MINISTERIO DA DEFESA

DEPARTAMENTO DE EDUCAO E CULTURA DO EXERCITO

DIRETORIA DE EDUCAO PREPARATORIA E ASSISTENCIAL

PLANO DE SEQUNCIAS DIDTICAS 7 ano / Ensino Fundamental

rea: Cincias da Natureza e suas Tecnologias
Disciplina Cincias Fsicas e Biolgicas carga horria: 160 horas

Proposta Filosfica da Disciplina O estudo das Cincias Naturais, a partir do conhecimento cientfico-tecnolgico
historicamente acumulado pela humanidade, busca a compreenso dos fenmenos naturais. Dentro dessa perspectiva, as
Cincias Fsicas e Biolgicas devem fornecer condies para o aluno reconstruir a relao ser humano/natureza visando ao
desenvolvimento de uma conscincia individual, social e planetria, contribuindo para a formao de cidados capazes de
julgar, tomar decises fundamentadas e que estejam eticamente comprometidos com a construo de uma sociedade
ambientalmente sustentvel.

EIXOS COGNITIVOS:

I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Lngua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemtica, artstica e cientfica.
II. Compreender fenmenos (CF): construir e aplicar conceitos das vrias reas do conhecimento para a compreenso de fenmenos
naturais, de processos histrico-geogrficos, da produo tecnolgica e das manifestaes artsticas.
III. Enfrentar situaes-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informaes representados de diferentes
formas, para tomar decises e enfrentar situaes-problema.
IV. Construir argumentao (CA): relacionar informaes, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponveis em
situaes concretas, para construir argumentao consistente.
V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaborao de propostas de interveno solidria
na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
 Plano de Sequncia Didtica Enfoque pedaggico e metodolgico CFB 7 ano/EF
1- Apresentao
Caro Professor:
O enfoque da disciplina de Cincias desenvolver a alfabetizao cientfico-tecnolgica, partindo-se da realidade imediata do aluno, com suas vivncias e
percepes pessoais. Com base nos eixos cognitivos, parte-se do exerccio do letramento at o desenvolvimento de temticas mais abrangentes e suas
interpretaes, identificando e qualificando as muitas tecnologias hoje presentes no mbito da indstria, da sade e do meio ambiente.
O desafio envolver os discentes no processo de aprendizagem, buscando-se uma aprendizagem ativa. A partir da metodologia cientfica, os alunos
devem construir modelos explicativos, linhas de argumentao e instrumentos de verificao de contradies; devem ter contato com situaes que os
desafiem, participando e questionando fatos, ideias e prticas, alm do desenvolvimento da leitura e da escrita.
No ensino por competncias, o professor deve ser o articulador e o mediador da aprendizagem, visando instrumentalizar o discente no enfrentamento dos
problemas do cotidiano. fundamental, portanto, para que essa dinmica se concretize, que o professor, durante a elaborao, execuo e apresentao de
seu plano de aula, privilegie as atividades prticas no contexto da educao cientfica, sinalizando a finalidade do seu trabalho a todos os envolvidos e com
todas as etapas, para que no ocorra desvio do foco principal.
As prticas pedaggicas e metodolgicas devem se constituir de:
carter cognitivo: explorao de conhecimentos e conceitos prvios do aluno, os quais foram adquiridos e trabalhados sobre o assunto;
carter procedimental: demonstrao da capacidade do aluno em manipular e/ou expressar o conhecimento adquirido. Momento de exercitar e/ou
executar a resoluo de situaes-problema, jogos, experimentos, que podero ser representados pelos alunos sob a forma de relatrios, tabelas, grficos,
imagens ou qualquer outro mtodo de exposio dos resultados produzidos;
carter motivacional/atitudinal: insero do discente na atividade prtica, estabelecendo dilogo e envolvimento com os demais discentes e com o
prprio professor.
Para tanto, elencamos as metas de aprendizagens desejveis na disciplina:
- valorizar a leitura como fonte de fruio esttica e de entretenimento;
- interessar-se por ler ou por ouvir a leitura para compartilhar opinies, idias e preferncias;
- encontrar informaes e selecion-las, elaborando perguntas e hipteses abordadas a partir do ttulo, das imagens ou do corpo do texto, fazendo
antecipaes e inferncias em relao ao contedo;
- identificar palavras-chave que auxiliem na localizao de informaes relevantes, como identificao da ideia ou conceito fundamental de um texto ou de
um pargrafo;
- utilizar estratgias de escrita: planejar o texto, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentao;
- planejar e reescrita, considerando o texto original como base para a produo;
- participar de situaes de intercmbio oral que requeiram: ouvir com ateno, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas,
explicar e ouvir explicaes, manifestar e acolher opinies, adequar as colocaes s intervenes precedentes;
- diante de uma situao problema, deve saber explicar os caminhos percorridos, em linguagem que possa ser compreendida por todos;
- desenvolver uma linha de pensamento que sustente uma argumentao, indo alm da emisso de uma opinio;
- considerar o que os colegas e os professores dizem;
- escutar para entender e questionar as escolhas feitas, as ideias lanadas, para mudar de opinio.
Sugerimos, ainda, como contribuies para a leitura e compreenso dos textos trabalhados, os seguintes procedimentos:
- converse inicialmente com os discentes sobre o que eles j conhecem do tema;
- proponha uma leitura global, para ajudar o discente a criar mapas interpretativos e uma viso geral das informaes, facilitando a compreenso do texto;
- solicite o grifo dos vocbulos e das expresses difceis de compreender;
- para ir alm do ato de ler, os discentes devem compreender e interpretar o texto, no sentido de incorporar novos significados e expandi-los, visando
ampliao de suas bagagens culturais e conceituais e ao uso dos conhecimentos em outras situaes;
- fornea algumas questes para orientar os discentes sobre os conceitos existentes, a leitura e a interpretao de esquemas, infogrficos e demais
linguagens;
- abra espaos para a exposio coletiva e o debate, para consolidar alguns conceitos e expor as dificuldades de ler textos extensos, com
nomenclaturas e conceitos especficos.
 Plano de Sequncia Didtica Enfoque pedaggico e metodolgico CFB 7 ano/EF
2- Critrios para seleo de contedos

2.1 - os contedos devem favorecer a construo, pelos estudantes, de uma viso de mundo como um todo formado por elementos interrelacionados, entre os
quais o ser humano, agente de transformao. Devem promover as relaes entre diferentes fenmenos naturais e objetos da tecnologia, entre si e
reciprocamente, possibilitando a percepo de um mundo em transformao e sua explicao cientfica permanentemente reelaborada;
2.2 - os contedos devem ser relevantes do ponto de vista social, cultural e cientfico, permitindo ao estudante compreender, em seu cotidiano, as relaes
entre o ser humano e a natureza mediadas pela tecnologia, superando interpretaes ingnuas sobre a realidade sua volta. Os temas transversais apontam
contedos particularmente apropriados para isso;
2.3 - os contedos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores a serem promovidos de forma
compatvel com as possibilidades e necessidades de aprendizagem do estudante, de maneira que ele possa operar
com tais contedos e avanar efetivamente nos seus conhecimentos.
Obs: Esses critrios, utilizados nas selees dos contedos dos eixos temticos, tambm sero teis para o professor organizador de currculos e planos
de ensino, ao decidir sobre que perspectivas, enfoques e assuntos trabalhar em sala de aula.

