Dr.

Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

PROBLEMA CREATIVA I METODE DE REZOLVARE

SUMAR

I. PROBLEMA CREATIVA
Etapele formulrii problemei creative (p.2)
Sesizarea zonei problematice
Formularea
Reformulri

Cteva tehnici de sesizare a zonei problematice

Lista dubl pentru asocieri forate (S. Parnes) (p. 3)
Lista de ntrebri (S. Parnes) (p.3)
Matricea Treffinger (p. 3)

II. METODE DE CREATIVITATE

(Pentru rezolvarea problemei creative)

Prezentare schematic a metodelor de creativitate (p. 4)

Brainstorming (A. Osborn) (p.5)
Brainwriting (Brainstorming scris) (p.9)
BBB (Brainstorming scris, cu map de imagini) (p.10)
Brainsketching (Brainstorming cu schie) (p.10)
Metoda 6-3-5 (p.10)
SCAMPER (p.12)
Discuia (n) panel (p. 13)
Metoda Matec. Varianta I Matec pentru rezolvarea problemelor (p.13)
Varianta a II-a Inventarea unui nume (p.14)

1
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

PROBLEMA CREATIV

I. SESIZAREA ZONEI PROBLEMATICE

II. FORMULAREA PROBLEMEI CREATIVE
III. REFORMULRI ALE PROBLEMEI CREATIVE

I. SESIZAREA ZONEI PROBLEMATICE (A "PROVOCRILOR")

Metode, tehnici i atitudini pentru facilitarea acestei etape:
Brainstorming-ul clasic
Liste duble pentru asociaii forate:
Lista Parnes (vezi mai jos)
List in elaborare proprie
Lista de ntrebri Parnes (vezi mai jos)
Matricea Treffinger (vezi mai jos)
Matricea ptrat (n elaborare proprie)
Atitudinea deschis, receptiv faa de stimuli ("A fi prezent")
Curiozitatea
A repune totul sub semnul ntrebrii

II. FORMULAREA PROBLEMEI CREATIVE

Condiii Interdicii

1. Divergent Convergent
S poate ncepe cu: "Cum s ..."
"Modaliti de a ..."
2. Unitar, bine delimitat Arborescent, multipl,
larg
3. Clar Ambigu, echivoc
4. Enun pozitiv Enunt negativ
5. Soluie la o problem mai larg
6. Problem de decizie
7. Proprie (rezolvitorul s aib drept decizional)

III. REFORMULRI ALE PROBLEMEI CREATIVE

1. Adresarea repetat a ntrebrii De ce?, pentru:

a afla adevratul obiectiv al cutrilor mele

2
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

a lrgi cadrul problemei

a transforma o problem de decizie n una divergent.

2. Jocul cu cuvintele, prin:

nlocuirea verbului cu alt verb
substantivarea unui verb sau invers (transformarea unui substantiv n
verb)

3
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

List dubl pentru asocieri forate (Parnes)

Asociai forat fiecare din itemii din stnga, cu unul sau toi itemii din dreapta.
Prieteni mbuntiri
Familie Fericire i confort
Vecini Nenelegeri
Biseric Complicaii
coal Pierdere de timp i
ineficien
Cas Treburi de rutin
Serviciu Atitudini
Promovare Anxietate sau spaim
Automobilul propriu sau transportul n comun Furie sau sil
(dezgust)
Carier Lamentri
Viaa social Siguran
Hobby-uri i timp liber Performan
Finane Durabilitate
Planuri i scopuri Aspect
Sperane i dorine Economie
Lista de ntrebri (Parnes)
Enumerai probleme, nevoi, oportuniti pentru rezolvarea lor creativ:
1. Ce ai vrea s faci, s ai, s realizezi?
2. Ce ai vrea s se ntmple?
3. Ce ai vrea s faci mai bine dect acum?
4. Pentru ce ai fi vrut s ai mai mult timp? mai muli bani?
etc.
5. Ce ai mai fi vrut s obii de la via?
6. Care sint elurile tale nerealizate?
7. Ce te-a nfuriat recent?
8. Ce te face s fii ngrijorat, anxios?
9. De ce te poi plnge?
10.Ce nenelegeri ai avut cu cineva din anturajul tu?
11.Cu cine i-ar place s colaborezi?
12.Ce schimbri n ru ai observat n atitudinea unora?
13.Ce ai vrea s fac ceilali?
14.Ce schimbri vei introduce?
15.Ce dureaz prea mult?
16.Ce se risipete?
17.Ce este prea complicat?
18.Ce "strmtori" exist?
19.n ce feluri eti ineficient?
20.Ce te uzeaz, te obosete?
21.Ce ai vrea s organizezi mai bine decit este organizat n
prezent?

