UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua de Actividades Fase 4

Aplicacin Mtodos Micmac y Mactor Fecha: 04/04/2016 - 30/04/2016
Nombre del curso: Diplomado de Profundizacin en Prospectiva
Cdigo: 101006
Temticas: Aplicacin Mtodo Micmac y Mactor
Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en Proyectos
Peso evaluativo: 50 puntos
Cronograma: Trabajo individual: 04/04/2016 - 24/04/2016
Trabajo colaborativo: 25/04/2016 - 30/04/2016
Realimentacin: 30/04/2016 - 10/05/2016
Intencionalidades formativas:
Propsitos:
Que el estudiante identifique las variables clave por medio del mtodo Micmac e Identifique los actores enlace con los principales objetivos, alianzas
y conflictos que se puedan presentar, esto por medio del mtodo Mactor

Competencias:
El estudiante aplica los mtodos Micmac para identificacin de variables clave y Mactor para identificacin de actores enlace que posteriormente le
permitirn la construccin de los diferentes escenarios.

II. Descripcin de la actividad:

Es importante que cada estudiante asuma un rol en el grupo colaborativo as como se hizo en el foro anterior.

Temticas revisadas:

Mtodos de Prospectiva Michel Godet y Otros Mtodos: La prospectiva es una indisciplina intelectual que necesita tambin de rigor en los mtodos
para esclarecer la accin de los hombres, orientarla hacia un futuro deseado, que le permita plantear las buenas preguntas y reducir las incoherencias
del razonamiento. La prospectiva es tambin un arte que para ejercerlo necesita de talentos tales como el inconformismos, la intuicin y el sentido
comn; es por ello que en estas dos unidades 7 y 8 abordaremos temas imprescindibles como: Identificar las cuestiones claves del futuro con el
anlisis estructural a travs del Mtodo MICMAC y Analizar el juego de actores con el mtodo MACTOR.

Estrategia de aprendizaje:
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): El trabajo colaborativo est basado en la estrategia de aprendizaje basado en Proyectos (ABP), en la cual
deben tener en cuenta las actividades realizadas en las fase dos Aplicacin Mtodo Delphi.

Actividades Previas:
Pasos para el desarrollo del trabajo de reconocimiento del taller:

Paso 1: Seleccionar rol: Cada estudiante seleccionar uno de los roles que se presentan y de los cuales debe cumplir sus respectivas funciones como
si el pequeo grupo fuera una empresa y tuvieran que entregar un producto o un servicio. Se debe seleccionar un rol diferente a los trabajos de las
fases anteriores.

Paso 2: Cada estudiante realiza una lectura contextualizada de las temticas propuestas las cuales se encuentran en el entorno de Conocimiento en
las Unidades 7 y 8 Aplicacin de Mtodos Micmac y Mactor:
Mtodo Micmac
Mtodo Mactor
Mtodo de Escenarios y Estrategias MEYEP
Mtodo Grumbach
Mtodo de la Global Business Network

Es importante que los estudiantes realicen sus aportes al foro colaborativo tanto individual como colaborativo desde su apertura ya que no se
aceptarn intervenciones de ltima hora.
Parte A. Trabajo individual: 30 puntos
Paso 3: Cada estudiante descarga los software tanto del mtodo Micmac como del Mtodo Mactor segn cada Hoja de Ruta que est en el Entorno de
Aprendizaje Prctico y teniendo en cuenta el aplicativo para descarga que est en el entorno de Aprendizaje Prctico

Paso 4: Cada estudiante en Excel hace la calificacin para que luego desde el software puedan importar la calificacin o directamente en el software
realizan la calificacin de las variables (La influencia de cada variable respecto a las dems) tomando fila por fila y segn el grado de influencia
siendo: 0: Influencia nula, 1: Influencia dbil, 2: Influencia media, 3: Influencia fuerte y P: Influencia potencial

Las variables que deben tomar para aplicacin del mtodo Micmac son las 24 variables o ms que fueron identificadas y descritas en el trabajo de la
Fase Dos aplicacin del mtodo Delphi.
Paso 5: Cada estudiante en Excel para importar desde el software o directamente en el software realiza la calificacin de los actores (Cada actor
respecto a los dems actores) teniendo en cuenta que:

0: el actor Ai no tiene ninguna influencia sobre el actor Aj

1: el actor Ai puede cuestionar, de manera limitada (durante algn tiempo o en algn caso concreto) la operativa del actor Aj.
2: el actor Ai puede cuestionar los proyectos del actor Aj
3: el actor Ai puede cuestionar las misiones del actor Aj
4: el actor Ai puede cuestionar la existencia del actor Aj

Paso 6: Cada estudiante en Excel para luego importar o directamente en el software realiza la calificacin de los actores (Cada actor respecto a los
objetivos de cada actor) teniendo en cuenta colocar: Signo positivo (+1), si el actor es favorable al objetivo; Signo negativo (-1) si el actor es
desfavorable al objetivo y cero (0) si el actor, es neutro frente al objetivo.