3 - Eixos Temticos
Os eixos temticos representam uma organizao articulada de diferentes conceitos procedimentos, atitudes e valores para cada um dos ciclos da
escolaridade, compatvel com os critrios de seleo acima apontados.
Os eixos temticos sero incorporados de modo a ampliar as possibilidades de realizao dos Parmetros Curriculares Nacionais de Cincias Naturais,
como nosso currculo com o estabelecimento, na prtica de sala de aula, de diferentes seqncias de contedos internas aos anos; o tratamento de contedos
em diferentes situaes locais e o estabelecimento das vrias conexes: entre contedos dos diferentes eixos temticos, entre esses e os temas transversais e
entre todos eles e as demais reas do ensino fundamental. Tais contedos podem ser organizados em temas e problemas para investigao, elaborados pelo
professor no seu plano de ensino. Com isso, no se prope forar a integrao aparente de contedos, mas trabalhar conhecimentos de vrias naturezas que
se manifestam inter-relacionados de forma real.

3.1 Sugesto de contedos centrais por eixos temticos

a) TERRA E UNIVERSO
1. observao direta, busca e organizao de informaes sobre a durao do dia em diferentes pocas do ano e sobre os horrios de nascimento e
ocaso do Sol, da Lua e das estrelas ao longo do tempo, reconhecendo a natureza cclica desses eventos e associando-os a ciclos dos seres vivos e ao
calendrio;
2. busca e organizao de informaes sobre cometas, planetas e satlites do sistema Solar e outros corpos celestes para elaborar uma concepo de
Universo;
3. caracterizao da constituio da Terra e das condies existentes para a presena de vida;
4. valorizao dos conhecimentos de povos antigos para explicar os fenmenos celestes.

5. interaes com o solo, o clima, a disponibilidade de luz e de gua e com as sociedades humanas;
6. investigao de diferentes explicaes sobre a vida na Terra, sobre a formao dos fsseis e comparao entre espcies
7. extintas e atuais.
 Plano de Sequncia Didtica Enfoque pedaggico e metodolgico CFB 7 ano/EF
b) VIDA E AMBIENTE
1. coleta, organizao, interpretao e divulgao de informaes sobre transformaes nos ambientes provocadas pela ao
2. humana e medidas de proteo e recuperao, particularmente da regio em que vivem e em outras regies brasileiras, valorizando medidas de
proteo ao meio ambiente;
3. investigao da diversidade dos seres vivos compreendendo cadeias alimentares e caractersticas adaptativas dos seres vivos, valorizando-os e
respeitando-os;
4. comparao de diferentes ambientes em ecossistemas brasileiros quanto a vegetao e fauna, suas inter-relaes e
5. interaes com o solo, o clima, a disponibilidade de luz e de gua e com as sociedades humanas;
6. investigao de diferentes explicaes sobre a vida na Terra, sobre a formao dos fsseis e comparao entre espcies extintas e atuais.

Subtemas relacionados
1. Diversidade de vida; 2. Diversidade de materiais; 3. Formao e manejo dos solos; 4. Decomposio de materiais; 5. Qualidade e tratamento da gua;
6. Energia e Ambiente; 7. Evoluo dos seres vivos.

c) SER HUMANO E SADE

1. distino de alimentos que so fontes ricas de nutrientes plsticos, energticos e reguladores, caracterizando o papel de cada grupo no organismo
humano, avaliando sua prpria dieta, reconhecendo as conseqncias de carncias nutricionais e valorizando os direitos do consumidor;
2. compreenso de processos envolvidos na nutrio do organismo estabelecendo relaes entre os fenmenos da digesto dos alimentos, a absoro
de nutrientes e sua distribuio pela circulao sangnea para todos os tecidos do organismo;
3. caracterizao do ciclo menstrual e da ejaculao, associando-os gravidez, estabelecendo relaes entre o uso de preservativos, a contracepo e a
preveno das doenas sexualmente transmissveis, valorizando o sexo seguro.

Subtemas relacionados
1 . A dinmica do corpo;
2. Sexualidade; e
3. Interaes do corpo com estmulos do ambiente.