4
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

Matricea Treffinger

Personaje Locuri Scopuri Obstacole

Prini Spital mbogire Boal

Copii Lun Mai bun Lipsa banilor
Adolesceni Strzi Mai frumos Prinii/profesorii
profesori Ocean Confort Lenea
Animale Curtea colii Suferin Prostia
Plante Grdina zoologic A afla Distana
Pdurea Buctrie A gasi pe
cineva/ceva
Pucriai
Reporteri

Completai Dvs. spaiile libere i nlocuii, dac doriti, orice cuvnt doriti.

Metode de creativitate

I. Divergente
(Cu amnarea evalurii)

M. psihologice (intuitive, imaginative) M. listelor (analitice, raionale, de

concasare)

Brainstorming clasic Listarea atributelor

BBB
6-3-5 Tehnici de Concentrarea pe
Brainsketching obiect
Brainwriting O list asociere Tehnica
Brainstorming cu mini-postere catalogului
"Poftim-biletul!" forat Identific.vizual
Sinectica. a rela.
Cercetri analogice
Discuia (n) panel L. de cuvinte
Phillips 6-6 inductoare
Reveria dirijat colectiv Liste (Kent &
"Creaia n somn" Rosanoff)
speciale SCAMPER
(Isaksen)
L. interogativ
(Osborn)
2 liste (matrici bidimensionale):
- ptrate
5
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

- dreptunghiulare

Mai multe liste

-3 liste (m. tridimensionale, caseta
morfologic,cutia cu idei)
- n liste (calculatorul, maina de
inventat)

Metode mixte
Profilul subiectiv al produsului
Delbecq
Matec pentru gsirea de idei
Matec pentru inventarea unui nume
Delphi
Analiza valorii

II. Convergente
(Cu evaluare critic)

"Pete" de idei
ALU
Analogii
Compaaii
Clasificri
Raionamente
Analogii

6
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

BRAINSTORMING

Autor: Alex OSBORN, 1939, SUA.

Bibliografie: Applied Imagination. Principles et Procedures of Creative Thinking,
Charles Schribner's Sons, New York, 1953. Sau, n traducere n l. francez:
L'imagination constructive. Principes et processus de la pense crative et du
brainstorming, Paris, Dunod, 1973 (xerox, Biblioteca Central Universitar, Iai).

Termenul
"Brainstorming" provine din cuvintele brain = creier i storm = furtun, plus
desinena -ing, specific limbii engleze. n traducere fidel ar nsemna "furtun n
creier", efervescen de idei, sau mai degrab o stare de intens activitate
imaginativ, fapt care i-a atras brainstormingului i denumirea de asalt de idei.
Esena brainstormingului const n separarea intenionat a actului imaginaiei
de faza gndirii critice, obiective, raionale. De aici i-a dobndit el o alt denumire:
evaluarea amnat / suspendat (sau suspendarea evalurii).
Iat deci dou sinonime frecvente pentru brainstorming: asalt de idei i
evaluare amnat.
n fine, i s-a mai spus "The Big Yes" (Marele Da), ntruct n prima faz se
accept necondiionat toate ideile.

Regulile brainstormingului
1. Aprecierile critice snt interzise. Nimeni nu are voie s fac observaii negative, s
conteste, s se mire, s aib ndoieli asupra valabilitii ideilor propuse.
Interveniile de acest gen snt distructive pentru imaginaia creatoare a grupului
brainstorming. (A se vedea lista de Expresii ucigae, care nu trebuie rostite n
timpul edinei de brainstorming).

2. Imaginaia trebuie s fie total liber, iar ideile extravagante - acceptate pe loc,
ntruct e mai uor s cumineti o idee dect s o gseti. n brainstorming fiecare
spune prima idee care-i vine n minte, fr cenzur, chiar dac i se pare absurd
sau imposibil.

3. Se cere cantitate. Explicaia este urmtoarea: primele rspunsuri care ne vin n

minte la o ntrebare snt cele la ndemna tuturor, cele mai uzuale, prin urmare mai
banale i neoriginale. Odat ce le-am epuizat, dac perseverm, ntrm n
atmosfera rarefiat a ideilor neobinuite, care au din ce n ce mai multe anse de a
fi originale, nemaintlnite.

4. Snt ncurajate ideile derivate, asociaiile neobinuite de idei, combinrile i

ameliorrile soluiilor propuse de ceilali. Gsirea unei soluii ingenioase
nseamn, n ultima instan, corelarea unor elemente pe care nimeni nu le mai
7
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

aezase alaturi, asocierea inedit. n grupul brainstorming, un rspuns al unuia

poate s-i sugereze celui de alturi o asemnare i o asociere neobinuit. El poate
s intervin imediat i s o spun, prelund deci ideea precedent, pornind de la ea
i sugernd alta. Aceast regul mai reclam participanilor s combine 2-3 idei
pentru a obine alta nou.

