PROMOCIN A

LA FORMACIN

DE LECTORES Y
ESCRITORES

EDUCACIN SECUNDARIA
 PROMOCIN A LA FORMACIN DE LECTORES Y ESCRITORES.

EDUCACIN SECUNDARIA. CICLO ESCOLAR 2015-2016

La prctica de la lectura tiene numerosos beneficios ya comprobados en los estudiantes, debido

a que incentiva y fortalece los procesos cognitivos.

Atendiendo lo anterior, es necesario fomentar la lectura y la escritura, como se contempla en el

Sistema Bsico de Mejora, para lo cual la Subsecretara de Educacin Bsica tiene inters y los
invita a que bimestralmente el ndice lector de aula, escuela, zona escolar sea compartido entre
la comunidad educativa; para lo que se sugiere atender las siguientes competencias lectoras:

Prctica de la lectura
Escritura ( produccin de textos)

Comprensin de textos ledos

Compartir o comentar la comprensin de textos.

Algunos referentes, sobre la importancia de fomentar la prctica de la lectura en nuestros

alumnos.
Muy atentos a los beneficios que el hbito de la lectura proporciona a los alumnos, los pases
con nivel acadmico destacado lideran en los estudiantes la prctica de la lectura y el trabajo de
valores, lo que les permite tener un mayor desarrollo econmico, civismo, felicidad,
construir un entorno inteligente, tener una sociedad culta, pacfica y mejor calidad de
vida.

Pases con mayor Pases con mejor

Pases ms lectores del Pases ms lectores Pases con mayor ndice de paz, nivel acadmico.
mundo. (NOP World. que participan en la ndice de pases PACFICOS segn la OCDE
empresa de investigacin OCDE. violencia (ndice
de mercados) de Paz Mundial (ndice de Paz
2013, elaborado Mundial 2013,
por el Instituto para elaborado por el
la Economa y la Instituto para la
Paz) Economa y la Paz)
1- India 1.-Finlandia encabeza la *Colombia *Islandia *Canad
lista seguido por: *Mxico *Dinamarca *Finlandia
Se lee 10.7 horas a la *Venezuela *Zelanda *Japn
semana. 2.-Japn *Honduras * Canad *Nueva
3.-Canad *Japn *Zelanda
2.- Tailandia *Europa occidental
4--Nueva Zelanda
Se lee 9.4 horas a la 5.-Australia
Analizando esta informacin podemos concluir
semana.
*Irlanda que:
3.- China *Corea del Sur
Se lee 8.0 horas a la *Reino Unido Los pases que promueven, y cultivan
semana. *Suecia permanentemente el hbito de la lectura tienen
4.- Filipinas *Austria
Se lee 7.6 horas a la *Blgica
estudiantes que: desarrollan con ms facilidad la
semana. * Islandia inteligencia, los valores, son ms inventivos,
dinmicos y con mayor razonamiento lgico.
5.- Egipto
Se lee 7.5 horas a la * Noruega
semana. *Mxico est en los
ltimos lugares.

Para atender y dar seguimiento a la prioridad Mejora de los aprendizajes: lectura, escritura,
del Sistema Bsico de Mejora se solicita que los Supervisores Escolares, promocionen en las
escuelas a su cargo la formacin de alumnos lectores y escritores, atendiendo los siguiente
momentos:

1. Sensibilizacin a maestros y padres de familia

2. Fomentar el hbito de la lectura: sensibilizacin a alumnos

3. Fortalecer el hbito de la lectura: comentar, escribir y registrar lo ledo.

Para esto se propone la estrategia que a continuacin se menciona; que no se

contrapone con aquellas que las escuelas tengan previstas en su ruta de mejora.

1. SENSIBILIZACIN A MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA:

La sensibilizacin deber iniciar con los integrantes del colectivo docente en reunin de CTE y
posteriormente deber dirigirse a los alumnos y padres de familia.

En sesin de CTE leer el texto: La importancia de la lectura en el aprendizaje de las

personas y hacer los comentarios y compromisos necesarios para la implementacin de la
promocin a la formacin de lectores y escritores, ejemplo: fecha de inicio de la estrategia, fecha
para dar a conocer el ndice lector, etc., esta misma lectura servir para sensibilizar a los padres
de familia en la importancia que tiene el que sus hijos adquieran el hbito de la lectura.

