PROIECT DIDACTIC

Unitatea de nvmnt: coala Nr. 280

Propuntor: Paise Alida Elena
Data: 24.11.2015.
Aria curricular: Limb i comunicare
Obiectul: Limba i literatura romn
Clasa: a V-a
Unitatea de nvare: (4) Naraiunea
Subiectul: Modurile personale. Modurile nepersonale
Tipul leciei: predare nvare evaluare
Timp alocat: 40'

Competene generale:

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral;

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris;

Competene specifice
2.3 construirea propoziiilor i a frazelor corecte
din punct de vedere gramatical
Coninuturi asociate
- folosirea corect ntr-un context dat a categoriilor
gramaticale specifice prilor de vorbire;
- utilizarea corect, n context, a prilor de
propoziie

3.4 sesizarea corectitudinii utilizrii categoriilor - exerciii de identificare a categoriilor

gramaticale nvate morfologice studiate;

Competene derivate:

C1: definirea categoriei gramaticale mod verbal (personal / nepersonal) (corelare cu c.s. 3.4);
C2: recunoaterea funciilor sintactice ale verbului (corelare cu c.s. 3.4);
C3: identificarea modurilor personale i nepersonale (corelare cu c.s. 2.3);

Activiti de nvare:

A1: activitate de definire a categoriei gramaticale mod verbal;

A2: activitate de identificare a funciilor sintactice ale verbelor din enunurile date;
A3: activitate de identificare a modurilor personale i nepersonale;

1
 STRATEGIA DIDACTIC:

Metode i procedee didactice: ciorchinele, conversaia euristic, exerciiul, nvarea prin descoperire,
explicaia;

Forme de organizare a activitii: activitate frontal, n perechi, individual;

Metode i tehnici de evaluare: conversaia examinatoare, aprecierea verbal.

Resurse:
a. umane: elevii clasei a V-a;
b. materiale/mijloace de nvmnt: tabl, cret, caiete de notie, fie de lucru;
c. de timp: 40 de minute.

Locul desfurrii activitii: sala de clas.

BIBLIOGRAFIE

1. ILIE, Emanuela, 2008, Didactica literaturii romne. Fundamente teoretico-aplicative, ediia a II-a
revzut i adugit, Iai: Polirom.
2. NICOLA, Ioan, 1994, Pedagogie, ediia a II-a, Bucureti: EDP R.A.
3. PAMFIL, Alina, 2008, Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, ediia a V-
a, Colecia Metodica activ, Piteti: Ed. Paralela 45.
4. PUN Emil, POTOLEA Dan (coord.),2002, Pedagogie, Iai: Polirom.
5. MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII, CONSILIUL NAIONAL PENTRU
CURRICULUM, 2002, Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn,
nvmnt primar i gimnazial, Bucureti: ARAMIS PRINT.

2
 DESFURAREA ACTIVITII

SECVENELE
INSTRUIRII CREAREA SITUAIILOR DE NVARE STRATEGII DIDACTICE FORME I
DIDACTICE/ INSTRUMENTE
DURATA DE EVALUARE
Activitatea propuntorului Activitatea elevului Metode/ Mijloace de Forme de
procedee nvmnt organizare a
activitii
1. Moment * Salutul; *Elevii se pregtesc pentru
organizatoric * Prezentarea; nceperea orei de Limba i
1 literatura romn

2. Captarea * Le propune elevilor s spun ce * Elevii ofer ct mai multe Ciorchinele tabla Activitate Aprecieri
ateniei i pot face cu o carte i noteaz la rspunsuri. frontal verbale
asigurarea tabl rspunsurile folosind metoda
climatului ciorchinelui.
afectiv
3
Verific prin sondaj tema. Prezint rezolvarea temei Conversaia Caiete Individual Aprecieri
3. Verificarea Corecteaz eventualele greeli sau Frontal verbale
cunotinelor completeaz informaiile dac
dobndite este cazul.
anterior
3

