Secuenciafinalmate

Secuencia didctica Matemtica
Escuela: Instituto Leonardo Murialdo

Grado: 4
Espacio curricular: Matemtica
Docente: Nicols Osimani
Duracin: 3 clases
Tema: Las operaciones bsicas: multiplicacin y divisin
Competencias a desarrollar:
En esta secuencia didctica el alumno deber:
Resolver problemas de forma autnoma:

Identifica, plantea y resuelve diferentes tipos de problemas o
situaciones.
Comunicacin y verbalizacin:
Expresa, representa e interpreta la informacin matemtica
contenida en una operacin o problema.
Resolucin calculatoria:
Razona procesos para lograr solucin de problemas
Compara y extrae conclusiones
Justifica los procedimientos
Potencias matemticas:
Interpreta resultados
Identifica operacin
Relaciona datos con conocimientos previos.
Justifica los pasos

Reestructura conceptos asociados a nmeros naturales.
Expectativas de logro:
ISFD Leonardo Murialdo - Profesorado de Educacin Primaria.
Nicols Osimani
Comparar, interpretar, representar informacin contenida en una

situacin problemtica
Identificar la operacin a utilizar
Contenido conceptual
Los clculos bsicos y las operaciones: multiplicacin y divisin
Contenido procedimental:
Reconocimiento de la multiplicacin y de la divisin para resolver

situaciones problemticas sencillas y complejas.
Contenido actitudinal
Valoracin del trabajo cooperativo y la toma de responsabilidad para

lograr un objetivo comn.
Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la bsqueda de soluciones.
Contenidos mediadores sugeridos:
Nmeros enteros para resolver multiplicaciones y divisiones.
Recursos:
Un cartn o cartulina grande

Rotuladores
Pegamento
6 sobres de papel
100 tarjetas
Piezas de juego
Marcadores de colores
Inicio:
Motivacin
El docente comenzar la clase proponindoles a los alumnos una actividad ldica,

similar a la oca, o el candy land. Esta actividad ayudar al docente para observar
2
Nicols Osimani
los conocimientos previos de los alumnos, saber si logran resolver diferentes

operaciones y verificar si saben leer correctamente un nmero.
Comenzamos jugando!
Dividido
s en grupos,
seleccionen
una tarjeta y
comiencen a
avanzar.
En la medida que avanzamos, realizamos las correspondientes verificaciones.
PARA RECORDAR
Qu es una multiplicacin?
Una multiplicacin es una suma de varios sumandos iguales.
3
Nicols Osimani
15 + 15 + 15 + 15 = 60 14 x 4 = 60
Los trminos de la multiplicacin se llaman factores y el resultado, producto. Los

signos de la multiplicacin son (x) y (.)
Existen propiedades para resolver las multiplicaciones? Cules? Por qu ser

necesario conocerlas?
Desarrollo
Propiedades de la multiplicacin
El docente les pedir a los alumnos que resuelvan los siguientes

clculos
10 x 3= 3x10=
6x7= 7x6=
(3x2)x5= 3x(2x5)=
2x(7x4)= (2x7)x4=
5x1= 7x1= 3x1=
2x(3+5)= 2x3+2x5=
4
Nicols Osimani
Propiedad conmutativa: El orden de los factores no vara

el producto.
Vamos a ver un ejemplo de la propiedad conmutativa.
El resultado de multiplicar 10 x 3 ser igual que al multiplicar 3 x 10. Aunque

cambiemos el orden de los factores el resultado seguir siendo 30.
Propiedad asociativa: El modo de agrupar los factores no

vara el resultado de la multiplicacin.
Pongamos un ejemplo de la propiedad asociativa de la multiplicacin.
En este caso, como mostramos en la imagen, nos dar el mismo resultado si

multiplicamos 3 x 2 y despus lo multiplicamos por 5, que si multiplicamos 2 x 5 y
despus lo multiplicamos por 3.
5
Nicols Osimani
Elemento neutro: El 1 es el elemento neutro de la
multiplicacin porque todo nmero multiplicado por l da el

mismo nmero.
En el ejemplo que les mostramos en la imagen, vemos que si multiplicamos 5 o 7

por la unidad, nos da como resultado 5 o 7. Por lo tanto cualquier nmero que
multipliquemos por 1, nos dar como resultado el mismo nmero.
Propiedad distributiva: La multiplicacin de un nmero

por una suma es igual a la suma de las multiplicaciones de dicho
nmero por cada uno de los sumandos.
Pongamos un ejemplo: 2 x (3 + 5)
Segn la propiedad distributiva 2 x (3 + 5) ser igual a 2 x 3 + 2 x 5
Comprobemos si esto es cierto.
2 x (3 + 5) = 2 x 8 = 16
2 x 3 + 2 x 5 = 6 + 10 = 16
6
Nicols Osimani
Ambas nos dan como resultado 16, por lo que queda demostrada la propiedad
distributiva de la multiplicacin.
Usando los ejemplos completamos
TRABAJAMOS CON CLCULOS MS COMPLEJOS
El docente divide a los alumnos en grupos y copiar en la pizarra las consignas a