2. FOMENTAR EL HBITO DE LA LECTURA:

-Sensibilizacin a alumnos:

El maestro inicia su clase o como se acuerde en CTE regalando a sus alumnos la lectura:
Importancia de la lectura en mis estudios

Despus de leer la ltima pregunta que contempla la lectura para sensibilizar a los alumnos, el
maestro comenta que las opiniones dadas sern un compromiso para el trabajo de lectura que
estarn realizando en este ciclo escolar, se sugiere escribir las opiniones en el pizarrn.
Ejemplo de opiniones de los alumnos:

Leer
Leer de entre dos y cuatro libros al mes
Realizar reportes de lectura
Comentar sobre la lectura a los compaeros, padres de familia, maestro (a), etc.

3. FORTALECER EL HBITO DE LA LECTURA:

-Comentar, escribir y registrar lo ledo:

Diariamente el maestro dar oportunidad para que los alumnos comenten y escriban sobre lo
que estn leyendo o sobre alguna lectura que se realice en el saln de clases, tomar en cuenta
las competencias lectoras.
Realizar registros de lectura para obtener el ndice lector, de aula, escuela, zona escolar, e ndice
lector del Estado, utilizando los formatos que se anexan. (Mostrar y explicar a los alumnos los
formatos que se estarn utilizando para llevar un control de la prctica de lectura).
NOTA: Los docentes podrn ampliar y/o modificar las actividades segn la
necesidad del grupo que atienden o bien segn los acuerdos que se tomen en
sesin de CTE, teniendo en cuenta que se estar solicitando el ndice lector.

(Lectura para sensibilizar a los alumnos)

IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN MIS ESTUDIOS

La lectura, es la herramienta ms importante e indispensable,

para cualquier aprendizaje en los individuos.
Dependiendo del tiempo que le dediques a la lectura; al leer,
entenders las explicaciones de tus maestros, entenders
cualquier texto que leas, tendrs mejores calificaciones, Sers
un estudiante exitoso!
Saben por qu sern estudiantes exitosos?

Porque leyendo:

Sers un lector autnomo, crtico y reflexivo, leers por placer,

por gusto, no porque te lo pidan,

Tendrs mejoras en tu vocabulario,

Tendrs mejores calificaciones,

Te ayudar en tu parte afectiva, sers ms alegre,

Te acercar al arte,

Sers un estudiante con buenos pensamientos y buena conducta,

Leer, te har llevar una vida sana.

Ahora bien, escuchen con mucha atencin lo siguiente:

India y Finlandia tienen el primer lugar como pases lectores; los

estudiantes leen entre 40 y 50 libros al ao, se dice que el 91%
de sus habitantes leen, o sea de 100 habitantes,

91 leen. Mxico est en los ltimos lugares, slo el 2% de

sus habitantes leen, o sea de 100 personas solamente 2
leen.

Qu les parece lo anterior? (Escuchar a los alumnos).

Qu podemos hacer nosotros para que Mxico tenga ms
habitantes lectores, para que Mxico tenga habitantes
exitosos?

(Escuchar las respuestas de los alumnos, anotarlas en el pizarrn y

retomarlas como compromisos a cumplir).

La importancia de la lectura en el aprendizaje de las personas

La lectura es la herramienta ms importante e indispensable para cualquier
aprendizaje en los individuos, puesto que orienta y estructura el
pensamiento.

Leer es entonces la base para aprender, porque con esta accin se comprende, se
interpreta y se relacionan conocimientos y experiencias anteriores.

Para los nios en sus inicios escolares, la lectura comienza como una aventura, ya
sea de fantasa o realidad, que se vuelve ms significativa cuando se le asocia con
vivencias personales.

Cuando una persona tiene el hbito de la lectura es capaz de aumentar el

vocabulario, sacar conclusiones, hacer predicciones, dar opiniones, hacer
comparaciones, obtener ms estrategias de aprendizaje y aumentar sus
capacidades y competencias, por eso, el leer hace capaz a los estudiantes de
enfrentar retos y problemticas diarias.

Algo sumamente importante que los padres de familia, maestros y cualquier persona
en general deben saber es: que la lectura comienza antes del aprendizaje formal,
antes de que los nios asistan a una institucin educativa; el nio, desde pequeo,
lee imgenes, lminas, carteles y propagandas, extrae significaciones de ellas que le
sirven para hablar y crear historias; esto lo inicia en su hogar con sus padres, por
ello, esta etapa en el desarrollo del nio es fundamental, por eso la importancia de
que los padres de familia estn enterados de que ellos son los iniciadores de que
sus hijos tengan un buen aprovechamiento escolar.

