Sunteți pe pagina 1din 10

Proiect didactic la dirigenie

Subiectul leciei: Comunicarea eficient

Grupa: S-021

Tipul leciei: Lecie de formare a capacitilor de nelegere i de aplicare a cunotinelor.

Obiectivele leciei: La finele leciei elevii vor fi capabili:


O1: s-i exprime punctele de vedere direct i deschis.
O2: s-i formeze abilitatea de a-i comunica nevoile, emoiile, opiniile i convingerile.
O3: s exerseze abilitile de ascultare activ.
O4: s-i consolideze ncrederea n sine i s manifeste respect pentru ceilali.
O5: s formuleze enunuri n soluionarea unor probleme.
O6: s aplice tehnicile de comunicare eficient n diverse situaii.

Tehnologii didactice:
a) forme:
-activitate frontal; lucru n perechi;
-activitate n grup;
b) metode:
-joc de rol; brainstorming;
-problematizare; discuie; analiz.
c) mijloace de nvmnt:
-postere, fie, obiecte pentru descriere, gheme cu a, marchere.
d) bibliografia:
N.Stanton. Comunicarea
nv s fiu. Ghid pentru psihologi, dirigini, profesori.
Eu i universul meu.
Provocnd diversitatea. Ghidul formatorului.
Laptop. Proiector. Programul Power Point.
Scenariul leciei
Captarea ateniei.

Jocul Ghemul Clasa este mprit n 5 grupe. Fiecare grup are fie un obiect

(jucrie, suvenir, atc), fie o poezie, fie o problem, pe care trebuie s o


descrie. Elevii snt aezai n cerc, un elev primete un ghem de a,
pe care l prinde la un capt, n timp ce ine captul aei, d ghemul la
alt elev, acesta ine aa, descrie obiectul i rostogolete ghemul altui
coleg. Astfel se formeaz o pnz.

a) Discuia jocului: Elevi vor gsi ntre pnza de a format i descrierile pe care
le-au fcut o legtur.
Concluzia: Comunicnd formm relaii interpersonale.
b) Anunarea temei: Comunicarea eficient.
Profesorul face o introducere n tem expune nite gnduri despre comunicare i relaiile
care le formm ntre oameni.

c) Asalt de idei.

pentru a ne
perfeciona

pentru a ne
pentru a nu mprtai
fi singuri bucuriile si
De ce avem necazurile
nevoie de
comunicare
?

pentru a pentru a
forma nite ajuta pe
atitudini cineva
s fim
receptai s fim
(auzii sau acceptai
citii)
Care snt
obiectivele
comunicri
i? s provocm o
reacie (o
s fim atitudine, o
nelei schimbare de
comportament)

Punctul pe i
Comunicarea este un mod al existenei noastre umane.

timbrul
vocii
ascul-
verbal
tnd

n ce mod
(form)
inter- comunicm
net ? scris

prin
mimic
gesturi

d) Definii comunicarea (asalt de idei, discuie).


Concluzia: Comunicarea este procesul de schimb de informaie, care are loc de obicei
printr-un sistem de simboluri.

e) Stilurile de comunicare.
Se prezint anexa1 cu stilurile de comunicare.
Discuie: crei forme de comunicare i revine cea mai mare parte (cel mai mare procent)
Iniial numerele care indic procentul vor fi acoperite, dup discuie se vor deschide
aceste numere si se vor contrapune rezultatele cu presupunile elevilor.
Curioziti: n medie un om vorbete 1 or pe zi, adic 2,5 ani din viaa lui.
Dac s-ar nregistra toate cuvintele rostite de un om n viaa lui,
s-ar obine 1000 de volume de cri a cte 400 pag. fiecare.

f) Trei elevi vor citi pe rnd 3 mesaje (anexa2). Fiecare echip va primi o indicaie cum s
se comporte in cazul fiecrui mesaj.
Primul mesaj va fi citit foarte ru, echipele vor asculta n linite.
Al doilea mesaj va avea un coninut care nu va fi interesant pentru toi elevii, cteva
echipe vor asculta n linite, ceilali vor face glgie.
Al treilea mesaj va fi citit expresiv si va prezenta inters pentru toi asculttorii.
Se discut ct de eficient a fost comunicarea n fiecare caz, sau dac nu a fost eficient,
care a fost cauza.
Se prezint (anexa3) comunicarea eficient. Se discut.

