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Fecha
1
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1. Lee este texto.

Has pensado alguna vez cmo sera tu vida si fueras un ani-
mal de charca? Si te paras a observar una charca vers multi-
tud de seres vivos. Todos se necesitan para sobrevivir.
Las plantas verdes, como las algas o los juncos, se alimentan
gracias a la energa solar y a los minerales que hay en el agua.
Estas plantas sirven de alimento a los animales herbvoros,
como las larvas de insectos y los caracoles.
Ms tarde, estos animales son devorados por los animales car-
nvoros de la charca, como las sanguijuelas, las ninfas de lib-
lula o las larvas de escarabajos.
A su vez, estos ltimos animales sirven de alimento a otros anima-
les carnvoros mayores, como las ranas, las carpas o las garzas.
Por ltimo, cuando todos mueren, sus desechos enriquecen el
agua y proporcionan minerales a las nuevas plantas. As, cada
uno cumple su funcin dentro de la charca, un pequeo ecosis-
tema que alberga mucha vida.

2. De qu trata este texto? Exprsalo con una nica oracin.

3. Completa este esquema.

Cadena alimentaria de la charca

Larvas de Sanguijuelas
Algas
insectos

Agua y minerales Desechos

4. Escribe un resumen del texto utilizando el esquema anterior.

EL ESQUEMA LENGUA 6. EP
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Fecha
2
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1. Lee este texto.

Si tuvieras que buscar la comida por tu cuenta, qu medios uti-
lizaras? Fjate en algunas formas curiosas que tienen los ani-
males para encontrar sus alimentos.
Algunos animales utilizan el olfato. Este es el caso de los esca-
rabajos peloteros, los cuales rastrean el olor de los excrementos
de otros animales, los moldean en pequeas bolitas y las trans-
portan para alimentarse de ellas. Tambin el guaracho, un pjaro
ciego, localiza la fruta por la noche olfateando el aire.
Otros animales se sirven del sonido para localizar la comida. El
delfn, por ejemplo, emite sonidos para averiguar dnde estn los
bancos de peces ms prximos. Los murcilagos, por su parte, pro-
ducen unas ondas; estas se reflejan en los alimentos que se encuen-
tran en el camino y son captadas de nuevo por el murcilago.
Por ltimo, algunos animales utilizan un cebo para atrapar a sus
vctimas. Por ejemplo, la garza verde deja caer un insecto sobre
la superficie del agua para atraer a los peces. La tortuga cai-
mn, por su parte, emplea como cebo su propia lengua, que
tiene la apariencia de un gusano, y as consigue que los peces se
introduzcan en sus fauces. Qu astucia!
2. Completa el siguiente esquema.

Formas de encontrar comida Ejemplos Cmo lo hacen?

Escarabajo pelotero,
Mediante el olfato Olfateando el aire.

Mediante el sonido

Mediante

3. Escribe un resumen del texto a partir de la informacin del esquema anterior.

LENGUA 6. EP INFORMACIN BSICA DE UN TEXTTO

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3
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1. Lee este texto.

El pan es uno de los alimentos bsicos de nuestra dieta diaria.
Te gustara hacer tu propio pan? Aqu tienes los pasos que
hay que seguir.
Primero se ponen cuatrocientos cincuenta gramos de harina
con levadura para bizcochos en un recipiente hondo y se
aade, poco a poco, una cucharadita llena de sal, a la vez que
se remueve la harina.
Despus se echan tres cucharadas soperas de aceite vegetal en
una jarra de medidas, se aaden trescientos mililitros de leche
y se bate todo junto con una batidora.
A continuacin, se vierte este lquido sobre la harina y la sal,
y se mueve suavemente.
Una vez apretada la masa, se pone sobre una superficie con
harina y se amasa con la punta de los dedos hasta que se
forme un solo bloque.
Luego se coloca la masa sobre una bandeja untada con man-
tequilla y se aplasta con los nudillos hasta que se consiga una
forma redonda y abultada.
Por ltimo, se pinta la superficie de la masa con leche y se
cuece en un horno caliente durante veinte o veinticinco minu-
tos, hasta que el pan haya subido y est dorado.
Y ya est listo para comer. Que aproveche!

2. Escribe un ttulo que resuma el contenido del texto.

3. Numera estas ilustraciones segn los pasos que se describen en el texto. Despus escribe un re-
sumen del texto.

EL RESUMEN LENGUA 6. EP
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4
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1. Lee este texto.

