Raport Final Fism Rom 15-11-2016

BancaMondial LumosFoundationMoldova
RAPORTULFINAL
alProiectuluiIntegrareacopiilorcudizabilitincolilegenerale
Componenta2:Asistena tehnic n dezvoltarea modulelor de instruire

i formarea cadrelor didactice privind incluziunea copiilor cu
dizabiliti n coala
general
Chiinu,2016

RaportulfinalalProiectuluiIntegrareacopiilorcudizabilitincolilegenerale
RegiuniledeimplementareaProiectuluiIntegrareacopiilorcudizabilitincolilegenerale

CUPRINS
Abrevieri........ 6
DategeneraledespreProiect......... 7
Sumarexecutiv...... 10
Activitipreliminare/pregtitoare........... 16
Realizripeserviciicontractate........... 17
Serviciul 1. Evaluarea experienelor existente n ar, cu privire la formarea la locul de munc a

specialitilor,ndomeniuleducaieiincluzivecentratepecopil...................17
Serviciul2. Evaluareanecesitilordeformarendomeniulaeducaieiincluzivecentratepecopil
alecadrelordidacticeiaaltorgrupuriint(manageriicolari,cadredidacticedesprijin,psihologi
colari,prinietc.)...................19
Serviciul3.ElaborareaMetodologiadeinstruireaspecialitilordincadrulcolilorbeneficiare..20
Serviciul4.Elaborareamodulelorpentruinstruirealaloculdemunc,ndomeniuleducaiei

incluzivecentratepecopil,aspecialitilordincadrulcolilorbeneficiare.....22
Serviciul5. Consolidareacapacitilorprinformareaa300decadredidactice15profesoridela

fiecaredintrecele20decolipilotbeneficiare..........25
Serviciul 6. Acordarea asistenei de mentorat n colile pilot (cte o vizit n fiecare coal) i a
suportului cadrelor didactice n vederea asigurrii incluziunii copiilor cu dizabiliti n colile pilot
beneficiare...............32
Serviciul 7. Evaluarea cunotinelor obinute n cadrul formrilor, activiti de evaluare n fiecare

coalpilotbeneficiardeformare...................36
Serviciul 8. Organizarea vizitelor de studiu n instituiile din ar care au practici de succes n

domeniuleducaieiincluzive.......39
Serviciul 9. Organizarea atelierelor participative, n cadrul fiecrei colipilot beneficiare, n scopul

stabilirii obiectivelor de dezvoltare a educaiei incluzive, a instrumentelor i mecanismului de
monitorizareievaluareaacestuiproces.............................................43
Serviciul 10. Organizarea edinei comune de diseminare a rezultatelor i bunelor practici a

implementrii programului de formare cu participarea a 3 reprezentani de la fiecare coalpilot
beneficiar........45

Serviciul11. Organizareaconferineifinaledediseminarearezultatelorprogramuluideformaren
domeniul educaiei incluzive a copiilor cu dizabiliti, realizate n cadrul
proiectului......48
Serviciul 12. Dezvoltarea i diseminarea a 20 de materiale de informare prin mass

media........53

Serviciul 13. Elaborarea rapoartelor de progres, cu anexarea materialelor
produse.......56
Concluziiirecomandrigenerale.ImpactulProiectului.........57
Anexe.......61
Anexa1. RaportdespreexperieneleexistentenRepublicaMoldova,cuprivirelaformarealalocul

demuncaspecialitilor,ndomeniulaeducaieiincluzivecentratepecopil...........61
Anexa 2. Raport cu privire la necesitile de formare a cadrelor didactice, din 20 de instituii de
nvmnt pilot beneficiare, n domeniul educaiei incluzive centrate pe copil
.........111
Anexa 3. Metodologia de instruire a specialitilor din cadrul colilor beneficiare

.........149
Anexa4.Moduledeinstruirelaloculdemuncndomeniuleducaieiincluzivecentratepecopil.
Anexa5. Raportprivindactivitiledeinstruireacadrelordidacticedincolilepilotbeneficiare,la
loculdemunc,ndomeniuleducaieiinclusivecentratepecopil............152

Anexa 6: Raport cu privire la rezultatele vizitelor de mentorat, efectuate n colile pilot
beneficiare.......249
Anexa7. Raportdeevaluareacunotinelorobinutencadrulprogramuluideinstruirenfiecare

coalpilotbeneficiar.....................288
Anexa 8. Raport privind rezultatele vizitelor de studiu n instituiile din ar care au practici de

succesndomeniuleducaieiincluzive.........340
Anexa9. Raportprivindrezultateleatelierelor,cu anexareaobiectivelorde dezvoltarea educaiei
incluzive, a instrumentelor i mecanismului de monitorizare i evaluare a acestui proces, pentru
fiecarecoalpilotbeneficiar.............................406
Anexa 10. Raport privind organizarea edinei comune de diseminare a rezultatelor i bunelor
practici a implementrii programului de formare n domeniul educaiei incluzive n colilepilot
beneficiare.........572
Anexa11. Raportprivindconferinafinalcuparticipareareprezentanilordinfiecarecoalpilot

beneficiar...................611
Anexa12.Rapoartedeprogres........629

ABREVIERI

APL Administraiapubliclocal
CES Cerineeducaionalespeciale
CDS Cadrudidacticdesprijin
CMI Comisiemultidisciplinarintracolar
CREI Centruderesursepentrueducaiaincluziv
EI Educaieincluziv
FISM FonduldeInvestiiiSocialedinMoldova
IE InstitutuldetiinealeEducaiei
LT LiceuTeoretic
ONG Organizaieneguvernamental
PEI Planeducaionalindividualizat
SAP Serviciuldeasistenpsihopedagogic
TIC Tehnologiiinformaionaleicomunicaionale
UTA Unitateteritorialadministrativ
UTAG UnitateaTeritorialAutonomGguzia
UES UnitateadeEducaieSpecial

DATEGENERALEDESPREPROIECT

Beneficiar FonduldeInvestiiiSocialedinMoldova
Domeniuldeintervenie Educaieincluziv
Perioadadeimplementare august2015august2016
Perioadaderaportare noiembrie2015septembrie2016
Regiuni de implementare a 14 UTA: Drochia, Rcani, Glodeni, Orhei, Teleneti, Ungheni,

Sngerei, Hnceti, Nisporeni, Leova, tefan Vod, Streni,
Proiectului
Cimilia,UTAGguzia
Instituiipilotbeneficiare Proiectulafostimplementatn20colipilotbeneficiare:
LT Olimp, or.Sngerei; LT Cuhneti, Glodeni; Gimnaziul Mnoileti,
Ungheni; LT D. Cantemir, Mndreti, Teleneti; LT Balatina, Glodeni;
LT C.Popovici, Nihoreni, Rcani; LT rus nr.3, or.Drochia; LT Vasile
Lupu, Susleni, Orhei; LT Alecu Russo, or. Orhei; Gimnaziul Valeriu
Bulicanu, Boldureti, Nisporeni; LT Selete, Nisporeni; Gimnaziul
Grigore Vieru, Iurceni, Nisporeni; LT B.P.Hadeu, Olneti, tefan
Voda;GimnaziulFilipeni,Leova;LTCezarRadu,Leueni,Hnceti;LT
Universum,SrataGalben,Hnceti;Liceuinternatcuprofilsportiv,
Lipoveni, Cimilia; Gimnaziul Gradite, Cimilia; Gimnaziul Mihai
Viteazul,Straeni;LTD.Celenghir,AvdarmaUTAG
ScopulProiectului Ademonstraprinactivitipilotcautoritilepublicelocalepot
aplica cu succes politicile naionale care promoveaz integrarea
copiilorcudizabilitininstituiiledenvmntgeneral.
Obiectiveledebaz Evaluarea experienelor existente n ar, cu privire la

formarea la locul de munc a specialitilor, n domeniul
educaieiincluzivecentratepecopil.
Evaluarea necesitilor de formare n domeniul educaiei
incluzive centrate pe copil ale cadrelor didactice i a altor
grupuri int (managerii colari, cadre didactice de sprijin,
psihologicolari,prinietc.).
ElaborareaMetodologieideinstruireaspecialitilordincadrul
colilorbeneficiare.
Elaborarea modulelor pentru instruirea la locul de munc, n
domeniuleducaieiincluzivecentratepecopil,aspecialitilor
dincadrulcolilorbeneficiare.
Formareaspecialitilorinstruireaa300cadredidactice,cte
15 cadre didactice, din fiecare dintre cele 20 de colipilot
6

beneficiare.
Acordareaasisteneidementoratncolilepilot(cteovizit
nfiecarecoal)iasuportuluicadrelordidacticenvederea
asigurrii incluziunii copiilor cu dizabiliti n colile pilot
beneficiare.
Evaluareacunotinelorobinutencadrulformrilor,activiti
deevaluarenfiecarecoalpilotbeneficiardeformare.
Organizarea vizitelor de studiu n instituiile din ar care au
practicidesuccesndomeniuleducaieiincluzive.
Organizarea atelierelor participative, n cadrul fiecrei coli
pilotbeneficiare,nscopulstabiliriiobiectivelordedezvoltare
a educaiei incluzive, a instrumentelor i mecanismului de
monitorizareievaluareaacestuiproces.
Organizarea edinei comune de diseminare a rezultatelor i
bunelor practici a implementrii programului de formare cu
participarea a 3 reprezentani de la fiecare coalpilot
beneficiar.
Organizarea conferinei finale de diseminare a rezultatelor
programului de formare n domeniul educaiei incluzive a
copiilorcudizabiliti,realizatencadrulproiectului.
Dezvoltarea i diseminarea a 20 de materiale de informare
prinmassmedia.
1 studiu privind evaluarea experienelor existente n ar cu
Rezultateledebaz
privire la formarea n domeniul educaiei incluzive centrate
pecopilrealizat.
1 studiu privind evaluarea necesitilor de formare n
domeniul educaiei incluzive centrate pe copil ale cadrelor
didacticeialtorgrupuriintrealizat.
5 vizite de studiu n instituiile de nvmnt general din
raioaneleFloretiiIaloveni:98participaniorganizate.
22 de formatori naionali instruii n domeniul educaiei
incluzive.
8 module privind educaia incluziv centrat pe copil
elaboratenlimbileromnitradusenlimbarus.
2700deexemplarealesuportuluidecursEducaiaincluziv
editateidistribuite.
20 de seminare de instruire organizate n 20 de colipilot
beneficiare ale Proiectului: 100 de zile de instruire, 800 de
ore.
682 de specialiti instruii (manageri colari, cadre didactice,
efi ai Organului local de specialitate n domeniul
7

nvmntului, specialiti ai serviciilor de asisten

psihopedagogic).
20vizitedementorat:420departicipaniorganizate.
20atelieredeevaluare:451departicipaniorganizate.
20 ateliere participative privind stabilirea obiectivelor de
dezvoltare a educaiei incluzive, a instrumentelor i
mecanismului de monitorizare i evaluare a acestui proces:
383departicipaniorganizate.
1atelierdediseminareabunelorpractici:78departicipani
organizat.
Conferina final: Consolidarea capacitilor resurselor n
domeniul educaiei incluzive centrate pe copil: rezultate i
perspective,organizat.
22 materiale de informare prin massmedia elaborate i
distribuite.
Resurseimplicate/valorificate
reglementatorii Legislaia n vigoare, suporturi didactice i metodice n

domeniul educaiei incluzive, programe de formare continu
ndomeniuleducaieiincluzive.
umane Echipa managerial i echipa de Proiect constituit din 3

persoaneipersonalcontractat:formatori,autorimodulede
formare,traductori pentru traducerea modulelor de formare
ndomeniuleducaieiincluzive.
materiale Echipamente,consumabile,unitidetransport
financiare Conformbugetuluicontractat
organizaionale Planuri de lucru, termeni de referin, programe, orare,

agende

SUMAREXECUTIV
INTRODUCERE
RepublicaMoldovadepuneeforturipentruatransformamiidevieialecelormaivulnerabile
categorii de copiii, urmrinduse scopul de a pune capt practicii nrdcinate istoric de
separare a copiilor cu dizabiliti de familiile lor i plasarea acestora n coli speciale
rezideniale.
Baznduseperezultateleobinutenurmaimplementriimodeluluidedezvoltareaeducaiei
incluzive n raioanele Floreti i Ialoveni, care a demonstrat c copiii cu dizabiliti pot s
locuiascnfamilieisfrecventezecoaladincomunitate,autoritiledinRepublicaMoldova
aulansatunambiiosproiectdereformasistemuluieducaionalnntreagaar.
Strategianaionaldereformasistemuluieducaional
Proiectulimplementatlanivelnaionalndomeniuleducaieiincluzive:Integrareacopiilorcu
dizabilitincolilegenerale,finanatdinGrantuloferitdeGuvernulJaponiei,administratde
BancaMondialiFonduldeInvestiiiSocialedinMoldova,seconstituiedindoucomponente:
(1)Elaborareaplanurilorstrategicededezvoltareaeducaieiincluzivelanivelraional;
(2) Asistena tehnic n dezvoltarea modulelor de instruire i formarea cadrelor didactice
privindincluziuneacopiilorcudizabilitincoalageneral.
n perioada august 2014 august 2015, AO Lumos Foundation Moldova, avnd ca reper
experiena obinut n raionele pilot Floreti i Ialoveni, a implementat componenta I a
Proiectului, acordnd sprijin autoritilor publice locale din 24 de raioane n
elaborarea/actualizarea planurilor de implementare a Programului de dezvoltare a educaiei
incluzivenRepublicaMoldovapentruanii20112020.
Identificarea copiilor cu dizabiliti i a necesitilor educaionale ale acestora, analiza
numrului de cadre didactice i a personalului de suport care dein competene n domeniul,
pentruafacefaacestorcerine,aconstituitprimulpasnprocesulextinderiilanivelnaional
aimplementriieducaieiincluzive.
n perioada noiembrie 2015 septembrie 2016, A.O. Lumos Foundation Moldova a fost
contractatpentruimplementareaComponenteiIIaProiectului,scopuldebazalcreiaeste
acordarea asistenei tehnice n dezvoltarea modulelor de instruire i instruirea cadrelor
didactice pentru a sprijini i nva copiii cu dizabiliti n coala general. Activitile au fost
implementate n 20 coli pilot din Republica Moldova. Prezentul raport analizeaz rezultatele
implementriiComponenteiadouaaproiectului.
REALIZRILEPROIECTULUI:
Studiu privind evaluarea experienelor existente n ar cu privire la formarea n domeniul