Punctul pe i.
Comunicarea eficient este un proces circular, iar mesajul transmis, este de fiecare
dat, similar cu cel recepionat.

g) Barierele n comunicare care sunt ele. Ce ar ntrerupe acest circuit ?

Lipsa de
interes
Naional Diferena
itate de vrst

Tempera Diferena
de cultur
ment (religie)

Barierele n
comunicare

Stereoti
Emoiile
purile

Lipsa de Concluzi
ncredere i grbite
Vocabul
arul
srac

h) Cum depim aceste bariere pentru a obine o comunicare eficient ?


(Asalt de idei. Discuii. Analiz)
i) Comunicarea asertiv (anexa 4)
Concluzie: Comunicarea asertiv presupune aprarea drepturilor persoanei, dreptul la
exprimarea gndurilor, sentimentelor, convingerilor; presupune respect fa de sine i fa de
ceilali; ia n consideraie interesele, emoiile i opiniile altor persoane.

j) Ascultarea
3 perechi vor prezenta situaii diferite:

I caz: asculttorul este absent la ceea ce spune interlocutorul.


II caz: asculttorul ntrerupe permanent interlocutorul i ncearc s schimbe tema
discuiei.
III caz: asculttorul este atent, receptiv, ncurajeaz i susine discuia.
Se discut fiecare situaie:

Concluzie: S poi asculta este la fel de important ca s i poi vorbi. Ascultnd pe cineva, dm
posibilitate interlocutorului s-i examineze problema din punctul su de vedere. Atenia este
concentrat pe vorbitor, ne strduim s-l nelegem, l privim n ochi, suntem ateni la emoiile
lui; l ncurajm, accentund cele mai importante fragmente din discursul lui, expunem prerea
proprie numai dup ce am ascultat tot, nu ntrerupem interlocutorul.

k) Evaluarea leciei.
Fiecare grup va pregti o situaie de comunicare asertiv, va prezenta o nscenare timp de 1-2
min.

I grup: O invitaie la zi de natere.


II grup: Un coleg cere o carte pentru a studia suplementar la istorie.
Cum vei accepta aceast cerere.
III grup: Refuzul unei invitaii la un concert.
IV grup: O coleg a ctigat olimpiada raional la matematic. Alt coleg i exprim bucuria i
admiraia pentru ea.
V grup: Ai ofensat un coleg i dorii s v cerei scuze. Cum o vei face?

Analiza prezentrilor. Discuii referitoare la vocabularul utilizat, comunicarea paraverbal i


nonverbal.

l) Finalizarea leciei
Profesorul va citi un text, care s provoace pe toi la ascultare, s fie foarte interesant pentru
toi i s trezeasc nite gnduri filosofice. (anexa 5)

Tcerea este un instrument puternic de comunicare, dar care trebuie folosit cu abilitate. Ea este
o tehnic eficient de ncurajare a interlocutorului , dar exist momente cnd tcerea ridic ziduri,
stopeaz comunicarea. Fiind fiine sociale avem nevoie de susinerea celor din jur, avem nevoie
nu numai de confirmarea faptului c existm pentru ei, dar i a faptului c ne simpatizeaz sau
chiar ne admir, ne doresc binele i sunt binevoitori cu noi. Deci trebuie s comunicm, s ne
susinem prin comunicare, s ne bucurm mpreun, s trim mpreun aceleai emoii.

m) Tema pentru acas. Rostul complementelor.


n) Aprecieri sociale ale activitii elevilor.

