Anxietatea Personala PDF

Seria Construim echilibru emoional n familie
O minte care se ngrijoreaz

Mesaje de psihoeducaie pentru aduli, prini
i profesioniti, care, ncercai de propria
anxietate, nva s i creasc copiii fr griji
Autor
Domnica Petrovai
Coordonator proiect
Diana Stnculeanu
Acest material a fost creat n cadrul proiectului ngrijire de calitate

pentru copii - Servicii de excelen n sntatea mental, finanat din
fonduri acordate de ctre Guvernul Norvegiei prin intermediul Programului Norve
gian de Cooperare pentru cretere economic i dezvoltare sustenabil n Romnia.
Cuprins
4 Introducere
5 Capitolul I
Despre fricile copiilor notri i cum nvm s le identificm
8 Capitolul II
Ai grij de tine! Cuvinte i gesturi de grij
15 Capitolul III
Cum rescriem regulile anxietii pentru a crete confortul
nostru i al copiilor notri?
24 Capitolul IV
Da, dar dac... ? Despre ngrijorri i cum le facem fa
34 Capitolul V
Cum putem nva alternative la ngrijorare?
43 Capitolul VI
n loc de concluzie...
44 Bibliografie
O minte care se ngrijoreaz 3

Introducere
Anxietatea este o problem de sntate a familiei. Frica i anxietatea sunt

foarte frecvente n viaa copilului. n realitate fiecare copil a trit cel puin o
experien scurt de anxietate, fa de care a reacionat prin evitare sau ieire
din situaie. Anxietatea se nva din familie. Studiile arat c majoritatea copiilor
cu o problem de anxietate au cel puin un printe cu o problem de anxietate.
Copiii cu prini anxioi prezint un risc de 7 ori mai mare de a dezvolta
tulburri de anxietate, comparativ cu copiii ai cror prini nu au anxietate.
Mai mult, stilul parental reprezint un factor de risc pentru dezvoltarea
tulburrii de anxietate. Studiile arat c exist o serie de comportamente parentale
care pun copiii n situaie de risc:
printele critic n mod excesiv;
are dificulti de exprimare a afeciunii (printele exprim puin afeciune
i zmbete puin);
folosete catastrofizarea n interaciune cu copilul;
este predispus s nu ncurajeze autonomia psihologic a copilului (s-i
solicite opinia, s-i tolereze diferenele de opinie, s neleag i s respecte
punctele de vedere ale copilului, s evite judecata, s ncurajeze copilul s
gndeasc independent (Whaley, Pinto & Sigman, 1999);
limiteaz accesul copilului la diferite tipuri de activiti (hiperprotecia);
se ngrijoreaz i limiteaz accesul copilului la diverse contexte cu valoare
de nvare pentru copil;
Poate fi extrem de greu s vedem cum copiii notri se lupt cu griji i
probleme. Poate fi extenuant s ne ocupm de temerile copiilor notri. Poate ne
simim frustrai atunci cnd, n ciuda reasigurrilor noastre, copiilor le este fric n
continuare. Cu toate acestea, copiii au nevoie n mod constant de sprijinul nostru.
Acest material v ofer cteva informaii, idei, recomandri care, ajutndu-v pe
dvs. n procesul de construire a propriei snti emoionale, i vor ajuta implicit
i pe copiii dvs.
Copiii cu anxietate sunt cel mai adesea extrem de sensibili la sentimentele
adulilor din jur. Dac noi ne temem i ne ngrijorm n legtur cu anumite
situaii sociale i rspundem prin a le evita sau prin a intra n panic, copiii vor
observa acest lucru. Dac avem o reacie exagerat atunci cnd copilul se zgrie
sau se lovete, el va simi acest lucru i va prelua nelinitea. Ocupndu-ne de
propriile noastre griji i temeri ne vom ajuta copiii. Majoritatea informaiilor din
acest material se aplic adulilor care au probleme cu anxietatea.
4 Construim echilibru emoional n familie

Despre fricile copiilor notri
i cum nvm s le identificm
S ne imaginm urmtoarea situaie:

Este duminic dup-amiaz iar copilul dvs. se vait c l doare burtica i se simte
ru. Excludem orice problem de sntate fizic. Ce alternative de nelegere a
situaiei avem? Primul pas pe care l putem face este s l ntrebm cum se simte.
M simt ru, mi este team.
Validm emoia copilului i i spunem: Hmm, te doare burtica i i este fric.
Pasul urmtor este s l rog s mi spun dac l ngrijoreaz ceva i s mi
vorbeasc despre gndurile care i trec prin minte n acele momente n care
simte team i are dureri de burtic: La ce te gndeti acum, cnd i este team i
te doare burtica? Este ceva ce te preocup n mod special?
Copilul ne poate spune c se gndete la excursia de a doua zi de la coal,
prima excursie n care merge fr prini, ntr-un loc necunoscut. Gndurile lui
au legtur cu doamna nvtoarea i cu teama c se va pierde de ea i de restul
colegilor lui: Mi-e team c m voi pierde de doamna nvtoare!.
Acest lucru nseamn c durerea de burtic a copilului nu este dect o reacie
somatic care are legtur cu teama copilului c se va pierde n excursie.
n aceast situaie, rolul printelui este de a-i spijini copilul s nvee s
reacioneze diferit i sntos ntr-un un context necunoscut.
Este adevrat c este prima ta excursie; ca orice lucru nou, i d o stare de
nelinite, de team, pentru c nu ti exact cum se vor desfura lucrurile; ns
pentru orice dificultate exist o soluie. Hai s ne gndim mpreun la soluiile
pentru aceast situaie.
O reacie nepotrivit din partea noastr ca prini ar fi s i spunem copilului
c, dac nu se simte bine poate s rmn acas, i astfel, s meninem evitarea
ca reacie la team:
Dac i este ru atunci mai bine s stai acas, nu este obligatoriu s mergi n excursie.
Astfel, copilul va nva c nu se descurc n situaii noi, necunoscute, nsoite
de emoia de fric team, i va avea tendina s evite n viitor, orice alt situaie
nou, necunoscut.
Reaciile fric ale copilului apar ca urmare a anticiprii de ctre acesta a
ameninrii i pericolului i au legtur cu sistemul nostru biologic, care ncearc
s ne menin n siguran. Aa cum vom descrie mai jos, anxietatea (termen
generic pentru fric, team, nelinite, ngrijorare) interfereaz ns cu dezvoltarea
normal a copilului i acesta este motivul pentru care este necesar ca noi, prinii
s creem pentru copiii notri contexte de via din care emoiile de team,
nelinite i ngrijorare s fie ncet, ncet eliminate.

Anxietatea deformeaz percepia copilului asupra realitii. El va selecta din
mediu numai acele informaii care i vor confirma experienele anterioare, n
care a simit fric. Mintea noastr are tendina de gndi congruent cu ceea ce
tim deja, cu ceea ce ne este familiar, chiar i atunci cnd tocmai experienele
familiare, cunoscute, sunt cele responsabile de emoiile noastre prezente de fric,
ngrijorare sau tristee.
Care sunt cele mai frecvente reacii de anxietate ale copilului?

Copiii au adesea reacii somatice (dureri abdominale, transpiraii, grea, vrsturi,
dureri de cap, dificulti respiratorii, oboseal, dificulti de adormire), reacii
comportamentale de evitare (nu merg la coal sau la petrecerea colegului de clas),
reacii agresive (lovesc sau folosesc cuvinte nepotrivite), gnduri de anticipare a unor
consecine negative (o s iau o not proast, copiii nu se vor juca cu mine) i stri
de nelinite, team sau fric. Cel mai uor pot fi identificate reaciile somatice i
comportamentele de evitare ca semne ale unei probleme de anxietate.
Anxietatea este o problem de sntate. Putem vorbi de anxietate
numai dup ce copilul a fost evaluat de specialiti, psihiatru i psiholog clinician.
Netratarea ei are consecine negative pe termen lung i crete riscul de apariie
a depresiei, o alt problem sever de sntate emoional.
Ce impact au ngrijorrile i anxietatea prinilor

asupra strii de bine a copiilor?
Cum s fiu un printe bun i s mi protejez copilul de
ameninare i pericol?
Anxietatea este o team intens asociat cu anticiparea unor pericole sau
ameninri. Ca prini, trim numeroase momente de team sau fric. Ne este
teama c, copilului nostru i s-ar putea ntmpla ceva ru, ar putea fi lovit, s-ar
putea mbolnvi, ar putea fi agresat, ar putea fi implicat ntr-un accident, ar putea
fi criticat, pedepsit.
Este important pentru noi s tim c, copilul nostru este n siguran.
n consecin, din cauza fricii, avem reacii de hiperprotecie fa de copil, dorind
s ne asigurm c nimic ru nu se va ntmpla. Asta nseamn pentru noi c
suntem prini responsabili i protectori. Oferim grij i ncercm s ferim copilul
de toate pericolele. Este firesc s ne dorim sigurana copiilor notri. Problema
este c atunci cnd acionm din fric iar pericolul nu este unul real, reacionm
contrar scopului iniial. n loc s acionm din grij spre binele copilului,
comportamentele noastre l pot face mai vulnerabil n faa pericolelor reale.
Astfel, obinem un rezultat pe care nu l-am dorit. l loc de protecie i autonomie,
i nvm pe copii teama de situaii i contexte care, n mod real, nu reprezint
o ameninare sau un pericol.

Care sunt consecinele anxietii asupra copilului?
Emoia de team greit gestionat nate comportamente de izolare, evitare
i agresivitate. Copiii nu vor mai ncerca aciuni i comportamente noi de teama
unor consecine negative.Teama de respingere, de critic, de pedeaps, de greeal
este frecvent ntlnit n repertoriul emoional al copilului, facndu-l s renune la
accesarea/ ncercarea a numeroase experiene noi. Astfel, copiii ncep s piard.
Orice aciune sau comportament implic att ctig, ct i pierdere.
Atunci cnd ei exploreaz, ctig experiene noi care i vor ajuta s se dezvolte.
Copiii descoper c pot s fac fa diverselor situaii i nva moduri diferite
de rezolvare a problemelor. ncercarea de experiene noi duce uneori ns i la
pierdere; astfel ns, copilul va nva s fac fa pierderii.
Agresivitatea, evitarea sau lipsa de aciune, cele mai frecvente reacii n
situaii noi, sunt rezultatul emoiilor de fric. Copilul nu a exersat alternative de
reacie pentru c nu a avut experiene din care s nvee alte moduri de rspuns.
Reaciile agresive ntr-o situaii genereaz din partea celorlali comportamente
care i confirm copilului ipoteza de ameninare i pericol. Sub imperiul emoiei
de team, copilul nva s se protejeze, i asta n fapt i limiteaz alternativele de
a se simi confortabil cu el i de a se bucura de experineele noi.
Anxietatea ne face s repetm greeli i s obinem

aceleai rezultate nedorite
Am spus mai sus c anxietatea este anticiparea unor ameninri i pericole
viitoare, care de cele mai multe ori nu sunt reale. n consecin, pentru a evita acele
consecine anticipate, copilul va face numai acele aciuni sau comportamente pe
care le-a exersat i cu care este familiar; totul ca s nu i se ntmpl nimic ru.
Acele aciuni sau comportamente sunt percepute de copil ca fiind sigure. De
exemplu, se joac n acelai loc, cu acelai grup de copii, pentru c tie c alturi
de ei nu va tri respingerea sau critica anticipat ntr-o situaie de interaciune
cu cineva necunoscut. Sau i va petrece timpul fcnd acelai lucru de teama de
a nu grei dac ncearc ceva nou.
Despre familiaritate, noutate i team

Teama apare de cele mai multe ori n situaii noi, necunoscute pentru care
copilul nu are exersate alternative de rspuns. Lipsa explorrii situaiilor noi l
face pe copil, n timp, s prefere situaiile i contextele familiare pentru care are
deja un repertoriu comportamental ndelung exersat. El va evita s se confrunte
cu situaiile noi anticipnd consecine negative. Rolul prinilor este de a crete
familiaritatea copilului cu ct mai multe situaii i contexte i a-i transmite mesajul
c orice situaie nou poate fi o provocare de a tri experiene noi i a nva
moduri alternative de a aborda o situaie.

Ai grij de tine! Cuvinte i gesturi de grij
Cum exprimm grija i afeciunea fa de copii

astfel nct s nu i nvm frica?
Ca prini, ne exprimm grija i afeciunea fa de copiii notri prin cuvinte i
gesturi. Folosim frecvent mesaje precum: Ai grij de tine, Ai grij cu cine i ce
vorbeti etc. O facem pentru c ne iubim copilul i dorim s l protejm, dar i
pentru c ne este team s nu i se ntmple ceva ru.
Ce nva ns copilul din acest mesaj? C lumea este amenintoare i
periculoas iar n afara casei se ntmpl tot felul de lucruri rele de care trebuie
s te fereti. Devine hipervigilent i atent la posibilele pericole i ameninri,
pentru a se protejeza, aa cum a fost sftuit. Hipervigilena i d o stare de
nelinite care devine aproape permanent. Starea de nelinite devine un feedback
fals pentru copil c ntr-adevr ceva ru se va ntmpla din moment ce el triete
astfel de emoii de nelinite i agitaie. Starea de nelinite i agitaie produce un
discomfort care nu i permite copilului s vad cu adevrat realitatea, ci doar
o parte din ea, acea parte din realitate care i confirm ipoteza pericolului i
ameninrii. Atunci cnd mintea copilului este preocupat s caute pericolul
i ameninarea, atenia lui este redus la ceea ce face el, la comportamentul
sau aciunile lui. Asta nseamn c, dac ne dorim ca, copilul nostru s aib un
comportament potrivit ntr-o anumit situaie, ne dorim ca atenia lui s fie n
mare msur pentru acel comportament. Ne dorim ca atunci cnd trece strada,
gndul lui s fie la acest comportament. Dac i este fric sau are o stare de
nelinite va fi mai puin atent la comportamentul lui de traversare a strzii, i se
va gndi la ce i s-ar putea ntmpla.
Cum putem proteja copiii fr s semnalm pericolele

din jurul nostru?
Primul pas este s nvm s exprimm adecvat grija i afeciunea. Al doilea
pas se refer la gestionarea propriilor emoii i ngrijorri. Broura v prezint
informaii despre ce este anxietatea i cum putem s reducem ngrijorrile. n
acest mod vei avea mai mult confort emoional n viaa de zi cu zi, n rolul
d-voastr de printe i vei putea oferi copilului mai multe momente de bucurie
i dragoste, n loc de team, nelinite i ngrijorare.