educaiei incluzive centrate pe copil
n scopul identificrii experienelor existente la nivel naional pentru instruirea cadrelor

didacticendomeniuleducaieiincluzivelaloculdemunc,afostefectuatanalizaisinteza
9

literaturii existente n domeniu, inclusiv ghidurilor metodologice, materialelor didactice i a

programelordeformarecontinundomeniuleducaieiincluzive.Cairezultatalanalizelori
generalizrilor efectuate, a fost elaborat Studiul privind evaluarea experienelor existente n
ar,cuprivirelaformarealaloculdemuncaspecialitilor,ndomeniuleducaieiincluzive
centratepecopil,careprofileazuntabloudeansamblualiteraturiidespecialitateexistenten
domeniuleducaieiincluzivelanivelnaional,cuidentificareasuporturilordidacticeelaborate
n domeniul educaiei incluzive, raportate la urmtoarele domenii: politici i cadrul legal n
domeniul educaiei incluzive, incluziunea educaional a copiilor de vrst precolar,
managementul educaiei incluzive, evaluarea dezvoltrii copilului, adaptri curriculare,
intervenia psihopedagogic, promovarea valorilor incluzive, parteneriate pentru
implementarea educaiei incluzive, comunicare pentru promovarea educaiei incluzive,
formareainiialicontinuaacadrelordidacticendomeniuleducaieiincluzive.
Studiu privind evaluarea necesitilor de formare n domeniul educaiei incluzive centrate pe
copil ale profesorilor i altor grupuri-int
nscopulidentificriinecesitilordeformareapersonalului(managericolari,cadredidactice,
psihologi colari, logopezi, cadre didactice de sprijin) n domeniul educaiei incluzive i
pedagogiei centrate pe copil, a fost realizat studiul: Evaluarea necesitilor de formare n
domeniuleducaieiincluzivecentratepecopilaleprofesoriloriaaltorgrupuriint(managerii
colari, cadre didactice de sprijin, psihologi colari, prini etc.) Studiul prezint o analiza
complexanevoilordeformareapersonaluluidincele20colibeneficiarealeproiectului,in
acestcontext,rezultateleobinute,auservitdreptrepereconceptualeimetodologicepentru
elaborareametodologieideformareacadrelordidacticendomeniuleducaieiincluzive.
Metodologia de formare a cadrelor didactice n domeniul educaiei incluzive elaborat,
stabilete etapele activitilor de formare n domeniul educaiei incluzive, programul de
formare continu a cadrelor didactice n domeniul educaiei incluzive, orarul activitilor de
formare.
Moduledeformarendomeniuleducaieiincluzive
nbazaanalizeinecesitilordeformarendomeniuleducaieiincluziveacadrelordidacticedin
20colipilot,echipaAOLumosaelaborat8Moduledeformarendomeniuleducaieiincluzive
nlimbaromnirus.nelaborareamodulelordeformarendomeniuleducaieiincluzive,sa
inut cont de experiena internaional i naional n domeniul educaiei incluzive. Scopul
Modulelor de formare, adresate personalului din instituiile de invmnt general const n
formarea/dezvoltareacompetenelorprofesionalespecificecadrelordidacticepentruasistena
copiilor cu dizabilitai. Modulele elaborate au fost aprobate prin Dispoziia Ministerului
Educaiei (februarie, 2016). 2700 de exemplare ale suportului de curs Educaia incluziv au
fosteditateidistribuite.
Formarealaloculdemuncacadrelordidacticendomeniuleducaieiincluzive
nvederearealizriiscopuluidebazalProiectului,afostrealizatformarealaloculdemunca
cadrelor didactice n domeniul educaiei incluzive. Cadrele didactice din 20 coli pilot au
10

participatlaactivitiledeformaredecincizile,nbazaunuiProgramdeformarede40ore.n
conformitatecuobiectiveleproiectului,afostplanificatformareaa300cadredidactice.nfinal,
numrulcadrelordidacticeformateafostmaimultdectdublul,nraportcunumrulplanificat
iniial,constituind682persoaneformatendomeniuleducaieiincluzive.
Cincivizitedestudiu
Cinciparticipanidinfiecarecoalpilotbeneficiarauparticipatlavizitadestudii,organizat
n raioanele Floreti i Ialoveni, care au implementat cu success modelul de dezvoltare a
educaiei incluzive elaborat de AO Lumos i aprobat de Ministerul Educaiei. Datele Direciei
Educaie Floreti arat c circa 40% din colile din raion dispun de Centre de Resurse pentru
EducaiaIncluziv,createnbazamodeluluipropusdeAOLumos,undepeste470decopiicu
cerineeducaionalespecialebeneficiazdeasistenisuportcalificat.(94%)dinparticipanii
la vizita de studiu consider c vizita de studiu organizat a fost foarte util i (6 %) au
menionatcvizitaafostutil,demonstrndimplementareaeducaieiincluzivenpractic.
Ateliereledeevaluareacunotinelorparticipanilor
n scopul evalurii cunotinelor acumulate de ctre participani n cadrul seminarelor de
formare,aufostorganizateAteliereledeevaluareacunotinelorparticipanilor.
nopiniaparticipanilor,plusvaloareaseminarelordeformareevideniazschimbrilanivelde
percepie i achiziie de idei noi pe care leau nsuit participanii n cadrul seminarului
raportate la urmtoarele domenii: acceptare a dizabilitii, accesul la educaie de calitate a
tuturorcopiilor,adaptareaprocesuluieducaionaldinperspectivaEI.
Rezultateledemonstreaz:instruireacadrelordidacticelaloculdemuncesteoformeficient
dedezvoltareprofesionalacadrelordidactice;activitiledeinstruireorganizateaucontribuit
la formarea competenelor necesare cadrelor didactice pentru incluziunea copiilor cu CES n
instituiile de nvmnt general. Activitile organizate n cadrul proiectului vor servi drept
suportpentruincluziuneaacirca300copiicuCES.
Viziteledementorat
nscopulanalizeiidiscutriinprofunzimeasubiectelorcarenecesitaprofundare,actualizare
pentru implementarea educaiei incluzive la nivel de clas, au fost organizate vizitele de
mentoratncele20colibeneficiare.edineledementoratsaudesfuratnbazaArticolului
58 (1) din Codul educaiei, care promoveaz n nvmntul general activitatea de mentorat,
carepresupuneajutorischimbdeexperiendinparteauneipersoancuexperien(mentor)
altei persoane pentru ai favoriza dezvoltarea profesional i achiziia de competene sau
cunotine a cadrelor didactice. Activitile de mentorat sau desfurat conform sugestiilor/
propunerilorpropusencadrulseminaruluideinstruireacadrelordidactice,laloculdemunc,
ndomeniuleducaieiincluzivecentratepecopil.
Celmaiimportantlucruestecacestecompetenevorfiimplementatenactivitatedezidezi
acadrelordidactice.
11

Atelieruldediseminarearezultateloribunelorpractici
nscopuldiseminriirezultateloribunelorpracticiaimplementriiprogramuluideformaren
domeniuleducaieiincluzive,afostorganizatoedincuparticipareaa3reprezentanidela
fiecarecoalpilotbeneficiar.
edinaafostorganizatntreiatelieretematice,adresatepreedinilorCMI,cadrelordidactice
de sprijin, psihologilor. Participanii la atelier au prezent bunele practici din experienele
acumulate n cadrul instruirilor desfurate la locul de munc n domeniul educaiei incluzive
centrate pe copil. De asemenea, n cadrul atelierelor au fost organizate Master class pentru
acestegrupuriint.
Analiza datelor chestionarelor evideniaz, c (92,3%) participani au apreciat cu calificativul
foartebinegraduldeinelegereamaterialuluiprezentatncadrulsesiunilor,peste(95%)au
menionat relevana activitilor organzate n cadrul atelierului, menionnd c practicile de
succes,activitaileedinelormasterclassaufostrealizatepedeplin,iar(97%)participaniau
confirmatctotcesarealizatnedinafostfoarteutil.
Toi(100%)participaniauapreciatnaltprestaiaformatorilor,cucalificativulfoartebun,
fapt ce denot c aplicarea metodei Master class a fost una foarte eficient i optim n
formarea i dezvoltarea competenelor profesionale ale preedinelor CMI, CDS, psihologilor
colariiaspecialitilorSAP.
Ateliereleparticipative
n conformitate cu obiectivele proiectului, au fost organizate Ateliere participative n 20 de
instituiipilot beneficiare pentru stabilirea obiectivelor de dezvoltare a educaiei incluzive, a
instrumentelor i mecanismului de monitorizare i evaluare a acestui proces, cu implicarea
persoanelor cheie de la nivel local din domeniile asistenei sociale, sntii i a educaiei,
autoritilorpublicelocaleiasocietiicivile,inclusivapriniloricopiilor.
ncadrulseminaruluiaufostidentificateianalizatedomeniilelaniveldeunitatecolar,care
snt supuse procesului monitorizrii participative: acces, sisteme de suport multidisciplinar,
durabilitate,sensibilizareimobilizarecomunitar.
Ca rezultat al activitilor n grup, au fost elaborate obiectivele de dezvoltare a educaiei
incluzive,indicatoriiimecanismeledemonitorizareievaluareaacestuiproces,pentrufiecare
coalpilot beneficiar. Important este c obiectivele de dezvoltare a educaiei incluzive
elaborate,aufostinclusenPlanurilemanagerialealecelor20colipilotbeneficiare.
Conferinafinalpentrudiseminarearezultatelorprogramuluideformare
n data de 15.09.2016 a avut loc la Chiinu, la Institutul Muncii, Conferina: Consolidarea
capacitilor resurselor n domeniul educaiei inclusive centrate pe copil: rezultate i
perspective, organizat n cadrul Proiectului Integrarea copiilor cu dizabiliti n colile
generale, finanat din grantul oferit Republicii Moldova de Guvernul Japoniei prin Fondul de
PoliticideDezvoltareaResurselorUmane(PHRD),administratdeBancaMondialigestionat
deFonduldeInvestiiiSocialedinMoldova.
12

Conferina a fost organizat cu scopul de a prezenta realizrile privind instruirea cadrelor

didacticendomeniuleducaieiincluzivecentratepecopil,obinutenrezultatulimplementrii
componentei II : Asistena tehnic n dezvoltarea modulelor de instruire i formarea cadrelor
didactice privind incluziunea copiilor cu dizabiliti n coala general din cadrul Proiectului
Integrareacopiilorcudizabilitincolilegenerale.
La eveniment au participat 184 persoane: 5 reprezentani din fiecare coalpilot beneficiar
(profesori,prini,copii);1reprezentantSAP,2reprezentaniaiOrganuluilocaldespecialitate
ndomeniulnvmntului,primaridin14UTA;reprezentanidincadrulMinisteruluiEducaiei;
Ministerului Muncii, Proteciei Sociale i Familiei; Centrului Republican de Asisten
Psihopedagogic,precumireprezentaniaiFonduluideInvestiiiSocialedinMoldova,Bncii
Mondiale,AOLumos;prini,copiii,formatorinaionali.
Materialedeinformareprinmassmediaelaborateidistribuite
nprocesuldeorganizareidesfurareainstruirilorncadrulProiectuluiIntegrareacopiilorcu
dizabilitincolilegenerale,aufostelaborateidistribuitearticolecureferirelaactivitile
realizatencolilebeneficiare.Prinintermediulacestorarticole,aufostmediatizaterezultatele
activitilor de instruire, punnduse accent pe subiectele abordate n cadrul instruirilor, pe
utilitateaacestora,peopiniileparticipanilorlainstruiri,precumipebeneficiileProiectuluipe
termenlung.
Pentruadistribuiarticolelescrise,sacolaboratndeosebicupresadespecialitate,lacareau
acces cadrele didactice din toat ara (ziarul Univers Pedagogic Pro), cu massmedia local
(ziarul Cuvntul liber (Leova), ziarul Gazeta de Sud (Cimilia)), precum i cu Organele de
Specialitatedindomeniulnvmntului,careaupaginiweb,ceeacenseamncmaterialele
informativepublicateonlinepotfiaccesateoricnd.
13

14

REALIZRILEPROIECTULUINCIFRE
1 Studiu privind evaluarea experienelor existente n ar cu privire la formarea n

domeniul educaiei incluzive centrate pe copil
1 Studiu privind evaluarea necesitilor de formare n domeniul educaiei incluzive

centrate pe copil ale profesorilor i altor grupuri-int
5 Vizite de studiu organizate n instituiile de nvmnt general din raioanele
Floreti i Ialoveni pentru 98 participani
22 Formatori naionali instruii n domeniul educaiei incluzive
8 Module privind educaia incluziv centrat pe copil elaborate n limbile romn

i traduse n limba rus
2700 Exemplare ale suportului de curs Educaia incluziv editate i distribuite
20 Seminare de instruire organizate n 20 de coli-pilot beneficiare ale Proiectului:

100 de zile de instruire, 800 de ore
682 Specialiti instruii (manageri colari, cadre didactice, efi ai Organelor Locale de
Specialitate n domeniul nvmntului, specialiti ai serviciilor de asisten
psihopedagogic)
20 Vizite de mentorat: 420 de participani organizate
20 Ateliere de evaluare: 451 de participani organizate
20 Ateliere participative privind stabilirea obiectivelor de dezvoltare a educaiei

incluzive, a instrumentelor i mecanismului de monitorizare i evaluare a acestui
proces : 383 de participani organizate
1 Atelier de diseminarea a bunelor practici: 78 de participani organizat
1 Conferina final: Consolidarea capacitilor resurselor n domeniul educaiei

incluzive centrate pe copil: rezultate i perspective, organizat
22 Materialedeinformareprinmassmediaelaborateidistribuite
15

ACTIVITIPRELIMINARE/PREGTITOARE
n scopul asigurrii cadrului organizaionallogistic de implementare a Proiectului, au fost

realizateunirdeactivitipregtitoare:
1. ElaborareaplanuluidelucrualProiectului.
2. Elaborareatermenilordereferinpentruexperiidincadrulproiectului.
3. OrganizareaunuievenimentdelansareaProiectului,cuparticipareareprezentanilora
20colipilotbeneficiaredin14UTAdeimplementare.

