2.

- LA INVESTIGACION COMO UN PROCESO DE CONSTRUCCION SOCIAL

2.1 Conceptos Bsicos De La Investigacin

LA INVESTIGACION: Proceso que mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura

obtener informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento.

La investigacin se clasifica de la siguiente manera:

LA INVESTIGACIN EXPLORATORIA: es considerada como el primer acercamiento

cientfico a un problema. Se utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha sido
suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son an determinantes.

LA INVESTIGACIN DESCRIPTIVA: se efecta cuando se desea describir, en todos sus

componentes principales, una realidad.

LA INVESTIGACIN CORRELACIONAL: es aquel tipo de estudio que persigue medir el

grado de relacin existente entre dos o ms conceptos o variables.

LA INVESTIGACIN SE CLASIFICA SEGN EN EL TIEMPO EN QUE SE EFECTUA:

INVESTIGACIONES SINCRNICAS: son aquellas que estudian fenmenos que se dan en

un corto perodo.

INVESTIGACIONES DIACRNICAS: Son aquellas que estudian fenmenos en un perodo

largo con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir. LA INVESTIGACIN
CUALITATIVA: trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de
relaciones, su estructura dinmica

SEGN LA NATURALEZA DE LA INFORMACIN QUE SE RECOGE PARA RESPONDER AL

PROBLEMA DE INVESTIGACIN:

LA INVESTIGACIN CUALITATIVA: es aquella que persigue describir sucesos complejos en

su medio natural, con informacin preferentemente cualitativa .Los principales tipos de
investigacin cualitativa son:

INVESTIGACIN-ACCIN: Es un tipo de investigacin aplicada, destinada a encontrar

soluciones a problemas que tenga un grupo, una comunidad, una organizacin. Los
propios afectados participan en la misma
INVESTIGACIN PARTICIPATIVA: es un estudio que surge a partir de un problema que se
origina en la misma comunidad, con el objeto que en la bsqueda de la solucin se
mejore el nivel de las personas involucradas. Dentro de la investigacin participativa se
pueden encontrar:

ESTUDIO DE CASOS: es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos

naturales.

ESTUDIO ETNOGRFICO: es una investigacin en la cual el investigador se inserta,

camuflado en una comunidad, grupo o institucin, con el objeto de observar, con una
pauta previamente elaborada

INVESTIGACIN CUANTITATIVA: Trata de determinar la fuerza de asociacin o correlacin

entre variables, la generalizacin y objetivacin de los resultados a travs de una muestra
para hacer inferencia a una poblacin de la cual toda muestra procede.

ESTUDIOS HISTRICOS: La investigacin histrica se realiza cuando se desea estudiar

des una perspectiva histrica una realidad, recurriendo a las fuentes primarias y
secundarias para la reconstitucin de la misma.

DEFINICIONES:

PROCESO: Es un conjunto de actividades o eventos (coordinados u organizados) que se

realizan o suceden (alternativa o simultneamente)bajo ciertas circunstancias con un fin
determinado. Este trmino tiene significados diferentes segn la rama de la ciencia o la
tcnica en que se utilice.

EXPERIMENTACIN: La experimentacin es un mtodo comn de las ciencias y las

tecnologas, consiste en el estudio de un fenmeno, reproducido generalmente en un
laboratorio repetidas veces en las condiciones particulares de estudio que interesan,
eliminando o introduciendo aquellas variables que puedan influir en l. Se entiende por
variable todo aquello que pueda causar cambios en los productos de un experimento y se
distingue entre variable nico, conjunto o microscpico.

RAZONAR: En sentido amplio, se entiende por razonamiento la facultad humana que

permite resolver problemas.

DISEO: Proceso previo de configuracin mental, en la bsqueda de una solucin en

cualquier campo.
LA CIENCIA: Es un mtodo por el cual se observan distintos tipos de materia por la cual se
investiga, se comprueba, se disea y se experimenta. As mismo dar a conocer nuevas
teoras.

LA OBSERVACIN: Consiste en fijar la atencin en una porcin del Universo. Mediante la

observacin nosotros identificamos realidades o acontecimientos especficos del cosmos
a travs de nuestros sentidos.

TECNOLOGA: Conjunto de conocimientos que nos permiten desarrollar, crear e innovar

servicios para tener una mejor adaptacin al medio ambiente y un mejor pas.

CONOCIMIENTO: Es una aproximacin crtica a la realidad apoyndose en el mtodo

cientfico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo esencial hasta lo
ms prosaico, el porqu de las cosas y su devenir, o al menos tiende a este fin.

TEORA: Es un sistema lgico-deductivo formado por un conjunto de hiptesis y un campo

de aplicacin (de lo que trata la teora, el conjunto de cosas que explica).

