de Sismo - de sismo - (primer - 11 de julio.
Resultado del 20 de 31 de periodo). - Tercer
Ejercicio abril. mayo. Da de la Simulacro
Educativo Actualizacin Bandera - 07 de sismo -
2016. de las de junio. 11 de julio.
Semana de Nminas de Cierre de la Propuesta de
Planificacin matrcula en fase de mejora sobre
de la IE el SIAGIE. reporte del la Matriz de
(ajuste de la Jornada de Censo Logros
versin Reflexin. Educativo - Ambientales.
preliminar Inicio de la Mdulos I y II Entrega de
del PAT): 01 fase de Aplicacin Tarjetas de
a 10. reporte de preliminar de informacin a
- Plan de datos del la Matriz de los padres y
Convivencia Censo Logros madres de
Escolar. Educativo Ambientales. familia y
Inicio del ao 2017- apoderados.
escolar: Mdulos I y Jornada de
13/03. II. reflexin
Validacin de pedaggica.
datos de Primer Da
identificacin del Logro.
, ubicacin y
estado de
funcionamien
to de la IE en
ESCALE.
Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
Aplicacin Semana de Aplicacin Da Mundial Da Mundial
del Kit de la Seguridad del Kit de del Reciclaje de la Lucha
48 -
N.1000-

Evaluacin Vial: 1 Evaluacin y del Aire contra el

de semana. de Limpio 22 SIDA - 1o de
Estudiantes Da Contra la Estudiantes de diciembre.
(segundo Trata de (tercer Noviembre. Segundo Da
perodo) Personas: 23 perodo) - Quinto del Logro.
Publicacin de Setiembre Da simulacro Evaluacin
de Internacional de Sismo - Matriz de
Resultados para la 22 de Logros
del Censo Reduccin de noviembre. Ambientales.
Educativo los Desastres Aplicacin de Evaluacin
2017 13 de la Evaluacin del
Mdulos I y II octubre. Censal cumplimiento
- Cuarto Estudiantes. de los
simulacro Eleccin Compromisos
de Sismo Municipios de Gestin
13 de Escolares: Escolar y
octubre. octubre planificacin
Eleccin de noviembre. para el ao
Municipios Da de la No escolar 2018.
Escolares: Violencia Formulacin
Entre octubre contra la de la versin
y noviembre. Mujer - 25 de preliminar
Semana de noviembre. del PAT.
la Educacin Registro de
Ambiental, vacantes
del 23 al 29 para
de octubre, estudiantes.
que incluye Emisin y
el Da de la aprobacin
Educacin al de actas
Aire Libre el consolidadas
25 de de
octubre. evaluacin
2017.
Clausura del
ao escolar y
rendicin de
cuentas a la
comunidad
educativa.
Inicio de la
Fase de
Reporte del
Censo
Educativo -
Mdulo III
Resultado del
Ejercicio
Educativo
2017.
49 -
N.1000-

12.3. Matriz del Ministerio de Educacin para el seguimiento de

los Compromisos de Gestin Escolar en el sistema
educativo
Indicadores de resultado
Fuentes de
Compromiso informacin
Objetivos
s Indicador Externas
Internas
(Gabinet
(IE)
e)
Tasa de variacin en el puntaje
promedio obtenido en la prueba de
comprensin lectora/ matemtica
de la Evaluacin Censal de
Estudiantes (ECE) de 2 de
primaria, 2 de secundaria y 4 de
primaria.
Tasa de variacin en el porcentaje

Los
Compromiso de estudiantes, que logran nivel
estudiantes
1 satisfactorio en la prueba de
de la IE Registros
Progreso comprensin lectora/matemtica
mejoran sus de la IE,
anual de de la Evaluacin Censal de
resultados SICRECE, SICRECE
aprendizajes Estudiantes (ECE) de 2 de
de aplicativo
de primaria, 2 de secundaria y 4 de
aprendizaje PAT.
estudiantes primaria.
respecto del
de la IE
ao anterior.
Tasa de variacin en el porcentaje
de estudiantes que se ubican en el
menor nivel de logros de
aprendizaje en la prueba de
comprensin lectora/matemtica
de la Evaluacin Censal de
Estudiantes (ECE) de 2 de
primaria, 2 de secundaria y 4 de
primaria.
La IE Porcentaje de estudiantes
mantiene el matriculados a inicio de ao en la
nmero de IE, que culminan el ao escolar.
Compromiso estudiantes
Registros
2. matriculados Porcentaje de estudiantes de
de la
Retencin al inicio del secundaria matriculados en la IE a
IE, SIAGIE, SIAGIE
anual de ao escolar. inicio de ao, que culminan el ao
aplicativo
estudiantes La IE evita escolar y se matriculan el ao
PAT.
en la IE. que los siguiente en la misma IE.
estudiantes
deserten de
la EBR.
Compromiso La IE realiza Porcentaje de docentes que Registros SUP-
3. todas las reducen sus inasistencias y/o de la IE. NEXUS
Cumplimiento actividades tardanzas de un ao al otro.
de la (sesiones de
50 -
N.1000-

