Ficha Técnica Programa Educar Sem Frontelras Escola Superior de Educagao do Instituto Politécnico de Viana do Castelo Instituto Pedagégico de Cabo Verde Formagio de Professores do Ensino Basico - Mindelo Autora ~ Margarida Santos llustragoes ~ Manuel Fortes (Naiss) Design — www.gaf.pt (Nézé) Depésito Legal - 251451108 ISBN - 972-999703.9 ISBN (13 dig.) -978-972-99970-3-7 Copyrights - ESEPVC/Margarida Santos Este manual foi produzido no Ambito do Contrato Programa Educar sem Fronteiras, financiado pelo Ministério da Ciéncia, Tecnologia ¢ Ensino Superior, em parceria com a Escola de Formagao de Professores do Ensino Basico — Mindelo - Cabo Verde e integra-se no projecto “Continuar a ser Crianga’. © programa Educar sem Fronteiras é da responsabilidade da Escola Superior de Educagao do Instituto Politécnico de Viana do Castelo e esta a ser implementado, nesta fase, em 4 paises: Angola, Cabo-Verde, Guiné-Bissau e Portugal. A edigao enquadra-se na Acgao 5 — Produgo de materiais e estudos relevantes sobre cooperagaio e desenvolvimento. OS =~ PR es mauiams y Sihe MCTES - Ministerio da Cisne, Tecnologia @ Ensino SuperiorQuerida Aluna ! Querido Aluno ! Vais comegar a aprender a falar, a lere a escrever o portugués. Este livro vai-te ajudar a descobrir muitas coisas novas, mas também a redescobrir outras. Uma delas é 0 prazer de aprender brincando. Primeiro, vais ouvir musicas, historias, contos, adivinhas... Depois, sera a tua vez de cantar, contar as historias que sabes e outras que vais ouvir do teu professor, as adivinhas... Ah ! Também vais jogar muito com os textos, as palavras, silabas e letras. Vamos a isso ! E so virar a folha e comegar ! Bom trabalho !Eis os significados dos icones, para que possas compreender e realizar as actividades do teu manual! A - Actividade individual Al/ - Actividade de grupo A / - Actividade em pares A . - Actividade individual com o professor A\/ Xe - Actividade em grupo, com a ajuda do professor Spo - Actividade de leitura & < - Actividade de comunicacao oral | - Actividade de casacapitulo 1 Desenvolvendo a oralidade em Lingua PortuguesaUm, Dois, Trés, Comeca!capitulo 1 Bom dia, amigo, Bom dia, Irmao! Basta um sorriso E canto esta cangao. Ola amigo, ola irmao! Basta um sorriso E canto esta canc¢ao. Boa tarde, amigo, Boa tarde, irmao! Basta um sorriso E canto esta cangao. Jos Wuytak «Adaptagao» Colt eaA x + Pronuncia, bem, as formas de cumprimentar presentes na cangao. AV * Com os/as colegas de grupo, indiquem as formas de cumprimentar que utilizam em crioulo. V/ * Com o/a colega, comparem as formas de cumprimentar que utilizam em portugués e as que utilizam em crioulo. AV + Agora, juntem-se todos! Que diferencas descobriram? E semelhangas, existem algumas? AI/s + Digam ao/a professor/a quais as diferengas que descobriram. De novo, pronunciem, com clareza, todas as expressées portuguesas que servem para cumprimentar.capitulo 1 B V/ + Simula um encontro com um/a colega, para: - Cumprimentarem um ao outro, utilizando as expressdes do portugués que ja conhecem. \V/ + Inventa, com os/as colegas, uma cangao com todas essas formas de cumprimentar. Al/s + Pecam ao/a professor/a que vos ajude a fazer a gravagao da cangao que inventaram. Cc | + Diz, em casa, as expresses que utilizas em portugués, para cumprimentar as pessoas. Pergunta se conhecem outras formas e fixa-as.A AV + Experimentem, agora, cantar a cangao: «Bom-dia amigo», seguindo o exemplo seguinte: Como estas, amigo, Como vais, irmao? Basta um sorriso E canto esta cangao. Adeus amigo! Até logo, irmao! Basta um sorriso E canto esta cangao. AV + Descubram as novas express6es presentes na cancao.+ Simula um encontro com um/a colega para: - Cumprimentarem um/a ao/a outro/a, utilizando as novas expressdes que descobriram; - Se despedirem um/a do/a outro/a, com as expressées utilizadas na cangao. C ml + Diz, em casa, as novas formas de cumprimentar e de se despedir que ja aprendeste em lingua portuguesa. + Pensa nas formas de se despedir que utilizas em crioulo. Sao muito diferentes? - Diz as diferengas. BAI/ Inventem, no vosso grupo, uma outra can¢gao, com as novas formas de cumprimentar e de se despedir que ja sabem. + Pegam a ajuda do/a professor/a, para fazerem: - A gravagao da cangao que inventaram; - Uma lista de todas as formas de cumprimentar e de se despedir que ja conhecem nas duas linguas. nove -9A x + Ouve a cangao: Eu sou o Paulo Eu sou o Paulo Chamo-me Paulo O meu nome é Paulo E tu, como € 0 teu nome ?... ‘ Tradicional + Ja sabes a cancao? Entao, canta-a, substituindo o nome do Paulo pelo teu nome. AV * Com os colegas, repitam as formas de apresentagao presentes na cangao: - Eu sou... -O meu nome é... - Chamo-me... + Agora, digam como é que se apresentam em crioulo.capitulo 1 * Comparem as formas de se apresentar utilizadas em portugués com as utilizadas em crioulo. * Descubram as diferengas entre as formas de apresentagao das duas linguas. Al/s + Ja descobriram? Perguntem ao/a professor/a se esta tudo certo. AV + Agora, com dois/duas colegas de grupo cantem a cangao, dizendo, os nomes de cada um: -Tuéso... - O teu nome é... - Chamas-te... - E ele, como é 0 seu nome? B \/ * Tu e o/a colega do lado vao cantar a cangao sem ajuda do/a professor/a.A + Escolhe nas etiquetas de nomes, os nomes de trés colegas. Procura, também, o teu. + Faz a tua apresentacao. + Faz a apresentacao dos colegas. A\/ + Agora, cada colega do teu grupo faz a sua apresentagao. + Repitam a actividade em conjunto: todos fazem a apresentacao. Cc x * Descobre outros nomes de outros colegas do teu grupo, ou nao. Faz a apresentagao de cada um. + Inventa, uma outra cangdo com as novas formas de se apresentar que ja sabes.\s + Pede ajuda ao/a professor/a, para fazeres: - A gravacao da cangao que inventaram. - Uma lista de todas as formas de apresentagao que ja conhecem. I + Diz, em casa, as formas de apresentagao que ja aprendeste em lingua portuguesa. + Comega a treinar como fazer a apresentagao dos teus pais, irmaos, tios, avds, ou de outras pessoas que quiseres. + Na escola, diz ao/a professor/a e aos colegas, como é que podes fazer a apresentagdo dessas pessoas: - ao teu professor; - aos/as colegas.