DESCUBRIMIENTO: Consecuencia de mtodos racionales que pueden ser explicados y

transmitidos

COMPROBAR: Verificar, confirmar una cosa mediante demostracin o pruebas que la

acreditan como cierta.

2.2 Identificacin De Elementos Que Configuran Las Teoras

Una teora es un sistema lgico-deductivo constituido por un conjunto de hiptesis o

asunciones, un campo de aplicacin (de lo que trata la teora, el conjunto de cosas que
explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hiptesis y
asunciones de la teora. En general las teoras sirven para confeccionar modelos
cientficos que interpreten un conjunto amplio de observaciones, en funcin de los
axiomas, asunciones y postulados, de la teora.

En general las teoras en s mismas o en forma de modelo cientfico permiten hacer

predicciones e inferencias sobre el sistema real al cual se aplica la teora. Igualmente las
teoras permiten dar explicaciones de manera econmica de los datos experimentales e
incluso hacer predicciones sobre hechos que sern observables bajo ciertas condiciones.
Adems, la mayora de teoras permiten ser ampliadas a partir del contraste de sus
predicciones con los datos experimentales, e incluso pueden ser modificadas o
corregidas, mediante razonamientos inductivos.
La ciencia se constituye y, sobre todo, se construye por la ampliacin de mbitos
explicativos mediante la sucesin de teoras que, aun manteniendo su valor de verdad en
su mbito explicativo, 3 son falseadas por las teoras que le siguen. Los elementos que
constituyen una teora son:

CONCEPTOS, DEFINICIONES, PROBLEMAS, ABSTRACCIONES, EXPLICACIONES,

REFLEXIONES, POSTULADOS, Y LEYES.

Concepto: es una unidad cognitiva de significado, un contenido mental que a veces se

define como una unidad de conocimiento. Los conceptos son construcciones o
imgenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que
emergen de la interaccin con nuestro entorno. Estas construcciones surgen por medio de
la integracin en clases o categoras que agrupan nuestros conocimientos y experiencias
nuevas con los conocimientos y experiencias almacenados en la memoria.

Una definicin es una proposicin que trata de exponer de manera unvoca y con
precisin la comprensin de un concepto o trmino. Las caractersticas esenciales de la
teora de la relatividad general son las siguientes: El principio general de covariancia: las
leyes de la fsica deben tomar la misma forma matemtica en todos los sistemas de
coordenadas. El movimiento libre inercial de una partcula en un campo gravitatorio se
realiza a travs de trayectorias geodsicas

PROBLEMA dentro de una teora es lo que se trata de resolver, lo que se quiere lograr al
perseguir esa teora.

ABSTRACCIN: Es la representacin de ideas, conceptos, pensamientos y sentimientos

en donde la funcin de la imagen es restituir la impresin visual de algo real, con mayor o
menor grado de realidad reproductiva.

POSTULADO: es una proposicin que no es evidente por s misma ni est demostrada,

pero que se acepta ya que no existe otro principio al que pueda ser.

HIPTESIS: es una proposicin aceptable que ha sido formulada a travs de la

recoleccin de informacin y datos, aunque no est confirmada sirve para responder de
forma tentativa a un problema con base cientfica.

LEYES: Regla o norma establecida por una autoridad superior para mandar prohibir o
permitir una cosa.
 2.3 TIPOS DE METODOS

MTODO: Es una palabra que proviene del trmino griego METHODOS (camino o va)
y que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original seala el
camino que conduce a un lugar. Es el procedimiento riguroso, formulado de una manera
lgica, que el investigador debe seguir en la adquisicin del conocimiento tipos de
mtodos:

METODO DE OBSERVACION: proceso de conocimiento por el cual se perciben

deliberadamente ciertos rasgos existentes en el objeto de conocimiento

METODO INDUCTIVO: proceso de conocimiento que se inicia por la observacin de

fenmenos particulares con el propsito de llegar a conclusin y premisas generales que
pueden ser aplicadas a situaciones similares a la observacin.

METODO DEDUCTIVO: proceso de conocimiento que se inicia con la observacin de

fenmenos generales con el propsito de sealar las verdades particulares contenidas
explcitamente en la situacin general.

METODO DE ANALISIS: proceso de conocimiento que se inicia por la identificacin de

cada una de las partes que caracterizan una realidad. de esa manera se establece la
relacin causa-efecto entre los elementos que compone el objeto de investigacin.

METODO DE SINTESIS: proceso de conocimiento que procede de lo simple a lo

complejo, de la causa a los efectos, de la parte al todo, de los principios a las
consecuencias.

