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ALFABETIZACIN/COMPRENSIN LECTORA
Eje temtico:
2016
IPEM 324 JOS MANUEL ESTRADA CINTRA/ ANEXO CHILIBROSTE
EDUCACIN SECUNDARIA
Lectura modlica/individual/grupal
Actividades de anticipacin lectora
Inferencia/ Utilizacin del diccionario
Glosario interdisciplinario
Trabajo con lectura de infografas/ paratexto
Propsito explcito de lectura
Acompaamiento de lecturas en nuevos soportes (TIC)
Orientacin en el reconocimiento de la confiabilidad de
sitios web y la lectura hipertextual
Utilizacin de la biblioteca escolar
Produccin de relatos de clases
Dinmica y organizacin de trabajo
En cuanto a las situaciones de lectura que nos proponemos generar, lo que leern
nuestros estudiantes y con qu propsitos, la organizacin de los agrupamientos, las
modalidades de lectura que habilitaremos, los espacios y tiempos previstos para la lectura,
los quehaceres del lector y estrategias de comprensin que nos propondremos que los
estudiantes aprendan/fortalezcan, las intervenciones didcticas que preveremos los
docentes participantes de este proyecto, los aprendizajes contenidos del diseo
propuesta curricular que abordaremos en articulacin con el desarrollo de la capacidad de
comprensin lectora, quedarn sujetos a la propuesta que cada comisin organice en base
al trimestre y los espacios involucrados, siempre en el marco de lo planteado en el presente
proyecto.
La secuencia interdisciplinaria que cada comisin organice deber ser presentada con
un tiempo mnimo de antelacin que permita analizar la coherencia de la misma con el
objetivo principal del proyecto y de lo planteado en los documentos de acompaamiento n
3, 4, 5 y 6 (www.igualdadycalidad.gov.ar). Es importante destacar la permanente
coherencia de las propuestas ya que todas deben orientarse al fortalecimiento de la
prioridad pedaggica provincial Mejora en los aprendizajes a partir del desarrollo de
capacidades fundamentales en todos los campos de conocimiento, prioritariamente
Lengua, Matemtica y Ciencias, y de la capacidad: Oralidad, lectura y escritura con nfasis
en comprensin lectora.