Perfil del Docente en Educacin Fsica.

El perfil es un elemento central en todo diseo, es la integracin de conductas finales

del egresado en educacin, en esta oportunidad del especialista en educacin fsica.
Dicha conducta comprende dos reas: la de Sensibilizacin, representada por los
logros de actitudes requeridas para su desenvolvimiento en el orden individual, social y
profesional y de la formacin, referida al dominio de funciones, roles o reas de
incumbencia para la actividad profesional.
Considerando, que la educacin en Venezuela est cambiando en los distintos niveles
y modalidades, el perfil del docente de Educacin Fsica en lo particular y de acuerdo
al contexto debe ser:
A. LOGROS DE ACTITUDES INDIVIDUAL
Creativo: Facultad de producir a partir de sus recursos afectivos y cognitivos.
Innovador: Que transforma. Introduce novedades.
Observador: Que examina con atencin, que investiga.
Colaborador: que trabaja con otros en una obra en comn.
Comunicativo: Que transmite a los dems sus pensamientos, sentimientos y
opiniones.
Autntico: persona acreditada como cierta o positiva.
Crtica: Que juzga.
Honesto: Que acta con rectitud.
Objetivo: Desapasionado, imparcial, capaz de analizar un hecho sin
influencias externas e internas.
Responsable: Que responde a los actos que ejecuta.
Sensible: Que siente y percibe los problemas.
Analtico: Que separa y percibe las partes de un todo.
Preciso: Capaz de ser conciso.
Lgico: Que acta siguiendo un razonamiento.
Eficaz : Que produce el efecto deseado.
Sistemtico: Que acta con mtodos.
Ordenado: que acta siguiendo un mtodo.
Previsivo: Que utiliza clculos anticipado con prudencia y precaucin.
Perseverante: Que se mantiene constante en su propsito.
Tenaz: Que insiste y es persistente.
Audaz: Firme decidido.
Emprendedor: Que toma iniciativas y las lleva a cabo.
Lider: Persona carismtica, que gua y convence.
Persuasivo: Que tiene la habilidad de inducir a los dems a creer o hacer algo.
Que convence.
Dinmico: Que se mueve y emprende acciones de acuerdo al contexto.
Participativo: Se documenta, interviene en tareas, trata con un colectivo en
busca de soluciones a los problemas del mbito educativo y comunitario.
Y otros como diestro, tico, humano, sensible, investigador, facilitador,
mediador, administrador, promotor, evaluador, reflexivo, practico.
Para finalizar, se importante resaltar que algunos docentes en educacin fsica
estamos desempeando funciones que van desde el aula y ms all de ella;
todo con la intencionalidad de hacer valer nuestro justo valor profesional.

Descripcin DE LAS PRINCIPALES COMPETENCIAS

B.-ROL QUE DEBE CUMPLIR EL DOCENTE
Las funciones que debe desarrollar el maestro especialista de educacin
fsica, se concretan en un total de 38 competencias profesionales. Con el fin
de facilitar su lectura y comprensin se han enumerado y agrupado en torno
a cinco bloques:
A. En relacin a la formacin psico-socio-pedaggica.
B. En relacin a la formacin especifica del rea de educacin fisica.
C. En relacin a la formacin del maestro generalista
D. En relacin a la formacin humanistica y al desarrollo de actitudes
E. En relacin a la formacin en aspectos de organizacin y gestin
escolares.
Algunas competencias podran estar clasfcados en dos o ms de los
bloques anteriormente descritos, pero hemos intentado ubicarlas en
aquellos bloques en los cuales, segn nuestro criterio, se encuentran ms
directamente implicados.
A EN RELACiN A SU FORMACiN PSICO/SOCIO/PEDAGGICA.
Conocer las bases de la psicologa evolutiva y de la educacin y de la
sociologa. Incluye el conocimiento de procesos ontognicos y filognicos de
la evolucin humana. Saber apl icar las tcnicas de observacin directa e
indirecta de los nios y de la dinmica de la clase: saber elaborar pautas y
categoras observacionales, saber programar los procedimientos as como
analizar y valorar los resultados. Conocer tcnicas y recursos para la
orientacin escolar con especial atencin a los aspectos psicolgicos y
sociolgicos.
2 Saber aplicar los principios de atencin a la heterogeneidad de los
alumnos y de la enseanza individualizada. Supone ser capaz de distinguir
las necesidades educativas de los alumnos , los diferentes ritmos de
aprendizaje, diferentes intereses y motivaciones , necesidades , etc.
Comporta saber trasmitir una actitud de respeto a la diversidad tnica,
cultural, social e individual de los nios y de los adultos y saber organizar
actividades diversificadas.
3 Conocer recursos para facilitar la integracin de los nios con necesidades
educativas especiales. Implica saber identificar los principales dficits.
