La Realidad Aumentada en la Educacin:

Una herramienta para la Innovacin Educativa.

Carlos Armando Pia Silva

Instituto Tecnolgico Superior de Eldorado

Diplomado en Desarrollo de
Competencias para la Investigacin

Mdulo 2. Redaccin de Textos Cientficos

Facilitador: Dr. Carlos Arturo Torres Gastel

Culiacn, Sinaloa; a 22 de agosto de 2016

pg. 1
Resumen

La Realidad Aumentada es una herramienta tecnolgica que promete mucho en el mbito

educativo. Actualmente, los entornos educativos cada vez son ms relacionados con los
aspectos tecnolgicos. Gracias, al aumento de la disponibilidad tanto de hardware como
software para uso de la Realidad Aumentada, as como avances en los usos de esta
herramienta, ofrecen mayores posibilidades para que los docentes puedan implementar la
Realidad Aumentada como un recurso didctico para su enseanza. La Realidad Aumentada
est a punto de transformar profundamente la educacin, de la manera tradicional como la
conocemos. Gracias al potencial que ofrece de reducir la sobrecarga cognitiva, proporciona
una estructura perfectamente del conocimiento a los estudiantes. Este documento presenta de
forma general los usos de la Realidad Aumentada y los beneficios de su aplicacin.

Palabras claves: Innovaciones educativas, Rendimiento acadmico, Tecnologas de

informacin, Enseanza, Aprendizaje, Ambientes educativos, Realidad aumentada,
Tecnologa educativa.

Abstract

Augmented Reality in a technological tool that promises much in education. Currently,

educational environments are increasingly related to technological aspects. Thanks to the
increasing availability of both hardware and software for use of Augmented Reality and
advances in the uses of this tool, offer greater possibilities for teachers to implement
Augmented Reality as a teaching resource for teaching. Augmented Reality is about to
profoundly transform education, the traditional way as we know it. Thanks to the potential
offered to reduce cognitive overload, providing a structure perfectly knowledge to students.
This paper presents generally uses Augmented Reality and benefits of its application.

Keywords: Educational Innovations, Academic Performance, Information Technology,

Teaching, Learning, Educational Environments, Augmented Reality, Educational
Technology.

pg. 2
Objetivo

Mostrar las bases de lo desarrollado actualmente en el mbito de Realidad Aumentada, y

presentar el proceso de evolucin y desarrollo de esta tecnologa los ltimos aos como
potenciadora de la comunicacin, as como su utilidad y beneficios como herramienta para
la innovacin educativa.

Esto nos lleva a plantearnos algunas preguntas, tales como:

Cmo establecer una medicin de la influencia en la utilizacin de la Realidad

Aumentada en el proceso enseanza-aprendizaje?
Puede la Realidad Aumentada contribuir a la compresin de los usuarios o estudiantes
de manera ms rpida y fcil de un contenido especfico, de tal manera que se justifique
la utilizacin de aplicaciones de Realidad Aumentada herramientas tecnolgicas para el
proceso enseanza-aprendizaje?
Qu tan conveniente es para las instituciones educativas basar sus contenidos en
herramientas tecnolgicas como la Realidad Aumentada?
La educacin en cualquiera de sus disciplinas debera de basar sus contenidos,
actividades, conocimiento en herramientas tecnolgicas como la Realidad Aumentada
para lograr los objetivos del proceso enseanza-aprendizaje?
Ser necesario incentivar a los docentes en la utilizacin de herramientas tecnolgicas
como la Realidad Aumentada para enriquecer sus mtodos de enseanza?

En consecuencia de estos interrogantes, del resultado de la bsqueda realizada y la formacin,

surgieron las siguientes hiptesis causales de investigacin:

I. El uso de Realidad Aumentada como complemento a los prcticos tradicionales o de

laboratorio mejora el aprendizaje de conceptos y la comprensin.
II. Hay maneras de que los profesores puedan crear clases aumentadas de una forma
simples y eficiente sin que por ello necesiten conocimiento profundo de esa tecnologa.

pg. 3
Justificacin

Actualmente el sistema educativo, adems de tener como aspecto fundamental su proceso

enseanza-aprendizaje de los contenidos de las distintas reas, se ha interesado en encontrar
tcnicas, herramientas, que le permitan segmentar la informacin a fin de facilitar al
estudiante una mejor comprensin de cada uno de estos; es por ello que las Instituciones
Educativas han estado basndose en recursos didcticos, herramientas tecnolgicas utilizadas
estas como estrategias que faciliten la captacin y retencin de ideas al mximo por parte de
los estudiantes.