d) TECNOLOGIA E SOCIEDADE
1. investigao de tecnologias usuais e tradicionais de mesma finalidade, comparando-as quanto qualidade das solues obtidas e outras vantagens ou
problemas ligados ao ambiente e ao conforto, valorizando os direitos do consumidor e a qualidade de vida;
2. comparao e classificao de diferentes equipamentos de uso cotidiano segundo sua finalidade, energias envolvidas e princpios de funcionamento,
estabelecendo a seqncia de transformaes de energia, valorizando o consumo criterioso
3. de energia, os direitos do consumidor e a qualidade de vida;
4. comparao e classificao de diferentes materiais segundo sua finalidade, a origem de sua matria-prima e os processos de produo, investigando
a seqncia de separao e preparao de misturas ou sntese de substncias, na indstria ou artesanato de bem de consumo, valorizando o
consumo criterioso de materiais;
5. investigao dos modos de conservao de alimentos :cozimento, adio de substncias, refrigerao e desidratao . quanto ao modo de atuao
especfico, importncia social histrica e local, descrevendo processos industriais e artesanais para este fim.
 Plano de Sequncia Didtica CFB 7 ano/EF
Habilidades
H01- reconhecer que a humanidade sempre se
envolveu com o conhecimento da natureza e que
a Cincia, uma forma de desenvolver este
conhecimento, relaciona-se com outras
atividades humanas;
H02- valorizar a disseminao de informaes
socialmente relevantes aos membros da sua
comunidade;
H03-valorizar o cuidado com o prprio corpo,
com ateno para o desenvolvimento da
sexualidade e para os hbitos de alimentao, de
convvio e de lazer;
H04-valorizar a vida em sua diversidade e a
conservao dos ambientes;
H05- elaborar, individualmente e em grupo,
relatos orais e outras formas de registros acerca
do tema em estudo, considerando informaes
obtidas por meio de observao,
experimentao, textos ou outras fontes;
H06- confrontar as diferentes explicaes
individuais e coletivas, inclusive as de carter
histrico, para reelaborar suas idias e
interpretaes;
H07- elaborar perguntas e hipteses,
selecionando e organizando dados e idias para
resolver problemas;
H08- caracterizar os movimentos visveis de
corpos celestes no horizonte e seu papel na
orientao espao-temporal hoje e no passado
da humanidade;
H09-caracterizar as condies e a diversidade
de vida no planeta Terra em diferentes espaos,
particularmente nos ecossistemas brasileiros;
H10- interpretar situaes de equilbrio e
desequilbrio ambiental relacionando
informaes sobre a interferncia do ser humano
e a dinmica das cadeias alimentares.
Eixos Temticos Competncias para o EF
C1 compreender a natureza como um todo
dinmico e o ser humano, em sociedade, como
agente de transformaes do mundo em que
vive, em relao essencial com os demais seres
vivos e outros componentes do ambiente;
C2 compreender a Cincia como um processo
de produo de conhecimento e uma atividade
1- Terra e Universo humana, histrica, associada a aspectos de
ordem social, econmica, poltica e cultural;
C3 identificar relaes entre conhecimento
cientfico, produo de tecnologia e condies
2- Vida e Ambiente de vida, no mundo de hoje e em sua evoluo
histrica, e compreender a tecnologia como
meio para suprir necessidades humanas,
sabendo elaborar juzo sobre riscos e benefcios
3- Ser humano e sade das prticas cientfico-tecnolgicas;
C4 compreender a sade pessoal, social e
ambiental como bens individuais e coletivos que
devem ser promovidos pela ao de diferentes
agentes;
4- Tecnologia e sociedade
C5 formular questes, diagnosticar e propor
solues para problemas reais a partir de
elementos das Cincias Naturais, colocando em
prtica conceitos, procedimentos e atitudes
desenvolvidos no aprendizado escolar;
C6 saber utilizar conceitos cientficos bsicos,
associados a energia, matria, transformao,
espao, tempo, sistema, equilbrio e vida;
C7 saber combinar leituras, observaes,
experimentaes e registros para coleta,
comparao entre explicaes, organizao,
comunicao e discusso de fatos e
informaes;
C8 valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz
de ao crtica e cooperativa para a construo
coletiva do conhecimento.
 Plano de Sequncia Didtica CFB 7 ano/EF
Habilidades
H11 identificar diferentes tecnologias que
permitem as transformaes de materiais e de
energia necessrias a atividades humanas
essenciais hoje e no passado
H12 compreender a alimentao humana, a
obteno e a conservao dos alimentos, sua
digesto no organismo e o papel dos nutrientes
na sua constituio e sade.
H13 Descrever cadeia alimentar de determinado
ambiente, a partir de informaes previamente
discutidas, identificando os seres vivos que so
produtores, consumidores e decompositores e
avaliar como se d a interveno do ser humano
nesse ambiente, reconhecendo ou supondo as
necessidades humanas que mobilizam as
transformaes e prevendo possveis alteraes.
H14 Descrever os movimentos do Sol, da Lua e
das estrelas em relao ao horizonte, localizando
os pontos cardeais durante o dia e noite,
mediante expresso oral, produo de texto ou
desenhos com legenda.
H15 Caracterizar ecossistema relevante na
regio onde vive, descrevendo o clima, o solo, a
disponibilidade de gua e suas relaes com os
seres vivos, identificados em diferentes hbitats
e em diferentes nveis na cadeia
alimentar.
H16 Reconhecer diferentes fontes de energia
utilizadas em mquinas e em outros
equipamentos e as seqncias das
transformaes que tais aparelhos realizam,
discutindo sua importncia social e histrica.
H17 Reconhecer transformaes de matria em
processos de produo de alimentos artesanais
ou industriais, ou outro processo que tenha
investigado, identificando a preparao ou
separao de misturas, descrevendo as
atividades humanas envolvidas e avaliando
vantagens ou problemas ligados ao ambiente e
ao conforto.
Eixos Temticos Competncias para o EF
C1 compreender a natureza como um todo
dinmico e o ser humano, em sociedade, como
agente de transformaes do mundo em que
vive, em relao essencial com os demais seres
1- Terra e Universo vivos e outros componentes do ambiente;
C2 compreender a Cincia como um processo
de produo de conhecimento e uma atividade
humana, histrica, associada a aspectos de
2- Vida e Ambiente ordem social, econmica, poltica e cultural;
C3 identificar relaes entre conhecimento
cientfico, produo de tecnologia e condies
de vida, no mundo de hoje e em sua evoluo
histrica, e compreender a tecnologia como
3- Ser humano e sade meio para suprir necessidades humanas,
sabendo elaborar juzo sobre riscos e benefcios
das prticas cientfico-tecnolgicas;
C4 compreender a sade pessoal, social e
4- Tecnologia e sociedade ambiental como bens individuais e coletivos que
devem ser promovidos pela ao de diferentes
agentes;
C5 formular questes, diagnosticar e propor
solues para problemas reais a partir de
elementos das Cincias Naturais, colocando em
prtica conceitos, procedimentos e atitudes
desenvolvidos no aprendizado escolar;
C6 saber utilizar conceitos cientficos bsicos,
associados a energia, matria, transformao,
espao, tempo, sistema, equilbrio e vida;
C7 saber combinar leituras, observaes,
experimentaes e registros para coleta,
comparao entre explicaes, organizao,
comunicao e discusso de fatos e
informaes;
C8 valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz
de ao crtica e cooperativa para a construo
coletiva do conhecimento.
 Plano de Sequncia Didtica CFB 7 ano/EF
Habilidades
H18 Participar de debates coletivos para a
soluo de problemas, colocando suas idias por
escrito ou oralmente e reconsiderando sua
opinio em face de evidncias obtidas por
diversas fontes de informao.
H19 Elaborar dieta balanceada para seu prprio
consumo, descrevendo o aspecto cultural
presente em sua alimentao, explicando a
digesto dos alimentos e a nutrio do corpo.
H20 Descrever as etapas do ciclo menstrual e o
caminho dos espermatozides na ejaculao
para explicar a possibilidade de gravidez e a
disseminao de Aids na ausncia de
preservativos.
H21 Reconhecer mecanismos de transmisso da
vida, prevendo ou explicando a manifestao de
caractersticas dos seres vivos.
H22 Identificar padres em fenmenos e
processos vitais dos organismos, como
manuteno do equilbrio interno, defesa,
relaes com o ambiente, sexualidade, entre
outros.
H23 Interpretar modelos e experimentos para
explicar fenmenos ou processos biolgicos em
qualquer nvel de organizao dos sistemas
biolgicos.
H24 Compreender o papel da evoluo na
produo de padres, processos biolgicos ou
na organizao taxonmica dos seres vivos.
Eixos Temticos Competncias para o EF
C1 compreender a natureza como um todo
dinmico e o ser humano, em sociedade, como
agente de transformaes do mundo em que
vive, em relao essencial com os demais seres
vivos e outros componentes do ambiente;
C2 compreender a Cincia como um processo
de produo de conhecimento e uma atividade
1- Terra e Universo humana, histrica, associada a aspectos de
ordem social, econmica, poltica e cultural;
C3 identificar relaes entre conhecimento
cientfico, produo de tecnologia e condies
2- Vida e Ambiente de vida, no mundo de hoje e em sua evoluo
histrica, e compreender a tecnologia como
meio para suprir necessidades humanas,
sabendo elaborar juzo sobre riscos e benefcios
das prticas cientfico-tecnolgicas;
3- Ser humano e sade C4 compreender a sade pessoal, social e
ambiental como bens individuais e coletivos que
devem ser promovidos pela ao de diferentes
agentes;
4- Tecnologia e sociedade
C5 formular questes, diagnosticar e propor
solues para problemas reais a partir de
elementos das Cincias Naturais, colocando em
prtica conceitos, procedimentos e atitudes
desenvolvidos no aprendizado escolar;
C6 saber utilizar conceitos cientficos bsicos,
associados a energia, matria, transformao,
espao, tempo, sistema, equilbrio e vida;
C7 saber combinar leituras, observaes,
experimentaes e registros para coleta,
comparao entre explicaes, organizao,
comunicao e discusso de fatos e
informaes;
C8 valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz
de ao crtica e cooperativa para a construo
coletiva do conhecimento.
 Plano de Sequncia Didtica Disciplina CFB 7 ano
1 bimestre
Eixo temtico: Vida e Ambiente
Tema 1: Evoluo dos Seres Vivos / Diversidade de vida
Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos cientficos, utilizar
Competncia discursiva corretamente e compreender palavras e frases que descrevam os seres vivos como, por exemplo: clula, evoluo, seleo,
adaptao, origem, reino, espcie, profilaxia, doenas, classificao, variabilidade, diversidade, ncleo, vacina, soro, antibitico,
reproduo.
Ampliar o conhecimento sobre a diversidade da vida nos ambientes naturais ou transformados pelo ser humano, oportunizando ao
Competncia disciplinar aluno a compreenso da dinmica da natureza e de como a vida se processa em diferentes espaos e tempos.