De igual manera la calificacin se da:

0: Si el objetivo tiene poca o ninguna incidencia.

1: Si el objetivo cuestiona, de una forma limitada en el tiempo y espacio los procesos operativos (gestin, etc.....) del actor o es
imprescindible para estos procesos operativos;
2: Si el objetivo cuestiona el xito de los proyectos del actor o es imprescindible para estos proyectos.
3: Si el objetivo cuestiona el cumplimiento de los misiones del actor o es imprescindible a sus misiones.
4: Si el objetivo cuestiona la existencia del actor o es imprescindible para la existencia del actor.

Los actores y objetivos que deben tener en cuenta para aplicacin del mtodo Mactor son los 15 actores o ms y sus respectivos objetivos que ms
favorecen el tema de investigacin y que fueron identificados y descritos en el trabajo la Fase Dos aplicacin del mtodo Delphi.

Nota: El estudiante que no participe con aportes individuales durante la fecha de los aportes individuales 30 de Abril al 10 de Mayo no podr
participar en el trabajo colaborativo y no debe ser incluido dentro del trabajo consolidado o de lo contrario afectar la nota del grupo
Parte B. Trabajo grupal: 50 puntos

Paso 7: Cada estudiante sube al foro sus respectivos aportes de calificacin de variables por variables, de actores por actores y de actores
por objetivos en Excel; de igual manera enva:

Del software Micmac el Plano de influencias dependencias directas

Del software Mactor el plano de influencias dependencias entre actores
Lo anterior con el fin de realizar la realimentacin y poderles sugerir con qu calificaciones pueden desarrollar el trabajo colaborativo.

Paso 8: En consenso el pequeo grupo colaborativo evala cules son los mejores aportes que presentan con respecto a: Variables Clave
directamente relacionadas con el tema de investigacin (Cuadrante Superior Derecho del Plano de influencias dependencias directas); Los
Actores Enlace directamente relacionados con el tema de investigacin y quienes son los encargados de manejar las variables clave
(Cuadrante Superior Derecho del Plano de influencias dependencias entre actores)

Paso 9: Los aportes que hayan sido seleccionados para desarrollar el trabajo; el integrante del grupo que haya realizado esa calificacin
debe enviar las matrices, planos, grficos, histogramas y/o balances solicitados as:

Del mtodo MICMAC Presentar:

Cuadro Descripcin de Variables De la aplicacin del mtodo Delphi Fase Dos

Matriz de influencias directas MID

Matriz de Influencias Directas Potenciales - MIDP

Plano de influencias dependencias directas

Grfico de influencias dependencias indirectas

Grfico de influencias directas potenciales.

Del mtodo MACTOR Presentar:

Cuadro Descripcin de Actores De la aplicacin del mtodo Delphi Fase Dos

Cuadro Descripcin Objetivo de los Actores De la aplicacin del mtodo Delphi Fase Dos

Matriz de influencias directas MID

Matriz de posiciones valoradas 2 MAO

Matriz de influencias directas e indirectas (MIDI)

Plano de influencias dependencias entre actores

Grficas de la Relacin de orden 1 MAO que corresponde a las grficas de convergencias y divergencias simples de objetivos entre
actores que estn en posicin simple de los actores sobre los objetivos (de orden 1)

Planos de la Relacin de orden 2MAO - planos de convergencias y divergencias valoradas de objetivos entre actores que estn en
posiciones valoradas de los actores sobre los objetivos (de orden 2 que nos permiten identificar las alianzas y conflictos entre actores)

Posiciones valoradas de actores sobre los objetivos de orden 3 (Histograma 3 MAO)

Balance 3 MAO por objetivo con el objetivo que tenga ms actores a favor (Alianzas)

Balance 3 MAO por objetivo con el objetivo que tenga ms actores en contra (Conflictos) o menos actores a favor)

Plano de las Distancias netas entre objetivos

Plano de las Distancias netas entre actores

Paso 10: Luego de que sea enviado lo anteriormente enunciado se deben dividir el trabajo para realizar los anlisis ya que cada cuadro,
matriz, grfico, plano, histograma y/o balance solicitado debe tener su respectiva explicacin o anlisis segn los resultados que arroja el
software y teniendo en cuenta el manual que est dentro de cada uno de los software.