Activitirealizate:
Evenimentuldelansareaproiectuluisadesfuratpedata27noiembrie2015.Laeveniment
auparticipat68reprezentanidin14UTAi20instituiidenvmntpilotbeneficiare:efiai
OrganelorLocaledeSpecialitatendomeniulnvmntului,specialitiSAP;personaluldin20
colipilotbeneficiare:managericolari,cadredidactice,cadredidacticedesprijinetc.
n cadrul edinei au fost prezentate obiectivele i activitile componentei II a proiectului:
Asisten tehnic n dezvoltarea modulelor de instruire i formarea cadrelor didactice n
domeniulincluziuniieducaionaleacopiilorcudizabilitincoalageneral.
Deasemenea,ncadrulevenimentului,afostorganizatunatelier,careaavutdreptobiectiv
identificarea necesitilor de formare n domeniul educaiei incluzive a reprezentanilor de la
nivellocaldin14UTA,precumiapersonaluluidin20colipilotbeneficiare.
ImaginidelaevenimentuldelansareaProiectului
16

REALIZRIPESERVICIICONTRACTATE
Serviciul1. Evaluarea experienelor existente n ar, cu privire la formarea la locul de

muncaspecialitilor,ndomeniuleducaieiincluzivecentratepecopil.
Obiective:
Analiza i sistematizarea materialelor didactice (ghiduri, module, suporturi de curs),
elaborate pentru instruirea specialitilor n domeniul educaiei incluzive centrate pe
copil.
Analiza programelor i experienelor existente cu privire la formarea profesional a
resurselorumanendomeniuleducaieiincluzivecentratepecopil.
Elaborarea rezumatului experienei din ar, referitor la formarea profesional a
resurselorumanendomeniuleducaieiincluzivecentratepecopil.
Activitirealizate:
n scopul sistematizrii materialelor didactice, elaborate la nivel naional pentru instruirea
specialitilorndomeniuleducaieiincluzivecentratepecopil,saurealizaturmtoarele:
1. A fost elaborat metodologia i instrumentele (chestionare, fie de evaluare, liste de
verificare)pentruevaluareapracticilorexistentenariexperienelorformriilalocul
demuncaspecialitilorndomeniuleducaieiincluzivecentratepecopil.
2. Au fost colectate informaii disponibile cu privire la formarea la locul de munc n
domeniuleducaieiincluzivecentratepecopil,aspecialitilor,inclusivmodule,ghidurii
materialedidacticeutilizate.
3. Aufostanalizateinformaiilecolectate/disponibilepentruformarealaloculdemunc
ndomeniuleducaieiincluzivecentratepecopilaspecialitilor,inclusivmodule,ghiduri
imaterialedidacticeutilizate.Aufostidentificatecelemaibunepractici.
4. n baza analizei, au fost identificate domeniile prioritare, n baza crora au fost
clasificatepublicaiileexistentelanivelnaionalndomeniuleducaieiincluzive:politici
i cadrul legal n domeniul educaiei incluzive, incluziunea educaional a copiilor de
vrst precolar, managementul educaiei incluzive, evaluarea dezvoltrii elevului,
adaptri curriculare, intervenia psihopedagogic n coala incluziv, promovarea
valorilor incluziunii, TIC i educaia incluziv, parteneriate pentru implementarea
educaieiincluzive,comunicarepentrupromovareaeducaieiincluzive.
5. Lucrrile identificate n domeniul educaiei incluzive au fost sistematizate dup
urmtoarele criterii: autorul/autorii lucrrii, denumirea lucrrii, volumul, anul ediiei,
limba,instituiacareaavizatlucrarea,tirajul.
6. Au fost analizate Programele de formare continu n domeniul educaiei incluzive,
adresate diferitor grupuri int, implementate n instituiilede stat i
neguvernamentaleabilitatecuformareacontinu.
17

7. AfostelaboratRaportuldespreexperieneleexistentenar,cuprivirelaformareala
loculdemuncaspecialitilor,ndomeniulaeducaieiincluzivecentratepecopil.
Rezultate/produse:
1.Studiu privind analiza i sinteza experienelor existente n Republica Moldova privind
formareacadrelordidacticendomeniuleducaieiincluzivecentratepecopil(Anexa1).
Impact:
Importana i utilitatea studiului realizat rezid n profilarea unui tablou de ansamblu la nivel
naionalprivindlucrriledidacticeelaboratelanivelnaionalpentruinstruireaspecialitilorn
domeniuleducaieiincluzivecentratepecopil,precumianecesitilornacestdomeniu.
Rezultatelestudiuluiauservitdrepttemeipentruelaborareamodulelordeformarendomeniul
educaiei incluzive, a programului de instruire a cadrelor didactice n domeniul educaiei
incluzive centrate pe copil, aplicat n cadrul activitilor de instruire din cadrul proiectului;
precumiaactivitilordesfuratenprocesulimplementriiProiectului.
18

Serviciul2. Evaluarea necesitilor de formare n domeniul educaiei incluzive centrate

pecopilalecadrelordidacticeialtorgrupuri int (managericolari,cadre
didacticedesprijin,psihologicolari,prinietc.).
Obiective:
Analiza opiniilor diferitor actori (specialiti din cadrul organului local de specialitate n
domeniul nvmntului, specialiti SAP, manageri colari, cadre didactice, psihologi
colari,logopezi,cadredidacticedesprijin)privindnecesitiledeformarendomeniul
educaieiincluzive.
Analiza opiniilor prinilor elevilor i elevilor din instituiile pilot beneficiare privind
problemeleexistentendomeniuleducaieiincluzivelaniveldeinstituiedenvmnt
general.
Elaborareaunuiraportdesinteznbazaanalizeidatelor.
Activitirealizate:
1. Afostelaboratmetodologiaiinstrumenteledeevaluareanecesitilordeformaren
domeniuleducaieiincluzivecentratepecopilaleprofesorilorialtorgrupuriint.
2. Aufostevaluatenecesitiledeformarealediferitorgrupuriint,aplicndmetodologia
iinstrumenteleelaborate.
3. A fost elaborat i aplicat Fia de colectare a datelor privind calificrile i formrile
resurselor umane din cadrul instituiei de nvmnt general n domeniul educaiei
incluzivecompletatdemanageriidin20instituiidenvmntpilotbeneficiaredin
14unititeritorialadministrative.
4. AfostelaboratiaplicatChestionaruladresatcadrelormanageriale/didactice,cadrelor
didactice de sprijin, psihologilor colari din 6 instituii de nvmnt general pentru
identificareanecesitilordeformarendomeniuleducaieiincluzive.
5. AfostrealizatGhiduldeinterviudefocusgrupcuefiiOrganuluilocaldespecialitaten
domeniul nvmntului, specialitii SAP din 14 uniti teritorial administrative,
personalul managerial din 20 instituii de nvmnt general, cadre didactice, prini,
elevidin3instituiidenvmntgeneralncareseimplementeazproiectul.
6. Au fost analizate rezultatele evalurii necesitilor de formare n domeniul educaiei
incluzivecentratepecopilaleprofesorilorialtorgrupuriint(manageriicolari,cadre
didacticedesprijin,psihologicolari,prinietc.).
7. A fost elaborat raportul cu recomandri privind necesitile de formare n domeniul
educaiei incluzive centrate pe copil ale profesorilor i altor grupuri int (managerii
colari,cadredidacticedesprijin,psihologicolari,prinietc.)
Rezultate/produse:
Raport i recomandri cu privire la necesitile de formare a resurselor umane n domeniul
educaieiincluzivecentratepecopil(Anexa2).
19

Raportulrealizataidentificaturmtoarele:
Raportul a scos n eviden, c din numrul total de personal managerial, didactic i
specializat din cele 20 instituii de nvmnt general (720 pers.) circa 61% au fost
implicaindiverseactivitideformarecontinundomeniuleducaieiincluzive.
Maimultdedincadreledidactice(55%)dinceichestionai(nr.122)aumenionatc
nu dein competene n oferirea asistenei educaionale elevilor cu deficiene de auz,
elevilorcudeficienedevz,elevilorcutulburridecomportament.
Pornind de la analiza datelor din chestionar, sa constatat c prestatorii cursurilor de
formarenultimii5aniaufostattinstituiilepublice,acreditatendomeniulformrii,
ct i diferite ONGuri active n domeniul educaiei. Att instituiile publice ct i ONG
urileiauadusaportullaformareacadrelordidacticendomeniuleducaieiincluzive.
Impact:
Rezultatele obinute, au servit drept repere conceptuale i metodologice pentru elaborarea
metodologiei de formare a cadrelor didactice n domeniul educaiei incluzive, precum i
elaborareamodulelordeformareacadrelordidacticendomeniuleducaieiincluzive.

Serviciul3. Elaborarea Metodologiei de instruire a specialitilor din cadrul colilor

beneficiare.
Obiective:
Stabilirea managementului activitilor de formare a cadrelor didactice din cadrul

instituiilorpilotbeneficiare.
ElaborareaProgramuluideformarendomeniuleducaieiincluzive.
ElaborareaConinutuluimodulelorprogramuluideinstruire.
Identificareastrategiilorutilizatencadrulprogramuluideformare.
Stabilireaformelordeevaluareaparticipanilorlaactivitiledeformare.
Elaborareametodologieideinstruireaspecialitilordincadrulcolilorbeneficiare.
Activitirealizate:
1. Afostelaboratproiectulmetodologieideinstruirenbazarezultatelorevalurilor.
2. A fost elaborat Graficul de formare la locul de munc n domeniul educaiei incluzive
pentrupersonaluldincele20colibeneficiare.
3. AfostelaboratProgramuldeinstruireapersonaluluindomeniuleducaieiincluzive,cu
specificarea tipului activitii i durata cursului de formare, repartizarea pe ore a
Modulelor.
4. AufostelaborateChestionareledeevaluareutilizatencadrulactivitilordeinstruire.
5. Metodologia de instruire elaborat, a fost coordonat cu reprezentanii Ministerului
Educaiei,FonduluideInvestiiiSocialedinMoldovapentrudefinitivareaversiuniifinale.

20

Tabelul1.Structuraprogramuluideinstruire
Tipulactivitii Duratacursuluideformare
Teorie 22ore
Activitipractice/aplicative 11ore
Activitateindividual 7ore
Total 40ore
Coninutulmodulelorprogramuluideinstruireoferitdeproiectafostrepartizatpeoreiuniti
deconinut,nfunciedecomplexitateasubiectuluiabordat,precumideimportanaacestuia
pentruasigurareaeducaieiincluziveafiecruicopilisatisfacereanecesitilorindividualeale
copiilorcuCES/dizabilitinmediicomunedenvare.
Componenta practica, a presupus 1/3 din ntreaga activitate de formare, astfel subiectele de
formare au presupus parcurgerea unui program de formare de 33 de ore de contact direct,
inclusivoreteoretice,activitipractice/aplicativei7oredelucruindividual.
Tabelul 2.Repartizarea ore per module

Nr. Module Nr.ore
crt. Teoretice Practice/ Individuale Total
aplicative
1. Cadrulconceptualilegislativdedezvoltare 2 0,5 0,5 3
aeducaieiincluzive
2. Managementuleducaieiincluzive 4 1 1 6
idezvoltareacoliiincluzive
3. Evaluareadezvoltriicopilului 2 1 1 4
4. Bariere n nvare i participare. Particulariti 3 2 1 6
dedezvoltarealecopiilor
5. Abordareaindividualizatiadaptricurriculare 4 3 1 8
6. Tehnologiididacticeincluzive 3 2 1 6
7. Evaluarea progresului de nvare a elevului i 2 1 1 4
certificarea
8. Contientizareaiacceptareadizabilitilor 2 0,5 0,5 3
TOTAL: 22 11 7 40
Rezultate/produse:
Metodologieideinstruireaspecialitilordincadrulcolilorbeneficiare(Anexa3).

21

Impact:
Prin elaborarea Metodologiei, a fost creat cadrul metodologic i reglementat procesul de
formarelaloculdemuncndomeniuleducaieiincluzive,astfelnctacestassedesfoare
ntromanierorganizatiproductiv.
Serviciul4. Elaborarea Modulelor pentru instruirea la locul de munc, n domeniul

educaiei incluzive centrate pe copil, a specialitilor din cadrul colilor
beneficiare.