Pe scurt, iat regulile brainstormingului de grup:

1. Nu criticai ideile celorlali, nu v autocenzurai ideile!
2. Dai fru liber imaginaiei!
3. Producei un numr ct mai mare de idei!
4. Preluai ideile celorlali i perfecionai-le!

Alctuirea grupului brainstorming

n clasa de elevi se poate lucra frontal, cu toat clasa.
n colectivul de cadre didactice se vor utiliza urmtoarele criterii:
1. Selecia se face n funcie de dorina persoanei de a participa, n cunotin
de cauz, evident.
2. ntre membrii unui grup s nu existe antipatii, ba, dac se poate, legturi de
prietenie sau cel puin de indiferen. n nici un caz ostiliti.
3. S nu fie n acelai grup un ef oficial cu subalternii lui.
Grupul poate fi stabil, cu aceiai membri la fiecare ntrunire, sau, dimpotriv,
poate fi fluctuant, cu membri solicitani ad-hoc, de fiecare dat alii; n fine, poate
exista un nucleu permanent, completat de fiecare dat cu alte persoane, n funcie de
necesitile completrii nucleului cu noi specialiti.

Not: deseori, ns, un profan (n materia respectiv(, invitat (ntr-o

(edin(( brainstorming, poate ajuta la g(sirea unor idei cu totul neobi(nuite, (ntruc(t el
arunc o lumin( din exterior, "nevinovat(", asupra problemei, pun(nd (ntreb(ri sau sesiz(nd
aspecte la care speciali(tii nu acord( aten(ie. Orice profesiune impune un anumit stil de
g(ndire, de care ne eliber(m foarte greu, chiar atunci c(nd vrem cu tot dinadinsul. Deci,
c(nd este posibil, este bine s( chem(m pe cineva cu alt( specialitate,bunprofesionist (n materia lui,
dar profan din punctul nostru de vedere (un p(rinte, de exemplu, sau chiar un copil).

Organizarea (i desf((urarea unei (edin(e

Cu elevii se poate lucra f(r( preg(tire.
Grupul de adul(i este bine s( fie preg(tit dup( cum urmeaz(:
Mobilizarea participan(ilor se face anun((ndu-i cu o s(pt(m(n( (nainte (sau cel
pu(in cu 2-3 zile), printr-o invita(ie scris(, (n care s( fie men(ionate ora (i locul
(nt(lnirii, dar mai ales problema ce urmeaz( a fi tratat(. Cei care particip( pentru
prima dat( vor primi (i c(te un formular de prezentare a metodei brainstorming; este
recomandabil ca (n invita(ie s( fie sugerate, orientativ, (i c(teva idei de solu(ionare a
problemei.
edina de brainstorming are un moderator (conductor, instructor, animator,
sau, cum este numit mai recent, facilitator), care poate fi specialist n creativitate sau
8
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

unul din membrii grupului, cu experien n asaltul de idei i un secretar (dac grupul
este mic este suficient un secretar; cnd numrul atinge sau depete 12 persoane
snt necesari doi secretari).
Aezarea n sal este n cerc sau n jurul unei mese ptrate: mesele
dreptunghiulare mpiedic o percepere vizual normal a tuturor celor prezeni.
Conductorul se aeaz oriunde, membrii i pot schimba locurile de la o edin la
alta, uneori chiar n timpul edinei. Secretarii ns stau neaprat pe laturile opuse,
vizavi, pentru ca fiecare s vad din fa o jumtate din participani. Ei i stabilesc
de la bun nceput persoanele pe care s le aib n atenie, fiecare notnd numai ce
spun membrii ce cad n raza lui vizual.
Ce noteaz secretarii: toate interveniile, nu neaprat mot--mot, ci ideea,
propunerea: chiar i repetiiile; chiar i ideile care li se par asemntoare: chiar i
soluiile care li se par inutile, absurde. Pe scurt, nregistrarea nu trebuie s omit
nimic din ideile rostite.
Ce nu noteaz secretarii: numele celor care emit ideile. S nu uitm c
brainstormingul de grup nu urmrete recompensarea individual, aceasta este o
aciune de echip. Cei care nu pot renuna la paternitatea individual a ideilor - foarte
puini dealtfel - nu snt api pentru grupul brainstorming.
Alte dou elemente indispensabile snt regulile brainstormingului, care vor fi
afiate la vedere, pe o plan mare.
Interveniile "ucigae" (adic reaciile verbale interzise pentru motivul c
produc blocaje), snt sancionate pe loc de facilitator. Dup trei intervenii "fatale"
pentru elanul creator al grupului, de la care un participant nu s-a putut abine,
participantul cu pricina este rugat s prseasc sala, chiar dac acesta este foarte
inteligent i creativ atunci cnd lucreaz individual - este posibil ca el s nu fie
compatibil cu specificul metodei brainstorming.