Objeto do Habilidades especficas Habilidades comuns Comp Descr c/h

conhecimento /
descrio
H01- reconhecer que a humanidade sempre se
H04-valorizar a vida em sua diversidade e a envolveu com o conhecimento da natureza e que a
1. Origem e Cincia, uma forma de desenvolver este
conservao dos ambientes;
caractersticas conhecimento, relaciona-se com outras atividades
gerais dos seres
H21 Reconhecer mecanismos de transmisso da humanas;
Origem da Vida e Evoluo dos seres vivos

vivos
2. Evoluo dos vida, prevendo ou explicando a manifestao de H02- valorizar a disseminao de informaes
08
seres vivos. caractersticas dos seres vivos. socialmente relevantes aos membros da sua
3. Os processos comunidade;
evolutivos que H22 Identificar padres em fenmenos e H05- elaborar, individualmente e em grupo,
proporcionaram a processos vitais dos organismos, como relatos orais e outras formas de registros acerca do
biodiversidade. manuteno do equilbrio interno, defesa, relaes tema em estudo, considerando informaes C1
com o ambiente, sexualidade, entre outros. obtidas por meio de observao, experimentao, C2
textos ou outras fontes; C5
H23 Interpretar modelos e experimentos para H06- confrontar as diferentes explicaes C7
explicar fenmenos ou processos biolgicos em individuais e coletivas, inclusive as de carter C8
qualquer nvel de organizao dos sistemas histrico, para reelaborar suas idias e
biolgicos. interpretaes;
H07- elaborar perguntas e hipteses, selecionando
H24 Compreender o papel da evoluo na e organizando dados e idias para resolver
produo de padres, processos biolgicos ou na problemas;
organizao taxonmica dos seres vivos. H18 Participar de debates coletivos para a
soluo de problemas, colocando suas idias por
escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinio
em face de evidncias obtidas por diversas fontes
de informao.
 Plano de Sequncia Didtica Disciplina CFB 7 ano
1 bimestre (continuao)
Objeto do Habilidades especficas Habilidades comuns Comp Descr c/h
conhecimento /
descrio
H04-valorizar a vida em sua diversidade e a H01- reconhecer que a humanidade sempre se
conservao dos ambientes; envolveu com o conhecimento da natureza e que a
1. A clula Cincia, uma forma de desenvolver este
como unidade H21 Reconhecer mecanismos de transmisso da conhecimento, relaciona-se com outras atividades
morfofisiolgica vida, prevendo ou explicando a manifestao de humanas;
Organizao celular

dos seres vivos

caractersticas dos seres vivos. H02- valorizar a disseminao de informaes
e os tipos
celulares. socialmente relevantes aos membros da sua
2. As funes H22 Identificar padres em fenmenos e comunidade;
da membrana, processos vitais dos organismos, como H05- elaborar, individualmente e em grupo,
do citoplasma e manuteno do equilbrio interno, defesa, relaes relatos orais e outras formas de registros acerca do
do ncleo para a com o ambiente, sexualidade, entre outros. tema em estudo, considerando informaes C1
clula. obtidas por meio de observao, experimentao, C2
3. As partes do H23 Interpretar modelos e experimentos para textos ou outras fontes; C5 08
microscpio explicar fenmenos ou processos biolgicos em H06- confrontar as diferentes explicaes C7
ptico e suas qualquer nvel de organizao dos sistemas individuais e coletivas, inclusive as de carter C8
funes.
biolgicos. histrico, para reelaborar suas idias e
interpretaes;
H24 Compreender o papel da evoluo na H07- elaborar perguntas e hipteses, selecionando 04
Classificao dos seres vivos

1. Conceito de produo de padres, processos biolgicos ou na e organizando dados e idias para resolver
espcie e a organizao taxonmica dos seres vivos. problemas;
classificao
dos seres vivos.
H18 Participar de debates coletivos para a
2. Sistemas de soluo de problemas, colocando suas idias por
classificao. escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinio
em face de evidncias obtidas por diversas fontes
de informao.
 Plano de Sequncia Didtica Disciplina CFB 7 ano
1 bimestre (continuao)
Objeto do Habilidades especficas Habilidades comuns Comp Descr c/h
conhecimento /
descrio
H04-valorizar a vida em sua diversidade e a
conservao dos ambientes; 04
H21 Reconhecer mecanismos de transmisso da
vida, prevendo ou explicando a manifestao de
caractersticas dos seres vivos.
1. Caractersticas H22 Identificar padres em fenmenos e
H01- reconhecer que a humanidade sempre se
dos vrus. processos vitais dos organismos, como
envolveu com o conhecimento da natureza e que a
Vrus

2. Principais manuteno do equilbrio interno, defesa, relaes

viroses e
com o ambiente, sexualidade, entre outros.
profilaxia.
H23 Interpretar modelos e experimentos para
explicar fenmenos ou processos biolgicos em
qualquer nvel de organizao dos sistemas
biolgicos.
H24 Compreender o papel da evoluo na
produo de padres, processos biolgicos ou na
organizao taxonmica dos seres vivos.
H04-valorizar a vida em sua diversidade e a
conservao dos ambientes;
H12 compreender a alimentao humana, a
obteno e a conservao dos alimentos, sua
1. Caractersticas
digesto no organismo e o papel dos nutrientes na
das bactrias e
cianobactrias. sua constituio e sade.
2. Principais H21 Reconhecer mecanismos de transmisso da
bacterioses e vida, prevendo ou explicando a manifestao de
Reino Monera
Cincia, uma forma de desenvolver este
conhecimento, relaciona-se com outras atividades
humanas;
H02- valorizar a disseminao de informaes
socialmente relevantes aos membros da sua
comunidade;
H05- elaborar, individualmente e em grupo,
relatos orais e outras formas de registros acerca do
C1
tema em estudo, considerando informaes
C2
obtidas por meio de observao, experimentao,
C4 06
textos ou outras fontes;
C5
H06- confrontar as diferentes explicaes
C7
individuais e coletivas, inclusive as de carter
C8
histrico, para reelaborar suas idias e
interpretaes;
H07- elaborar perguntas e hipteses, selecionando