Cum exprimm grija i afeciunea ntr-un mod adecvat
i ne-amenintor?
O alternativ la ai grij ce faci, care l nva pe copil ameninarea i pericolul,
pot exprima grija i afeciunea printr-o mbriare i cuvinte de apreciere i
afeciune: mi eti tare drag/, s ai o zi bun!
n ncercarea de a identifica ce anume face ca o relaie s fie una care s ne
aduc satisfacii, studiile de psihologie au identificat dou comportamente cheie
n relaia cu o persoan semnificativ din viaa nostr, copil i/sau partener/.
Primul comportament se refer la ceea ce facem i spunem cnd ne vedem
i cnd ne desprim de persoanele semnificative n timpul unei zile
obinuite. Memoria noastr nmagazineaz/ nregistreaz aceast informaie cu
preponderen. Ce le spunem cnd i vedem? Ce cuvinte i gesturi de afeciune
folosim? i mbrim i le spunem c ne-a fost dor de ei? Sau ne vedem de
activitatea noastr i ne concentrm atenia pe altceva? Astfel, mintea celuilalt
nva n timp c prioritate are acea activitate i nu persoana. Un simplu gest de
apropiere i apreciere cnd venim acas i ne revedem cu copilul i d acestuia
sentimentul de ncredere i de afeciune. Aa va nvaa i nelege c el este cu
adevrat important pentru noi. Cnd venim acas cu gnduri de la munc, cu griji
financiare i o stare de iritare i uitm s acordm atenie sau o facem ntr-un
mod care i arat copilului c mintea noastr este n alt parte, mesajul pentru el
ar putea fi c nu este suficient de valoros, special i important pentru noi.
Grija este un comportament pe care l putem exersa: le acordm celor dragi
nou cteva minute atunci cnd i vedem sau cnd ne desprim de ei pentru
cteva ore sau cteva zile, minute n care exprimm prin gesturi i cuvinte
aprecierea i afeciunea.
Al doilea comportament cheie care face ca o relaie s ne aduc satisfacii
este ceea ce facem zi de zi pentru copilul sau partenerul/a noastr. Ce bucurie
i-am adus copilului meu astzi? Astfel el va nva s ofere la rndul lui bucurii
celor dragi; poate fi faptul c am citit povestea lui preferat mpreun, c am
dansat dansul ei/lui preferat, ne-am jucat un joc special sau am povestit ce am
fcut n timpul zilei. E momentul de recompens pe care il ofer zilnic. Copiii
au nevoie de o rutin a gesturilor de afeciune i grij ca s se simt n
siguran i s simt c sunt iubii. Starea de bine, a noastr i a copilul nostru,
e dat de bucuriile zilnice, care cel mai adesea par mici. Este o iluzie s credem c
starea de bine vine din lucrurile mari i rare. Ceea ce facem i trim zilnic alturi
de cei dragi este ceea ce ne d starea de satisfacie n relaie. Muli prini i fac
griji c nu au suficiente resurse financiare sau de timp pentru a aduce bucurie n
viaa copilului lor. Ca i noi adulii, i copiii au nevoie de timp petrecut mpreun,
gesturi zilnice de afeciune i mai puin de obiecte sau gesturi mari, pentru a se
simi iubii. Ne putem opri din munc pentru 2 minute s s mergem n camera
copilul i s i acordm atenie pentru ceea ce face; i spunem cteva cuvinte de
apreciere: Desenul tu e tare frumos! mi place cum ai folosit culorile! sau Ce

mai faci?. Astfel i aratm copilului c suntem acolo alturi de el i ne pas cum
se simte i ce face.
Copiii cer atenie cnd ea lipsete, cnd oferim atenie rar, impredictibil i fr
consisten.
Care este diferena dintre un comportament de precauie

i unul de ngrijorare i team?
S nvm s fim prini precaui, nu anxioi
Ce nseamn s fiu un printe precaut? S aleg contexte potrivite i sigure
pentru copil. De exemplu, a merge pe biciclet este un comportament de
explorare, care i va da copilului o stare de bine i relaxare. El va nva totodat
c poate realiza i acest lucru. Precauie sntoas este s m asigur ns c de
fiecare dat poart casca de protecie cnd merge pe biciclet. Ar fi riscant i
total nepotrivit din partea mea ca adult s nu l nv sigurana. Dac a aciona
din team iar mintea mea ar anticipa numai consecine negative ale mersului
pe biciclet, cel mai probabil a evita s l nv pe copil s mearg pe biciclet,
protejndu-l de consecinele negative anticipate.
Despre posibil i probabil n viaa de zi cu zi

Cnd experimentm emoii de fric, confundm adeseori posibilul cu
probabilul. Nimeni nu ne poate garanta n via sigurana total, astfel c, avem
nevoie s nvm s tolerm nesigurana. Faptul c nu tim ce se va ntmpla n
viitor, nu nseamn c este probabil s se ntmple lucruri rele, ci doar c exist
mai multe posibiliti dect mintea nostr poate imagina n prezent. Este posibil
s se ntmple tot felul de evenimente, att plcute, ct i neplcute. Probabilitatea
lor ns este diferit.
Cnd zmbesc unei persoane, este mai probabil s primesc napoi un zmbet,
dar exist i posibilitatea s primesc cuvinte sau gesturi agresive este ns mai
puin probabil.
Ca prini este important s facem diferena dintre ceea ce este posibil s
se ntmple i s tolerm incertitudinea, i ce este probabil s se ntmple. Sunt
prini care spun c e firesc s fie att de precaui pentru c au trecut numai
prin experiene negative. S fie asta realitatea? Sau e mintea noastr, care atunci
cnd triete n mod constant cu fric, reine numai acele fragmente de realitate
care i confirm ipoteza?
Emoiile, gndurile i comportamentele noastre sunt strns legate. Cnd
mi-e team c ceva ru i se va ntmpla copilului meu, mintea ncepe s produc
gnduri, scenarii prin care cred c voi putea preveni acel eveniment catastrofal.

i voi aciona n consecin.Voi avea comportamente de prevenire a acelor
consecine negative. Atunci cnd gndim n acest mod, capacitatea noatr de a
oferi gesturi i cuvinte de apreciere copiilor este foarte limitat. Mintea este
ocupat cu altceva.
Cnd avem emoii de bucurie, mintea va produce gnduri i scenarii pozitive,
devenim generoi cu cei din jurul nostrul, oferim copilului ceea ce ne dorim, adic
afeciune i siguran. Cnd ne ngrijorm pentru cel de lng noi, se creaz o
distan i se pierde intimitatea emoional dintre printe i copil.
Vezi s nu greeti!, Nu e bine ce ai fcut! - Despre

critic, teama de greeal i anxietate
Copiii aud frecvent din partea prinilor mesaje de tipul: Nu pune mna,
Nu alerga, te vei lovi!, Ai grij s nu greeti!, Eti un/o prost/., Nu eti n
stare de nimic!.
Ce nva copilul din aceste mesaje? Primul lucru pe care l nva, este c ceea
ce a fcut nu este bun, corect, corespunztor, suficient. C ar fi trebuit s fac
altfel ca printele s fie mulumit de el.Astfel de mesaje repetate, l nva pe copil
teama de a mai face ceva, teama de critic, precum i convingerea despre sine c
orice face are un rezultat negativ. De asemenea, copilul mai nva c valoarea a
ceea ce face el depinde de rspunul din partea celorlali, a persoanelor importante
din viaa lui. Copilul devine hipervigilent la aciunile lui, pentru c orice aciune a
lui poate fi o nou confirmare a lipsei lui de valoare. Hipervigilena, aa cum am
mai discutat anterior, scade performana cognitiv a copilului i adultului.
Copilul i va reaminti cum s-a simit atunci cnd a realizat o aciune - teama,
frica, anticiparea dezamgirii celuilalt, i mai puin performana real, pentru c
atenia lui era centrat mai degrab pe teama de greeal i mai puin pe ceea
ce fcea. Ce poate face un printe n aceast situaie, este s sprijine copilul n
a-i centra atenia asupra performanei reale i mai puin asupra emoiilor. Este
important ca feedback-ul printelui s fie ntotdeauna legat de ceea ce a reuit
copilul s fac, i NU de ceea ce nu a fcut.
Exemplu:
Printele descrie situaia: neleg c ai avut test la matematic
Apoi valideaz efortul copilului: Testele sunt de obicei momente dificile i n
acelai timp o provocarepentru fiecare dintre noi; cum a fost testul pentru tine?
Se ofer feedback specific copilului: Te-ai descurcat grozav la exerciiile 2, 4
i 5!
Se ofer sprijin pentru dezvoltare: Observ c ai nevoie s mai exersezi
exerciiile de tipul 1 i 3; cu ce te pot ajuta?

Ignorarea form de pedeaps pentru copil
Copiii, la fel ca i adulii, au nevoie de un rspuns din mediu atunci cnd
realizeaz o aciune. Oamenii nv din feedback-ul pe care l primim din
mediu/context. Cnd acesta nu este prezent, copilul nva s se ndoiasc de
valoarea lui. Ignorarea este cel mai adesea perceput de ctre copil ca o form
de pedeaps. Astfel, apare teama de a mai ncerca ceva nou sau de a persista
ntr-un comportament funcional pentru c, copilul va anticipa pedeapsa, venit
n acest caz sub forma ignorrii. La fel se ntmpl i atunci cnd feedback-ul este
inconsistent sau, i mai grav, pentru acelai comportament sau gest copilul este
o dat recompensat cu atenie i cuvinte de apreciere, iar n alt situaie este
pedepsit, prin ignorare sau prin cuvinte de critic. Copilul nva s fie nesigur
pentru c nu mai are control asupra recompenselor; nu mai tie cnd i mai ales
ce anume s fac pentru a obine o recompens.
Este extrem de important ca prinii s recompenseze comportamentele
funcionale ale copilului, efortul lui de a face o aciune nou. Ignorarea acestora
are consecine negative i crete riscul nesiguranei i nencrederii n sine a
copilului.
Nu mai plnge!, Nu-i fie team/fric!,

M nfurii cnd te vd trist/!
Despre teama i intolerana prinilor fa de emoiile
caracteristice anxietii
Ca prini, suntem precaui i ne strduim s i ferim pe copiii notri de
experiene negative. Tolerm cu mare dificultate disconfortul copiilor i ne-am
dori ca ei s triasc permanent o stare de bucurie i relaxare. Cnd observm
c ei sunt triti, plng, sau le este team ne dorim s lum asupra noastr toate
emoiile negative, astfel nct copiii s evite discomfortul.
n timp ns, evitarea ne limiteaz foarte mult zona de confort. Datorit evitrii
ajungem s facem din ce n ce mai puine lucruri, de teama de a nu se ntmpla
ceva ru sau de a ne simi din nou ru. Cnd i ngrdim copilului explorarea
mediului dintr-o aa zis precauie, nu l protejm de rele, ci n fapt i limitm
ansa de a se confrunta cu situaii variate n care nva c face fa celor mai
diverse provocri i i construiete ncrederea n sine. ncrederea este rezultatul
a ceea ce facem, nu este echivalent cu emoiile pe care le simim atunci cnd
facem diferite activiti i comportamente. nv s am ncredere atunci cnd
rezolv probleme noi, cnd m implic ntr-o aciuni noi i observ c m descurc.
Ce putem face ca prini? Le oferim copiilor contexte variate n care s nvee
pas cu pas c se descurc i le dm feeback-ul de care au nevoie: Bravo! Ai fcut
o treab grozav!, Sunt mndru/ de tine! Ai reuit!. Aceasta este calea prin
care se nva ncrederea.

n anxietate, cnd ne este team i anticipm o consecin negativ, avem
dificulti de gestionare a propriilor emoii. Adesea, o minte care se ngrijoreaz,
percepe emoiile ca fiind amenintoare; avem dificulti de nelegere a acestor
emoii, considerm c nu le putem controla i ne simim copleii de acestea.
Cum reacionm ntr-o stare emoional intens? Uneori prin agresivitate sau
ostilitate, pentru c percepem emoiile ca un semn de pericol; mintea va face
eforturi de a reprima sau evita respectiva emoie pentru c este perceput ca
fiind de necontrolat i amenintoare.Aversiunea fa de experienele emoionale
apare indiferent de tipul emoiei fie ea pozitiv sau negativ, fie c trim bucurie
sau fric, team.
ngrijorarea apare ca o form de evitare a experienei emoionale, de
distragere a ateniei de la emoie, fie ea de team sau de bucurie.Teama de emoii
este rezultatul hipervigilenei fa de pericol sau ameninare i a intoleranei la
incertitudine. ngrijorarea are rolul de a reduce arousalul fiziologic i de evitare
a tririi emoiei i are funcie de rectigare a controlului asupra experienelor
emoionale.
Invalidarea emoiilor copiilor de ctre aduli crete riscul ca i acetia s nvee
teama de experiene emoionale. Copiii care sunt expui frecvent la mesaje de
invalidare a emoiilor au un risc crescut s devin hipervigileni fa de emoiile
lor i a celor din jurul lor ca s evite pericolul; ei caut reasigurri pentru a
reduce riscul unor experiene emoionale intense, dezvolt o senzitivitate n
relaiile interpersonale, suspiciune i uneori dependen.
M plictisesc! Spune-mi ce s fac! sau

Nu sta! F i tu ceva util!
Despre plictiseal i anxietate
Plictiseala este descris ca lipsa de plcere n a face o aciune repetitiv ntr-un
mediu sau context nestimulativ. Stimularea extern se refer la nevoia de varietate
i noutate. Stimularea intern este asociat cu dificultatea de a menine nivelul
ateniei i interesului fa de o sarcin. Adesea, n situaii de plictiseal, copiii, dar i
adulii, folosesc ngrijorarea ca form de cretere a activrii cognitive sau se implic
n tot felul de activiti ca s scape de plictiseal. Cele dou metode ns sunt
neproductive, deoarece i ndeprteaz pe copii de cauza real a plictiselii.
Plictiseala este adesea rezultatul unei deprivri emoionale - ceea ce avem n
context sau ceea ce facem nu are funcia de recompens dorit de noi.Atunci cnd
un copil se plnge n mod frecvent de plictiseal, nsemn c are nevoie de spijinul
nostru pentru a identifica care sunt nevoile sale i apoi, care sunt acele activiti
care i ofer recompense i l ajut astfel s i satisfac nevoile identificate. Este
nevoie s i acordm timp copilului pentru a experimenta ceea ce i aduce satisfacii,
nainte de a avea interese variate pentru ocuparea timpului liber.