Obiective:
1. Elaborarea conceptului i structurii modulelor de formare n domeniul educaiei
incluzive.
2. Unificareaterminologieindomeniueducaieiincluzive.
3. Elaborarea Modulelor de formare pentru instruirea la locul de munc, n domeniul
educaieiincluzivecentratepecopil,aspcialitilordincadrulcolilorbeneficiare.
Activitirealizate:
1. Au fost identificai consultani din comunitatea academic i practicieni cu
experien n domeniu pentru elaborarea modulelor de formare n domeniul
educaieiincluzive.
2. A fost elaborat conceptul i structura modulelor de formare n domeniul educaiei
inclusivecuparticipareaexperilorrelevani.
3. A fost elaborat Glosarul de noiuni i termeni, care a fost utilizat n elaborarea
modulelordeformarendomeniuleducaieiincluzive.
4. Au fost elaborate 8 Module pentru instruirea personalului n domeniul educaiei
incluzive centrate pe copil, organizate n 3 volume ale Suportul de curs: Educaie
incluziv.Suportdecurspentruformareacontinuacadrelordidactice.
5. Modulelor elaborate au fost coordonate cu specialitii din cadrul Ministerului
EducaieiiFonduluideInvestiiiSocialedinMoldova.
6. Moduleleelaborateaufostrecenzatedectrespecialiticuexperienndomeniu.
7. Traducereamodulelorelaboratenlimbarus.
8. Editareaipublicareacelor8Moduleelaborate.
22

Moduleleelaborateaufostrecenzatedespecialitindomeniu:BucunNicolae,doctorhabilitat
npsihologie,profesoruniversitar,InstitutuldetiinealeEducaiei;RusnacVirginia,doctorn
psihologie, directorCentrulRepublicandeAsistenPsihopedagogic;NadeaCristea,director
Liceul teoretic Pro Succes. Modulele elaborate au fost aprobate prin Ordinul Ministerului
Educaieinr.43din08.02.2016.
ScopulModulelordeformareadresatepersonaluluidininstituiiledeinvmntgeneraleste
formareaabilitiloricompetenelorprofesionalespecificecadrelordidacticepentruasistena
educaionalatuturorcopiilor,inclusiviacopiilorcudizabilitai.
ModululICadrulconceptualilegislativdedezvoltareaeducaieiincluzive,conineinformaii
privind conceptul educaiei incluzive i diferitele aspecte ale acestuia, evoluia cadrului de
politici i legislativ la nivel naional i internaional, valoarea i utilitatea Indexului incluziunii
colare,precumiuneleaplicaiipractice.
Modulul II Managementul educaiei incluzive i dezvoltarea colii incluzive, prezint
conceptele de baz n domeniul managementului, orienteaz personalul n reeaua
autoritilor,instituiiloriserviciilorcuresponsabilitindomeniulEI,oferind,nacelaitimp,
reperemetodologicepentrureconsiderareaculturiiorganizaionale/instituionaleiedificarea
coliiincluzive.Deasemenea,seprecizeazroluliresponsabilitilestructuriloripersonalului
desuportnresetareacoliimodernenbazaprincipiilorEI.
Modulul III. Contientizarea i acceptarea dizabilitilor, ghideaz personalul didactic n
abordareaintersectorialprivindasistenaeducaionalisocialacopiluluicudizabiliti,cu
accent pe analiza mecanismului de colaborare intersectorial, n special dintre domeniile
educaie,proteciesocialisntate.
ModululIV.Evaluareadezvoltriicopiluluipropunerepereconceptualeimetodologice,care
constituie cadrul de referin pentru organizarea procesului de evaluare i recomand
tehnologiiconcrete,carepotfiaplicatedectrespecialitiiimplicainprocesulrespectiv.
Modulul V. Bariere n nvare i participare. Particulariti de dezvoltare ale copiilor,
abordeaz problematica asistenei psihopedagogice a copiilor cu CES n vederea incluziunii
23

educaionaleaacestora.nacestcontext,ncadrulModululuisntelucidatesubiectecevizeaz
particularitile de vrst i particularitile individuale ale copilului; particularitile de
dezvoltare a copilului cu cerine educaionale speciale; barierele n nvare i participare cu
careseconfruntcopiiicuCES.
Modulul VI. Abordarea individualizat i adaptrile curriculare, reflect principiile de baz,
respectarea crora asigur eficiena abordrilor individualizate n incluziunea educaional a
copiluluicuCES.
ModululVIITehnologiididacticeincluzive,abordeaztehnologiadidacticnasistenacopiilor
cucerineeducaionalespeciale;prezintfunciilemetodelordidactice,ctiprincipiiledebaz
n selectarea i utilizarea tehnologiilor didactice n proiectare/organizarea procesului
educaional.
ModululVIIIEvaluareaprogresuluidenvarealelevuluiicerticarea,vizeazdezvoltareai
consolidarea competenelor personalului din nvmntul general privind planificarea i
evaluareaprogresuluicolaralelevilorcuCES.
CapitoleledincadrulModululuisntstructuratentreiseciuni.
1.Seciuneateoretic,prezentatprinsimbolul:repereconceptuale,constituie2/3dinvolumul
materialului expus n Capitol. Materialul teoretic este prezentat prin scheme, tabele, imagini
etc.ncadrulacesteiseciunisntexplicateiconceptelecheie,reflectatencapitol.Pentru a
evideniamomenteleimportantenparteadeconinutesteutilizatsimbolulImportant.
2.Seciuneaaplicativ,constitui1/3dinmaterialulexpusnCapitol.Aceastseciuneconine
cadrul metodologic de valorizare a aspectelor teoretice i conceptuale reflectate n partea
teoretic. n acest sens, snt prezentate o gam variat de studii de caz, exemple de bune
practici,ideipractice/aplicative,activiticarepotfiiniiateninstituiadenvmntgeneral.
Aceastseciuneesteprezentatprinurmtoarelesimbolurile:studiidecaz,exempledebune
practici,ideipractice/aplicative,materialevideo,resurseadiionale.
3.SeciuneaSubiectepentrureflecii,coninentrebridereflecie,activitiaxatepeevaluare
nbazaobiectivelormodulului.Aciunileplanificatesntproiectatepentruactivitiaplicativen
perechiingrupipentrulucrulindividual.
Rezultate/produse:
8 Module pentru instruirea personalului n domeniul educaiei incluzive centrate pe copil,
(organizate n 3 volume ale Suportul de curs: Educaie incluziv), elaborate, recenzate de
specialiti n domeniu, aprobate prin Ordinul Ministerului Educaiei nr.43 din 08.02.2016 i
editate.Moduleleelaborateaufosttradusenlimbarus.(Anexa4)
Impact:
682 participani au fost instruii n domeniul educaiei incluzive centrate pe copil, n baza
ModulelordeformarendomeniuleducaieiincluziveelaboratencadrulProiectului.
2700exemplarealesuportuluidecursEducaiaincluziveditateidistribuite.
24

Serviciul5. Consolidarea capacitilor prin formarea a 300 cadre didactice 15

profesori,dinfiecaredintrecele20colipilotbeneficiare.
Obiective:
Formarea competenelor i consolidarea capacitilor personalului din instituilepilot
beneficiare.
Formareaa21deformatorinaionalindomeniuleducaieiincluzivecentratepecopil,
n cadrul unui seminar de 5 zile, instruii de autorii celor 8 module de formare n
domeniuleducaieiincluzive,precumidectrespecialitindomeniu.
Instruirea a 300 cadre didactice, cte 15 cadre didactice din fiecare dintre cele 20 de
colipilotbeneficiare.
Activitirealizate:
ActivitiledeplanificareaseminarelordeformarendomeniulEIaupresupusurmtoarele
etapedebaz:
1. Afostelaboratmetodologiadeinstruireaspecialitilordincadrulcolilorbeneficiare.
2. Au fost identificai 21 de specialiti pentru a fi instruii ca formatori naionali n
domeniuleducaieiincluzive(cte3formatoripentrufiecaremodul).
3. A fost elaborat Agenda seminarului de formare n coordonare cu colilepilot,
beneficiare,inclusivelaborarealisteiparticipanilor,planificareairealizareaactivitilor
logistice.
4. Aufostelaborateprezentrileimaterialelesuportpentruorganizareaseminarelorde
formare.
5. A fost organizat seminarul pentru formarea formatorilor naionali n baza modulelor
elaborate.
6. Au fost organizate activitile de instruire n domeniul educaiei inclusive pentru
personalulcolilorbeneficiare.
Ietap:Formareaformatorilor:
n perioada 29 februarie 04 martie 2016 a fost organizat activitatea de instruire a
formatorilornaionalindomeniuleducaieiincluzivecentratepecopil.Activitateadeformare
sarealizatnbazaAgendeiagreatecuMinisterulEducaieiiFISM.nactivitateadeinstruireau
participat specialiti din mediul academic, Centrului Republican de Asisteni Psihopedagogic,
practicienidincadrulOrganuluiLocaldeSpecialitatedindomeniulnvmntuluiiinstituiilor
denvmntdinraioaneleIaloveni,Floreti.
25

Imaginidelaseminaruldeformareaformatorilornaionali,IE
Imagini de la seminarului de formare a formatorilor naionali,

IE
IIetap:Instruireacadrelordidacticedin20instituiipilotbeneficiare
nperioada 15 martie - 16 mai 2016,ntoatecele20decolibeneficiaredin14UTA,aufost
organizate seminare de instruire n domeniul educaiei incluzive, fiind implicate 682 de
persoane.SeminareledeformaresaudesfuratnbazaProgramuluiiaAgendeiprestabilite.
Structuragrupuluidesubieciimplicainactivitiledeinstruirendomeniuleducaieiincluzive
aavuturmtoareareprezentare:
ReprezentaniaiOrganuluiLocaldeSpecialitatendomeniulnvmntului;
efulispecialitiidincadrulSAP;
Manageriaiinstituiilordenvmntdincele20colipilotbeneficiarealeproiectului
Cadredidactice
Cadredidacticedesprijin
Psihologi
Logopezi
Asistenimedicali
26

n activitile de
formare au fost
antrenate 682 de
persoane:
Cadre manageriale
(directori, directori
adjunci): 62
persoane;
Cadredidactice:482
persoane;
Cadre didactice de
sprijin:37persoane;
Psihologi i logopezi
colari:17persoane;
Asisteni medicali:
12persoane;
Reprezentani ai
OLSD, reprezentani
aiSAP:72persoane.
Figura1:CategoriidepersonalinstruitncadrulProgramuluideformare
Conformobiectivelorproiectului,afostplanificatinstruireaa300cadredidacticedincele20
colipilotbeneficiare.nbazasolicitrilorparvenitedinteritoriu,numrulpersoanelorinstruite
aconstituitde682persoane.

n Figura 2. este prezentat grafic
diferena dintre numrul preconizat
iniial pentru instuire i numrul de
participani de facto la seminarul de
formare a cadrelor didactice n
domeniul educaiei incluzive centrate
pecopil.

Figura2:Raportuldintrenumrulpersoanelorinstruitei
numrulpersoanelorplanificate(dupcategorii)
ncadrulprogramuluideinstruire,cadreledidacticeaubeneficiatdesuportuldecursEducaia
incluziv, elaborat de ctre experii din domeniu, care cuprinde repere teoreticopractice i
metodologice privind managementul i dezvoltarea educaiei incluzive, contientizarea i
acceptarea dizabilitilor, evaluarea dezvoltrii copilului, abordarea individualizat a elevului,
adaptrilecurriculareievaluareaprogresuluidenvarealelevului.
27

Activitileorganizatencadrulproiectuluiaufostapreciatenaltdectrebeneficiariidincele
20instituiibeneficiareivorservidreptsuportpentruincluziuneaacirca300copiicuCESdin
colilepilotbeneficiare.
Principalele criterii de analiz nregistreaz

nelegere cote foarte ridicate de apreciere a calitii
acestora: coninuturile activitilor de
Relevan instruire snt apreciate cu calificativul foarte
Foarte bine bine de ctre 80% din participani, utilitatea
activitilor de formare este apreciat de
Utilitate Bine
peste 77% din participani cu calificativul
foarte bine; relevana instrurilor a acumulat
Coninut
calificativul foarte bine n opinia a 72% din
0 50 100 participani; 62% din participani au
menionat caracterul practicaplicativ al
Figura 3. Opinii ale participanilor privind coninuturile i
subiectele abordate (nelegere, relevan, utilitate, activitilor organizate n cadrul seminarului
coninut). deformare.

Organizareainstrurilor Analiza chestionarelor de

evaluare a seminarului, indic
16% un nivel nalt de satisfacie a
participanilor fa de sesiunea
de formare: 84% dintre
Foarte bun participani apreciaz seminarul
Bun de formare cu calificativul
foarte bine i 16% din ei
84%
apreciaz seminarul de formare
cucalificativulbine.

Figura 4: Opinii ale participanilor privind modul de organizare a

seminarului de instruire a cadrelor didactice n domeniul educaiei
incluzivecentratepecopil.
28


ImaginidelaactivitateadeinstruiredinLTD.Celenghir,Avdarma,UTAG

Imaginidelaactivitateadeinstruire Imaginidelaactivitateadeinstruire Imaginidelaactivitateadeinstruire
dinLTUniversum,SarataGalben, dinLTCezarRadu,Leueni,Hnceti dinLiceuinternatsportiv,Lipoveni,
Hnceti Cimilia

Imaginidelaactivitateade
instruiredinGimnaziulGradite, Imaginidelaactivitateadeinstruire Imaginidelaactivitateadeinstruire
Cimilia dinGimnaziulMihaiViteazul, dinGimnaziulFilipeni,Leova
Streni
Imaginidelaactivitateade Imaginidelaactivitateadeinstruire Imaginidelaactivitateadeinstruire

instruiredinLTOlimp,or. dinGimnaziulMnoileti,Ungheni dinGimnaziulMnoileti,Ungheni
Sngerei
29

