Sunteți pe pagina 1din 12

Anexa nr. .. la ordinul ministrului educaiei naionale nr. /.

2017
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

Programa colar
pentru disciplina

CHIMIE
Clasele a VII-a a VIII-a

Bucureti, 2017
Not de prezentare
Programa colar pentru disciplina Chimie reprezint o ofert curricular pentru clasele a VII-a i
a VIII-a din nvmntul gimnazial. Disciplina este prevzut n planul-cadru de nvmnt aprobat prin
OMENCS nr. 3590/05.04.2016, n aria curricular Matematic i tiine ale naturii, avnd un buget de
timp de 2 ore/sptmn, pe durata fiecruia dintre cei doi ani colari. Programa colar a disciplinei
Chimie este elaborat pe baza unui model de proiectare curricular centrat pe competene.
Programele colare de chimie pentru clasa a VII-a i pentru clasa a VIII-a propun o abordare care
are la baz urmtoarele principii:
- asigurarea coerenei interdisciplinare n cadrul ariei curriculare Matematic i tiine ale Naturii,
precum i a coerenei dezvoltrii curriculare ntre nivelurile primar i gimnazial ale sistemului de
nvmnt naional;
- centrarea pe formarea/dezvoltarea de competene ale elevului, ca subiect a activitii de predare-
nvare-evaluare.
Programele colare de chimie pentru clasa a VII-a i pentru clasa a VIII-a contribuie la formarea
profilului elevului, prin:
- implicarea n activiti variate de observare, experimentare i aplicare, dezvoltnd capacitatea de
integrare a informaiilor noi i aplicarea lor n situaii cotidiene;
- stimularea curiozitii i a interesului de cunoatere, n general, i pentru chimie, n particular;
- abordarea integrat a conceptelor realiznd conexiuni cu celelalte tiine ale naturii; dezvoltarea unor
atitudini pozitive fa de propria persoan, fa de ceilali i fa de mediul nconjurtor;
- stimularea motivaiei pentru protecia naturii i valorizarea acesteia n formarea unor convingeri i
competene ecologice adecvate pentru antrenarea elevilor n activiti de ocrotire a mediului nconjurtor.
Structura programei include, pe lng Nota de prezentare, urmtoarele elemente:
- competene generale;
- competene specifice i exemple de activiti de nvare;
- coninuturi;
- sugestii metodologice.
Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine, abiliti i atitudini dezvoltate prin
nvare, care permit rezolvarea de probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, n
contexte particulare diverse.
Competenele generale reprezint competenele dezvoltate prin studiul disciplinei n cei doi ani
de studiu.
Competenele specifice sunt derivate din competenele generale i se formeaz pe parcursul
unui an colar, fiind etape n formarea acestora. Pentru realizarea lor, programa cuprinde i exemple de
activiti de nvare concrete, variate care valorific implicarea activ a elevilor.
Sugestiile metodologice propun modaliti de organizare a procesului de predare-nvare-
evaluare cu scopul de a orienta cadrele didactice n aplicarea programei.

Chimie clasele a VII-a a VIII-a 2


Competene generale

1. Explorarea unor fenomene i proprieti ale substanelor


ntlnite n contexte cunoscute prin utilizarea terminologiei
specifice chimiei

2. Interpretarea datelor experimentale obnute n cadrul unui


demers investigativ
3. Rezolvarea de probleme n situaii concrete, utiliznd algoritmi
i instrumente specifice chimiei
4. Evaluarea consecinelor proceselor i aciunii substanelor
chimice asupra propriei persoane i asupra mediului
nconjurtor

Chimie clasele a VII-a a VIII-a 3


Clasa a VII-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
1. Explorarea unor fenomene i proprieti ale substanelor ntlnite n contexte
cunoscute prin utilizarea terminologiei specifice chimiei