* Observa, com atengao, esta escola. A x AV - * Com o/a professor/a e os/as colegas, preparem uma visita a escola. Vai ser preciso cumprimentar o /a gestor(a), apresentarem-se todos, e conversarem sobre muitas coisas da escola. A *Coma ajuda do/a professor/a, observa tudo com muita atencao. + Pede ao/a professor/a que te apresente a gestora ou ao gestor da tua escola. A * Chegou a tua vez! Apresenta-te e cumprimenta o/a gestor/a. AV + Conversem com o/a gestor/a e com o/a professor/a sobre a constituicao da escola: salas de aula, biblioteca, casas de banho, cozinha, patio...As + Pede ao/a professor/a que te explique a utilidade de cada um desses espacgos bem como dos materiais que neles existem. AV + Fala com todos os colegas e o/a professor/a sobre: - As formas de se apresentar que cada um escolheu. - As formas de cumprimentar e de se despedir que utilizaram. - Os nomes dos espacos da escola. - O que se faz em cada um dos espacos. - Que materiais existem em cada um. + Sera que existem diferencas entre as formas de cumprimentar o/a professor/a e o gestor/a, e as de cumprimentar os colegas? Primeiro, descubram sozinhos. Depois, confirmem com o/a professor/a se esta bem. B A + Pronuncia, muito bem, os nomes dos espagos, dos materiais, e das pessoas que frequentam e trabalham, na escola. AV * Cada grupo escolhe um espago e diz o nome das coisas gue existem nesse espaco. Podem escolher os nomes jas pessoas da escola!* Comecem a organizar as vossas frases, de forma a fazerem um texto oral sobre a vossa escola. *Nos grupos, treinem muito bem o vosso texto, pronunciando correctamente todas as palavras e as frases. \s + Pegam ao professor que oica os textos de cada grupo, e que vos ajude a organiza-los melhor. * Cada um ja sabe dizer tudo sobre a sua escola? Entao, ja podem gravar o vosso primeiro texto colectivo, com o titulo: «A nossa escola». + Agora, pegam ao/a professor/a, que escreva o texto: «A nossa escola», num belo cartaz. \V/ + llustrem-no e coloquem-no no cantinho de leitura. Cc | + Diz, em casa, utilizando o portugués, os nomes dos espacos, dos materiais e das pessoas que trabalham na tua escola. + Pensa na tua casa. Que espacos e materiais da tua casa tém nomes iguais aos da escola? Fixa os nomes iguais e os diferentes. PTS (3capitulo 1 * Quando chegares a escola, pergunta ao/a professor/a se o que dizes esta bem. * Cada aluno/a constrdi uma frase sobre a escola, sobre Os espagos, sobre os materiais, ou sobre as pessoas da escola. A * Observa, com atencao, esta sala de aula. ok —— AV * Que estarao a fazer os alunos e a professora? Discute isso com os/as colegas. B \I/ * Cada colega de grupo diz duas frases sobre a vossa sala de aula. dezassete - 17+ Organizem as vossas frases, de forma a fazer um texto com 0 titulo: \s + Perguntem ao/a professor/a se o texto esta bem organizado. A nossa sala de aula. + Agora, fixem muito bem o texto e combinem, no grupo, as frases que cada um/a vai dizer. + Pecam ao/a professor/a que vos ajude a gravar o texto com 0 titulo: «A nossa sala de aula». + Pegam ao/a professor/a que faca etiquetas com os nomes dos espacos e das coisas que existem na tua escola. A + Faz o desenho da tua escola ou da tua sala. Cc | * Conta, em casa, as actividades que fizeste na escola. + Agora, faz um desenho da tua casa. Leva-o para a escola e mostra-o aos teus colegas e ao/a professor/a.capitulo 1 A x + Ouve, com atengao, a cancao: Senhor Barqueiro. AV * Cantem a cangéo, pronunciando bem as palavras. Comecem! Que linda falua Que la vem, la vem E uma falua que vem de Belém. Eu pego ao barqueiro Que me deixe passar Que eu tenho filhos pequeninos Ai, p’ra sustentar. - Senhor barqueiro, deixe-me passar, Tenho filhos pequeninos Que eu nao posso sustentar. Entao passara Mas alguém ficara Se nao for a mae Ai, um filho sera. Entao passara Mas alguém ficara Se nao for o da frente, Ai, o de tras sera. TradicionalAV Pecgam ao/a professor que oiga, com atencao, a vossa canc¢ao. + Agora, ele/ela precisa explicar-vos como se faz este jogo cantado. AV + Brinca com os teus colegas e fagam o jogo, cantando a cangao: «Senhor Barqueiro». + Falem com o/a professor/a sobre as varias formas de pedir autorizagao para se movimentar presentes na cangao. A + Repete as formas de pedir autorizagao que aprendeste. * Como viste, se uma pessoa pede alguma coisa a outra, esta deve reagir. Por isso, a senhora diz: - Senhor Barqueiro, deixe-me passar.... E o barqueiro responde: Entdo passara...capitulo 1 Para pedires autorizagées diversas, utilizas express6es como: - Posso entrar? Posso sair? Ja posso sair? Da (das) licenga? Com licenga. B x « Produz duas frases diferentes para pedires autorizagdes ao/a professor/a. + Faz de conta que és o/a professor/a. Utiliza duas formas diferentes para reagires aos pedidos dos alunos. \s + Fala com o/a professor/a sobre as formas que utilizamos, quando pedimos autorizagédes, na escola. Diz como reagimos a esses pedidos diversos. + Agora, explica ao/a professor/a como é que pedes autorizagdes em casa. + Compara essas duas formas. Sao muito diferentes, nao €? Indica essas diferencas, dizendo assim: - Em crioulo diz-se... Em portugués €...A AI/s * Com os colegas e o teu professor, - Cantem a cangao, Senhor Barqueiro, acrescentando outras formas de pedir autorizagao para: passar, entrar, sair... AI/s + Fala com os/as colegas e o/a professor/a e fagam o levantamento das regras de convivéncia na sala de aula. B x + Faz os desenhos representativos das regras acordadas. \t + Dita ao/a professor/a as regras acordadas. Pede-lhe que escreva as frases correspondentes a cada uma. Pronto, ja tm o vosso cartaz com as regras de convivéncia na sala de aula. + Afixem-no na parede da vossa sala de aula.capitulo 1 A x * Ouve, com atengao, a cancgao: Vamos cantar. AV + Agora, tu e os/as colegas ja a podem cantar. Comecem, entao! Vamos cantar, comeg¢a devagar, Depois de comegar, Nao se pode mais parar: Um dedo, outro dedo. Vamos cantar, comeg¢a devagar, Depois de comegar, Nao se pode mais parar: Um dedo, outro dedo; Uma mao, outra mao. Vamos cantar, comeca devagar Depois de comegar Nao se pode mais parar: um dedo, outro dedo; Uma mao, outra mao; Um cotovelo... Repertorio infantil A + Fala das partes do corpo presentes na cangao. Vinte e trés - 23AV + Discute com os/as colegas as posigdes das partes do corpo: em cima, em baixo, a direita, a esquerda... B x + No teu caderno, desenha uma menina ou um menino. \s + Pede ao/a professor/a que faca as fichas com os nomes das diferentes partes do corpo. Al/s + Agora, vao construir um corpo humano bem grande! * Coloquem cada palavra no lugar certo. vinte e quatro - 24capitulo 1 Jogos de organizagao do espacgo + Inventa, com os/as colegas, jogos de organizagao espacial. + Discute com o teu grupo as diferentes