Has visto alguna vez el interior de tu cuerpo? Actualmente hay
tcnicas que nos permiten saber cmo somos por dentro. Estas
son algunas de las ms empleadas.
Los rayos X son radiaciones electromagnticas que permiten
examinar el esqueleto y comprobar as si hay algn hueso
daado. Tambin se puede ver el interior de la caja torcica y
averiguar si los pulmones y el corazn estn sanos.
Gracias a otra tcnica, la angiografa, se pueden visualizar los
vasos sanguneos, inyectando un producto en la sangre. Este
producto detiene los rayos X y aparece en color azul en la ima-
gen proyectada. Mediante esta tcnica, los mdicos comprue-
ban si la circulacin de la sangre es buena.
El escner utiliza resonancias magnticas para ofrecer una ima-
gen del cuerpo. Se usa para investigar el cerebro y permite a los
especialistas descubrir sus enfermedades y estudiar cmo funciona.
Por ltimo, la ecografa se sirve de ondas acsticas cuyos ecos refle-
jan los rganos humanos. Gracias a esta tcnica se puede observar,
por ejemplo, el desarrollo del feto dentro del tero materno.

2. De qu trata el texto? Explcalo con una sola oracin y escribe un ttulo para el texto.

3. Completa este cuadro con la informacin del texto.

Nombre de la tcnica En qu consiste? Para qu sirve?

Rayos X Para examinar el esqueleto y la
caja torcica.

Hay que inyectar un

producto en la sangre.

Para descubrir
enfermedades del cerebro.

Ecografa

LENGUA 6. EP EL RESUMEN
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5
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1. Lee este texto.

Te acuerdas de cuando estabas dentro de tu madre? Seguro que
no, pero sabes cmo te fuiste formando durante nueve meses?
Durante los tres primeros meses, el corazn del embrin
empieza a latir y se forman la columna vertebral, el cerebro, los
pies, las manos y los rasgos de la cara. Al final del tercer mes, el
embrin ya se mueve un poco para ejercitar sus msculos: mide
diez centmetros y pesa tan solo unos veinticinco gramos.
Durante el segundo trimestre, la piel del feto se hace ms grue-
sa y aparecen el cabello, las cejas y las pestaas. El sistema audi-
tivo comienza a funcionar y el feto puede or el latido del cora-
zn de su madre. Al final del sexto mes el feto mide unos trein-
ta centmetros y pesa alrededor de seiscientos gramos.
Cuando comienza el tercer y ltimo trimestre ya solo quedan por
formarse del todo los pulmones. Si el feto naciera en ese momen-
to, tendra que estar en una incubadora. Durante este trimestre se
terminan de formar los pulmones. El feto ya se chupa el pulgar y
se sita en la posicin adecuada para nacer. Al final del noveno
mes mide alrededor de cincuenta y cinco centmetros y pesa unos
tres kilos.
En el momento en el que nazca el beb, lo primero que har
ser dar un grito de vida.Ya puede respirar por s mismo.

2. Completa este esquema del texto.

Formacin del beb

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre Nacimiento

Nombre: embrin. Nombre: Nombre: Nombre:
Formacin de rganos: Formacin de rganos: Formacin de rganos:

3. Escribe el resumen del texto a partir de la informacin del esquema.

EL RESUMEN LENGUA 6. EP
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6
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1. Lee este texto.

Has estado alguna vez cerca de un volcn? En estas zonas el
paisaje es muy especial ya que, al enfriarse la lava, se forman
muchos tipos de roca diferentes. Estas son algunas de las rocas
volcnicas ms frecuentes.
La lava que se solidifica con una superficie arrugada en forma
de cuerda tiene un nombre hawaiano: pahoehoe.
En cambio, si la lava forma una superficie de ceniza hecha de
fragmentos irregulares se llama aa.
A veces, puede surgir del crter una espuma que contiene bur-
bujas de gas. Al enfriarse, esta espuma forma un tipo de roca
muy ligera que incluso flota en el agua: es la piedra pmez.
Por otro lado, cuando la lava fluye de un crter situado bajo el
agua, esta se enfra rpidamente en forma de almohadilla, y
se forman unas costras secas en la superficie que envuelven
masas lquidas de lava.
Por ltimo, otras rocas volcnicas son las columnas o pintores.
Se forman cuando la erosin provoca el desgaste del volcn y
de la roca que rodea la chimenea y deja solo un tubo vertical
de lava fra y agrietada.