Clasa a VII-a
1.1. Identificarea unor proprieti/fenomene, substane/amestecuri n contexte cunoscute pornind
de la:
- observarea unor substane/amestecuri i identificarea caracteristicilor acestora (stare de agregare,
culoare, aspect etc.) n activiti practice de laborator
- recunoaterea unor fenomene/proprieti, substane pure/amestecuri
- elaborarea, n echip, a unei fie de observare a proprietior fizice ale diferitelor amestecuri legate de
aspect, culoare, granulaie etc.
- compararea unor fenomene/proprieti, substane/amestecuri n scopul stabilirii asemnrilor i
deosebirilor dintre acestea (de exemplu: compararea dizolvrii zahrului n ap cu fenomenul de topire a
acestuia)
- diferenierea fenomenelor fizice de fenomenene chimice, a substanelor de amestecuri, a amestecurilor
omogene de amestecuri eterogene etc.
- identificarea substanelor din care sunt formate unele amestecuri ntlnite n viaa cotidian

1.2. Explorarea unor fenomene i proprieti ale substanelor ntlnite n contexte cunoscute prin
utilizarea terminologiei specifice chimiei
- formularea unor observaii asociate fenomenelor i proceselor studiate
- descrierea proceselor implicate n operaiile de decantare, filtrare, cristalizare i distilare (de exemplu:
descrierea proceselor care au loc n activiti practice de separare a unor amestecuri eterogene sau
omogene cunoscute din viaa de zi cu zi)
- diferenierea conceptelor i noiunilor specifice: particul subatomic (proton, neutron, electron), numr
atomic, numr de mas, masa atomic relativ, mol, mas molar, numrul lui Avogadro, valen
- utilizarea Tabelului Periodic pentru identificarea diferitelor informaii despre elementele chimice
- determinarea tipului i numrului de atomi dintr-o formul chimic
- clasificarea reaciilor chimice dup diferite criterii
- identificarea tipului unei reacii dup natura reactanilor
- recunoaterea formulelor chimice ale speciilor studiate (de exemplu: recunoaterea formulelor chimice
ale unor acizi dintr-o serie de formule chimice)

1.3. Utilizarea simbolurilor specifice chimiei pentru reprezentarea unor elemente, substane
compuse i transformri ale substanelor
- recunoaterea prin jocuri a simbolurilor unor elemente chimice, a formulelor chimice ale unor substane
simple sau compuse, ale transformrilor substanelor (de exemplu, activiti de grup cu ajutorul unor
cartonae, utilizarea Tabelului Periodic interactiv etc.)
- utilizarea notaiei specifice pentru reprezentarea izotopilor aceluiai element n activiti pe grupe
- reprezentarea/modelarea grafic a structurilor electronice ale primelor 18 elemente din Tabelul
Periodic/cu ajutorul leciilor AEL
- modelarea configuraiei electronice a stratului de valen cu ajutorul simbolurilor Lewis
- aplicarea algoritmului pentru stabilirea formulelor chimice ale substanelor
- scrierea ecuaiilor chimice ale reaciilor studiate

Chimie clasele a VII-a a VIII-a 4


2. Interpretarea datelor experimentale n cadrul unui demers investigativ

Clasa a VII-a
2.1. Formularea unor ipoteze i concluzii cu privire la caracteristicile i relaiile dintre substane
- formularea unor ntrebri ce duc la necesitatea unei investigaii pentru aflarea rspunsului (de exemplu:
Cum putem obine sare din apa de mare?)
- identificarea metodelor de lucru (de exemplu: filtrare urmat de cristalizare prin evaporare)
- stabilirea resurselor necesare (de exemplu: stabilirea ustensilelor de laborator necesare)
- nregistrarea datelor obinute n urma investigaiilor
- prelucrarea datelor obinute n urma investigaiilor
- stabilirea concluziilor desprinse n urma investigaiilor
- predicia caracterului metalic/nemetalic a unui element pe baza proprietilor acestuia
- predicia comportrii chimice a elementelor n baza poziiei acestora n Tabelul Periodic
- predicia poziiei unui element n Tabelul Periodic pe baza structurii nveliului de electroni
- predicia produilor rezultai din reaciile de combinare, descompunere, substituie i schimb