e organizando dados e idias para resolver

profilaxia. caractersticas dos seres vivos.
problemas;
3. Ao dos H22 Identificar padres em fenmenos e
H18 Participar de debates coletivos para a
antibiticos sobre processos vitais dos organismos, como
as bactrias. soluo de problemas, colocando suas idias por
manuteno do equilbrio interno, defesa, relaes
4. Relaes escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinio
com o ambiente, sexualidade, entre outros.
ecolgicas com em face de evidncias obtidas por diversas fontes
H23 Interpretar modelos e experimentos para
nfase nas de informao.
explicar fenmenos ou processos biolgicos em
relaes com
espcie humana. qualquer nvel de organizao dos sistemas
biolgicos.
H24 Compreender o papel da evoluo na
produo de padres, processos biolgicos ou na
organizao taxonmica dos seres vivos.
 Plano de Sequncia Didtica Disciplina CFB 7 ano
1 bimestre (continuao)
Objeto do Habilidades especficas Habilidades comuns Comp Descr c/h
conhecimento/
descrio
H04-valorizar a vida em sua diversidade e a 08
conservao dos ambientes;
1. Caractersticas
H21 Reconhecer mecanismos de transmisso da
dos protistas
(Protozorios,
vida, prevendo ou explicando a manifestao de
micro e caractersticas dos seres vivos.
Reino Protoctista

macroalgas). H22 Identificar padres em fenmenos e

H01- reconhecer que a humanidade sempre se
2. Principais processos vitais dos organismos, como
envolveu com o conhecimento da natureza e que a
protozooses e manuteno do equilbrio interno, defesa, relaes
profilaxia.
Cincia, uma forma de desenvolver este
com o ambiente, sexualidade, entre outros.
3. Relaes conhecimento, relaciona-se com outras atividades
H23 Interpretar modelos e experimentos para
ecolgicas com humanas;
explicar fenmenos ou processos biolgicos em
nfase nas H02- valorizar a disseminao de informaes
qualquer nvel de organizao dos sistemas
relaes com socialmente relevantes aos membros da sua
biolgicos.
espcie humana. comunidade;
H24 Compreender o papel da evoluo na
H05- elaborar, individualmente e em grupo,
produo de padres, processos biolgicos ou na
relatos orais e outras formas de registros acerca do
organizao taxonmica dos seres vivos. C1
tema em estudo, considerando informaes
H04-valorizar a vida em sua diversidade e a C2 06
obtidas por meio de observao, experimentao,
conservao dos ambientes; C4
textos ou outras fontes;
H12 compreender a alimentao humana, a C5
H06- confrontar as diferentes explicaes
obteno e a conservao dos alimentos, sua C7
individuais e coletivas, inclusive as de carter
digesto no organismo e o papel dos nutrientes na C8
histrico, para reelaborar suas idias e
1. Caractersticas sua constituio e sade.
dos fungos. interpretaes;
H21 Reconhecer mecanismos de transmisso da
2. Doenas H07- elaborar perguntas e hipteses, selecionando
vida, prevendo ou explicando a manifestao de
e organizando dados e idias para resolver
Reino Fungi

causadas por caractersticas dos seres vivos.

fungos. problemas;
H22 Identificar padres em fenmenos e
3. Relaes H18 Participar de debates coletivos para a
ecolgicas com processos vitais dos organismos, como
soluo de problemas, colocando suas idias por
nfase nas manuteno do equilbrio interno, defesa, relaes
escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinio
relaes com com o ambiente, sexualidade, entre outros.
em face de evidncias obtidas por diversas fontes
espcie humana. H23 Interpretar modelos e experimentos para
de informao.
explicar fenmenos ou processos biolgicos em
qualquer nvel de organizao dos sistemas
biolgicos.
H24 Compreender o papel da evoluo na
produo de padres, processos biolgicos ou na
organizao taxonmica dos seres vivos

Tema 2: Diversidade de vida
Competncia discursiva
Competncia disciplinar
Plano de Sequncia Didtica Disciplina CFB 7 ano
2 bimestre
Eixo temtico: Vida e Ambiente
Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos cientficos, utilizar
corretamente e compreender palavras e frases que descrevam invertebrados como, por exemplo: vermes, esponja, medusa, anis,
simetria, ciclo, hospedeiro, parasita, vetor, profilaxia, transmisso, epidemia, endemia, metamorfose.
Ampliar o conhecimento sobre a diversidade da vida nos ambientes naturais ou transformados pelo ser humano, oportunizando ao
aluno a compreenso da dinmica da natureza e de como a vida se processa em diferentes espaos e tempos.

Objeto do Habilidades especficas Habilidades comuns Comp Descr c/h

conhecimento /
descrio

1. Caracterizao H04-valorizar a vida em sua diversidade e a H01- reconhecer que a humanidade sempre se 02
morfofisiolgica conservao dos ambientes; envolveu com o conhecimento da natureza e que a
e adaptaes Cincia, uma forma de desenvolver este
desses H21 Reconhecer mecanismos de transmisso da conhecimento, relaciona-se com outras atividades
organismos aos vida, prevendo ou explicando a manifestao de humanas;
diferentes
caractersticas dos seres vivos. H02- valorizar a disseminao de informaes
ambientes.
2. Relaes socialmente relevantes aos membros da sua
ecolgicas com H22 Identificar padres em fenmenos e comunidade;
C1
nfase nas processos vitais dos organismos, como H05- elaborar, individualmente e em grupo,
Porferos

C2
relaes com manuteno do equilbrio interno, defesa, relaes relatos orais e outras formas de registros acerca do
C5
espcie humana. com o ambiente, sexualidade, entre outros. tema em estudo, considerando informaes
C7
obtidas por meio de observao, experimentao,
C8
H23 Interpretar modelos e experimentos para textos ou outras fontes;
explicar fenmenos ou processos biolgicos em H06- confrontar as diferentes explicaes
qualquer nvel de organizao dos sistemas individuais e coletivas, inclusive as de carter
biolgicos. histrico, para reelaborar suas idias e
interpretaes;
H24 Compreender o papel da evoluo na H07- elaborar perguntas e hipteses, selecionando
produo de padres, processos biolgicos ou na e organizando dados e idias para resolver
organizao taxonmica dos seres vivos. problemas;
 Plano de Sequncia Didtica Disciplina CFB 7 ano
1 bimestre (continuao)
Objeto do Habilidades especficas Habilidades comuns Comp Descr c/h
conhecimento /
descrio
1. Caracterizao H04-valorizar a vida em sua diversidade e a 02
morfofisiolgica conservao dos ambientes;
e adaptaes H21 Reconhecer mecanismos de transmisso da
desses vida, prevendo ou explicando a manifestao de
organismos aos
caractersticas dos seres vivos.
diferentes
ambientes. H22 Identificar padres em fenmenos e
Cnidrios

2. Relaes processos vitais dos organismos, como
ecolgicas com manuteno do equilbrio interno, defesa, relaes
nfase nas com o ambiente, sexualidade, entre outros.
relaes com H23 Interpretar modelos e experimentos para
espcie humana. explicar fenmenos ou processos biolgicos em
qualquer nvel de organizao dos sistemas
biolgicos.
H24 Compreender o papel da evoluo na
produo de padres, processos biolgicos ou na
organizao taxonmica dos seres vivos.
1. Caracterizao H04-valorizar a vida em sua diversidade e a
morfofisiolgica
conservao dos ambientes;
dos platelmintos.
H21 Reconhecer mecanismos de transmisso da
2. Importncia vida, prevendo ou explicando a manifestao de
mdico sanitria
caractersticas dos seres vivos.
dos
platelmintos. H22 Identificar padres em fenmenos e
Platelmintos
H01- reconhecer que a humanidade sempre se
envolveu com o conhecimento da natureza e que a
Cincia, uma forma de desenvolver este
conhecimento, relaciona-se com outras atividades
humanas;
H02- valorizar a disseminao de informaes
socialmente relevantes aos membros da sua
comunidade;
C1
H05- elaborar, individualmente e em grupo,
C2
relatos orais e outras formas de registros acerca do
C5
tema em estudo, considerando informaes 08
C7
obtidas por meio de observao, experimentao,
C8
textos ou outras fontes;
H06- confrontar as diferentes explicaes
individuais e coletivas, inclusive as de carter
histrico, para reelaborar suas idias e