2. Completa este esquema del texto.

Nombre Cmo se forma

Roca 1 pahoehoe

Roca 2

Roca 3

Roca 4

Roca 5

LENGUA 6. EP INFORMACIN BSICA DE UN TEXTO

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7
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1. Lee este texto.

En pocas de sequa las ciudades necesitan traer agua de luga-
res distantes. Para ello, los romanos construyeron grandes cana-
les de piedra: los acueductos. Los ms antiguos iban bajo tierra,
cubiertos por un arco para que el agua no se endureciera ni se
calentara. Sabes cmo construan un acueducto los romanos?
En primer lugar, excavaban una trinchera en terreno blando y
aseguraban las paredes temporalmente con puntales de madera.
En segundo lugar, colocaban piedras en el suelo para cons-
truir una especie de calzada temporal por la que circulaban las
carretas.
A continuacin, traan la piedra ya cortada en la cantera, la
colocaban en el suelo y las paredes, y la cubran con argamasa
para impedir posibles filtraciones.
El paso siguiente consista en colocar la cubierta. Esta estaba
formada por dos piedras iguales apoyadas una contra otra. Con
ayuda de cuerdas, dejaban caer las piedras hasta que sus bordes
superiores se tocaban.
Por ltimo, tras retirar las cuerdas, tapaban con tierra el canal
y extendan la tierra sobrante para que creciera vegetacin. Ya
estaba listo el acueducto para transportar agua!

2. Escribe un ttulo que resuma el contenido del texto.

3. Numera estas ilustraciones segn el orden en el que se describen en el texto.

4. Escribe el resumen del texto a partir de la informacin del esquema.

EL RESUMEN LENGUA 6. EP
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8
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1. Lee este texto.

Como en el rtico hace mucho fro, no se puede cultivar nada.
Por eso, los inuits tienen una dieta muy especial.
El alimento principal de los habitantes del Polo Norte es la
carne de foca, de carib y de ballena. Normalmente la comen
cruda, ya que as es ms rica en vitamina C y eso les permite
prescindir de la fruta fresca.
Durante la primavera, los inuits cazan mrgulos marinos, unas
aves pequeas de plumaje blanco y negro, y se las comen cru-
das o cocidas. Tambin las guardan en una piel de foca que
entierran durante varios meses hasta que se pudren. Entonces las
consideran un manjar delicioso al que llaman kaviak.
Cuando llega el verano, los inuits salen a pescar truchas a los
lagos del interior. El pescado es un valioso complemento para
su dieta porque tiene vitamina D. Los inuits lo secan al sol, des-
pus lo meten en sacos y lo consumen en invierno.
En esta poca los inuits tambin comen plantas. Mastican la
corteza del sauce rtico, las speras hojas de la acedera, rica en
vitaminas y una gran variedad de bayas.

2. Completa el esquema del texto.

Dieta de los inuits

Carne
Ejemplo: Ejemplo:

Cmo?
Cmo? Cruda.

Ejemplo: Ejemplo:
Cmo? Cmo?

3. Resume en una oracin el contenido del texto.

LENGUA 6. EP EL ESQUEMA Y EL RESUMEN

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9
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1. Lee este texto.

Has pensado alguna vez cuntos desperdicios tiras todos los
das? Cada ao se gasta ms y ms energa en producir nuevos
productos que despus se tiran y se acumulan en montaas de
residuos.
Aqu tienes algunos consejos para reducir la cantidad de resi-
duos que producimos en casa:
Conviene informarse de las posibilidades de reciclaje que exis-
ten en la localidad y reciclar todo lo que se pueda, en lugar de
tirar todo mezclado en la misma bolsa de basura.
Hay que evitar comprar productos desechables. A menudo se
pueden comprar productos fabricados para durar, en lugar
de otros que se tiran despus de usarlos.
La ropa vieja no debe tirarse, lo mejor es entregarla a organi-
zaciones que se encargarn de que siga siendo til.
Cuando algn objeto, como el frigorfico o la lavadora, se estro-
pee, lo mejor es repararlo en lugar de tirarlo y comprar otro
nuevo.
Por ltimo, es mejor llevar la propia bolsa de la compra, para
no acumular bolsas de plstico innecesarias.
As todos contribuiremos a ahorrar y a eliminar el gasto inne-
cesario de materias primas.