Anexa 1

Comunicare

Verbal 7% Paraverbal 38% Nonverbal 55%


limbajul intonaia gesturi
discuii accentul micri
comunicri pauza privire
viteza vorbirii zmbet
vestimentaia
poziia corpului
distana
Anexa 2
Mesajul I

Iniial, aezarea Orheiul Vechi a fost situat pe malul drept ala Rutului pe spaiul dintre satele
Trebujeni i Butuceni la 12km de rul Nistru i la 16km de Orhei.
Orheiul Vechi a fost descoperit la sfritul secolului XIX, localitatea fiind menionat de Dimitrie
Cantemir n Descrierea Moldovei. Domnitorul ne vorbete despre cetatea Petrodava, ns pe
acest loc mai apoi au mai existat dou localiti, aparinnd altor civilizaii, iar n secolul XV
nceputul secolului XVII pe locul lor a aprut un ora moldovenesc.

Mesajul II

S-au scris despre tine duioase poveti, Cuvintele mele ar vrea,


bunoar,
S-au scris poezii ce-au rmas neuitate, n zori s se schimbe n
albi ghiocei
Cci tu, cea mai drag fiin-ntre toate, i-n urmele pa ilor ti s
rsar
Al vieii triumf pe pmnt mplineti. Cci, Mam, tu e ti dulcea
Mesajul III

Fie XOY un unghi ascuit. Punctele A i C aparin laturii [OX, astfel nct A este ntre
O i C, iar punctele B i D aparin [OY, astfel nct B este ntre O i D.
tiind c [OA] [OB] i [AC] [BD], artai c [OP este bisectoarea <XOY,
unde {P} = BC AD .
Anexa3

M esa j

u ecrs ptor
S
R uR rsec ptor
S
M esa j
Anexa 4

Componentele comunicrii asertive


Exprim deschis sentimentele.
Formuleaz direct i exact mesajul.
F un compromis, propune o alternativ.
Cere permisiune.
Argumenteaz rspunsul.
Ascult, zmbete, privete interlocutorul.
Mulumete zmbind.
Adreseaz complemente.
Apreciaz persoana, argumenteaz pentru ce o apreciezi.

Nu fi ironic.
Ascult.
Nu ntrerupe interlocutorul.
Argumenteaz de ce nu eti de acord.
Ascult critica, accept-o.
Nu dramatiza situaia.
Nu contraataca.
Privete interlocutorul n ochi.
Vocea este ferm, cu volum suficient.
Faa orientat spre interlocutor.
Distana 0,5 1m.
Gesticulaia micri calme, relaxante.
Anexa 5
Deseori m-am ntrebat ce se ntmpl cu frunza care n toamn nglbenete. Verdele ei senin
de var ntrunete dou culori: albastru i galben, iar la unii pomi se relev roul. Dar tocmai
albastrul adevrata vipoare a frunzelor, toamna, se retrage i dispare. i, ele, frunzele, galbene,
roii, fonitoare, zboar duse de rafalele unui vnt trist, lovind pietrele i mturnd asfaltul, apoi,
asemenea unor lilieci, se mistuie, n umbr, lund cu ele amintirea zilelor trecute i dispar pentru
totdeauna.
Bunelul cndva mi spunea c n toamn frunzele i dau sufletul copacului, ca acesta s fie mai
tare i mai rezistent la gerurile iernii.
Deci, chiar albastrul e tria frunzelor i a pomului. i acestei trii eu i zic dor de via.
La apropierea iernii frunzele se sacrific, ele se las cuprinse de fiorul morii i se sting,
druindu-i pomului puterea, pentru ca prin el s renasc din nou i, astfel, s triasc tot neamul
lor, al frunzelor.
Dar i omul e o frunz. Ce las el neamului su , care i este esena vieii, cui i druiete dorul
i dragostea care ntrete i purific sufletele i n ce mod se renate ?