Desfurarea edinei
Dac snt membri ocazionali, noi, moderatorul face prezentrile.
Moderatorul reamintete problema. El nsui, sau cel care o cunoate mai bine,
poate face o prezentare extrem de succint a contextului.
Snt rostite regulile brainstormingului.
Abia acum se atac primul procedeu, care este de fapt o pregtire a terenului. Se
numete epurare, curare, decondiionare, sau chiar purjare (franc. "purge").
Grupul caut s-i aminteasc i s inventarieze (oral sau notnd pe tabl ori pe
foile din faa fiecruia), toate modurile cunoscute n care a mai fost soluionat
problema. Operaia are dou justificri:
a) ferete grupul de un eventual consum inutil de energie, dac s-ar strdui s
elaboreze idei deja cunoscute i puse n practic de alii. Grupul ar merge pe un drum
bttorit, ar lucra pentru o cauz pierdut, susinnd o soluie care deja nu mai este
competitiv;
b) elimin de la bun nceput rspunsurile neoriginale, cci ce s-a anunat ca
fiind deja realizat nu mai poate constitui o noutate. Odat actualizate i puse n
focarul contiinei soluiile existente, imaginaia se va orienta spre altele.
9
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

Fiecare spune o singur idee la o intervenie, chiar i-a notat rapid pe foaia din
fa sau i-au venit n minte mai multe.
Au prioritate la luarea cuvntului cei crora le-a venit o idee pornind de la
propunerea enunat de antevorbitori. S nu uitm c o regul de baz a
brainstormingului este ncurajarea asociaiilor de idei. Interveniile vor fi sub form
de enunuri scurte. Demonstrarea i detalierea se vor face ulterior, nu n edina
brainstorming Pauzele care survin n fluxul de idei nu trebuie s ne ngrijoreze.
Durata se va stabili de la nceput (30-50 minute sau chiar mai mult). Important
este ca edina s dureze cel puin ct s-a stabilit. Dac timpul limit poate fi depit,
n nici un caz nu trebuie abandonat problema nainte de termenul anunat.
La sfritul edinei se stabilete un comitet de evaluare, alctuit din moderator
i din doi-trei membri ai grupului brainstorming, prin rotaie; participanii snt rugai
s mediteze n continuare asupra problemei i s rein ideile.

Dup brainstorming
Secretarii dactilografiaz lista de idei, ntocmind una singur, dac se poate
chiar intercalnd rspunsurile pentru a putea fi pstrat ordinea emiterii lor. A doua zi
(nu mai trziu), secretarul (sau moderatorul) ia legtura cu toi membrii grupului
brainstorming din ziua precedent pentru a culege ideile aprute ntre timp ("ideile de
diminea"). Le adaug pe list i prezint lista comitetului de evaluare, fiecruia cte
un exemplar. Fiecare marcheaz ideile pe care le consider el utilizabile. Cnd se
ntlnesc, se parcurg toate ideile din list, nsemnndu-se n dreptul fiecruia
opiunile, care pot ajunge pn la 3 sau 4, n funcie de mrimea comitetului de
evaluare.
Comitetul de evaluare este cel care hotrte soarta viitoare a ideilor selectate:
fie c se ntrunesc n alt edin de brainstorming, pentru a se elabora detalii i a se
hotri planul de punere n practic, fie c trebuie realizat o machet, fie c trebuie
prezentate sub forma respectiv conducerii colii/altui for de conducere.
Comitetul de evaluare ntocmete lista ideilor acceptate (n ordinea punctajului
primit de fiecare idee), o dactilografiaz n mai multe exemplare i o distribuie
membrilor grupului de creaie. Un exemplar este depus la Banca de idei a grupului.
Un procentaj de 10-40% din numrul total de idei emise ntr-o edin
brainstorming snt utilizabile.