2. Completa el esquema.

NO:
NO: tirar la
basura sin
clasificar. S:
S: reciclar.

Consejos para reducir residuos domsticos

NO: NO: NO:

S: S: S:

EL ESQUEMA LENGUA 6. EP
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10
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1. Lee este texto.

Seguramente ya sabes que no se debe mirar nunca directamente
al Sol, porque la intensidad de sus rayos podra daar los ojos.
Por eso, para estudiar el Sol, los cientficos han utilizado algu-
nos instrumentos especiales. Estos son algunos.
Desde 1814 se utiliza el espectroscopio. Este instrumento des-
compone la luz blanca a travs de un prisma. Gracias a l, se ha
observado que las ondas de luz tienen diferentes colores, al igual
que ocurre de forma natural cuando se forma el arco iris.
Desde 1891 los cientficos utilizan el espectroheligrafo. Este
instrumento reproduce fotogrficamente imgenes monocro-
mticas (de un solo color) del Sol y permite conocer qu ele-
mentos lo constituyen.
Desde 1931, gracias al corongrafo, los cientficos pueden
observar directamente el Sol y estudiar su corona. Este instru-
mento provoca un eclipse artificial por medio de una pantalla
que deja pasar solo la luz de la corona.

2. Completa el esquema de los instrumentos para estudiar el Sol.

Instrumentos para estudiar el Sol

Ao: 1814 Ao: Ao:

Nombre del instrumento: Nombre del instrumento: Nombre del instrumento:
espectroscopio.
Qu hace? Qu hace? Qu hace?

Qu permite estudiar? Qu permite estudiar? Qu permite estudiar?

3. Escribe un resumen del texto a partir de la informacin del esquema.

LENGUA 6. EP EL ESQUEMA Y EL RESUMEN

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11
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1. Lee este texto.

En la Amrica precolombina existan tres grandes civilizaciones
de pueblos indgenas.
Entre los siglos III y X tuvo lugar la poca de esplendor de los
mayas. Vivan en las selvas de Guatemala y hablaban la len-
gua maya. Este pueblo era muy sabio, tena grandes conoci-
mientos de aritmtica y astronoma, y desarroll un sistema de
escritura con ms de 700 jeroglficos.
Ms tarde, en el siglo XV, los aztecas crearon un enorme impe-
rio que comprenda todo el centro y sur del Mxico actual. La
lengua de este pueblo era el nhuatl. Los aztecas tenan conoci-
mientos astronmicos y fueron grandes arquitectos y escultores.
En cambio, su sistema de escritura era bastante rudimentario.
Otro gran pueblo indgena fue el de los incas. Su imperio se
extenda a finales del siglo XV desde el sur de Colombia hasta
el centro de Chile. El idioma oficial del imperio era el quechua.
Los incas sobresalieron en arquitectura y construyeron grandes
edificios, calzadas y puentes, pero carecan de escritura.

2. Inventa un ttulo para el texto anterior.

3. Completa este cuadro.

Prrafo 2 Prrafo 3 Prrafo 4

Pueblo indgena maya

Dnde viva?

poca de esplendor

Lengua

Conocimientos

INFORMACIN BSICA DE UN TEXTO LENGUA 6. EP

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12
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1. Lee este texto.

A lo largo de la historia los mdicos y los dentistas han pro-
puesto diferentes soluciones para luchar contra el dolor del
paciente y poder realizar bien su trabajo.
Los asirios, en el siglo v a. C., dorman al paciente ejerciendo pre-
sin sobre las cartidas, unas arterias que riegan el cerebro.
A finales de la Edad Media, en los campos de batalla se emplea-
ba como anestsico para realizar operaciones un brebaje
hecho de alcohol y plvora de fusil.
En el siglo XVIII, con el avance de la medicina, se descubri el
efecto de un gas, llamado protxido de nitrgeno, que tena
efectos anestsicos contra el dolor de muelas.
En el siglo XIX los mdicos dorman por completo al paciente
utilizando ter y cloroformo.
Por ltimo, en la actualidad se emplean anestesias intraveno-
sas; se utilizan inyectando un analgsico en la zona que se va
a ver afectada en la operacin.