posigées dos objectos em relacao ao quadro preto, a secretaria do professor, etc. + Explica, aos teus colegas o percurso que fazes da tua casa até chegares a escola. A + Desenha esse percurso, no quadro seguinte: Vinte e cinco - 25A x + Escuta, com atengao, a cangao: O arco-iris. Sete cores tem O arco-iris a brilhar. E com elas todas, Ai, eu posso pintar. Com amarelo eu pinto o Sol. De azul eu pinto o mar. Pinto de verde os campos todos Onde eu vou passear. Com laranja e vermelho Pinto frutos saborosos Todos podemos dizer: Como eles sao gostosos. De anil e violeta Pinto uma borboleta Depois de tanto voar No arco-iris vai poisar. Musicas infantis Academia de Musica e Danga do FundaoV/ + Discute com um/a colega o que é um arco-iris. Se nao sabes, pede ao professor que te explique. + Falem das cores do arco-iris, da sua forma e do seu tamanho. B x + Pesquisa e recolhe no patio, ou em casa, objectos varios: flores, plantas, pedras. * Separa os objectos de acordo com as suas caracteristicas. + Arruma-os em saquinhos. + Desenha aqueles que mais gostaste. \s + Pede ao/a professor/a que te ajude a fazer etiquetas com os nomes deles. A * Coloca-as a frente de cada desenho. Vinte e sete - 27Cc x + Observa, com muita atengado, um/a colega. Nao digas a ninguém quem é. + Descreve a pessoa que escolheste e pede aos colegas e ao/a professor/a que adivinhem quem é? A @ + Agora, pensa num elemento da tua familia (mae, pai, avo, irmao...). + Descreve a pessoa e pede aos teus colegas que adivinhem quem é.capitulo 1 + Escuta, com atengao, as adivinhas que o/a professor/a vai ler. 1. O que é, 0 que é, que tem linha, mas nao € novelo; fala, mas nao tem boca; ouve, mas nao tem ouvido? 2. Qual a coisa qual é ela que entra em casa pela fechadura? 3. O que &, o que 6, que a crianga tem, a mae e 0 pai tém, os animais e vegetais tém, coisas novas e velhas, grandes e pequenas tém? V/ + Aos pares, discutam as respostas que vos parecem certas. A + Recita a adivinha que mais gostaste. AV * No grupo, digam outras adivinhas que conhegam. Podem dizé-las em crioulo.\s + Pede ao/a professor/a que vos ajude a dizer essas adivinhas em portugués. ¢ Realiza, com a turma, um concurso de adivinhas. + Recitem algumas dessas adivinhas. * Com ajuda do/a vosso/a professor/a, gravem algumas dessas adivinhas, em crioulo e em portugués. Cc | + Em casa, faz o levantamento das adivinhas que os teus pais e irmaos conhecem. + Diz algumas dessas adivinhas, em crioulo e em portugués. *« Na escola, pede ao/a professor/a que escreva as adivinhas. Cada aluno ilustra as suas. Comecem a preparar o vosso livro de adivinhas. Thee )capitulo 1 A 3 * Vamos ao cantinho de conversas! * Conversa com os/as colegas e o/a professor/a sobre as novidades e sobre outras coisas que gostas. + Em trés frases descreve o teu bairro, ou uma pessoa da tua familia, ou fala sobre aquilo que preferires. B x + Faz o registo da tua conversa ou historia, em desenhos. Ou entao, pede ao/a professor/a que te ajude a grava- la. \s + Diz ao/a professor/a para fazer o registo da (s) conversa (s)... NO papel. + Depois, o/a professor/a faz a leitura da conversa que escreveu e tu vais seguindo a leitura. + Afixa o texto na parede, ou coloca-o no teu caderno.A ee * Ouve, com atengao, a histdria que o/a professor/a vai ler: O Capuchinho Vermelho Era uma vez uma menina que se chamava Capuchinho Vermelho. Ela vivia com a mae... + Aos pares, ordenem as imagens, de forma a obterem a sequéncia da historia. + Escolham a parte da historia que mais gostaram. Cada um/a conta ao/a outro/a a parte da historia que escolheu. trinta e dois - 32capitulo 1 B x + Reconta a historia ou parte da historia que ouviste, com desenhos. \/ * Cada par entrega o seu desenho a um outro par e fala sobre o trabalho de cada um. AI/s + Comentem com o/a professor/a e os/as colegas a finalidade das coisas, como por exemplo: « Esses olhos sao para eu te ver! » + Pegam ao/a professor/a que escreva a historia num cartaz. Coloquem-no na parede da sala de aula. A + Faz o levantamento de todas as frases da histéria que expressam finalidades. + Completa, oralmente, as seguintes expressées: «- Esses ouvidos sao....». «- Esta boca é....». trintae trés -33\/ + Fala com um/a colega e refere o lugar que ocupa cada objecto existente em casa, os lugares das coisas na escola, na rua... * Agora, tu fazes de lobo e ele/a faz de Capuchinho Vermelho. Organizem uma pequena conversa entre o lobo e o Capuchinho Vermelho. Devem dizer: - Como 6 0 lobo, e a utilidade dos seus olhos, nariz, orelhas e boca. - Como é que querem que a historia termine? Entao inventem um fim para ela! Cc | + Em casa fala da historia do Capuchinho Vermelho. + Observa, com atencao, alguns objectos que tenhas em casa e pensa na utilidade de cada um. + Produz duas frases que quiseres para expressares a finalidade de dois objectos a tua escolha. eRe coycapitulo 1 A x * Ouve a cangao: O vento. O vento assoprou Baixinho gemeu Como quem quer contar o seu segredo. Vento, uuu Bailar com o vento, Vento, uuu Brincar com o vento! Margarida Martins, Cangées infantis AV * Comenta, com os/as colegas e o/a professor/a, o estado do tempo referido na cangao. + Discute com eles o estado do tempo da tua ilha: o tempo que fez ontem, e o tempo que esta hoje. Compara-os.B x + Produz trés frases, e diz como esteve o tempo ontem e como esta hoje. \s + Grava as frases, com ajuda do/a professor/a. C | + Escuta 0 que vao dizer na radio e na televisao sobre o tempo e como vai ser o dia. + Fixa tudo muito bem. Vais contar a turma o que ouviste. + Para falares do tempo, utilizas expressdes, como: - Esta calor! Fez muito vento, ontem.capitulo 1 A + Lembras-te da canc¢ao: O patinho nada? Entao canta-a. \V/ + Fala com os/as colegas sobre o estado de satide do patinho. + Discute, no grupo, o que se deve fazer para se ter uma boa saude. + Pecam ao/a professor/a que faca as etiquetas com os nomes de alguns produtos e materiais que utilizamos na nossa higiene. Por exemplo: | agua | | sabao | | escovadedentes | intae sete - 37B x + Elabora um texto oral de quatro frases, utilizando algumas dessas palavras. Se preferires podes usar outras que conhegas. AV + Responde, oralmente, as actividades sugeridas no teu manual de Satide Escolar. C x + Alguma vez foste ao hospital fazer uma consulta? Conta a turma e ao/a professor/a como foi a consulta que fizeste, ou que tenhas presenciado. + E vacinas? Lembras-te das vacinas que ja apanhaste? Indica-as! + Sabes o que é vacina ? Por que é que apanhamos vacinas ? + Discute essas coisas todas com os/as colegas e professor/a.