Secuencia Didctica Prctica Profesional 4

Nicols Osimani Centro Educativo San Leonardo Murialdo.

Sala 3: 9 11 aos.

Clases: 15.

Tema: Operaciones bsicas: Multiplicacin Y Divisin

Competencias a desarrollar:

En esta secuencia didctica el alumno deber:

Resolver problemas de forma autnoma:

Identifica, plantea y resuelve diferentes tipos de problemas o situaciones.

Comunicacin y verbalizacin:
Expresa, representa e interpreta la informacin matemtica contenida en
una operacin o problema.

Resolucin calculatoria:
Razona procesos para lograr solucin de problemas
Compara y extrae conclusiones
Justifica los procedimientos

Potencias matemticas:
Interpreta resultados
Identifica operacin
Relaciona datos con conocimientos previos.

Justifica los pasos

Reestructura conceptos asociados a nmeros naturales.

Expectativas de logro:

Comparar, interpretar, representar informacin contenida en

una situacin problemtica
Identificar la operacin a utilizar

CONTENIDOS:
 ISFD Leonardo Murialdo - Profesorado de Educacin Primaria.
Nicols Osimani
CONCEPTUALES
o Los clculos bsicos y las operaciones: multiplicacin y divisin
de nmeros naturales.
PROCEDIMENTALES
o Reconocimiento de la multiplicacin y divisin para resolver
situaciones problemticas sencillas y complejas.
o Resolucin de situaciones problemticas.
o Resolucin de material ldico pertinente.
o Resolucin de operaciones combinadas simples.
ACTITUDINALES
o Aumento de la tolerancia ante la frustracin.
o Solidaridad y comprensin en el trabajo grupal.
o Valoracin del trabajo cooperativo y la toma de responsabilidad
para lograr un objetivo comn.
o Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la bsqueda de
soluciones.
o Placer por los espacios ldicos educativos.

MOMENTOS / FASES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

INICIO PRESENTACIN Actividad ldica grupal: Activacin de
conocimientos previos, dinmica
grupal cooperativa con resolucin de
operaciones matemticas.
COMPRENSIN Explicacin del educador sobre las
habilidades a trabajar: Propiedades
DESARROLLO de la multiplicacin.
PRCTICA/EJERCITACI Presentacin de fichas de trabajo.
N Planificacin mental del alumno y
ejercitacin de las operaciones con
clculos simples y complejos con la
ayuda del educador.
CIERRE TRANSFERENCIA Integracin y comunicacin de lo
aprendido: Resolucin y elaboracin
de fichas ldicas individuales,
comparacin y resolucin grupal a
partir de ficha modelo.

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Nicols Osimani
INICIO:

El docente comenzar la clase proponindoles a los alumnos una actividad

ldica, similar a la oca, o el candy land. Esta actividad ayudar al docente
para observar los conocimientos previos de los alumnos, saber si logran
resolver diferentes operaciones y verificar si saben leer correctamente un
nmero.

Comenzamos jugando!

Divididos en grupos, seleccionen una tarjeta y comiencen a

avanzar.

En la medida que avanzamos, realizamos las correspondientes

verificaciones.

DESARROLLO

PARA RECORDAR

Qu es una multiplicacin?
Una multiplicacin es una suma de varios sumandos iguales.

15 + 15 + 15 + 15 = 60 14 x 4 = 60

3
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Nicols Osimani
Los trminos de la multiplicacin se llaman factores y el resultado,
producto. Los signos de la multiplicacin son (x) y (.)

Existen propiedades para resolver las multiplicaciones? Cules? Por qu

ser necesario conocerlas?

Propiedades de la multiplicacin

El docente les pedir a los alumnos que resuelvan los

siguientes clculos

10 x 3=
3x10=
6x7= 5x1= 7x1=

7x6= 3x1=

(3x2)x5= 2x(3+5)=

3x(2x5)= 2x3+2x5=
2x(7x4)=
(2x7)x4=

Propiedad conmutativa: El orden de los factores no

vara el producto.

Vamos a ver un ejemplo de la propiedad conmutativa.

El resultado de multiplicar 10 x 3 ser igual que al multiplicar 3 x 10.

Aunque cambiemos el orden de los factores el resultado seguir siendo 30.

Propiedad asociativa: El modo de agrupar los factores

no vara el resultado de la multiplicacin.

Pongamos un ejemplo de la propiedad asociativa de la multiplicacin.

En este caso, como mostramos en la imagen, nos dar el mismo

resultado si multiplicamos 3 x 2 y despus lo multiplicamos por 5, que si
multiplicamos 2 x 5 y despus lo multiplicamos por 3.


Elemento neutro: El 1 es el elemento neutro de la
multiplicacin porque todo nmero multiplicado por l da el
mismo nmero.