Una dintre consecinele gestionrii nepotrivite a strilor de plictiseal este
creterea frecvenei reaciilor de furie i agresivitate ca rspuns la deprivarea
emoional.
M-ai suprat!
Emoiile sunt responsabilitatea noastr, nu a copiilor notri!
Unii prini rspund la un comportament al copilului prin propria lor emoie:
M-ai suprat pentru c nu i-ai strns jucriile sau pentru c ai luat o not
proast!.
Ce nva un copil din acest mesaj? S fie atent la emoiile noastre; el i va
evalua performana n funcie de cum i se pare lui c ne simim: Dac mama
pare bucuroas nseamn c e bine ce am fcut; dac mama pare sau spune c
este suprat atunci cu siguran ceva nu e n regul.
Acest mod de a nelege situaia l face pe copil s i decentreze atenia de la
ceea ce are de realizat i s devin atent la analizarea comportamentului verbal
sau nonverbal a printelui. Consecinele acestui comportament pot fi:
perfecionismul extrem: ncerc s fac totul foarte bine ca s evit s mi supr
prinii;
evitarea: evit s m mai implic n activiti, pentru c oricum am nvat c
feedback-ul pe care l primesc este unul negativ.
Ce pot face prinii? n primul rnd, vor nva s diferenieze ntre propriile
emoii, care au legtur cu modul n care ei au perceput situaia, i rolul lor de
printe. Copilul are nevoie de un printe care s l sprijine i s l ajute s nvee s
i rezolve problemele.Asta nseamn c atunci cnd observm un comportament
sau o aciune nepotrivit (de exemplu: copilul nu strnge jucriile din camera de
joac, aa cum era stabilit prin regula; copilul ia o not sczut), este necesar s
acionm n acord cu rolul nostru i NU n acord cu emoiile noastre.
Ne ntrebm n acel moment: De ce anume are nevoie copilul? Un sprijin
pentru a exersa mai mult adunarea sau scderea; sprijin pentru a nva s adune
jucriile dup ce s-a jucat?
Dac exprim suprarea, iritarea sau furia, ce nva copilul? nva s fac mai
bine exerciii de matematic? i reamintete mai uor regula legat de strnsul
jucriilor?
Gestionarea emoiilor noastre de furie, iritare, suprare, sunt responsabilitatea
noastr. NU este responsabilitatea copilului s fac ceva pentru ca adultul s se
simt mai bine. Adultul este singurul responsabil de emoiile pe care le triete i
de gestionarea acestora.

Cum rescriem regulile anxietii pentru a
crete confortul nostru i al copiilor notri?
Pentru a nelege cum se dezvolt anxietatea, vom trece n revist cteva

reguli dup care funcioneaz mintea noastr atunci cnd trim cu fric i
anticipm ameninri i pericole:
1. Pasul/Regula I: Detecteaz pericolul ct mai rapid posibil pentru a-l elimina
sau evita. Dac te temi de pianjeni, vei fi foarte vigilent/ la apariia lor. Dac
copilul se teme c va fi respins de ceilali, va interpreta orice comportament al
celuilalt ca fiind unul de ostilitate, de ameninare. Dac eti excesiv de preocupat
de starea de sntate, orice acces de tuse te duce cu gndul la o boal grav. Dac
opinia celorlai conteaz foarte mult pentru tine, orice critic va fi interpretat
ca un semn de devalorizare din partea lor. Anxietatea ne face s fim ntr-o stare
de alert permanent; devenim hipervigileni.
2. Pasul/Regula II: Exagereaz ameninarea i pericolul. Orice pericol este
perceput ca un dezastru iminent. Dac un coleg de clas folosete un cuvnt
nepotrivit la adresa noatrs, interpretm c acel coleg ne urte. Un calificat de
Bine la coal n loc de Foarte Bine este interpretat de ctre copil ca fiind
semnul unei incompetene severe: Nu sunt bun la matematic!, Niciodat nu
voi tii s citesc aa cum trebuie!. Dac un prieten are un acces de furie fa de
noi, vom crede c nu mai vrea s fie prietenul nostru niciodat.
3. Pasul/Regula III: Vrea s controleze situaia. ncercm s controlm teama
controlnd situaia n care ne aflm. Dac copilul crede c a greit un exerciiu
din tem, va reface totul sau i va ateapta prinii pentru a rezolva exerciiile, de
teama de a nu grei i din dorina de a face totul corect.
Dac printele are ndoieli cu privire la ceea ce spune copilul, va cere informaii
suplimentare profesorului pentru a se asigura c, copilul nu i ascunde ceva. Dac
printele nu este sigur pe modul n care copilul i face temele, va verifica de
fiecare dat tema pentru a se asigura c nu sunt greeli.
4. Pasul/Regula IV: Produce reacii de evitare sau fug (ca alternativ la Regula
3, controleaz situaia). Dac te temi s nu ntlneti o anumit persoan la o
petrecere, preferi s nu mergi la acea petrecere. Dac mergi totui la petrecere
i ntlneti persoana respectiv, prseti imediat ncperea. Dac te temi de un
atac de panic, vei evita toate situaiile care pot declana unul. Vei evita s mergi
la cumprturi ntr-un mall, vei refuza s intri ntr-un lift sau s vezi o pies de
teatru ntr-o locaie aglomerat. Dac i-e fric de erpi, nu te vei duce la grdina
zoologic, doar ca s nu vezi un arpe. Vei evita cu orice pre s te pui n situaii
n care s fii confruntat cu cele mai mari temeri ale tale.

Acestea sunt aa numitele reguli universale ale anxietii, iar atunci cnd suntem
n strnsoarea lor, acestea au putere absolut asupra noastr. Dac privim mai
ndeaproape ns, putem observa c aceste reguli sunt susinute de convingerile
noastre ferme. Aceste convingeri se formeaz din experienele noastre timpurii
de via. Ca prini ns putem s le oferim copiilor notri experiene de via
care s i nvee convingeri mult mai flexibile, care s i ajute s triasc un
confort mai mare n viaa de zi cu zi.
S presupunem c ne confruntm cu o situaie n care mintea nostr acioneaz
cu anxietate. Ce am putea face diferit? S ncercm s privim situaia dintr-o
perspectiv diferit, rspunznd la urmtoarele ntrebri:
Ce ar crede sau face majoritatea oamenilor n acest caz?
Ce ar crede majoritatea oamenilor c este rezonabil s se ntmple?
Care este probabilitatea ca lucrurile s mearg bine totui?
Aceasta este o metod pe care o putei ncerca n orice situaie. De exemplu,
v este team c, copilul dvs. ar putea s aib un accident de main n drum spre
coal sau s i se fac ru. ntreabai-v ce ar crede majoritatea oamenilor despre
aceste riscuri? Care este diferena ntre ceea ce este posibil s se ntmple i
ceea ce este probabil? Cu siguran exist o mare diferen. Dac ns cutm
certitudinea absolut i vrem s fim 100% sigur c copilul nostru nu va avea
un accident atunci vom tri cu anxietatea pentru tot restul vieii. n astfel de
momente este important s ne ntrebm care sunt costurile anxietii i ce
impact are anxietatea asupra strii noastre de zi cu zi i asupra copiilor notri.
Alternativa este s rescriem regulile vechi i astfel, s renunm la ele. Va
fi nevoie s renunm la certitudine i perfeciune. Care sunt avantajele
certitudinii i perfeciunii? Ne apropie sau ne ndeprteaz de realitate? Cte
dintre evenimentele importante din viaa noastr au fost predictibile? Pe cte
dintre ele le-am prezis? Evenimentele au aprut aa cum le-am gndit noi? Sau
au fost impredictibile, n afara controlului nostru? Ce se ntmpl ns atunci
cnd alegem s trim n anxietate i cu nevoia de certitudine i control? Vom
evita, amna s faci foarte multe lucruri pentru a evita pericolele anticipate. Ce
ctiguri ne aduce acest mod de gndire? Dar mai ales, ce pierderi? Nu exist
siguran absolut. Pot s apar evenimente neprevzute, plcute sau neplcute.
Ne putem pierde locul de munc sau prietenii, casa, familia etc. Ele pot fi numite
riscuri acceptabile pentru c fac parte din viaa nostr i nu sunt n controlul
nostru, orict de mult ne-am dori asta.
Noile reguli pentru comportamentul i deciziile noastre

n anxietate mintea noastr a funcionat dup vechile reguli despre pericol, evitare
i siguran descrise mai sus. Noile reguli reflect o abordare diferit, mai flexibil i
permit comportamente noi n locul celor vechi de amnare, evitare, verificare.
O nou regul ar putea suna: Lucrurile sunt n general predictibile, sigure. Ceea
ce gndesc sau simt uneori sunt doar produse ale minii mele, nu reflect realitatea.

M pot gndi c i se ntmpl ceva ru copilului meu i asta mi d o stare de nelinite
i team. Dar acesta este doar un gnd. Nu reprezint realitatea. l vd venind de la
coal vesel i probabil amuzat de ceva ce i s-a ntmplat n pauz. Asta este realitatea.
Anxietatea m ndeprteaz de realitate. M duce ntr-un orizont imaginat, care mi
creaz o stare de disconfort permanent. Mintea mea, prin gndurile mele, mi-a dat o
alarm fals. Exerciiul pe care am nevoie s l fac este s observ realitatea, nu ce
produce mintea mea atunci cnd i este team sau fric. Nu este nevoie s controlez
nimic. Doar s observ.
Vechea regul nr. 1: Noua regul nr. 1:

Detecteaz pericolul Privete lucrurile realist
Atunci cnd eti ntr-o stare de anxietate, simi frica i nelinitea, tinzi n mod
automat s percepi situaia ca fiind una amenintoare, periculoas. De exemplu,
n situaia n care copilul tu ntrzie de la coal sau nu i rspunde la telefon,
gndeti automat c i s-a ntmplt ceva ru. n consecin, i crete starea de
team, fr s analizezi situaia, fr s o priveti i din alt perspectiv. Consideri
imediat c situaia este o ameninare, un pericol. Cel mai nensemnat indiciu este
o confirmare a pericolului i ameninrii. Pentru o evaluare realist a situaiei poi
s te ajui de cteva ntrebri:
Evaluez situaia innd cont de toate informaiile sau numai de cele negative?
Prediciile mele sunt datorate faptelor sau emoiilor de team sau fric?
Mintea mea constuiete scenarii negative?
Cum am estimat consecinele temerilor mele?
S presupunem c apare teama c s-a ntmplat ceva ngrozitor copilului
pentru c a ntrziat de la coal i nu rspunde la telefon. Dac ne raportm
la ntrebrile de mai sus, am putea s vedem cum am ajuns la concluzia c s-a
ntmplat ceva ngrozitor.
Am ajuns la aceast concluzie doar pentru c a ntrziat sau am i alte informaii?

Prediciile sunt rezultatul modului n care m simt sau al faptelor?
ntrzierea este o catastrof? S-a mai ntmplat ca copilul s vin la o alt or?
Are or fix de venit acas?
Ce consecine au aceste temeri asupra mea i asupra modului n care voi
reaciona n momentul cnd copilul vine acas? O s l ntmpin cu team,
nelinite sau cu bucurie? Voi putea s m gndesc n acest timp la ce bucurie i
voi face cnd ne vom vedea (aa cum am vorbit n prima parte a brourii) sau
starea de nelinite mi va abate gndurile de la asta?
Ce este mai probabil s se ntmple? Noi i copiii notri trim ntr-o lume
real care cuprinde att evenimente plcute, ct i neplcute. Este adevrat c
exist i evenimente tragice, catastrofale. Din fericire, ele sunt rare i nu sunt
n controlul nostru.

Pornind de la acest raionament contientizm c:
anxietatea este un mod de a reaciona cnd ne este team,
c ea nu reprezint realitatea,
c emoiile i gndurile noastre nu prezic viitorul.
Att emoiile ct i gndurile ne pot limita trirea realitii. Ne pot construi
o realitate limitat care ne menine starea de disconfort i team. Este aadar
momentul s renunm la certitudini, s ne bazm mai mult pe probabiliti i
s percepem mai flexibil realitatea. S nvm c putem privi o situaie din mai
multe perspective i c acest mod de gndire ne va aduce mai mult confort
n via. Putem renuna la nevoia de certitudine i control i s privim flexibil
realitatea. Suntem mai n siguran dect credem. Cheia este s amnm
prediciile negative, i n consecin starea de panic, pn cnd putem face o
evaluare realist a situaiei. Putem nva s ne reducem anxietatea n momentul
cnd nvm s exersm moduri diferite de rspuns la incertitudine.
Cum s folosim noile reguli ale anxietii cnd ne confruntm

cu o situaie incert sau nou:
Dm pericolul pe gndirea realist
Regula 1: Exerseaz noua perspectiv pe cteva

Privete lucrurile n mod din situaiile trecute n care ai reacionat
realist cu anxietate
Este important s foloseti ......................................................................................

toate informaiile pe care le ai, ......................................................................................
inclusiv pe cele pozitive; ......................................................................................
......................................................................................
Este mai util s fii realist dect
......................................................................................
pesimist;
......................................................................................
Folosete faptele reale i nu ......................................................................................

propriile emoii pentru a face ......................................................................................
previziuni/predicii; ......................................................................................
Consider scenariile de tipul: ......................................................................................