| + Em casa, pede aos teus pais que te mostrem o teu boletim de vacina. + Na escola mostra-o ao/a professor/a. Compara o teu boletim de vacinas com os dos teus colegas. + Descobre as semelhangas e as diferengas entre eles. \s + Faz o registo de coisas importantes que descobriste. Pede ao/a professor/a que te ajude.* Vamos ao cantinho das conversas. \V/ + Voltem a discutir, no grupo, o que se deve fazer para se ter uma boa satide. + Pensem bem naquilo que disseram, e fagam um pequeno texto oral. B \s + Com ajuda do/a professor/a, grava o teu texto. + Pede ao/a professor/a que escreva o texto da conversa que mais gostaste. + Afixa-o na parede, ou cola-o no teu caderno. Cc | *Pede a tua familia que te conte uma historia. *Desenha a historia que aprendeste. artA Al/* * Discute com os/as colegas e professor/a as seguintes questées : - Gostas de ouvir historias? Porqué? - Que historias ja conheces? - Das historias que conheces, qual gostas mais? Porqué? + Reconta-a aos teus colegas e professor/a. + Agora, vais ficar a conhecer mais uma historia. Ea historia do Patinho Feio que o professor te vai ler. Escuta- a, com atengao! O patinho feio A maméae pata tinha escolhido um cantinho no meio do jardim, para fazer o seu ninho. Os ovos abriram—se um apés 0 outro, e das cascas foram surgindo os patinhos amarelos que, imediatamente, saltaram do ninho. Porém um dos ovos nao se abria. Era um ovo grande e a pata pensou que nao o chocara o suficiente. Impaciente, deu umas bicadas no ovo enorme e ele comecgou a romper-se. No entanto, em vez de um patinho amarelinho saiu uma ave cinzenta e desajeitada. Nem parecia um patinho.Para ter certeza que era um patinho a mae-pata foi com ele até o lago e obrigou-o a mergulhar junto com os outros. Vendo que ele nadava tao bem, suspirou aliviada. Era sé um patinho muito, muito feio. Mais tranquila, levou os seus filhinhos para conhecer os outros animais que viviam no jardim. Todos deram os parabéns a mae-pata, dizendo-lhe que tinha uns filhos lindos. Excepto um. O horroroso e desajeitado de penas cinzentas. - E grande e sem graca - disse 0 galo. - Tem ar de pateta - comentaram as galinhas. O porquinho nada disse, mas grunhiu com ar de desaprovacao. Nos dias seguintes, as coisas pioraram. Todos os bichos, inclusive os patinhos, perseguiam a criaturinha feia. O pobre patinho vivia s6, mal cuidado e desprezado. Um dia, desesperado, resolveu fugir. Queria ficar longe de todos os que o perseguiam. Caminhou, caminhou e encontrou uma cabana onde morava uma velha, em companhia de um gato e de uma galinha que todos os dias punha o seu ovinho. A galinha e 0 gato nao viram com bons olhos 0 recém- chegado, e mais uma vez, o coitadinho preferiu deixar a seguranca da cabana e sair de novo pelo mundo. Caminhou, caminhou e achou um lugar tranquilo perto de uma lagoa, onde parou.capitulo 1 Num final de tarde, viu surgir um bando de grandes e lindissimas aves. Tinham plumas alvas, as asas grandes um longo pescogo, delicado e sinuoso : eram cisnes. O patinho ficou encantado, olhando os animais, até que desapareceram no horizonte. Um dia, a Primavera chegou. La no alto voavam muitas aves e sentiu um desejo incontrolavel de voar. Abriu as asas que tinham ficado grandes e fortes, e poisou no ar. Voou. Voou. Voou até que avistou um imenso jardim repleto de flores e de arvores. Do meio das arvores, sairam trés aves brancas. Aproximou-se do pequeno lago do jardim e pousou tranquilamente na agua. Viu a propria imagem reflectida na agua e seu coragao deu um pulo. O que viu nao eraa criatura desajeitada, cinzenta e sem graca de outrora. Tinha as penas brancas, as asas grandes e um pesco¢go longo e sinuoso. Ele era um cisne ! Um cisne como as aves que tanto admirava. - Bem-vindo entre nds ! - Disseram os trés cisnes, curvando os pescogos, em sinal de saudagao. Mais tarde, chegaram trés meninos, para dar comida aos cisnes. O mais pequeno disse, surpreso : - Temos um cisne novo ! - Eo mais belo de todos !E correu para chamar os pais. E deitaram-lhe pedacinhos de biscoito e bolo. Timido diante de tantos elogios, o cisne escondeu a cabega debaixo da asa. Talvez um outro em seu lugar tivesse ficado envaidecido. Mas nao ele. O seu coragao era muito bom e ele sofrera muito, antes de alcangar a felicidade com que sempre sonhara. Hans Christian Andersen, Contos Tradicionais (Adaptado) A + Fala da parte da historia que mais gostaste. Explica porqué. \/ * Discute com o/a colega do lado, a reacgao que os animais da quinta tiveram ao ver o patinho feio. B A * Observa os desenhos das cenas da histdria que estao no teu manual. e quatro - 44\V/ + Discute, com o teu grupo, cada um dos momentos da historia que representam. A + Numera as cenas de acordo com a sequéncia da historia que ouviste. V/ - Aos pares, repitam duas frases da historia que indicam: gostar de....; e duas que indicam nao gostar de... * Copia-as aqui! quarenta e cinco - 45Cc x + Escolhe uma das cenas da historia, o patinho feio. Pensa nessa parte da historia. + Diz, oralmente, as frases respeitantes a cena que escolheste. + Pergunta ao/a professor/a se as frases estado bem construidas.A A * Observa, com atengao, a seguinte gravura: + Diz 0 que ela representa. * Ouve a cangao: Parabéns a vocé! + Presta atengdo as formas de felicitagao usadas e repete com o/a professor/a: «Parabéns!» «Muitas felicidades!» «Muitos anos de vida!» «Tenha tudo de bom!» «Muita saude!» * Canta a canc¢ao! + Agora, pensa numa festa de aniversario em que tenhas participado. Diz duas expressées que utilizaste para felicitar o/a aniversariante. Podes dizé--las em crioulo. + Lembras-te da forma como o/a aniversariante reagiu as tuas palavras? Repete a expressdo que ele/a utilizou. + Agora pensa. Como foi que expressaste a vontade de beber um sumo ou de comer qualquer coisa? Podes utilizar o crioulo. quarenta e sete - 47AI/s * Com a ajuda do teu professor, utiliza o portugués, para dizeres as mesmas coisas. * Com os teus colegas e o professor, fagam o levantamento de todas as express6es que servem para: - Felicitar ; - Agradecer ; - Manifestar desejo. B x + Produz, oralmente, uma frase para felicitares, agradecer e manifestar desejo. Grava as frases que produziste! AI/s * Tu, o/a professor/a e os/as colegas vao organizar uma festa de aniversario na sala de aula. VV * Com o/a colega, pensa na lista dos doces, dos salgados e das bebidas para a