Rolul moderatorului/profesorului
Stabilete data i locul edinei, alege participanii, pregtete invitaiile. Cu
aceast ocazie i ndeamn s se gndeasc deja la una sau cteva soluii pentru a
putea intra n circuitul ideilor de la bun nceput; i pregteste el nsui o list cu
idei de rezerv.
Conduce discuiile, edina propriu-zis:
ncurajeaz participarea tuturor, fcnd un apel discret la cei timizi ("acum
s auzim i prerea celor care n-au luat nc cuvntul", "acum s vorbim
prin rotaie");

10
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

admite orice, mergnd pn la accentele critice la adresa propriei persoane

sau a stilului de conducere;
laud uniform, cu un entuziasm identic, absolut toate ideile: "bun",
"grozav", "perfect", "bravo";
scoate grupul din impasuri (pauze mai lungi), prin unul din procedeele:
plaseaz o idee din lista proprie (idei de rezerv), pentru deblocarea
fluxului de propuneri; folosete ndemnuri: "s ncercm s mai dm 10
idei", "sntem aproape de o cifr rotund (de pild 100), s ncercm s o
atingem", "fiecare s ncerce s aduc nc o idee nainte de sfritul
edinei"; liderul poate opri discuia i declana cteva minute de
concentrare individual;
d prioritate ideilor derivate;
nu bruscheaz participantii i s nu ncalc el nsui regulile pe care le
promoveaz.
Hotrte cine face evaluarea ideilor.
Culege "ideile de diminea" (sau cere aceasta secretarului).
Pentru meninerea motivaiei va aduce ulterior la cunotina grupului modul n
care au fost valorificate ideile propuse.

Probleme ce pot fi rezolvate prin asaltul de idei

Spectrul problemelor solubile prin brainstorming este aproape nelimitat.
Evaluarea suspendat mai poate fi folosit n orice moment dificil din cadrul unei
metode complexe (cum ar fi analiza valorii), dup cum brainstormingul nsui poate
include folosirea altor tehnici (lista interogativ, lista de bifare).

Avantaje i limite ale brainstormingului

Completati Dvs.:
n clas, cu elevii:

In grupul de aduli:

Reacii verbale interzise n edina brainstorming

("Expresii ucigae")

N-am mai fcut...

Nu merge...
Nu avem timp...
Nu avem mn de lucru...
Nu este prevzut n buget...
Am mai ncercat asta...
Nu sntem pregtii pentru...
n teorie vd eu c se poate, dar ia s vd n practic...
Prea academic...
Prea demodat...
11
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

O s discutm despre asta alt dat...

Nu ai neles despre ce este vorba...
ntreprinderea noastr este prea mic pentru asta...
ntreprinderea noastr este prea important pentru asta...
Avem prea multe proiecte n momentul de fa...
Mai nti s prospectm piaa...
Dac de 20 ani merge aa nseamn c e bun...
Ce spirit himeric s-a gndit la asta?...
Tot ce pot s spun este c nu se poate...
S formm un comitet...
S ne gndim bine i s lsm timpul s hotrasc...
Vor crede c sntem extravagani...
Nu "ine" la mine...
Beneficiarii nu vor accepta...
Niciodat n-ai s convingi direciunea s accepte...
N-o luai prea repede...
De ce avem nevoie de ceva nou? Vnzrile noastre snt nc n cretere...
Vom tri i vom vedea...
Iat-ne ajuni de unde am plecat...
S o vedem pe hrtie...
Nu vd cum ar arta raportul...
Nu o putem realiza conform regulamentelor...
Baliverne...
Nu face parte din plan...
Niciodat noi n-am mai pus problema n felul acesta...
Asta e n lucrrile de specialitate...
Cere mult btaie de cap...
Nu ne privete pe noi...
Da, dar...
Asta va ncrca cheltuielile generale...
E prea trziu...
Va oca...
Personalul de la noi nu va putea...
N-o s m nvee pe mine un...

BRAINWRITING
(Brainstorming scris)

Se mparte clasa n grupe de 10-15 elevi. Fiecare grup se aeaz n jurul unei mese
ori direct pe duumea, n cerc. Fiecare elev are n fa o foaie alb, iar n centrul
mesei exist una suplimentar.

1. Se enun problema.
2. Fiecare scrie pe foaia lui o idee.

12
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

3. Cel care a terminat primul nlocuiete foaia de pe mas cu foaia lui i scrie alt
idee, pe foaia luat de pe mas.
4. ntre timp, altul a terminat i face acelai lucru cu foaia de pe mas, pe care
gsete, de aceast dat, o idee. El trebuie s adauge alt idee, inspirndu-se,
eventual, de la ceea ce gsete pe foaie. Dac dorete, poate s continue ideea
celuilalt. Jocul continu n acest mod pn cnd profesorul decide ncetarea lui.

Avantaje
mai profund dect brainstormingul oral
ndrznesc i cei timizi
se respect ritmul celor leni, care nu se simt presai, ca n 6-3-5.
mai rapid dect 6-3-5,
ofer o gam mai larg i mai variat de idei dect 6-3-5.
Inconveniente
mai lent dect brainstorming-ul oral
mai superficial dect 6-3-5.