2. Completa el esquema.

Problema:

Soluciones

Siglo V a. C.

Ejercer presin
en las cartidas.

3. Escribe un resumen a partir de la informacin del esquema.

LENGUA 6. EP EL ESQUEMA Y EL RESUMEN

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1. Lee este texto.

Acabar con el trabajo infantil es una tarea muy importante por
la que todos debemos luchar. Para conseguirlo, las organizacio-
nes que trabajan en este campo proponen tres tipos de medidas.
En primer lugar, mejorar la legislacin sobre este tema, es
decir, hacer que en todos los pases haya leyes que fijen la edad
mnima de acceso al trabajo, que establezcan las condiciones en
que los ms jvenes realicen su trabajo y que castiguen a los que
incumplan estas leyes.
En segundo lugar, mejorar la enseanza. Se trata de ofrecer
una educacin que ms tarde ayude a los nios a encontrar un
trabajo mejor. Solo as se conseguir que los nios de las fami-
lias ms pobres asistan al colegio, porque la educacin ser la
garanta de un empleo mejor en el futuro.
En tercer lugar, en muchos lugares se ha optado por ofrecer
ayudas econmicas a las familias a cambio de que los nios
no trabajen. As, los nios pueden dejar de trabajar y contribuir
al mantenimiento de la familia. En estos casos, las ayudas no
son solo de dinero, sino de ropa, libros, comida, etc.
De este modo, entre todos lograremos que pronto no haya en el
mundo nios que se vean obligados a trabajar antes de tiempo.

2. Completa el esquema.

Medidas para acabar con

Medida 1: Medida 2: Medida 3:

Objetivo: Objetivo: Objetivo:

3. Escribe un resumen del texto utilizando la informacin del esquema.

EL ESQUEMA Y EL RESUMEN LENGUA 6. EP

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14
Apellidos: Nombre:

1. Lee este texto.

La Fundacin ONCE se cre en 1988 para promocionar la
integracin de todas las personas con alguna discapacidad.
Desde el ao de su creacin, la Fundacin ha dedicado todo su
esfuerzo a este objetivo.
Forman parte de esta Fundacin varias organizaciones nacio-
nales: la COCEMFE, que trabaja con minusvlidos fsicos; la
FEAPS, una organizacin de apoyo a deficientes mentales; as
como la CNSE y la FIAPAS, ambas dedicadas a las personas
sordas.
Algunos de los campos de trabajo de la Fundacin son:
La integracin profesional de personas con discapacidad.
La promocin de la vida autnoma.
La supresin de barreras de todo tipo.
La cooperacin con entidades pblicas y privadas que com-
partan intereses afines.

2. Completa la siguiente ficha.

Nombre de la organizacin

Fecha de fundacin

Objetivos

Organizaciones participantes

3. Relaciona cada sigla con su significado.

COCEMFE Federacin Espaola de Asociaciones de Padres y Amigos de los Sordos

CNSE Confederacin Coordinadora Estatal de Minusvlidos Fsicos de Espaa
FIAPAS Confederacin Nacional de Sordos de Espaa

4. Escribe el resumen del texto utilizando la informacin anterior.

LENGUA 6. EP LA FICHA Y EL RESUMEN

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Fecha
15
Apellidos: Nombre:

1. Lee este texto.

La organizacin Manos Unidas considera muy importante que
todos conozcamos la realidad de los pases en vas de desarrollo
para poder colaborar con ellos. De este modo participamos de
sus problemas y quiz as algn da acabemos con la miseria y
el hambre.
Por esta razn, el Departamento de Educacin de Manos Unidas
facilita los siguientes recursos a padres, profesores y alumnos:
Participacin en las actividades pedaggicas que las
escuelas, parroquias y entidades culturales quieran realizar en
el campo de la educacin para el desarrollo.
Produccin y distribucin de material didctico, fotogra-
fas, vdeos, psteres
Acceso a los recursos y actividades de Manos Unidas a
travs de internet (www.manosunidas.org).
Conocimiento directo de la realidad de los pases en vas
de desarrollo y de su esfuerzo para salir de la marginacin.
Conoce los pases en vas de desarrollo. Solo as podrs contri-
buir a remediar su situacin.

2. De qu trata el texto? Exprsalo en una nica oracin.

3. Completa el esquema.

Para:

Departamento
Recursos:
de Educacin
de Manos Unidas

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