Paso 11: Luego de realizar los anlisis, cada integrante del pequeo grupo contribuye a la consolidacin del trabajo, que debe presentar
una ilacin coherente con los diferentes aportes realizados de manera individual y adems cada uno debe contribuir con la construccin
del trabajo en cuanto a la estructura (Introduccin, Objetivos de la actividad, Conclusiones y Bibliografa)

El grupo colaborativo dentro de la actividad en el foro debe especificar los roles que desempear cada integrante en el trabajo colaborativo, la idea
es que se estn rotando los roles para que se realicen diferentes funciones; ya que el pequeo grupo representa una empresa donde todos giran en torno
a la idea de investigacin.

Los roles que deben desempear dentro del trabajo grupal son:

N Rol Tareas o funciones realizadas

ombres Y asumido
Apellidos
Gerente: Responsable de la comunicacin entre el tutor y el equipo, como tambin de presentar a su
equipo la informacin que recoge de la observacin del desarrollo de las actividades y
quien verifica que todos estn cumpliendo sus funciones
Secretario Responsable de la recoger todos los aportes realizados por los compaeros y consolidar el
trabajo segn lo solicitado en la gua de actividades y entregarlo en el entorno de
evaluacin y Seguimiento en la tarea que corresponda
Revisor Responsable de realizar el cronograma tanto de aportes individuales como grupales, es
quien hace evaluacin y seguimiento del desarrollo de las diferentes actividades dentro del
Fiscal tiempo pactado y si es el caso hacer llamados de atencin para que se cumpla con el
mismo.
 Quien se preocupa por verificar al interior del equipo que se estn cumpliendo las
Contador funciones de cada uno de los roles, se estn realizndolos aportes individuales y de grupo,
de igual manera es quien propicia que se mantenga el inters por la actividad y que se
cumpla con el cronograma propuesto por el revisor fiscal.
Jefe de Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del
rea equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos y de la comunicacin entre el
tutor y sus compaeros a travs del correo interno con las dudas e inquietudes urgentes que
tenga el grupo.

Para la discusin o participacin en el foro de trabajo colaborativo se solicita aplicar la rbrica TIGRE:

Los mensajes que publique deben ser directos y concisos.

Escribir simplemente estoy de acuerdo o en desacuerdo o pienso lo mismo que la otra persona no se considera como aporte para la construccin
colaborativa.
Haga un aporte pertinente, coherente y constructivo planteando la panormica del estado de la discusin, presentando sus puntos de vista e
inquietudes.
Traiga a colacin mediante la ilacin las intervenciones de sus colegas para crear un aporte constructivo
Revise que sus aportes en cada mensaje del foro cumplan con los siguientes aspectos:

T - Tiene buen ttulo

I - Construye sobre las ideas de otros
G - Genera discusin
R - Redaccin y presentacin son buenas
E - Enriquece el trabajo

Para mayor informacin sobre la rbrica TIGRE, puede consultar el siguiente link: http://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php?file=
%2F71317%2Fmod_resource%2Fcontent%2F0%2FRubricaTIGRE.pdf

No se evaluarn trabajos enviados de forma individual, ni los que realicen aportes los ltimos tres (3) das y fuera de la fecha de aportes individuales;
de igual manera solo se deben incluir las personas que participaron y realizaron aportes pertinentes, significativos y coherentes para la elaboracin del
trabajo en la parte individual

En el foro debe estar la evidencia de la participacin individual en la realizacin del trabajo colaborativo y no se reciben trabajos consolidados en
 espacios diferentes al entorno de evaluacin y seguimiento ni fuera de la fecha definida.

III. Criterios de Contenido: el estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentacin argumentada de su trabajo:

Coherencia: Segn Snchez (2011), es la conexin lgica que se produce entre el texto el contexto, el gnero al cual pertenece el texto y el propsito
del autor y la define como la correlacin entre el propsito del autor del texto, su contenido (estructura y progresin de la informacin), el sentido y la
situacin comunicativa.

Cohesin: Segn Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vnculos significativos que se establecen entre diferentes elementos o
parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia.

Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo del cdigo lingstico de conformidad con el tipo de texto y su gnero.

Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de ortografa como de puntuacin.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1) Poner por
escrito una cantidad importante de nueva informacin por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo emprico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una
sntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una nueva interpretacin. 5) Adoptar una tcnica particular y aplicarla a una
nueva rea. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo. 7).

Plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que
plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un
acto de plagio.