En el ejemplo que les mostramos en la imagen, vemos que si

multiplicamos 5 o 7 por la unidad, nos da como resultado 5 o 7. Por lo tanto
cualquier nmero que multipliquemos por 1, nos dar como resultado el
mismo nmero.

Propiedad distributiva: La multiplicacin de un nmero

por una suma es igual a la suma de las multiplicaciones de
dicho nmero por cada uno de los sumandos.

Pongamos un ejemplo: 2 x (3 + 5)

Segn la propiedad distributiva 2 x (3 + 5) ser igual a 2 x 3 + 2 x 5

Comprobemos si esto es cierto.

2 x (3 + 5) = 2 x 8 = 16

2 x 3 + 2 x 5 = 6 + 10 = 16

Ambas nos dan como resultado 16, por lo que queda demostrada la
propiedad distributiva de la multiplicacin.

Usando los ejemplos completamos con su definicin

Alumnos sern seleccionados por el docente y tomarn la pizarra e

irn completando por grupos de trabajo cada uno de los espacios en blanco
del esquema, a su vez lo irn registrando en el cuaderno de aula.

PROPIEDADES DE LA

MULTIPLICACIN

ASOCIATIVA DISTRIBUTIVA COMUTATIVA ELEMENTO

NEUTRO

TRABAJAMOS CON CLCULOS MS COMPLEJOS

El docente divide a los alumnos en

grupos y copiar en la pizarra las consignas a resolver. Se les pedir a los
chicos que lo verifiquen tratando de aplicar las propiedades. Luego
realizaremos una puesta en comn sobre las diferentes formas en que lo
realizaron. Todo lo realizado quedar plasmado en la carpeta.

Jazmn est resolviendo una

multiplicacin. Para que le resulte ms sencillo, su hermano
le dijo que hiciera lo siguiente:
25x16=
5x5x2x8=400

Qu es lo que hizo Jazmn? Lleg al

mismo resultado? Qu propiedad habr aplicado?


Martn est resolviendo otra

multiplicacin y lo hizo de la siguiente manera. Comprob si
el resultado es el correcto.
16x12=
16x(10+2)=
160+32= 192

Qu es lo que hizo Martn? Lleg al

mismo resultado que si lo hubiese resuelto directamente? Cmo
se llamar esta propiedad?

 Trabajo Grupal

Situaciones problemticas:

1. Le atentamente y resolv el problema.

Julin ayud a su abuelo con el trabajo

en el tambo.

El abuelo lleva un libro en el cual anota las cantidades de leche que

se extraen, pero se le han borrado algunos nmeros. Te anims a
escribirlos nuevamente?

Da Cantidad Cantidad Total

de litros por de mquinas
mquina funcionando

1 2

2 4
232
3 6

4 10

Al cabo de 4 das, Cunto recaud en total?



Se presenta la siguiente situacin para resolver entre todos.

1. El saln de actos de la escuela de Agustn tiene 15 filas de 24

asentos cada una, pero necesitan incrementar el nmero de asientos
para el prximo acto. Para ello, hay dos propuestas: agregar dos filas
o agregar 4 asientos a cada fila.
a. En cunto aumenta la cantidad de asientos en
cada caso?
b. Cul ser el total de asientos si se agregan 2
filas?

Qu datos me da el problema? Qu es lo que debo averiguar?

Cul ser la mejor estrategia para llegar al resultado? Es una buena idea
dibujar? Record anotar todo y hacer clculos auxiliares.

Para finalizar, el docente les entregar a los alumnos la siguiente

ficha a realizar:

Divisin
 1. Le y resolv el problema

Un autito de una pista elctrica anda siempre a la misma velocidad.

Para dar una vuelta completa a la pista, el auto recorre 25 metros. Si hasta
un momento registramos que el auto recorri 380 metros. Cuntas vueltas
dio?

a. Qu clculo utilizaran para resolver este problema?

b. Resolvemos entre todos

Para resolver este clculo es necesario realizar una divisin. Cmo

hago para resolver una divisin por dos cifras?

1. Buscar un nmero (cociente) que multiplicado por el

divisor, se acerque al dividendo (sin superar el valor).
2. Restar el resultado para conocer la cantidad de vueltas
que realiz.

Trabajamos de manera oral

Qu me indican el dividendo, divisor y cociente?

En este caso, el dividendo me indica la cantidad de metros que

recorri el auto.

El divisor me indica la vuelta completa por la pista.

Y el cociente me indica la cantidad de vueltas que di el auto.

 Es importante conocer que representan el dividendo, divisor, el

cociente y el resto?

Qu importancia tendr a la hora de responder en una situacin

problemtica?