OTROS METODOS: el investigador puede proponer otros mtodos, como el

comparativo, el dialecto, el emprico, el experimental, el estadstico, etc.
2.4 CONOCIMIENTO DEL PROCESO DE INVESTIGACIN (PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA, MARCO TERICO, MTODOS, RESULTADOS)

El conocimiento cientfico es el resultado de la investigacin cientfica, es decir, de una

actividad sistemtica, controlada, emprica y crtica. Es sistemtica y controlada porque
implica la existencia de una disciplina constante para hacer investigacin cientfica y que
no se dejan los hechos a la casualidad. Es emprica porque se basa en fenmenos
observables de la realidad. Es crtica porque juzga constantemente de manera objetiva y
elimina los subjetivismos personales y los juicios de valor.

Pero el conocimiento no es nunca un estado, sino un proceso influido por las etapas
precedentes de desarrollo. Tampoco se trata de un desarrollo del conocimiento lineal,
donde cada etapa reemplaza a la precedente y que conservara algn vnculo con esta
ltima, pero sin ninguna relacin con las primeras.

En realidad, el proceso es muy diferente. En efecto, las etapas del saber no se suceden
simplemente en un orden lineal, sino que, por el contrario, cada estadio o perodo
comienza por una reorganizacin de lo que hered de los precedentes estadios o
perodos.

EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Einstein afirmaba que lo ms importante en la investigacin era descubrir un buen

problema. Hugo Cerda advierte que "reducir el planteamiento y la formulacin de un
problema a un simple acto de preguntar y responder es un acto irresponsable y
anticientfico, ya que una tarea tan importante como sta no puede quedar slo al arbitrio
de la intuicin, del ingenio y de la inteligencia del investigador" (1993: 147).

El planteamiento del problema es la fase ms importante en todo el proceso de

investigacin (ver Briones, 1981), de ah que muchos autores hagan referencia que un
problema bien planteado es la mitad de su solucin (ver Bunge, 1994; Rojas, 1995, etc.).

No podra ser de otra manera, ya que la fase del planteamiento y la formulacin posibilita
al investigador hacer numerosas interrogantes, precisar y revisar toda la informacin
conocida sobre el tema que se investiga, ponderar las dificultades y analizar todos los
vnculos y las relaciones que existen entre las teoras propuestas, los mtodos y las
tcnicas de investigacin que se proponen como base para formular el problema definitivo
(Cerda, 1993: 148).

Para que un problema sea cientfico debe plantearse y formularse de una forma tambin
cientfica. Y para ello debe someterse creativa y flexiblemente a las reglas, procedimientos
y tcnicas propias del mtodo cientfico.
Plantear y formular no son lo mismo. Aunque el primero incluya al segundo. "Plantear es
exponer o proponer temas, problemas, dificultades o aspectos que pueden ayudar a la
solucin de un problema. Cuando realizo un "planteamiento" estoy exponiendo y
desarrollando un conjunto o un orden de ideas con el propsito de describir, sealar o
analizar todas las instancias que deben atenderse o se necesitan en el proceso que nos
conducir a la formulacin del problema. En cambio cuando "formulo", expreso o enuncio
en forma precisa y concreta los elementos o contenidos del problema. La formulacin
hace parte del proceso del planteamiento y se constituye en su objetivo terminal" (Cerda,
1993: 149).

EL MARCO TERICO

del objetivo planteado. Sin embargo, debe comenzar por una revisin bibliogrfica.
El marco terico implica analizar y exponer aquellas teoras, enfoques tericos,
investigaciones y antecedentes en general que se consideren vlidos para el correcto
encuadre del estudio.

El Marco terico cumple mltiples funciones, entre las ms relevantes: gua la

investigacin, permite establecer un escenario para interpretar los resultados, proporciona
el lenguaje pertinente para redactar las conclusiones, y vislumbrar posibles soluciones
ante el problema enunciando.

La construccin de un marco terico es un proceso dinmico y su forma definitiva ser

siempre en funcin
Ahora entendemos por revisin bibliogrfica al examen exhaustivo de referencias,
experiencias o antecedentes anteriores en torno al tema de carcter cientficas, ya sea un
autor, una empresa, o una organizacin. Esta finaliza al alcanzar el punto de saturacin,
es decir, que sta concluye cuando no se encuentran ms hallazgos de los disponibles.

La estructura del marco terico puede establecerse en tres partes principales, que van de
lo general a lo particular: (a) Antecedentes Previos, que contiene los datos de carcter
histrico en referencia al tema; (b) Hallazgos bibliogrficos, en donde se recogen los
principales hallazgos cientficos realizadas en torno al mismo.