Dar dac?... doar o parte a ......................................................................................
minii tale; ......................................................................................
Folosete mai degrab ......................................................................................

probabilitile dect ......................................................................................
posibilitile; ......................................................................................

Exagereaz ameninarea i pericolul Normalizeaz consecinele
Cnd mintea nostr e anxioas, gndim c orice problem se poate transforma

ntr-o catastrof: dac copilul tuete, atunci sigur va face pneumonie, dac
copilul a luat o not mic la matematic, va rmne corigent; exemplele pot fi
nenumrate. Mintea poate produce scenarii catastrofale nesfrite, din pcate. n
realitate ns, puine dintre consecinele anticipate s-au adeverit. Pentru a nva
s privim situaia ntr-un mod realist, vom ncerca s rspundem la cteva dintre
urmtoarele ntrebri:
Ce s-a ntplat de fapt n trecut? Care a fost realitatea i care au fost
prediciile? Ct de mare este discrepana dintre ele?
Care este cel mai grav lucru care este posibil s se ntmple?
Ct de ru poate s fie dac se ntmpl ntr-adevar ceea ce am anticipat?
S ne gndim la o situaie concret: copilul tuete. De cte ori s-a intmplat ca
tusea s duc automat la o grav pneumonie? Ca prini suntem precaui, ns la fel
de important este s nu catastrofizm consecinele. Catastrofizarea ne crete starea
de nelinite i team i devenim hipervigileni la pericolele anticipate; astfel vom avea
resurse limitate pentru a fi ateni la nevoile reale ale copilului din acel moment.
Urgena este doar n mintea nostr. Este o urgen emoional i nu una real.
Senzaia c ceva catastofal se va ntmpla este doar n mintea noastr. Anticiparea
catastrofei vine din team i nu este justificat de ceea ce se ntmpl n realitate.
Foarte important este s percepem emoiile ca fiind normale i trectoare.
Avem momente de nelinite i team, ne transpir minile, simim c ne sufocm
sau c tremurm. E o stare care va trece, produs de gndurile anxioase, pe care
putem s nvm s le controlm.
Cum normalizm consecinele

Regula 2: Exerseaz noua perspectiv pe
Normalizeaz consecinele cteva din situaiile trecute n care ai
reacionat cu anxietate
......................................................................................
Alarmele false nu au suport n
......................................................................................
realitate.
......................................................................................
Ce se va ntmpla de fapt este ......................................................................................
c te vei simi anxios i poate ......................................................................................
obosit. Dar asta e tot. ......................................................................................
Nu i se va ntmpla nimic catas ......................................................................................
trofal datorit oboselii, strilor ......................................................................................
de panic, grijilor sau fricii. ......................................................................................

Controleaz situaia Relaxeaz-te
O persoan cu anxietate face eforturi permanente pentru a controla lucrurile,
ca s previn acele consecine negative anticipate.
De exemplu, un printe cu anxietate care dorete s se asigure c nimic ru
nu i se va ntmpla copilului su adolescent, va controla constant prietenii copilului,
programul acestuia, muzica pe care o ascult, telefoanele pe care le primete etc.,
fiind convins c astfel va reui s previn catastrofe de tipul consum de droguri, chiul
etc. Este ns aceasta modalitatea cea mai potrivit i mai eficient? Cu siguran, nu.
O alt tendin frecvent de control este aceea a gndurilor. Ne spunem c
trebuie s gndim pozitiv, s nu ne gndim la nimic ru, fr succes ns. n loc de
confort, crete starea de nelinite i tensiune. Controlul duce la disconfort fizic
i emoional. Orice strategie de control duce la eec. Alternativa sntoas nu
vizeaz controlul anticiprilor negative, ci centrarea asupra prezentului, asupra
realitii i trirea acesteia, nu a gndurilor i emoiilor de team, fric sau nelinite.
Nevoia de control vine doar din anxietate i este o alarm fals. ncercnd s
prelum controlul nu facemi dect s ne adncim n gnduri negative i, paradoxal,
starea de nelinite crete.
Care este alternativa? Relaxarea. Centrarea asupra prezentului, asupra
realitii cu tot ce ne ofer ea; distanarea de gndurile negative, de emoiile de
team i fric. Este un exerciiu al observrii realitii pe care toate persoanele
cu anxietate trebui s l nvee, pentru a ajuge s diferenieze ntre semnalele de
alarm reale i cele care sunt deteminate de team i de interpretarea realitii.
Prin exerciiul relaxrii i percepiei realitii re-nvm c suntem n siguran.
Anxietatea este cea care ne nva s privim realitatea distorsionat. Datorit
anxietii avem senzaiile de sufocare, starea de tensiune permanent, dificulti
de adormire, oboseala i dificultile de concentrare, starea de iritabilitate i
accesele de furie.
Relaxeaz-te
Exerseaz noua perspectiv pe cteva
Regula 3: Relaxarea din situaiile trecute n care ai reacionat
cu anxietate
Nu este nevoie s-i controlezi ......................................................................................
ideile sau emoiile. ......................................................................................
Gndurile ntrein anxietatea, ......................................................................................
renun la ele i observ ......................................................................................
realitatea. ......................................................................................
n viaa real tu eti cel care ......................................................................................
rezolv probleme. ......................................................................................

Evit sau scap de anxietate Accept anxietatea
Anxietatea ne nva s evitm orice poate produce disconfort situaii noi,

incerte, persoane noi, contexte de via necunoscute. Evitarea ns nu a dus la
creterea confortului emoional, ci dimpotriv, a dus la creterea disconfortului,
a strii de nelinite, a hipervigilenei i a momentelor de team. Consecina
anxietii a fost reducerea zonei de confort. Avem din ce n ce mai puine situaii
n care ne simim n siguran.
Creterea zonei de confort presupune experimentarea ct mai multor situaii
noi, necunoscute n care nvm s facem fa provocrii noutii i incertitudinii.
Acest lucru se ntmpl ns treptat, pas cu pas. Sigurana vine n timp, dup ce
mintea a avut suficiente experiene n care nu au aprut prediciile pe care le-a
anticipat i astfel a nvat c ameninarea i pericolul nu erau reale. Ajungem ns
aici doar dac ne expunem contextelor variate i numeroase. Testarea limitelor,
ieirea din zona de confort emoional, ncercarea acelor lucruri care ne produc
fric, devin eseniale n procesul de nvare de management al anxietii. Doar
aa partea emoional a creierului nostru va nva c poate depi frica.
Singura alternativ de eliminare a anxietii din viaa noastr este s ne
expunem ei. ntr-o prim etap, teama i disconfortul vor crete, dar vor scdea
semnificativ n momentul n care mintea observ c prediciile generate de
gnduri nu au fost reale.
Identific experiene prin care poi privi anxietatea diferit

Regula 4: Accept-i
Exemple:
anxietatea
Caut experiene care i Realizeaz o list cu situaiile pe care anterior
provoac anxietate. le evitai i expune-te!
Expune-te la situaii care i
....................................................................................
produc anxietate, nu atepta
.....................................................................................
s te simi pregtit.Vei fi
....................................................................................
pregtit DUP ce te confruni
.....................................................................................
cu situaiile de anxietate.
....................................................................................
Accept riscul rezonabil.
.....................................................................................
Stai ct mai mult posibil n ....................................................................................
situaia anxiogen i aa mintea .....................................................................................
ta va nva c prediciile ....................................................................................
negative nu au fost reale. .....................................................................................

Convingerile noastre despre anxietate
Experienele noastre de via ne nva s avem o serie de convingeri despre
anxietate. Cele mai multe dintre ele sunt ns n dezacord cu realitatea i nu fac
dect s ne ndeprteze de o abordare sntoas a anxietii. n rolul nostru de
printe sau profesionist care lucreaz cu copiii, ne dorim s fim mai puin anxioi,
mai relaxai n relaie cu acetia. Este important ns s identificm propriile
convingeri despre anxietate nainte de a ne propune s o reducem. Iat cteva
dintre cele mai frecvente:
Nu ar trebui s m simt anxios. Anxietatea este rezultatul unui

proces de nvare din multiplele experiene de viaa prin care am trecut
fiecare dintre noi. Este un rezultat, nu este o alegere. Nu alegem s trim
stri de team, fric, nelinite. Am trit ns n contexte de viaa nefericite,
care ne-au nvat s ne protejez prin anxietate.
Trebuie s mi fie ruine de anxietatea mea. Anxietatea nu este
un instument de msur a valorii personale. Nu nseamn c sunt mai
slab sau mai imoral pentru c sunt o persoan cu anxietate. Este nevoie s
nvm s acceptm anxietatea, dar s nu ne evalum n funcie de aceasta.
Anxietatea este rezultatul biologiei i a unor contexte de via n care am
nvaat s fim hipervigileni la ameninare i pericol. Pentru c am trit ntr-
un mediu nesigur, a fost nevoie s detectm rapid pericolul i ameninarea.
Aa am reuit s ne adaptm, iar pentru asta nu simim ruine.
Anxietatea este o form de nebunie. Anxietatea a fost o strategie
de supravieuire. Ea le-a permis strmoilor notri s funcioneze i s
supravieuiasc. Cu siguran au fost momente n viaa noatr cnd
anxietatea ne-a adus beneficii, ne-a ajutat s evitm consecine negative
ale unor evenimente reale. n procesul de nvare a identificrii riscurilor
reale, instinctele anxioase devin utile i capt logic.
Anxietatea este periculoas. Anxietatea poate fi neplcut uneori,
dar nu este periculoas. n mare parte const n gnduri anxioase care
generaez un soi de zgomot de fundal n mintea noastr. Aceste gnduri
au putere asupra minii noastre doar dac le permitem. Gndurile pot fi
nfricotoare, catastrofale, dar ele nu sunt realitatea, sunt doar produsul
unei mini anxioase.
Trebuie s scap de anxietate. Avem nevoie s acceptm i s trim
frica, s ne confruntm prediciile, pentru a ne crete treptat starea de
confort, pentru a reduce starea de nelinite. Soluia nu este s ne propunem
s eliminm rul din viaa noatr, ci s aducem mai mult bine, adic
mai multe momente de confort. Evitarea, sau tendina de a scpa de
anxietate, nu va face dect s creasc disconfortul.

Ar trebui s fiu raional tot timpul. Suntem oamnei, nu roboi,
trim emoii care ne ajut s ne adaptm. Atunci cnd nu acordm atenie
emoiilor, nu reuim s identificm care sunt nevoile noastre. Emoiile sunt
cele care ne pun n contact cu nevoile noastre de ataament, de afeciune,
apreciere, atenie, bucurie, plcere, noutate. Raiunea ne poate ajuta s
ne mplinim aceste nevoi. Dar ea nu ne ajut s fim n contact cu ele. Un
motiv n plus s nelegem c evitarea ne ndeprteaz de nevoile noastre
fundamentale.
Anxietatea va scpa de sub control. Controlul este o form
iluzorie de gestionare a anxietii. Percepia lipsei de control vine din
faptul c ne este greu s tolerm propriile stri emoionale i c ncercm
s le reprimm. Avem nevoie mai degrab s observm ce face mintea
noastr cnd trim emoii de team, ce se ntmpl n corpul nostru i ce
comportamente avem. Gndurile sunt produsele minii noastre i, ca i
emoiile, vin i trec, fr s ne defineasc, fr s ne identificm cu ele.

Da, dar dac... ? Despre ngrijorri
i cum le facem fa
S ne imaginm o situaie concret de via n care ngrijorarea are un impact

negativ asupra noastr.
Studiu de caz:
Mihai, tat a doi biei, cstorit, triete o permanent stare de nelinite. Sursele de
nelinite sunt copiii, situaia financiar a familiei i posibilele probleme de sntate. Bieii lui,
unul de 5 i altul de 9 ani, au dificulti la coal i respectiv la grdini surs suplimentar
de nelinite i ngrijorare pentru Mihai. Gndurile lui cele mai frecvente sunt: Bieii mei nu se
vor descurca n via dac nu tiu s se comporte bine i s nvee, Nu tiu ce s m mai fac
cu ei, Nu m descurc. Cel mare, Sorin, are cteva dificulti la romn, citete cu dificultate,
mult prea lent, din punctul de vedere al nvtoarei i al prinilor lui. Cel mic, Andrei, este
retras la grdini, nu are prieteni i adesea spune c nu vrea s mearg la grdini pentru
c copiii m lovesc i rd de mine. Cnd Sorin ia alt calificativ dect cel de FB la romn,
tatl lui se nfurie, l ceart, are adesea reacii agresive pe care spune c nu i le poate controla.
ngrijorrile tatlui sunt c dac nici la romn nu se descurc cum trebuie, ce va face cu
viaa lui, va fi un ratat.
Mihai i face griji i pentru locul lui de munc. Lucreaz ntr-o banc unde sunt multe
reduceri de personal i triete cu spaima c vor s m de-a afar i n consecin nu ne
vom descurca cu banii i nu mi pot ntreine familia. Emoiile de team i nesigurana l fac
s fie n multe momente furios, mai ales atunci cnd lucrurile nu merg aa cum el se atepta.
Are o permanent stare de nemulumire pentru c lucrurile nu merg aa cum trebuie.
Starea lui de nelinite i nemulumire l face s aib foarte puin rbdare cu bieii lui, s fie
mai degrab irascibil i uneori agresiv. i amintete cu greu ultimul moment n care a simit
c se relaxeaz. Orice telefon de la coal, de la nvtoare, reprezint pentru el un semn
de ngrijorare: iar a fcut Sorin ceva la coal, iar nu s-a descurcat cu temele. ngrijorrile i
starea lui de nelinite i furie l fac s fie mai puin atent la ce se ntmpl n realitate. Percepe
realitatea prin prisma strii lui de nelinite, team, ngrijorare.
Aa cum descriam n primele pagini ale acestui material, anxietatea ne limiteaz