Trabajo Prctico Individual

Situaciones problemticas:

1. Le atentamente y resolv el problema.

La empleada de un pet shop debe

colocar los 945 kilos de alimento en bolsas de 16 kg.

a. Cuntas bolsas de 16 kg podr armar?

b. Cuntos kilos sueltos le quedarn?
c. Cunto le faltara para completar otra
bolsa?

2. Complet la tabla con los dividendos

que faltan.

DIVIDEND DIVISOR COCIENTE RESTO

O

102 4 25 2

3 28 1

5 72 4

6 19 3

Cmo calculo el dividendo? Cociente x

divisor + resto

3. Complet la tabla con los divisores que faltan.

Dividendo Divisor Cociente

3.700 370

150.000 150

7.600 76

Finalizado esto, el docente entregar una ficha a cada alumno para

hacer un cierre ldico.

Clculos Combinados: cuando

combinamos las cuatro operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y
divisin) se sigue un orden para resolverlas:
 1) parntesis

2) multiplicaciones y divisiones

3) adiciones y sustracciones

Si aparecen multiplicaciones y divisiones

sucesivas se resuelven en el orden que aparecen.

1. Resolver: 20: 5 + (8 -3). 4 - 8 =

1) Separamos en trminos, hay que tener

en cuenta las adiciones y sustracciones que estn fuera de los
parntesis:

20: 5 + (8 -3). 4 - 8 =

2) Se resuelven las operaciones en los

parntesis que aparecen en cada trmino:

20: 5 + (5). 4 - 8 =

3) Se resuelven las multiplicaciones y

divisiones que aparecen en cada trmino:

4 + 20 - 8 =

4) Se resuelven las adiciones y

sustracciones despus de separar los trminos

4 + 20 - 8 = 12

2. Resolver los siguientes ejercicios combinados:

1 ) ( 24 - 4): 2 + 3. 4: 6 - (9 +1): 2 =

2 ) 25: 5 + (3 + 2). 4 - 8: 2 =

3 ) (12 + 8 + 1 ) : 3 + (6 - 3). 2 + (15

+7): (6 - 2) =

4 ) 14 : ( 8 - 1 ) + 6 + 7 : 7 - ( 12 - 10 ) :
2 =
 Finalizados los clculos combinados, el
docente les entregar una nueva ficha ldica para que sigan ejercitando.

El docente leer el siguiente problema, el cul anotar en el

pizarrn, y divididos en los mismos grupos con los que jugaron lo
resolvern:

1. En una boda hay 198 personas, las cuales bailan en pareja,

menos 26 mujeres. Cul es el nmero de mujeres que asistieron a la
fiesta?

El primer grupo en resolver, pasar al frente a hacerlo para el

resto de la clase. Seguido a eso se darn otras ejercitaciones.

2. Una persona compr en Carrefour 4 paquetes de yerba, pag

con 200 pesos y recibi 12 pesos de vuelto. Cunto cuesta cada
paquete?

3. Para pagar una deuda de 2180 pesos, ngel paga con

billetes de 50, 5 y 10 pesos. Si da 14 billetes de 50 pesos y 24 billetes
de 10 pesos Cuntos billetes de 5 debe de dar para cancelar la
deuda?

Trabajamos en grupo!

El docente dividir a los alumnos en

grupos de no ms de 3 nios y les pedir que creen un problema, para ello
deben tener en cuenta que el problema debe tener como mnimo 3 datos y
se deben realizar un clculo combinado.

Luego revisar el problema creado por el

grupo y lo realizar para verificar que se puede resolver. Una vez controlado
se intercambiarn los problemas y los realizarn en sus carpetas y en forma
oral en el pizarrn.


RESUELVE CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES

OPERACIONES

8 83 51
416 4043 1622
a. b. c.
+ + +
5541 38767 61330
12 = 4 = 2 =
______ _______ _______
__ _ _

5 29 47
6491 0149 2641
a. b. c.
7 + + +
4231 40047 18893
74 = 0 = 5 =
______ _______ _______
_ _


3 1 62
4714 24179 2793
a. b. c.
2 + + +
9027 89131 94820
14 = 7 = 6 =
______ ______ ______

2 4 68
6279 11693 2712
a. b. c.
+ + +
2555 80823 60672
6 = 5 = 6 =
______ ______ ______
__

6 2 97
0004 45199 4270
a. b. c.
3 + + +
1936 71346 14243
50 = 1 = 2 =
______ ______ ______







RESUELVE CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES

OPERACIONES

1 5 87
4655 49804 1735
a. b. c.
9 + + +
9797 95394 38105
87 = 7 = 0 =
______ ______ ______

1 6 32
7733 22064 967
a. b. c.
0 + + +
7315 51232 16202
95 = 0 = 3 =
______ ______ _______