Entindase ahora la exigencia de autoridades educativas y escuelas, en lo que se

refiere a que la familia debe acompaar al nio con la lectura compartida de los
temas que le interesan, con la narracin de cuentos y con el fomento de la expresin
oral y escrita, todo lo que el nio adquiera a travs de los miembros de su familia en
lo que a lectura se refiere, ser beneficioso en el momento de adquirir aprendizajes.
Es importante saber que la lectura se inicia con una entrada grfica a los ojos, estos
recogen las marcas impresas y las envan al cerebro para que ste las procese y es
en el seno familiar donde, desde que nacemos, hacemos esta prctica con los ojos y
el cerebro. Una vez adquirido el hbito y la necesidad de contacto con los libros, el
nio alternar sus lecturas entre lo obligatorio y lo recreativo, estaremos as, en
presencia de potenciales lectores que necesitarn de la lectura diaria para su
subsistencia.

Desafortunadamente, hay un criterio bastante generalizado de que las familias y

escuelas de Sinaloa no le dan a la lectura la importancia que sta tiene; es una
realidad que aunque no se quiera aceptar, es cierta. Es necesario hacer conciencia
en los padres de familia sobre la importancia de sentarse con sus hijos y leer, por
otra parte, tambin es necesario hacer conciencia en los maestros, directivos,
autoridades y sociedad en general de la importancia de la lectura para tener
alumnos capaces de enfrentar retos, evaluaciones, etc., en s, para tener una
sociedad prspera y sin tanta problemtica. Si se entiende lo anterior, no hay excusa
para no leer en casa, en la escuela y en cualquier lugar, es decir, para no leer y
menos, para no fomentar el hbito de la lectura en nuestros hijos o bien, en nuestros
alumnos.

LIBROS LEDOS
Control de escuela

ESCUELA: _____________________________________________CLAVE: _________________

CICLO ESCOLAR: _______________ ZONA ESCOLAR _________ SECTOR _______
DIRECTOR (A) _________________________________________________
FECHA: ___________________________________ (Se sugiere bimestral)
GRUPO NMERO DE ALUMNOS LIBROS LEDOS

1 A

1 B

2 A

2 B

3 A

3 B

4 A

4 B

5 A

5 B

6 A

6 B

TOTAL

NDICE LECTOR DE ESCUELA: __________________________________

Se sugiere colocarlo en un punto visible de la escuela para que la

comunidad escolar est enterada del nivel de lectura del grupo de
sus hijos y del nivel de lectura de los alumnos de la escuela en la
idea de que puedan involucrarse en mejorarlo y desde el Consejo
Escolar de Participacin Social puedan contribuir a incrementarlo.

LIBROS LEDOS

Control del alumno(a)

ESCUELA. _________________________________________________________

CICLO_______________ GRADO Y GRUPO: ________ # DE LISTA ______

ALUMNO(A):
_______________________________________________________

FECHA: ___________________________________ (Se sugiere bimestral)

N NOMBRE DEL COMENTARIO DEL LECTOR

LIBRO

Se sugiere que el alumno pegue cada bimestre un formato del

control del alumno (a) en su cuaderno para que no se le extrave.

LIBROS LEDOS
Control de grupo
ESCUELA: ________________________________________CLAVE:____________
CICLO ESCOLAR: _______________ GRADO Y GRUPO: ________
MAESTR0 (A) DE GRUPO: _________________________________________________
FECHA: ___________________________________ (Se sugiere bimestral)
N NOMBRE DEL ALUMNO (A) LIBROS LEDOS / SEMANAS TOTAL
 1 2 3 4 1 2 3 4

TOTAL

NDICE LECTOR DE GRUPO: __________________________________

LIBROS LEDOS
Control de Zona Escolar

SUPERVISIN ESCOLAR: ______CICLO ESCOLAR: _________SECTOR:__________

NOMBRE DEL SUPERVISOR(A):______________________________________________

N Nombre de la Escuela N Alumnos N de libros ndice

ledos lector
TOTAL

NDICE LECTOR DE LA ZONA ESCOLAR:

__________________________________

INFORMACIN COMPLEMENTARIA

CMO OBTENER EL NDICE LECTOR

ndice lector del grupo: corresponde a la relacin del nmero de libros

ledos por el grupo entre el nmero de alumnos.
ndice lector de la escuela: corresponde a la sumatoria del ndice lector
de los grupos dividido entre el nmero de grupos de la escuela
ndice lector de zona escolar: corresponde a la suma de los ndices
lectores de las escuelas entre el nmero de zonas escolares
 ndice lector de sector escolar: corresponde a la suma de los ndices
lectores de las zonas escolares entre el nmero de zonas escolares