En el amplio contexto de los avances dentro del desarrollo y avances tecnolgicos aplicados
a la educacin como recursos didcticos, y entre otros; la Realidad Aumentada entra a jugar
un papel significativo e importante dentro de los recursos informticos para la educacin,
como una herramienta tecnolgica que permite ver al usuario informacin adicional en
tiempo real sobre un contenido u objeto, proponiendo la facilidad de interactuar con los
contenidos de manera dinmica. Esto, sabiendo que los objetos de aprendizaje son recursos
tangibles y no tangibles que ayudan a fomentar la capacidad y comprensin del estudiante de
una forma ms fcil, simple y atractiva.

Hemos visto como hoy en da la capacidad de atencin de los estudiantes es muy baja,
demuestran poco inters por aprender nuevos conocimientos y en muchos casos, no se
dispone de algn recurso didctico que brinde la informacin necesaria sobre cierto
contenido o tema, a fin; el cual se ve reflejado en un bajo nivel acadmico y difcil
comprensin de la asignatura en el estudiante.

Expuesto lo anterior, mediante el presente ensayo se plantea el uso de la Realidad Aumentada

en la Educacin, como una herramienta para la Innovacin Educativa en las Instituciones
Educativas de nivel superior, analizando desde un aspecto general las aplicaciones de esta
herramienta tecnolgica y los beneficios de su implementacin en los contenidos de la
enseanza por parte del docente y aporte que esta pueda dar como un recurso didctico.

pg. 4
Introduccin
ltimamente, en el rea de las tecnolgicas de informacin se han visto grandes avances
tecnolgicos que se han incorporado rpidamente en las actividades de la sociedad, la
economa, la cultura, y los estilos de vida de las personas, diversas tecnologas han estado
emergiendo e integrndose cada da ms al estilo de vida diaria de las personas. En cierto,
sentido vemos ms estrechamente una relacin entre el hombre y la tecnologa, y de alguna
manera el hombre empieza a depender para sus actividades de la misma.

Por otro lado, dentro de las caractersticas de los estilos de aprendizaje que se destacan
ltimamente en las personas es su preferencia por lo visual y auditivo, antes que la lectura de
textos. Actualmente, el uso de herramientas tecnolgicas como las computadoras, las
tabletas, celulares ha dado pie para que se analicen nuevos medios de comunicacin basados
en estas herramientas, y nuevos ambientes de aprendizajes.

En este sentido, la Realidad Aumentada es una de esas herramientas, que permite relaciones
de percepcin, combinacin de la realidad virtual con la realidad fsica. La tecnologa de la
Realidad Aumentada ha estado ganando muchos adeptos por parte de la sociedad y cada vez
ms omnipresente en la naturaleza de la misma (Johnson, Smith, Levine, & Haywood, 2010).
Los sistemas de Realidad Aumentada se pueden definir como los que permiten que los
objetos reales y virtuales para coexistir en el mismo espacio y pueda interactuar en tiempo
real (Azuma, 1997). El proceso de combinacin de datos reales y datos virtuales puede llegar
a proporcionar acceso a contenidos multimedia de alta calidad, hablando contextualmente,
estos pueden ayudar a los usuarios a llegar a la compresin de manera ms rpida y fcil de
cierto contenido.

Esta tecnologa tiene la capacidad de sobreponer objetos o animaciones generadas por

computadora sobre la imagen real para la visualizacin mediante dispositivos habilitados,
tales como telfonos, otros dispositivos como lo son las tabletas electrnicas; adems,
habilitados a Internet con el fin de que los estudiantes puedan utilizarlos de acuerdo a sus
necesidades, brindado toda la informacin que se pueda encontrar en esta red. De tal forma,
que ayudar a mejorar los procesos cognitivos en los estudiantes, proporcionndoles una

pg. 5
situacin perfecta para la generacin de conocimientos, desarrollando as una amplia gama
de maneras de aprendizaje.