6 3 29
7166 2876 2344
a. b. c.
0 + + +
8793 95999 78830
06 = = 8 =
______ _______ ______
_

4 21 72
8590 0288 3144
a. b. c.
0 + + +
8697 95521 22086
67 = 5 = 9 =
______ _______ _______
_ _

1 98 34
4111 1917 7362
a. b. c.
+ + +
2581 44735 12745
88 = 1 = 6 =
______ _______ _______
_ _ _

 RESUELVE CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES
OPERACIONES

6 99 20
1694 4656 5498
a. b. c.
5
2791 14967 74174
21 = = =
______ _______ _______

6 3 29
7853 231 2797
a. b. c.
8
1668 2489 13480
00 = = 3 =
______ _______ ______
_

8 3 52
8021 85110 4985
a. b. c.
9
8092 24670 55752
45 = 4 = =
______ ______ _______

 8 2 96
1326 9712 1521
a. b. c.
5
1608 18025 42840
09 = = 9 =
______ _______ ______
_

1 42 64
6866 9970 5650
a. b. c.
8
1391 20592 57123
61 = 5 = 6 =
______ _______ _______
_ _

 RESUELVE CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES
OPERACIONES

1 4 7
82047 17758 5437
a. b. c.

10106 18430 19131
2 = 1 = =
______ ______ _______
_

8 3 3
56464 07150 82963
a. b. c.

55299 12166 24077
= = 9 =
_______ _______ ______

2 3 1
63180 2748 93063
a. b. c.

93520 15664 27190
= = =
_______ _______ _______
_

8 7 1
89671 47864 47849
a. b. c.

57154 44895 86366
3 = 1 = =
______ ______ _______

2 5 6
02917 90092 41662
a. b. c.

16778 33044 54105
7 = 7 = 6 =
______ _______ _______
_ _

 RESUELVE CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES
OPERACIONES

388810 32631 x
x 99 = 45 =
a. b.
_______ _______

514715 721868
x 64 = x 73 =
a. b.
_______ ______

937280 239834
x 44 = x 67 =
a. b.
_______ ______

483325 504673
x 97 = x 34 =
a. b.
_______ ______

 550023 271381
x 74 = x 0 =
a. b.
_______ _______

 RESUELVE CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES

OPERACIONES

6,565.3 3.3 51.5

a. 15.9 = _________ b. = _________

3,642.6 9,822.42
a. 37.1 = _________ b. 10.1 = _________

4,141.01 6,108.36
a. 28.2 = _________ b. 74.2 = _________

8,791.1 4,096.1
a. 4.7 = _________ b. 0.3 = _________

231.9 4,741.9
a. 59.7 = _________ b. 96.2 = _________

 RESUELVE CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES

OPERACIONES

9,304.12 217.7
a. 14.3 = _________ b. 74.0 = _________

4,573.1 4,419.44
a. 5.5 = _________ b. 98.6 = _________

7,700.6 2,867.68
a. 34.2 = _________ b. 6.1 = _________

7,773.92 2,748.32
a. 8.9 = _________ b. 37.5 = _________

3,080.16 1,636.7
a. 85.9 = _________ b. 44.5 = _________


 RESUELVE CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES
OPERACIONES

196811 14442
199 = 1 = ________
a.
______ b.

950095 321708
19 = 114 =
a. b.
_______ ______

431676 817282
378 = 218 =
a. b.
_____ _______

 RESUELVE CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES
OPERACIONES

632800 385299
800 = 279 =
a. b.
______ ______

358668 915960
123 = 68 =
a. b.
______ _______

601144 599480
326 = 35 =
a. b.
______ _______

 RESUELVE CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES
OPERACIONES

129798 880940
18 = 17 =
a. b.
_______ ______

96232 966888
23 = 78 =
a. b.
_______ ______

518319 313157
729 = 17 =
a. b.
_____ _______

 RESUELVE CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES
OPERACIONES

295630 625636
185 = 118 =
a. b.
______ _____

314940 697760
30 = 70 =
a. b.
_______ ______

703480 859806
172 = 18 =
a. b.
______ _______

CIERRE
 Los alumnos debern resolver las siguientes fichas de
integracin ldica.

 Evaluacin

La misma ser mediante la observacin directa en clases y la

visin y correccin de los trabajos realizados en el cuaderno.

Debido a que la institucin no realiza evaluaciones

cuantitativas ni califica al alumno para pasar de sala, la evaluacin
servir como instrumento para analizar el grado de desarrollo y las
dificultades que presenta el alumno, para poder as realizar las
actividades de las siguientes semanas conforme al desarrollo real del
mismo, para lograr as un seguimiento y una propuesta que motive
una evolucin real en el alumno.