LA EVALUACIN EN EL CENTRO EDUCATIVO

LA EVALUACIN DEL CENTRO EDUCATIVO LA EVALUACIN DEL CENTRO EDUCATIVO DEL DIFERENCIAS Y/O
DE JUAN BJAR DAZ GOBIERNO DE CANARIAS SIMILITUDES
FASES DE LA EVALUACIN FASES DE LA EVALUACIN Juan Bjar y Gobierno
de Canarias tiene un
Consiste en la realizacin del diseo de plan para el proceso de
la evaluacin y del plan de actuacin. El plan de evaluacin contempla los siguientes evaluacin.
Motivo de la evaluacin y sus objetivos. componentes: Ambos tienen fases
Definir el contenido de la evaluacin, es planificacin y de
decir los componentes y 1. Descripcin clara del problema o factor ejecucin.
subcomponentes. desencadenante del estudio de evaluacin. Se Ambos coinciden en
Formular los indicadores de calidad considera el factor condicionante de todo el proceso. tener objetivos.
2. Definicin del mbito y finalidad de estudio.
Determinar las funciones de quienes 3. Eleccin del enfoque metodolgico apropiado, del
La evaluacin de Juan
intervendrn cual dependern las decisiones referentes a otros Bjar contempla un
Especificar las tcnicas e instrumentos componentes del plan. listado de componentes
necesarios 4. Especificacin de los indicadores de calidad y y subcomponentes.
Detallar la temporalizacin del proceso preparacin de los procedimientos y/o instrumentos Los dos autores
Concretar cmo se analizarn los datos que servirn para recoger los datos. contemplan
Disear el tipo de informe final y el modo 5. Determinacin de los procedimientos de anlisis e instrumentos de
de comunicar las conclusiones, y a interpretacin de los datos, la cual estar evaluacin.
quienes estarn dirigidas. condicionada a la eleccin del enfoque
metodolgico.
6. Previsin de mecanismos de discusin y elaboracin
de conclusiones.
7. Asignacin de responsabilidades a los participantes
8. Temporalizacin de las diferentes fases y
actuaciones, se debe precisar cules con los
momentos ms adecuados para conseguir la
informacin necesaria, igualmente un estudio de
evaluacin eficaz debe ofrecer conclusiones y
 propuestas en tiempo oportuno.
9. Presupuesto econmico

FASE DE EJECUCIN. FASE DE EJECUCIN. Los dos autores

Consiste en poner en marcha lo anterior El objetivo principal de esta fase es recoger la
contemplan en la
(disear y realizar las entrevistas, elaborar los informacin necesaria sobre la que sustentar los
evaluacin una fase
instrumentos, aplicarlos, asistir a los procesos juicios de valor consiguientes. Sin restar importancia
de ejecucin, donde
que se evaluarn, realizar el vaciado de datos y a las dems fases, sta constituye el eje esencial de
van a recoger y poner
el tratamiento de los mismos. todo estudio de evaluacin: del mayor o menor rigor
en marcha la
con que se ejecuten todos sus pasos depender la
informacin de los
fiabilidad y veracidad de la informacin y,
instrumentos de
consecuentemente, la validez de las conclusiones.
aplicacin.

FASE DE INFORMACIN. FASE DE ELABORACIN Y PUBLICACIN DE LAS Similares las fases, solo
CONCLUSIONES. que en la primera fase
Se redactan las conclusiones, los agentes de informacin se
responsables de la evaluacin elaboran En esta fase se formulan los juicios de valor sobre el realiza un anlisis a
informes parciales, de los cuales se tomar objeto de la evaluacin y se elabora el informe final. Las diferencias del Gobierno
lo ms relevante y las recomendaciones conclusiones deben ser concisas, fundamentadas y con de canarias en esta
para elaborar el informe final, que reflejar un lenguaje comn a todos, y debern ser conocidas por fase da por terminada
todo el proceso llevado a cabo durante la el Consejo Escolar, claustro docente, asociaciones de las valoraciones de la
evaluacin e incluir las principales padres y alumnos y los rganos de administracin que evaluacin.
conclusiones de la evaluacin, destacando tengan competencia en materia educativa.
los aspectos que deben ser potencializados
y consolidados, los que necesiten mejorar y
las propuestas para hacerlo.
FASE DE LA TOMA DE DECISIONES. Juan Bjar considera
 una fase ms, donde
El informe contendr un apartado de propone hacer
propuestas para la toma de decisiones con modificaciones y toma
modificaciones o innovaciones de decisiones para un
recomendables para el mejor funcionamiento mejor funcionamiento.
de la institucin.
CONCLUSIONES

De acuerdo a la reflexin de estas lecturas de los modelos de evaluacin que se utilizan en los centros educativos
necesita una adaptacin contextual y pedaggica. Para mejorar los ambientes educativos y tener en cuenta una
evaluacin que nos permita utilizar sta de un modo natural, constructivo y provechoso para todos, de forma que se
avance sobre una base segura, de datos fehacientes, que hagan posible un salto cualitativo en la profesionalidad
docente, alumnos, personal administrativo, a travs de sus componentes organizativos y funcionales. Formulando un
Modelo de actuacin adecuado al centro, donde nos permitir detectar las dificultades y elementos positivos para su
funcionamiento regular en el proceso de aplicacin continua del modelo de actuacin, facilitando metas, y conocer los
resultados del producto final. Es importante tener en cuenta que la finalidad de la evaluacin nos va proporcionar
informacin sobre el grado de consecucin de los objetivos de la institucin, as como del cumplimiento de los
compromisos educativos contrados en relacin con la demanda de la sociedad y las metas fijadas en el contexto.

Compaera Sandra Marlene Valencia Aguado respecto a su conclusin de este cuarto foro concuerdo con usted que las
instituciones necesitan una adaptacin contextual y pedaggica para elevar la calidad educativa, as mismo se debe tener
en cuenta una evaluacin que debe ser un ejercicio continuo y permanente que asegure la calidad de los programas
educativos. Los resultados que de ella emanen tendrn que garantizar la mejora de la institucin hacia la calidad
educativa y hacia el avance continuo de sus planes y programas de estudio.

REFERENCIAS
 BJAR, J. LA EVALUACIN DEL CENTRO EDUCATIVO

file:///D:/HTML/unidad5/lecturas/TXT_2_S5_BEJAR_DIAZ_COMP.pdf

LA EVALUACIN DEL CENTRO EDUCATIVO. DOCUMENTO PUBLICADO EN EL PORTAL DEL GOBIERNO DE

CANARIAS

file:///D:/HTML/unidad5/lecturas/TXT_6_S5_EVAL_CEN_EDUC_Gob.pdf

MARQUS, P. (2002). CALIDAD E INNOVACIN EDUCATIVA EN LOS CENTROS. RECUPERADO DE

file:///D:/HTML/unidad5/lecturas/TXT_4_S5_CAL_INN_CenEDUC.pdf

VALENZUELA, J. R. Y RAMREZ, M. S. (2009). SISTEMA DE INDICADORES DE EVALUACIN INSTITUCIONAL PARA LA

MEJORA DE LA GESTIN Y CALIDAD EDUCATIVA. MEMORIAS DEL SEGUNDO CONGRESO DE ORIENTACIN EDUCATIVA Y
VOCACIONAL PRACTICAS, REFLEXIONES Y PROPUESTAS EN LA CONSTRUCCIN DE APRENDIZAJES: COMPROMISO
CON UN SISTEMA EDUCATIVO EN TRANSFORMACIN. BAJA CALIFORNIA. MXICO.