Metoda "BBB"
(Batelle-Bildmappen-Brainwriting)
Cunoscut i sub numele de Brainwriting cu mapa de imagini

1. Se citete problema n faa clasei.

Purjarea.
2. Brainstorming oral cu clasa.
3. Se prezint clasei o imagine.
4. Brainstorming individual (n tcere) inspirat de imagini, prin care se mbuntesc
ideile din brainstormingul oral ori se propun altele. Fiecare elev scrie pe caietul
su.
5. Civa voluntari citesc cu voce tare ideile lor.
6. Clasa discut pentru a gsi i alte variante.

Avantaje:
este valorificat asociaia mintal liber a fiecrui elev
stimularea reciproc a ideilor celorlali
stimularea prin imagini
este evitat blocajul unora, care nu lucreaz bine fat-n-fa.

Comentariile Dvs.:

BRAINSKETCHING
(Brainstorming cu schie)

13
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

1. Se discut problema cu toat clasa, pentru a o nelege. Nu se dau soluii.

2. Se mparte clasa n grupuri de cte 4-6 elevi.
3. Fiecare elev deseneaz o schi a modului n care vede el rezolvarea problemei. Se
lucreaz individual, n tcere, 5-10 minute.
4. Se deplaseaz foile spre vecinii din dreapta, cteva runde. Fiecare modific sau
completeaz, dac vrea.
5. Schiele snt colectate i evaluate.
6. Se poate selecta o schi, iar grupul dezvolt soluia final, la nevoie lund i
elemente din alte schie.

Avantaje:
Snt cumulate valenele muncii individuale cu ale efectului de grup.
Metoda este laborioas i duce la idei aprofundate.

Adugai i Dvs. alte observaii:

METODA 6-3-5

Cifra 6 indic numrul fix de membri ai grupului. Fiecare persoan i mparte coala
sa de hrtie n trei coloane.

1. Se enun problema, pe care fiecare o noteaz n capul foii din faa sa.
Din acest moment ncepe rezolvarea problemei, lucrndu-se pe tcute, individual,
fiecare n ritmul su, ceilali avnd datoria s-l atepte cu rbdare i pe ultimul.

2. Fiecare emite individual cte trei idei, pe care le scrie pe foaie, n cele 3 coloane.
(Aceasta este semnificaia cifrei 3, din denumirea metodei).

3. Runda I a deplasrilor foilor spre vecinul din dreapta. Fiecare lucreaz pe cele 3
idei primite de la vecinul din stnga: le completeaz, le mbuntete, le precizeaz
unele amnunte, le modific sau i spune prerea despre ele. Nimeni nu are voie s
propune alte idei.

4. Rundele a II-a, a III-a, a IV-a i a V-a ale deplasrilor foilor. Fiecare va continua
s lucreze pe cele trei idei deja n lucru. La sfirit, ideile iniiale au trecut pe la toi cei
5 membri ai echipei. (Aceasta este semnificaia cifrei 5).

5. Moderatorul strnge foile, urmnd ca el sau altcineva s fac o analiz atent a

ideilor.

Avantaje:
Se obine un numr destul de mare de idei aprofundate, detaliate, elaborate. La
modul optim, numrul ar trebui s fie 18 (6 persoane a cte 3 idei). n realitate,
datorit faptului c unele idei se repet ori snt foarte apropiate, se obine un
numr mai mic de idei distincte (10-12). La acestea se adaug ideile "scpate" pe
14
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

alturi, cci uneori cte o persoan, pentru a se sustrage de la efortul de a lucra pe

ideile gsite, prefer s propun o alta, nou.
Se valorific efectele efortului individual cu ale celui colectiv.
Persoanele timide snt valorificate.

Inconveniente:
Efortul cognitiv (de gndire) crete pe msur ce avansm n runde.
Dureaz mult: 3-4 ore.
Celor mai rapizi li se pune rbdarea la ncercare, fiind nevoii s atepte pn
termin toi, ca s poat trece la runda urmtoare.

Foaie de rspuns pentru 6-3-5

Problema:
".......................................................................................................................................
.......

.........................................................................................................................................
......................."

Ideea 1 Ideea 2 Ideea 3

Runda I

Runda II

Runda III

Runda IV

Runda V

SCAMPER

(S. Isaksen & J. Fox, 1988, dup Lista de verificare a lui Alex Osborn)

S SUBSTITUIRE Alt persoan, altceva, alte ingrediente, materiale, proces,

for, loc, abordare, ton al vocii.

15
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

C COMBINARE Amestec, aliaj, o grupare, un ansamblu. S combinm

elementele? S combinm scopurile? S combinm solicitrile?
S combinm ideile?

A ADAPTARE Ce seamn cu asta? Ce idee sugereaz? Au existat

situaii asemntoare? Ce a putea copia? Pe
cine a putea egala?

