Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Note de Curs Psih. Pers
Note de Curs Psih. Pers
FACULTATEA DE PSIHOSOCIOLOGIE
PSIHOLOGIA PERSONALITII
Note de curs
Titular disciplin,
lect. univ. dr. Ghiursel REGEP
CONSTANA, 2014
CUPRINS
1
Curs 1. PERSONALITATEA, ACCEPIUNI I DEFINIII
1.1. Personalitatea, concept necesar
1.2. Accepiunile conceptului de personalitate
1.3. Precizri terminologice
1.4. Definirea personalitii
a. Definiii prin efectul extern
b. Definiii prin structura intern
c. Definiii pozitiviste
Curs 2. ABORDRI SI MODELE ALE PERSONALITII
2.1. Abordarea biopsihologic
2.2. Abordarea psihanalitic
A. Teoria psihosexual (Sigmund Freud, 1856 - 1939)
B. Psihologia analitic (Carl Gustav Jung, 1875 - 1961)
C. Psihologia individual (Alfred Adler)
2.3. Abordarea dispozitional
A. Teoria tipurilor (analiza factorial a personalitii)
B. Teoria trsturilor de personalitate
2.4. Abordarea behaviorist
A. Teoria condiionrii operante (B. F. Skinner 1904 - 1990)
B. Teoria nvrii (Albert Bandura n. 1925)
2.5. Abordarea cognitivist
2.6. Abordarea umanist
2.7. Abordarea structural-sistemic
Curs 3. TRASATURILE DE PERSONALITATE I METODELE
PSIHOMETRICE
3.1.De la comportament la trsturile de personalitate
3.2. Metodele psihometrice de identificare a dimensiunilor personalitii
Curs 4. TEMPERAMENTUL - LATURA DINAMICO-ENERGETIC A
PERSONALITII
4.1. Temperamentul definiie i descriere
4.2. Tipologii temperamentale
a. Tipologii antice i medievale
b. Tipologii constituionale
c. Tipologii psihologice
d. Tipologiile psihosociologice
e. Tipologii psihofiziologice
Curs 5. APTITUDINILE latura instrumental adaptativ a personalitii
5.1. Definiia aptitudinilor
5.2. Originea nnscut sau dobndit al aptitudinilor: o problem controversat in
psihologie
5.3. Clasificarea aptitudinilor
Curs 6. INTELIGENA - LATURA REZOLUTIV-PRODUCTIV A
PERSONALITII
6.1. Inteligenta definire i specific
2
6.2. Modele explicativ-interpretative ale inteligenei
a. Modelul psihometric
b. Modelul factorial
c. Modelul genetic
d. Modelul psihocognitivist
e. Modelul neuropsihologic
f. Modelul ecologic
g. Modelul triarhic
6.3. Raporturile dintre inteligen i personalitate
Curs 7. INTELIGENTA EMOIONAL
7.1. Definirea i caracterizarea inteligenei emoionale (IE)
7.1. Empatia ca trstur a inteligenei emoionale
Curs 8. CREATIVITATEA - LATURA TRANSFORMATIV
CONSTRUCTIV A PERSONALITII
8.1. Definirea creativitii
8.2.Creativitatea ca produs
8.3. Creativitatea ca proces
8.4.Creativitatea ca potenialitate general uman
8.5. Creativitatea ca dimensiune complex a personalitii
8.6. Factorii creativitii
8.7. Relaia dintre creativitate i inteligen
Curs 9. CARACTERUL - LATURA RELAIONAL - VALORIC SI DE
AUTOREGLAJ A PERSONALITII
9.1.Accepiunile noiunii de caracter
9.2.Trsturi i atitudini - elemente structurale ale caracterului
9.3.Modele explicativ-interpretative ale caracterului: Modelul balanei caracteriale
Curs 10. STRUCTURA I DEZVOLTAREA PERSONALITII N
CONTEXT SOCIO-PSIHOLOGIC
10.1.Relaia dintre temperament i caracter
10.2.Relaia dintre aptitudini i caracter
10.3.Relaia dintre temperament i aptitudini
10.4.Devenirea personalitii
10.5.Tipuri de personalitate
Curs 11. EUL, NUCLEU AL PERSONALITII
11.1.Eul i natura sa psihic
11.2.Eul i contiina
11.3.Eul i personalitatea
11.4.Eul i tipurile de Euri i de personalitate
Curs 12. PERSONALITATE I STRES
12.1.Definirea stresului
12.2.Stresul i sensibilitatea fiziologic
12.3.Personalitatea i longevitatea
Curs 13. NOIUNI DE PATOLOGIA PERSONALITII
13.1.Personalitatea anormal. Clasificri i descrieri ale tulburrilor de
personalitate
3
A. Grupa celor bizar excentrice
B. Grupa celor dramatic emoionale
C. Grupa celor anxios temtoare
Curs 14. PERSONALITATE SI PERFORMANT
14.1. Teorii personologice psihobiologice i cognitive n explicarea
performanei
14.2. Teoria trsturilor de personalitate n predicia performanei
14.2. a.Orientarea energiei psihice
14.2. b. Msuri ale anxietii pentru performan
14.3. Inteligena, creativitatea i nivelurile de performant
1
Persoana este o substan special de natur raional (trad. noastr)
2
Benito, 2003, p. 58
5
Dintr-o perspectiv foarte larg, putem defini personalitatea drept realitatea
complex i dinamic a fiecruia dintre noi. Din multitudinea accepiunilor noiunii
de personalitate, M.Zlate (2009) selecteaz trei dintre ele, considerate ca fiind
eseniale i complementare, una n raport cu cealalt: accepiunea antropologic,
accepiunea psihologic, accepiunea axiologic.
Din perspectiva celor trei accepiuni, personalitatea uman apare ca:
- entitate bio-psiho-sociocultural, ca ntreg, ca unitate;
- posesor i realizator al funciilor epistemice, pragmatice i axiologice, omul
este o fiin care cunoate, acioneaz i valorizeaz, transformnd astfel
lumea i pe sine;
- produs i productor de mprejurri, omul nu doar asimileaz, ci i creeaz,
dirijeaz i modific mediile, ambianele i situaiile sociale.
6
biologice se specializeaz, ierarhizeaz, integreaz, cptnd astfel unele
note distinctive, originale.
Individualitatea reprezint expresia individului difereniat n plan biologic i
psihologic, total specific omului, n ea omul particularizndu-se i dobndindu-i
specificitatea.3
Elementul central al oricrei individualiti l reprezint personalitatea.
C. Persoan este acea entitate psiho-social, la nivelul creia se realizeaz
interaciunea dintre individual i social.
Ea este determinat socio-cultural (statut, etnie, religie etc.) constituindu-se
doar prin interaciunea omului cu mediul socio-cultural.
n timp ce individualitatea vizeaz caracteristicile care difereniaz un individ
de altul, persoana nu poate fi neleas dect n relaie, atributele ei specifice fiind
date de interaciunea cu mediul social.
Persoana este corespondentul n plan social al individului din plan biologic.
Persoana este individul luat n accepiunea sa psihologic, deci cu viaa sa
psihic constituit, superioar i contient.
Noiunea de persoan este aplicabil doar omului, dar nu n general, ci doar
celui dezvoltat din punct de vedere psihic4.
D. Personalitate desemneaz n accepiunea curent persoana maximal
valorizat social (persoana plus o not de valoare), ceea ce implic dou
condiii:
1. mai nti a fi recunoscut ca valoare, ca o individualitate ce contribuie
semnificativ la viaa social i,
2. a avea contiina acestui coninut valoros (se refer la fiina uman care
dobndete personalitatea).
Personalitatea reprezint modul de a fi al persoanei, orice persoan avnd
personalitatea sa.
3
Ca structur interioar, individualitatea - eul propriu - nu se identific cu personalitatea care cuprinde
ntreaga interaciune a individului cu mediul i prin urmare i relaiile interiorului su cu exteriorul, actuale
ca i cele poteniale - practic ntreaga sa devenire.
4
Astfel, copilul mic este doar un candidat la dobndirea persoanei, iar n cazurile patologice cnd psihicul adultului se
destructureaz, rmne doar atributul de individ; de asemenea, semnificaia peiorativ de individ" exprim intenia de
a sublinia degradarea social i moral a persoanei devenit simpl fiin biologic.
7
Dac la nivelul persoanei, comportamentul este un rezultat al reflexiei, al
alegerii i deciziei, personalitatea const/rezult dintr-un stil comportamental.
n sens strict psihologic/tiinific, personalitatea este o construcie teoretic
(abstract) elaborat de psihologie n scopul nelegerii i explicrii modalitii de
fiinare i funcionare al persoanei.
Ea reprezint modul specific de organizare a trsturilor i nsuirilor
psihofizice i psihosociale ale persoanei. Este o sintez (unitate) bio-psiho-socio-
cultural-istoric ce contribuie la adaptarea original a individului la condiiile
mediului natural i mai ales social.
E. Personaj reprezint exteriorizarea persoanei prin comportament.
Acest concept are dou accepiuni strns legate ntre ele:
1. manifestare n afar, n comportament a persoanei i
personalitii;
2. pe de alt parte, personajul ca persoan n rol", omul interpretat
ca un rol social (fiecare om poate juca mai multe roluri nseamn
c el se manifest prin mai multe personaje).
n limbajul comun, vocabula personalitate este foarte frecvent folosit,
oamenii nelegnd prin acesta individul de excepie, creator n domeniul tiinei,
tehnicii sau artei.
n limbaj psihologic ns personalitatea este o calitate, pe care o poate dobndi
virtual orice individ ntr-o etap a dezvoltrii sale i anume n perioada adolescenei
avansate - ntrunind anumite atribute caracteristice"5.
9
Definiia formulat de G. Allport n 1937, devenit celebr, este tot n termeni
de structur intern: personalitatea este organizarea dinamic n cadrul
individului a acelor sisteme psiho-fizice care determin gndirea i
comportamentul su caracteristic" (1981, p. 40).
Conceptele din aceast definiie sunt urmtoarele:
- organizare dinamic relev faptul c personalitatea este n continu schimbare, ea
devine mereu, pstrndu-i totui identitatea7. Termenul de organizare implic ns
i procesul invers, cel de dezorganizare, prezent mai ales la pesoanele anormale;
- sistem psiho-fizic este o expresie care ne amintete c personalitatea nu este nici
exclusiv mental, nici exclusiv nervoas"8.
- determin exprim faptul c personalitatea este ceva i face ceva";
- gndire i comportament constituie o etichet pentru a desemna tot ceea ce poate
un individ s fac"9, pentru a se adapta mediu; comportamentul i gndirea
nlesnesc att supravieuirea ct i creterea";
- caracteristic exprim faptul c gndirea i comportamentul sunt unice,
individuale, specifice persoanei.
c. Definiii pozitiviste care accentueaz asupra a ceea ce putem cunoate despre
personalitate, "adic operaiile noastre". O definiie tipic a dat n acest sens D.
McClelland 195110 "personalitatea este conceptualizarea cea mai adecvat a
comportamentului unei persoane n toate detaliile sale, pe care omul de tiin o poate
da la un moment dat".
*
* *
n prezent, exist nc o preocupare vie de a cerceta definitoriu personalitatea
omului. Definiiile actuale i propun s o descrie att n sens restrictiv ct i n sens
larg.
7
Aceast idee a fost preluat de Allport de la filozoful grec Heraclit, care spunea c nimic nu este ci totul devine; sau nu
te poi spla de doua ori n apele aceluiai ru (apud Hergenhahn i Olson, 1999).