percepia asupra realitii. Gndim i facem lucrurile pe care le-am exersat, zi
de zi, care ne sunt familiare. ntr-o situaie nou, cum este dificultatea lui Sorin
la romn, comportamentul de retragere al celui mic sau posibilitatea pierderii
lcoului de munc, mintea ncearc s rezolve situaia cu aceleai metode exersate
anterior: cu ngrijorare, cu furie, nelinite, cu aceleai reacii comportamentale de
critic, agresivitate.
ngrijorrile au un impact i asupra sntii fizice. Cel mai frecvent, apar
insomniile. Mihai, are dificulti de adormire. Cnd se duce la culcare are o stare de
tensiune, inima i bate cu putere, ncearc din rsputeri s adoarm i s se relaxeze,

dar apare constant gndul iar nu pot s dorm. Uneori, strile de nelinite sunt asociate
cu alte dureri fizice, dureri de cap, dificulti de respiraie, sufocare, ameeli.
Ce au nvat bieii din anxietatea tatlui lor? Au nvat teama de greeal.
Aproape de fiecare dat cnd tatl lor verific temele sau ce au fcut la grdini
(pentru cel mic), el are o stare de nemulumire. Puteai s scrii mai frumos, i-
am spus de attea ori cum trebuie s scrii i tu tot scrii urt!, Iar m-ai suprat! M-a
sunat d-oamna nvtoare i mi-a spus c la dictare nu te-ai descurcat foarte bine, din
nou! M-ai dezamgit!. Au mai nvat c trebuie s fac lucrurile foarte bine ca
tata s fie mulumit i primeasc laude de la el. nva i ei hipervigilena fa
de greeal. nva s rspund la orice joc sau exerciiu nou cu team: dac nu
m descurc?, dac voi grei?
Problema lui Mihai se numete anxietate generalizat. Aproximativ 7 %
din oameni trec prin aa ceva la un moment dat n viaa lor. Femeile sunt cu 50%
mai predispuse la anxietate generalizat dect brbaii. Oamenii care sufer de
anxietate generalizat nu i fac griji pentru una sau dou probleme, ci pentru
foarte multe sau pentru absolut orice.Acetia prezint frecvent i simptome fizice
cum ar fi durerile musculare, oboseal, indigestie, crampe, ameeal, dezorientare,
etc. ngrijorarea cronic poate duce la senzaia de grea, sindromul colonului
iritabil, oboseal, dificulti de concentrare, indecizie i sentimentul de inutilitate.
25% din oamenii care consult un medic pentru problemele descrise mai sus, sufer
de fapt de anxietate generalizat. Anxietatea crete riscul fumatului i consumului
excesiv de alcool, abuz de medicamente, mncat n exces sau insomnie.
Persoanele cu anxietate evit s fac exact lucrurile pe care ar fi nevoie s le
fac. De exemplu, evit s dea un telefon important, s cunoasc persoane noi,
s lucreze la un proiect cu un coleg. ngrijorrile ne ndeprteaz de prezent, de
ceea ce avem de fcut, i ne proiecteaz ntr-un viitor catastrofal, de cele mai
multe ori improbabil i impredicitibil. Di cauza anxietii avem performane mai
sczute, pentru c mintea noastr este ocupat cu a construi scenarii pentru viitor.
n 75% dintre cazuri, persoanele cu anxietate generalizat dezvolt i depresie,
manifestat prin negativism (lucrurile merg prost, sunt un tat slab) i lips de
ncredere (nu cred c m voi descurca dac li se ntmpl ceva ru bieilor mei).
Anxietatea debuteaz cu cteva ngrijorri, dar n timp, fr tratament,
ngrijorrile devin din ce n ce mai numeroase i din domenii ct mai variate de
via. Muli prini care sunt afectai de problema anxietii se simt copleii de
dificulti: de ngrijorrile lor n legtur cu copiii, cu familia, cu locul de munc,
cu sntatea sau situaia financiar; astfel nu reuesc s vad soluia real la
problemele cu care se confrunt, i n loc s rezolve problemele aprute, se
adncesc n gnduri de ngrijorare care le dau o stare de nelinite, nervozitate,
furie, iritabilitate. Sunt prini care ajung s contietizeze c ip din orice la
copil, m enerveaz orice ar face, nimic din ceea ce face nu mi convine. Sau sunt
prini care din anxietate devin excesiv de hiperprotectori i rezolv problemele
copiilor n locul lor, de teama de a nu li se ntmpla ceva ru.

Cum apar ngrijorrile prinilor cu privire la copiii lor?
Anxietatea este rspunsul la o anumit vulnerabilitate biologic pe care
unii dintre noi o au, precum i la experienele de via pe care le-am avut i n
urma crora am nvat s reacionm la team sau fric prin comportamente
neadecvate, cum sunt evitarea, amnarea sau agresivitatea.
Fiecare dintre noi avem o serie de convingeri despre cum trebuie s fie un
printe bun, responsabil. n funcie de aceste convingeri, avem o anumit
atitudine fa de creterea i educaia copilului. Dac cred, datorit anxietii, c
lumea este un loc periculos unde se pot ntmpla tot felul de nenorociri, aceast
convingere va influena comportamentul meu fa de copil. Cnd merg n parc cu
el i spun nu alerga c o s cazi!, nu te urca c poi s te loveti!, nu pune mna
c te murdreti!. i fac asta pentru c aa neleg eu s mi protejez copilul. Astfel,
copilul nva ns c aciuni precum alergat, dat pe leagn, stat pe iarb reprezint
un potenial pericol i o ameninare. Copilul va face aceste aciuni cu team, cu
teama c i se poate ntmpla ceva ru.
Prinii care se ngrijoreaz fac predicii despre viitor i, chiar dac ele
nu adeveresc, ei continu s le fac. Energia printelui este consumat pentru
ngrijorri i predicii i mai puin pentru aciunile prezente. Prediciile sunt o
form de planificare a evenimentelor viitoare. n anxietate ns planificarea este
exagerat, iar mintea anticipeaz numai acele consecine catastrofale, negative.
S ne imaginm un dialog cu Mihai, tatl celor doi biei:
Terapeut:
Aadar, mi spui c i faci griji de cnd ai copiii. Ce anume te ngrijoreaz?
Mihai:
M ngrijoreaz tot. C cel mare va eua cu coala, c cel mic va fi un neadaptat,
c voi rmne fr loc de munc, c poate m mbolnvesc i nu mi voi putea ntreine
familia. C mi dezamgesc soia i prietenii.
Terapeut:
neleg c ai tot felul de gnduri de ngrijorare. Cum te simi atunci cnd te gndeti
la faptul c, de exemplu, copilul tu cel mare, Sorin, va eua la coal?
Mihai:
Trist. Ca un sentiment de ratare ca printe. Pentru ei muncesc. S le fie bine. i tiu
c nu le va fi bine dac nu nva.
Terapeut:
Te simi trist pentru c gndeti c Sorin va eua cu coala. Asta e ngrijorarea ta,
nu? Ce te face s crezi c Sorin va eua cu coala?
Mihai:
Faptul c nu se descurc la romn.
Terapeut:
Mai exact, ce dificulti are la romn?

Mihai:
Citete ncet i scrie cu greeli la dictare.
Terapeut:
Ce reacie te face acest lucru s ai fa de Sorin?
Mihai:
M enervez i ip la el. i sunt atent s nu greeasc din nou.
Terapeut:
neleg c eti mai atent la greelile pe care le face? i faptul c face greeli te face
s te gndeti c va eua cu coala? i ncepi s i faci griji?
Mihai:
Da. Sunt atent la greeli ca s l pot corecta. i gndul c va eua cu coala m face
s nu pot s dorm i m tot gndesc unde am greit cu Sorin.
Terapeut:
Faptul c te ngrijorezi i produce insomnii i nu rezolv problema dificultilor de
scriere ale lui Sorin, nu? Ce avantaje ai din faptul c te ngrijorezi?
Mihai:
Sunt un tip prevztor. i mi doresc ca copilul meu s nu aib un eec cu coala.
Faptul c m gndesc m ajut s previn asta. E bine s te gndeti, nu? Cum altfel a
putea face?
Terapeut:
Este un lucru bun faptul c ne gndim i ne dorim ca copilul nostru s fie ct mai
performant la coal. Diferena ns este dat de modul n care gndesc. Pot gndi
soluii la o problem: de exemplu, ce alternative sunt ca Sorin s citeasc mai cursiv;
dac m gndesc c, atunci cnd face o greeal, va eua i nu va citi niciodat cursiv,
asta mi va da o stare de nelinite i iritare care m ndeprteaz de rezolvarea
problemei. Este important s facem diferena ntre rezolvarea unei probleme i
ngrijorarea fa de o problem.
Ce este ngrijorarea i cum funcioneaz o minte

care se ngrijoreaz?
ngrijorarea este un rspuns la o situaie pentru care copilul sau adultul nu
are nc rezolvarea problemei. ngrijorarea pare un proces justificat. Cei care
i fac griji ncearc, chiar dac ineficient, s anticipeze i s previn pericolul.
Este o aspect legat de viitor. Viitorul ns este incert. ncercarea minii noastre
de a preveni consecinele evenimentelor viitoare este un demers inutil, pentru
c viitorul este inpredicibil. Cnd ne ngrijorm, eti ateni la imaginaia i
mintea noastr, i nu la ceea ce facem n realitate. Pentru unii prini faptul c
i imagineaz o problem i chiar modalitile de soluionare a ei, nseamn c
rezolv problema. Rezolvarea problemei vine din aciune.

Sorin, biatul lui Mihai, va citi mai cursiv dup ce va exersa mai des i cu
mai mult ncredere c poate citi. Unii prini se ngrijoreaz mai mult dect
alii. Exist o predispoizie genetic pentru anxietate, dar asta nu nsemn c
suntem condamnai s fim anxioi. Sunt momente n via cnd reacionm cu
anxietate pentru c nu avem suficiente resurse pentru a face fa situaiei. Sunt
doar momente ns, care ne ajut s ne cretem resursele, astfel nct, n situaii
viitoare de dificultate, s facem fa mai eficient.
Experienele timpurii ne-au nvat s avem o minte ngrijorat

ngrijorrile prinilor sunt influenate i de experienele timpurii din familiile
noastre de origine. Un printe hiperprotectiv, care n mod frecvent transmitea
mesajul c totul e o ameninare (vezi cum treci strada!, ai grij cu cine vorbeti!,
ai grij cum te mbraci s nu rceti!), sau dimpotriv, un printe critic, care folosea
pedeapsa n mod frecvent pentru orice (nu e bine, nu este cum m ateptam eu,
eu te-am fcut, eu te omor!, faci cum spun eu, c eu i dau de mncare!) ne nva
s fim hipervigilent la orice reacie a celorlali din mediu, ca s prevenim critica,
pedeapsa, respingerea. De asemenea, un printe care ignor i neglijeaz, ne nva
c este bine s ne descurcm singuri, c nu putem depinde de nimeni, c nu putem
primi ajutorul de la nimeni, pentru c o dat ajutorul primit, ignorarea reapare.
Evenimentele recente de via ne amplific ngrijorrile

Ceea ce se ntmpl n prezent, poate amplifica anxietatea i frecvena
ngrijorrilor. Mihai, tatl celor doi biei, are ngrijorri financiare i pentru c n
realitate exist o problem real cu stabilitatea locurilor de munc. Nu este numai
n imaginaia lui. Colegul lui de munc, care are la rndul lui doi copii, a rmas fr
un loc de munc de 4 luni i nc nu i-a gsit nimic. De asemenea, faptul c mama
soiei lui a murit recent de o problem grav de sntate, identificat trziu, i
amplific ngrijorrile legate de sntate: i se poate ntmpla orice!
n cele mai multe dintre situaii, anxietatea este rezultatul unui cumul de factori,
biologici, dar i dobndii din evenimentele noastre de via. Pentru un printe,
anxietatea este o problem suplimentar, care produce disconfort, suferin. Ba
mai mult, anxietatea printelui poate fi nvat i de copil.
Cum funcioneaz o minte care se ngrijoreaz?

Premisa de la care se dezvolt ngrijorarea este c lucrurile sunt uniform
periculoase. Nici un risc nu poate fi tolerat. S ne reamintim cele 4 reguli ale
anxietii: 1/ identific pericolul, 2/ catastrofizeaz sau amplific pericolul
sau ameninarea, 3/ controleaz i 4/ evit orice disconfort. Aceste reguli
devin un filtru pentru informaia din jurul nostru. Ea va fi neleas i perceput n
funcie de aceste reguli. Orice situaie, orice aciune n realitate are riscuri, ns
NU are numai riscuri.

De exemplu, dac ncepi s nvei s mergi pe biciclet, la nceput este un
risc destul de mare s cazi, pn cnd vei nva. Este un risc pe care nu l putem
evita sau controla. Dac mergem la o petrecere exist riscul de a nu fi plcut de
toat lumea. Nu putem preveni acest lucru i nici nu este nevoie s se dorim asta.
Dac copilul merge n excursie cu colegii, este posibil s triasc i momente de
disconfort sau conflict. Nu putem preveni acest risc, este un risc asumat.
O minte care se ngrijoreaz ncearc s identifice toate posibilele riscuri,
pentru a le preveni. Astfel, devenim ezitani nainte de implicarea ntr-o activitate.
De ce? Pentru c mintea deja s-a pregtit pentru ce i se poate ntmpla ru va
continua s adune informaii ngrijortoare.
Cnd apare o situaie pe care mintea d-voastr o percepe ca fiind de
ameninare i pericol, evaluai situaia dintr-o alt perspectiv, pornind de la
urmtoarele ntrebri:
Care este riscul ca evenimentul negativ anticipat s apar? Care este
diferena dintre posibil i probabil cnd v gndii la acest eveniment?
Ce informaii trebuie s iau n considerare pentru a evalua realist situaia?
Este evaluarea rezultatul temerilor mele sau se bazeaz pe fapte?
Voi putea obine acele informaii la timp, astfel nct s pot s acionez?
Ce pot s fac ca s reduc riscurile?
Pot s evit problema nainte ca ea s apar?
n situaia n care evenimentul anticipat apare (de exemplu: suntei refuzat
i percepei refuzul ca respingere; copilul d-voastr ia o not proast), sunt
acele consecine att de catastrofale pe ct le-ai anticipat?
ngrijorarea este o form de evitare, de blocare a tririi emoiilor.

