Sunteți pe pagina 1din 20

MODALIT I DE

STIMULARE A LECTURII
LA ELEVII DE VRST
PREADOLESENT I
ADOLESENT

Bibl. Lia-Nicoleta Bontescu


Prof. Radu-Marin Bontescu
Argument
Lucrarea de fa i propune s prezinte cteva
modalit i de stimulare a interesului preadolescen ilor
i adolescen ilor pentru lectur , n condi iile n care,
n societatea informatic actual , aceasta a nceput s
piard teren n fa a facilit ilor pe care le ofer
calculatorul i accesul la Internet.
n societatea contemporan , op iunile elevilor
pentru petrecerea timpului liber sunt din ce n ce mai
diverse.
Asocierea dintre multitudinea mijloacelor IT,
excesul de programe TV i volumul mare de teme de
efectuat pentru coal conduc spre o lips a apeten ei
elevilor pentru lectur .
VRSTA DE AUR

La ieirea din copilarie i nceputul


adolescen ei, ca i n tot decursul acestei
perioade, dezvoltarea personalit ii elevului
este impetuoas , cu tr s turi n plin formare.
Adolescen a este o perioad important a
dezvoltarii umane, perioada a numeroase i
profunde schimb ri biologice, fizice, psihice,
morale etc. - perioad a dezvolt rii n care
dispar trasaturile copilariei, cednd locul unor
particularit i complexe i foarte bogate, unor
manifestari psihice individuale specifice.
Perioada ce coincide cu trecerea de la ciclul
primar la ciclul gimnazial, identificat cu debutul
preadolescen ei, este i una dintre perioadele n
care se nregistreaz frecvente dificult i de
adaptare colar .
Cunoaterea i respectarea particularit ilor de
vrst i individuale ale elevilor este o condiie
esenial pentru a putea adopta cele mai
adecvate m suri n vederea prevenirii
dificult ilor de adaptare colar , mai ales n
pragul trecerii de la un ciclu de nv mnt la
altul.
Prin cunoaterea specificului acestei etape de
dezvoltare resurse, motiva ii, mecanisme de
adaptare, transform rile psiho-fizice cu
consecin ele lor se va evita suprasolicitarea
posibilit ilor acestui stadiu i se vor n elege
mai bine manifest rile comportamentale i
reac iile preadolescen ilor.
Vrsta la care se dezvolt spiritul de
observa ie, gndirea, capacitatea de memorare,
imagina ia, creativitatea, ar trebui s reprezinte
perioada perfect n care lectura s mn a vital a
culturii s prind r d cini.
De altfel lectura corespunde intereselor
adolescentului / preadolescentului n m sura n
care l poate scoate din anonimat, i poate dezvolta
limbajul, i stimula imagina ia.
La aceasta vrsta lectura poate fi hotartoare
n formarea caracterului.
ROLUL LECTURII

Scopul lecturii n coal este acela de a


forma adolescentului o cultur comunica ional
de baz , capacitatea de a n elege lumea din
jurul s u, de a comunica, de a interac iona cu
semenii, de a fi sensibil la frumos; toate acestea
contribuie la procesul s u de formare.
Absen a unei lecturi sus inute se observ
n vocabularul lacunar, n comportament, n
gndire i chiar ntr-o nclina ie spre violen a
limbajului.
INVESTIGA IA EXPERIMENTAL

n studiul realizat pe un eantion


reprezentativ al elevilor din ciclul gimnazial i liceal
de la Liceul Teoretic G taia, prin aplicarea unui
chestionar, s-a constatat faptul ca majoritatea
elevilor:
nu de ine o bibliotec personal ;
cump r c r i rareori sau deloc;
se informeaz de la televizor sau internet;
citesc cu prec dere c r i din bibliografia
obligatorie;
nu discut despre c r ile citite nafara orelor de
curs;
citete doar la recomandarea profesorilor.
Avnd n vedere c :
n perioada de formare intelectual cititorul
trebuie orientat nspre opere literare
accesibile i potrivite vrstei;
gustul pentru lectur se formeaz cu
r bdare, perseveren , continuitate i
voin ;
inamicul declarat al lecturii, computerul,
poate fi transformat ntr-un aliat;
nu exist o colaborare permanent i
coordonat ntre cadrele didactice i
biblioteca colii;
nevoile elevilor nu sunt ntotdeauna
n elese i update-tate la societatea
globalizat .
Propunem cteva
METODE DE STIMULARE A LECTURII
METODE DE STIMULARE A
LECTURII