festa.capitulo 1 * Cada par diz a turma o que pensou. Todos fazem o mesmo. AV + Escolham trés colegas. Um vai ser o aniversariante, outro fara de pai e o outro de mae. O/A professor/a e o resto dos alunos saem da sala, mas o/a « aniversariante » fica, para poder receber os convidados. \s + Pede ao/a professor/a que seja o/a primeiro/a a felicitar o/a « aniversariante » e a entregar-Ihe uma « prenda». O aniversariante deve agradecer! Se for menino deve dizer: «obrigado!» Mas se for menina, dira: «obrigada!» * Com a ajuda do/da professor/a, faz o levantamento de algumas formas de agradecer utilizadas em portugués. + Podes agora dizer o que ha de diferente entre essas formas e as que utilizamos em crioulo. + Expressa o teu sentimento relativamente a actividade que acabaste de desenvolver. Utiliza expressdes como: eu adorei, eu achei maravilhoso, nao gostei de... ; detesto que... AI/e * Com a ajuda do professor/a, produzam um texto oral sobre a festa que fizeram na escola. quarenta e nove - 49C + Agora, presta muita atengao ao que te vai ser pedido. * Os alunos estado a ver a historia de um menino que se perdeu dos pais. Felizmente, um amigo da familia encontrou-o, e levou-o de volta para casa. + Faz de conta que és o menino: A - Apresenta-te ao amigo dos teus pais utilizando duas formas diferentes. B- Cumprimenta-o, utilizando também duas formas diferentes. C - Agora, despede-te dele com duas express6es diferentes. + Agora, pensa na seguinte situagao: E domingo, e queres convidar uma amiga, ou um amigo, para ir brincar contigo. Quando ela/ele chegar a tua casa, tens de a/o cumprimentar, apresenta-la/o aos teus pais, aos teus irmaos, mostrar-lhe os espacos da tua casa.capitulo 1 + Produz, oralmente, duas frases diferentes para: A- Cumprimentar a tua amiga ou o teu amigo. B- Apresenta-la/o a tua familia. C- Convidar a tua amiga ou teu amigo para conhecer a tua casa, dizendo-lhe os nomes de cada um. D- Despedir-te dela/e, quando estiver na hora de voltar para casa. + Imagina que vais fazer uma festa. podias fazer para convidar os teus amigos, para - Produz, oralmente, um texto de trés frases que a tua festa. As * Com a ajuda do professor/a grava as tuas produgées.(or Te)i (02 Desenvolvendo a leitura e escrita em Lingua Portuguesa COU Re eekCee em: leg rycapitulo 2 Recordando Textos A \ * Canta a cangao: «Eu sou...». + Lé o texto da cangao, seguindo a leitura do/a professor/a. Al/s * Com as etiquetas de nomes, os alunos e o /a professor/a realizam o jogo de leitura de nomes.ee A * Cada aluno: lé 0 seu nome, lé os nomes dos colegas que conhece e |é o nome do/a professor/a. B x + Agora, faz o que te é pedido! Na folha de nomes, circula o teu nome. + Pde o nome do/a professor/a dentro de um quadradinho. + Sublinha, com o lapis amarelo, os nomes dos colegas que conheces. Lé esses nomes em voz alta. * Sublinha os nomes dos colegas que comegam com a letra do teu nome. Que letra 6? + Escreve-a no teu caderno! C | + Descobre, em casa, trés nomes que comecem com a letra do teu nome. -Fixa esses nomes, porque deves apresenta-los aos/as colegas e ao/a professora, na préxima aula. PiU eecapitulo 2 A A + Observa, com atengao, a folha de nomes. Cada aluno/a sublinha o seu nome e faz uma etiqueta. B Al/ * Marquem a primeira letra de todos os vossos nomes. + Contem as letras de cada nome. + Facgam conjuntos de nomes com: a) A mesma letra inicial; b) Que terminam com a mesma letra; c) Que tém o mesmo numero de letras. A + Agora, diz o teu nome, pronunciando-o, aos bocados. (Exemplo: A....na). + Diz qual é 0 primeiro bocado. E 0 ultimo ? Entao, quantos bocados tem o teu nome? + Pega na etiqueta do teu nome e corta-o em bocados ou silabas. cinquenta e sete+ Descobre os nomes dos teus colegas com silabas iguais as do teu nome. + Indica a primeira e a Ultima letra do teu nome. Cc | + Faz um conjunto de nomes que terminem da mesma maneira. + Inventa novas formas de escrever o teu nome. (Segue o exemplo seguinte: (Rosa = Aros). + Faz, agora, o seguinte trabalho: A - Escreve o teu nome, o nome do teu professor e os nomes de todos os colegas que ja sabes. B - Lé esses nomes em voz baixa. C - Escreve a forma que inventaste para escrever o teu nome e os nomes dos teus colegas. D - Lé os nomes em voz alta, e pede aos meninos da turma para adivinharem quem sao eles? POT Boel Codycapitulo 2 A x + Ouve a leitura do texto: A nossa escola, feita pelo/a professor/a. * Com os teus colegas de grupo, leiam o texto. + Conversem sobre o contetido do texto. A + Descobre, no texto, as palavras que ja conheces. * Com os/as colegas faz o registo dessas palavras em etiquetas. + Fagam um cartaz com esses nomes. Ponham-no na parede, e facam a leitura de todos os nomes. Cle RM aLita e descoberta de coisas escritas | * Faz o desenho do teu bairro. Descobre nomes de coisas que estao escritas: lojas, escolas, reparticdes, entre outras. * Copia esses nomes e faz etiquetas. + Prepara a leitura dos nomes, fazendo a segmentacao oral dos mesmos.capitulo 2 Brincando com nomes AI/s + Com os/as colegas e o/a professor/a prepara um concurso de adivinhas. * Observem todos os nomes espalhados sobre a mesa. A ® * Cada aluno/a tira um nome e descreve a pessoa, para os outros adivinharem quem é. At + Agora, ouve o/a professor/a com atengao. Ele/a vai dizer o teu nome e os dos teus colegas, trocando as silabas. Ex.: Quem é que se chama Gadimarra? Resposta: Margarida.B x + Descobre o teu nome e o (s) nome (s) dos teus colegas que o/a professor/a vai dizendo. + E a tua vez de trocares as silabas do teu nome e as dos/as colegas que mais gostas. * Diz os nomes que formaste para eles/elas adivinharem. * Com o teu colega organizem no caderno: - Um conjunto de nomes que comecem com A. - Um conjunto de nomes que tenham 5 letras. - Um conjunto de nomes que tenham a letra E. - Um conjunto de nomes que terminam com a letra O. C x + Caga palavras com os nomes de toda a tua familia. + Descobre as semelhangas que eles tem com os nomes dos/as colegas da tua turma. Inventa outras coisas interessantes para fazerem com os vossos nomes.capitulo 2 Quebra cabega de nomes O/a professor/a vai entregar, em cada grupo, os nomes dos alunos que o constituem, todos cortados de formas diferentes. AI/ * Com os/as colegas, fagam a reconstituigao dos vossos nomes. V/ * Discute com o/a colega do lado o numero de silabas de cada um dos vossos nomes. « Pronunciem, em voz alta, as silabas dos vossos nomes. \s + Pergunta ao/a professor/a se esta tudo certo. Jogo do loto O grupo tem as suas cartelas de nomes, faltando silabas. Um aluno canta as silabas e os outros preenchem as cartelas. Ganha 0 jogo o grupo que preencher todos os nomes em primeiro lugar.OO \IV/ + Nos grupos, fagam 0 jogo de loto de silabas. * Conta as pessoas da tua casa o que fizeram na escola. Procura fazer um loto com os nomes das pessoas tua familia. Ja sabes, tens de fazer as cartelas e as etiquetas. A + Faz apenas trés etiquetas com os nomes das pessoas de quem mais gostas, trocando a ordem das silabas. Leva-as para a escola. + Faz a leitura das etiquetas e vé se as pessoas da turma adivinham.capitulo 2 * Cada aluno/a procura criar nomes a partir das letras do seu prdprio nome. Exemplo : + Entao, maos a obra! Mostra ao/a professor/a 0 que fizeste. sessenta e cinco - 65* Observa, com atengao ! ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnopqrstuvwxyz ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ abc defghijkimnopqrstuvwxyz ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ abedefghijklmnopqrstuvwxyz ABCDEFGHIIKLMNOPQRSTUVWKXYZ abcdefghijk{mnopqrstuvwxyz ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnopqrstuvwxyz PS eacapitulo 2 A x * Qual a conclusdo a que chegaste, depois de teres visto tantos desenhos de letras ? + Escolhe um tipo de letra e escreve o teu nome. Exemplo : A + Vai ao mural de letras da tua sala. * Coloca o teu nome debaixo da letra correspondente. + Faz a leitura das letras do mural. Conseguiste dizer os nomes de todas as letras? + Experimenta, até conseguires dizé-las todas, sem olhar para o mural. sessenta e sete - 67Trabalhando com letras moveis A + Escreve o teu nome com letras méveis. + Escreve, com letras méveis, os nomes dos meninos que ja sabes. AV/ * Troca impressdes com os teus colegas. Esta tudo certo? Falta alguma letra?capitulo 2 C x + Compara os nomes que escreveste com os nomes que estao nas etiquetas. Descobriste as falhas? Entao, corrige- as! + Escreve, por ordem, as letras do alfabeto que ja conheces. ¢ Observa, de novo, o mural de letras da tua sala de aula. + Compara as letras que escreveste com as letras do mural da tua sala de aula. Faltam muitas letras ? * Completa o alfabeto que fizeste. + Escreve todas as letras que conheces no teu caderno. AI/s * Com os teus colegas e ajuda do/a professor/a, organiza um jogo de iniciais de palavras. + Identifiquem, nessas palavras, as partes que sdo iguais. + Descubram as diferengas entre as palavras. + Agora, construam um jogo de loto de letras. * Organizem 0 jogo do loto de letras. CMe)Recordando Textos + Lembras-te da cangao Arco-iris? -\ + Vai ao cantinho de leitura e descobre o texto com a letra da cangao: Arco-iris. + Pesquisa, no texto, todas as palavras que conheces. * Cada colega do teu grupo, faz o mesmo exercicio. + No grupo, cada um constrdi as etiquetas das palavras que descobriu. AI/s * Pegam ao/a professor/a que afixe o texto Arco-Iris no quadro. O professor lé 0 texto e todos seguem a sua leitura. setenta - 70capitulo 2 B Al/s + A turma pede ajuda do/a professor/a, para organizar um jogo de leitura de etiquetas: GS + Onde esta a palavra Sol? E pintar? + Mostra a palavra amarelo. Agora mostra a palavra com. AV/ * Com os/as colegas de grupo, leiam as frases sobre o Sol, sobre o mar e sobre as plantas. + Discutam como ilustrar 0 vosso texto. BOC CRT ealCc I + Faz o seguinte exercicio, em casa. 1. Pensa no texto : Arco-iris. 1.1. Liga cada palavra ao seu desenho. Mar. Blea Sol. Ma Frutos BS 2. Liga cada palavra a sua letra inicial e ao numero de letras. A. . Plantas 5 I. . Mar 24 - fris 3 M. . Arco 7 3. Completa as palavras com as letras que faltam.capitulo 2 @® 4. Adivinha, adivinha! a) E um nome que comeg¢a com S e tem trés letras. b) Que palavras da cangao sao estas ? coar = risi = ram = A * Observa a palavra: vermelho. + Descobre outras palavras do texto que tenham er. +» Escreve-as no teu caderno. * Qual é 0 primeiro bocado da palavra arco? E ar, nao é ? * Copia do texto todas as palavras que tenham esse bocado. ECTee A * Observa o pér-do-sol, do teu bairro ou vila. + Faz um desenho desse pér-de-sol. * Escreve o que quiseres sobre o teu desenho. A con * Canta a cancao: o vento. + Lé o texto da cangao. AI/s * Com os/as colegas e o/a professor/a, falem sobre os diferentes estados do tempo. \s + Agora, ouve a noticia que o/a professor/a trouxe sobre o tempo. setenta e quatro - 74capitulo 2 + Discute com o teu grupo como é que ficamos a saber as noticias? + Desenhem e pintem, no caderno, os drgaos de comunicagao social que conhecem. Cc aI + Procura, saber o seguinte: -Como é 0 tempo na tua ilha e no teu pais? -Chove muito ou pouco? -Ha mais chuva que Sol? + Discute com a turma as informagées que trouxeram de casa. + Fala com o teu grupo sobre a importancia da chuva em Cabo Verde. + No grupo, cada um pensa em duas frases sobre: A chuva em Cabo Verde. setenta e cinco - 75A + Cada um dita as suas frases para o/a professor/a escrever no quadro. AI/e * Organizem as frases e formem um texto. * Copiem o vosso texto, aqui ! | * Procura jornais e revistas. Pede ajuda aos teus pais e irmaos para leres os nomes desses jornais. + Lé, duas ou trés vezes, os nomes de todos os jornais e revistas que descobriste. setentae s* Copia os nomes e com eles faz etiquetas. + Agora, completa o quadro seguinte: Nome de jornais Nacional Regional A + Agora que completaste o quadro, diz o que existe de comum entre as palavras: jornal, nacional, regional. + Escreve, aqui, os bocados iguais. setenta e sete - 77* Descobre algumas palavras que terminam da mesma maneira que jornal. + Escreve essas palavras no quadro seguinte: + Descobre mais palavras com os bocados: el, il, ol, ul. + Escreve-as, aqui! setenta e oito - 78capitulo 2 2. + Vai ao cantinho de lingua portuguesa e traz alguns dos jornais que la estao. AI/ + Sabes porque € que as pessoas compram jornais ? Discute isso com toda a turma. \t + E, sabes como se chamam as pessoas que vendem jornais? Descobre com ajuda do/a professor/a. B X + Agora, observa bem os jornais que escolheste. Descobre o que eles contém. Diz em voz alta para o teu professor ouvir. Acertaste? AI/s * Com a ajuda do/a professor/a escolham uma pequena noticia. Leiam-na, no grupo. Conseguiram? Se nao pegam ajuda ao/a professor/a. * Comenta a noticia com os/as colegas e o/a professor/a. setenta e nove - 79OO \V/ * Discutam, todos, o contetido da noticia. C | * Procura em casa noticias sobre Cabo Verde e leva-as para a