Concluizii:
Analizachestionarelordeevaluarereliefeazabordareaintegral,multidimensionala
conceptului educaiei incluzive n cadrul activitilor de instruire, reflectat n
coninuturileelaboratencadrulproiectului;caracterulaplicativalmaterialelorincluse
nsuportuldecurspentruimplementareaeducaieiincluziveninstituiiledenvmnt
general; relevana strategiilor de instruire utilizate n cadrul seminarului de formare;
nelegerea de ctre participani a conceptelor, subiectelor n domeniul educaiei
incluzivecentratepecopilracordatelatendineleinternaionaleinaionaleiabilitatea
dealeaplicansaladeclas.
ncalitatedepunctefortealeseminaruluiaufostidentificate:
Planificarea i organizarea seminarului. Corespunderea coninutului programului de
formareateptrilorinevoilorparticipanilor;
Importana i utilitatea activitilor organizate n cadrul seminarului de formare a
formatorilor;
Complexitatea coninuturilor suportului de curs elaborat, caracterul aplicativ al
materialelor incluse n suport, abordare integral, multidimensional a incluziunii n
coninuturileelaborate;
Climatconstructiv,decooperare,participare;
Complexitateamaterialelordeinstruireutilizate:suport,postere;
Axare pe cunotine i experiena proprie a participanilor n cadrul sesiunilor de
formare;
Implicarea activ i comunicare eficient a participanilor, atmosfera de ncredere
reciproc;
Profesionalizmulformatorilordeaabordasubiectelepusendiscuie;
Condiiileoptimedelucruasigurate:spaiuadecvatamenajat,pauzedecafea;
Puncteslabenuaufostidentificate.
Suportul de curs distribuit participanilor, reflect n complex problematica educaiei
educaieiincluzive;coninuturileactivitilordeformareauuncaracterteoreticoaplicativ.
Caracterul practic i aplicativ al materialelor utilizate n cadrul seminarului au permis
nelegereadectrecadreledidacticeaproblematiciiprivindincluziuneacopiilorcuCESn
colilegenerale;identificareacopiilorcuCESiacordareasuportuluinprocesulincluziunii
copiilor cu CES n instituiile generale de nvmnt; elaborarea PEI i a probelor finale
pentru copiii cu CES; modaliti de cooperare a cadrului didactic i a cadrului didactic de
sprijin;
Raportul dintre prezentrile teoretice i activitile practice a fost bine echilibrat i
adecvat pentru realizarea scopurilor formrii. Se remarc deschiderea cadrelor didactice
pentru aplicarea cunotinelor acumulate n cadrul acestui seminar n activitatea
profesional;
30

Strategiile utlizate de ctre formatori au fost bine pregtite i adecvate obiectivelor

formrii. Tehnicile i metodele de instruire au permis implicarea n mod egal a fiecrui
participant;
Analiza chestionarelor reliefeaz atmosfer constructiv, participativ, cooperant din
cadrulseminarului.
De asemenea, se atest contientizarea de ctre cadrele didactice a importanei
activitilor de formare n domeniul educaiei incluzive centrate pe copil; beneficiile
formriirealizatencadrulproiectuluisntnumitecabeneficiipentrucretereaprofesional
acadrelordidactice;
Feedbackulparticipanilorindicnmodclarfaptulcinstruireaafostunadesuccesiar
trebuisproducbeneficiisemnificativepentruimplementarea educaiei incluzive n
instituiile de nvmnt general. n acest context, se remarc deschiderea cadrelor
didacticepentrureconsiderareaabordrilorndomeniulimplementriieducaieiincluzivela
niveldeunitatecolar;
n baza informaiilor colectate n formularele de evaluare, putem concluziona c aceast
formare sa bucurat de succes i a rspuns ateptrilor participanilor i cerinelor de
instruire.
Participani au apreciat nalt prestaiile formatorilor 91% din participani au apreciat
profesionalizmulformatorilorcucalificativulfoartebine.
Diversitateamijloaceloreducaionalepuseladispoziiaformabililor,leapermisacestoras
se implice activ n activiti, s colaboreze i si mbogeasc experiena proprie. n
cadrulactivitilor,participaniiauanalizatstudiudecaz,undeiaudatprerea,augsit
problemaiaupropussoluiirezonabilepentrufiecarecaz.75%dinparticipaniapreciaz
metodeledeinstruireutilizatencadulseminaruluideformarecucalificativulfoartebine.
Sugestiile participanilor pentru activitaile ulterioare de formare ulterioare vizeaz:
asigurarea cu suport metodic n domeniul dat; extinderea formei de instruire a cadrelor
didactice la locul de munc la nivel naional; desfurarea edinelor de mentorat cu
participareapracticienilornpromovareaeducaieiincluzive;organizareavizitelordestudiu
ncolilecupracticidesuccesndomeniuleducaieiincluzive.
Rezultate/produse:
Raportprivindactivitiledeinstruireacadrelordidacticedincolilepilotbeneficiare,lalocul
demunc,ndomeniuleducaieiincluzivecentratepecopil.(Anexa5)
Impact:
Activitiledeinstruireauconstituitomodalitateeficientdeschimbareapercepieicadrelor
didactice visavis de incluziunea copiilor cu dizabiliti n instituiile de nvmnt general;
precum i de contientizare mai bun a posibilitilor i oportunitilor pentru dezvoltare
profesionalcontinu.Majoritateaprofesorilorintenioneazsaplicenclascelenvaten
cadrul programului de formare. Influena pe termen lung a programului de formare asupra
31

personalului didactic este apreciat extrem de favorabil de participani, n special n ceea ce

privetemaibunacorelareapregtiriicadrelordidacticecunevoileiintereseleelevilor.
Serviciul6. Acordarea asistenei de mentorat n colile pilot (cte o vizit n fircare

coal) i a suportului cadrelor didactice n vederea asigurrii incluziunii
copiilorcudizabilitincolilepilotbeneficiare.
Obiective:
Efectuareavizitelordementoratncolilepilotbeneficiare,pentruacordareasuportului
cadrelordidactice,nvedereaasigurriiincluziuniicopiilorcudizabilitincolilepilot
beneficiare.
Analiza rezultatelor vizitelor de mentorat, efectuate n colile pilot beneficiare i
elaborarearaportului.
Activitirealizate:
1. Au fost elaborate tehnicile de lucru i instrumentele, care au fost aplicate n cadrul
vizitelor de mentorat, pentru acordarea suportului cadrelor didactice, n vederea
asigurriiincluziuniicopiilorcudizabilitincolilepilotbeneficiare.
2. Au fost analizate i discutate n profunzime subiectele care necesit aprofundare,
actualizare pentru implementarea educaiei incluzive la nivel de clas pentru a sprijini
valorificareapotenialuluifiecruielevlageneral,iasprijiniincluziuneaelevilorcuCES,
nparticular.
3. Aufostapplicateinstrumentedeplanificareirealizareaaciunilorcomunenvederea
facilitrii incluziunii educaionale a copiilor, de planificare individualizat a procesului
educaionalprinelaborareairealizareaplanuluieducaionalindividualizat.
4. Au fost realizate asistrii la ore n instituiile de nvmnt general, cu observarea
procesuluiincluziv,ncaresuntintegraicopiicuCES;organizareaactivitilorncadrul
CREI; activiti cu participarea cadrelor didactice de sprijin, echipelor CMI i PEI pentru
identificarea reuitelor n organizarea lucrului cu copiii cu CES i determinarea
dificultilor.
5. Aufostanalizaterezultatelevizitelordementorat,efectuatencolilepilotbeneficiarei
elaboratraportul.

edinele de mentorat au fost organizate n perioada 18 aprilie 16 mai 2016. La edinele de
mentoratauparticipat420persoane:(preediniCMI,cadredidactice,cadredidacticedesprijin,
echipa PEI etc.). n scopul realizri edinelor de mentorat, au fost realizate asistrii la ore n
instituiiledenvmntgeneral,cuobservareaprocesuluiincluziv,ncaresntintegraicopiicu
CES; organizarea activitilor n cadrul CREI; activiti cu participarea cadrelor didactice de
sprijin,echipelorCMIiPEIpentruidentificareareuitelornorganizarealucruluicucopiiicuCES
ideterminareadificultilor.
32


Imaginidelaleciapublic,GimnaziulGradite,Cimilia
ImaginidelaedinadementorataCDiCDS,Liceulinternatcuprofilsportiv,Lipoveni,Cimilia
ImaginideedinadementorataCDSipreedinteleCMI,GimnaziulMihaiViteazul,Streni
Imaginidelaactivitailedementorat,EchipelePEI,GimnaziulGradite,Cimilia
33

Imaginidelaactivitailedementorat,EchipelePEI,Liceulinternatcuprofilsportiv,Lipoveni,Cimilia
ImaginidelaedinadementoratdinLTrusnr.3,or.Drochia
ImaginidelaedinadementoratdinLTOlimp,or.Sngerei
n opinia participanilor, n rezultatul activitilor organizate n cadrul edinelor de mentorat,

participaniiaunvaataspecteimportantelegatedeincluziuneacopiilorcuCESninstituiilede
nvmnt general; formabilii au avansat n competene privind elaborarea Curriculumului
adaptat i modificat; elaborarea testelor de evaluare final a elevilor; strategiile de suport
pentru incluziunea copiilor cu CES; aspecte privind evaluarea iniial a copiilor cu CES;
elaborarea procesului verbal al CMI; activiti organizate n CREI; identificarea unui copil cu
problemededezvoltare:nvare,relaionare,comportamentetc.
34

Evaluareaeficieneiedinelordementorata
evideniaturmtoarele:
56%dinrespondeniauapreciatedinelede
mentoratcucalificativulexcelent;
35%dinrespondeniauapreciatedinelede
mentoratcucalificativulfoartebine;
8% din respondeni au apreciat edinele de
mentoratcucalificativulbine;
1% din respondeni au apreciat edinele de
mentoratcucalificativulsatisfctor.
Astfel, putem concluziona c organizarea
edinelor de mentorat a ndreptit
ateptrileparticipanilor.
Figura5:Evaluareaeficieneiedinelordementorat

Rezultate/produse:
Raportcuprivirelarealizareaedinelordementoratpentruanalizidiscuiinprofunzime,
bazatepepracticideclasobservatepentruasprijiniincludereacopiilorcuCES.(Anexa6)
Impact:
Ca urmare a edinelor organizate, au fost identiifcate soluii, pe care leau trasat cadrele
didacticenPlanulindividualdedezvoltareprofesional:eficientizareaconlucrriidintrecadru
didactic i cadru didactic de sprijin; diversificarea procesului de individualizare n baza
necesitilor fiecrui copil; valorificarea strategiilor educaionale de lucru cu copiii cu diferite
categorii de dizabiliti; adaptarea materialelor didactice n procesul de asisten a copiilor cu
CES; diversificarea parteneriarul cu familia, ali actori comunitari; valorizarea rezultatelor
(produselor) lucrului individualizat realizat de copiii cu CES n cadrul orelor de la clas;
valorificarearaportuluideevaluarecomplexadezvoltriicopiluluiprezentatdeSAPnprocesul
identificriiserviciilordesuportacordateacestuia;mbuntireaactivitiiCREIiproiectarea
asistenei psihopedagogice oferitecopilului, lunduse n seam i realiznduse o concordan
cucelecesepetrecintimpulorelor;evaluareadectrecadruldidacticatemelorpentruacas,
realizatdecopiiicuCESncadrulleciei.Celmaiimportantlucruestecacestecompetenevor
fiimplementatenactivitateadezideziacadrelordidactice.
35

Serviciul7. Evaluareacunotinelorobinutencadrulformrilor,activitideevaluare
nfiecarecoalpilotbeneficiardeformare.
Obiective:
Evaluareacunotineloracumulatencadrulprogramuluideinstruire,laloculdemunc,
ndomeniuleducaieiincluziven20deinstituiipilotbeneficiare.
AnalizarezultateloratelierelordeevaluareacunotinelorielaborareaRaportului.
Activitirealizate:
Aufostdezvoltatetehniciledeevaluareacunotinelorobinutencadrulformrilor.
Au fost organizate atelierele de lucru la sfritul programului de instruire, n fiecare
coalpilotbeneficiar,pentruevaluareacunotineloracumulate.
Au fost analizate rezultatele atelierelor de evaluare a cunotinelor i a fost elaborat
Raportul.

nperioada06aprilie16mai2016saudesfuratatelieredelucrucuscopuldeevaluarea
cunotinelor acumulate n cadrul programului de instruire, la locul de munc, n domeniul
educaieiincluziven20deinstituiipilotbeneficiare.
TotalizareaactivitilordeinstruireconformProgramuluideformarecontinusaaxatpe:
nelegerea/cunoatereaconinuturilordeformare
Relevanasubiectelorabordate
Utilitateanactivitateaprofesional
Moduldeorganizareaactivitiideformare
Prestaiaformatorilor
Strategiiledeinstruire
Imaginidincadrulatelieruluideevaluare,GimnaziulMnoileti,Ungheni
Specialitii instruii n cadrul Proiectului au apreciat nalt calitatea tuturor activitilor

desfurate, care au contribuit la o mai bun nelegere a rolurilor n procesul dezvoltrii i
promovrii educaiei incluzive, astfel fiind asigurate rezultate colare mai bune pentru toi
copiii.
36

Participanii la seminar au semnalat

calitatea activitilor de instruire
organizate:
62% din participani au apreciat cu
calificativul foarte bine, nivelul de
nelegerealconinuturilorabordate
ncadrulseminarelordeformare.
72% din participani au notat cu
calificativul foarte bine relevana
activitilordeinstruireorganizate.
77% au indicat calificativul maxim
referitor la utilitatea activitilor
organizate.
80% din participani au acordat
calificativul foarte bine
coninuturilor abordate n cadrul
Figura6:Opiniiprivindcalitateainstruirii
seminarelordeformare.
n opinia managerilor colari i a cadrelor didactice, avantajele educaiei incluzive se rsfrng

asupratuturorcopiii,indiferentdacausaunudizabiliti,nvanudoarmateriilecarese
predaulaore,dariscomunice,sseneleagissesprijinereciproc,cadreledidacticei
dezvolt abilitile de a rspunde necesitilor individuale ale elevilor, n timp ce prinii au
certitudineaccoalaoferoatmosferstimulativpentrufiecarecopil.

Activitiledeinstruireaufost
nalt apreciate de ctre
participani:
91% respondeni au apreciat
cu calificativul foarte bine
prestaiaformatorilor;
organizarea seminarelor de
formare;
metodeledeinstruireutilizate.