8
Allport, 1981, p. 40
9
Noi am spune mai precis: conduit.
10
apud Golu, 2002, p. 657
10
A. Lieury n 1990 observ c personalitatea poate fi definit n sens restrictiv
descriind doar aspecte afective i sociale, adic temperamentul i caracterul, n ideea
c indivizii au o manier destul de stabil de a se comporta n situaii sociale. O
asemenea definire a personalitii ntlnim la o serie de psihologi ntre care: N.
Silamy care apreciaz c aceasta este constituit din caracteristici noncognitive,
centrndu-se mai ales pe cele emotive i nonemotive, pe structuri semnificative ale
comportamentului i pe activitile voinei.
n sens larg personalitatea se refer la ansamblul tuturor caracteristicilor
individului, ncepnd de la cele senzorio-motrice, cognitive, aptitudini sau interese,
emotive, aptitudini speciale pan la valorile care depind de societate (Lieury, 1990).
n aceast accepiune, personalitatea apare ca un compozit de factori genetici,
culturali-situaionali, de nvare, schimbri personale, mecanisme incontiente,
procese cognitive i trsturi (Hergenhahn i Olson, 1999). Astfel conceptul de
personalitate descrie pe de o parte ce au oamenii n comun, cu ce echipament vin pe
lume, iar pe de alt parte ceea ce i difereniaz ca urmare a influenelor socio-
culturale.
Prin urmare personalitatea din aceast perspectiv, apare ca individ uman
privit sub aspectul dezvoltrii sale depline i unitare a nsuirilor sale spirituale i al
unitii rolurilor sociale.
Pentru a reduce ntr-o oarecare msur diversitatea definiiilor, J. Bermudez
198611 sugereaz urmtoarea grupare:
1.Definiii aditive sau mnibus n care personalitatea este vzut ca sum a tuturor
caracteristicilor pe care le posed un individ i care l definesc. Exemplificatoare este
definiia dat de A. Roea, personalitatea este o mbinare unitar non-repetitiv a
nsuirilor psihologice care caracterizeaz mai pregnant i cu un mai mare grad de
stabilitate omul concret i modalitile sale de conduit" 12. Aceste nsuiri ale
personalitii sunt aptitudinile, temperamentul i caracterul.
2. Definiii integrative sau configuraioniste pun accentul pe caracterul organizat i
structurat, dinamic i evolutiv al personalitii: personalitatea este un sistem
11
apud Benito, 2003
12
Roea, 1976, p. 466
11
hipercomplex, cu autoorganizare, teleonomic, determinat biologic i socio-cultural,
cu o dinamic specific, individualizat" (Golu, 1972); structur complex
implicnd un ansamblu de substructuri i funcionnd sistemic" (Creu, 1987).
Personalitatea este vzut ca un sistem deschis ctre mediul socio-istoric, considerat a
fi un macrosistem.
3.Definiii ierarhice n care accentul cade pe caracterul structural i de ordonare,
conferind fiecrui element o semnificaie particular: "individualitatea uman,
considerat sau interpretat n unitatea structurat i ierarhizat a trsturilor i
manifestrilor psihocomportamentale, manifestri subordonate obinerii unui anumit
efect adaptativ, n contextul mprejurrilor i situaiilor de via" (Popescu-Neveanu,
1982).
4.Definiii n termeni de adaptare relev faptul c personalitatea este un ansamblu
organizat i integrat de caracteristici individuale care determin adaptarea la mediu.
O asemenea definiie ofer i Eysenck (1953), care subliniaz c personalitatea este
organizarea mai mult sau mai puin durabil a caracterului, temperamentului,
inteligenei i fizicului unei persoane, aceast organizare determin adaptarea sa
unic la mediu. n domeniul psihologiei dezvoltrii, pentru J. Santrock (2002)
personalitatea se refer la gndurile distincte, emoii i comportamente specifice ce
caracterizeaz cile de adaptare a individului la mediul su".
5. Definiii care subliniaz caracterul distinct al persoanei, identificnd
personalitatea cu ceea ce are ea esenial, distinct, constituind baza stabilirii
diferenelor dintre indivizi: "disponibiliti generale i caracteristici pe care le
exprim o persoan i care contureaz identitatea ei specific" (chiopu, 1997);
"acele idei care ne evoc pe noi n cel mai nalt grad, consistena cunoaterii,
cauzalitate intern i distinctiv" (Hansenne, 2003).
Marius Druga susine n 2006, c personalitatea poate fi definit ca un sistem
structurat i ierarhizat, dinamic i evolutiv, constituit din subsistemul biologic,
subsistemul psihic, subsistemul socio-cultural, care asigur individului o adaptare
unic, original la mediu13. Fiind un sistem, personalitatea capt caracteristici
13
Marius Druga n Bonchi, E., Druga, M., Trip,S., Dindelegan,C., 2006, p. 15.
12
distincte derivate din abordarea sistemic: auto-organizare, emergen, reorganizare,
tranziie, reactivitate, stabilitate etc.
n ce ne privete putem susine c personalitatea este un sistem dinamic i
evolutiv, constituit din aciunea comun a subsistemului biologic, a subsistemul
psihic i a subsistemului socio-cultural, astfel nct s poat fi conturat identitatea
specific a individului, fcndu-l recognoscibil pe parcursul existenei sale i
prilejuindu-i o adaptare original la mediu.
Fiecare are o personalitate unic, compus dintr-o multitudine de caracteristici
diferite, care rmn stabile o anumit perioad de timp, n mare msur pe toat
durata maturitii.
Carver i Scheier (2000) sistematizeaz ideile despre personalitatea astfel:
- personalitatea este organizare i nu juxtapunere de piese diferite;
- personalitatea este un proces dinamic n interiorul individului;
- personalitatea este un concept psihologic ale crui baze sunt fiziologice;
- personalitatea este fora intern care l determin pe individ s se comporte ntr-un
anume fel;
- personalitatea este constituit din pattern-uri de rspunsuri recurente i consistente;
- personalitatea se relev n direcii diferite: comportamental, gndire, sentimente.
13
Curs 2. ABORDRI SI MODELE ALE PERSONALITII
14
temperamentul melancolic, cu tendine i predispoziii depresive, iar cea galben
reprezint dovada unui temperament coleric, iritabil.
Mai trziu, psihiatrul german Ernst Kretschmer (1888 - 1964) a efectuat n 1925
msurtori asupra fizicului a sute de pacieni bolnavi mintal i a gsit o legtur ntre
aspectul slab i schizofrenie, ori ntre fizicul grsu, bine fcut i bolile maniaco-
depresive.
William Sheldon (1898 - 1977), a formulat i el teoria constituional a
personalitii. Acesta a identificat trei tipologii fizice pe care le-a denumit
somatotipuri. n viziunea sa, ectomorful are un fizic slab, fragil; mezomorful este cel
atletic, musculos, puternic; endomorful are un aspect grsu, plinu. El a constatat de
asemenea c ectomorfului i corespunde cerebrotonicul, apoi mezomorfului i
corespunde tipul somatotonic, viscerotonicul este reprezentat de endomorful
Astzi abordrii biopsihologice sunt interesate mai degrab de legtura dintre
ereditate i personalitate.
15
- Euleste instana contient a aparatului psihic al persoanei, sediul
experienelor individului; este mediatorul intereselor persoanei. Eul se realizeaz prin
sinteza perceptiv a lumii exterioare.
- SupraEul este sediul contiinei morale", locul unde se formeaz
aspiraiile i idealurile persoanei. SupraEul provine din asimilarea
interdiciilor parentale i a celorlaltor fore represive (sociale de pild) care-
i exercit aciunea asupra individului n cursul dezvoltrii sale.
- Incontientul se afl n zonele de profunzime ale sistemului psihic uman i
se orienteaz predominant asupra propriei fiine, exprimnd-o direct prin
porniri instinctuale, pulsiuni, trebuine, stri afective, gnduri ascunse,
fantasme abisale. El are un rol de asigurare a unitii Eu-lui, este principalul
depozitar al informaiilor i al tensiunilor motivaionale care, prin
organizare psihic, particip la evoluia contiinei.
B. Psihologia analitic (Carl Gustav Jung, 1875 - 1961)
Dei Freud considera libido-ul de natur esenialmente sexual, Jung (i Adler), l-
au considerat mai curnd drept o expresie a vieii nsei, dect a sexualitii. In
concepia lui Jung, personalitatea (sau psihicul) este constituit din trei straturi
(sisteme) intercorelate: contientul, incontientul personal i incontientul colectiv .
a. Despre Contient Jung spunea c reprezint punerea n relaii a
coninuturilor psihice cu Eul; exist contiin n msura n care ea este
perceput ca atare de Eu" (C.G. Jung).
Eul nu este identic cu totalitatea psihicului, de aceea Jung difereniaz Eul
de Self, afirmnd c: ,,Eul este doar subiect al contientului meu, pe cand
Selful este subiect al ntregului meu psihic, inclusiv al celui incontient".
Astfel, contientul denumit Eu (Ego) se refer la procesele i funciile
psihice de care un individ este direct contient .
b. Incontientul personal este similar conceptului freudian.
c. Inconstientul colectiv reprezint stratul comun tuturor indivizilor, iar
materialul coninut n incontientul colectiv este cel mai profund i mai
inaccesibil al psihicului, nedevenind niciodat contient. El este rezultatul
16
ereditii. i este alctuit dintr-o serie de coninuturi impersonale, din
imagini ancestrale (reziduuri psihice ale dezvoltrii umane) depozitate n
psihicul uman i de care individul nu este direct contient.
Gsind drept criteriu direcia major de orientare a energiei psihice, Jung
difereniaz oamenii n dou tipuri psihologice fundamentale: tipul extravertit i tipul
introvertit.
Extravertiii apreciaz n mod deosebit dinamismul vieii practice i
circumstanele externe, fiind de aceea mai sociabili, comunicativi i uor adaptabili,
vioi i expresivi, introvertiii se ndeprteaz lumea obiectiv pentru a se concentra
asupra psihicului propriu, de unde tendina de izolare, de nchidere n sine.
Totui cele dou tipuri nu constituie dou categorii fundamental diferite ele se afl
n fiecare om, la unii predomin una, la alii cealalt.
C. Psihologia individual (Alfred Adler)
Pentru Adler dezvoltarea personalitii este condiionat de factorii
socioculturali, accentund importana influenelor educative (familie, societate) n
formarea Eului.
Pentru Adler elementul esenial care descrie personalitatea este motivaia,
analiza i nelegerea personalitii fiind echivalente cu identificarea cauzelor, a
motivaiei comportamentelor umane. El propune dou concepte primare:
a) sentimentul de inferioritate; " A fi om nseamn a poseda un sentiment de
inferioritate care reclam n mod constant compensarea sa" (A. Adler).
b) complexul de inferioritate : apare atunci cnd compensarea sentimentului de
inferioritate eueaz.
Adler acord o deosebit importan "stilului de via" care se fixeaz naintea vrstei
de 5 ani, orice atitudine a individului fa de lume depinznd de mica sa copilrie.
Stilul de via asigura consecvena personalitii.
n funcie de caracteristicile predominante ale stilului de via, A. Adler identific
patru tipuri de personalitate: dominant, dependent, evitant i social
15
Se poate astfel susine c personalitatea este pattern-ul unic de comportament al unei persoane, strns
legat de specificitatea situaiilor.