1. ERUL DE LETUR ofer posibilitatea lecturii unor


c r i din afara bibliografiei obligatorii i dezbatere n
cadrul cercului. r ile sunt citite i dezb tute n
prealabil n cadrul cercului de lectur al cadrelor
didactice.
2. CERCUL DE TEATRU onstituie i o modalitate de
stimulare a lecturii la elevii din ciclul liceal. Operele literare
ce urmeaz a fi puse n scen sunt citite de c tre to i
membrii cercului.
3. VIZITE I EXURSII
S-a observat c n urma excursiilor la diferite obiective
istorice (Castelul Huniazilor, Sarmisegetusa, castelul Bran etc.)
interesul elevilor pentru lecturile cu caracter istoric sau
monografic este mai mare.
Vizion rile de piese de teatru (Teatrul Na ional Timioara)
incit interesul elevilor pentru operele literare puse n scen .
4. REALIZARE DE PORTOFOLII I REFERATE

n acest caz colaborarea bibliotecarului colar cu echipa


pedagogic este foarte important . erin a profesorului ca n
portofoliile i referatele elevilor att con inutul, ct i aparatul
critic (note, bibliografie) s fie ntocmite corect, ncurajeaz
studiul unor lucr ri cu caracter tiin ific din diferite domenii.
5. SPECTACOLUL CONCURS
Organizat anual de Dragobete (24 februarie), n cadrul
spectacolului sunt puse n scen fragmente din opere literare
reprezentative pentru via a de cuplu. Dei scopul principal al
acestei activit i nu este stimularea propriu-zis a lecturii,
scenetele strnesc curiozitatea elevilor din public, iar operele
jucate sunt foarte solicitate la biblioteca colii.
6. OLAORAREA LA REVISTA OLII
Nevoia de informare pentru diverse articole a elevilor
care particip la realizarea revistei colare Dale noastre se
concretizeaz inevitabil n lectur .
De asemenea, n rubrica permanent Invitaie la
lectur, elevii mp rt esc opiniile proprii despre c r ile lor
preferate. Aceast rubric se constituie ntr-o adev rat
reclam , avnd n vedere cererea spre lectur a c r ilor
prezentate n rubrica amintit .
7. ONURSURI DE LETUR
ntre clase de gimnaziu. lasa cu cele mai multe c r i
mprumutate de la biblioteca colii este premiat la sfritul
anului colar.

8. AMENAJAREA SPA IULUI PENTRU LETURA DE


PL ERE
Elevii (n special elevii navetiti) frecventeaz zilnic
acest loc special amenajat n cadrul Centrului de
Documentare i Informare, utiliznd constructiv timpul
liber.
9. R ILE N FORMAT ELETRONI
Elevilor care prefer mijloacele IT n defavoarea
c r ilor pe suport de hrtie le oferim c r i virtuale
din cele care circul liber pe internet prin nc rcarea
lor pe blogul CDI sau prin distribuirea link-urilor pe
pagina de facebook a CDI.
Activit ile non-formale sau
extracurriculare cum sunt cercurile
de lectur , scriere, cercurile de teatru,
revistele colare, excursiile, vizitele
etc. sunt eficiente i completeaz
eforturile depuse la ore, urm rind
educa ia permanent .
BIBLIOGRAFIE

1. osmovici, Andrei; Iacob Lumini a (coord.)


Psihologie colar , Ed. Polirom, 2005
2. Popescu-Neveanu, Paul Dic ionar de psihologie,
Ed. Albatros, 1978
3. Schiopu, Ursula; Verza, Emil Psihologia vrstelor,
Ed. Didactica si pedagogica, 1981
4. Cornea,Paul - Introducere n teoria lecturii, Ed.
Minerva, ucureti, 1988