2.2. Utilizarea echipamentelor de laborator i a tehnologiilor informatice pentru a studia


proprieti/fenomene
- obinerea de amestecuri din substane cu aceeai stare de agregare sau cu stare de agregare diferit,
n activiti practice de laborator realizate individual sau pe grupe
- separarea substanelor din amestecurile obinute n funcie de tipul acestora, n activiti practice de
laborator
- observarea unor fenomene sau procese prezentate digital (de exemplu: utiliznd lecia AEL
Determinarea experimental a unor proprieti fizice)
- prepararea unor soluii de diferite concentraii (de exemplu: prepararea unor soluii de clorur de sodiu
n cadrul unor activiti practice, pe grupe)
- diluarea sau concentrarea unor soluii prin diferite metode (de exemplu: concentrarea unei soluii de
clorur de sodiu prin adugare de solvat, prin evaporare sau prin amestecarea acesteia cu o soluie mai
concentrat de clorur de sodiu)
- efectuarea unor experimente pentru ilustrarea reaciilor chimice studiate (de exemplu: experimentarea
reaciei de combinare dintre amoniac i acidul clorhidric, a reaciei de descompunere termic a
carbonatului de cupru(II), a reaciei de substituie a hidrogenului din ap cu sodiu sau a reaciei de
schimb dintre acidul clorhidric i azotatul de argint, n cadrul unor activiti experimentale, pe grupe)

2.3. Investigarea unor procese i fenomene n scopul identificrii noiunilor i relaiilor relevante
- interpretarea observaiilor efectuate n scopul identificrii metodei de separare a unor substane din
amestecuri prin decantare, filtrare, cristalizare
- identificarea factorilor care influeneaz dizolvarea unei substane printr-un demers investigativ (de
exemplu: completarea unei fie de laborator, n echip, cu factorii care influeneaz dizolvarea, identificai
de ctre elevi, la dizolvarea n ap, la aceeai temperatur, a unor probe de zahr cubic i de zahr
pudr/la dizolvarea unor probe identice de zahr n ap, la diferite temperaturi/la dizolvarea unei probe de
zahr sub agitare)
- identificarea metodelor de diluare sau de concentrare a unor soluii n scopul preparrii unor soluii mai
diluate sau mai concentrate dintr-o soluie de concentraie cunoscut
- verificarea experimental a legii conservrii masei substanelor n scopul aplicrii legii conservrii
numrului de atomi care particip la o reacie chimic
investigarea experimental a unor reacii n scopul identificrii unor substane compuse cu ajutorul
reactivilor specifici, pe baza precipitatelor formate

Chimie clasele a VII-a a VIII-a 5


3. Rezolvarea de probleme n situaii concrete, utiliznd algoritmi i instrumente
specifice chimiei

Clasa a VII-a
3.1. Identificarea informaiior i datelor necesare rezolvrii unei probleme n contexte variate
- selectarea informaiilor relevante n vederea rezolvrii unor probleme specifice (de exemplu:
diferenierea substanei dizolvate de dizolvant i de soluie, corelarea numrului de particule cu cantitatea
i cu masa de substan)
- identificarea datelor necesare rezolvrii unei probleme de calcul pe baza formulei chimice

3.2. Rezolvarea de probleme calitative i cantitative pe baza conceptelor studiate


- efectuarea de calcule pentru determinarea concentraiei procentuale a unor soluii apoase (de exemplu:
completarea unor fie de lucru, individual, pentru determinarea concentraiei procentuale a unei soluii
cnd se cunosc masele de solvat i de soluie apoas/masele de solvat i de ap)
- aplicarea algoritmului de determinare a formulei chimice a unei substane pe baza formulei procentuale
- efectuarea de calcule privind masa molar a unei substane, a cantitii de substan, a raportului
atomic i a raportului de mas, a numrului de particule dintr-o substan simpl sau compus
- aplicarea legii conservrii masei i a legii conservrii numrului de atomi

4. Evaluarea consecinelor proceselor i actiunii substanelor chimice asupra


propriei persoane i asupra mediului nconjurtor

Clasa a VII-a
4.1. Identificarea consecinelor proceselor chimice asupra organismului i asupra mediului
nconjurtor
- documentarea privind apariia vieii pe Pmnt
- dezbaterea normelor privind protecia muncii n laboratorul de chimie
- analizarea i prezentarea informaiilor cu privire la procesele de ardere ca surs de energie i poluare
- documentarea n legtur cu aspecte legate de poluarea aerului, a apei i a solului
- documentarea, din diferite surse, despre ploile acide