La tecnologa de la Realidad Virtual permite sumergir por completo, por decirlo as, los
sentidos del usuario en un entorno sinttico mediante un dispositivo especfico. Por otro lado,
la Realidad Aumentada permite al usuario para percibir el mundo real a travs de una
superposicin virtual. Los objetos virtuales utilizados en sistemas de Realidad Aumentada
pueden incluir texto, imgenes fijas, videoclips, videos, sonidos, modelos en tres
dimensiones y animaciones. Lo ideal sera que estos objetos virtuales sern percibidos como
co-existentes dentro de un entorno real. Gran variedad de autores considerar que la Realidad
Aumentada tiene un alto potencial para mejorar el aprendizaje y la enseanza.

pg. 6
Desarrollo

La Realidad Aumentada ofrece las oportunidades de avanzar en la capacidad innovadora del

estudiante, al permitir un modelo que interacta en tiempo y espacio real, los estudiantes
podrn adquirir los conceptos de las asignaturas de forma sensitiva y atractiva para mantener
la atencin, fomentar la curiosidad y desarrollar capacidad investigativa.

La Realidad Aumentada se representa entonces, como una potente herramienta tecnolgica

que ha mostrado su versatilidad en una amplia gama de aplicaciones en diferentes reas de
conocimiento. Una de ellas ha sido el campo educativo, donde se ha encontrado grandes
posibilidades para el conocimiento y expansin de contenidos que se presenta de una forma
atractiva y pedaggica al mismo tiempo. (Ruiz, 2011 [Vol. 2, No. 9])

En la educacin, la Realidad Aumentada constituye una plataforma tecnolgica

especialmente eficaz, relacionado con todo lo que los estudiantes conciben como la realidad
fsica, puesto que permite desglosarla en sus diferentes dimensiones, con el objetivo de
facilitar la captacin de sus diversas particularidades, en ocasiones imperceptibles para los
sentidos.

La tecnologa est cambiando a la educacin en muchas maneras. La Realidad Aumentada

permite ahora a los estudiantes que puedan manipular objetos virtuales o representaciones de
objetos reales que otra manera seran de difcil acceso (Rojas Jimnez, 2015). El beneficio
que aporta la Realidad Aumentada es que no hay errores reales, en algunos casos errores
fatales; sino distintas experiencias durante el aprendizaje.

El uso de la Realidad Aumentada en el aula se ha demostrado en numerosas ocasiones que

aumenta motivacin del estudiante (Billinghurst & Dnser , 2012). Es importante destacar,
que tambin se ha demostrado que contribuye elevar los resultados de aprendizaje de los
estudiantes.

pg. 7
Segn (Jerry & Aaron, 2010) afirman como el uso de la Realidad Aumentada tuvo un
pequeo efecto positivo sobre las actitudes de aprendizaje de algunos alumnos y contribuy
a su percepcin de la relevancia de lo aprendido a su vida cotidiana.

Al implementar recursos didcticos y tecnolgicos como la Realidad Aumentada en los

contenidos los estudiantes aprecian y se motivan ms hacia el aprendizaje, ya que esta
herramienta les permite llevar a cabo prcticas y/o actividades de laboratorio donde de algn
otro modo les sera incapaz de realizar este tipo de ejercicios, actividades donde utilizan
elementos de alto valor como lo es el oro para ciertas prcticas; o realizar explosiones con
ciertas combinaciones de elementos o materiales.

La Realidad Aumentada es envolvente y puede estar vinculado con la teora de la situacin

del aprendizaje, as como los mtodos constructivistas de la enseanza (Chang, Wu, Yu-Lee,
& Liang, 2013).

La Realidad Aumentada contiene un gran nmero de atributos pedaggicos que la hacen una
herramienta de instruccin y/o docente ideal para una variedad de reas temticas. Debido a
ello el docente tiene una gran responsabilidad en cuanto a manejar esta tecnologa para la
aplicacin en el proceso enseanza-aprendizaje. Con la Realidad Aumentada el docente tiene
la capacidad de hacer ms eficiente su proceso de enseanza, y lograr que los contenidos y
aprendizajes sean asimilados de una mejor forma, con la posibilidad de que puedan perdurar
ms, por el impacto que este genera.