resolver. Se les pedir a los chicos que lo verifiquen tratando de aplicar las
propiedades. Luego realizaremos una puesta en comn sobre las diferentes
formas en que lo realizaron. Todo lo realizado quedar plasmado en la carpeta.
Jazmn est resolviendo una

multiplicacin. Para que le resulte ms sencillo, su hermano le dijo
que hiciera lo siguiente:
25x16=
5x5x2x8=400
Qu es lo que hizo Jazmn? Lleg al mismo resultado? Qu

propiedad habr aplicado?
7
Nicols Osimani
Martn est resolviendo otra multiplicacin

y lo hizo de la siguiente manera. Comprob si el resultado es el
correcto.
16x12=
16x(10+2)=
160+32= 192
Qu es lo que hizo Martn? Lleg al mismo resultado que si lo

hubiese resuelto directamente? Cmo se llamar esta propiedad?
Trabajo Prctico Grupal

Situaciones problemticas:
1. Le atentamente y resolv el problema.
Julin ayud a su abuelo con el trabajo en el tambo.
El abuelo lleva un libro en el cual anota las cantidades de leche que se extraen,
pero se le han borrado algunos nmeros. Te anims a escribirlos nuevamente?
Da Cantidad de litros Cantidad de Total

por mquina mquinas
funcionando
1 232 2
2 4
3 6
4 10
8
Nicols Osimani
Se presenta la siguiente situacin para resolver entre todos.
1. El saln de actos de la escuela de Agustn tiene 15 filas de 24

asentos cada una, pero necesitan incrementar el nmero de asientos para
el prximo acto. Para ello, hay dos propuestas: agregar dos filas o agregar
4 asientos a cada fila.
a. En cunto aumenta la cantidad de asientos en cada
caso?
b. Cul ser el total de asientos si se agregan 2 filas?
Qu datos me da el problema? Qu es lo que debo averiguar? Cul

ser la mejor estrategia para llegar al resultado?Es una buena idea dibujar?
Record anotar todo y hacer clculos auxiliares.
Para finalizar, el docente les entregar a los alumnos la siguiente ficha a realizar:
9
Nicols Osimani
Divisin
1. Le y resolv el problema
Un autito de una pista electrica anda siempre a la misma velocidad. Para dar una
vuelta completa a la pista, el auto recorre 25 metros.
Si hasta un momento registramos que el auto recorri 380 metros. Cuntas

vueltas dio?
a. Qu clculo utilizaran para resolver este problema?

b. Resolvemos entre todos
Para resolver este clculo es necesario realizar una divisin. Cmo hago para
resolver una divisin por dos cifras?
1. Buscar un nmero (cociente) que multiplicado por el divisor, se

acerque al dividendo (sin superar el valor).
2. Restar el resultado para conocer la cantidad de vueltas que
realiz.
Trabajamos de manera oral
Qu me indican el dividendo, divisor y cociente?
En este caso, el dividendo me indica la cantidad de metros que recorri el auto.
El divisor me indica la vuelta completa por la pista.

10
Nicols Osimani
Y el cociente me indica la cantidad de vueltas que di el auto.
Es importante conocer que representan el dividendo, divisor, el cociente y el

resto?
Qu importancia tendr a la hora de responder en una situacin problemtica?
Trabajo Prctico Individual

Situaciones problemticas:
1. Le atentamente y resolv el problema.
La empleada de un pet shop debe colocar los 945 kilos de alimento en bolsas de
16 kg.
a. Cuntas bolsas de 16 kg podr armar?

b. Cuntos kilos sueltos le quedarn?
c. Cunto le faltara para completar otra bolsa?
2. Complet la tabla con los dividendos que faltan.
DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE RESTO
102 4 25 2
3 28 1
5 72 4
6 19 3
Cmo calculo el dividendo? Cociente x divisor + resto
3. Complet la tabla con los divisores que faltan.
11
Nicols Osimani
Dividendo Divisor Cociente
3.700 370
150.000 150
7.600 76
Finalizado esto, el docente entregar una ficha a cada alumno para hacer un
cierre ldico.
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Nicols Osimani
Cierre
Trabajamos en grupo!
El docente dividir a los alumnos en grupos de no ms de 3 nios y les pedir que

creen un problema, para ello deben tener en cuenta que el problema debe tener
como mnimo 3 datos y se deben realizar un clculo combinado.
Luego revisar el problema creado por el grupo y lo realizar para verificar que se
puede resolver. Una vez controlado se intercambiarn los problemas y los
realizarn en sus carpetas y en forma oral en el pizarrn.
13
Nicols Osimani
Anexos
Plantilla para planificar una secuencia didctica
Actividades Recursos Agrupamie Tiempos Competencias Instr. de Evaluaci