Cnd apare o problem, prin ngrijorare, ne concentrm pe gnduri i ne ndeprtm
de emoii. Limbajul este de fapt o form de abstractizare a realitii. Atunci cnd
gndim n termeni abstraci, ne concentrm pe gnduri i ne ndeprtm de emoii.
Gndim i nu mai simim. ngrijorarea face ca emoiile i senzaiile fizice s fie
temporar suspendate, amnate. n consecin, mintea nva c:
prin ngrijorare, putem s evitm disconfortul i emoiile neplcute.
emoiile de disconfort, neplcute nu pot fi tolerate, trebuie s scpm de
ele.
Pentru a rezolva ns o problem care se manifest printr-un disconfort, este

necesar s fim ateni la ceea ce simim. Emoiile sunt indicatorul a ceea ce se
ntmpl n realitate, nu gndurile. Gndurile prezint de cele mai multe ori o
distorsiune a realitii. Pentru a ne elibera de emoiile de discomfort trebuie
n primul rnd s le trim. Tendina minii noastre de a nu ne mai gndi la
evenimentul neplcut nu face dect s ne creasc disconfortul. Anxietatea se
reduce atunci cnd suntem n contact cu emoiile noastre.

Cum ne ajut ngrijorarea s evitm emoiile?
Viziunea ta despre emoii:

Tu crezi: ceva ru se va
emoiile mele negative nu pot ntmpla
fi acceptate, validate, exprimate
sau nelese.Vor scpa de sub
control, m vor umilii i vor
dura o venicie. Trebuie s evit
emoiile negative. Emoiile negative sunt
activate
Dac ma ngrijorez, pot s evit

emoiile negative
Gndeti abstract: dar dac?...
Acest lucru i anihileaz Euezi n a nva c emoiile

nelinitea i emoiile pot fi suportate
ngrijorarea este ntrit prin

evitarea emoiilor
Una din consecinele anxietii generalizate este imposibilitatea de a ne

relaxa. Ea este deteminat de starea constant de tensiune, fizic i mental,
pe care o triete un printe. Hipervigilena fa de pericole i face pe prini
s triasc o starea de tensiune care face imposibil relaxarea i s aib reacii
similare cu cele experimentate n situaii de ameninare real, fizic: tensiune
muscular, iritabilitate, nelinite, transpiraii, ca anticipare a unui eveniment
catastrofal (ceva ru se va ntmpla). Se trasmit astfel la creier mesaje de
ameninare, este secretat mai mult epinefric, respiraia i pulsul se accelereaz.
Corpul i epuizeaz n aceste momente resursele i persoana resimte oboseala
- totul pentru un pericol produs de mintea noastr, care nu este unul real.
ngrijorarea, ca i anxietatea, are propriile ei reguli. S vedem care sunt Regulile

ngrijorrii, adic acel set de convingeri care menin active ngrijorrile.
Regulile ngrijorrilor
Trebuie s fii absolut sigur.

Exist pericole peste tot n jurul tu.
Trebuie s fii pregtit s reacionezi.
Trebuie s fii capabil sa controlezi situaia.
Dac o ngrijorare apare brusc n mintea ta, trebuie s faci ceva
n privina asta.
Trebuie s evii orice discomfort emoional.
Ai nevoie de un rspuns acum.
Nu poi tri n prezent.
Trebuie s evii s faci lucruri care i provoac nelinite.
S analizm fiecare din aceste reguli:

1. Trebuie s fii absolut sigur. i tot spui. tiu c ansele sunt de 1 la million, dar
i s-ar putea ntmpla chiar copilului meu. Ai dreptate, ar putea fi aa, ar nsemna
c esti lipsit de noroc. Dar este improbabil s se ntmple aa, iar faptul c vrei
certitudine, te va face i mai nelinitit.
2. Exist pericole peste tot n jurul tu. ns exist mult mai mult siguran
i normalitate dect crezi. Aproape toate nelinitile noastre se dovedesc a fi
false. Cte din prediciile tale s-au dovedit a fi alarme false? Cte dintre ele
s-au adeverit?
3. Trebuie s fii pregtit s reacionezi. Nu poi lsa garda jos, Trebuie
s fii pregtit s rspunzi oricrei ameninri ce poate aprea oricnd, Fii
vigilent, Fii cu ochii n patru consecinele acestor mesaje pe care le avem
permanent active n minte sunt anxietate, tensiune, iritabilitate, inposibilitate
de relaxare. Hipervigilena nu ne ajut s prevenim evenimentele impredictibile
din viaa noastr i a copiilor notri.
4. Trebuie s fii capabil s controlezi situaia. S deii controlul tot timpul
este un semn al gradului tu de responsabilitate. Muli dintre noi consider
c aceasta este singura modalitate de a evita lucruri ngrozitoare. Astfel ns

devenim maniaci ai controlului i uitm s ne bucurm de ceea ce ni se
ntmpl n fircare zi a vieii noastre. Ba mai mult, nvm c a nu controla
echivaleaz cu a fi vulnerabil, a fi n pericol.
5. Dac o ngrijorare apare brusc n mintea ta, trebuie s faci ceva n
privina asta. ngrijorarea este doar un gnd i nimic mai mult; nu este o
ameninare sau un pericol real. Mintea noastr a nvat s rspund prin
ngrijorare la strile noastre de disconfort.
6. Trebuie s evii orice disconfort emoional. Realitea arat ns c toi
suferim, avem eecuri i suntem surprini de lucruri rele care se pot ntmpla.
Dac ne petrecem viaa facndu-ne griji, amplificm suferia.
7. Ai nevoie de un rspuns acum. Presupui c dac nu ai un rspuns imediat,
acel lucru i va pierde consistena. Este ca i cnd ceva ngrozitor se apropie
rapid (relaia ta se v destrma, vei fi respins, ntreaga ta viaa se va schimba).
Rspunsurile le primim atunci cnd ceea ce trebuie s se ntmple, se ntmpl.
Iar uneori, rspunsurile de care ne este att de team se dovedesc a fi chiar
bune.
8. Nu poi tri n prezent. Trieti ntr-un viitor care nu se ntmpl niciodat.
Drept urmare, pierzi lucrurile plcute din jurul tu i nu poi s-i trieti viaa,
acceptnd i bucurndu-te de experienele prezente. Trieti ntotdeuna n
alt parte - ntr-un viitor care niciodat nu se va dovedi a fi pe att de ru pe
ct te-ai fi ateptat.
9. Trebuie s evii s faci lucruri care i provoaca nelinite. Atepti s te simi
pregtit, ns trec zile, sptamni, chiar ani, i n continuare nu te simi pregtit.
Nu-i dai seama c trebuie s acionezi acum, chiar dac nu eti pregtit . Poate
c motivaia de a face ceva apare dup ce ai nceput sa faci acel lucru.
Mai jos va fi prezentat un tabel care sumarizeaz factorii care ne determin s

devenim persoane care se ngrijoreaz. Aa cum am descris n paginile anterioare,
sunt evenimente de via care ne fac mai vulnerabili la ngrijorare, cum ar fi
hiperprotecia prinilor, critica sau pedeapsa folosite cu mare frecven, un stil
parental lipsit de afeciunea exprimat prin gesturi i cuvinte. Aceste evenimente
ne-au nvat o stare de hipervigilen fa de evenimente negative i mintea
noastr a nceput s generalizeze aceast stare i la situaii care nu reprezint n
realitate o ameninare. i pentru c acele evenimente negative pe care mintea le
anticipa prin ngrijorri nu se ntmpl, apare recompensarea i astfel ntrirea
procesului de ngrijorare. nvm c ngrijorarea previne consecinele negative i ne
menine n siguran. n realitate, evenimentele negative se ntmpl oricum, chiar
dac ne ngrijorm. Cea mai bun alternativ pentru a fi cu adevrat pregtii este
s avem experiene n care s nvm s rezolvm problemele prin expunerea la
ele, nu prin evitarea lor.

Cum devenim persoane dominate de nelinite?
Experiene semnificative din copilrie:

Lumea e plin de pericole;
Accent pe sentimentele altor persoane;
Relaii parentale inversate;
Traume;
Divor sau pierderea prinilor;
Parini ngrijorai sau depresivi;
Mama rece i rezervat;
Recompense i pedepse neprevzute;
Anticiparea Neliniti legate de obinerea aprecierii Automo-

pericolului din partea celor din jur, sentimentele tivare
celorlali n legtur cu persoana noastr,
lipsa controlului, responsabilitate
Gestionarea personal, pierdere i pericol, accent
riscului pe evitarea emoiilor i ctigarea Ctigarea
Ctigarea controlului. controlului
controlului
Rezolvarea Eliminarea Responsabilitatea

problemelor incertitudinii de a te ngrijora
Evitm s ne gndim Pastrm lucrurile la un

la cel mai ru nivel abstract pentru a
rezultat posibil evita emoiile
Nu pot sa-mi gestionez

propriile emoii

Cum putem nva alternative la ngrijorare?
Obinuina de a ne ngrijora este doar modalitatea prin care mintea a nvat s

gndeasc totul. Este un fel de anxietate plutitoare care se aga de orice ntlnete.
Pentru a o depi, mintea noastr trebuie s nvee alte modaliti de a gndi. Exist
mai multe astfel de modaliti, ce s-au dovedit eficiente n cazul persoanelor care
sufera de anxietate generalizat. Le-am sintetizat ntr-o list de 12:
1. Construiete-i motivaia.Aciunea e diferit de ngrijorare.

Adesea ngrijorarea, dei are consecine negative asupra vieii noastre ne
epuizeaz, ne distruge capacitatea de a ne bucura de activitile zilnice alturi
de copiii, ne ine treji noaptea, i ne transform n persoane deprimate, este
meninut de o serie de convingeri, conform crora ngrijorarea ne ajut s ne
rezolvm problemele i ne protejeaz:
Trebuie s ai mintea treaz, c altfel i se pot ntmpla tot felul de evenimente negative.
Un printe precaut este un printe grijuliu!.
Este important s punem pe hrtie argumentele pro i contra fiecrei
ngrijorri. De asemenea, ar fi util s notm i consecinele reale ale faptului c
ne ngrijorm, dificultile i stresul indus de acest proces. De exemplu, Mihai
i face griji c nu este un tat bun i c ceva ru li se va ntmpla copiilor lui.
ntrebarea este: faptul c se tot gndete la asta, l face cu aderrat s obin ceea
ce dorete? O strategie mai bun ar fi s treac pe hrtie ce face pentru copiii
lui timp de o sptmn. Va constata c sunt foarte multe lucruri fcute i c a
rezolvat n fapt foarte multe din dificultile familiei.
Muli prini constat ns c le este foarte greu s scape de ngrijorare.
ngrijorrile fac parte din viaa noastr. Scopul nu este s scpm de ngrijorri ci s
funcionm n ciuda lor. Nelinitile apar i dispar. Important este s nvm
s nu ne identificm cu ele. Chiar dac aceste ngrijorri sunt active n mintea noastr,
nu trebuie s constituie o problem. Ceea ce vom face, este s ne distanm de ele,
nu s ne epuizm luptndu-ne cu ele. Dendat ce vom nelege acest lucru, putem
cpta ncredere c vom reui. Este un factor motivaional puternic.
2. Schimb-i modalitatea de a gndi

Este util s stabilim ct de raionale, ct de n contact cu realitatea sunt
temerile noastre. Dac credem c sunt iraionale, acest lucru nu le va mpiedica
s se manifeste, dar ar putea atenua urgena emoional cu care reacionm. De
exemplu, copilul merge n prima tabr de 7 zile cu colegii si; va dormi departe
de cas i de prini. Un printe care se ngrijoreaz va gndi c i se va ntmpla
ceva ru!, se va mbolnvi sau se va pierde!. Ct de realiste sunt aceste gnduri?

Provocarea modului n care gndim
ngrijorare: Copilului i se va ntmpla ceva ru n tabr.
ntrebare Rspuns
Ct de mult cred acest lucru? 75%
Care sunt probele care confirm Nu tiu. nc nu a plecat, dar mi-e team.
aceast temere?
Care sunt probele care infirm aceast i copiii prietenilor de familie au fost
temere? n tabere i nu li s-a ntmplat nimic
catastrofal.
Ce pot face astzi? Pot s petrec un timp cu copilul meu.
Care sunt avantajele i dezavantajele Avantaje:
aciunii de astazi? - m simt bine jucndu-m cu el;
- ..............................................
Dezavantaje:
- .............................................
- .............................................
Care e avantajul de a face ceea ce nu Copilul meu va avea o experien nou,

vreau s fac, dar trebuie s fac? i va face prieteni, se va relaxa.
Care este pasul urmtor? Pregtete cu copilul bagajul pentru tabr.
Alte ntrebri care ne pot ajuta:

M ajut cu ceva s fiu ngrijorat?
Ce sfat i-a da unui prieten?
Cum a aborda chestiunea, chiar dac s-a ntmplat?
Care ar fi cteva motive bune pentru care nu ar fi nevoie s rezolv asta?
De cte ori m-am nelat n trecut atunci cnd m-am ngrijorat?
n legtur cu ce m-am ngrijorat n trecut i nu m mai ngrijorez n prezent?
3. Aloc un timp pentru ngrijorri i testeaz-i prediciile!

Una dintre cele mai neobinuite tehnici folosite pentru a realiza managementul
ngrijorrilor este s alocm un anumit spaiu i timp pentru neliniti.
Dac observm c tindem s fim ngrijorai tot timpul i simim c nu avem
control asupra temerilor noastre, ajut s alocm o perioad din zi ngrijorrilor;
astfel ne permitem s le limitm la un context specific (spaiu i timp) i chiar s
le amnm pentru mai trziu. Este o modalitate de a lua o pauz de la neliniti i
de a nva s renuni la ele chiar acum.