De ah que los docentes deben aprovechar al mximo las aplicaciones de la Realidad

Aumentada para el proceso de enseanza-aprendizaje. Deber de asegurarse de los momentos
y lugares donde se utilice la Realidad Aumentad, provistos de nuevos significados que los
estudiantes para aumentar la compresin de los mismos con mayor rapidez.

En el mbito educativo, la formacin por competencias en los docentes con la finalidad de

que al desempear su labor educativa incluyan el uso de las TICs, es sinnimo de un cambio
en las concepciones y prcticas de la enseanza, de los enfoques de aprendizaje, de las formas
de organizar los contenidos curriculares y del diseo de los recursos didcticos. Este reto abre

pg. 8
una nueva dimensin en el enfoque de la formacin docente que va ms all de la
capacitacin instrumental bsica para el manejo de las TICs.

De tal forma que (Gonzlez Mrquez, 2011) sugiere que el proceso educativo con las TICs
requiere de ciertos cambios para el mejor funcionamiento, es decir cambian algunas
perspectivas respecto al proceso de enseanza-aprendizaje, pues ahora se debe de tomar en
cuenta que el estudiante es quien tiene que lleve el dominio de su aprendizaje, que el profesor
solo va a ser un apoyo en la comprensin de algunos temas que se tornen difciles, el solo va
a evaluar el desempeo del estudiante, su desenvolvimiento, su capacidad de interactuar con
sus compaeros, en fin todo el comportamiento del estudiante.

Dentro de las ltimas innovaciones educativas la Realidad Aumentada constituye

actualmente un punto central para la transformacin de la educacin por el impacto de esta
herramienta tecnolgica en los estudiantes, y su factor humanos y desarrollo cognitivo. En lo
sucesivo el uso de recurso tecnolgico ayudar a generar nuevos pensamientos, y reforzarlos,
y porque no modificar formas de pensar.

Podemos concluir, que actualmente la realidad aumentada est tendiendo una evolucin
vertiginosa, ya que el sector empresarial ha visto esta herramienta tecnolgica, ya no como
una tecnologa costosa, sino como una ventaja competitiva para el desarrollo de su
innovacin tecnolgica.

La realidad aumentada se perfila como una de las ms significativas por potenciar el

aprendizaje de los estudiantes, incorporar multimedia al proceso enseanza aprendizaje,
innovar en la prctica docente, permitir el diseo de materiales educativos en funcin de las
necesidades y exigencias didcticas.

pg. 9
Conclusin

La Realidad Aumentada genera un aporte importante a la educacin, debido a que los

contenidos se pueden mostrar de una forma dinmica los tpicos de algunas asignaturas y
esto puede ser aplicable en cualquier contexto y como como ha sealado (Fabregat, 2012) la
creacin de contenidos interactivos basados en realidad aumentada apoya el proceso de
aprendizaje de diversas formas, entre ellas brindando soporte a la adquisicin de
conocimientos procedimentales, que son esenciales para relacionar y entender los conceptos
aprendidos mediante la interaccin con los recursos que se encuentran alrededor del
individuo, es decir, que hacen que el alumno forme parte del entorno real.

Garca, y otros (2010) afirman sobre las posibilidades educativas de la Realidad Aumentada:
En buena parte, las posibilidades que esta tecnologa puede brindar en la Educacin Superior
estn todava por descubrir y dependen ms de lo que seamos capaces de imaginar e idear
como aplicaciones pedaggicas que de las posibilidades de la tecnologa en s.

La situacin actual se torna muy interesante, en general vemos como la tecnologa avanza
rpidamente y ms an en el sector de la educacin y los estudiantes ms fcilmente adoptan
y se adaptan las innovaciones educativas de forma intuitiva, gracias a las habilidades
cognitivas que desarrollan y su flexibilidad por aprender.

Las nuevas herramientas tecnolgicas, hacen posible una mayor integracin de los medios
digitales en los mtodos de enseanza-aprendizaje y el profesional. Gracias, a estas nuevas
tecnologas se impulsa el desarrollo de la educacin y avanza hacia los terrenos de la
innovacin educativa y tecnolgica.

