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No organizamos para buscar informacin sobre El santuario Nacional de los manglares de Tum
III. Tema
Manglares de Tumbes
IV. Propsito
V. Condiciones de aprendizaje
Establecer una comunicacin horizontal con los estudiantes promoviendo un clima favora
Considerar el error desde una perspectiva constructiva tomando como fuente de informa
Promover la toma de decisiones consensuadas con una comunicacin asertiva entre inte
Considerar los intereses y las necesidades de los estudiantes para que sea un aprendiza
Conformacin de equipos para incentivar a la interaccin entre sus pares, trabajo cooper
Lectura individual y colectiva promoviendo el disfrute de la lectura, inters, propsito.
Discusin y/o debate de ideas para argumentar crticamente sus ideas con sus propias p
Elaborar sus conclusiones del tema abordado.
Exponen en plenaria con una oralidad fluida.
Ao de la Diversificacin Productiva y
del Fortalecimiento de la Educacin"
"Decenio de las Personas con
Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA
MODULO I: Condiciones para aprender
Escriben actividades a realizar para buscar informacin
Modalidad Semipresencial
Tomar notas sobre lo ms relevante del tema en estudio.
Elaborar esquemas organizando la informacin buscada.
Escribir resmenes con la informacin obtenida.
Escribir textos expositivos sobre el tema de estudio.
ACCIONES:
La docente presenta el propsito mediante el cartel Qu haremos hoy?
La docente dialoga con los estudiantes sobre los Manglares de Tumbes.
Realiza una pregunta Qu les gustara conocer sobre los Manglares de Tumbes?
Los estudiantes comentan en lluvia de ideas lo que les gustara saber.
Establecen un listado de preguntas sobre las reas protegidas del Per:
Qu son Manglares?
Dnde estn ubicados?
Cmo es el clima, flora y fauna?
Qu medidas de proteccin se dan?
Por qu se han creado estas reas protegidas?
Frente a estas interrogantes planteadas por los estudiantes la docente formula la sig
hacer para obtener esa informacin?
Los estudiantes opinan diversa formas de buscar informacin sobre el tema de estudio.
La docente pide a dos estudiantes voluntarios a uno le indica que anote las actividades
informacin.
En conjunto leen las actividades y las fuentes de informacin, luego en consenso de idea
la IE.
La docente asegura los procesos de comprensin de textos durante la visita.
ANTES DE LA LECTURA:
La docente determina el propsito de la lectura.
Plantean hiptesis a partir de la observacin.
Plantea interrogantes a los estudiantes:
Para qu voy a leer?
Para aprender
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"Decenio de las Personas con
Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA
MODULO I: Condiciones para aprender
Para presentar un panel informativo
Modalidad Semipresencial
Para practicar la lectura en voz alta
Para obtener informacin precisa
Para revisar un escrito
Por placer
Para demostrar que se ha comprendido
Conocimientos previos
Qu se de estos textos?
De qu trata el texto?
DURANTE LA LECTURA:
Formulan hiptesis y hacen predicciones sobre el texto.
Formular preguntas sobre lo ledo.
Inferir el significado de palabras a partir del contexto.
Explicar textos icnicos y grficos.
Parafrasearen voz alta.
Crear imgenes mentales para visualizar descripciones
DESPUES DE LA LECTURA:
Contrastar hiptesis
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PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA
MODULO I: Condiciones para aprender
Establecimos las reglas y el tiempo determinado para hablar
Modalidad Semipresencial
Se prepar las preguntas para los panelistas
Se busc el apoyo del Director de la IE para filmar el Panel Informativo.
En conjunto organizamos el saln, mesas y sillas.
Durante el discurso.
Hice la presentacin de los panelistas al inicio de la discusin
Indique que el moderador informe sobre la finalidad de la discusin, as mismo que prec
breve introduccin biogrfica de los panelistas.
Oriente que el moderador dirija el discurso, realizar preguntas y coordinar el discurso.
Despus del discurso.
Invite a la revisar y reflexionar sobre lo escuchado
La participacin de mis estudiantes fue muy activa y significativa porque todos se expr
desarrollando la capacidad de escucha en conclusin se observ un trabajo colaborativo.
Reflexionan sobre lo aprendido completando una ficha de metacognicion.
Establecen pregunta que les permite determinar subtemas de del tema de estudio
Organizan la informacin buscada en un esquema
Revisan y corrigen sus versiones
Organizar un panel informativo en el aula.
Ejecutan el panel informativo.
Para registrar los avances de mis estudiantes tomare como indicadores los aprendizaje
instrumento de evaluacin. (Ficha de observacin)
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