Un interval de 20 de minute n fiecare zi, nu nainte de culcare, este suficient.
Aaz-te pe un scaun i noteaz ngrijorrile tale specifice. Pstrez nregistrri
ale nelinitilor tale, astfel nct s poi vedea c te ngrijoreaz mereu acelai
lucru. Noteaz-i ngrijorarea pe o bucat de hrtie i amn-o pentru perioada
special alocat nelinitilor. Vei observa c n timp poi face asta i c atunci cnd
vine ora de ngrijorare, nu mai eti ngrijorat de fapt.
Dup prima sptmn de timp dedicat nelinitilor, folosete acest timp pentru
a nota ngrijorrile sub forma prediciilor; de exemplu: Copilul meu nu este n
siguran, i se va ntmpla ceva ru. n fiecare zi i la sfritul fiecrei sptmni,
ntoarce-te n timp i noteaz rezultatele obinute. Multe din predicii se vor
dovedi false; de exemplu, copilul va sosi n siguran acas. O parte din predicii
se vor dovedi adevrate, dar dac eti ca majoritatea persoanelor care i fac griji,
chiar i prediciile negative nu vor fi nici pe departe catastrofale.
Jurnalul ngrijorrilor
n prima coloan, specific ce crezi c se va ntmpla i cnd crezi c se va ntmpla.
n coloana din mijloc, puncteaz-i nivelul de uniti subiective de disconfort (USD)
asociat cu aceast predicie, innd cont de faptul c zero indic lipsa disconfortului i
zece indic disconfort maxim. n ultima coloan, f o list cu ce s-a ntmplat de fapt,
apoi compar predicia ta cu rezultatul real.
Uniti subiective de disconfort
Predicie Rezultate
(0-10)
4.Valideaz-i emoiile
Evitarea emoiilor de disconfort face parte din strategia de
ngrijorare. De fiecare dat cnd ne ngrijorm, ne aflm pe trmul gndurilor,
izolat de cel al emoiilor. ngrijorarea este o modalitate de eludare a sentimentelor.
Aceast relaie cu emoiile noastre nu este una sntoas. Poate am dezvoltat o
convingere conform creia emoiile, anxietatea, furia, frustrarea, durerea, ies de
sub controlul nostru. Poate credem c este necesar s fim raionali tot timpul.
Poate chiar vom fi ruinai de felul n care simim despre toate lucrurile acestea.
ns toat lumea are sentimente similare. Nimeni nu este raional tot timpul i
nu trebuie s fie aa. Emoiile ndeplinesc o funcie important: vorbesc despre
nevolile noastre. Mintea raional ne poate ajuta s rspundem acestor nevoi,
dar fr emoiile care s-o ghideze, rmne o nav n deriv. Pe scurt trebuie s

identificm, s recunoatem i s trim emoiile. Nu numai c avem dreptul la ele,
dar a le simi este absolut necesar pentru a putea depi anxietatea.
O tehnic eficient este pstrarea unui jurnal al emoiilor. De fiecare dat
cnd experimentm o trire (tristee, furie, anxietate, confuzie, fric, fericire,
curiozitate, entuziasm) o notm, mpreun cu situaia care a determinat-o.
ncercm s nu comentm sentimentul n niciun fel, fie c este plcut sau
neplcut, indiferent de cauza emoiei, de caracterul ei justificat sau nejustificat,
de semnificaia psihologic pe care o are. Acest aspect este important deoarece
oricare din aceste distrageri ne scoate de pe trmul emoiei i ne introduce n
zona gndurilor. Este de preferat s purtm jurnalul la noi i s notm n el zilnic,
timp de 10 minute, de mai multe ori pe zi, dac este posibil. La fiecare interval,
nregistrm principalele sentimente pe care ni le amintim. Exerciiul va continua
cel puin 1 lun. Cnd vom revedea aceste nregistrri mai trziu, vom ntrezri
un model, vom recunoate principalele noastre emoii i vom identifica ce anume
le produce. Fcnd lucrul acesta, emoiile noastre vor cpta sens iar noi ne vom
teme de ele mai puin. Cu ct le experimentm mai mult, cu att mai puin vom
simi nevoia s le inem la distan.
De reinut cteva idei folositoare despre emoiile noastre:
Emoiile te fac viu.
Toat lumea experimenteaz sentimente dificile.
Sentimentele sunt temporare i nu ucid.
E normal s ai sentimente confuze, deoarece viaa e complicat.
Sentimentele nu sunt fapte i nu rnesc oamenii. Doar comportamentul
poate rni.
Sentimentele cres i descresc n intensitate.
Din moment ce sunt temporare, vor trece i tu te vei simi diferit.
Ipoteze de baz ale autoreglrii emoionale

Urmtoarele ipoteze au rolul de a oferi un sprijin n efortul de management
al propriilor emoii. Poi reveni la aceast list dac observi c emoiile/ emoia
ta crete n intensitate, indiferent de ceea ce faci, i i este greu s o trieti
(probabil c unele dintre ipotezele de mai jos au fost infirmate; n acest caz, lista
te poate ajuta s stabilizezi trirea ta emoional):
Emoiile au un scop. Te ajut s reacionezi rapid, s te protejezi, s
nvei i adaug culoare i energie vieii de zi cu zi.
Pentru a putea s serveasc scopurilor pentru care ele fost create i puse
n viaa oamenilor, emoiile trebuie trite pe deplin i acceptate.
Evitatea emoiilor are efecte paradoxale: cu ct ncerci mai mult s
evii emoiile sau s evadezi din ele, cu att mai intense i mai imediate (de
neoprit) vor deveni.

Emoiile sunt ntotdeauna adevrate i corecte. Ceea ce faci cu ele
sau modul n care reacionezi la ele (cum te gndeti/ ce gndeti despre
ele/ cum te compori datorit lor) este dureros sau disfuncional.
Emoiile nu sunt valori.Valori sunt principiile noastre. Emoiile sunt ca i
pipitul, gustul, mirosul, vzul: un mod prin care cunoatem i experieniem
lumea.
nti, trebuie s trieti emoia, s stai n ea, s accepi prezena ei
i modul n care ea se exprim, nainte de a trece la o alt emoie. nti
trebuie s fii aici, pentru ca apoi s fii acolo.
Emoiile sunt diferite de aciuni sau de comportamente. De
exemplu, dac te simi furios, asta nu nseamn cu necesitate c vei lovi pe
cineva. A avea o emoie nu nseamn cu necesitate c ea va conduce la o
anumit aciune.
Tu eti diferit/ de emoiile tale. Ceea ce simi este doar un aspect
(important) a ceea ce eti. Identitatea ta, cine eti tu, nu este acelai lucru
cu ce simi, cu emoiile tale.
Cnd intensitatea emoiilor este mare (inima bate puternic, respiraie
ntretiat, nod n gt, nod n stomac, gndul c trebuie s faci imediat ceva
pentru a schimba ce se ntmpl etc.), emoiile sunt cel mai puin n stare
s i dea un sfat nelep i util legat de ceea ce este de fcut (cu excepia
situaiilor n care eti ameninat/ fizic direct de un pericol identificabil, real).
Autoreglarea emoional necesit exerciiu i rbdare. Dac
autoreglarea emoiilor ar fi fost un lucru uor, cu siguran am fi nvat
i am fi tiut cu toii s l facem pn acum. Ca n cazul tuturor lucrurilor
importante i utile, este nevoie de efort i perseveren pentru a obine
efecte durabile.
5. Accept controlul limitat

Convingerea c trebuie s deii controlul total n viaa ta este una dintre cele
mai frecvent asociate cu anxietatea. De exemplu, eti ngrijorat c, copilul tu nu
nva suficient de bine i i verifici temele de cas fiind hipervigilent la greelile
fcute la teme. Astfel l nvei pe copil c greeala este intolerabil, c ea trebuie
eliminat total. n consecin, copilul, n loc sa fie atent la tema pe care o face,
va fi atent s nu greeasc, c tatl lui l va critica i pedepsi i va fi dezamgit de
el. ngrijorarea devine pentru printe prioritate; el va fi mai puin atent la cum
se simte copilul, la progresele pe care le face cu temele etc.; nu putem preveni
greelile copilului nostru la teme ntruct nvarea implic greeli. Nevoia de a
controla realitatea ne ndeprteaz de scopul nostru: starea de bine a copilului
nostru. Adevrul este c aproape nimic nu se ntmpl n via dup cum am
planificat. Cu toate acestea, continum s facem planuri, i apoi ne comportm ca
i cnd vieile noastre ar depinde de realizarea acestora. Chiar credem c avem
puterea de a face s se ntmple acest lucru. ns realitatea este realitate, fie c o
controlm sau nu. Acesta este sensul rugciunii: Dumnezeu mi-a dat linitea
de a accepta lucrurile pe care nu le pot schimba; curajul de a schimba
lucrurile pe care le pot schimba; i nelepciunea de a face diferena.
6. Accept nesigurana
Muli dintre noi sunt pe deplin contieni c nimic n lume nu este sigur. Cu toate
acestea, pentru cei care sufer de tulburri de anxietate generalizat, acesta este
unul dintre adevrurile greu de acceptat. Tot ce se ntrevede n viitor, susceptibil
de a fi un lucru incert, este, pentru aceste persoane, semnalul de a ncepe s se
ngrijoreze. Din moment ce, n mod virtual, totul este incert, nseamn c pentru cel
care sufer de anxietate generalizata, ngrijorarea este un lucru constant.Anxietatea
ne face s percepem incertutudinea ca fiind amenintoare, periculoas. i avem
tendina de a reduce n mod iluzoriu incertitudinea. Exist evenimente care apar n
viaa nostr fr ca noi s avem controlul asupra lor. Asta face parte din realitatea
noastr. Cheia este s accepi nesigurana ca parte din experiena vieii. Iat cei
apte pai pentru acceptarea i experimentarea nesiguranei:
ntreab-te: Care sunt avantajele i dezavantajele acceptrii
nesiguranei? Avantajele se refer la faptul c te vei ngrijora mai puin
i vei tri mai mult prezentul. Dezavantajele sunt c s-ar putea, doar s-ar
putea, s treci cu vederea ceva ce ai fi putut face pentru a preveni ceva ru.
n ce situaii din viaa ta accepi nesigurana? Accepi nesigurana atunci
cnd conduci maina, iei masa ntr-un restaurant, mergi la o petrecere, ncepi
un proiect nou, sau chiar ncepi o conversaie.Ai acceptat multe incertitudini
deoarece era necesar pentru a tri.Acceptarea nesiguranei care i amplific
o anumit temere, va reprezenta de fapt mai mult din acelai lucru.
Asociezi nesigurana cu un rezultat negativ? tim c 85 % din lucrurile n
legtur cu care oamenii se ngrijoreaz, au un rezultat pozitiv. Nesigurana
nu nseamn rezultate ngrozitoare. De fapt, ea este neutr.
Dac ar fi s faci un pariu, cum ai paria? Dac gndeti: Este posibil ca
pata aceasta s fie cancer, pariezi c aa este? Ai descoperit c, atunci cnd
pariezi cu bani, s-ar putea s-i schimbi punctul de vedere?
Care ar fi avantajul de a spune: Este suficient pentru mine, pentru
a aciona? Dac accepi probabiliti rezonabile, pe care oamenii
rezonabili le accept, atunci vei putea avea o via eliberat de nesiguran.
Dac nimic nu este suficient de bun, viaa ta nu va fi suficient de bun.
Suferina ta va fi cronic.

Repet-i: Este posibil ca ceva ru s mi se ntmple. Repet fraza aceasta
continuu timp de 20 de minute n fiecare zi. Repet-i ngrijorarea specific:
este posibil s fie cancer sau este posibil s fiu concediat. Vei descoperi c este
dificil s i acorzi atenie timp de 20 de minute. Devine plictisitor.
ntreab-te: Chiar am nevoie de nesiguran? Da, am. Viaa ar fi
plictisitoare fr ea. Ai urmri aceeai emisiune la TV dac ar fi previzibil-
sau un eveniment sportiv dac ai ti de fiecare dat scorul final, i dac ai
ti dinaintea meciului ce se va ntmpla? M ndoiesc. Prea plictisitor.
7. Renun la urgene
n strns legtur cu nevoia de control i siguran este nevoia de a obine
un rspuns acum.Te trezeti noaptea i te gndeti: m ntreb dac copilul meu va
fi n siguran n tabr. Dintr-o dat, trebuie s cunoti rspunsul n acel moment.
ncepi s te gndeti la asta, punnd n balan semnele ncurajatoare i cele
mai puin ncurajatoare, pendulnd ntre speran i disperare. Rmi treaz ore
ntregi, ns n loc s ajungi la o concluzie, gndurile tale genereaz i mai mult
anxietate. Dimineaa eti o epav, fr ns a fi gsit un rspuns.
De ce faci asta? S-ar putea s-i dai seama c nu exist un motiv anume
pentru a avea nevoie de un rspuns acum; cu toate acestea, n mintea ta, trebuie.
n contiina ta s-a cuibrit ideea c nu vei avea linite pn cnd nu vei ti
ce i rezerv viitorul. Aceast urgen rezult din convingerea rudimentar
existent n mintea ta c ai de-a face cu o situaie de urgen. Dar nu este o
urgen real. n primul rnd, nu poi afla ce se va ntmpla dect dac atepi. De
asemenea, nu poi ti dac ceea ce se va ntmpla va fi bine sau ru. i chiar dac
ai ti, nu ai putea face nimic la ora 3 dimineaa.
8. ncearc s nnebuneti
Ca majoritatea persoanelor anxioase, i faci griji c temerile tale te vor coplei
n aa msur, nct vei pierde controlul i vei nnebuni. Cnd te ngrijorezi, ncerci s
te i opreti, ns nu poi i atunci te temi c-i vei pierde controlul. n acest exerciiu,
ncearc deliberat s te ngrijorezi att de mult nct s-i pierzi minile. Intensific-i
ngrijorrile, gndete-te la exemple extreme, i apoi ncearc s-i pierzi minile.
9. F ceea ce evii s faci

Anxietatea ne nva s evitm o serie de situaii pentru c mintea noastr
care se ngrijoreaz, va anticipa consecine catastrofale ale unor evenimente i
asta te ncurajeaz s evii acele contexte. De exemplu, dac Mihai se gndete c
biatului va pi numai nenorociri dac merge n tabr, atunci cel mai probabil c
nu va accepta nici ca Sorin s mearg n tabr pn cnd nu va fi pregtit pentru
asta!. Facei o list cu situaiile pe care le evitai i notai care sunt motivele
evitrii? Sunt ngrijorrile?