ntos trabajadas aprendizajes n
Juego Juego Individual 3 clases *Resolver Contrastar Trabajo

crucinmeros de 40 problemas de informacin prctico
minutos forma
14
Nicols Osimani
cada autnoma individual

una.
Fotocopia
s
Resolucin de Grupal *Comunicacin Observacin
problemas. y verbalizacin directa.
*Resolucin
calculatoria
Debate. Uso de
ejemplos
*Potencias
matemticas
Ejercitacin
Ejercicios
*Justifica los permanente
combinados
pasos grupal e
individual
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Nicols Osimani
Bibliografa consultada
D.C.P (Documento curricular provincial)
http://www.mendoza.edu.ar/?p=8962
NAP (Ncleos de aprendizaje prioritario)
http://www.me.gov.ar/curriform/publica/nap/nap-egb-primario.pdf
Libro EcoNmeros 4 Editorial Enep

Sitio web: Actiludis
http://www.actiludis.com/?p=15422
Material Educativo Web
http://materialeducativo.org/tag/multiplicaciones/
16

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Resolver problemas de forma autnoma:

Justifica los pasos

Comparar, interpretar, representar informacin contenida en una

Los clculos bsicos y las operaciones: multiplicacin y divisin

Reconocimiento de la multiplicacin y de la divisin para resolver

Valoracin del trabajo cooperativo y la toma de responsabilidad para

Contenidos mediadores sugeridos:

Nmeros enteros para resolver multiplicaciones y divisiones.

Un cartn o cartulina grande

El docente comenzar la clase proponindoles a los alumnos una actividad ldica,

los conocimientos previos de los alumnos, saber si logran resolver diferentes

En la medida que avanzamos, realizamos las correspondientes verificaciones.

Los trminos de la multiplicacin se llaman factores y el resultado, producto. Los

Existen propiedades para resolver las multiplicaciones? Cules? Por qu ser

El docente les pedir a los alumnos que resuelvan los siguientes

5x1= 7x1= 3x1=

Propiedad conmutativa: El orden de los factores no vara

Vamos a ver un ejemplo de la propiedad conmutativa.

El resultado de multiplicar 10 x 3 ser igual que al multiplicar 3 x 10. Aunque

Propiedad asociativa: El modo de agrupar los factores no

Pongamos un ejemplo de la propiedad asociativa de la multiplicacin.

En este caso, como mostramos en la imagen, nos dar el mismo resultado si

Elemento neutro: El 1 es el elemento neutro de la

multiplicacin porque todo nmero multiplicado por l da el

En el ejemplo que les mostramos en la imagen, vemos que si multiplicamos 5 o 7

Propiedad distributiva: La multiplicacin de un nmero

Segn la propiedad distributiva 2 x (3 + 5) ser igual a 2 x 3 + 2 x 5

Comprobemos si esto es cierto.

Usando los ejemplos completamos

TRABAJAMOS CON CLCULOS MS COMPLEJOS

El docente divide a los alumnos en grupos y copiar en la pizarra las consignas a

Jazmn est resolviendo una

Qu es lo que hizo Jazmn? Lleg al mismo resultado? Qu

Martn est resolviendo otra multiplicacin

Qu es lo que hizo Martn? Lleg al mismo resultado que si lo

Trabajo Prctico Grupal

1. Le atentamente y resolv el problema.

Julin ayud a su abuelo con el trabajo en el tambo.

Da Cantidad de litros Cantidad de Total

Se presenta la siguiente situacin para resolver entre todos.

1. El saln de actos de la escuela de Agustn tiene 15 filas de 24

Qu datos me da el problema? Qu es lo que debo averiguar? Cul

Si hasta un momento registramos que el auto recorri 380 metros. Cuntas

a. Qu clculo utilizaran para resolver este problema?

resolver una divisin por dos cifras?

1. Buscar un nmero (cociente) que multiplicado por el divisor, se

Trabajamos de manera oral

Qu me indican el dividendo, divisor y cociente?

En este caso, el dividendo me indica la cantidad de metros que recorri el auto.

El divisor me indica la vuelta completa por la pista.

Y el cociente me indica la cantidad de vueltas que di el auto.

Es importante conocer que representan el dividendo, divisor, el cociente y el

Qu importancia tendr a la hora de responder en una situacin problemtica?

Trabajo Prctico Individual

1. Le atentamente y resolv el problema.

a. Cuntas bolsas de 16 kg podr armar?

2. Complet la tabla con los dividendos que faltan.

DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE RESTO

Cmo calculo el dividendo? Cociente x divisor + resto

3. Complet la tabla con los divisores que faltan.