SEMINARIO INTERNACIONAL NUEVO CURRCULO

NACIONAL: PRXIMOS PASOS

Evaluacin de aprendizajes
Jacqueline Gysling
Lima, 26 de enero 2017
Evaluacin de aprendizajes

Jacqueline Gysling
 Agenda

1.Antecedentes sobre evaluacin formativa

2.Conclusiones del taller
3.Recomendaciones
 Por qu reformar la evaluacin?
Un cambio profundo del currculum exige un cambio de
la evaluacin, porque finalmente el currculum que vale
es el currculum evaluado.

Lo cual es especialmente problemtico, ya que las

prcticas evaluativas evalan conocimientos
fragmentarios, no el desarrollo de competencias.

Dada su importancia la evaluacin es un foco de

cambio estratgico, es la cola que mueve al perro.
Evaluacin formativa: antecedentes desde la
investigacin
 Perspectiva inclusiva

La evaluacin formativa mejora el aprendizaje de

todos, especialmente de los ms dbiles.
(Black y Wiliam, 1998).
La retroalimentacin puede hacer
una diferencia en el aprendizaje

Tamao del efecto 1.0

Progreso de dos aos en uno
N efectos tamao del efecto a partir de
investigaciones que han sido usadas para
producer el promedio.

Hattie y Timperley (2007). The power of feedback

 NO CUALQUIER RETROALIMENTACIN
La evaluacin formativa efectiva debe ser:

Descriptiva (No-correctiva)
Apoyadora
Oportuna (en el tiempo)
Especfica
Creble y genuina

Tunstall y Gipps, 1996; Black y William,1998; Shute, 2008;

Hattie, 2009.
 Incidencia en las prcticas
docentes
Las comunidades de aprendizaje de maestros centradas
en la evaluacin formativa parecen mostrar el mayor
potencial para mejorar la prctica docente y el
aprendizaje de los estudiantes.

(Wiliam &Thompson, 2006; citado en Wiliam, D. (2009). Una sntesis

integradora de la investigacin e implicancias para una nueva teora de la
evaluacin formativa. Archivos de Ciencias de la Educacin, 3, 15-44.
 LA IMPLEMENTACIN A GRAN ESCALA REQUIERE UN
DISEO ESTRATGICO PARA PRODUCIR EL CAMBIO
QUE SE BUSCA
No basta solo hacer claro en qu consiste la evaluacin
formativa sino que se requieren mecanismos y condiciones para
introducir esta innovacin.

Involucra un cambio radical en las formas en que los profesores se relacionan con sus estudiantes y
cmo actan en el aula. No es menos que una transformacin en las maneras en que conciben e
intentan implementar su rol.
Los profesores toman muchsimas decisiones en el aula y stas estn basadas en sus creencias y
experiencias. Por lo tanto, el mejoramiento de la evaluacin formativa no puede ser visto como algo
simple. No hay una solucin rpida que puede ser agregada a las practicas existentes con la promesa
de funcionar maana. Por el contrario, si se aspira a conseguir las recompensas substantivas que la
evaluacin formativa promete, se requiere permitir que cada profesor busque formas propias de
incorporar en su aula las lecciones e ideas discutidas aqu. Esto ocurre en forma relativamente lenta
y requiere programas de desarrollo profesional y apoyo profesional sostenidos.

Fuente: Paul Black (2015). An optimistic but incomplete vision, Assessment in education. Principles, policy & practice, 22, 1, 161-
177: 172.
Muchas gracias