3. Relaes processos vitais dos organismos, como interpretaes;

ecolgicas com manuteno do equilbrio interno, defesa, relaes H07- elaborar perguntas e hipteses, selecionando
nfase nas com o ambiente, sexualidade, entre outros. e organizando dados e idias para resolver
relaes com H23 Interpretar modelos e experimentos para problemas;
espcie humana. explicar fenmenos ou processos biolgicos em
qualquer nvel de organizao dos sistemas
biolgicos.
H24 Compreender o papel da evoluo na
produo de padres, processos biolgicos ou na
organizao taxonmica dos seres vivos.
Atividade Prtica em Laboratrio 02 (c/h mnima)
 Plano de Sequncia Didtica Disciplina CFB 7 ano
1 bimestre (continuao)
Objeto do Habilidades especficas Habilidades comuns Comp Descr c/h
conhecimento /
descrio
1. Caracterizao
morfofisiolgica
dos nematdeos.
2. Importncia
Nematdeos

mdico sanitria
dos nematdeos.
08
3. Relaes
ecolgicas com
nfase nas
relaes com H04-valorizar a vida em sua diversidade e a H01- reconhecer que a humanidade sempre se
espcie humana. conservao dos ambientes; envolveu com o conhecimento da natureza e que a
Cincia, uma forma de desenvolver este
1. Caracterizao H21 Reconhecer mecanismos de transmisso da conhecimento, relaciona-se com outras atividades
morfofisiolgica vida, prevendo ou explicando a manifestao de humanas;
e adaptaes caractersticas dos seres vivos. H02- valorizar a disseminao de informaes
desses socialmente relevantes aos membros da sua
organismos aos
Aneldeos

H22 Identificar padres em fenmenos e comunidade; C1

diferentes processos vitais dos organismos, como H05- elaborar, individualmente e em grupo, C2
ambientes. manuteno do equilbrio interno, defesa, relaes relatos orais e outras formas de registros acerca do 04
C4
2. Relaes
com o ambiente, sexualidade, entre outros. tema em estudo, considerando informaes C5
ecolgicas com
nfase nas obtidas por meio de observao, experimentao, C7
relaes com H23 Interpretar modelos e experimentos para textos ou outras fontes; C8
espcie humana. explicar fenmenos ou processos biolgicos em H06- confrontar as diferentes explicaes
qualquer nvel de organizao dos sistemas individuais e coletivas, inclusive as de carter
biolgicos. histrico, para reelaborar suas idias e
1. Caracterizao interpretaes;
morfofisiolgica H24 Compreender o papel da evoluo na H07- elaborar perguntas e hipteses, selecionando
e adaptaes produo de padres, processos biolgicos ou na e organizando dados e idias para resolver
desses organizao taxonmica dos seres vivos. problemas;
Moluscos

organismos aos
diferentes
04
ambientes.
Relaes
ecolgicas com
nfase nas
relaes com
espcie humana.
 Plano de Sequncia Didtica Disciplina CFB 7 ano
2 bimestre (continuao)
Objeto do Habilidades especficas Habilidades comuns Comp Descr c/h
conhecimento /
descrio
1. Caracterizao
morfofisiolgica
e adaptaes
desses
organismos aos H01- reconhecer que a humanidade sempre se
diferentes envolveu com o conhecimento da natureza e que a
ambientes. Cincia, uma forma de desenvolver este
2. Relaes H04-valorizar a vida em sua diversidade e a
conhecimento, relaciona-se com outras atividades
ecolgicas com conservao dos ambientes;
humanas;
Artrpodes

nfase nas H02- valorizar a disseminao de informaes

relaes com H21 Reconhecer mecanismos de transmisso da
socialmente relevantes aos membros da sua 10
espcie humana. vida, prevendo ou explicando a manifestao de
3. Participao
comunidade;
caractersticas dos seres vivos.
dos insetos na H05- elaborar, individualmente e em grupo,
transmisso de relatos orais e outras formas de registros acerca do
H22 Identificar padres em fenmenos e C1
vrias doenas. tema em estudo, considerando informaes
processos vitais dos organismos, como C2
4. Insetos sociais obtidas por meio de observao, experimentao,
manuteno do equilbrio interno, defesa, relaes C4
(abelhas, textos ou outras fontes;
formigas e
com o ambiente, sexualidade, entre outros. C5
H06- confrontar as diferentes explicaes
cupins). C7
individuais e coletivas, inclusive as de carter
H23 Interpretar modelos e experimentos para C8
histrico, para reelaborar suas idias e
explicar fenmenos ou processos biolgicos em
interpretaes;
1. Caracterizao qualquer nvel de organizao dos sistemas
H07- elaborar perguntas e hipteses, selecionando
morfofisiolgica biolgicos.
e adaptaes e organizando dados e idias para resolver
desses problemas;
H24 Compreender o papel da evoluo na
Equinodermos

organismos aos H18 Participar de debates coletivos para a

produo de padres, processos biolgicos ou na
diferentes organizao taxonmica dos seres vivos.
soluo de problemas, colocando suas idias por
ambientes. escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinio 02
Relaes em face de evidncias obtidas por diversas fontes
ecolgicas com de informao.
nfase nas
relaes com
espcie humana

Atividade Prtica em Laboratrio 02 (c/h mnima)


Tema 3: Diversidade de vida
Competncia discursiva
Competncia disciplinar
Plano de Sequncia Didtica Disciplina CFB 7 ano
3 bimestre
Eixo temtico: Vida e Ambiente
Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos cientficos, utilizar
corretamente e compreender palavras e frases que descrevam os cordados como, por exemplo: vertebrados, coluna, esqueleto,
16vo, dente, bico, ovo, placenta, glndula, peonha, revestimento, apndices, temperatura, adaptao, variabilidade, seleo,
cavidades, trocas.
Ampliar o conhecimento sobre a diversidade da vida nos ambientes naturais ou transformados pelo ser humano, oportunizando ao
aluno a compreenso da dinmica da natureza e de como a vida se processa em diferentes espaos e tempos.