escola. + Lé uma noticia a tua escolha. Conseguiste? Se nao conseguiste, pede a ajuda da tua familia. + Escolhe as palavras que mais gostaste. Faz etiquetas e forma frases com elas, seguindo o exemplo seguinte. Jogo de reconstituigao de frasescapitulo 2 A fe. + Vai ao cantinho de leitura com um/a colega que escolheste, no teu grupo. Procurem os textos que la estao. \s * Com ajuda da turma e do/a professor/a, organiza-os conforme os assuntos: histdérias, adivinhas, fabulas, novidades, conversas... Para fixar Fabulas sao historias de animais que 0 povo imagina e que procuram ensinar-nos alguma coisa.Leitura de textos i -'\ + Dos textos que estao no cantinho de leitura, separa aquele que mais gostas. * Sozinho/a, faz a leitura global ou parcial do texto que escolheste. + Conta as frases do teu texto. + Lé-o, de novo, observando muito bem a sua ordenagao. B \s + Pede ao professor que corte o teu texto aos bocados. A + Reconstitui o texto. Copia-o para o teu caderno. + Lé o texto para o/a teu professor/a ouvir. CCR RayAl/ + Pede a opiniao dos teus colegas sobre a tua leitura. Pronunciaste bem Leste as frases Respeitaste a todas as palavras? palavra por palavra? pontuagao? C | Vamos elaborar um jornal de parede | + Procura, em casa, tudo o que pode servir para o nosso jornal: historias, adivinhas, anedotas, desenhos...A i \ * Cada aluno/a coloca o material que trouxe de casa no cantinho de leitura. AI/ * Os grupos discutem e depois escolhem textos no cantinho de leitura. + Nos grupos, recortem dos textos, as frases e as palavras que ja sabem ler. + Copiem, de um texto a escolha, trés ou quatro frases ou trés palavras que mais gostaram. B x + Cada um procura ilustrar algumas dessas frases ou palavras que mais gostou. oitenta e quatr rAl/ * Organizem o material, conforme o assunto e o tipo de texto. * Comecem a colar os textos, as adivinhas, os desenhos, etc., numa grande folha de papel, para fazer o jornal da turma. * Ficou bonito? Afixem-no na parede da vossa sala. C | + Em casa, conta a tua familia tudo 0 que fizeram na escola e diz o que acharam dessa actividade!+ Vai ao cantinho de leitura e escolhe uma historia, uma cang¢ao ou uma adivinha. /* *Com um/a colega de grupo, fagam a leitura dos textos que escolheram. Se precisarem de ajuda, pecam ao/a professor/a. + No grupo, ditem os vossos textos, partes dos textos, frases ou palavras desses textos, para os/as colegas escreverem. + Em grupo fagam o confronto das vossas produgées. + Facgam as correcgdes necessarias, e mostrem o que fizeram ao/a vosso/a professor/a. | + Em casa, escreve ou copia de um livro, um texto que quiseres. C + Se nao quiseres escrever, podes contar uma historia so com desenhos. CRS ETcapitulo 3 Produzindo textos em Lingua Portuguesa oitenta e sete - 87capitulo 3 | Vamos organizar um atelier de escrita | A + Segura a tua folha de papel. Escreve a data e o teu nome. + Agora, vais escrever duas ou trés frases sobre: a) O teu professor ou a tua professora; b) Os teus colegas; c) A tua escola ou sala de aula; d) Uma historia que tenhas gostado; Ou c) Uma noticia, um recado, um bilhete... oitenta e nove - 89B \/% * Aos pares, verifiquem se o que escreveram esta certo. Se precisarem de ajuda, pegam ao/a professor/a, pois tudo deve ficar limpo e bem organizado. + Elaborem, em grande grupo, um cartaz com tudo o que foi escrito. + Afixem o cartaz na parede da sala. C | + Em casa procurem bilhetes, cartées, recados, cartas... Tragam para a escola e ponham tudo no cantinho de leitura. + Chegou a hora de descobrirem que existem diferentes tipos de texto. Vao ao cantinho de leitura e escolham os seguintes textos: a) Cangoes ; b) Historias ; c) Adivinhas ; d) Noticias ...capitulo 3 * Comentem no grupo o que ha de diferente e semelhante entre eles. B A * Qual ou quais desses textos é que gostaste mais? Porqué? + Escreve a frase que disseste para justificar a tua resposta. + Lé as historias do Capuchinho Vermelho e a do Patinho Feio. Compara-as e diz: - O que ha de diferente em cada uma delas? - O que aconteceu de mais importante: - Na primeira - Na segunda + Porqué? Pensa e escreve a tua resposta. Ca eeCc x * Tens um animal em casa ? Desenha-o aqui ! + Escreve trés frases sobre ele: - Como é o nome dele? - Como é que ele 6? - Como é que ele é tratado? + Agora pensa no/a colega que mais gostas. + Escreve duas ou trés frases sobre ele/ela: - Como se chama? - Como €? O que gosta e nao gosta. + Vais fazer o mesmo para uma outra pessoa que admiras. * Acabaste de escrever tudo? Entao, vai ao tesouro das palavras, e procura as palavras que utilizaste agora. + Verifica se elas tém todas as letras. Esta tudo certo? Ja podes pedir ao/a professor/a que aprecie o teu trabalho.Gostas de ver televisao? + Pensa, e a seguir, marca uma cruz nos programas que mais gostas: . Desenhos animados [| . As novelas O . As noticias O - Os filmes O . A publicidade O B \/ + Cada um/a mostra ao/a colega do lado o que escolheu. + Escreve, aqui, a justificagao para a tua escolha. + Cada um/a mostra a turma o que escreveu. DUC a EK)Al/e + Vamos eleger a melhor resposta! Para decidir qual é a melhor resposta, vejam: - Quem escreveu a frase com todas as palavras, nao esqueceu as letras de nenhuma palavra, nem a pontuagao. | * Chegou o momento de saberes 0 nome do texto que chama a atengao das pessoas, para os diferentes produtos que estado a venda. Pergunta aos teus pais, amigos, ou pessoas conhecidas. + Descobriste? Vais contar a turma o que descobriste. + Se puderes, faz uma etiqueta com o nome desse texto. Ou vais precisar da ajuda do/a professor/a? Para fixar A televisao, os jornais, as revistas sao meios de comunicac¢ao social. noventa e quatro - 94capitulo 3 A i.