Materiales y acciones a contemplar en la formacin de

lectores y escritores.
MATERIALES
Libros de la biblioteca de aula
Libros de la biblioteca escolar
Audio cuentos
Libros de gusto particular de cada alumno trados de su hogar (debern
ser autorizados por el maestro (a) y padres de familia)

ACCIONES

Considerar las siguientes acciones o premisas como bsicas en la planeacin

y evaluacin en el trabajo de lectura y escritura que se desarrolle:

Flexibilidad.- Revisen y organicen las consignas de trabajo de la

Estrategia de fomento a la lectura que se implemente.
Selectividad.- Planeen y seleccionen, con base en su experiencia y en
las necesidades de su grupo o escuela, las actividades que les permitan
lograr la meta mensual, de acuerdo con su plan de trabajo anual.
Innovacin.- Rescaten sus experiencias y platquelas en colectivo
escolar, a fin de innovar su prctica docente y as, poner en accin
actividades no consideradas y plantear nuevos retos.
Compromiso.- Acten de manera comprometida y promuevan que el
colectivo escolar tome acuerdos en funcin de las consignas mensuales
que se proponen, estructuradas en diversas lneas de accin,
considerando su proceder en perspectiva del cumplimiento de la misin
de la escuela y del deber ser del magisterio, para transformar a la
comunidad escolar en una comunidad lectora y escritora para la mejora
del aprendizaje.
Valoracin.- Desarrollen una evaluacin de las acciones en cada sesin
de CTE, con el propsito de realizar ajustes a las estrategias que se
estn implementando, asegrense de realizar las 5 actividades
permanentes, como indicadores que faciliten el seguimiento al plan
anual de trabajo para garantizar que se cumplan las metas
programadas.

5 Actividades permanentes en el aula

Actividades permanentes en el aula mnimas que debe garantizar el

docente frente a grupo:
1. Lectura en voz alta. Todos los das, el docente inicia las actividades
escolares dedicando 15 minutos para compartir con sus estudiantes la
lectura en voz alta de un libro de la Biblioteca de Aula o Escolar o de libros
que los alumnos traigan de sus hogares.
2. Crculo de lectores en el aula. Junto con los estudiantes, se
identifican 10 libros de la Biblioteca Escolar y de Aula o propios de los
alumnos, los cuales se comprometen a leer, uno cada mes, durante el
ciclo escolar. El ltimo jueves hbil de cada mes, se organiza un crculo de
lectores en el saln de clases, con el propsito de que estudiantes y
docentes conversen sobre las impresiones, puntos de vista, relaciones de
contenidos y significados a partir de la lectura seleccionada. Como opcin
y al final, pueden escribir el resumen de alguno de los textos ledos en el
Crculo o bien hacer eventos literarios.
3. Lectura de libros en casa. Cada estudiante se compromete a leer en
casa, con el apoyo de los padres de familia, durante el ciclo escolar, los
libros que se hayan acordado; estos debern ser de su preferencia y a
elaborar una recomendacin escrita de cada uno de ellos. La primera
semana de cada mes, los estudiantes pegan en el peridico mural del
saln de clases la recomendacin del libro ledo, con el propsito de que
sus compaeros se animen a realizar la lectura a partir de los comentarios.
4. Lectores invitados al saln de clases. Cada semana, o como se
haya acordado, se recibe en el saln de clases, a un lector invitado, el cual
puede ser un padre, madre u otro familiar de los estudiantes, incluso una
persona de la comunidad, con el propsito de compartir una lectura con
los alumnos. El docente apoya al lector invitado en la seleccin del libro y
en la preparacin de la lectura.
5. ndice lector del grupo. En coordinacin con los estudiantes, se
llevar un registro de los libros que cada uno de ellos lee y se determinar
el ndice lector del grupo, que corresponde a la relacin del nmero de
libros ledos por el grupo en un mes entre el nmero de alumnos,
presentar el ndice lector de grupo a los padres de familia, en reunin. Esta
informacin les permitir al maestro (a) y padres de familia estar atentos
al comportamiento lector de sus alumnos e hijos y en su caso, apoyar a los
que menos libros han ledo, as mismo esta informacin deber estar
colocada en un punto visible del saln de clases, para que sea de
conocimiento de todos los lectores, de igual manera, el ndice lector de
escuela deber estar en un punto visible de la escuela para que la
comunidad escolar est enterada del nivel de lectura de los alumnos de la
escuela.