La socializacin como elemento

fundamental del aprendizaje

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La escuela ocupa una parte del tiempo de la vida de los nios muy importante. Desde bien
pequeos los nios empiezan a ir a la escuela, aprenden, se socializan con iguales y con
maestros. Establecen sus primeras relaciones fuera del mbito familiar y su personalidad se
desarrolla durante toda su etapa acadmica. La escuela se presenta, como el ms importante
contexto social y de aprendizaje, dando lugar a nuevos y desconocidos retos con la
ambigedad de contribuir al crecimiento personal o convertirse en acontecimientos que
amenazan a dicho crecimiento.

Educar es socializar, en muchos sentidos. Supone acompaar a un grupo de estudiantes en

su insercin progresiva en los modos de vida de una sociedad al mismo tiempo que supone
encontrar la manera de que esa socializacin sea vivida con una perspectiva crtica tanto
desde la autonoma y la iniciativa personal como desde la conciencia social y ciudadana.
Por otro lado, educar supone apropiarse de una serie de conocimientos que la sociedad ha
generado histricamente y a los cuales da un valor determinado. Por ltimo, aprender es, en
s mismo, un proceso que se vive ms satisfactoriamente desde una estructura cooperativa
y, por tanto, educar eficazmente es, tambin, generar procesos de socializacin para el
aprendizaje en el aula.

A principios de los noventa, el antroplogo Marc Aug public "Los no lugares: una
antropologa de la sobremodernidad". Frente a los lugares como el hogar o la escuela, que
tienen valor identitario, relacional e histrico, "los no lugares son tanto las instalaciones
necesarias para la circulacin acelerada de personas y bienes (vas rpidas, empalmes de
rutas, aeropuertos) como los medios de transporte mismos o los grandes centros
comerciales, o tambin los campos de trnsito prolongado donde se estacionan los
refugiados del planeta". Gracias a estas categoras Aug estudia, desde una perspectiva
antropolgica, las relaciones humanas y la construccin de la identidad, sin asignarles
necesariamente un valor moral intrnseco pero reconociendo que "el espacio del no-lugar
no crea ni identidad singular ni relacin, sino soledad y similitud".

Y, desde esta perspectiva, son las TIC (Tecnologas de la informacin y la comunicacin)

un lugar o un no-lugar? Si educar es socializar, permiten las TIC tal socializacin? En un
principio la red podra parecer un no-lugar siguiendo la ya antigua metfora de la "autopista
de la informacin"; en efecto, muchos usos educativos de las TIC y de la red parten de esta
visin de no-lugar como espacio del consumo annimo (con actividades del tipo "busca en
la red informacin sobre..."), del desplazamiento rpido a travs de la superficie de las
pginas que llenan la red, guiados por Google como lazarillo.

Sin embargo, la red y las TIC pueden ser un lugar. Si utilizamos la red y las TIC, junto con
otros factores humanos y materiales, para construir nuestra identidad, establecer relaciones
y participar crticamente de las prcticas y los smbolos histricamente construidos,
estamos construyendo y habitando un lugar.

La pregunta no es tanto si las TIC son un lugar o un no-lugar, sino cmo quieres usar las
TIC y la red en educacin: Utilizas las TIC para permitir que tus estudiantes desarrollen
proyectos vinculados con sus intereses personales y con cuestiones de inters social?
Permites que tus estudiantes hagan suyos los conocimientos que se ofrecen en la red,
entrando en contacto con otros usuarios y sus diferentes experiencias? Generas propuestas
de aprendizaje organizadas cooperativamente para que tus estudiantes interacten y
desarrollen tanto patrones de interdependencia como de responsabilidad personal y grupal?
Si tu respuesta es afirmativa, ests haciendo de la red un lugar de socializacin y
aprendizaje.