10. Exerseaz relaxarea
Deoarece i are originea n temeri primitive, ngrijorarea implic
ntotdeauna tensiune. Aceast tensiune exist att n corp ct i n minte: n
timp ce mintea percepe pericolul, corpul se pregtete pentru lupt sau fug.
Cnd nu exist pericol real, nu e nevoie ca organismul s fie tensionat; ntr-
adevr, corpul are nevoie ca n perioada dintre crize s se relaxeze. De aceea,
tehnicile de relaxare pot fi deosebit de folositoare persoanelor care sufer de
anxietate. Tratarea tensiunii n corp poate avea un efect puternic asupra minii
i vice versa; cele dou sunt legate ntr-un cerc al influenei reciproce. Cele mai
eficiente tehnici de relaxare trateaz deopotriv mintea i corpul.
Exist o tehnic eficient n reducerea tensiunii i surescitrii fizice. Se numete
Relaxare Muscular Progresiv i este destul de uor de practicat. ncepi prin
a te aeza ntr-un fotoliu confortabil sau ntins ntr-un loc linitit. Este important
s parcurgi ncet i uor grupele de muchi din corpul tu, ma nti ncordndu-i
apoi relaxnd fiecare muchi. La nceput, fii atent la respiraie. Inspir n timp
ce muchii se contract, menine contractarea timp de 5 secunde, apoi expir
pentru relaxare. Poi gndi contracteaz n timp ce inspiri apoi relaxeaz n timp ce
expiri. Ateapt 15 secunde ntre grupele de muchi. Vei trece de la antebrae la
brae, apoi picioarele, drept i stng. Apoi stomacul, umerii, spatele, pieptul, gtul,
faa, sprncenele, gura oriunde se gsete un muchi. ntotdeuna procedeaz
ncet, ca i cnd eliberezi tensiunea. Repet exerciiul de 2 ori pe zi, timp de 20
de minute.
Aceast tehnic poate avea un efect foarte calmant. Dar cel mai important
efect nu va fi simit imediat, ci numai dup o exersare continu. n timp ce exersai,
fii contieni de orice tensiune specific pe care o putei simi ntr-o anumit
zon a corpului. Concentrai-v pe acea zon. De exemplu, chiar acum, n timp
ce m ntind pentru a scrie aceste lucruri la calculator, observ o tensiune n
umrul drept. Revin, apoi contractez i relaxez umrul. E mai bine. Contractare
i relaxare.
11. Exerseaz capacitatea minii de a contientiza prezentul

O modalitate de lupt mpotriva efectelor devitalizante ale ngrijorarii este
calmarea minii. Poate cea mai bun modalitate de o a realiza este exersarea
capacitii minii de a se concentra asupra prezentului.Aceast capacitate
nu este o form de a raiona sau de a suprima gndirea. Mai degrab este un
exerciiu de detaare de gndurile noastre i apropiere de cotidian, observare a
ceea ce se ntmpl n acel moment, fr comentarii, judeci sau interpretare. Este
un exerciiu relevant pentru persoanele anxioase. Cnd ne ngrijorm, construim
scenarii anxioase inspirndu-ne din trecut (lucruri rele ce s-au ntmplat n
trecut) sau viitor (lucruri rele despre care ne imaginm c se vor ntmpla). Dar
att trecutul ct i viitorul sunt constructe ale minii noastre. n cazul primului, ne
bazm pe amintiri estompate iar n cazul celui de-al doilea, pe imaginaia noastr
febril. Real este numai prezentul; pn ce nu vom nv s trim aici nu vom
fi linititi. Agitaia cauzat de contemplarea trecutului i a viitorului dispare n
prezent. De aceea, exersarea capacitii minii de contientizare a clipei prezente
poate avea un impact puternic: ntrerupe parada trecutului i gndurile orientate
spre viitor care ne in ntr-o stare constant de panic interioar.
Capacitatea minii de a se concentra asupra prezentului este nucleul mai
multor discipline cunoscute sub denumirea generic de meditaie. Cea din urm
reprezint un subiect vast, dincolo de obiectivul prezentei discuii. ns tehnicile
eseniale folosite pentru cultivarea acestei capaciti a minii sunt simple, practice
i accesibile tuturor. Sunt practice din mai multe puncte de vedere. Dac aloci n
fiecare zi o anumit perioad de timp pentru meditaie, vei simi o linite care te
va nsoi pe durata ntregii zile. Dac exersezi capacitatea minii de contientizare
a prezentului n momente de stres, probabil vei reui s-i gestionezi stresul. Si ce
vei nva n aceste momente de exerciiu i va folosi n schimbarea perspectivei
- ceea ce determin toat abordarea noastr asupra anxietii.
12. Observ-i gndurile

Starea de contientizare a prezentului este optim pentru acest lucru.
ngrijorarea este mai mult un obicei. Oamenii care i fac griji tot timpul sunt
obinuii s-i priveasc gndurile ca reflecii ale realitii, ca pe o hart a
pericolelor care trebuie evitate pentru a se simi n siguran. ntreaga noastr
enxietate este construit pe aceast presupunere. Dar dac suntem contieni
de gndurile noastre, dac le percepem ca pe simple fapte ale prezentului, atunci
aceste gnduri nu mai au aceeai putere. Coninutul lor nu mai conteaz. Sunt
numai evenimente n mintea noastr, i nu descrieri ale unor pericole reale. Pentru
a le vedea n acest fel, dezbrcate de efectul lor terifiant, trebuie s ncetm s
ne luptm cu ele i, simplu, s le observm. Dac ne urmrim gndurile la modul
contient, ctigm o perspectiv asupra lor pe care altfel nu am putea s-o avem.
Ne distanm de ele, nu ne identificm cu ele. Dup cum am vazut deja n aceast
carte, s te distanezi de gndurile nelinititoare este cheia de tratare a anxietii.
Exist nc un lucru pe care l poi face n timpul perioadei de nelinite. n timp
ce i faci griji n mod contient despre orice sub soare, f o list cu gndurile
nelinititoare care i trec prin minte. De obicei nu sunt att de multe odat;
tind s se repete. Apoi reia aceste gnduri, pe rnd, lsndu-le mai degrab s se
scufunde n tine, dect s le opui rezisten. Folosete acest timp pentru a studia
experiena gndului: cum reacionezi, ce alte neliniti i produce, cum o resimi
n corp, (o experin bun pentru a o contientiza). Rmi prezent din punct de
vedere fizic. ncearc s contempli fiecare gnd, fr s ncerci s i urmreti firul.
La urma urmei, este un simplu gnd.

n loc de concluzie...
S rescriem manualul de reguli al anxietii generalizate:
Relaxai-v mintea i corpul. Exersai relaxarea muscular i respiraia

contient. nvai cum s v concentrai asupra momentului prezent i renunai
la gnduri i tensiune!
Fii ateni la avantajele renunrii la anxietate. Fii sinceri cu dvs. n legtur
cu diversele motive de ngrijorare; o parte din dvs. dorete s reduc ngrijorarea,
cealalt parte simte nevoia de a se ngrijora pentru a avea convingerea pregtirii
pentru diversele activiti pe care le facem zi de zi. Cheia este s v dai seama
dac ngrijorarea conduce la aciune productiv. Dac nu, este energie mental
risipit.
Reinei c un gnd este doar un gnd, nu este realitate. Pstrai-v gndurile
n minte i acceptai c realitatea nu este acelai lucru cu gndurile. Pe msur
ce devenii un observator contient al propriei respiraii, putei exersa simpla
observare a gndurilor. Putei s v detaai i s v spunei: Este doar un gnd,
dup care ai putea spune: Renun.
ntrebai-v dac ngrijorrile au un temei raional. Examinai argumente pro
i contra ngrijorrii care v ocup mintea, imaginai-v ce sfaturi ai da prietenilor
ntr-o situaie similar i revedei situaiile din trecut n care, dei ai avut aceleai
ngrijorri i anticipri negative, ele nu s-au adeverit.
Fixai-v o perioad din zi destinat ngrijorrilor, facei predicii i inei un
jurnal pentru a testa ce s-a ntmplat de fapt. Vei descoperi c ngrijorrile
sunt aproape ntotdeauna predicii false.
Validai-v emoiile. inei un jurnal zilnic al emoiilor dvs., pozitive i negative.
Vei afla c emoiile au sens, c nu sunt periculoase i c i ali oameni sunt
ncercai de aceleai sentimente. Este important ca, n timp, s nvm s acceptm
emoiile pe care le simim, s ne asumm responsabilitatea pentru ele, fr ns s
ne simim vinovai sau ruinai pentru asta.
Accceptai-v limitele. Nu putei controla sau ti totul. Nu depinde totul de
dvs. Putei nva s acceptai nesigurana i limitele. Cu ct acceptai faptul c
sunt numeroase lucruri pe care nu le putei face, cu att v vei simi mai puternici
i mai siguri n lumea real.
Admitei c nu totul este o urgen. Nu e nevoie s tii totul chiar acum.
Nu se va ntmpla nimic dac nu tii. Ce putem face, este s savurm mai mult
momentul prezent i s l exploatm la maximum.

Exersai pierderea controlului. n loc s ncercai s oprii sau s v controlai
nelinitile, lsai-v inundai, stpnii de ngrijorri, repetai-le, plictisii-v cu
repetiii constante ale aceluiai gnd generator de griji. Astfel vei deveni mai
puin ngrijorai.
ncercai un strop de nebunie. Nu putei nnebuni din cauza grijilor. Dar
putei nva c renunarea la control v permite s v depii frica de pierdere
a controlului.
Exersai-v cele mai mari temeri. Imaginai-v cel mai ru rezultat i
repetai-l. Vei descoperi c, n timp, imaginile i gndurile vor deveni banale, v
vor plictisi.
Exersai nesigurana. Lasai-v inundat de ce-ar fi dac... pn cnd aceste
gnduri nu vor mai avea puterea s genereze emoii de fric, ci doar v vor plictisi.
Bibliografie selectiv:
Robert L. Leahy, The Worry Cure: Seven Steps to Stop Worry from Stopping You, 2009;
Robert L. Leahy, Anxiety Free: Unravel Your Fears Before They Unravel You, 2008;
Ronald M. Rapee, Susan H. Spence, Vanessa Cobham, Ann Wignall, Cum s v
ajutai copilul cu probleme de anxietate, 2007;
Ronald M. Rapee,Ann Wignall, Jennifer L. Hudson, Carolyn A. Schniering, Tratamentul
anxietii la copii i adolesceni O abordare fundamental tiinific, 2009; .
Robert L. Leahy, Stephan J. Holland, Planuri de tratament i intervenii pentru depresie
i anxietate, 2010, Editura ASCR & COGNITROM

Anxietatea Personala PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Anxietatea Personala PDF

Titlu original:

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Seria Construim echilibru emoional n familie

O minte care se ngrijoreaz

Acest material a fost creat n cadrul proiectului ngrijire de calitate

O minte care se ngrijoreaz 3

Anxietatea este o problem de sntate a familiei. Frica i anxietatea sunt

4 Construim echilibru emoional n familie

S ne imaginm urmtoarea situaie:

O minte care se ngrijoreaz 5

Care sunt cele mai frecvente reacii de anxietate ale copilului?

Ce impact au ngrijorrile i anxietatea prinilor

6 Construim echilibru emoional n familie

Anxietatea ne face s repetm greeli i s obinem

Despre familiaritate, noutate i team

O minte care se ngrijoreaz 7

Cum exprimm grija i afeciunea fa de copii

Cum putem proteja copiii fr s semnalm pericolele

8 Construim echilibru emoional n familie

O minte care se ngrijoreaz 9

Care este diferena dintre un comportament de precauie

Despre posibil i probabil n viaa de zi cu zi

10 Construim echilibru emoional n familie

Vezi s nu greeti!, Nu e bine ce ai fcut! - Despre

O minte care se ngrijoreaz 11

Nu mai plnge!, Nu-i fie team/fric!,

12 Construim echilibru emoional n familie

M plictisesc! Spune-mi ce s fac! sau

O minte care se ngrijoreaz 13

14 Construim echilibru emoional n familie

Pentru a nelege cum se dezvolt anxietatea, vom trece n revist cteva

O minte care se ngrijoreaz 15

Noile reguli pentru comportamentul i deciziile noastre

16 Construim echilibru emoional n familie

Vechea regul nr. 1: Noua regul nr. 1:

Am ajuns la aceast concluzie doar pentru c a ntrziat sau am i alte informaii?

O minte care se ngrijoreaz 17

Cum s folosim noile reguli ale anxietii cnd ne confruntm

Regula 1: Exerseaz noua perspectiv pe cteva

Este important s foloseti ......................................................................................

Folosete faptele reale i nu ......................................................................................

Consider scenariile de tipul: ......................................................................................

Folosete mai degrab ......................................................................................

18 Construim echilibru emoional n familie

Cnd mintea nostr e anxioas, gndim c orice problem se poate transforma

Cum normalizm consecinele

O minte care se ngrijoreaz 19

20 Construim echilibru emoional n familie

Anxietatea ne nva s evitm orice poate produce disconfort situaii noi,

Identific experiene prin care poi privi anxietatea diferit

O minte care se ngrijoreaz 21

Nu ar trebui s m simt anxios. Anxietatea este rezultatul unui

22 Construim echilibru emoional n familie

O minte care se ngrijoreaz 23

S ne imaginm o situaie concret de via n care ngrijorarea are un impact

Aa cum descriam n primele pagini ale acestui material, anxietatea ne limiteaz

24 Construim echilibru emoional n familie

O minte care se ngrijoreaz 25

26 Construim echilibru emoional n familie

Ce este ngrijorarea i cum funcioneaz o minte

O minte care se ngrijoreaz 27

Experienele timpurii ne-au nvat s avem o minte ngrijorat

Evenimentele recente de via ne amplific ngrijorrile

Cum funcioneaz o minte care se ngrijoreaz?