Figura7:Opiniiprivindcalitateainstruirii
37

Participanii sau pronunat i

asupra nivelului stimulativ al
activitilor de instruire n
plan profesional, estimnd pe
oscaldela5la1.
Circa85,5%dinceichestionai
au apreciat cu indicatorul cel
maimare(5)gradulstimulativ
al activitilor de instruire,
14,5 % au estimat gradul de
stimularecuindicatorul4.n
comentrile participanilor se
regsesc afirmaii, care
confirm impactul stimulativ
alactivitilordeinstruire.
Instruirea mia schimbat

atitudinea fa de copiii cu
CES
CD_GM_Cimilia
Figura8:Percepiiprivindcaracterulstimulativalactivitilordeinstruire
Rezultate/produse:
Raport cu privire la evaluarea cunotinelor acumulate n cadrul programului de instruire n
fiecarecoalpilot.(Anexa7)
Impact:
Impactulinstrurilorrealizate:
Satisfacereanecesitilordedezvoltareprofesional;
Achiziionareadenoicunotineteoreticeipractice;
Crearea zonei de confort n plan profesional prin sporirea gradului de competen n
domeniulEI;
Impulsionareareconsiderriiroluriloriatribuiilorlanivelinstituionaldinperspectiva
EIpentrutoiactoriieducaionali;
Schimbareadeatitudinifadecopiiicudizabiliti;
Diseminareabunelorpractici,oferindmodelenoilasituaiinoi;
Motivareacreteriiprofesionale;
Utilizareasuporturilordecurselaboratepentrustimulareaactivitiideautodidact.
Serviciul8. Organizarea vizitelor de studiu n instituiile din ar care au practici de
38

succesndomeniuleducaieiincluzive.
Obiective:
FamiliarizareaparticipanilorcubunelepracticidezvoltatenraionulFloretiiIaloveni
n domeniul educaiei incluzive, implementate n baza modelului de dezvoltare a
educaieiincluziveelaboratdeAOLumosiaprobatdeMinisterulEducaiei.
Diseminareapracticilorpozitiveirealizrilorlanivelderaionideinstituiecolar.
ElaborareaRaportuluicuprivirelaviziteledestudiuninstituiilecupracticidesuccesn
domeniuleducaieiincluzivedinar
Activiti:
Afostelaboratprogramulvizitelordestudiuninstituiiledinarcupracticidesucces
ndomeniuleducaieiinclusive.
Au fost organizate 5 vizite de studiu, n instituiile cu practici de succes n domeniul
educaieiincluzivedinar,pentru,cte5participanidinfiecarecoalpilotbeneficiar
(manageriicolari,profesori,cadredidacticedesprijin,psihologicolari,logoped,etc.
fiecaregrupvaconstadintrunnumr20departicipani,maxim),avndcascop:
Demonstrarea transpunerii n practica instituional a principiilor managementului
educaieiincluzive.
Demonstrareatranspuneriivaloriloreducaieiincluzivencadrulprocesuluieducaional:
ncadrulorelordemonstrativeiactivitilorextracolare.
Demonstrarea aplicrii n cadrul orelor demonstrative a principiilor abordrii
individualizatealecopilului.
Furnizarea unor repere metodologice privind utilizarea unor strategii de predare
nvareevaluarepentruimplicareandemersulacionalatuturorelevilor.
Demonstrareacooperriintrecadrudidacticicadrudidacticdesprijinncadulorelor
demonstrative.
Furnizarea unor repere metodologice privind organizarea orelor de dirigenie pentru
promovareavaloriloruneisocietiincluzive.
Sesizarea importanei serviciilor de suport pentru promovarea educaiei incluzive la
nivelinstituional.
FurnizareaunorreperemetodologiceprivindactivitateaCMIiCREI.
Demonstrarea importanei organizrii i desfurrii edinelor de consiliere n grup
pentrupromovareaEducaiipentruToi.
Demonstrareamodalitilordeorganizareidesfurareaunoractiviticuimplicarea
voluntarilorpentruimplementareaeducaieiinclizive.
AfostelaboratRaportulcuprivirelaviziteledestudiuninstituiilecupracticidesucces
ndomeniuleducaieiincluzivedinar.
39

Vizitele de studiu Practici de succes n domeniul educaiei incluzive, sau desfurat n

perioada14februarie,24februarie2016ncadrulinstituiiledenvmntgeneral:LTM.
Eminescuor.Ghindeti,LTMironCostin,or.FloretiiLTPuhoi,LTPetretefnucdin
raionulIaloveni.Totalparticipanilaviziteledestudii:98persoane.

Total participani la vizitele de studii
organizate: 98 participani, dintre
1% care:
manageri managericolari(36%)
12% colari cadredidactice(31%)
36% cadre didactice de sprijin
20% cadre
didactice (20%)
CDS psihologi(12%)
31%
logopezi(1%)
Figura9:Participanilaviziteledestudii
Un factor important, n viziunea participanilor la vizitele de studii, l constituie structurarea

reuit a Programului vizitelor de studiu, acesta fiind constituit din 4 sesiuni, cuprinznd
activiticevizeazimplementareaeducaieiincluzivelaniveldeunitatecolar,clas,servicii
desuportpentrupromovareaeducaieiincluzive.Participarealaactivitileplanificate,aoferit
posibilitate participanilor s achiziioneze/exerseze un ir de cunotine/capaciti ce in de
colaborarea instituiilor de nvmnt general cu APL n domeniul educaiei incluzive;
managementulimplementriieducaieiincluzivelaniveldeunitatecolar;aplicareancadrul
orelordeclasiaactivitilorextracolareaprincipiilorindividualizriiidiferenieriiinstruirii.
Imaginidelaedinaplenar,LTM.Costin,Floreti
ImaginidelaprezentareaCREI,LTM.Eminescu,Ghindeti,rnulFloreti
40

Imagini:Flashmobnsusinereaeducaieiincluzive,
LTM.Eminescu,Ghindeti,rnulFloreti
..
Imaginidelaedinaplenar,LTPetretefnuc,Ialoveni

ImaginidelaprezentareaserviciuluiUES,LTPetretefnuc,Ialoveni

Analiza chestionarelor demonstreaz c
92participani(94%)considercvizitaa
41

fost foarte util i 6 participani (6 %) au

Util Foarte util
6% menionatcvizitaafostutil.

94%
Fig.10:Opiniialeparticipanilorprivindutilitateaactivitilor
organizatencadrulvizitelordestudii
Participaniiausemnalatselectareareuitainstituiilordenvmntvizitate.Caargumente
n acest sens snt invocate: implementarea n practic a modelului de dezvoltare a educaiei
incluzive dezvoltat de AO Lumos; profesionalismul tuturor actorilor implicai n realizarea
activitilor; amenajarea spaiilor colare din perspectiva unei coli prietenoase copilului;
corespundereainstituiilorvizitatemodeluluicoliiprietenoasecopilului.
Fiind solicitai s numeasc 3 lucruri noi pe care leau nsuit n cadrul vizitelor de studiu,
participanii sau referit la activiti ce vizeaz managementul educaiei incluzive, procesul
educaional, servicii de suport pentru promovarea educaiei incluzive. n acest sens au fost
menionateurmtoarelesubiecte:
Laniveldemanagementalinstituiei:implementareanpracticamodeluluidedezvoltarea
educaiei incluzive dezvoltat de AO Lumos; modele de conlucrare a instituiilor de nvmnt
general cu APL n domeniul educaiei incluzive; parteneriate dintre instituii de nvmnt
general i biseric, implicarea Bisericii n promovarea educaiei incluzive; conlucrarea
membrilor echipei manageriale n promovarea unei educaii de calitate pentru toi copiii;
amenajareaslilordeclasnconformitatecumodelulcoliiprietenoasecopilului.
Proces educaional: funciile/rolul cadrului didactic i al cadrului didactic de sprijin la clas;
metode,strategiidelucrucueleviicuCESncadrulorelordeclas;modalitideorganizarea
decadeieducaieiincluzive;modalitideimplicareaelevilornactivitidevoluntariat.
Serviciidesuport:activitateagrupuluidemeditaie;metode,strategiidelucrucueleviicuCES
n CREI; organizarea terapiilor cognitive cu elemente de ludoterapie n CREI; serviciile Casei
Comunitare;activitateaunitiispecialeeducaionale;modalitideorganizareaactivitilorde
consilierepsihologicngrup.
Rezultate/produse:
Raportprivindviziteledestudii:Practicidesuccesndomeniuleducaieiincluzive(Anexa8).
Impact:
Impactul vizitelor a contribuit pozitiv att la dezvoltarea profesional ct i cea personal a
participanilor la vizita de studii, dovada faptul c toi cei 98 participani sau declarat
ncreztorispunnpracticbunelepracticiacumulatencadrulvizitelor,precumiafaptului
42

ctoicei98participanicontientizareabeneficiileformriiprofesionalecontinuendomeniul
educaieiincluzive.
Viziteledestudiuauavutunimpactimportantprincreareaoportunitilorde:
aluacunotindemodelelededezvoltareaEIlaniveldesistemraional,cuimplicarea
tuturordomeniilorrelevante;
a se informa pe diverse compartimente ce in de dezvoltarea EI, n special n ceea ce
privete planificarea i alocarea resurselor financiare pentru serviciile educaionale i
noneducaionale;
a stabili relaii de colaborare cu autoritile, instituiile omoloage i specialitii
respectivi.
Serviciul9. Organizareaatelierelorparticipative,ncadrulfiecreicolipilotbeneficiare,
n scopul stabilirii obiectivelor de dezvoltare a educaiei incluzive, a
instrumentelorimecanismuluidemonitorizareievaluareaacestuiproces.
Obiectiv:
Stabilirea obiectivelor de dezvoltare a educaiei incluzive, a instrumentelor i
mecanismului de monitorizare i evaluare a acestui proces, pentru fiecare coalpilot
beneficiar.
Activitirealizate:
1. A fost elaborat proiectul obiectivelor de dezvoltare a educaiei incluzive i proiectul
instrumentelorimecanismelordemonitorizareaacestuiproces.
2. AfostelaboratAgendaatelierelorparticiative,oraruldedesfurareaatelierelor.
3. Aufostorganizate20deateliereparticipative,ncadrulfiecreicolipilotbeneficiare,n
scopul stabilirii obiectivelor de dezvoltare a educaiei incluzive i a instrumentelor i
mecanismului de monitorizare i evaluare a acestui proces, cu implicarea a: 15
participani de la nivel comunitar; 1 reprezentant SAP; 1 specialist responsabil pentru
IunieEIdincadrulDirecieiRaionaleEducaie.
4. A fost elaborate un raport cu rezultatele atelierelor, cu anexarea obiectivelor de
dezvoltare a educaiei incluzive, a instrumentelor i mecanismului de monitorizare i
evaluareaacestuiproces,pentrufiecarecoalpilotbeneficiar.
nperioada20iunie01iulie2016,aufostorganizateAteliereparticipativen20deinstituii
pilot beneficiare pentru stabilirea obiectivelor de dezvoltare a educaiei incluzive, a
instrumentelor i mecanismului de monitorizare i evaluare a acestui proces, cu implicarea
persoanelor cheie de la nivel local din domeniile asistenei sociale, sntii i a educaiei,
autoritilorpublicelocaleiasocietiicivile,inclusivaprinilor.
n cadrul atelierelor au participat 383 de persoane. Grupul a fost constituit din specialiti din
diverse domeniile: educaie, asisten social, medicin, inclusiv cadre manageriale/didactice,
prini,copii,reprezentaniaiAPLiONG.
43

ncadrulseminaruluiaufostidentificateianalizatedomeniilelaniveldeunitatecolar,care
snt supuse procesului monitorizrii participative: planificare strategic, acces, sisteme de
suportmultidisciplinar,durabilitate,sensibilizareimobilizarecomunitar;precumiaspectele
supuse monitorizrii din perspectiv participativ: managementul educaiei incluzive,
dezvoltareapracticilorincluzive,dezvoltareaculturiiincluzive.
Ca rezultat al activitilor n grup, au fost elaborate obiectivele de dezvoltarea educaiei
incluzive,ainstrumentelorimecanismuluidemonitorizareievaluareaacestuiproces,pentru
fiecarecoalpilotbeneficiar.
Secvene:Prezentareaobiectivelor,LTD.Celenghir,AvdarmaUTAG
SecvenedincadruledineiLiceulinternatcuprofilsportiv,Lipoveni,Cimilia
82% din participani au apreciat

Bine organizarea atelierului participativ cu
[PROCEN calificativulfoartebine
T]
18% din participani au apreciat
Foarte
bine organizarea atelierului participativ cu
[PROCEN calificativulbine
T]
Figura 11. Opinii ale participanilor privind calitatea organizrii
atelierelor
44

Rezultate/produse:
Raport privind rezultatele atelierelor, cu anexarea obiectivelor de dezvoltare a educaiei
incluzive,ainstrumentelorimecanismuluidemonitorizareievaluareaacestuiproces,pentru
fiecarecoalpilotbeneficiarntermende10zileduprealizareaatelierelor.(Anexa9)
Impact:
Obiectivelededezvoltareaeducaieiincluziveelaborate,indicatoriidemonitorizareievaluare
aacestuiproces,elaboraidespecialitidindomeniile:educaie,proteciasocial,sntateau
fostintrodusenPlanulmanagerialpentrufiecarecoalpilotbeneficiar,ivorservicareper
pentruimplementareaeducaieiincluzivelaniveldeinstituiedenvmntgeneral.
Serviciul Organizareaedineicomunedediseminarearezultateloribunelorpractici
10. aimplementriiprogramuluideformarecuparticipareaa3repzentanide
lafiecarecoalpilotbeneficiar.
Obiective:
Diseminarearezultateloribunelorpracticeaimplementriiprogramuluideformarecu
participareaa3repzentanidelafiecarecoalpilotbeneficiar.
Activitirealizate:
1. A fost elaborat conceptul, agenda i orarul de desfurare a edinei, planificarea
detaliilorlogisticepentrupregtireaedineicommune.
2. A fost organizat edina comun de diseminare a rezultatelor i bunelor practici a
implementrii programului de formare cu participarea a 3 reprezentani de la fiecare
coalpilotbeneficiar.
3. Afostelaboratunraportcurezultateleedineicomunedediseminarearezultatelori
a bunelor practici a implementrii programului de formare cu participarea a 3
reprezentanidinfiecarecoalpilotbeneficiar.
edinacomundediseminareabunelorafostorganizatpedatade7iulie2016.Laedinau
participat 78 participani. Din numrul total de participani, 65 de participani au fost din
instituiile beneficiare (cte 3 reprezentani din fiecare coal beneficiar a Proiectului), 10
persoane au fost reprezentani ai echipei LUMOS(1 Managerul AO LUMOS, 3 experi din
cadrulproiectului,3formatori,1persoanresurs,1specialistcomunicare,1asistentProiect,1
massmedia),alte3persoanereprezentaniaiMinisteruluiEducaiei(1),CentruluiRepublican
deAsistenPsihopedagogic(1)iFonduluideInvestiiiSocialedinMoldova.
45

