PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRA UNID SESIN HOR

DO AD AS
1.er 1 1/4 3
TTULO DE LA SESIN
Diferencia un ser vivo de un ser no vivo

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y Justifica que todos los seres vivos
fsico, basado en aplica estn formados por una o ms
conocimientos conocimientos clulas y que poseen niveles de
cientficos, y
cientficos. organizacin.
argumenta
cientficamente.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio ( 10 minutos)
El docente ensea a los estudiantes una variedad de imgenes o
muestras de su entorno obtenidas en una salida a un rea verde
de la IE o de su entorno. Anexo 1

Preguntamos a los estudiantes: Qu observamos en las

imgenes o muestras obtenidas?
El docente recoge las respuestas de los estudiantes como parte
de los saberes previos, las organiza en la pizarra. El docente
organiza las respuestas de los estudiantes, en razn de las
caractersticas descritas de las muestras vivas y las muestras no
vivas y plantea la siguiente pregunta:
A qu se debe la diferencia de un ser vivo de un ser no vivo?
El docente presenta a los estudiantes el propsito de la sesin:
Fundamentar que todos los seres vivos estn formados por una o
ms clulas y que poseen niveles de organizacin. Despus,
coloca el ttulo de la sesin. Anexo 3 (Diapositiva 2)
Desarrollo (50 minutos)
El docente indica a los estudiantes que se organicen en equipos conformados
en 5 o 6 estudiantes, para realizar las actividades propuestas en la sesin.
Comprende los conocimientos cientficos.
El docente muestra a los estudiantes el siguiente video de 2:20
minutos, en el que se describen las caractersticas de los seres vivos:
https://www.youtube.com/watch?v=srJUJIWUliE. Anexo 4
 Esto ayudar a enlazar las ideas previas con la nueva informacin que
se obtendr. Luego, el docente plantea las siguientes preguntas:
cules son las caractersticas que nos ayudan a diferenciar unos seres
vivos de otros? Anexo 3 ( diapositiva 3)
De qu estn formados todos los seres vivos? Anexo 3 (diapositiva 4).
Los estudiantes deben anotar las respuestas en las diapositivas
(utilizando SmartArt), y el docente brinda una orientacin sobre las
caractersticas de los seres vivos.
Los estudiantes completan un cuadro de doble entrada a partir de la
observacin de la infografa mostrada en la pgina 120, haciendo
nfasis en la organizacin microscpica de los seres vivos, asignado un
color distinto por cada nivel de organizacin. Anexo 3 ( Diapositiva 5)

El docente hace nfasis en una caracterstica de los seres vivos

denominada niveles de organizacin y pide a los estudiantes leer la
lectura Los seres vivos se organizan en el ambiente, de la pgina
119 del libro de CTA de primer ao de Secundaria, y que, de manera
grupal, respondan las preguntas 1 y 2.
Luego los estudiantes elaboran un organizador grfico con cmap tool
lo copian y la pegan en una nueva diapositiva anexo 3 ( diapositiva 6)
 sobre los niveles de organizacin de los seres vivos.

Los estudiantes socializan los aprendizajes con sus compaeros en el aula.

CIERRE: los estudiantes deben elaborar un organizador grfico con cmaptool sobre los niveles de organizacin de lo

Contina ahora con el DESARROLLO de la sesin:

Argumenta cientficamente.
A continuacin, el docente proporciona a los estudiantes la siguiente
noticia: Brote de bola deja al menos 50 muertos en Guinea (ver
anexo 5)
Despus, se les asignan preguntas a cada grupo de estudiantes y
argumentan sus respuestas, mediante organizadores grficos con
informacin cientfica adquirida, a las siguientes preguntas: anexo 3
diapositiva 7
Qu es el bola?
El virus es un ser vivo? Por qu?
Si el virus es un organismo vivo, en qu nivel de organizacin se
encuentra?
Para lograr las respuestas, el docente presenta el siguiente video que
describe enfermedades en el Mundo https://www.youtube.com/watch?
v=4fT83O6LgWg . anexo 4