4.2. Aprecierea impactului substanelor chimice asupra organismului i asupra mediului


nconjurtor
- documentarea asupra utilizrii practice a unor izotopi n diferite domenii de activitate
proiectarea unui demers investigativ privind rolul apei n organism
realizarea unor proiecte referitoare la substanele studiate

Coninuturi

Domenii de coninut Coninuturi


Chimia, tiin a naturii, Laboratorul de chimie
bazat pe experiment Prezentarea laboratorului de chimie
Aparatura i ustensilele utilizate n laboratorul de chimie
Protecia propriei persoane i a mediului nconjurtor n timpul efecturii
experimentelor n laborator

Chimie clasele a VII-a a VIII-a 6


Domenii de coninut Coninuturi
De la Univers la planeta Formarea i evoluia Universului
albastr - Terra Teoria Big Bang. Sistemul solar. Corpuri. Materie. Stri de agregare ale
materiei (solid, lichid, gazoas i plasma)
Despre planeta albastr
Cum s-a format Terra. Apariia i dezvoltarea vieii pe Pmnt
Solul. Apa. Aerul
Aerul: Formarea atmosferei terestre. Compoziia aerului amestec
omogen. Separarea oxigenului de azot din aerul lichid prin distilare
fracionat. Transformri n atmosfer. Rolul oxigenului (arderea,
fotosinteza fenomene chimice). Poluarea aerului
Apa: Circuitul apei n natur. Transformri de stare. Apa n natur
(amestec de substane, metode de separare: cristalizare, decantare i
filtrare). Apa potabil, condiii legate de calitatea apei potabile. Duritatea
apei. Ap distilat (substan pur, distilarea). Rolul apei n organism
Soluii apoase. Dizolvarea. Concentraia procentual de mas
Ploile acide
Solul: Compoziia solului amestec eterogen. Roci i minerale (calcar,
cret i marmur ca diferite forme de carbonat de calciu, sare gem,
crbune, pietre semipreioase). Puritatea substanelor. Degradarea
solurilor
De la sistemul solar la Atomul.
atom Structura atomului-analogie cu sistemul solar. Numr atomic. Numr de
mas. Izotopi. Utilizrile izotopilor n obinerea energiei nucleare, n
terapia medical, n datarea vrstei
Element chimic. Simbol chimic. Mas atomic
nveliul de electroni. Repartizarea electronilor pe straturi pentru primele
18 elemente
Tabelul periodic al elementelor
Structura Tabelului Periodic
Metale i nemetale poziia n Tabelul Periodic
Relaia dintre structura nveliului de electroni i poziia ocupat de
element n Tabelul Periodic
Valena. Formula chimic a unei substane
Substane chimice
Substane simple i substane compuse. Clasificarea substanelor
compuse
Mol. Numrul lui Avogadro. Mas molar. Volum molar
Calcule pe baza formulei chimice a unei substane (raport atomic, raport
de mas, compoziie procentual, determinarea formulei chimice a unei
substane,determinarea masei unui element dintr-o cantitate dat de
substan, determinarea masei de substan care conine o cantitate dat
dintr-un element)
Transformri chimice ale Transformri chimice care au loc n natur: fotosinteza, arderea,
substanelor putrezirea, ruginirea
Transformri chimice care au loc n corpul omenesc: respiraia,
digestia alimentelor
Reacii chimice. Ecuaii chimice
Legea conservrii masei substanelor
Stabilirea coeficienilor ecuaiilor reaciilor chimice
Tipuri de reacii chimice
Reacia de combinare
Reacia de descompunere
Reacia de substituie
Reacia de schimb

Chimie clasele a VII-a a VIII-a 7


CLASA a VIII-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
1. Explorarea unor fenomene i proprieti ale substanelor ntlnite n contexte
cunoscute prin utilizarea terminologiei specifice chimiei