IV Criterios de forma: Hace alusin a los criterios de formales para la presentacin del documento escrito y los cuales se recomiendan incorporar en
la rbrica de evaluacin. Son los siguientes: (Tomados de la norma APA, versin 3 en Espaol como traduccin de la versin 6 en Ingls)
Se espera que los estudiantes realicen paso a paso cada una de los paso/componente presentados anteriormente y que entreguen un solo informe de
manera grupal desde los siguientes criterios
(1) Editor de texto MS Word para Windows
(2) Fuente: Times New Roman
(3) Tamao fuente: 12
(4) Espacio entre lneas (2).
(5) Mrgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm.
(6) Ttulos en la fuente, tamao 12 y centrado.
(7) Subttulos en cursiva, tamao 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo.
(8) Registre todas las referencias de las fuentes bibliogrficas, cibergrficas y hemerogrficas que le darn soporte terico, conceptual y metodolgico a
su trabajo de investigacin.
(9) El trabajo debe presentarse acorde al formato tanto individual como grupal entregado en anexos.
No se debe presentar en formato PDF, ya que no permite la informacin de retorno por parte del docente.
V. Productos a entregar:

a El informe final de la actividad debe contener:

- Portada

- Contraportada

- Tabla de Contenido

- Introduccin

- Objetivos (General y especficos) de la actividad

- Desarrollo de la Actividad: Deben colocar cada uno de las matrices, planos, grficas, histogramas y/o balances solicitados con su respectivo
anlisis: Del mtodo MICMAC: Cuadro Descripcin de Variables Matriz de influencias directas MID; Matriz de Influencias Directas
Potenciales MIDP; Plano de influencias dependencias directas; Grafico de influencias dependencias indirectas; Grfico de influencias
directas potenciales. Del mtodo MACTOR: Cuadro Descripcin de Actores De la aplicacin del mtodo Delphi Unidades 3 y 4; Cuadro
Descripcin Objetivo de los Actores De la aplicacin del mtodo Delphi Unidades 3 y 4; Matriz de influencias directas MID; Matriz de
posiciones valoradas 2 MAO; Matriz de influencias directas e indirectas (MIDI); Plano de influencias dependencias entre actores; Grficas
de la Relacin de orden 1 MAO que corresponde a las grficas de convergencias y divergencias simples de objetivos entre actores que estn
en posicin simple de los actores sobre los objetivos (de orden 1); Planos de la Relacin de orden 2MAO - planos de convergencias y
divergencias valoradas de objetivos entre actores que estn en posiciones valoradas de los actores sobre los objetivos (de orden 2 que nos
permiten identificar las alianzas y conflictos entre actores); Posiciones valoradas de actores sobre los objetivos de orden 3 ( Histograma 3
MAO); Balance 3 MAO por objetivo con el objetivo que tenga ms actores a favor (Alianzas); Balance 3 MAO por objetivo con el objetivo
que tenga ms actores en contra (Conflictos) o menos actores a favor); Plano de las Distancias netas entre objetivos; Plano de las Distancias
 netas entre actores

- Conclusiones

- Bibliografa).

El trabajo lo debe subir el Secretario del grupo en el entorno de Evaluacin y seguimiento Fase Cuatro Aplicacin Mtodos Micmac y Mactor;
identificndolo como Aplicacin Mtodos Micmac y Mactor_Grupo00

VI. Bibliografa recomendada:

Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin.

Temas sobre mtodos de prospectiva que pueden consultar as:

Acade, J. Meunier, F. (2004) Anlisis Estructural con el mtodo MICMAC y estrategias de los Actores con el mtodo MACTOR (P.1 -65). Recuperado
el 28 de Mayo de 2014 de: http://guajiros.udea.edu.co/fnsp/cvsp/politicaspublicas/godet_analisis_estructural.pdf

Garza, J. (2011). El uso del mtodo MICMAC y MACTOR anlisis prospectivo en un rea operativa para la bsqueda de la excelencia operativa a
travs del Lean Manufacturing (P. 1 22). Recuperado el 29 de mayo de 2014 de: http://www.web.facpya.uanl.mx/rev_in/Revistas/8.2/A6.pdf

Huerta, A. (2011). El ABC de la Planificacin Prospectiva (p. 7 11). Recuperado el 29 de Mayo de 2014 de:
http://www.ecode.es/marco_logico/pdf/52.pdf

Banco Mundial (2009). Anlisis Estructural Aplicacin a la Estrategia Nacional de Desarrollo de la Repblica Dominicana (P. 1 19). Recuperado el
29 de Mayo de 2014 de: http://www.camaradediputados.gov.do/masterlex/MLX/docs/2F/1B0/1B1/1C5/1C8.pdf

Avendao, (M). (2012). Otros Mtodos de Prospectiva (P. 1 19). Recuperado el 12 de Junio de 2014 de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/202531/Curso_de_Profundizacion_Prospectiva/Unidades_Siete_y_Ocho/Otros_Metodos_de_Prospectiva_8.pd
f
MARIA ERIKA NARVAEZ FERRIN
Directora de Curso
Gua Adaptada, diciembre, 2015).