20
B. Teoria nvrii (Albert Bandura n. 1925)
Teoria cognitiv-social (a nvrii) 1986 reprezint o punte de trecere ntre
abordarea strict comportamentalist a lui Skinner i cea cognitiv. Bandura menine
rolul ntririi i pedepsirii comportamentelor n formarea personalitii dar adaug
rolul proceselor cognitive n definitivarea comportamentului. Astfel n rspunsurile
noastre la stimulii de mediu, interpretrile caracteristicilor noastre personale i ale
circumstanelor de mediu ne determin comportamentele.
Dup Bandura, nvm de la alii, prin observaie, majoritatea tendinelor
noastre comportamentale dar acesta este mai mult dect un rspuns mecanic,
reclamnd ns i o interpretare cognitiv a situaiei respective.
Teoria personalitii a lui Bandura propune i conceptul de determinism
reciproc", care poate explica o multitudine de comportamente, inclusiv cele ale
liderilor, ale persoanelor cu diferite niveluri de atractie fizic, ale depresiei, etc.
Pentru A. Bandura cel mai important aspect cognitiv al personalitii, este
auto-eficacitatea / auto-eficiena. Aceasta determin alegerea activitilor,
intensitatea efortului i perseverena.
Cei trei determinani ai auto-eficienei:
- succesul anterior,
- experiena prin nvare i observare i
- persuasiunea verbal.
21
se raporteaz activ n evaluarea lor i elaboreaz teorii referitoare la ele. Dac teoria
nu se potrivete, atunci construim alta.
Dezvoltarea continu a acestor teorii i testarea lor reprezint, dup Kelly,
cogniia social.
Omul model al teoriei constructelor personale este omul savant", el este
ocupat permanent s realizeze previziuni, s anticipeze ceea ce se va ntmpla, ocupat
mereu cu construirea i reconstruirea universului su.
G. Kelly introduce un concept cheie al teoriei sale de personalitate, acela de
construct personal. Acesta este constituit di percepiile, nelegerile, anticiprile i
interpretrile care centralizeaz modul n care persoana vede lumea sau realitatea.
Personalitatea devine un sistem de constructe.
Constructele personale sunt experiene repetate i ele pot fi revizuite, ca efect al
acestor experiene.
Constructele personale sunt bipolare ( inteligent/ neinteligent; calm / nervos,
etc.), se integreaz ntr-un sistem, n care unele sunt supraordonate, iar altele
subordonate.
Din perspectiva schimbrii, constructele personale pot fi:
- rigide (conduc la predicii invariabile, sunt supuse infirmrii, dar sunt
puternice);
- suple, flexibile (sunt greu de infirmat, dar pot fi confuze, slabe).
Dup Kelly, oamenii reacioneaz la ceea ce ei interpreteaz a fi un stimul.
Dou persoane pot reaciona complet diferit ntr-o situaie identic. De fapt, ei nu
sunt ntr-o situaie identic" ei avnd sisteme de constructe particulare si individuale.
Kelly a elaborat si o metod de cunoatere a constructelor personale, denumit grila
de repertoriu".
24
Curs 3. TRSTURILE DE PERSONALITATE I METODELE
PSIHOMETRICE
26
- pregnana - care indic modul de ierarhizare i gradul de intensitate i
consolidare a componentelor dominante;
- originalitatea - specificitatea i individualitatea personalitii, gradul de
deosebire a unui profil de altul;
- plasticitatea - definete disponibilitatea" structurilor de a se adecva la
dinamica realitii sociale;
- stabilitatea scopului - reflect gradul de ierarhizare i integrare a motivelor
care imprim orientarea general a subiectului n via, finalitatea lui major;
- integritatea - exprim rezistena la influenele i presiunile perturbatoare
(negative).
Trsturile particulare poart n ele amprenta componentei psihice, pe baza creia
se difereniaz i se manifest fiecare om, ele putnd fi grupate n:
- trsturi de natur cognitiv: reflexivitatea, obiectivitatea, spiritul critic i
opusul lor;
- trsturi de natur afectiv: sentimentalismul, timiditatea;
- trsturi de natur voliional: curajul, independena, perseverena, fermitatea,
hotrrea, consecvena, autocontrolul i opusele lor;
- trsturi de natur motivaional: lcomia, rapacitatea, avariia, mercantilismul
i opusele lor;
- trsturi de natur intersubiectiv: solicitudinea, spiritul de cooperare, spiritul
de ntrajutorare, altruismul i opusele lor;
- trsturi de natur moral: buntatea, cinstea, corectitudinea, demnitatea,
modestia i opusele lor.
Unul dintre obiectivele principale ale cunoaterii i evalurii personalitii este
realizarea de predicii privind comportamentul persoanei ntr-o anumit situaie. Dar
ce anume determin comportamentul uman: trsturile sau situaia n care se gsete
individul?
Adepii teoriei trsturilor (Allport, Eysenck, Cattell) consider c dei faptele
de conduit ale unei persoane prezint o anume variabilitate situaional, pe termen
lung, observaia furnizeaz un cadru relativ stabil, unitar, de ateptare i interpretare.
27
Psihologii situaioniti au criticat teoria trsturilor, afirmnd despre
comportamentul personal i social c depinde n mod hotrtor de situaia n care se
gsete subiectul. Ei afirm c potrivit teoriei nvrii sociale persoanele
achiziioneaz diverse comportamente ca rspuns la anumite situaii.
Dezbaterile tiinifice dintre cele dou modele explicative au dus la dezvoltarea
abordrilor personalitii de tip interacionist. n aceste modele noiunea de trstur
nu este abandonat, ci considerat dintr-o perspectiv dinamic. Subiectului i se
atribuie o intenie, el manifest trsturi, dar i stri care corespund actualizrii unei
trsturi la un moment dat. El influeneaz situaiile, iar situaiile influeneaz
comportamentul. Astfel, comportamentul are un dublu determinism - trsturi,
situaii.
Un rol important este acordat credinelor subiectului, felului n care el
interpreteaz situaia i i apreciaz performana, ca i strategiilor de adaptare la
situaie.
29
intenioneaz reprezint gradul su de validitate. Exist patru tipuri de validitate:
superficial, a criteriului, de construcie i validitatea ecologic.
Validitatea superficial este cea mai simpl, aceasta artnd numai dac un
anumit test pare s msoare ceea ce se dorete.
Validitatea criteriului presupune validiarea testului prin compararea rezultatelor
sale cu scorurile la un alt criteriu (cum ar fi compararea cu un criteriu
comportamental).
Exist dou tipuri de validitate a criteriului: validitate concurent i validitate
predictiv. Validitatea concurent este verificat atunci cnd testul este comparat cu o
rezultatele la un alt test deja validat. Validitatea predictiv este verificat atunci cnd
rezultatele testului sunt comparate cu ceva care trebuie s se ntmple n viitor (cum
ar fi testarea cuiva pentru selecia pe un anumit post i mai trziu realizarea
comparaiei dintre performanele sale concrete n activitate i rezultatele testului).
Validitatea construciei arat dac un test psihometric este elaborat n spiritul
teoriei pe care se dorete s o verifice. Esena validitii construciei este faptul c
ntre trstur i criteriile externe exist corelaii prevzute pe baza unei teorii
tiinifice adecvate, nu pe baza bunului sim sau a unei analize superficiale a
caracteristicilor trsturii. Validitatea construciei reiese din ntreaga reea de
informaii empirice i analiz teoretic esut n jurul unei trsturi, numit uneori
reea nomologic. Problemele cu care se confrunt validitatea construciei sunt cele
ale stabilirii adevrului tiinific. Validitatea construciei este ntotdeauna relativ
provizorie i poate fi slbit sau ntrit de cercetrile noi.
Validitatea ecologic arat dac testul msoar fenomenul real n lumea de zi cu
zi pe care trebuie s o reprezinte. De exemplu, dac un test de extraversiune identific
ntr-adevr persoanele sociabile i prietenoase n viaa cotidian.
Standardizarea. Testele psihometrice trebuie s fie standardizate. Exist trei etape
ale acestui proces:
1-trebuie s fie cert c toi subiecii sunt testai n aceleai condiii, astfel nct
coninutul testului s determine rezultatul. n manualul testului s fie clar definite
condiiile exacte pentru administrarea testului.
30
2-elaborarea normelor populaiei - tabele generale care permit
experimentatorului s aprecieze felul n care scorul obinut de un individ se
raporteaz la ali membri ai populaiei.
3-certitudinea c rezultatul testului corespunde standardelor stabile. Noile teste
trebuie s dea rezultate similare testelor mai vechi, ducnd la o distribuie normal.
Exist o serie de aspecte ale testrii psihometrice care fac distincia ntre testele
nomotetice i cele idiografce.
Testele nomotetice sunt utilizate pentru a gsi legi sau principii generale, deci
pentru a compara indivizi diferii pe aceeai scal.
Testele idiografce sunt destinate analizei caracteristicilor unei singure persoane.
Ele nu au ca scop compararea mai multor persoane ci ncearc s asigure o descriere
aprofundat a capacitilor sau a caracterului unei persoane.
Eysenck i Cattell au identificat principii generale ale personalitii (trsturi de
personalitate) i apoi au elaborat teste care msoar scorurile unui individ n raport cu
fiecare dintre aceste trsturi. Deci, att inventarul personalitii al lui Eysenck, ct i
testul de personalitate 16 PF al lui Cattell, sunt teste nomotetice.
Testul de personalitate elaborat pe baza teoriei personalitii a lui Rogers, am
observa c acesta este un test idiografic, al crui singur scop este acela de a oferi
terapeutului posibilitatea de a intui specificul activitilor mintale ale individului
supus testului.
Testele idiografce pot ptrunde destul de adnc n mecanismele interne ale
minii individului respectiv.
Dei nici un test nu poate s garanteze c o persoan este candidatul potrivit pentru
un anume post, testele de personalitate sunt deseori utilizate n selecia profesional,
pentru c o trstur care se dovedete deosebit de puternic sau deosebit de fragil
poate fi important pentru predicie, indicnd i tipul de informaii suplimentare
necesar pentru luarea deciziei de angajare.
31
Cursul 4. TEMPERAMENTUL - LATURA DINAMICO-ENERGETIC A
PERSONALITII
32
Pentru N. Sillamy temperamentul este un ansamblu de elemente biologice,
care, mpreun cu factorii psihologici, constituie personalitatea".
n prezent, temperamentul este considerat ca fiind cea mai general i constant
particularitate a personalitii umane, intrinsec acesteia i avnd deci cea mai mare
certitudine de invariant. (Bonchi, E. i colab., 2006).
Temperamentul este de natur afectivo-reactiv. Aproape toate clasificrile
temperamentelor iau n calcul fie emotivitatea, fie reactivitatea.
La Allport nu exist nici un dubiu cu privire la natura afectiv-reactiv a
temperamentelor: Temperamentul se refer la sensibilitatea fa de o stimulare
emoional, fora i viteza sa obinuit de rspuns, calitatea dispoziiei sale
predominante i toate particularitile fluctuaiei i intensitii dispoziiei".
n psihologia contemporan exist aproape o unanimitate n definirea
temperamentului apropiat de maniera n care o face H. Goldsmith n 1987:
(temperamentul reprezint) baza dispoziiilor nnscute ale unei persoane, care
au o relativ consisten i care sunt modulate de expresia activitii, reactivitii
emoionale i sociabilitii"16.
Temperamentul reprezint modul n care variabilele bioconstituionale i
bioenergetice se implic n organizarea i desfurarea proceselor psihice - percepie,
memorie, gndire, afectivitate - i se reflect n comportament. Cnd vorbim de
temperament n plan psihologic, nu ne gndim la constituia fizic sau la procesele
metabolice care au loc n organism, ci la modul cum reacioneaz i se manifest
individul sub aspect dinamico-energetic n diferite situaii externe.