Y (c) la Definicin de conceptos. Aspecto que merece un apartado especial, puesto que se
debe definir la o las Variables (u Objeto) de estudio en forma triple, como sigue:
(i) Definicin Nominal: siendo esta la definicin de libro o diccionario de su objeto. (ii)
definicin Real o de Trabajo: sta incluye las dimensiones identificadas por el o los
investigadores.
Cabe destacar, que las dimensiones son aspectos discernibles de la realidad, que
expresadas en orden de inclusin, sealaramos: Dimensiones Variables - ndices.
Punto que requiere un tratamiento especial en cada caso de acuerdo a los objetivos
planteados.

Esta definicin, a diferencia de su predecesora, que es realizada por autores, es

realizada por los propios investigadores en un esfuerzo por acotar su objeto de estudio,
pero a la vez incluye la explicacin del mbito que alcanza cada Dimensin.

Y (iii) la Definicin operacional, que es la que se desarrolla en funcin de los mtodos que
se utilizar para extraer la informacin deseada.

Finalmente, cabe destacar que cuando no se cuenta con un Corpus (conjunto de teoras)
ampliamente desarrollado es posible reducir el campo semntico de tan complejo
concepto, y dado determinados objetivos podra llamarse: ptica terica, Perspectiva
terica, o Enfoque terico de acuerdo a lo establecido por el equipo institucional.

METODOS

Una de las mayores dificultades es sin lugar a dudas el anlisis y la interpretacin de

datos. Muchas veces numerosos trabajos de campo o de recopilacin de datos,
abundantes en informacin y efectuados con rigor y seriedad tcnica, se frustran debido a
la incapacidad de los investigadores para conceptuar las relaciones, conclusiones,
consecuencias y resultados que surjan de la informacin obtenida.

Algunos crticos afirman que las limitaciones para "pensar cientficamente" son el
resultado de una educacin y de una escuela que no promueve el estudio reflexivo, crtico
y creativo, sino se limita a reproducir y a memorizar un conjunto de datos y hechos que el
nio asimila mecnicamente

En este modelo lo fundamental es el uso adecuado de las metodologas cuantitativa o

cualitativa, el carcter explcito y lo riguroso de sus argumentaciones formulaciones tanto
como sus objetivos. Razn por la cual el equipo de investigacin debe explicitar los pasos
que ha de seguir para alcanzar su objetivo general, pero tambin detallar la forma en
cmo la informacin requerida va a ser extrada. Y explicar la tcnica especfica de
recoleccin de datos y cmo ella ser transformada en informacin.

El anlisis e interpretacin del dato, y el proceso de transformar ste en informacin

depender del paradigma desde el cual se aborde la realidad. Del mismo modo las
conclusiones y recomendaciones, haciendo hincapi en que el lenguaje con el que se
interpreta el dato ser en funcin del marco terico, anteriormente planteado.
En este sentido, cabe destacar, que la oposicin cuantitativo/cualitativo comienza por una
distincin ontolgica entre cantidad y cualidad. Por tanto, debe explicitar qu tipo de
investigacin ser, a qu nivel de profundidad trabajar, qu procedimiento de muestreo
ser utilizado, lo cual implica una breve discusin sobre el enfoque epistemolgico
pertinente.

Adems, de acuerdo a la metodologa utilizada, debe clarificar cmo se dise el

instrumento de recoleccin de datos, establecer una unidad de anlisis y una unidad de
observacin, plan de anlisis, esquema de exposicin, trabajo de campo, diagnsticos,
intervenciones, evaluaciones, y procedimientos para determinar la validez y la
confiabilidad o criterios de rigor cientfico, en concordancia con el diseo propuesto.

En cuanto al anlisis debe detallar la tcnica a utilizar, de acuerdo al tipo de estudio que
est realizando. Cabra explicitar el tipo de diseo que el alumno(a) va a utilizar, al igual
que el tipo de estudio.

PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS

Elementos del informe de investigacin. A continuacin presento tres propuestas de los

elementos constituyentes del informe de investigacin:

Portada

ndice

Resumen

Introduccin

Marco terico (no va en el informe no acadmico)

Mtodo

Resultados

Conclusiones, recomendaciones e implicaciones

 BIBLIOGRAFIA

http://cardonacanales.blogspot.mx/2011/10/24-conocimiento-del-proceso-de.html

http://prezi.com/r7rv7syqs9a6/24-conocimiento-del-proceso-de-investigacion-
planteamient/

https://sites.google.com/site/fundamentosmyh/home/unidad-2---la-investigacion-
como-un-proceso-de-construccion-social

http://mitecnologico.com/igestion/Main/IntervalosYSuRepresentacionMedianteDesi
gualdades

http://www.slideshare.net/BereniceDL/conceptos-basicos-de-la-investigacion

http://cardonacanales.blogspot.mx/2011/10/24-conocimiento-del-proceso-de.html

https://sites.google.com/site/fundaminvesti/home/unidad-ll/2-4-conocimiento-del-
proceso-de-investigacion