Clasa a VIII-a
1.1. Interpretarea caracteristicilor specifice diferitelor fenomene/procese n contexte diverse
- observarea diferitelor metale n activiti practice i elaborarea unei fie de observare a proprietilor
fizice ale acestora (starea de agregare, culoarea, luciul metalic, duritatea etc.)
- compararea proprietilor fizice ale unui metal cu proprietile fizice ale unor aliaje ale acestuia n scopul
identificrii utilizrii practice ale aliajelor respective, ntr-o activitate investigativ
- identificarea fenomenului de coroziune n viaa de zi cu zi n scopul identificrii diferitelor metode de
prevenire a coroziunii metalelor
- identificarea unor procese exoterme i endoterme din viaa cotidian (de exemplu: arderea gazului
metan, a combustibililor-benzine, motorine, crbuni, descompunerea prafului de copt)
- investigarea comportrii indicatorilor acido-bazici n diferite soluii (de exemplu: completarea, n echip,
a unei fie de observare a comportrii indicatorilor acido-bazici n diferite soluii)
- identificarea unor substane chimice cu caracter acid sau bazic cu ajutorul indicatorilor acido-bazici

1.2. Explorarea unor reacii chimice n contexte cunoscute prin utilizarea terminologiei specifice
chimiei
- scrierea ecuaiilor reaciilor chimice specifice fenomenelor i proceselor studiate
- utilizarea corect a nomenclaturii compuilor anorganici
- descrierea proceselor de ardere a combustibililor
- observarea unor probe de fier/fier ruginit, de cupru/cupru coclit n scopul descrierii proceselor de
coroziune
- identificarea unor criterii de clasificare a srurilor
- clasificarea substanelor chimice dup unul sau mai multe criterii
- descrierea proceselor chimice care pun n eviden reactivitatea unui metal
- diferenierea dintre fenomenele de ardere a diferitelor substane din natur/de ardere din organismul
uman
- prezentarea unor referate elaborate n urma unui demers investigativ
- clasificarea reaciilor chimice dup efectul termic care nsoete reacia

1.3. Utilizarea simbolurilor specifice chimiei pentru reprezentarea unor elemente, substane
compuse i transformri ale substanelor
- scrierea ecuaiei termochimice a unei reacii exoterme/endoterme
- scrierea ecuaiilor reaciilor chimice care ilustreaz proprietile unor substane
- comunicarea informaiilor referitoare la aplicaiile practice ale substanelor studiate

Chimie clasele a VII-a a VIII-a 8


2. Interpretarea datelor experimentale n cadrul unui demers investigativ

Clasa a VIII-a
2.1. Formularea unor ipoteze i concluzii cu privire la caracteristicile i relaiile dintre substane
- precizarea poziiei unui metal n Tabelul Periodic pe baza structurii nveliului de electroni
- valorificarea informaiilor care se pot obine din poziia unui metal n seria reactivitii metalelor
- investigarea proprietilor unor oxizi, acizi, baze sau sruri n scopul identificrii unor reacii chimice la
care pot participa acestea
- realizarea unor activiti investigative n scopul comparrii triei unor acizi/baze

2.2. Elaborarea unui plan pentru realizarea unei investigaii a unor reacii chimice studiate
- construirea punctului de plecare a unei investigaii proprii/identificarea unei probleme prin formularea
unor ntrebri (de exemplu: Cum putem recunoate o bucat marmur natural, pe baza unor reacii
chimice, dac avem la dispoziie dou buci de marmur, una natural, cealalt artficial ?)
- stabilirea etapelor investigaiei proprii
- stabilirea resurselor necesare (stabilirea substanelor chimice, a ustensilelor de laborator necesare)
- identificarea metodelor de lucru (stabilirea modului de lucru i a normelor de protecia muncii care
trebuie respectate n timpul investigaiei)
- implicarea n alegerea modalitilor de lucru (n grup/individual)
- asumarea unor roluri i responsabiliti diferite n cadrul grupului
- realizarea unor predicii privind rezultatele investigaiei proprii

2.3. Aplicarea planului propus pentru efectuarea unei investigaii a unei reacii chimice studiate
- colectarea unor date utile investigaiei proprii din diverse surse (tratate de chimie anorganic, internet
etc.)
- parcurgerea etapelor de lucru
- realizarea de observaii asupra aspectului investigat (de exemplu: observarea efervescenei la tratarea
bucii de marmur natural cu o soluie de acid clorhidric)
- completarea fiei de observaii cu informaii despre fenomenul investigat

