CONDUCTAS 2016

VIOLENTAS EN LOS
NIOS

INVESTIGACIN DE APRENDIZAJE
RAMIREZ HECTOR (INSTRUCTOR)
AUTORES: KELLY J. FRITMAN Cd
KATHERINE J. MOJICA Cd
MARIA ROMERO Cd
JENNY DUARTE Cd
FELIX ANDRES DUARTE Cd

CITAS DE INVESTIGACIONES BIBLIOGRAFIAS:

http://serbal.pntic.mec.es/pcan0012/documentos/conducta_3-agresividad.pdf
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www.guiainfantil.com

file:///C:/Users/CYRC%20PC1/Downloads/teoriasdelaprendizaje-150622054728-lva1-

app6892.pdf

http://dspace.uazuay.edu.ec/bitstream/datos/1073/1/06252.pdf

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las conductas violentas en los nios, son muy frecuentes y an ms en menores que

inicialmente se estn formando su carcter para comunicarse a travs de gestos o conductas que

se trasforman en agresividad ante la sociedad.

La conducta es la manera de actuar o comportarse una persona, tambin la podemos

definir como la manera de reaccionar y afrontar situaciones particulares, el comportamiento no

es solo un conjunto de interacciones estmulo-respuesta, sino una disposicin individual frente a

determinados estmulos que provocan una respuesta segn la persona, una persona puede

reaccionar ante un estmulo de distinta manera que otras, se suelen aprender por imitacin u

observacin de la conducta de modelos agresivos, el nio imita los modelos que se cruzan en su

vida.

Las pautas de conducta de los nios agresivos, dependen de cmo hayan aprendido a

desenvolverse en situaciones difciles. Si en su entorno el nio observa salidas violentas ante

problemas de la vida, ser lo que tome como normal y marcara sus pautas de comportamiento.
 II

La teora del aprendizaje social afirma que las conductas violentas pueden aprenderse por

imitacin u observacin de la conducta de modelos de agresividad.

Como ya hemos dicho, uno de los factores que influyen en la emisin de la conducta

agresiva es el factor sociocultural del menor. Uno de los elementos ms importantes del mbito

sociocultural del nio es la familia.

Dentro de la familia, adems de los modelos y refuerzos, es responsables de la conducta

agresiva el tipo de disciplina a que se les someta. Se ha demostrado que tanto un padre poco

exigente, como uno con actitudes hostiles que desaprueba constantemente al nio, fomentan el

comportamiento agresivo en los nios.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1. porque encontramos conductas violentas en la infancia?

2. como influye la familia en la conducta agresiva de los nios?

3. como influye el entorno social en la conducta agresiva en la infancia?

4. porque el menor para llamar la atencin se torna agresivo?

5. porque la conducta agresiva se vuelve un habito?

6. como podramos identificar los problemas que ocasionan la conducta agresiva?

7. porque los nios pueden llegar a ser agresivos?

 III

8. como comprobar la agresividad de los nios?

9. como hacer para que los nios corrijan esa conducta?

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERAL

Reconocer e identificar las conductas violentas en los menores de Bogot en las edades

que oscilan entre los 2 y 5 aos

OBJETIVOS ESPECFICOS

Reconocer como afecta el rendimiento acadmico y social

Analizar soluciones ms viables para los nios

Aportar al mejoramiento de la calidad de vida de cada uno de ellos

Analizar los comportamientos de la conducta agresiva

JUSTIFICACIN

La elaboracin de este estudio planteado ayudara a conocer de una manera ms compleja

que es la agresin, sus causantes y los tipos de agresin producidas.

Mostraremos que el porqu de la agresin, las consecuencias que genera la agresin y el orden

de agresin de cada uno de ellos, cual es la ms usada por los nios segn sea el grado de su

frustracin personal, esto significa que se obtendr informacin relevante sobre dichos tipos de
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agresin, haciendo de esta manera ms fcil la compresin y manejo de este problema en la

infancia.

ANTECEDENTES

La agresividad infantil es uno de los temas que ms preocupa a nuestros padres y

maestros ya que a menudo se encuentran con nios que tienen problemas de agresividad y lo

manifiestan a travs de gritos, peleas, empujones con el fin de llamar la atencin o marcar

territorio entre sus compaeros.

Algunos autores como Anna Freud (1925), se refiere al juego como un recurso para

promover la verbalizacin del nio lo que toma como medio verdadero del anlisis durante el

perodo de latencia. La escuela Berlin / Londres dirigida por Melanie Klein (1932) conceba el

juego infantil como un equivalente de las asociaciones libres de los pacientes adultos. El mtodo

Kleiniano no solo utiliza el juego como un medio para promover la relacin y una futura

comunicacin en el tratamiento si no como un fin por s mismo.

Ginott en 1961, afirm que el juego del nio es su habla y los juguetes sus palabras ya

que, el juego es algo que los nios siempre han conocido, es ms fcil que se expresen

honestamente a travs de ese medio. Despus de analizar los diferentes usos de la terapia de

juego en el tratamiento infantil,

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Amster (1969) concluy que se encuentran presentes los valores diagnsticos y

teraputicos. Dado que el juego ayuda al nio a comportarse y en grado variable a representar,

re-vivir y liberar, el juego tiene algn valor teraputico.

De hecho el estudio los describe como nios que presentan con frecuencia conductas

violentas, caracterizadas por la angustia, que plantean problemas al personal encargado de las

instituciones donde se les ha internado. A estas conductas se les entiende como un mensaje

dirigido a los dems, una especie de llamada de auxilio. Las investigaciones partieron, del

principio de que la agresividad es a la vez una forma de expresin y de comunicacin. Sin

embargo, para la investigacin se tuvieron las conductas en que la intencin de daar era

manifiesta; se estableci una lista que se ha utilizado de plantilla de observacin y de

codificacin, resultando 20 tipos diferentes de interacciones Violentas.

La agresin fsica, real o fingida; araar, morder, pellizcar, empujar, dar un Puntapi,

golpear con un objeto.

La apropiacin y destruccin de objetos, va desde aduearse por la fuerza cuya posesin

se discute.

Las agresiones verbales, disputas, insultos, ironas hirientes, etc., diversas formas de

rechazo.

La delacin, esto es, una falta real o supuesta de un compaero que el nio denuncia

Al adulto, lo que supone siempre apelar a la represin.

Tambin las interacciones violentas van tomando un carcter cada vez ms ldico. De 2

a 5 aos