UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGA

Tarea #3:
Desarrollo Fisico e Intelectual Durante
la Adolescencia.

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PRESENTADO POR:

NOMBRE Y APELLIDOS:
Farlania Guzman Duarte

MATRCULA:
13-4450

ASIGNATURA:
Psicologa del Desarrollo II

FACILITADORA:
ANGEL PICHARDO

Nagua
Repblica Dominicana
Enero, 2016
1-Anlisis crtico sobre el pensamiento operacional formal de
Piaget, en cuanto a esta etapa.

Los estudios sobre la evolucin de la inteligencia han descubierto que el

pensamiento formal (pensamiento abstracto) surge en la adolescencia y permite la
resolucin de los problemas ms diversos sin necesidad de acudir a la experiencia
concreta y manipulable para elaborar el conocimiento. El sujeto que accede al
razonamiento formal puede llegar a conclusiones a partir de hiptesis, sin que sea
necesaria la observacin concreta ni la manipulacin real. Las personas adultas
puedan pensar formalmente. No todas lo hacen. La utilizacin del pensamiento
concreto por parte de muchas de ellas no implica de ninguna manera un retroceso
hacia el pensamiento infantil.

Uno de los vacos que contiene la teora de Piaget es su estancamiento en el

pensamiento formal que aparece en la adolescencia y su desconocimiento
del pensamiento postformal que evoluciona posteriormente durante la adultez.

Redaccin de un esquema acerca los diferentes enfoques de la

personalidad, los estilos de vida no matrimonia en el aula,
tomando en cuenta:

Caractersticas del desarrollo cognoscitivo.

EDADES

De 0 meses a 1 ao

De 0 meses a 1 ao
De 1 a 2 aos

De 1 a 2 aos

De 2 a 3 aos

De 2 a 3 aos

De 3 a 4 aos
De 3 a 4 aos
De 4 a 5 aos

De 4 a 5 aos

De 5 a 6 aos

De 5 a 6 aos
Caractersticas del desarrollo de la personalidad.

ASPECTOS IMPORTANTES EN EL DESARROLLO SOCIAL Y DE LA

PERSONALIDAD
DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 36 MESES

EDAD
APROXIMADA
en meses CARACTERSTICAS

Los infantes se abren al estmulo. Empiezan a mostrar

inters y curiosidad, y sonren con facilidad al as
0-3 personas.

Los bebs pueden anticiparse a lo que ocurrir y

demuestran contrariedad cuando ello no sucede; lo
manifiestan con enfado o cautela. Ellos, sonren,
arrullan y ren con frecuencia. Este es el periodo del
despertar social y de los primeros intercambios
3-6 recprocos entre el beb y quien lo cuida.

Los infantes desarrollan "juegos sociales" y tratan de

obtener respuestas de las personas. "Conversan" con
otros bebs, los tocan y los halagan para que le
respondan. Expresan emociones ms diferenciadas y
7-9 manifiestan alegra, temor, enojo o sorpresa.

9 - 12 Los infantes se preocupan intensamente por las

personas que los cuidan, pueden sentir temor de los
extraos y actuar con serenidad ante nuevas
 situaciones. Al ao, comunican emociones con mayor
claridad, muestran estados de nimo, ambivalencia y
graduacin de los sentimientos.

Los bebs exploran el ambiente, utilizando las

experiencias de las personas a las que estn ms
unidos. A medida que lo dominan, se muestran ms
12 - 18 confiados y ansiosos de imponerse.

Los nios que empiezan a caminar se tornan ansiosos

porque se dan cuenta que se alejan de las personas
que los cuidan. Mediante la fantasa, el juego y la
identificacin con los adultos logran superar la
18 - 36 conciencia de sus limitaciones.

FUENTE: Adaptado de Sroufe, 1979

Anlisis r los factores que intervienen en la sexualidad, la

fertilidad Tomando en cuenta el libro de texto de
Desarrollo Psicolgico de Grace J .Craig Don Baucum.
La sexualidad engloba una serie de condiciones culturales, sociales, anatmicas,
fisiolgicas, emocionales, afectivas y de conducta, relacionadas con el sexo que
caracterizan de manera decisiva al ser humano en todas las fases de su
desarrollo.

La identidad genrica y sexual es el resultado de la interaccin entre

condicionamientos biolgicos, psicolgicos y ambientales, en especial la
educacin familiar y la influencia cultural de la sociedad.