‘ + Vai ao cantinho de leitura e apanha alguns jornais. \/ * Com um/a colega de grupo, retirem alguns textos de propaganda. \s + Faz a leitura desses textos. Se precisares de ajuda, pede ao/a professor/a. + Agora é a tua vez de fazeres um texto igual a esses! Pensa bem no que vais dizer. Escreve, aqui o teu texto. - + Lé o trabalho que fizeste as pessoas da tua casa. Entao, o que é que acharam? + Fixa a sua opiniao e di-la ao/a professor/a.A x *Lé, com atencgao o seguinte. Amanha é dia da crianga! Grandiosa festa na escola. Nao falte! \/ + Entdo, o que é que este texto diz? Discute isso com o/a colega. \s + Se vais participar da festa, comeca a trabalhar. Ajuda o teu professor. + Faz a relacao dos teus irmaos, primos ou amigos que vais trazer, para a festa. Escreve os nomes deles! + Faz uma lista de produtos que podem comprar para a festa. ( doces salgados bebidas |capitulo 3 Cc | + Procura uma receita gostosa para levares ao/a professor/a. Vé se vais precisar de alguns dos seguintes produtos: | arroz | | feijao | trigo ) leite | |fermento | dleo_-—=—| | ~ camoca | ( canela | * Com a ajuda das pessoas de casa, prepara a leitura dessas palavras. A * Copia, aqui, a receita que sabes ou que alguém te ensinou. noventa e sete - 97* Como foi a festa? Gostaste? Entéo, conta-nos tudo num texto de quatro frases. Quando acabares de o escrever, ilustra-o. B A * Observa, bem o teu texto. Consulta os livros de textos, os cartazes das paredes, o tesouro das palavras, os livros de histdrias. Vamos organizar uma oficina de escrita, para corrigir os vossos textos * Corrige as falhas do teu texto. \% + Discute com o/a professor/a as correcgdes que fizeste. Esta tudo bem? + Passa a limpo o teu texto final. + Pede ao/a professor/a que organize mais oficinas de escrita, para corrigirem todos os textos. UC Rell oly* Como sabes, o segundo ano lectivo esta a chegar ao fim. Ja conheces varias historias, mas podes conhecer mais. Sugiro-te que procures conhecer as seguintes historias, entre outras: a - Branca de Neve e os Sete Andes b - Cinderela c- Os Trés Cabritinhos d - Ti Lobo e Chibinho e - Blimundo f - Capotona + Achas que essas historias aconteceram mesmo? AI/% + Discute com os/as colegas e o/a professor/a alguns aspectos e acontecimentos das histdrias. Por exemplo: a - Qual a diferenca entre Ti Lobo e Chibinho? b - Acreditas no Capotona? c - Quem é uma madrasta? d - Concordas com a atitude da madrasta da Branca de Neve? e - Se estivesses no lugar dos anes, farias o mesmo? A f - Quem ajudou a Cinderela? + Desenha duas cenas de uma das historias a tua escolha. noventa e nove - 99* Escreve uma frase para cada cena. | CO >) B A + Tenta ler a historia da Branca de Neve e os Sete Anées. Escreve aqui a parte que mais gostaste. + Agora é a vez de leres a histéria dos Trés Cabritinhos e do Ti Lobo. Conseguiste? Claro que sim! * Qual das duas gostaste mais? * Que conselhos podes dar aos colegas da tua turma? Escreve, aqui, 0 que lhes vais dizer.capitulo 3 Uma oficina de escrita, para melhorares ainda mais os teus textos! A + Observa, bem os textos que escreveste. + Consulta os livros de textos, os cartazes das paredes, 0 tesouro das palavras, os livros de histdérias do cantinho de leitura, e corrige as palavras do teu texto que nao estao muito bem escritas. + Verifica se as sequéncias das accgées dos textos estao correctas. \% + Discute com o/a professor/a as correcgdes que sao necessarias. Esta tudo bem? + Escreve, de novo, o texto com as devidas correcgées. CT aMais oficinas de escrita, s6 para corrigir os textos! + Observa, bem os textos que escreves. * Consulta os livros de textos, os cartazes das paredes, 0 tesouro das palavras, os livros de histdérias do cantinho de leitura, e corrige as falhas do teu texto. \% + Discute com o/a professor/a as correcgdes que sao necessarias. Esta tudo bem? + Passa a limpo, os textos finais. Uma sugestao! Pegam ao/a professor/a para fazer oficinas, para aperfeigoarem a produgao dos vossos textos! Estamos a chegar ao fim. Por isso proponho-te que resolvas estes exercicios finais. Tenta fazer tudo, sozinho/a. Mas, se precisares de ajuda pede ao/a professor/ a.capitulo 3 Lé com atengao o seguinte texto : Um menino bem-educado O Fernando é um menino bem-educado. Quando se levanta, cumprimenta os pais com todo o respeito : - Bom-dia, minha mae. Bom-dia, meu pai. E os pais beijam-no com satisfagao, por terem um filho assim. Ao chegar a escola, cumprimenta também respeitosamente o senhor professor e os companheiros que o estimam muito. Quando tem de pedir alguma coisa, é sempre com delicadeza que o faz : - Empresta-me um lapis, por favor. E, ao receber o lapis que o companheiro lhe empresta, diz sempre, com ar sorridente : - Obrigado, meu amigo. N * Comega, agora, a trabalhar! Adaptagao 1- Completa O menino do nosso texto chama-se Cot ORR LK)2- Quando as pessoas se apresentam podem utilizar uma das expressdes_abaixo indicadas. Péde uma cruz na que tu utilizarias para te apresentares. - O teu nome é ...{... - Eu chamo-me....£... 3- Como viste no texto, quando o Fernando se levanta, ele cumprimentaa mae. Escreve duas expressdes que tu utilizas para cumprimentares as _ pessoas. 4- Quando o Fernando recebe alguma coisa de alguém, ele reage. Escreve a frase que ele utiliza. 5- O Fernando é um menino que, como tu, anda na escola. Por isso ele tem professor e colegas. a) Escreve o nome do teu professor/a. b) Agora escreve os nomes de dois colegas de quem mais gostas.capitulo 3 6- Organiza as seguintes palavras de modo a obteres frases do texto. pais com beijam-no satisfagao Os meu Obrigado amigo lapis um Empresta-me 7- De novo, lé com atengao, o texto. Agora, pde as frases seguintes, por ordem, de modo a obteres a sequéncia do texto. Dentro de cada quadradinho, coloca 1, 2, 3,4e5. - Empresta-me um lapis, por favor. - E quando precisa, diz: - Quando se levanta cumprimenta os pais. - Ao chegar a escola cumprimenta o professor. - O Fernando é um menino bem educado. 8- Ouve, com atengao, e escreve o que o/a professor/a vai ditar. cento e cinco - 1059- Escreve um pequeno texto sobre uma pessoa de quem gostas muito. Da um titulo ao teu texto. Parabéns. Como vés nao foi dificil ! Queres melhorar as tuas aprendizagens? Entao, resolve mais um conjunto de exercicios. Esta logo a seguir.capitulo 3 Pensa na cangao Arco-iris e responde as seguintes perguntas: Se o Arco-iris encontrasse o Sol e quisesse apresentar- se, qual das seguintes expressdes, ele escolheria? Poe uma cruz na expressao que escolheste. Eu sou Ele chama-se . 2. Agora, supde que vais passear no campo e encontras um/a amigo/a. Das express6es seguintes, p6e uma cruz naquela que utilizarias para o/a cumprimentar. -Bem obrigado. © -Bem obrigada. © -Até logo. -Bom-dia. Q 3- Observe os desenhos seguintes. Escreve os nomes de cada um. 4. Imagina uma pequena conversa entre os dois e produz um texto de quatro frases.5. Escreve os nomes dos dois, ou das duas colegas que mais gostas. 6. Escreve um texto de cinco frases, descrevendo um animal da tua preferéncia. Nao te esquegas de Ihe dar um titulo. Parabéns! Valeu a pena, todo 0 teu esforco € as ajudas do/a professor/a. Agora, estas pronta/o para novas descobertas com a Lingua Portuguesa. Um abrago da Margarida Santos. CT tl Ry