Cierre (30 minutos)

Los estudiantes, de manera grupal, deben sacar conclusiones en

relacin con los aprendizajes construidos y socializan sus
 respuestas grabando sus resultados con la camrecorder ( o
cualquier dispositivo mvil) , por ejemplo:
Los seres vivos presentan caractersticas que los distinguen de
organismos no vivos.
Todos los seres vivos estn formados por clulas.
Los seres vivos, as como todos los materiales, estn organizados
y presentan una estructura que va de lo simple a lo complejo, a
nivel microscpico, de tomos a clulas.
Los virus no son seres vivos porque no forman una clula.
El docente entrega un crucigrama a cada estudiante y completa
la actividad (ver anexo 6)
El docente aplica una lista de cotejo para medir los resultados
(Ver Anexo 7).

INSTRUMENTO DE EVALUACION
a) Docente: Lista de cotejo anexo 7
b) Estudiante : heteroevaluacin
c) Meta cognicin: anexo 3 ( Diapositiva 8)

Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?

Tarea para la casa

Los estudiantes deben compartir sus resultados. (Ingresan al portal de Per
Educa para subir sus diapositivas al blog ) o en el aula con su compaeros.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Imgenes o muestras
Plumones
Video
TV/reproductor de DVD o proyector multimedia
Cuaderno de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de
1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma.
Anexos 1 y 2
Recursos TIC
Office: Word, power point y Excel
Cmap tool
Cam recorder
 Anexo 4
NOTICIA

Domingo 23 de marzo del 2014 | 22:07 h

Brote de bola deja al menos 50 muertos en Guinea

Es la primera vez que se produce un brote en humanos en ese pas.

Entre los fallecidos se encuentran tres nios.

CONAKRY, Guinea (AP). Las muestras tomadas a las vctimas de una fiebre
hemorrgica viral que ha matado a ms de 50 personas en Guinea dieron
positivo al virus del bola. Es la primera vez que se detecta un brote entre
humanos en este pas del frica occidental.
El virus es un organismo microscpico, mucho ms pequeo que las clulas a
las que infecta. Est compuesto de protenas y cidos nucleicos, y es capaz de
reproducirse al interior de las clulas, apropindose de los cidos nucleicos de
la propia clula.
PELIGROSA FALTA DE SALUBRIDAD
"En Guinea, un pas con una endeble infraestructura mdica, un brote
como este puede ser devastador", dijo el domingo el Dr. Mohamed Ag Ayoya,
representante de la UNICEF en el pas. Agreg en un comunicado que tres
nios haban muerto en el brote.
Las autoridades no han podido determinar cmo empez el brote en la regin,
aunque puede deberse al contacto con un animal infectado, como un
murcilago o un mono. Entre humanos, la enfermedad se transmite a travs
de fluidos corporales.
Fuente: http://elcomercio.pe/ciencias/medicina/brote-ebola-deja-al-menos-50-
muertos-guinea-noticia-1717872
 Anexo 6
CRUCIGRAMA

Crucigrama
Indicaciones:
Completa los espacios en blanco de los recuadros horizontales con el
nombre de las caractersticas de los seres vivos.
Horizontal: a qu caracterstica corresponde cada ejemplo? Colocar el
nombre en los casilleros.
1. Tu cuerpo est formado por clulas, tejidos, rganos y sistemas; y
somos parte del ambiente.
3. Nuestro cuerpo requiere energa para realizar diferentes actividades.
4. Consumimos ms agua en el calor para mantener hidratado nuestro
cuerpo.
5. Cuando sentimos emocin, el ritmo del corazn se acelera.
6. Mi mascota tiene cachorritos.

1. 2

3
4
6

Descubre el nombre de la caracterstica del ser vivo del espacio

vertical y da un ejemplo.