3. Anunarea * Prezint competenele derivate * Ascult, apoi noteaz titlul leciei Expunerea Tabl Activitate
temei i a ntr-o form accesibil elevilor. n caiete. Caiete frontal
competenelor * Noteaz la tabl data i titlul
derivate leciei: Modurile personale.
2 Modurile nepersonale
 4. Dirijarea A1 - * Le explic elevilor modul de * Elevii primesc fie de lucru, Conversaia Fie de lucru Activitate
procesului de organizare a activitii. Elevii vor ascult instruciunile i ncep euristic frontal
consolidare a rezolva n perechi fiele de lucru rezolvarea cerinelor.
cunotinelor/ (Anexa 1). Fiecare pereche noteaz n caiete
de dezvoltare a * Intervine cu eventuale corectri rezolvrile sarcinilor. Activitate n
competenelor sau informaii suplimentare dac * Dup un timp de lucru de 3, Exerciiul perechi
15 este cazul. elevii prezint prin sondaj
rspunsurile.

* Solicit elevilor ca pe baza * Elevii dau urmtoarea definiie: nvarea Tabl Activitate *Aprecierea
rezolvrilor s defineasc categoria Modul este forma pe care o ia prin Caiete frontal verbal a
gramatical mod verbal. verbul pentru a arta felul n care descoperire Activitate rspunsurilor
vorbitorul consider aciunea. individual

A2 Pe baza rezolvrilor, i *Elevii vor observa c verbele care Conversaia

ndrum pe elevi spre identificarea
modurilor verbale.
au persoan i funcie sintactic de euristic
predicat sunt la moduri personale, Caiete
iar cele care nu au persoan i nu
sunt predicate sunt la moduri
nepersonale.

Prezint la tabl modurile personale Elevii i noteaz informaiile

n dou coloane aa cum este conform sugestiilor propuntorului.
ilustrat n Anexa 2.

5. Obinerea * (se realizeaz pe tot parcursul * Elevii ascult ndrumrile, Conversaia Fie de lucru Activitate Conversaia
performanei leciei) n funcie de rspunsurile corecteaz eventualele greeli sau frontal examinatoare
6 elevilor, sistematizeaz informaia completeaz rspunsurile. Caiete Activitate
primit, formuleaz aprecieri, individual
intervine cu ntrebri.
A3 - *Solicit elevilor s rezolve * Elevii rezolv cerina. Exerciiul
exerciiul A3 din Anexa 1.
6. Integrarea * Distribuie elevilor cte o fi care * Elevii rezolv sarcinile dup Conversaia Fie de lucru Activitate *Aprecierea
evalurii de tip conine un test formativ i explic indicaiile profesorului. frontal verbal
formativ modul de rezolvare a sarcinilor.
6 (Anexa 3) Activitate
individual
 7. * Comunic elevilor tema * Noteaz tema pentru acas. Explicaia Fie Activitate
Intensificarea (difereniat) pentru acas (Anexa frontal
procesului de 4)
retenie i
transfer
2
8. Evaluarea *Apreciaz global i individual * Elevii ascult aprecierile i Conversaia Activitate * Aprecierea
activitii aportul elevilor la lecie (prin recomandrile. frontal verbal, prin
didactice calificative), originalitatea i calificative
2 promptitudinea rspunsurilor,
recompensndu-le activitatea.
 Anexa 1

Fi de lucru

Se d textul:

Culeg ciree din cireul din curtea bunicilor. Vreau s culeg un co plin. A culege doar
ciree coapte dar de jos bunicul m ndeamn: Culege mai repejor!
A culege fructe nu-i un lucru uor cci culegnd trebuie s aezi fructele culese n co iar
cnd ai terminat de cules cobori cu atenie cu coul plin.