M MODIFICARE S mrim? Ce s adaptm? S micorm? Ce s eliminm?

O nou micare (ntoarcere, rsucire)? S schimbm
semnificaia, culoarea, micarea, sunetul, ordinea, forma,
conturul? O frecven sporit? Mai puternic? Mai lung?
Omis? Inversm direcia? mprtiem?

P POSIBILITI Forma, greutatea sau structura ar putea sugera alt

utilizare? Noi
DE UTILIZARE metode de utilizare. Prin modificare i putem da alte
ntrebuinri?
Dar prin schimbarea contextului?

E ELIMINARE Renunm la ceva? Mai puine componente?

Condensat? Mai jos? Mai scund? Mai luminos?
Minimalizm? Mai puin? Renunm total la el?

R REORGANIZARE ntoarcem? Cu susul n jos? Ce e cu extremele?

Inversm rolurile? Interschimbm componentele? Alt
succesiune? Schimbm ritmul? Schimbm programul? Inversm
cauza cu efectul?

Not: din orice cuvnt putei face un "SCAMPER". Chiar i literele cuvntului
Scamper pot deveni iniialele altor verbe:
De ex.: S Scdere
C Colorare
A Ameliorare.

PHILLIPS 6-6

Tehnica permite fracionarea rapid a unui grup mare (30-50 persoane) n

subgrupe eterogene (de 6 membri, dei pot fi ntre 4 - 8 persoane) pentru a discuta pe
o tem propus pe loc (fr pregtire anterioar), timp de minimum cte un minut
pentru fiecare membru (dei se pot da ntre 4 - 15 minute).

16
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

Fiecare grup i desemneaz: un secretar (care va reprezenta ulterior grupul) i

un moderator al discuiilor (care vegheaz ca fiecare s poat vorbi i descurajeaz
locvacitatea unora, prea vorbrei).
Sinteza rapoartelor: fiecare secretar citete cu voce tare lista cu ideile grupului
su, n vreme ce toi ceilali secretari bifeaz ideile enunate, pentru a exclude de pe
listele lor ideile care se repet. Organizatorul metodei Phillips 6-6 culege toate
listele, iar acas le valorific.

Observaiile Dvs.:

DISCUIA (N) PANEL

Panelul este un grup de 5-7 persoane care poart o discuie informal (fr un
plan impus, dar i fr permisiunea de a citi de pe notie sau cri) fie pe o tem
propus pe loc, fie pe una sau pregtit minutios n prealabil, n faa unui auditoriu
care asist n tcere. Cei din sal au permisiunea de a participa numai prin mesaje
scrise (bileele) pe care le expediaz spre un injector de mesaje (de obicei liderul i
asum acest rol). Mesajele nu sunt semnate. Ele conin: ntrebri, corecturi,
completri, atitudini ale celor din banc fa de ceea ce discut panelul i fa de
modul n care se poart discuia.
Din cnd n cnd (la 10-15 minute), injectorul de mesaje citete cu voce tare
bileelele, pe care ntre timp le-a clasificat oarecum.
Panelul continu discuia, innd cont de mesajele citite i rspunznd, dac
vrea, ntrebrilor, dar fr obligaia de a le rspunde pe rnd, tuturor.
Not: auditoriul are tendina de a emite mesaje agresive la adresa celor din
panel, datorit situaiei psihologice (restricia de interveni oral, direct). Grupul panel
va fi avertizat din vreme asupra acestui fenomen.

METODA MATEC (MATRICEA DE NDEPRTARE CREATIV)

Varianta I - MATEC pentru rezolvarea problemelor

Metoda presupune s te ndeprtezi de problema pe care o ai de rezolvat,

printr-o serie de asociaii succesive, pentru a reveni la ea prin ncruciarea
(alturarea) asociaiilor mai nepotrivite ntre ele. Revenirea se face prin FF, adic
conectarea forat a cuplurilor de asociaii la problema real, pentru a ne inspira n
gsirea soluiilor.

Etapele Exemplu
1. Facilitatorul edinei scrie pe tabl 1. Cum s detectm automat mingile
enunul problemei. out la tenis?