2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigaiei proprii


- selectarea observaiilor eseniale din datele nregistrate
- compararea estimrilor i a prediciilor iniiale cu rezultatele obinute
- comunicarea/discutarea rezultatelor demersului investigativ, pe grupe de lucru

2.5. Prezentarea concluziilor investigaiei proprii


- prezentarea verbal sau n scris a rezultatelor i a concluziilor investigaiei (de exemplu: n revista colii)
- prezentarea unor postere, afie care ilustreaz aspecte din temele studiate
- formularea de rspunsuri la ntrebrile primite din partea profesorului sau a colegilor

Chimie clasele a VII-a a VIII-a 9


3. Rezolvarea de probleme n situaii concrete, utiliznd algoritmi i instrumente
specifice chimiei

Clasa a VIII-a
3.1. Aplicarea unor relaii pentru efectuarea calculelor pe baza ecuaiilor reaciilor chimice
- aplicarea algoritmilor de rezolvare a unei probleme de calcul stoechiometric (pe baza ecuaiei reaciei
chimice) utiliznd substane pure sau soluii care conin o anumit mas de substan dizolvat
- efectuarea de calcule pentru determinarea masei de substan impur, care este utilizat ntr-un
experiment (de exemplu: determinarea masei de piatr de var, de puritate 80%, utilizat pentru obinerea
unei anumite cantiti de oxid de calciu, tiind c impuritile sunt inerte din punct de vedere chimic)

3.2. Rezolvarea de probleme cu caracter practic, teoretic i aplicativ


- identificarea unor substane dintr-o serie de reacii chimice (de exemplu: realizarea unor concursuri, pe
echipe, pentru completarea unei fie de lucru cu formulele chimice ale unor substane notate cu litere,
identificate ntr-o schem de transformri)
- activiti practice de identificare a unor substane chimice (de exemplu: identificarea substanelor aflate
n eprubete neetichetate, pe cale investigativ cu ajutorul reactivilor specifici, n echip sau individual)

4. Evaluarea consecinelor proceselor i actiunii substanelor chimice asupra


propriei persoane i asupra mediului nconjurtor

Clasa a VIII-a
4.1. Identificarea factorilor de risc rezultai n procesele chimice studiate
- analizarea i prezentarea informaiilor cu privire la procesele de ardere ca surs de energie i de
poluare
- identificarea unor ageni poluani ai apei, solului, aerului i a cilor de prevenire/reducere a polurii
- prezentarea unor informaii colectate despre resursele naturale (sare, crbune, gaz metan, diferite
mineuri)

4.2. Evaluarea impactului substanelor chimice asupra organismului i asupra mediului


nconjurtor
- corelarea proprietilor unor substane cu aplicaiile practice ale acestora (medicamente antiacide,
ameliorarea solurilor i ngrminte chimice)
- realizarea unor proiecte ce ofer soluii la diferite probleme probleme legate de poluarea mediului
nconjurtor (de exemplu: colectarea selectiv a deeurilor, amenajarea unui spaiu verde al clasei)
-