Indicadores de resultado
Fuentes de
Compromiso informacin
Objetivos
s Indicador Externas
Internas
(Gabinet
(IE)
e)
aprendizaje,
jornadas de
calendarizaci reflexin,
n planificada entro otras)
en la IE. planificadas
para el ao
escolar.
El equipo Porcentaje de II.EE. que tienen una
directivo de gestin efectiva del monitoreo y
la IE realiza acompaamiento de la prctica Retroalim
Compromiso
acompaami pedaggica: Nivel 3 y 4 (MPE) entacin
4.
ento y obtenida Monitoreo
Acompaamie
monitoreo a Tasa de variacin en el puntaje por el de
nto y
los y las obtenido en ndice de percepcin equipo Prcticas
monitoreo a la
docentes, de de prcticas pedaggicas en la IE directivo, Escolares,
prctica
acuerdo con obtenido de la ficha que acompaa jornadas ECE.
pedaggica
la la ECE de 2 de secundaria. de
en la IE.
planificacin reflexin.
del ao
escolar.
Tasa de variacin en el puntaje
obtenido en ndice de clima
El equipo
escolar de la IE obtenido de la
directivo
ficha que acompaa la ECE de 2
desarrolla Retroalim
de secundaria.
acciones entacin
COMPROMIS
para la obtenida ECE,
O 5. Porcentaje de II.EE. que tienen una
promocin por el Monitoreo
Gestin de la gestin efectiva de las relaciones
de la equipo de
convivencia profesionales entre el personal
convivencia, directivo, Prcticas
escolar en la docente y directivo: Nivel 3 y 4
la jornadas Escolares.
IE. (MPE).
prevencin y de
atencin de reflexin.
Porcentaje de II.EE. que tienen una
la violencia
gestin efectiva de las relaciones
en la IE.
profesionales entre el personal
docente: Nivel 3 y 4 (MPE).
13.
51 -

Directiva 2017

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Directiva 2017

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N.

DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN Ejemplar N

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO

DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN

c. Ley N29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las

5.1.ARTICULACIN DE LOS NIVELES DE GESTIN EDUCATIVA EN

5.2.LNEAS DE ACCION DEL SECTOR EDUCACIN

5.3.IMPLEMENTACIN DEL CURRCULUM NACIONAL DE LA

DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN

primaria polidocentes completas y en todas las instituciones

Esta implementacin se inicia con la familiarizacin y apropiacin de

5.4.COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 2017

La Directora(or) de las Instituciones Educativas Navales, docentes y

Cada compromiso tiene objetivos, los mismos que se traducen en

DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN

que queremos para el Per. Las II.EE. guiarn sus actividades de

Compromisos de Gestin Escolar 2017

DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN

DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN

Las Instituciones Educativas Navales deben conformar su Concejo

b. Planificacin de la Institucin Educativa

DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN

la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan

Los instrumentos de gestin sealados, as como el Reglamento

b.1.Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Su contenido considera una seccin de diagnsticos

b.2.Plan Anual de Trabajo (PAT)

Adems su formulacin considera los compromisos de gestin

DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN

educativa informacin que es un insumo importante para la

Para la elaboracin Plan Anual de Trabajo se tomar en cuanta

b.3.Proyecto Curricular Institucional (PCI)

c. Momentos del Ao Escolar

DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN

Grupos de interaprendizaje para leer y analizar el

c.2. La Escuela que Queremos (Abril a Noviembre 2017)

c.3. Balance del Ao Escolar y Responsabilidad por los

d. Orientaciones para el Ao Escolar

DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN

La lista de tiles escolares debe ser pertinente a las

DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN

hospitalizacin que haya recibido apoyo educativo en aula

DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN

aprendizaje con enfoque ambiental de proyectos, proyectos

d.3.Exoneracin, adelanto o postergacin de evaluaciones

DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN

plan de actividades para los estudiantes exonerados del

7. COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR

DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN

de estudiantes que presentan dificultades en el desarrollo de sus

a. Orientaciones pedaggicas por nivel y modalidad

Nivel de Educacin Primaria

DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN

ciclos del nivel de educacin primaria. As para la

DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN

necesidades de aprendizaje y enseanza. Los y las

Organizacin y distribucin del tiempo semanal*

Nivel de Educacin Secundaria

DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN

El desarrollo de reuniones colegiadas de profesores es

Organizacin y distribucin del tiempo semanal

Es responsabilidad del equipo lectivo de la institucin

DIRECTIVA PARA LA ORGANIZACIN