Objeto do Habilidades especficas Habilidades comuns Comp Descr c/h

conhecimento /
descrio
H01- reconhecer que a humanidade sempre se
envolveu com o conhecimento da natureza e que a
1. Introduo aos Cincia, uma forma de desenvolver este
cordados. H04-valorizar a vida em sua diversidade e a
conhecimento, relaciona-se com outras atividades
conservao dos ambientes;
humanas;
H02- valorizar a disseminao de informaes
H21 Reconhecer mecanismos de transmisso da
socialmente relevantes aos membros da sua
vida, prevendo ou explicando a manifestao de
comunidade;
caractersticas dos seres vivos.
H05- elaborar, individualmente e em grupo,
relatos orais e outras formas de registros acerca do
H22 Identificar padres em fenmenos e C1
tema em estudo, considerando informaes
Cordados

processos vitais dos organismos, como C2

obtidas por meio de observao, experimentao,
manuteno do equilbrio interno, defesa, relaes C4
textos ou outras fontes; 02
com o ambiente, sexualidade, entre outros. C5
H06- confrontar as diferentes explicaes
C7
individuais e coletivas, inclusive as de carter
H23 Interpretar modelos e experimentos para C8
histrico, para reelaborar suas idias e
explicar fenmenos ou processos biolgicos em
interpretaes;
qualquer nvel de organizao dos sistemas
H07- elaborar perguntas e hipteses, selecionando
biolgicos.
e organizando dados e idias para resolver
problemas;
H24 Compreender o papel da evoluo na
H18 Participar de debates coletivos para a
produo de padres, processos biolgicos ou na
soluo de problemas, colocando suas idias por
organizao taxonmica dos seres vivos.
escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinio
em face de evidncias obtidas por diversas fontes
de informao.
 Plano de Sequncia Didtica Disciplina CFB
3 bimestre (continuao)
Objeto do Habilidades especficas Habilidades comuns Comp Descr c/h
conhecimento/
descrio
2. Caracterizao
morfofisiolgica e
adaptaes
desses
Peixes

organismos aos
diferentes 06
ambientes.
3. Relaes H01- reconhecer que a humanidade sempre se
ecolgicas com envolveu com o conhecimento da natureza e que a
nfase nas relaes
Cincia, uma forma de desenvolver este
com espcie H04-valorizar a vida em sua diversidade e a
humana. conhecimento, relaciona-se com outras atividades
conservao dos ambientes;
humanas;
1. Caracterizao H02- valorizar a disseminao de informaes
morfofisiolgica e H21 Reconhecer mecanismos de transmisso da
socialmente relevantes aos membros da sua
adaptaes vida, prevendo ou explicando a manifestao de
comunidade;
Anfbios

desses caractersticas dos seres vivos.

organismos aos H05- elaborar, individualmente e em grupo,
diferentes relatos orais e outras formas de registros acerca do 04
ambientes.
H22 Identificar padres em fenmenos e C1
tema em estudo, considerando informaes
Relaes processos vitais dos organismos, como C2
obtidas por meio de observao, experimentao,
ecolgicas com manuteno do equilbrio interno, defesa, relaes C4
nfase nas textos ou outras fontes;
com o ambiente, sexualidade, entre outros. C5
relaes com H06- confrontar as diferentes explicaes
espcie humana
C7
individuais e coletivas, inclusive as de carter
H23 Interpretar modelos e experimentos para C8
histrico, para reelaborar suas idias e
1. Caracterizao explicar fenmenos ou processos biolgicos em
interpretaes;
morfofisiolgica e qualquer nvel de organizao dos sistemas
adaptaes H07- elaborar perguntas e hipteses, selecionando
biolgicos.
desses e organizando dados e idias para resolver
organismos aos problemas;
diferentes H24 Compreender o papel da evoluo na
H18 Participar de debates coletivos para a
ambientes. produo de padres, processos biolgicos ou na
Rpteis

2. Relaes
soluo de problemas, colocando suas idias por
organizao taxonmica dos seres vivos.
ecolgicas com escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinio 10
nfase nas relaes em face de evidncias obtidas por diversas fontes
com espcie de informao.
humana.
3. Preveno e
primeiros
socorros em caso
de acidentes com
ofdios.
 Plano de Sequncia Didtica Disciplina CFB 7 ano
3 bimestre (continuao)
Objeto do Habilidades especficas Habilidades comuns Comp Descr c/h
conhecimento /
descrio
1. Caracterizao
morfofisiolgica
e adaptaes
desses
organismos aos H01- reconhecer que a humanidade sempre se
diferentes envolveu com o conhecimento da natureza e que a
ambientes. Cincia, uma forma de desenvolver este
2. Relaes H04-valorizar a vida em sua diversidade e a
conhecimento, relaciona-se com outras atividades
ecolgicas com conservao dos ambientes;
humanas;
nfase nas
Aves

H02- valorizar a disseminao de informaes 06

relaes com H21 Reconhecer mecanismos de transmisso da
espcie humana. vida, prevendo ou explicando a manifestao de
caractersticas dos seres vivos.
H22 Identificar padres em fenmenos e
processos vitais dos organismos, como
manuteno do equilbrio interno, defesa, relaes
com o ambiente, sexualidade, entre outros.
H23 Interpretar modelos e experimentos para
explicar fenmenos ou processos biolgicos em
1. Caracterizao qualquer nvel de organizao dos sistemas
morfofisiolgica biolgicos.
e adaptaes
desses
H24 Compreender o papel da evoluo na
Mamferos
socialmente relevantes aos membros da sua
comunidade;
H05- elaborar, individualmente e em grupo,
relatos orais e outras formas de registros acerca do
C1
tema em estudo, considerando informaes
C2
obtidas por meio de observao, experimentao,
C4
textos ou outras fontes;
C5
H06- confrontar as diferentes explicaes
C7
individuais e coletivas, inclusive as de carter
C8
histrico, para reelaborar suas idias e
interpretaes;
H07- elaborar perguntas e hipteses, selecionando
e organizando dados e idias para resolver
problemas;

organismos aos H18 Participar de debates coletivos para a

produo de padres, processos biolgicos ou na
diferentes organizao taxonmica dos seres vivos.
soluo de problemas, colocando suas idias por
08
ambientes. escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinio
2. Relaes em face de evidncias obtidas por diversas fontes
ecolgicas com de informao.
nfase nas
relaes com
espcie humana.

Atividade Prtica em Laboratrio 02 (c/h mnima)

 Plano de Sequncia Didtica Disciplina CFB 7 ano
4 bimestre
Eixo temtico: Vida e Ambiente
Tema 4: Diversidade de vida
Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos cientficos, utilizar
Competncia discursiva corretamente e compreender palavras e frases que descrevam as plantas como, por exemplo: ciclo, vasos, sementes, disperso, seiva,
transporte, rgos, ovrio, vulo, fruto, adaptao, variabilidade, seleo, sntese, transpirao, absoro, orgnica, inorgnica,
propagao.
Ampliar o conhecimento sobre a diversidade da vida nos ambientes naturais ou transformados pelo ser humano, oportunizando ao
Competncia disciplinar aluno a compreenso da dinmica da natureza e de como a vida se processa em diferentes espaos e tempos.