Astfel, putem pune pe seama temperamentului:
- rapiditatea cu care subiectul percepe;
- rapiditatea reaciilor motorii;
- echilibrul sau impulsivitatea rspunsurilor la succesiunea stimulrii externe;
- rapiditatea rspunsurilor verbale la ntrebri;
- intensitatea tririlor emoionale i durata lor;
16
n: Goldsmith, H., Buss, H., Plomin, R., Rotbarth, R., and McCall, R. (1987). Roundtable: What is
temperament? Four approaches. Child Development. Vol. 58, pp. 505-529.
33
- rezistena la frustraii, la stres, la situaii afectogene i conflictuale;
- disponibilitatea la comunicare interpersonal;
- rezistena la solicitri puternice i de lung durat;
- capacitatea general de lucru.
Temperamentul, dei are o condiionare biologic direct i ereditar,
dobndete valene i sens real numai n plan psihocomportamental adic, aceste
trsturi se exprim i se concretizeaz numai la persoanele care se manifest,
acioneaz ntr-o mprejurare de via.
Rubinstein afirma c temperamentul constituie latura dinamico-energetic a
personalitii.
- Dinamic, deoarece ne furnizeaz informaii despre ct de intens sau lent,
mobil ori rigid, accelerat sau domoal, uniform sau neuniform este conduita
individului.
- Energetic, deoarece ne arat care este cantitatea de energie de care dispune un
individ i mai ales modul n care este consumat aceasta. Astfel, unele persoane
dispun de un surplus energetic, unele se ncarc energetic, altele se descarc exploziv,
violent; unele i consum energia ntr-o manier echilibrat, fac chiar economie,
altele dimpotriv i risipesc energia.
Temperamentul exprim forma de manifestare a personalitii i nu coninutul vieii
psihice. El reprezint modul de a fi, de a se comporta al cuiva, innd mai ales de
stilul comportamental al omului.
Temperamentul este una dintre laturile personalitii care se exprim cel mai
consecvent i stabil n cursul existenei individului.
Psihologii, n cvasiunanimitate, consider temperamentul ca fiind
nnscut. Trsturile de temperament sunt puternic influenate de factori biologici;
toate teoriile subliniaz continuitatea trsturilor de temperament de-a lungul vieii,
avnd cea mai nalt stabilitate, comparativ cu celelalte componente ale personalitii.
Temperamentul este una dintre laturile primordiale ale personalitii, manifestndu-se
extrem de timpuriu, este o latur general i maximal constant pe parcursul vieii,
34
reprezentnd manifestarea tipului de activitate superioar n sfera vieii psihice, i
dac tipul este nnscut nseamn c i temperamentul este nnscut.
M. Zlate consider temperamentul ca structur psihic, dei larg determinat genetic,
c este modelat de condiiile socio-culturale, existeniale ale individului. Influena
ereditar asupra psihocomportamentului nu este direct, ci mediat, filtrat de socio-
cultural. Prin temperamente omul influeneaz mediul social care la rndul lui
afecteaz temperamentele.
35
gura amar, iar psihocomportamental acestea vor fi predispuse spre interiorizare,
autoanaliz, concentrare (melancolic).
b. Tipologii constituionale
Aceste tipologii iau n calcul constituia corporal, morfologic a individului,
considernd c o anumit constituie predispune la un anumit comportament.
Psihiatrul german E. Kretschmer, utiliznd un ansamblu de instrumente de
investigaie i studiind bolnavii psihici, a sesizat o coresponden frecvent ntre
simptomatologia psihocomportamental i aspectul bioconstituional extern. El a
elaborat o tipologie pe criterii morfologice care cuprinde trei tipuri principale i un tip
accesoriu, mai puin individualizat:
- tipul picnic - ciclotim: se caracterizeaz prin expansiunea cavitii viscerale,
prin tendina de a acumula grsime, piele ntins, fa moale, sistem osos fragil,
extremiti moi, rotunde, scurte;
- tipul leptosom (astenic) - schizotim: se distinge prin constituie vertical,
trunchi cilindric, cutia toracic plat, umeri apropiai i nguti, cap mic i rotund,
muchi i oase subiri, nas lung i ascuit, paloarea feei, trsturi feminine la
brbai i masculine la femei (leptos-ngust, strmt);
- tipul atletic - vscos: mare dezvoltare a scheletului osos, a musculaturii,
epidermei; umeri lai i bazin ngust, partea de sus a corpului dezvoltat n
lrgime, gt lung degajat;
- tipul displastic - reunete numeroase varieti dismorfice, cu malformaii
congenitale.
Din punct de vedere medical, tipurile stabilite de Kretschmer se asociaz cu
predispoziii psihopatologice diferite: tipul picnic - ciclotim predispune la tulburri
maniaco-depresive; tipul leptosom (astenic) - schizotim predispune la tulburri de
natur schizoid (schizofrenic); tipul atletic - vscos i cel displastic predispune la
epilepsie.
n vederea stabilirii i descrierii ct mai exacte a tipurilor morfologice, Sheldon
procedeaz la fotografierea a 4000 de studeni, pe care i supune apoi studiului pentru
identificarea variabilelor principale. n final au fost identificate i reinute 17
36
variabile printre care: nlimea, greutatea, dezvoltarea toracelui i a capului, distana
de la mrul lui Adam la ombilic i sex, lungimea minilor i picioarelor, dezvoltarea
sistemului muscular i osos, fineea pielii, suprafaa pielii etc. Ca element de baz
pentru delimitarea biotipurilor, Sheldon a luat cele trei membrane embriogenetice
(din care deriv organele interne, sistemul muscular i osos, organele de sim i
sistemul nervos): endoderma, mezoderma i ectoderma, pe baza crora au fost
delimitate cele trei biotipuri principale: endomorf (visceroton), mezomorf
(somatoton) i ectomorf (cerebroton).
h. Tipologii psihologice
Una dintre cele mai rspndite i cunoscute tipologii temperamentale dup
criterii psihologice a fost schiat de olandezii Heymans i Wiersma care au pornit, n
elaborarea ei, de la o ipotez neurofiziologic, formulat de psihiatrul Otto Gross.
Heymans i Wiersma, unul psiholog i cellalt psihiatru, pornesc de la ideea c
temperamentul se compune din trei elemente fundamentale: emotivitate, activism,
rezonan, care n combinaii variate, formeaz scheletul temperamentului.
Emotivitatea definete persoana micat, tulburat afectiv, persoana care
vibreaz n orice situaie i la orice nimic, mai mult dect media semenilor.
Activismul caracterizeaz persoana pentru care aciunea, efortul sunt totul; ea
acioneaz din proprie iniiativ, spre deosebire de persoana inactiv care acioneaz
mpins din afar, care se plnge de efortul depus, se simte epuizat dup o activitate.
Rezonana sau ecoul, rsunetul impresiilor i aciunilor asupra psihicului se
manifest diferit: unii oameni triesc n prezent, aici i acum, evenimentele nu las
nici o impresie asupra lor, iar alii se orienteaz dup trecut, sunt puternic marcai de
evenimentele exterioare, care se prelungesc i le acapareaz tririle psihice.
Decupnd fiecare distribuie de trsturi n dou pri, autorii de mai sus au
stabilit opt tipuri psihologice, corespunznd combinaiilor posibile ale celor trei
trsturi: nervosul, sentimentalul, colericul, pasionatul, sangvinicul, flegmaticul,
amorful i apaticul.
37
nervosul este tipul emotiv, nonactiv, primar (E-nA-P) care se caracterizeaz
prin dispoziie variabil, impulsivitate, violen, insensibil la obiectivitate,
tendin de a nfrumusea realitatea, are gust pentru bizar, macabru, pentru
negativ. Le Senne spune c nervosul prezint o debilitate a sentimentelor
morale, vanitate i insurecie. Valoarea lui dominant este divertismentul.
sentimentalul este emotiv, nonactiv, secundar (E-nA-S), introvertit, centrat pe
viaa lui interioar care l protejeaz, l protejeaz, l susine, l consolideaz,
este un tip meditativ, vulnerabil, scrupulos, indiferent fa de evenimentele
externe, caut solitudinea, ocolete oamenii. Valoarea lui dominant este
intimitatea.
colericul este emotiv, activ, primar (E-A-P), generos, cordial, plin de vitalitate
i exuberan, are aptitudini oratorice, dorin de exteriorizare, simte nevoia de
aciune, de iniiativ, gust pentru noutate, crede n progres, i manifest
vehement emoiile. Valoarea dominant este aciunea.
pasionatul este emotiv, activ, secundar (E-A-S), dominat de ambiii, dorina de
succes, tie s-i stpneasc i s-i utlizeze violena,triete numai pentru
opera sa, pentru misiunea sa, se regsesc n el att tensiunea ct i blndeea,
nencrederea lui se poate transforma n buntate fa de cei pe care-l iubesc, are
o mare putere de munc, manifest atracie pentru istorie i trecut. Valoarea lui
dominant este ndeplinirea scopului propus.
sangvinicul este nonemotiv, activ, primar (nE-A-P), extravertit, politicos,
spiritual, ironic, sceptic, apt pentru a fi conductor, abil, preuiete experiena,
d dovad de iniiativ i o mare suplee spiritual, are un remarcabil sim
practic. Valoarea dominant este succesul social.
flegmaticul este nonemotiv, activ, secundar (nE-A-S), perseverent, respect
obiceiurile i principiile, este punctual, obiectiv, demn de ncredere, ponderat,
manifest dispoziie egal, este tenace,rabdtor, are tabieturi,este pedant, are
simul umorului, posed un optimism rece. Valoarea dominant este legea.
amorful este nonemotiv, nonactiv, primar (nE-nA-P), conciliant, tolerant prin
indiferen, tenace i uneori ncptnat, lipsit de energie, linitit, calm,
relflexiv, puin comunicativ, nepunctual. Valoarea dominant este plcerea.
apaticul este nonemotiv, nonactiv, secundar (nE-nA-S), nchis, interiorizat,
taciturn, sobru, conservator, puin vorbre, rob al habitudinilor, iubete
singurtatea. Valoarea dominant este linitea.
i. Tipologiile psihosociologice
38
tipul teoretic - are ca valoare dominant descoperirea adevrului, scopul su
principal fiind acela de a-i ordona i sistematiza cunoaterea; este predominant
empiric, critic i raional, evitnd judecile estetice sau morale, n favoarea celor
cognitiv - analitice;
tipul economic - este dominat de ideea utilitii, satisfacerea trebuinelor materiale
fiind pe primul plan; fiind interesat de afaceri, producie, comer i consumul
bunurilor, tinde s ignore dimensiunea estetic a existenei, mai ales atunci cnd
acesteia i lipsete componenta comercial;
tipul estetic - are ca valoare dominant armonia, experiena empiric fiind
judecat de sine, din perspectiva graiei, simetriei, corespondenei; componentele
teoretice i pragmatice sunt convertite n experien estetic, frumosului
acordndu-i-se implicit i o funcie de adevr;
tipul social - are ca valoare suprem dragostea de oameni, obiectivat n relaii
interpersonale positive, filantropice, prietenie, altruism; pragmatismul, atitudinea
teoretic, economic sau politic sunt considerate inumane;
tipul politic - este interesat n primul rnd de putere, ascenden si control asupra
celorlali,, toate activitile desfsurate fiind ocazii si pretexte pentru competiie,
lupt si posibile surse de obinere a superioritii;
tipul religios - are ca valoare suprem unitatea; este mistic si caut s neleag
universul ca ntreg si s se raporteze pe sine la aceast totalitate cuprinztoare;
exist mistici imaneni (care si gsesc experiena religioas n afirmarea vieii si
n participarea activ la ea) si mistici transcedentali (care caut unitatea cu
divinitatea prin retragerea din via - ascetul).
j. Tipologii psihofiziologice
Pe baza datelor experimentale de laborator, obinute prin metoda reflexelor
condiionate, Pavlov a reuit s evalueze, prin indicatori cuantificabili, trei proprieti
naturale care alctuiesc tipul general de activitate nervoas superioar (tip a.n.s):
fora, echilibrul i mobilitatea.
n funcie de for se delimiteaz dou tipuri generale de sistem nervos: tipul
puternic i tipul slab. n funcie de mobilitate: tipul mobil i tipul inert. In funcie
de echilibru: tipul echilibrat i tipul neechilibrat.