Saber el tipo de intervenciones educativas idneas en cada caso, como
hacer las adaptaciones curriculares, adaptaciones de las actividades, de los
materiales, instalaciones , metodologas , etc. Con lleva tener conocimientos
de educacin fsica adaptada.
4 Conocer las tcnicas de trabajo con familias. Saber identificar situaciones
del entorno familiar, saber hacer informes, entrevistas, organizar reuniones
y favorecer y dinamizar la coparticipacin de los padres en las actividades
escolares y la educacin de los hijos.
 5 Conocer la conveniencia y el inters de la investigacin educativa, a
partir de la reflexin de la propia prctica docente. Supone disponer de
elementos bsicos de tcnicas de observacin directa e indirecta de los
nios as como de la propia accin educativa; saber elaborar pautas y
categoras de observacin, saber programar procedimientos de captacin
sistemtica de datos y de anlisis de los mismos.
B EN RELACiN A LA FORMACiN ESPECiFICA DEL AREA DE EDUCACiN
FSICA
6 Conocer los fundamentos biolgicos y fisiolgicos del cuerpo humano, as
como los procesos de adaptacin al ejercicio fsico y su relacin con la salud,
la higiene y la alimentacin. Incluye conocimientos de anatoma descriptiva
y funcional, procesos metablicos y de obtencin de energa, bases de la
nutricin humana, conocimientos bsicos para el anlisis biomecnico del
movimiento humano, etc. Supone el estudio de los sistemas de
funcionamiento del cuerpo humano, as como adquirir conocimientos de
anatoma y fisiologa diferenciales, referidos a la prctica de actividades
fsicas.
7 Saber aplicar los fundamentos y las tcnicas bsicas de primeros auxilios.
Incluye conocimientos sobre primeras curas, la provisin mnima de un
botiqun , direcciones, documentos y otros recursos tiles en caso de
emergencia. Actitud general sobre la prevencin de riesgo de accidentes e
incidentes y principales medidas de seguridad frente a las prcticas f- sicas
y deportivas .
8 Saber detectar posibles problemas, malformaciones, actitudes posturales
inadecuadas, patologas, etc, relacionadas con el cuerpo humano y el
movimiento.
9 Incluye el conocimiento de parmetros de observacin, elementos de
anlisis postural , criterios de orientacin a los alumnos y a los padres.
Actitud general de atencin para la prevencin de estos problemas a travs
de la informacin a los nios y nias. Dominar la teoria y la didctica
especificas de la Educacin Fisica, los fundamentos y las tcnicas de
programacin del rea y del diseo de las sesiones, as como las estrategias
de intervencin y de evaluacin de los resultados. Incluye el conocimiento
exhaustivo del diseo curricular del rea de Educacin Fisica, saber aplicar
los fundamentos de la organizacin y direccin de la clase, las tcnicas de la
dinmica de grupos , tcnicas de socializacin , etc. Asi como conocer y
practicar tcnicas de anlisis de problemas y resoluciones de conflictos.
10 Conocer los rasgos ms fundamentales de la cultura popular, con
especial referencia a la cultura y el folklore de Catalua. Incluye el
tratamiento educativo de los aspectos formales, sociales y funcionales de la
cultura popular, fundamentalmente en lo referente al juego y la fiesta , la
danza y el teatro, la msica, etc. Supone comprender su sig nificacin
etnolgica.
11 Conocer y dominar los fundamentos de la expresin y la comunicacin
corporales. Incluye el saber valorar y experimentar estos fundamentos en el
marco del lenguaje corporal y su interrelacin con los otros lenguajes.
Practicar y capacitar al alumno, para la intervencin educativa mediante las
tcnicas y procedimientos de enseanza-aprendizaje de la expresin
corporal.
12 Conocer las capacidades condicionales y los factores que determinan su
evolucin ontognica y saber aplicar sus fundamentos y tcnicas
especificas. Incluye los conocimientos bsicos de los diferentes sistemas de
entrenamiento y sus efectos sobre el organismo, la adecuacin a las
diferentes variables: edad , sexo, temporada , climatologa , etc.
13 Saber utilizar el juego como un recurso didctico y como contenido de
enseanza. Incluye el conocimiento conceptual , histrico y pedaggico del
juego. Comprende la capacidad de identificar, dominar y emplear diferentes
aspectos del juego en circunstancias diversas. Conocer y saber aplicar las
diferentes modalidades de juego motor a todas las edades y con diferentes
materiales.
14 Saber aplicar los fundamentos y las tcnicas de la iniciacin deportiva.
Se refiere al conocimiento de los deportes individuales, de adversario, de
cooperacin y oposicin, tanto convencionales como alternativos ms
aplicables en la escuela. Conocer los aspectos tcnicos y tcticos fundamen
tales y su didctica especfica.