Imaginedelaedinadediseminareabunelorpractici
Agendaedineicomuneacuprinstreisesiuni:primasesiune:sesiuneaplenar(cuparticiparea
reprezentanilorME,CRAP;FISM,AOLumos);sesiuneaI:Practicidesuccesnasistenacopiilor
cuCESninstituiiledenvmntgeneral,afostorganizatntreiatelieretematice(adresate
preedinilor CMI, cadrelor didactice de sprijin, psihologilor). n cadrul acestui atelier,
participanii la edin au prezent bunele practici din experienele acumulate n cadrul
instruirilordesfuratelaloculdemuncndomeniuleducaieiincluzivecentratepecopil.
Sesiunea a doua, a cuprins trei sesiuni Master Class, adresate preedinilor CMI, cadrelor
didacticedesprijiniapsihologilorcolaridininstituiilebeneficiare.
n cadrul atelierelor de Master class, au fost exersate tehnicile: "Easy read", sistemul de
comunicare prin schimbul de pictograme, salata de tehnologii: terapia ocupaional, terapia
prin horticultur, terapia formrii autonomiei personale i sociale, terapia psihomotricitii,
terapiaprinarta,terapiaprindans,meloterapia,ludoterapia.
Imagine de la edina Master class pentru cadrele didactice de
sprijin
ImaginedinSecvenaAplicareatehnicii"Easyread"
46

ImaginedinsecvenaSalatadetehnologii
Rezultate/produse:
Raport privind organizarea edinei comune de diseminare a rezultatelor i bunelor
practici a implementrii programului de formare n domeniul educaiei inclusive de la
fiecarecoalpilotbeneficiar.(Anexa10)
Impact:
edinelecomunedediseminarearezultateloribunelorpracticiaudeterminat:
Creterea nivelului de profesionalism i a calitii competenelor preedinilor CMI,
cadrelordidacticedesprijin,psihologilorndomeniuleducaieiincluzive.
Achiziionareadecompetenenoivizndevaluareadezvoltriicopilului,schimbareade
viziuni,atitudiniicapacitialecelorformai.

47

Serviciul Organizarea conferinei finale de diseminare a rezultatelor programului de

11. formarendomeniuleducaieiincluziveacopiilorcudizabiliti,realizaten
cadrulproiectului.
Obiective:
Dezvoltarea conceptului, pregtirea agendei, planificarea detaliilor logistice pentru
pregtireaconferineifinale.
Organizarea conferineifinale de diseminare a rezultatelorprogramului de formare cu
participarea: 5 reprezentani din fiecare coalpilot beneficiar (profesori, prini,
copii), 1 reprezentant SAP; 2 reprezentani ai Organului local de specialitate n
domeniulnvmntului.
Mediatizarea,online,arezultatelorConferineipentrudiseminarealargaexperienei
ndomeniuleducaieiincluziveacopiilorcudizabiliti.
Activitirealizate:
1. Dezvoltarea conceptului, pregtirea agendei, planificarea detaliilor logistice pentru
pregtireaconferineifinale.
2. Organizareaconferineifinaledediseminarearezultatelorprogramuluideformare.
3. Mediatizarea,online,arezultatelorConferineipentrudiseminarealargaexperienei
ndomeniuleducaieiincluziveacopiilorcudizabiliti.
n scopul implementrii Proiectului Integrarea copiilor cu dizabiliti n colile generale,
finanat din Grantul oferit de Guvernul Japoniei, administrat de Banca Mondial i Fondul de
InvestiiiSocialedinMoldovaiimplementatdeAOLumos,pedatade15.09.2016aavutlocla
Chiinu, la Institutul Muncii, Conferina: Consolidarea capacitilor resurselor n domeniul
educaieiinclusivecentratepecopil:rezultateiperspective,organizatncadrulProiectului
Integrarea copiilor cu dizabiliti n colile generale, finanat din grantul oferit Republicii
Moldova de Guvernul Japoniei prin Fondul de Politici de Dezvoltare a Resurselor Umane,
administratdeBancaMondialigestionatdeFonduldeInvestiiiSocialedinMoldova.
La eveniment au participat 184 persoane: 5 reprezentani din fiecare coalpilot beneficiar
(profesori,prini,copii);1reprezentantSAP,2reprezentaniaiOrganuluilocaldespecialitate
ndomeniulnvmntului,primaridin14UTA;reprezentanidincadrulMinisteruluiEducaiei;
Ministerului Muncii, Proteciei Sociale i Familiei; Centrului Republican de Asisten
48

Psihopedagogic,precumireprezentaniaiFonduluideInvestiiiSocialedinMoldova,Bncii
Mondiale.
Conferina a fost inaugurat prin mesaje de salut din partea reprezentanilor Ministerului
Educaiei, Ministerului Muncii, Proteciei Sociale i Familiei, Bncii Mondiale, Fondului de
InvestiiiSocialedinMoldova,AOLumosMoldova.
n cadrul primei sesiuni, au fost prezentate rezultatele implementrii componentei II a
proiectului:Integrareacopiilorcudiabilitincolilegenerale.Subiecteleabordatesaureferit
la rezultatele i impactul programului de formare a cadrelor didactice n domeniul educaiei
incluzive, realizat n 20 de coli beneficiare ale Proiectului. De asemenea, n cadrul acestei
sesiuni au fost prezentate trei volume ale Suporturilor de curs, care conin 8 Module de
formarendomeniuleducaieiinclusive,elaboratencadrulproiectului.
Sesiunea doi, a avut drept scop identificarea leciilor nvate i experienelor acumulate n
cadrul instruirilor desfurate la locul de munc n colilepilot beneficiare ale proiectului.
Problematica abordat n cadrul acestui atelier sa referit la asigurarea calitii unui proces
educaional incluziv prin consolidarea capacitilor cadrelor didactice, dezvoltarea
competenelor profesionale privind incluziunea copiilor cu dizabiliti n coala general;
viziunea formatorilor naionali privind instruirea continu a cadrelor didactice n domeniul
educaieiincluzivecentratepecopiliperspectiveleaplicriiprogramelordeinstruirelanivel
national.
n cadrul conferinei a fost organizat un panel de discuii: Consolidarea capacitilor cadrelor
didacticendomeniuleducaieiincluzivecentratepecopilfactoresenialnpromovareaunei
culturi incluzive. n scopul planificrii activitilor ulterioare pentru renovarea infrastructurii
instituiilorpilot, reprezentanii FISM au prezentat urmtoarele etape de implementare a
Proiectului. Conferina a finalizat cu concluzii privind prioritile n implementarea educaiei
incluzive.
Rezultate/produse:
Raport privind conferina final cu participarea reprezentanilor din fiecare coalpilot
beneficiar(Anexa11).
Impact:
Diseminarea/mprtirearezultatelelorobinutencadrulproiectului,inclusivamodulelorde
formare n domeniul educaiei incluzive elaborate n cadrul proiectului, n scopul incluziunii
copiilorcudizabilitininstituiiledenvmntgeneral
49

ImaginidelaConferina:Consolidareacapacitilorresurselorndomeniuleducaieiinclusivecentrate
pecopil:rezultateiperspective
50

51

52

Serviciul Dezvoltareaidiseminareaa20dematerialedeinformareprinmassmedia
12.
Obiectiv:Diseminarearezultateloractivitilororganizatencadrulproiectului.
Activitirealizate:
1.Scrierea i distribuirea articolelor cu referire la activitile de instruire realizate n colile
beneficiarealeProiectului.
2.Mediatizarea rezultatelor activitilor organizate n cadrul proiectului, punnduse accent pe
subiectele abordate n cadrul instruirilor, pe utilitatea acestora, pe opiniile participanilor la
instruiri,precumipebeneficiileProiectuluipetermenlung.
Pentruadistribuiarticolelescrise,sacolaboratndeosebicupresadespecialitate,lacareau
acces cadrele didactice din toat ara (ziarul Univers Pedagogic Pro), cu massmedia local
(ziarul Cuvntul liber (Leova), ziarul Gazeta de Sud (Cimilia)), precum i cu Direciile
raionale de nvmnt, care au pagini web, ceea ce nseamn c materialele informative
publicate online pot fi accesate oricnd. Publicarea materialelor elaborate i rezultatelor de
formare prin evenimente i informaii de pres, pentru a sprijini lansarea politic naional
privind educaia incluziv. Aceste informaii au fost rspndite prin intermediul ageniilor de
pres,ziare,radio,televiziuneiinternet.
Rezultate/produse:
22materialedeinformareprinmassmediaelaboraeidistribuite.
Exemplecuarticolelepublicatesuntprezentatemaijos:
Nr. Datapublicrii Comentariipublicatde,link(dupcaz),titlularticolului
1. 23.02.2016 LumosMoldova
http://moldova.wearelumos.org/node/189
Practiciledesuccesprivindeducaiaincluzivseextind
nRepublicaMoldova
2. 29.02.2016 ConsiliulRaionalIaloveni
http://il.md/vizitadestudiuinliceeledinraionulialoveni/
VizitadestudiunliceeledinraionulIaloveni
3. 11.03.2016 ZiarulOralocal(Ialoveni)
PracticidesuccesprivindeducaiaincluzivlaIalovenii
Puhoi
4. 13.03.2016 LiceulTeoreticPetretefnucIaloveni
http://ltpetrestefanuca.com/integrareacopiilorcudizabilitatiin
scolilegenerale/
Integrareacopiilorcudizabilitincolilegenerale
5. Martie2016 ZiarulUniversPedagogicPro
53

BunelepracticinraionulFloreti
6. 17.03.2016 ZiarulUniversPedagogicPro
Unnoucicludeinstruireaformatorilornaionali
7. Martie2016 ZiarulUniversPedagogicPro
Articoldespreinstruireacadrelordidacticelaloculde
muncnunadincolilepilotbeneficiarealeProiectului
8. 24.03.2016 DirecianvmntLeova
http://www.dileova.md/evenimente/661201603240933
31.html
31.03.2016 Seminar
http://www.dileova.md/evenimente/671201603311206
32.html
Educaiaincluzivanseegalepentrutoicopiii!
9. 29.03.2016 ConsiliulRaionalOrhei
http://or.md/formareapersonaluluiinstitutiilordeinvatamint
general/
Formareapersonaluluiinstituiilordenvmnt
general
10. Aprilie2016 ZiarulCuvntulliber(Leova)
ArticoldespreinstruireadinraionulLeova
11. 12.04.2016 DirecianvmntHnceti
http://educhincesti.starnet.md/dih/public/articles/view/id/2454
FormrinraionulHncetiprivindeducaiaincluziv
centratpecopil
12. 25.04.2016 DirecianvmntCimilia
http://www.dicm.site50.net/view_article.php?id=208
Instruirindomeniuleducaieiincluzivecentratepe
copil,desfuratenraionulCimilia
13. 03.05.2016 ZiarulGazetadeSud(Cimilia)
http://gazetadesud.md/instruiriindomeniuleducatieiincluzive
centratepecopildesfasurateinraionulcimislia/
Instruirindomeniuleducaieiincluzivecentratepe
copil,desfuratenraionulCimilia
14. 2627.05.2016 CARAAngela,LUNGUTatiana,Activitidementoratimplementaten
cadrul proiectului Integrarea copiilor cu dizabiliti n colile
generale.n:Tehnologiididacticemoderne:MaterialeleSimpozionului
Pedagogic Internaional, Chiinu: IE (Tipogr. Cavaioli), 2016, p.
346349.ISBN9789975481021.
15. 06mai2016 ZiarulChmpiaGlodenilor
ansepentrucopii
PrioritateeducaieifiecruicopildinMoldova!
17. 15.09.2016 RadioMoldova
ReportajdincadrulConferineiConsolidarea
capacitilorresurselorumanendomeniuleducaiei
incluzivecentratepecopil:Rezultateiperspective,
transmisndirect
54

18. 16.09.2016 JurnalTV

http://jurnaltv.md/ro/news/2016/9/16/onouaetapain
educatiaincluziva10242779/#4
Onouetapneducaiaincluziv
19. 16.09.2016 LumosMoldova
http://moldova.wearelumos.org/node/207
Incluziuneacopiilorcudizabilitincolilegenerale,
susinutprintrunprogramampludeinstruireacadrelor
didactice
Incluziuneacopiilorcudizabilitincolilegenerale,susinutprintr
unprogramampludeinstruireacadrelordidactice
21. 15.09.2016 Fiainformativprivindrezultateleproiectului,afostdistribuit
participanilordincadrulconferineidetotalizareaproiectului.
22. 15.09.2016 RadioMoldovahttp://trm.md/ro/panoramazilei/panorama
zileidin15septembrie2016/
Impact:
Mediatizarea rezultatelor activitilor organizate n cadrul proiectului, va servi drept reper
pentrumultiplicareaacestoralanivelnaional,valorificareacompetenelordobnditencadrul
instrurilorapersonaluluidincele20colibeneficiare,precumicontientizareabeneficiilor
formriiprofesionalecontinuendomeniuleducaieiincluzive.
55

Serviciul13. Elaborarearapoartelordeprogres,cuanexareamaterialelorproduse
Obiective:
Asigurarea realizrii obiectivelor i informarea periodic privind mersul implementrii
Proiectului.
AsigurareatranspareneinrealizareaProiectului.
Activitirealizate:
1. ElaborareaRaportuluideprogresI(prezentatFISMctre08.12.2015).
2. ElaborareaRaportuluideprogresII(prezentatFISMctre15.06.2016).
3. ElaborareaRaportuluideprogresIII(prezentatFISMctre28.09.2016).
4. ElaborareaRaportuluifinalalProiectului.
la fiecare din rapoartele de progres, au fost anexate materialele produse n perioada de
raportare.
Rezultate/produse:
1. RaportuluideprogresI
2. RaportuldeprogresII
3. RaportuldeprogresIII
Impact:
4. Rapoarteleprezint,nformsintetizat,rezultateleProiectului.(Anexa12).