Cele trei nsuiri naturale interacioneaz, formnd patru tipuri generale de
activitate nervoas superioar:
- tipul puternic-echilibrat-mobil
- tipul puternic-echilibrat-inert
- tipul puternic-neechilibrat-excitabil
- tipul slab
39
Pavlov a pus n coresponden cele patru tipuri generale de sistem nervos cu cele
patru temperamente stabilite n antichitate. Astfel:
- tipul puternic-echilibrat-mobil - sangvinic: vioi, comunicativ, sociabil,
adaptabil, controlat;
- tipul puternic-echilibrat-inert - flegmatic: calm, tcut, nesociabil, lent, greu
adaptabil la situaii noi, puin impresionabil, rezistent la stres i frustraii;
- tipul puternic-neechilibrat-excitabil - coleric: rezistent, vioi, hiperactiv,
irascibil, impulsiv, imprudent, triri emoionale explozive, instabilitate
comportamental, tendin de dominare n relaiile interpersonale, saturaie i
plictiseal rapid la monotonie.
- tipul slab - melancolic: interiorizat, retras, sensibil, delicat.
Numrul tipologiilor, diversitatea termenilor folosii, multiplicitatea abordrilor
pot da impresia de confuzie. La o analiz atent, vom constata c exist numeroase
corespondene n schemele de clasificare. Fr ndoial, majoritatea tipologiilor
existente au tendina de a lua n seam doar aspectele pariale ale temperamentului. In
acest caz, o tipologie veritabil ar trebui s ia n considerare, simultan, componentele
morfologice, fiziologice i psihologice.
40
Curs 5. APTITUDINILE LATURA INSTRUMENTAL -ADAPTATIV
A PERSONALITII
5.1.Definiia aptitudinilor
E. Claparede susine c, privii din unghiul randamentului, la o
educaie egal, ceea ce permite diferenierea indivizilor umani, este
aptitudinea.
43
omului. Diferenierea aptitudinilor depinde de influenele social-educative, de
interesele i activitatea individului, de activitatea de specializare.
Pe baza cercetrilor efectuate pn n prezent, se poate formula ipoteza c, n cea
mai mare parte, structura unei aptitudini se datorete deopotriv ereditii i mediului
i numai o mic parte aciunii separate" a unuia sau a altuia din cei doi factori.
Dar, n procesul formrii aptitudinilor conteaz nu att ereditatea sau mediul, ct
calitatea lor. O ereditate precar, asociat cu condiii sociale extrem de favorabile, nu
va putea conduce la formarea unor aptitudini evidente (ex: un debil mintal nu va
ajunge niciodat la performane nalte, chiar dac este pus n cele mai bune condiii
de mediu). Pe de alt parte, o ereditate superioar va fi neputincioas dac condiiile
de mediu sunt nesatisfctoare (ex:nimeni nu poate ajunge un poet cunoscut, orice
ereditate ar avea, dac nu nva s scrie i s citeasc). Ideal ar fi ca factorii ereditari
i cei sociali s coincid din punct de vedere al calitii lor, atunci performanele ar f i
maxime.
45
Curs 6. INTELIGENA - LATURA REZOLUTIV-PRODUCTIV A
PERSONALITII.
- generalizarea i deducia,
b. Modelul psihometric
La baza acestui model stau cercetrile psihologului francez Alfred Binet fcute
asupra intelectului copiilor. El a elaborat un instrument pe baza cruia s poat
depista copiii cu intelect normal pentru a fi ncadrai n nvmntul de mas.
mpreun cu Th. Simon stabilesc o suit de probe care aproximeaz compoziia
operatorie a intelectului (spirit de observaie, memorie, raionament, vocabular,
cunotine) i care sunt cuprinse ntr-un instrument de msur numit Scara metric
Binet-Simon (1905).
47
Mai trziu, Lewin Terman revizuiete scara lui A. Binet i o introduce n
America sub numele de Stanford-Binet Scale (1916). Terman arat c vrsta mental
este distana parcurs ntre vrsta noului-nscut i inteligena adult, iar Q.I-ul este
raportul dintre distana parcurs i timpul necesar parcurgerii ei, cu alte cuvinte
raportul dintre vrsta mental i vrsta cronologic.
Q.I. = Vm/Vc x 100 (ambele vrste fiind exprimate n luni)
Mai trziu, prin anii '30, psihologul David Wechsler imagineaz o scar a
inteligenei pentru aduli (Wechsler Adult Intteligence Scale - WAIS), iar descendenii
lui i vor revizui mai trziu scala (WAIS-R) i vor produce o versiune pentru copii
(Wechsler Intteligence Scale for Children, Revised, -WISC-R).
Din perspectiva modelului psihometric, inteligena apare ca o colecie de abiliti,
cercettorii fiind interesai mai mult de construirea instrumentului de diagnoz dect
de definirea i conceptualizarea obiectului investigat.
b. Modelul factorial
Acest model continu i adncete modelul psihometric, psihologii ncepnd s
fe interesai de modul de prelucrare a rezultatelor obinute n urma aplicrii testelor
de inteligen. Una dintre modalitile propuse a fost cea a analizei factoriale, de
ctre Ch. Spearman (1904).
n interiorul acestui model pot fi desprinse cteva tendine semnificative:
- tendina unitar - Spearman (1904, 1927) evideniaz faptul c activitile
intelectuale conin un factor comun, iar n funcie de varietatea activitilor n
care inteligena opereaz intervine i un factor special, diferit de la o sarcin la
alta. Primul a fost numit factorul g, cellalt, factorul s. Dup opinia lui
Spearman, inteligena ar fi o combinaie liniar a celor doi factori.
- tendina pluralist recurge la multiplicarea numrului de factori. Thurston
(1938, 1947), dezvoltnd diferite procedee de analiz factorial, a gsit ali opt
factori comuni n spatele factorului g. Aceti factori au fost numii abiliti
mentale primare.
48
- tendina ierarhic este preocupat att de nmulirea cantitativ a factorilor,
ct i de ierarhizarea lor. Burt i Vernon au mai adugat pe lng factorii g i s
ai lui Spearman o a treia categorie de factori, numii factori de grup, pe care i-
au amplasat ntre ceilali. Astfel, factorii nu sunt dispui linear, ci sunt ordonai
i dispui piramidal.
Modelele factoriale ale inteligenei, aduc, pe lng rigurozitatea prelucrrilor
matematice, o nou viziune asupra inteligenei i anume interpretarea ei dintr-o
perspectiv structural.
c. Modelul genetic
Cel care ilustreaz cel mai bine acest model este Jean Piaget. El pornete n
lucrarea sa Psihologia inteligenei (1974) de la premisa c inteligena este o relaie
adaptativ ntre organism i lucruri.
Adaptarea reprezint, dup Piaget, echilibrarea ntre asimilare (ncadrarea
noilor informaii n cele vechi) i acomodare (restructurarea impus de noile
informaii care nu se potrivesc cu vechile sisteme). Echilibrarea este identificat cu
inteligena.
Conduita inteligent care se elaboreaz treptat, n stadii, se produce prin
acomodare, adic prin restructurare i reorganizare mintal. Cnd asimilarea este
superficial, iar acomodarea se produce greoi, atunci i echilibrarea inteligent va fi
insuficient.
d. Modelul psihocognitivist
Acest model i propune s rspund la ntrebarea de ce?" funcioneaz
inteligena ntr-un fel sau altul? Inteligena are funcii:
- de culegere de informaii,
- de prelucrare a lor i,
- de decizie, de aceea, ea poate fi tratat n termenii procesrii informaiilor.
Specificul noului model al inteligenei const n a descrie paii sau procesele
mentale care dau natere oricrei instane a comportamentului inteligent.
49
Cercettorii au ncercat s determine componentele cognitive ale inteligenei.
Astfel, Saul Sternberg a gsit trei mari categorii componeniale ale acesteia:
- metacomponentele (procese de mare complexitate care intervin n
planificarea, conducerea i luarea deciziei);
- componentele performanei (ca mijloc sau proceduri subordonate strategiilor
de soluionare);
- componentele achiziiei informaiilor (cele care intervin n colectarea,
ncadrarea selectiv a informaiilor).
e. Modelul neuropsihologic
Acest model descrie inteligena n termenii ariilor fizice ale creierului. A. Luria
(1966, 1979) i B. Milner (1974), studiind abilitile cognitive ale pacienilor care
aveau operaii ale creierului ca tratament pentru epilepsie, au descoperit c afectarea
emisferei drepte se asocia cu deficiene de recunoatere, de reamintire, n timp ce
afectarea emisferei stngi, cu deficiene de gndire, nelegere i limbaj. Rezultatele
acestor cercetri vin n sprijinul ipotezei creierului divizat" sau a specializrii
funcionale a emisferelor cerebrale.
k. Modelul ecologic
Presupune studiul inteligenei n contextul ei ambiental de operare. Pentru
aceast activitate sunt utilizate dou strategii de lucru:
1. observarea modului cum gndesc diferite categorii socio-profesionale
(muncitori, marinari, chelneri etc.) n contextele fireti de via;
2. studiul transcultural, pentru a se determina n ce msur variaz
comportamentul inteligent n funcie de cultur.
l. Modelul triarhic
Reprezint o ncercare de unificare prin sintez a modelelor anterioare. Sternberg
arat c teoria inteligenei cuprinde trei subteorii:
50
1. subteoria contextual - examineaz relaiile inteligenei cu mediul exterior;
52
inteligena emoional ca o abilitate ce implic o relaionare creativ cu strile de
team, durere i dorin.
Mayer i Salovey consider inteligena emoional ca fiind capacitatea de a
supraveghea propriile emoii i pe cele ale altora, de a le distinge unele de altele i
de a folosi informaiile n dirijarea propriilor gnduri i aciuni'7.
n 1992, Reuven Bar-On, doctor la Universitatea din Tel Aviv a stabilit
componentele IE pe care le-a grupat n cinci factori:
I. Aspectul intrapersonal:
- contientizarea propriilor emoii - abilitatea de a recunoate propriile sentimente;
- optimism (asertivitate) - abilitatea de a apra ceea ce este bine i disponibilitatea de
exprimare a gndurilor, a credinelor, a sentimentelor, dar nu ntr-o manier
distructiv;
- respect - consideraie pentru propria persoan - abilitatea de a respecta i
accepta ce este bun;
- autorealizare - abilitatea de a realiza propriile capaciti poteniale, capacitatea
de a ncepe s te implici n cutarea unor scopuri, eluri care au o anumit
semnificaie i un anumit neles pentru tine;
- independen - abilitatea de a te direciona i controla singur n propriile
gnduri i aciuni, capacitatea de a fi liber de dependenele emoionale.