2. Se identific UNISEP-urile (uniti 2.UNISEP-urile:

semantice ale problemei), adic a detecta automat
17
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

sintagmele cu o anumit autonomie mingi out

din enunul problemei. tenis

3. Pentru fiecare UNISEP se fac 10 - 3. Exemple de asociaii primare:

12 asociaii primare, pe care A detecta automat Mingi out
facilitatorul le scrie pe tabl. Tenis
Calculator Obrznicie
Costum alb
Radar Vitez
Palet
Celul foto Nervozitate
Precizie
Gard Luminozitate
Bilet intrare
Buton Sus
Relaxare
4. Pentru fiecare asociaie primar se 4. Exemple de asociaii secundare:
fac 5 - 6 asociaii secundare. Gard
Obrznicie
Zbrele Bici
rui Nas
"obraznic"
Cine care latr Bieel
Plas Rsf
Poart Bunic
Arbuti
Infractor

5. Se face matricea asociaiilor 5. Se nscriu itemii pe abscis i

secundare (rezult peste 1.000 ordonat, obinndu-se matrici
cupluri), ncrucindu-le cte dou. bidimensionale, ptrate sau
dreptunghiulare.

6. Se aleg cteva cupluri, mai 6. Cuplul selectat: amant - colar.

originale
7. Se intr n FF, reinjectnd
problema de plecare n aceste cupluri.
7. Aceste dou concepte, traduse n
termenii problemei, au dus la
urmtoarea idee:
"O minge coninnd o parte metalic
(sau "iubitoare") i un chenar al
terenului alctuit din bucle magnetice
care declaneaz o sonerie dac
mingea cade pe ele."

18
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

Varianta a II-a: Inventarea unui nume

I. Problema: Biscuiteria francez (Dijon) dorete s-i schimbe numele. Specializat

n vnzarea de biscuii ctre colectiviti, ea vrea s-i extind activitile, distribuind
ndeosebi alte produse n timpul meselor, nsotite de sfaturi privind pregtirea
acestora. Pentru aceste activiti noi, ea apreciaz c numele su comercial de
Biscuiteria francez nu mai corespunde noii imagini de marc pe care voia s o
impun. Ea se decide s gseasc alt nume i pentru aceasta se adreseaz unei
societi de sfaturi n creativitate.
II. Purjarea:
n practica curent se recurge la una din cele 3 variante de mai jos:

1. Preluarea Numele celui care: - a descoperit fenomenul (raze

numelui ca atare. Roentgen)
- a realizat (motorul Diesel)
- a ctitorit (Universitatea "Al. I.
Cuza").
Un personaj (literar, istoric, mitologic etc.) sau o
personalitate real (Institutul de istorie A.D. Xenopol,
rubrica Clio anun, farmacia Esculap).
Locul: Valea Lung.
Elemente geografice: forme de relief, ruri, fluvii.
Produsul tipic ("specialitatea casei"): Semntoarea,
Tractorul, Trei sarmale.
2. O uoar Sugestie: spltoria Nufrul, dansurile step, shake,
prelucrare a mititeii.
materialului de Asemnare: trandafiri (crnai).
inspiraie
Anagrama (i citirea invers): Petru Maior a devenit
3. Inventarea Mitru Perea; Budai Deleanu a devenit Leon Dianeu.
unui nume nou Iniialele: T.I.R, ABBA.
Primele silabe: medicamente, TAROM, Intertrans.

Metoda MATEC

III. Stabilirea profilului numelui

Nr Nota Nota
. Criteriul Caracteristici dorite de Caracteristici de
or impo nedorite impo
di rtan rtan
ne
1. Conceptul Vnzarea de servicii 10
(Obiective) Vnzarea de produse 9
19
Dr. Ana Stoica-Constantin Problema creativ i metode de rezolvare a ei

Vnzarea de biscuii 7

2. Semnificaia Serviciu 10 Semnificaia de -8

Aliment pentru copii 8 biscuit

3. Sugestia n Fora 10 Colectivitatea -6

mintea Dinamismul 9
beneficiarilor

4. Pronunie Frana 10 S nu dea loc la

(memorare Belgia 9 echivocuri
uoar) Olanda, Germania, 7 argotice sau
rile Scandinave 7 vulgare.

5. Beneficiarii Administratori ai 10
colectivitilor 8
Copii 7
Prini
9
6. Morfologia 3-4 silabe 7
5-9 litere 10
Un singur cuvnt
8
7. Imaginea ntreprindere
oferit dinamic
societii ntreprindere n 10
slujba colectivittilor
pentru pregtirea
mesei.
Este studiat profilul numelui, dup care intervine un grup de 4 persoane
instruite n metodele de creativitate. Ele elaboreaz numele, fcnd apel la semantic,
la tehnicile jocului verbal i la indentificare.
IV. Asociaii primare V. Trierea
nti
VI. Asociaii secundare i asociaii fonetice VII. Trierea a
doua
VIII. ncruciri ale asociaiilor, dou cte dou (2.000 - 4.000 nume) IX.
Trierea a treia
X. Prezentarea numelor alese.
n exemplul nostru au fost create 4.000 nume. Trierile succesive le-au redus la
10, iar din acestea Biscuiteria francez a retinut NERGICO.

20