56

CONCLUZIIIRECOMANDRIGENERALE.IMPACTULPROIECTULUI
Concluziigenerale
ntemeiulinformaiilorianalizelordemaisus,sepoateconstata:
Obiectivele Proiectului Integrarea copiilor cu dizabiliti n colile generale,
componentaII,aufostatinse.
1. Activitile de baz realizate (elaborarea a opt module, organizate n 3 volume ale
suportuluidecurspentruformareacontinuacadrelordidacticendomeniuleducaiei
incluzive;instruireaa682persoanendomeniuleducaieiincluzive;dotarea/asigurarea
colilorpilot cu materiale de suport n domeniul educaiie incluzive; diseminarea
bunelor practici n domeniul educaiei incluzive) au contribuit la producerea unei
schimbri de viziuni, atitudini i capaciti n rndul reprezentanilor personalului
colilorpilotbeneficiare,APL,alfactorilordedecizieispecialitilorcuresponsabiliti
iatribuiindomeniulEI.
2. Realizarea propriuzis a Proiectului, a obiectivelor Proiectului, a fost anticipat de
analizaexperienelorexistentendomeniueducaieiincluzive,amaterialelordidactice
existente,programelordeformarecontinu,ceiaceapermisoplanificareastrategicn
elaborarea modulelor de formare a cadrelor didactice n domeniul educaiei incluzive.
Studiul privind analiza nevoilor de formare a cadrelor didactice n domeniul educaiei
incluzive, a permis a organiza seminarele de formare n baza necesitilor cadrelor
ddactice. Studiul a sintetizat situaia general la nivel de ar, constatnd reuite i
exempledebunepracticiievideniinddificultile/provocrile,croratrebuieslefac
fasistemul,instituiileiprofesionitiiimplicaindezvoltareaEI.Definireamodulelor
tematice de formare sa bazat pe experiena internaional i naional, analiza
necesitilordeformareacadrelordidacticedin20deinstituiipilotbeneficiarein
corespunderecucerineleProiectului.
3. Conceptul Modulelor a unificat terminologia existent n domeniul educaiei incluzive.
ModuleleaufostrecenzatedespecialitindomeniuiaprobateprinDispoziiaMEnr.
43din08februarie2016.Unfactorimportantaconstituititraducereanlimbarusa
Modulelordeformarendomeniuleducaieiincluziveelaborate.
4. Conformobiectivelorproiectului,afostplanificatinstruireaa300cadredidacticedin
cele 20 colipilot beneficiare. n baza solicitrilor parvenite din teritoriu, numrul
persoanelor instruite a constituit 682 persoane. n cadrul programului de instruire,
cadrele didactice au beneficiat de suportul de curs Educaia incluziv, elaborat de
ctre experii din domeniu, care cuprinde repere teoreticopractice i metodologice
privind managementul i dezvoltarea educaiei incluzive, contientizarea i acceptarea
57

dizabilitilor, evaluarea dezvoltrii copilului, abordarea individualizat a elevului,

adaptrilecurriculareievaluareaprogresuluidenvarealelevului.
5. Impactul vizitelor de studii, organizate n raioanele Floreti i Ialoveni au contribuit
pozitiv att la dezvoltarea profesional ct i cea personal a participanilor la vizita de
studii, dovada faptul c toi cei 98 participani sau declarat ncreztori s pun n
practicbunelepracticiacumulatencadrulvizitelor,precumiafaptuluictoicei98
participani contientizarea beneficiile formrii profesionale continue n domeniul
educaieiincluzive.
6. Carezultatalactivitilorngrup,aufostelaborateobiectivelededezvoltareaeducaiei
incluzive, instrumentele i mecanismul de monitorizare i evaluare a acestui proces,
pentrufiecarecoalpilotbeneficiar.Proiectulacreatoportunitipentruparticipare,
implicareicolaborareintersectorialndomeniuleducaieiincluzive.Grupurilemixte
delucru,participantelaatelieredeplanificare,evaluareimonitorizare,constituitedin
reprezentani ai domeniilor educaie, sntate, asisten/protecie social, ai societii
civile,austabilitobiectivelededezvoltareaeducaieiincluzive,indicatoriideevaluarei
monitorizare a acestui proces, pentru a asigura eficiena i calitatea procesului de
implementareaeducaieiincluzive.
7. Relevana activitilor realizate n cadrul Proiectului rezid n faptul c acestea snt n
consenstotalcuprioritilestatuluindomeniu,enunatencelemaiimportanteacte
normative i de politici aprobate n ultimii ani: Codul Educaiei, Strategia Educaia
2020,ProgramuldedezvoltareaeducaieiincluzivenRepublicaMoldovapentruanii
20112020.
8. Dat fiind anvergura i complexitatea Proiectului, n procesul de implementare au
existat unele probleme/constrngericare au afectat buna desfurare a activitilor
proiectate:
a. Perioadarestrnsdetimppentrurealizareaactivitilor.
b. TraducereaModulelordeformarendomeniuleducaieiincluzivenlimbarus,fapt
cauzatdelipsaterminologieiconsacratendomeniuleducaieiincluzive.
c. Editareamodulelordeformarendomeniuleducaieiincluziventermenirestrni.
Recomandrigenerale
1. Extindereaactivitilordeformarendomeniuleducaieiincluzivepentrualtegrupuri
int:educatoridincadrulinstituiilorprecolare,asistenisociali,personalmedical.
2. Elaborareaprogramelordeformarepentrumentorindomeniuleducaieiincluzive.
3. Stabilirea unui mecanism pentru valorificarea competenelor dobndite n cadrul
instrurilorapersonaluluidincele20colibeneficiarepentruaacordasuportcolilor
carenuaufostinclusenlistacolilorpilot.
4. Utilizareamodulelorelaboratendomeniuleducaieiincluzivepentruformareacadrelor
didacticelanivelnaional.
58

5. Realizarea unei evaluri privind impactul pe termen lung al proiectului; explorarea

efectelorpecareleaavutinstruireacadrelordidacticeimaterialeleelaborateasupra
personaluluidincolilepilot.
6. Acordarea suportului n crearea noilor servicii de implementare a educaiei incluzive,
pentruaasiguraincluziuneacopiilorrmaifrsupraveghere,acopiilorcudizabiliti
senzoriale,precumiacopiilorcudizabiliticomplexe/severe.
ImpactulProiectului
Proiectulareunimpactimportantprin:
1. 682persoane:manageri,cadredidactice,cadredidacticedesprijin,psihologi,logopezi
din cele 20 colipilot beneficiare, specialiti ai Organului Local de Specialitate n
domeniul nvmntului, specialiti ai Serviciilor de Asisten Psihopedagogic din 14
UTAaufostformaindomeniuleducaieiincluzive.
2. 2700 exemplare ale suportului de curs au fost distribuite n 20 colipilot beneficiare,
specilaitilor din cadrul Organului Local de specialitate n domeniul nvmntului,
specialitilorSAP,instituiilordeformarecontinuiinstituiilordenvmntsuperior.
3. Reprezentanii sectoarelor relevante pentru identificarea i asistena copiilor cu
dizabiliti (sntate, asisten social, educaie) au convenit asupra obiectivelor de
dezvoltare a educaiei incluzive, precum i a indicatorilor de monitorizare i evaluare
participativaacestuiproces.
4. Saconstatat,cinstruireacadrelordidacticelaloculdemunc,esteoformeficient
de dezvoltare profesional acadrelor didactice. Diversitatea participanilor n cadrul
activitilordeinstruireacontribuitlacoeziuneacolectivuluiinstituieipentruaasigura
implementarea educaiei incluzive. Metodologia de formare aplicat n cadrul
instruiriloracontribuitlaformareacompetenelornecesarecadrelordidacticepentru
incluziuneacopiilorcuCESninstituiiledenvmntgeneral.Viziteledementoratau
consolidat competenele formate/dezvoltate formabililor n cadrul instruirilor.Vizitele
destudiunraioanelepilotFloretiiIaloveniaucontribuitlapreluareaexperienelor,
practicilorexistentendomeniuleducaieiincluzive.Ateliereledeevaluareparticipativ
cu implicarea diferitor actori, au contribuit la contientizarea lucrului n echip, a
abordrii intersectoriale n domeniul implementrii educaiei incluzive la nivel de
comunitate.
5. Proiectul a produs, astfel, schimbri de viziuni i atitudini, care se vor reflecta n
realizarea obictivelor de dezvoltare a EI n fiecare din cele 20 colibenefiare ale
proiectului.
6. Activitile realizate n cadrul proiectului, vor contribui la mbuntirea capacitrii
autoritilor publice locale, cadrelor didactice de a implementa Programul Naional
pentruDezvoltareaEducaieiIncluzive.
59

60

Raport Final Fism Rom 15-11-2016

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Raport Final Fism Rom 15-11-2016

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

BancaMondial LumosFoundationMoldova

Componenta2:Asistena tehnic n dezvoltarea modulelor de instruire

Serviciul 1. Evaluarea experienelor existente n ar, cu privire la formarea la locul de munc a

Serviciul 7. Evaluarea cunotinelor obinute n cadrul formrilor, activiti de evaluare n fiecare

Serviciul 8. Organizarea vizitelor de studiu n instituiile din ar care au practici de succes n

Serviciul 9. Organizarea atelierelor participative, n cadrul fiecrei colipilot beneficiare, n scopul

Serviciul 10. Organizarea edinei comune de diseminare a rezultatelor i bunelor practici a

Serviciul 12. Dezvoltarea i diseminarea a 20 de materiale de informare prin mass

Regiuni de implementare a 14 UTA: Drochia, Rcani, Glodeni, Orhei, Teleneti, Ungheni,

Obiectiveledebaz Evaluarea experienelor existente n ar, cu privire la

nvmntului, specialiti ai serviciilor de asisten

reglementatorii Legislaia n vigoare, suporturi didactice i metodice n

umane Echipa managerial i echipa de Proiect constituit din 3

organizaionale Planuri de lucru, termeni de referin, programe, orare,

Studiu privind evaluarea experienelor existente n ar cu privire la formarea n domeniul

n scopul identificrii experienelor existente la nivel naional pentru instruirea cadrelor

literaturii existente n domeniu, inclusiv ghidurilor metodologice, materialelor didactice i a

Conferina a fost organizat cu scopul de a prezenta realizrile privind instruirea cadrelor

1 Studiu privind evaluarea experienelor existente n ar cu privire la formarea n

1 Studiu privind evaluarea necesitilor de formare n domeniul educaiei incluzive

22 Formatori naionali instruii n domeniul educaiei incluzive

8 Module privind educaia incluziv centrat pe copil elaborate n limbile romn

2700 Exemplare ale suportului de curs Educaia incluziv editate i distribuite

20 Seminare de instruire organizate n 20 de coli-pilot beneficiare ale Proiectului:

20 Ateliere de evaluare: 451 de participani organizate

20 Ateliere participative privind stabilirea obiectivelor de dezvoltare a educaiei

1 Atelier de diseminarea a bunelor practici: 78 de participani organizat

1 Conferina final: Consolidarea capacitilor resurselor n domeniul educaiei

n scopul asigurrii cadrului organizaionallogistic de implementare a Proiectului, au fost

Serviciul1. Evaluarea experienelor existente n ar, cu privire la formarea la locul de

Serviciul2. Evaluarea necesitilor de formare n domeniul educaiei incluzive centrate

Serviciul3. Elaborarea Metodologiei de instruire a specialitilor din cadrul colilor

Stabilirea managementului activitilor de formare a cadrelor didactice din cadrul

Tabelul 2.Repartizarea ore per module

Serviciul4. Elaborarea Modulelor pentru instruirea la locul de munc, n domeniul

Serviciul5. Consolidarea capacitilor prin formarea a 300 cadre didactice 15

Imagini de la seminarului de formare a formatorilor naionali,

Principalele criterii de analiz nregistreaz

Organizareainstrurilor Analiza chestionarelor de

Figura 4: Opinii ale participanilor privind modul de organizare a

Imaginidelaactivitateade Imaginidelaactivitateadeinstruire Imaginidelaactivitateadeinstruire

Strategiile utlizate de ctre formatori au fost bine pregtite i adecvate obiectivelor

personalului didactic este apreciat extrem de favorabil de participani, n special n ceea ce

Serviciul6. Acordarea asistenei de mentorat n colile pilot (cte o vizit n fircare

n opinia participanilor, n rezultatul activitilor organizate n cadrul edinelor de mentorat,

Specialitii instruii n cadrul Proiectului au apreciat nalt calitatea tuturor activitilor

Participanii la seminar au semnalat

n opinia managerilor colari i a cadrelor didactice, avantajele educaiei incluzive se rsfrng

Participanii sau pronunat i

Instruirea mia schimbat

Serviciul8. Organizarea vizitelor de studiu n instituiile din ar care au practici de

Vizitele de studiu Practici de succes n domeniul educaiei incluzive, sau desfurat n

Un factor important, n viziunea participanilor la vizitele de studii, l constituie structurarea

fost foarte util i 6 participani (6 %) au

82% din participani au apreciat

Serviciul Organizarea conferinei finale de diseminare a rezultatelor programului de

18. 16.09.2016 JurnalTV

dizabilitilor, evaluarea dezvoltrii copilului, abordarea individualizat a elevului,

5. Realizarea unei evaluri privind impactul pe termen lung al proiectului; explorarea

S-ar putea să vă placă și