II. Aspectul interpersonal:
- empatie - abilitatea de a fi contient, de a nelege i a aprecia sentimentele
celorlali;
- relaii interpersonale - abilitatea de a stabili i a menine (ntreine) relaii
interpersonale reciproc pozitive, acest lucru caracterizndu-se prin intimitate, oferire
i primire de afeciune;
- responsabilitate social - abilitatea de a-i demonstra propria cooperativitate
ca membru contribuabil i constructiv n grupul social cruia i aparii sau pe care l-ai
format.
III. Adaptabilitate:
53
- rezolvarea problemelor - abilitatea de a fi contient de probleme i de a defini
problemele pentru a genera i implementa potenialele soluii efective;
- testarea realitii - abilitatea de a stabili, a evalua (a aprecia) corespondenele
ntre ceea ce nseamn o experien (trire) i care sunt obiectivele existente;
- flexibilitate - abilitatea de a-i ajusta gndurile, emoiile i comportamentul
pentru a schimba situaia i condiiile.
IV. Controlul stresului:
- tolerana la stres - abilitatea de a te mpotrivi evenimentelor i situaiilor
stresante fr a te poticni i, de asemenea, abilitatea de a face fa acestora n mod
activ i pozitiv;
- controlul impulsurilor - abilitatea de a rezista sau a amna impulsivitatea i
de a goni tentaia care te determin s acionezi n grab.
V. Dispoziia general:
- fericire - abilitatea de a te simi satisfcut de propria via, de a te distra singur
i mpreun cu alii, de a te simi bine;
- optimism - abilitatea de a vedea partea strlucitoare a vieii, de a menine o
atitudine pozitiv chiar n pofida adversitilor.
I.Aspectul intrapersonal
II.Aspectul interpersonal
III.Adaptabilitate
IV.Controlul stresului
V.Dispoziia general
Curs 8. CREATIVITATEA -
8.2.Creativitatea ca produs
Majoritatea psihologilor, cnd au definit creativitatea, s-au referit la
caracteristicile produsului creator. Ca i caracteristici eseniale ale unui produs creator
au fost considerate, pe de o parte noutatea i originalitatea lui, iar pe de alt parte,
valoarea, utilitatea social i aplicabilitatea vast.
Referindu-se la trecerea produsului creator din planul subiectiv (nou pentru
subiect) n planul obiectiv (nou pentru societate), Taylor, n 1959, descrie cinci
planuri ale creativitii:
58
- creativitate expresiv - se manifest liber i spontan, n special n
desenele sau construciile copiilor mici;
- planul productiv este planul crerii de obiecte (materiale sau ideale)
specific muncilor obinuii (olar, estoare);
- planul inventiv este accesibil unei minoriti foarte importante
(inventatori);
- creativitatea inovatoare se regsete la oamenii talentai;
- creativitatea emergent este caracteristic geniului, omului care aduce
schimbri radicale ntr-un domeniu i a crei personalitate se impune de-a
lungul mai multor generaii.
Pe primele trei planuri, noul este legat de experiena de via, pe cnd ultimele
dou planuri fac raportarea la universul de semnificaii al unei culturi. Noutatea
produsului trebuie considerat numai corelativ cu utilitatea lui.
59
Din punct de vedere procesual, creativitatea devine creaie, capt o expresie
desfurat, trece din virtualitate n realitate.
Oamenii de tiin sunt, de cele mai multe ori, cei care au o personalitate
puternic, emoionalitate stabil, rezisten la presiunile conformiste, autoconducere
elevat, nevoie crescut de independen, gndire abstract.
Persoanele nalt creatoare sunt inventive, independente, neinhibate, versatile,
entuziaste, pe cnd cele mai puin creative se descriu i sunt descrise ca dispunnd de
un bun caracter, de preocupri pentru semeni, sunt persoane ncreztoare n convenional
itate.
60
8.6. Factorii creativitii
Exist factori extrem de diveri ca natur, structur i valoare care acioneaz
asupra individului pentru a genera contextul propice funcionrii creativitii. Dintre
aceti factori pot f amintii (Zlate, 2000):
- Factorii interiori-structurali care sunt de natur psihologic. In
categoria acestor factori sunt inclui:
factorii intelectuali (inteligena i gndirea creatoare cu forma ei
esenial, gndirea divergent, orientat spre o varietate de soluii);
factorii afectiv-motivaionali (curiozitatea, pasiunea, creterea tensiunii
motivationale, tendina de autorealizare, tendina de a comunica,
nevoia de nou i claritate impulsioneaz la creaie);
factorii de personalitate (atitudinali, aptitudinali, temperamentali) care
cresc sau frneaz potentele creatoare ale individului. Dintre factorii
care faciliteaz creativitatea amintim: iniiativa, tenacitatea, atitudinea
activ fa de dificulti, asumarea riscului, ndrzneala n gndire, iar
dintre cei care inhib creativitatea merit s menionm: indecizia,
autodescurajarea, timiditatea excesiv, frica de critic sau eec.
- Factorii exterior-conjuncturali sau socioculturali - sunt legai de
particularitile sociale, de ornduire, de clasa social, de grupul cruia
aparine individul, de condiiile materiale favorabile sau precare;
- Factorii psihosociali se refer la climatul psihosocial n care triete individul.
Climatele destinse, cooperatoare, bazate pe ncurajarea schimbului de idei,
favorizeaz creaia, n timp ce climatele tensionate, conflictuale, rigide,
conformiste, o inhib.
- Factorii socio-educaionali sunt legai de prezena sau absena influenelor
educative ale familiei, procesului de nvmnt, influena educativ a
colectivului de munc etc.
61
Analiza acestor factori ai creativitii conduce la identificarea potenialului
creator (capacitatea unui individ de a produce noul) i a creaiei ca atare (desfurarea
efectiv a unui act creator).
Potenialul creator nu poate asigura desfurarea actului creator dect prin
asigurarea condiiilor adecvate de stimulare psihoindividual, social i cultural.
62
Curs 9. CARACTERUL - LATURA RELAIONAL - VALORIC SI DE
AUTOREGLAJ A PERSONALITII
Una din nsuirile psihice cele mai complexe specifice persoanei umane este
caracterul. Cuvntul deriv din limba greac i nseamn trstur", particularitate",
semn". Caracterul deosebete persoana ca individualitate psihologic fa de alte
persoane.
Caracterul, fiind considerat latura relaional a personalitii, este
responsabil de felul n care oamenii interacioneaz unii cu alii n cadrul societii, el
a fost definit cel mai adesea ca o pecete sau o amprent ce se imprim n
63
comportament, ca un mod de a fi al omului, ca o structur psihic complex, prin
intermediul creia se filtreaz cerinele externe i n funcie de care se elaboreaz
reaciile de rspuns.
Datorit faptului c exprim valoarea moral personal a omului, caracterul a
mai fost denumit i profilul psiho-moral al acestuia, evaluat dup criterii de unitate,
consisten i stabilitate.
Caracterul reprezint configuraia sau structura psihic individual, relativ
stabil i definitorie pentru om, cu mare valoare adaptativ, deoarece pune n contact
individul cu realitatea, facilitndu-i stabilirea relaiilor, orientarea i comportarea
potrivit specificului su individual.
n sens larg, caracterul poate fi definit ca ansamblul trsturilor eseniale i
calitativ specifice care se exprim n activitatea omului n mod stabil i permanent, n
interiorul lui, se includ componente psihice distincte ca natur, structur i
funcionalitate, cum ar fi: concepia despre lume i via, aspiraii, idealuri, coninutul
i calitatea aciunilor, stilul activitii etc, toate corelate i integrate ntr-o structur
unitar.
n sens restrns, caracterul poate fi definit ca un ansamblu de atitudini i
trsturi eseniale i stabile, derivate din orientarea i voina omului.
66
Acest model a plecat de la ideea c atitudinile exist dou cte dou, una opus
alteia i c nici o persoan nu dispune doar de una dintre trsturile perechi, cea
pozitiv sau cea negativ. Aceste trsturi opuse (bun-ru, cinstit-necinstit; egoist-
altruist etc.) se gsesc la una i aceeai persoan n proporii i amestecuri diferite. Se
tie c leneul poate svri acte de hrnicie, c generosul poate fi egoist n anumite
situaii.
Nu exist un om absolut bun, absolut generos, indiferent de condiii, de
solicitri, de persoanele cu care se stabilesc relaii, pentru c o asemenea buntate
sau generozitate nelimitat ar echivala cu......prostia.
La natere trsturile caracteriale se afl n poziia zero, evoluia lor fiind
teoretic egal probabil. In realitate ns, omul va evolua spre un pol sau spre altul,
dup cum reaciile lor vor fi ntrite sau respinse social.
Putem s ne nchipuim o balan cu dou axe sau talere nclinndu-se cnd ntr-o
parte, cnd n alta i n cele din urm stabilindu-se la unul dintre poli, n funcie de:
- natura, tipul, numrul i valoarea situaiilor de via parcurse de copil;
- ntrirea sau sancionarea lor exterior-educativ;
- gratificarea sau condamnarea lor;
- asimilarea sau respingerea lor prin nvare.
Dac un copil care druiete altuia o jucrie este aprobat sau ludat de cei din
jur, el are toate ansele s evolueze spre generozitate. Dac, dimpotriv, acelai copil,
pentru acelai gest este admonestat, reproindu-i-se gestul, el va evolua spre avariie.
Cnd numrul situaiilor i ntririlor este egal (una pozitiv i una negativ)
copilul se afl ntr-o dispoziie tensional-conflictual, echivalent strii de disonan
cognitiv, comportamentul su fiind fie de expectativ, de ateptare a ceea ce va urma
, a ce se va repeta, fie de cutare activ pentru a depi sau cel puin pentru a reduce
disonana pe care o triete. n aceast situaie, balana este n echilibru sau tinde s se
dezechilibreze. Dac, ns, numrul situaiilor i ntririlor pozitive l ntrece pe cel al
celor negative, atunci evoluia spre rolul pozitiv este evident, balana
dezechilibrndu-se n favoarea trsturilor caracteriale bune.
67
n ambele cazuri o trstur iese nvingtoare i devine precumpnitoare n
conduita individului numai n urma luptei, a ciocnirii cu cea opus ei. Trstura
nvins nu dispare ns, ci se pstreaz sub forma unor reziduri, putnd fi
reactualizat n diferite alte situaii. Trstura care dispune de stabilitate este prima,
nu cea de-a doua care are o manifestare ntmpltoare n comportament.
Trebuie luat n considerare faptul c n provocarea luptei sau ciocnirii ntre
trsturi o mare semnificaie o au att influenele educative exterioare, ct i propriile
fore ale celui n cauz, care poate evita sau contracara influenele negative ale
mediului i cuta, apropia, asimila pe cele pozitive. El se poate opune sau sustrage
primelor, le poate provoca sau chiar crea pe celelalte. n acest proces, caracterul se
schimb din mod de reacie, n mod de relaie", reacia fiind spontan, insuficient
motivat i controlat contient, iar relaia este stabil, contientizat, adnc motivat
i susinut valoric.
Modelul balanei caracteriale are urmtoarea relevant:
- explic mecanismul psihologic al formrii caracterului, fora motrice a
dezvoltrii acestuia care const, n principal, n opoziia dintre contrarii, n
ciocnirea i lupta lor;
- sugereaz interpretarea caracterului nu doar formndu-se ca rezultat automat i
exclusiv al determinrilor sociale, ci i ca autoformndu-se cu participarea activ a
individului;
- conduce spre stabilirea unei tipologii caracteriale.