15 Conocer las conductas perceptivo-motrices y su evolucin ontognica y
saber aplicar los fundamentos educativos favorables de su desarrollo. Se
refiere al conocimiento de la Educacin Fsica de base y de diferentes
aspectos de aprendizaje y desarrollo motor. Capacidad de identificar,
analizar y emplear tcnicas de educacin psicomotriz y sensoriomotriz de
las primeras etapas de la infancia.
16 Conocer el desarrollo psicomotor en las edades de O a 12 aos. Incluye
la capacidad de identificar, analizar y emplear tcnicas, recursos y
situaciones de educacin sensoriomotriz y psicomotriz en las primeras
etapas de la infancia. Implica la consideracin de la coherencia de
planteamientos didcticos y metodolgicos que se han de observar entre la
Educacin Infantil y la Educacin Primari a.
17 Saber aplicar los fundamentos y las tcnicas de las actividades fisicas en
el medio natural. Incluye saber identificar las posibilidades de
aprovechamiento recreativo y deportivo que proporciona el medio natural,
sabiendo escoger las actividades adecuadas desde el punto de vista
educativo con especial atencin al control y al riesgo objetivo inherente a la
prctica .
18 Conocer y dominar el propio cuerpo para poder realizar de forma
adecuada ciertas actividades fisicas. Incluye el conocimiento y control de las
posibilidades de movimiento, as como tener experiencia en la ejecucin de
actividades fsicas. Implica la posterior permanencia de la vivencia motriz
necesaria para poder ensearlas o mostrarlas .
19 Conocer la evolucin histrica y social de las actividades fisicas. Incluye
el conocimiento del desarrollo a lo largo de la historia de la danza, los
deportes, la gimnasia, las artes escnicas, etc. Saber distinguir el impacto
que la actividad fsica tiene en la cu ltura actual , en el consumo y en el
medio ambiente. Tener conocimiento critico de los comportamientos
polticos, econmicos y sociales, en relacin al fenmeno de las actividades
fsicas. Entender el significado antropolgico de la actividad fsica. Tener
elementos teri cos y culturales para analizar la discriminacin social por
razn de gnero y saber plantear ptimamente la coeducacin en la
enseanza de la Educacin Fsica.
20 Saber aplicar las tcnicas de evaluacin en general y de la Educacin
Fisica en particular. Incluye el conocimiento de la necesidad de la evaluacin
para la innovacin y el cambio en el sistema educativo. Incluye el
conocimiento del concepto de evaluacin, los principales modelos,
conocimiento de tcnicas e instrumentos diversos para la evaluacin de la
Educacin Fisica. Saber interpretar los resultados y aplicar las
intervenciones educativas consiguientes
21 * Tener experiencia real de trabajo en la enseanza a travs de prcticas
dirigidas y tuteladas. Implica haber vivido de cerca durante perodos de
tiempo significativos las labores y las funciones propias del trabajo en la
escuela como maestro genera lista de Primari a y como especialista en
Educacin Fisica .
C EN RELACiN A LA FORMACiN DE MAESTRO GENERALlSTA
22 Conocer la teoria y la prctica de la didctica general, de la
programacin educativa, del diseo de sesiones, de estrategias de
intervencin y de evaluacin de los resultados. Incluye conocimientos de los
procesos de aprendizaje, de organizacin y metodologia de la enseanza y
de diferentes sistemas de evaluacin. Comprende el conocimiento del
curriculum escolar en las etapas de Educacin Infantil y Primaria, las
interacciones educativas.
23 Conocer los contenidos y saber aplicar la didctica especifica del resto de
reas curriculares de la etapa de primaria: lengua, matemticas, ciencias
naturales, ciencias sociales, lenguas extranjeras, tica y educacin visual,
plstica y corporal. Incluye el conocimiento de sus programas y contenidos
propios, asi como el conocimiento de los contenidos transversales: salud,
medio ambiente, educacin sexual, consumo, etc.
24 Saber aplicar los fundamentos y las tcnicas de aproximacin educativa
en el medio natural. Comprende el conocimiento de las caracteristicas
propias de la naturaleza en sus diferentes mbitos, desde la perspectiva
biolgica , geolgica, climtica, sociocultural y de respeto medioambiental.
y saber emplear diferentes tcnicas de aprovechamiento pedaggico y
didctico en relacin con el medio natural.
25 Saber utilizar las nuevas tecnologias audiovisuales e informtica y sus
aplicaciones educativas. Incluye conocimientos tericos y prcticos como
usuario de programas informticos: para evaluar, hacer informes, registrar
datos , tratamientos estadisticos de resultados, etc. Conocimiento de
tcnicas bsicas de vdeo o de uso de magnetoscopio, filmaciones de
sesiones, montajes senci llos, etc.