Objeto do Habilidades especficas Habilidades comuns Comp Descr c/h

conhecimento /
descrio
H01- reconhecer que a humanidade sempre se
1. Caractersticas envolveu com o conhecimento da natureza e que a
gerais das Cincia, uma forma de desenvolver este
plantas. H04-valorizar a vida em sua diversidade e a
conhecimento, relaciona-se com outras atividades
2. Relaes conservao dos ambientes;
humanas;
evolutivas entre
brifitas,
H02- valorizar a disseminao de informaes
H21 Reconhecer mecanismos de transmisso da
socialmente relevantes aos membros da sua
Introduo ao estudo das plantas

pteridfitas, vida, prevendo ou explicando a manifestao de

gimnospermas e
caractersticas dos seres vivos.
angiospermas.
H22 Identificar padres em fenmenos e
processos vitais dos organismos, como
manuteno do equilbrio interno, defesa, relaes
com o ambiente, sexualidade, entre outros.
H23 Interpretar modelos e experimentos para
explicar fenmenos ou processos biolgicos em
qualquer nvel de organizao dos sistemas
biolgicos.
H24 Compreender o papel da evoluo na
produo de padres, processos biolgicos ou na
organizao taxonmica dos seres vivos.
comunidade;
H05- elaborar, individualmente e em grupo,
relatos orais e outras formas de registros acerca do
tema em estudo, considerando informaes C1
obtidas por meio de observao, experimentao, C2
textos ou outras fontes; C5 02
H06- confrontar as diferentes explicaes C7
individuais e coletivas, inclusive as de carter C8
histrico, para reelaborar suas idias e
interpretaes;
H07- elaborar perguntas e hipteses, selecionando
e organizando dados e idias para resolver
problemas;
H18 Participar de debates coletivos para a
soluo de problemas, colocando suas idias por
escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinio
em face de evidncias obtidas por diversas fontes
de informao.
 Plano de Sequncia Didtica Disciplina CFB 7 ano
4 bimestre (continuao)
Objeto do conhecimento / Habilidades especficas Habilidades comuns Comp Descr c/h
descrio
H01- reconhecer que a humanidade sempre se
1. Caracterizao envolveu com o conhecimento da natureza e que a
Brifitas Pteridfitas morfofisiolgica e
Gimnospermas e adaptaes
H04-valorizar a vida em sua diversidade e a Cincia, uma forma de desenvolver este
Angiospermas desses conservao dos ambientes; conhecimento, relaciona-se com outras atividades
organismos aos humanas;
diferentes H21 Reconhecer mecanismos de transmisso da H02- valorizar a disseminao de informaes
ambientes. vida, prevendo ou explicando a manifestao de socialmente relevantes aos membros da sua
2. Relaes caractersticas dos seres vivos.
ecolgicas e
comunidade;
importncia H05- elaborar, individualmente e em grupo,
econmica. H22 Identificar padres em fenmenos e relatos orais e outras formas de registros acerca do
processos vitais dos organismos, como tema em estudo, considerando informaes C1
manuteno do equilbrio interno, defesa, obtidas por meio de observao, experimentao, C2
relaes com o ambiente, sexualidade, entre textos ou outras fontes; C5 16
1. Caracterizao
morfofisiolgica
outros. H06- confrontar as diferentes explicaes C7
dos rgos individuais e coletivas, inclusive as de carter C8
Organografia vegetal

vegetais. H23 Interpretar modelos e experimentos para histrico, para reelaborar suas idias e
2. Importncia explicar fenmenos ou processos biolgicos em interpretaes;
econmica. qualquer nvel de organizao dos sistemas
3. Fatores
H07- elaborar perguntas e hipteses, selecionando
biolgicos e biolgicos. e organizando dados e idias para resolver
ambientais que problemas;
influenciam a H24 Compreender o papel da evoluo na H18 Participar de debates coletivos para a
disseminao/distr produo de padres, processos biolgicos ou na soluo de problemas, colocando suas idias por
ibuio das
fanergamas.
organizao taxonmica dos seres vivos. escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinio
em face de evidncias obtidas por diversas fontes
de informao.
Atividade prtica em laboratrio 04 (c/h mnima)
 Plano de Sequncia Didtica Proposta para Avaliao das habilidades e competncias CFB 7 ano/EF
1 bimestre
OBJETO DO CONHECIMENTO / DESCRITORES
Origem da Vida e Evoluo dos seres vivos

1.Origem e caractersticas gerais dos seres vivos

2.Evoluo dos seres vivos.
3.Os processos evolutivos que proporcionaram a biodiversidade.

Organizao celular

1.A clula como unidade morfofisiolgica dos seres vivos e os tipos celulares.
2.As funes da membrana, do citoplasma e do ncleo para a clula.
3.As partes do microscpio ptico e suas funes.

Classificao dos seres vivos

1.Conceito de espcie e a classificao dos seres vivos.
2.Sistemas de classificao.

Vrus
1.Caractersticas dos vrus.
2.Principais viroses e profilaxia.

Reino Monera
1. Caractersticas das bactrias e cianobactrias.
2. Principais bacterioses e profilaxia.
3. Ao dos antibiticos sobre as bactrias.
4. Relaes ecolgicas com nfase nas relaes com espcie humana.

Reino Protoctista

1. Caractersticas dos protistas (Protozorios, micro e macroalgas).

2. Principais protozooses e profilaxia.
3. Relaes ecolgicas com nfase nas relaes com espcie humana.

Reino Fungi
1. Caractersticas dos fungos.
2. Doenas causadas por fungos.
3. Relaes ecolgicas com nfase nas relaes com espcie humana.
2 bimestre
OBJETO DO CONHECIMENTO / DESCRITORES

Porferos - Cnidrios
1. Caracterizao morfofisiolgica e adaptaes desses organismos aos diferentes ambientes.
2. Relaes ecolgicas com nfase nas relaes com espcie humana.

Platelmintos - Nematdeos
1. Caracterizao morfofisiolgica dos platelmintos.
2. Importncia mdico sanitria dos platelmintos.
3. Relaes ecolgicas com nfase nas relaes com espcie humana.

Aneldeos - Moluscos
1. Caracterizao morfofisiolgica e adaptaes desses organismos aos diferentes ambientes.
2. Relaes ecolgicas com nfase nas relaes com espcie humana.

Artrpodes
1. Caracterizao morfofisiolgica e adaptaes desses organismos aos diferentes ambientes.
2. Relaes ecolgicas com nfase nas relaes com espcie humana.
3. Participao dos insetos na transmisso de vrias doenas.
4. Insetos sociais (abelhas, formigas e cupins).

Equinodermos
1. Caracterizao morfofisiolgica e adaptaes desses organismos aos diferentes ambientes.
2. Relaes ecolgicas com nfase nas relaes com espcie humana.

3 bimestre
OBJETO DO CONHECIMENTO / DESCRITORES

Cordados Introduo Peixes Anfbios Rpteis Aves Mamferos

1. Introduo aos cordados.

2. Caracterizao morfofisiolgica e adaptaes desses organismos aos diferentes ambientes.
3. Relaes ecolgicas com nfase nas relaes com espcie humana.
4. Preveno e primeiros socorros em caso de acidentes com ofdios.

4 bimestre
OBJETO DO CONHECIMENTO / DESCRITORES

Introduo ao estudo das plantas

1. Caractersticas gerais das plantas.

2. Relaes evolutivas entre brifitas, pteridfitas, gimnospermas e angiospermas.

Brifitas Pteridfitas Gimnospermas Angiospermas

1. Caracterizao morfofisiolgica e adaptaes desses organismos aos diferentes ambientes.
2. Relaes ecolgicas com nfase nas relaes com espcie humana.
3. Novidades evolutivas.

Organografia Vegetal
1. Caracterizao morfofisiolgica dos rgos vegetais.
2. Importncia econmica.
3. Fatores biolgicos e ambientais que influenciam a disseminao/distribuio das fanergamas.