Cnd pe unul din talerele balanei se adun mai multe trsturi pozitive, putem
vorbi de un om de caracter", iar cnd precumpnitoare sunt cele negative, vorbim de
un om fr caracter". Cnd balana se afl n echilibru, avem de a face cu un caracter
indecis, indefinit, contradictoriu.
68
Curs 10. STRUCTURA I DEZVOLTAREA
PERSONALITII N CONTEXT SOCIO-
PSIHOLOGIC
69
i a temperamentului cu tipul de activitate nervoas superioar, conduce la imprecizii
terminologice i creeaz mari dificulti n plan practic.
Ali autori au recurs la separarea temperamentului de caracter, argumentul
invocat n favoarea acestui punct de vedere l reprezint existena unor manifestri
temperamentale care apar independent de atitudinile caracteriale i uneori chiar n
ciuda acestora.
Sunt i ali autori care susin ideea interaciunii dintre temperament i caracter,
dar ei consider aceast interaciune de tip antagonist. Intre temperament i caracter
ar exista o lupt, o contradicie permanent, dezvoltarea caracterului avnd loc ca
urmare a unei continue destrmri a complexului tipologic, concomitent cu
reorganizarea lui n forme corespunztoare caracterului. Consecina unei astfel de
viziuni este c, n lupta dintre temperament i caracter, s-ar ajunge, n cele din urm,
la lichidarea temperamentului, sau, n cel mai fericit caz, la golirea lui de consisten.
Nici una dintre aceste viziuni (amestec, separare, interaciune de tip antagonic)
nu este convingtoare i realist. Adevrata soluie a relaiei dintre temperament i
caracter o constitue relevarea interinfluenelor reciproce cu efecte benefice,
constructive sau, dimpotriv, erodante i dezechilibratoare ale personalitii. Dac
avem n vedere influena temperamentului asupra caracterului, atunci constatm
prezena urmtoarelor situaii:
- temperamentul coloreaz modul de exprimare, de manifestare n
comportament a trsturilor caracteriale (generozitatea va fi exteriorizat
diferit de ctre coleric i melancolic);
- temperamentul predispune la anumite manifestri caracteriale (colericul, fiind
predispus spre percepii rapide dar cu unele erori, va predispune i spre o
anumit instabilitate caracterial);
- temperamentul avantajeaz sau provoac dificulti n formarea unor trsturi
caracteriale (echilibrul sanguinicului i flegmaticului are influene benefice n
formarea trsturilor caracteriale, pe cnd neechilibrul-excitativ al colericului
afecteaz negativ formarea trsturilor de caracter).
70
Influena caracterului asupra temperamentului const n controlarea, reglarea
celui din urm i se concretizeaz n urmtoarele situaii:
- caracterul inhib, reine anumite nsuiri temperamentale (mai ales pe
acelea care se asociaz n plan comportamental cu efecte negative);
- mascheaz i compenseaz temporar nsuirile temperamentale care
odat manifestate n comportament ar produce efecte dezadaptative;
- valorific la maximum trsturile temperamentale care se asociaz n
plan comportamental cu efecte pozitive.
Se poate deduce c fiecare din cele dou componente ale personalitii deine o
anumit putere" asupra celeilalte. Acest aspect apare cu pregnan cnd una dintre
componente o domin pe cealalt, pn la anihilarea ei.
Persoanele supracontrolate, cenzurate", cu un caracter ferm, bine conturat au
tendina de a reprima att de mult trsturile temperamentale, nct
psihocomportamental apar ca nite automate.
Persoanele subcontrolate, cu slbiciuni caracteriale, vor cdea prad trsturilor
temperamentale, care nemaifiind filtrate, se vor manifesta ca atare.
Numai prin efort voluntar contient, prin organizarea superioar a caracterului
omul i poate lua n stpnire propriul temperament. Rolul reglator al caracterului nu
trebuie ns s fie excesiv, s mearg pn la anihilarea temperamentului.
10.4.Devenirea personalitii
Procesul constituirii personalitii ncepe din primele zile ale copilriei i
continu toat viaa omului. Omul nu se nate cu personalitate, ci devine
personalitate. Dei procesul structurrii i remprosptrii personalitii se produce
de-a lungul ntregii viei a individului, exist totui unele perioade , cnd el cunoate
o mai mare accentuare, implicnd restructurri majore sau stabilizri pariale.
Specialitii consider c n jurul vrstei de 3 ani (precolaritate) sunt puse marea
majoritate a premiselor personalitii, pentru ca n adolescen personalitatea s fie, n
linii mari, constituit deoarece dispune de toate laturile i chiar de maturizarea
relaiilor dintre ele.
Kurt Lewin, referindu-se la dezvoltarea personalitii , distingea trei niveluri de
structurare a acesteia:
- nivelul structurilor primare - insuficient difereniate, fr conexiuni
interne ntre elementele componente;
- nivelul structurilor semi-dezvoltate - caracterizat prin diferenierea
interioar a elementelor componente i specifice fiecrui subsistem;
- nivelul structurilor dezvoltate - individualizarea subsistemelor
psihologice ale personalitii (cognitive, afectiv-motivationale, volitive),
integrarea lor succesiv ntr-o structur funcional-echilibrat.
73
Zlate stabilete zece criterii ca fiind relevante pentru denenirea personalitii.
Omul devine personalitate atunci cnd:
- devine contient de lume, de alii, de sine;
- i elaboreaz un sistem propriu de reprezentri, concepii, motive, scopuri,
atitudini, convingeri n raport cu lumea i cu sine;
- desfoar activiti socialmente utile i recunoscute;
- emite, susine i argumenteaz judeci de valoare ntemeiate;
- creeaz valori sociale, se transform din consumator de valori n productor de
valori;
- are un profil moral bine conturat, nobil, coerent care i permite s se dedice
unor idealuri;
- i-a format capacitatea de control i autocontrol;
- se integreaz armonios i util n colectivitate;
- tie s se pun n valoare, s se fac recunoscut de alii;
- poate fi luat drept model pentru formarea altor personaliti.
10.5.Tipuri de personalitate
Lund n considerare unele aspecte structural-funcionale i altele ce vizeaz
finalitatea adaptativ a personalitii, putem desprinde urmtoarele tipuri:
> personaliti imature psihologic i social - caracterizate prin structuri psihice
74
> personaliti destructurate - se deosebesc total de media populaiei, incapabile
75
Curs 11. EUL, NUCLEU AL PERSONALITII
76
contiina de sine, dar esenial pentru individ este intenionalitatea sa, orientarea spre
realizarea scopurilor.
Dar i autorii care au considerat c Eul rmne venic simire subiectiv"
consider c, n urma procesului de limpezire a Eului de elementele primitive, acesta
se transform ntr-o form superioar. Iat deci cum gndirea, reflexivitatea,
intenionalitatea, procese prin intermediul crora omul se cunoate pe sine, se
gndete pe sine, apar ca elemente primordiale ale Eului.
Dar psihologia genetic i cea patologic contrazic aceste puncte de vedere.
Prima arat c pn se ajunge la Eul reflexiv, contient de sine, se parcurge o serie de
faze iniiale, preparatorii, n care factorii de ordin afectiv au o mare importan.
Psihologia patologic precizeaz c atunci cnd structurile superioare ale
personalitii se altereaz, funcionale rmn cele afective.
n momentul de fa, Eul este conceput ca organizator al cunoaterii i ca
reglator al conduitei dispunnd ns, att ntr-un caz ct i n altul, de o puternic baz
afectiv-motivaional. Este studiat rolul Eului n procesele de prelucrare a
informaiilor, se formeaz teorii asupra Eului n care locul central l au emoiile i
prelucrarea precontient a informaiei, se analizeaz procesele Eului (inteligena
reflexiv, pierderea" Eului n lumi imaginate, utilizarea particular a mecanismelor
de aprare) bazate pe implicarea concomitent a aspectelor cognitive, afective i
motivaionale.
Din perspectiva Eului ca organizator al cunoaterii" se desprind patru
caracteristici eseniale:
- Eul este o structur de cunoatere;
- Coninutul acestei structuri variaz de la o persoan la alta;
- Eul este un focar al perspectivei afective;
- Eul dispune de faete difuze (publice, personale i colective) fiecare
contribuind la perspectiva afectiv a Eului.
ncercnd s gseasc un rspuns la ntrebarea: Care este natura psihic a
Eului? Zlate consider c psihologia social ar putea rspunde cel mai bine prin
teoria constructelor personale a lui Kelly.
77
Constructul este o imagine, un model al lumii, un discriminant creat de
persoan, care d sens i direcionalitate comportamentului. Bun-ru, inteligent-prost,
cum sunt-cum a vrea s fiu, demn de ncredere-nedemn de ncredere, cum obinuiam
s fiu-cum sunt acum, reprezint constructe personale prin care discriminm,
organizm i anticipm realitatea.
Dac sistemul noiunilor este aproximativ acelai la diferii indivizi, dat fiind
faptul c noiunile reflect esenialul din realitate, sistemul constructelor este
difereniat de la un individ la altul.
innd cont de cele menionate mai sus putem considera c Eul este un construct
sintetic i personal care izvorte din simire, urc la reflexie i se exprim n
conduit, fiind susinut permanent afectiv-motivaional. Prin intermediul unui
asemenea construct individul se conceptualizeaz pe sine nsui, se evalueaz i i
anticipeaz comportamentul.
11.2.Eul i contiina
Dac filosofii au tendina de a separa conceptul de Eu de cel de contiin, ntre
ele existnd un adevrat abis, psihologii, psihiatrii, psihanalitii, dimpotriv,
manifest tendina de a le identifica, de a le considera ca fiind sinonime. Nici una
dintre aceste poziii nu este corect, realitatea ar fi s considerm Eul i contiina ca
fiind distincte, totui complementare, existnd concomitent de-a lungul ntregii viei
contiente a individului.
Ey, lund ca punct de plecare fiina contient, arta c naintea ei exist o
subiectivitate confuz, o simire, un cmp de experien, n timp ce la un nivel
superior de dezvoltare a ei exist Eul ca o rezultant structurat i istoric a ei, ca o
subiectivitate contient de la ea si, care integreaz experiena trecut a
individului.
Ey nelege c Eul, dei are rdcini n subiectivitatea confuz, nu se dezvluie
deplin dect n reflexie. Individul se ridic prin cunoaterea de sine la contiina de
sine. n trecerea omului de la subiectivitatea difuz la subiectivitatea contient de
sine trebuie s vedem nu numai un simplu proces de apariie a Eului, ci unul de
78
autoformare, autoconstructie a Eului care evideniaz traiectoria axiologic a
persoanei. Dac la nceput individul se confund cu propria sa experien, pe parcurs,
o dat cu apariia Eului, el i-o controleaz i valorizeaz.
11.3.Eul i personalitatea
Relaia dintre Eu i personalitate este asemntoare celei dintre Eu i contiin.
Fr a fi identice, Eul i personalitatea nu sunt desprite, ci sunt ntr-o continu
interaciune i interdependen. Eul este doar nucleul personalitii, doar un fapt de
contiin individual, pe cnd personalitatea se extinde n mediu, i trage i i
interiorizeaz numeroasele sale elemente sociale, profesionale, chiar cosmice.