26 Dominar la lengua oral y escrita y saber aplicar su didctica especifica.
Incluye tener un dominio avanzado de la lengua oral y escrita, conocer los
procesos de aprendizaje de la lecto-escritura y de su didctica, asi como un
conocimiento suficiente de literatura. En general, disponer de la capacidad
de elaborar, codificar y trasmitir mensajes correctamente.
D EN RELACiN A LA FORMACiN HUMANlsTICA y DESARROLLO DE
ACTITUDES
27 Conocer las tcnicas de dinmica de grupos, ser capaz de hacer
proyectos en comn con otros maestros, saber motivar a los nios hacia el
trabajo en equipo. Hace referencia a la capacidad de trabajo en grupo y de
saber construir respuestas profesionales colectivas con otros profesores de
educacin fisica, con especialistas de otras reas y niveles, de otros centros,
etc. Incluye saber aplicar los fundamentos y las tcnicas de la
interdisciplinariedad. Capacidad de coordinar la accin de un equipo de
educadores .
28 Saber orientar y construir el propio desarrollo profesional Es la capacidad
de promocin y mejora constantes. Incluye la actitud positiva hacia la
formacin permanente, evaluacin del trabajo profesional , la investigacin
operativa y la innovacin docente.
29 Mantener una actitud profesional responsable y activa en cuanto a la
educacin en general y a la Educacin Fisica en particular. Implica la
actuacin constante de responsabilidad , dedicacin y sistematizacin en la
accin. Incluye la transmisin de hbitos de vida saludable.
30 Conocer la realidad del mercado laboral y las salidas profesionales
correspondientes a la titulacin de maestro de Primaria y especificas de la
especialidad de Educacin Fisica. Incluye el conocimienlo de las reas
laborales prximas y relacionadas con la titulacin . Saber utilizar los
resortes y las vias de acceso al mundo laboral: cartas de presentacin ,
confeccin de currculums vitae, legislacin laboral bsica, entidades
contratantes, etc.
31 Conocer el propio cuerpo, fomentando una actitud favorable hacia la
actividad fisica y el movimiento. Implica tener una vivencia rica y variada de
actividades fsicas que suponen la integracin de la actividad fsica como un
hbito de vida saludable.
32 Actitud de ensear a pensar, a razonar y a aprender. Capacidad de
fomentar y favorecer una motricidad comprensiva y de generar
necesidades, retos, situaciones, problemas, disonancias cognitivas etc.
articulando una oferta diversa y adecuada de labores educativas .
33 Fomentar la enseanza globalizadora. Capacidad de favorecer una
enseanza globalizadora e interrelacionando todas las reas. Capacidad de
valorar la educacin integral como un desarrollo armnico de la
personalidad.
E EN RELACiN CON LA FORMACiN EN ASPECTOS DE ORGANIZACiN Y
GESTiN ESCOLARES
34 Conocer los fundamentos y los principales elementos de organizacin y
gestin escolar. Ser capaz de distinguir los factores que determinan la
administracin y la direccin, la coordinacin de estudios, la coordinacin de
un eq uipo docente, etc. de un centro educativo.
35 Saber organizar actividades complementarias, como por ejemplo
jornadas festivas o recreativas vinculadas con actividad fisica: teatro, danza,
deporte, colonias escolares, salidas, excursiones, exposiciones, etc. Incluye
tambin la capacidad de organizar y gestionar recursos estratgicos de
difusin y de animacin y los instrumentos y mecanismos que tienen
relacin con las actividades extra-escolares.
36 Conocer el sistema educativo de Catalua y del resto de comunicados
del estado espaol y tener nociones de los que rigen en el resto de los
pases de la Unin Europea. Comprende el conocimiento de la Reforma
Educativa y su grado de implantacin. El conocimiento e interpretacin del
Diseo Curricular en Catalua, de su estructura y organizacin, de los
fundamentos tericos, etc. Saber distinguir la influencia de la poltica en el
sistema educativo de cada pais. Capacidad para elaborar un Proyecto
Educativo y Curricular de centro.
37 Conocer el marco legal que regula la enseanza de la Educacin Fsica
en nuestro pas. Incluye el conocimiento exhaustivo del Area de Educacin
Fisica en el Diseo Curricular de Catalua, el papel que esta materia juega
en la estru ctura organizativa de los centros y la responsabilidad civil que se
puede derivar de las actividades de Educacin Fsica.
38 Conocer tipologas bsicas de instalaciones y de material simblico y
funcional relacionados con la actividad fsica y los fundamentos de su
gestin. Capacidad de gestin eficiente de instalaciones y recursos
materiales propios de la educacin fsica. Conocimiento de diferentes tipos
de equipamientos, sealizacin, funcionalidad, caractersticas de
polivalencia , seguridad, etc. Saber coordinar los espacios y tiempos de uso
y mantenimiento y conservacin del material.