Es vital, que los instructores y/o docentes estn ms preparados para implementar la Realidad
Aumentada en su prctica docente. Estos se enfrentarn a problemas de forma sistemtica,
por lo que algunos docenes no sern capaces de adaptarse de forma rpida. No obstante, es
importante que los instructores sean conscientes de la necesidad de aplicar esta tecnologa, y
quiz sea necesario la asistencia de tecnlogos u otras fuentes de asistencias o capacitacin.

pg. 10
Referencias

Alvites Huaman, J. (2015). Realidad Aumentada: Recurso digital entre lo real y lo virtual.
Hamut'ay, 50-57.

Azuma, R. T. (1997). A Survey of Augmented Reality. In Presence: Teleoperators and

Virtual Environments, 355-385. Obtenido de
http://www.cs.unc.edu/~azuma/ARpresence.pdf

Badilla Quesada, M., & Sandoval Poveda, A. (16 de Septiembre de 2015). Realidad
aumentada como tecnologa aplicada a la educacin superior: Una experiencia en
desarrollo. INNOVACIONES EDUCATIVAS, 41-49.

Billinghurst, M., & Dnser , A. (2012). Augmented Reality in the Classroom. Computer
(Volume:45 , Issue: 7), 56-63.

Bower, M., Howe, C., McCredie, N., Robinson, A., & Grover, D. (1 de Octuber de 2013).
Augmented reality in Education Cases, places, and potentials. Obtenido de 2013 IEEE
63rd Annual Conference International Council for Educational Media (ICEM):
https://quality4digitallearning.org/wp-
content/uploads/2016/02/ar_overview_bower2014.pdf

Bower, M., Howe, C., McCredie, N., Robinson, A., & Grover, D. (1 de Octuber de 2013).
Augmented reality in Education Cases, places, and potentials. Obtenido de 2013 IEEE
63rd Annual Conference International Council for Educational Media:
https://quality4digitallearning.org/wp-
content/uploads/2016/02/ar_overview_bower2014.pdf

Chang, H.-Y., Wu, H.-K., Yu-Lee, S., & Liang, J.-C. (March de 2013). Current status,
opportunities and challenges of augmented reality in education. Obtenido de Computer &
Education:

pg. 11
https://www.researchgate.net/publication/235703112_Current_status_opportunities_and_ch
allenges_of_augmented_reality_education

Espinoza de los Moneros Corona, R., & Toribio Moreno, C. (2015). Realidad Aumentada:
una nueva herramienta para la arquitectura. Tesis (Recurso en lnea). Ciudad
Uuniversitaria, D.F., Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mxico.

Fabregat, R. (2012). Combinando la realidad aumentada con las plataformas de e-elearning

adaptativas. Enl@ce Revista Venezolana de Informacin, Tecnologa y Conocimiento, 69-
78.

Garca, I., Pea-Lpez, I., Johnson, L., Smith, R., Levine, A., & Haywood, K. (2010).
Informe Horizon: Edicin Iberoamericana 2010. Austin, Texas: The New Media
Consortium.

Gil, G., Arias, D., Gimson, L., Snchez, E., & Silvera, J. (Abril de 2015). Uso de Realidad
Aumentada como complemento a los prcticos tradicionales de Enseanza - Aprendizaje.
XVII Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computacin (pgs. 1-7). Salta,
Argentina: CIDIA. Universidad Nacional de Salta.

Gonzlez Mrquez, N. (2011). Generalidades de los Entornos Virtuales de Aprendizaje.

Xalapa-Enrquez, Veracruz, Mxico: Universidad Veracruzana.

Jerry, T., & Aaron, C. (2010). The impact of augmented reality software with inquiry-based
learning on. In Education Technology and Computer (ICETC), V2-1-V2-5.

Johnson, L., Smith, R., Levine, A., & Haywood, K. (2010). The 2010 Horizon Report:
AustraliaNew Zealand Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium.

Rojas Jimnez, V. (2015). Diseo y desarrollo de un sistema de realidad aumentada para

dispositivos mviles que ayude a la localizacin de puntos de inters en el campus de

pg. 12
Ciudad Universitaria. Tesis [Recurso en lnea]. Ciudad Universitaria, D.F., Mxico:
Universidad Autnoma Nacional de Mxico.

Ruiz, D. (2011 [Vol. 2, No. 9]). Realidad Aumentada, Educacin y Museos. Icono, 212-
226.

pg. 13