Nivelul de dezvoltare al Eului influeneaz nivelul de dezvoltare al
personalitii: cnd Eul este mai dezvoltat, mai amplu, crete gradul de contientizare,
de adncire a gndirii, se amplific posibilitatea de direcionare a ntregului
comportament al persoanei; cnd ns Eul este mai puin dezvoltat, persoana are
impresia c nu tie cine este, ce vrea, este derutat. Aadar, Eul i personalitatea sunt
consubstaniale, se formeaz i evolueaz concomitent. Nu ne natem nici cu Eu, nici
cu personalitate, ci vom dobndi Eul, vom deveni personaliti. Nu este deloc
ntmpltor faptul c omul devine personalitate atunci cnd ajunge la contiina de
sine, deci cnd se formeaz ca Eu i nici faptul c degradarea Eului duce inevitabil i
invariabil la degradarea personalitii.
Mai trebuie remarcat faptul c Eul stabilete o baz contextual i o perspectiv
mai ampl de interpretare a personalitii. Se consider c Eul conine i exprim
personalitatea:
- o conine n sensul c i posed corpul, numele, obiectele, activitile,
trebuinele, dorinele aspiraiile, sentimentele, convingerile, valorile, rolurile
sociale;
- o exprim n sensul c o face cunoscut n afar, altora, lumii;
- o definete din interior, simind-o, gndind-o;
- o reprezint n exterior, implicnd-o acional i social.
79
11.4.Eul i tipurile de Euri i de personalitate
Cei mai muli autori atrag atenia asupra existenei la unul i acelai individ a
mai multor Euri. Eurile sunt clasificate i difereniate ntre ele dup:
1. caracteristicile i proprietile lor:
- consistente i inconsistente;
- complet sau total actualizate i incomplet sau parial actualizate;
- stabile i fragile;
- slabe i puternice.
2 . locul i rolul lor n planul vieii personale i sociale a individului:
- Eul profund (exprim intimitatea psihic a individului) i Eul social (are
rol n implicarea individului n viaa social);
- Individual (egoist, temporal) i spiritual (Eul valoare), adic subiectul ce
se poate gndi pe sine cu aceeai obiectivitate ca i pe alii;
- Eul intim - format din valorile crora individul le acord cel mai mare
credit, acestea fiind fundamentale pentru el; Eul social - care nglobeaz
sistemele de valori mprite de individ cu alte grupuri sociale, cum ar fi
valorile de clas, profesionale etc; Eul public - angajat n contactele umane
sau n activitile n care automatismele sunt suficiente.
3. structura lui psihologic intern:
- Eul subiectiv (imaginea de sine a individului) i Eul reflectat (imaginea
de sine reflectat n alii n funcie de prerea lor);
- Eul autentic - diferit de mtile pe care le poart individul sau de
personajele pe care le joac; Eul ideal - ceea ce vrea s fie sau vrea s par
pentru a rspunde la ateptri, a fi acceptat de alii, a face fa presiunilor
mediului su; Eul actual - ceea ce este n prezent, un fel de compromis ntre
aspiraiile profunde i presiunile mediului spre uniformitate; este un eu
sclerozat deoarece multe dintre resursele individului nu au fost nc
actualizate;
- Eul imaginar - imaginea de sine a individului, cum crede c este; Eul
aspiraie sau dorin - cum ar vrea s fie; Eul real - cum este;
80
4. interpretarea lor n termeni de parte" sau ntreg", element" sau
totalitate":
-Eul total i Eul elementar;
- Eul vigil, treaz (care apare n starea de veghe) i Eul oniric (din timpul
somnului), ambele dnd natere Eului total, care este un Eu divizat i totui
unitar.
5. criterii combinate care le reunesc aproape pe toate cele de mai nainte.
- Eul material, Eul spiritual i Eul social (reunite dau Eul natural, de fapt
Eul total al individului);
- Dac raportm Eul la prezent ntlnim un Eu actual, iar dac l raportm
la viitor, atunci ntlnim Eul virtual.
Zlate consider c aa cum ntr-unul i acelai individ nu exist mai multe
personaliti, ci una i aceeai personalitate, ce conine ns faete" diferite, tot aa n
una i aceeai personalitate nu exist mai multe Euri, ci doar unul singur care dispune
la rndul lui de faete" distincte. Astfel, la cele ase faete" ale personalitii, el
asociaz ase faete" ale Eului, i anume:
-Eul real (cum este);
-Eul autoperceput (cum crede c este);
-Eul ideal (cum ar vrea s fie);
-Eul perceput (cum percepe Eurile celorlali);
-Eul reflectat (cum crede c l percep alii);
-Eul actualizat (cum se manifest).
Nu exist numai personaliti unitare i armonios dezvoltate, instabile,
dedublate, accentuate, ci i Euri unitare i armonios dezvoltate, instabile, dedublate,
accentuate. Corespondena structural i tipologic pentru Personalitate i Eu
evideniaz i mai pregnant interdependena lor. Pe aceast baz vom nelege c dac
o personalitate este instabil aceasta se datoreaz faptului c nucleul ei -adic Eul -
este instabil. Existena unei simetrii ntre structura i tipologia Eului ofer un cadru
mai larg i mai dialectic de aplicare i interpretare a ambelor realiti psihologice.
Curs 12. PERSONALITATE I STRES
81
12.1.Definirea stresului
amenin i care poate vtma. Aceti factori de stres sunt mprii n trei
categorii:
- cataclismice, cum ar fi catastrofele naturale sau atacurile teroriste;
- personale, cum ar fi moartea partenerului;
- hruieli cotidiene, mai puin grave, ns mai persistente i mai frecvente
(s scoli copiii dimineaa, s-i hrneti i s ai grij s ajung la timp la
coal);
17
Care la rndul su provine din latinescul "strictus", participiul trecut al lui "stringere", cu nelesul de "a trage (din)
greu".
82
2. ca reacie (tensionare) - este vorba despre senzaia de nervozitate care apare n
19
De exemplu, cineva care se teme de avion poate considera c plecarea n concediu ntr-un loc aflat la multe ore de
zbor distan este foarte stresant, n vreme ce o persoan creia i place s cltoreasc cu avionul poate considera
plecarea n concediu o bucurie (deci deloc stresant).
84
introversiunii. Kellner, n 1991, a descris rezultate legate de nivelul nalt al
nevrozismului i de introversiune n cazurile de colit. Acelai tipar al personalitii a
fost gsit n alte afeciuni, cum ar fi globus pharyngis (senzaia de nod n gt"), n
lipsa oricrei stri patologice structurale detectabile.
Pe lng factorii personalitii, sunt implicate i maltratrile suferite n copilrie
i traumele psihologice din faza adult.
n unele sensuri, nivelul nalt al lui N poate el nsui s fie considerat o form de
predispoziie la stres: ngrijorarea permanent, sentimentele de inadecvare,
tensionarea i nervozitatea persoanei cu un nivel nalt al lui N sunt senzaii neplcute,
stresante. ns aceasta nu nseamn c persoanele stabile emoional nu se simt
niciodat stresate, numai c stresul e ntr-o msur mai mic o caracteristic a vieii
lor de zi cu zi dect este pentru cineva labil emoional.
Evenimentele majore, cum ar fi o pierdere dureroas, divorul sau concedierea,
produc ntotdeauna o anumit reacie de stres, cu toate c amploarea reaciei variaz
n funcie de personalitate.
Concluzionnd, putem spune c afeciunile psihosomatice tind s apar la
persoanele cu un nivel nalt al nevrozismului; la aceste grupuri exist n plus o
tendin ctre introversiune.
12.3.Personalitatea i longevitatea
Prezice sau nu personalitatea ct de mult vom tri?
Friedman i colaboratorii si au descoperit, ntr-un studiu efectuat n 1995, c
longevitatea era asociat cu niveluri nalte ale contiinciozitii i niveluri sczute ale
optimismului in copilrie (evaluate de prini). Nivelurile sczute ale contiinciozitii
au fost asociate cu o gam de comportamente legate de sntate, cum ar fi fumatul,
consumul de alcool i stabilitatea social i profesional.
Friedman i Rosenman au observat c pacienii lor cu cardiopatie ischemic
prezentau tiparul de comportament de tip A" cu micri iui ale trupului, ncletarea
pumnilor n timpul conversaiei, vorbire exploziv i precipitat, respiraie n partea
de sus a pieptului, lipsa relaxrii corporale, agresivitate, impulsul de dominare i de
85
realizare a obiectivelor i o tendin de a fi obsedat de munc (workaholic). La
persoanele de tip A probabilitatea infarctului miocardic este de circa dou ori mai
mare dect la celelalte persoane.
Studiile despre tiparul de comportament de tip B" au creionat legtura dintre
depresie i cancer. Totui depresia i disperarea sunt indicatori ai suferinei i sunt
importani din punctul de vedere al calitii vieii dup diagnosticare. Sprijinul sub
forma interveniilor educative conduse de experi, chiar dac nu afecteaz
consecinele legate de boal, sunt benefice pentru c reduc depresia i cresc starea
mental de bine, n special pentru cei cu niveluri nalte de depresie la nceputul
programului.
87
Este n principal caracterizat de deficite sociale i interpersonale manifestate prin
disconfort acut n relaii i reducerea capacitii de a stabili relaii intime, precum i
prin distorsiuni cognitive i de percepie i excentriciti de comportament.
Indivizii au o gndire magic sau credine stranii care influeneaz
comportamentul i sunt incompatibile cu normele subculturale.
Ideaia este dominat de convingerea c posed nsuiri rare, particulare ilustrate
prin: clarviziune, capacitate de premoniie, telepatie sau superstiie. De asemenea, ei
triesc experiene perceptive insolite, incluznd iluzii corporale, obsesii cu coninut
dismorfofobic. Au o gndire de tip magic i un limbaj bizar (ex., limbaj vag,
circumstanial, metaforic, supraelaborat sau stereotip).
93
14.1. Teorii personologice psiho-biologice i cognitive n explicarea
performanei
94
Au fost concepute numeroase variante concurente ale arhitecturii cognitive
umane, printre care cea care face distincia dintre nivelurile superior i inferior de
controlare a prelucrrii de informaii:
- nivelul inferior sprijin operaiunile mentale nvate pe de rost, de rutin,
care pot fi executate cu puin atenie contient. El este acionat, n principal, de
stimuli externi, ntr-un mod reflexiv i automat".
- nivelul superior acioneaz ca director care supravegheaz, intervenind pe
baz de depistare a defeciunilor" atunci cnd sarcina este nou sau dificil.
Secvenele de procesare iniiate i reglate de nivelul superior sunt numite uneori
procesare controlat". Pentru procesarea controlat ar putea fi nevoie de resurse sau
capaciti atenionale, conceptualizate aici ca surs de energizare a prelucrrii.
Aceast imagine despre minte (ca dispozitiv structurat intern de procesare a
informaiilor) are dou caracteristici care sunt deosebit de relevante n contextul
performanei. n primul rnd, se consider c performana este controlat att de
componentele de procesare generale, ct i de cele cu scop precis. A doua
caracteristic a metaforei prelucrrii informaiilor este faptul c separ controlul
involuntar al comportamentului de cel voluntar.
96
de memorie de lucru. O alt variant este ideea c anxietatea ar putea abate resursele
atenionale de la ndeplinirea sarcinii ctre procesarea legat de ngrijorare, ducnd la
o insuficen a resurselor implicate n sarcina curent (Sarason et al., 1995). n mod
compatibil cu modelul tranzacional al stresului, Sarason i colaboratorii si (1995)
au afirmat c subiecii anxioi se ngrijoreaz din cauz c se autoapreciaz ca
incompeteni.