Chimie clasele a VII-a a VIII-a 10


Coninuturi

Domenii de coninut Coninuturi


Efecte termice n reaciile Reacii exoterme. Combustibili
chimice Exemple de combustibili (hidrogen, crbuni de pmnt, petrol i gaze
naturale)
Arderea - proces exoterm (arderea hidrogenului, a carbonului, a
metanului, a glucozei)
Oxizii carbonului. Impactul produilor de ardere asupra mediului i a
organismului uman. Incendiile
Calcule stoechiometrice
Arderile n organismul uman
Calcule stoechiometrice pe baza ecuaiilor reaciilor chimice n care
unul dintre reactani este impur
Reacii endoterme (descompunerea: carbonatului de amoniu/sodiu, a
hidroxidului de cupru (II))
Importana metalelor n viaa Metale.
noastr. Domenii de utilizare Istoria descoperirii unor metale. Stare natural
a metalelor
Proprieti fizice generale ale metalelor: stare de agregare, aspect,
culoare, conductibilitate termic i electric, densitate, temperatur de
topire, solubilitate
Proprieti mecanice ale metalelor: rezisten la aciunea unor fore
exterioare, plasticitate (maleabilitate, ductilitate), duritate. Aliaje
Seria reactivitii chimice a metalelor
Proprieti chimice reacii ale unor metale (Na, Mg, Ca, Al, Zn, Fe i
Cu) cu oxigen, clor, ap, acizi (acid clorhidric i acid sulfuric) i compui
ai altor metale mai puin reactive
Importana practic a metalelor. Coroziunea metalelor (pentru fier i
cupru) i prevenirea acesteia
Neutralizarea n natur Acizi i baze. Exemple de acizi i baze din viaa cotidian
Indicatorii acido-bazici i pH-ul soluiilor. Importana pH-ului (ex.
culoarea florilor i pH-ul solului, pH-ul pastei de dini, al sucului obinut
din fructe)
Reacia de neutralizare
Neutralizarea (reacie acid cu baz, reacie oxid acid cu baz, reacie
oxid bazic cu acid)
Calcule stoechiometrice pe baza ecuaiilor reaciilor chimice care au loc
n soluie
Aplicaii ale unor reacii de neutralizare: medicamente antiacide,
ameliorarea solurilor, ngrminte chimice
Sruri
Solubilitatea srurilor. Reacii ale srurilor cu formare de precipitat
(sulfat de cupru cu NaOH, clorur feric cu NaOH, clorur de aluminiu
cu NaOH)
Formarea stalactitelor i stalagmitelor (circuitul dioxidului de carbon n
natur)

Chimie clasele a VII-a a VIII-a 11


Sugestii metodologice

Adoptarea unei noi programe este determinat, de nevoia de a actualiza formatul i de a realiza
unitatea de concepie a programelor colare la nivelul ciclurilor de nvmnt primar, gimnazial i liceal.
Pe de alt parte, acest demers asigur racordarea la dezvoltrile curriculare actuale, orientate prioritar
spre rezultatele explicite i evaluabile ale nvrii.
Sugestiile metodologice au n vedere, pentru fiecare clas n parte, modul de organizare a
activitii didactice n vederea formrii la elevi a competenelor formulate n programa colar. n vederea
valorizrii competenelor cheie i a asigurrii transferabilitii la nivelul activitii educaionale, se
recomand ca strategiile didactice utilizate n predarea disciplinei chimie s pun accent pe: construcia
progresiv a cunoaterii, flexibilitatea abordrilor i parcursul difereniat, coeren i abordri
interdisciplinare. n acest fel, ofer cadrelor didactice un sprijin concret n elaborarea strategiilor de
predare, care s permit trecerea real de la centrarea pe coninuturi, la centrarea pe experiene de
nvare.
Deoarece activitile de nvare au n vedere fomarea competenelor cu toate componentele lor
evaluarea trebuie s vizeze acelai aspecte, accentundu-i caracterul formativ. Valorificarea rezultatelor
evalurii trebuie s se concretizeze nu numai n obinerea notelor ci i n analiza greelilor tipice realizate
de elevi i a modalitilor de corectare. Demersul de evaluare trebuie s se finalizeze i cu momente de
reflecie asupra rezultatelor obinute i s produc activiti remediale, dac este cazul.
Recomandm ca activitatea de evaluare s se realizeze i prin metoda investigaiei, bazat pe
activiti experimentale, care creeaz un context mai apropiat de via fa de instrumentele clasice de
evaluare. Investigaia l situeaz pe elev ntr-un context autentic de nvare i de valorificare a achiziiilor
la chimie prin modul n care: formuleaz problema de investigat, realizeaz estimri i predicii, descrie
modul I metodele de lucru, parcurge etapele de lucru i coopereaz cu ceilali, formuleaz concluzii i
prezint rezultatele demersului investigativ n cadrul diferitelor activiti organizate la nivelul clasei sau al
colii.
Recomandm i utilizarea unor metode moderne de evaluare, precum: interevaluarea,
autoevaluarea, protofoliul i realizarea de proiecte.

Chimie clasele a VII-a a VIII-a 12