A1. Subliniaz formele verbului a culege din textul de mai sus, indicnd pentru fiecare persoana.

verbul persoana funcia sintactic (A2)

A2. Completeaz n a treia coloan funciile sintactice ale verbelor identificate la exerciiul anterior.
 A3. Alexandru i-a trimis o scrisoare unui prieten pe care l-a cunoscut ntr-o tabr, la munte. Cite te
fragmentul reprodus mai jos i scrie n tabel verbele, indicnd modul lor:

Dac a fi avut talent, a fi scris o povestire n care s fi zugrvit mcar unele dintre ntmplrile
vesele ale copilriei mele. A dori s-i povestesc ce nzdrvnii fcea vrul meu, cnd plecam la munte, la
bunici.
Pentru c speriase pe toat lumea cu poznele lui, ntreaga familie hotr s-l supravegheze mai mult.
ntr-o zi, mtua Anica i-a spus chiar:
- Stai pe-acas i nu mai colinda coclaurile! S nu ntlneti ursul pe vale, la zmeur.

verbul modul

Anexa 2

Modurile verbale
 Modurile personale / predicative
Verbele care i modific forma dup
persoan i care n propoziie au funcia sintactic
de predicat sunt la moduri persoanle /
predicative.
Indicativ arat o aciune sigur, real.
ex: Eu scriu tema. (timp prezent)
am scris / scriam / scrisei / scrisesem (trecut)
voi scrie / o s scriu (viitor)
Conjunctiv arat o aciune posibil, realizabil.
Se recunoate dup cuvntul s din componena
lui.
ex: mi place s citesc.
Trebuia s fi plecat mai devreme.
Condiional-optativ arat o aciune posibil, a
crei realizare depinde de o condiie sau exprim
o aciune dorit.
ex: A merge n parc.
A fi venit la tine, dac a fi avut
timp.
Imperativ arat o aciune solicitat prin
porunc, ndemn sau sfat.
ex: Vino cu mine!
Fii politicos!
Nu fi neatent!
Modurile nepersonale / nepredicative
Numele i prenumele _________________________________________
Verbele care nu i modific forma dup
persoan i care n propoziie nu au funcia
sintactic de predicat sunt la moduri
nepersonale / nepredicative.
Infinitiv este forma din dicionar a verbului i
denumete aciunea (de multe ori care n
componena lui cuvntul a).
ex: Doresc a te ajuta. Pot citi.
Gerunziu prezint o aciune n desfurare i se
recunoate dup terminaia nd / -ind.
ex: Citind, i dezvoli imaginaia.
Participiu exprim o aciune suferit de un
obiect; se termin n s / t; ajut la formarea
unor moduri i timpuri. Cnd nsoete un
substantiv, participiul devine adjectiv.
ex: am citit; cartea citit.
Supin denumete situaia verbal propus ca
detinaie, scop; este alctuit din cuvintele de / la
/ pentru / dup + forma de participiu.
ex: Plec la pescuit.
 Anexa 3

Test formativ

1. Subliniaz cu o linie verbele la moduri personale i cu dou linii verbele la moduri nepersonale: (7x5=35 p)

i-au mers mult aa, pn ce au dat n sfrit de lumini. Iedul, bucuros, o ia nainte, srind. Dar n

aceeai clip cprioara se oprete, ca de-o presimire, adulmecnd. n faa ei, de sub o cetin, ochii

lupului strluceau lacomi.

2. Stabilete prin sgei legtura dintre verbele din coloana A i modurile din coloana B. (10x5=50p)
A. B.
voi scrie
citind participiu
au cutat imperativ
de fcut indicativ
a mnca conjunctiv
ai vorbi gerunziu
mncnd supin
s fi desenat infinitiv
privete! condiional-optativ
gsit

2. Scrie o propoziie cu un verb la mod personal: (5 p)

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

10 puncte oficiu

Anexa 4

Tem

Nivel mediu:
 Identific verbele din textul de mai jos i indic modul acestora:

Prslea, odihnindu-se de ostenelile ce ncercase, porni i ctre zmeul de al treilea.

Vznd palaturile de aur n care locuia zmeul cel mic, rmase cam pe gnduri, dar, lundu-i inima
n dini, intr nuntru.
Cum l vzu fata, l rug ca pe Dumnezeu s o scape de zmeu, care, zicea ea, e hotrt ca, ndat ce
se va face sntos bine, s o sileasc oricum s se nsoeasc cu dnsul.

(dup Petre Ispirescu Prslea cel Voinic i merele de aur)

Nivel ridicat (suplimentar):

ntr-un text de 10-15 rnduri, imagineaz-i o zi din vacana de iarn. Identific apoi modurile
fiecrui verb folosit n compunerea ta.