STIMULARE A LECTURII LA ELEVII DE VRST PREADOLESENT I ADOLESENT
Bibl. Lia-Nicoleta Bontescu
Prof. Radu-Marin Bontescu Argument Lucrarea de fa i propune s prezinte cteva modalit i de stimulare a interesului preadolescen ilor i adolescen ilor pentru lectur , n condi iile n care, n societatea informatic actual , aceasta a nceput s piard teren n fa a facilit ilor pe care le ofer calculatorul i accesul la Internet. n societatea contemporan , op iunile elevilor pentru petrecerea timpului liber sunt din ce n ce mai diverse. Asocierea dintre multitudinea mijloacelor IT, excesul de programe TV i volumul mare de teme de efectuat pentru coal conduc spre o lips a apeten ei elevilor pentru lectur . VRSTA DE AUR
La ieirea din copilarie i nceputul
adolescen ei, ca i n tot decursul acestei perioade, dezvoltarea personalit ii elevului este impetuoas , cu tr s turi n plin formare. Adolescen a este o perioad important a dezvoltarii umane, perioada a numeroase i profunde schimb ri biologice, fizice, psihice, morale etc. - perioad a dezvolt rii n care dispar trasaturile copilariei, cednd locul unor particularit i complexe i foarte bogate, unor manifestari psihice individuale specifice. Perioada ce coincide cu trecerea de la ciclul primar la ciclul gimnazial, identificat cu debutul preadolescen ei, este i una dintre perioadele n care se nregistreaz frecvente dificult i de adaptare colar . Cunoaterea i respectarea particularit ilor de vrst i individuale ale elevilor este o condiie esenial pentru a putea adopta cele mai adecvate m suri n vederea prevenirii dificult ilor de adaptare colar , mai ales n pragul trecerii de la un ciclu de nv mnt la altul. Prin cunoaterea specificului acestei etape de dezvoltare resurse, motiva ii, mecanisme de adaptare, transform rile psiho-fizice cu consecin ele lor se va evita suprasolicitarea posibilit ilor acestui stadiu i se vor n elege mai bine manifest rile comportamentale i reac iile preadolescen ilor. Vrsta la care se dezvolt spiritul de observa ie, gndirea, capacitatea de memorare, imagina ia, creativitatea, ar trebui s reprezinte perioada perfect n care lectura s mn a vital a culturii s prind r d cini. De altfel lectura corespunde intereselor adolescentului / preadolescentului n m sura n care l poate scoate din anonimat, i poate dezvolta limbajul, i stimula imagina ia. La aceasta vrsta lectura poate fi hotartoare n formarea caracterului. ROLUL LECTURII
Scopul lecturii n coal este acela de a
forma adolescentului o cultur comunica ional de baz , capacitatea de a n elege lumea din jurul s u, de a comunica, de a interac iona cu semenii, de a fi sensibil la frumos; toate acestea contribuie la procesul s u de formare. Absen a unei lecturi sus inute se observ n vocabularul lacunar, n comportament, n gndire i chiar ntr-o nclina ie spre violen a limbajului. INVESTIGA IA EXPERIMENTAL
n studiul realizat pe un eantion
reprezentativ al elevilor din ciclul gimnazial i liceal de la Liceul Teoretic G taia, prin aplicarea unui chestionar, s-a constatat faptul ca majoritatea elevilor: nu de ine o bibliotec personal ; cump r c r i rareori sau deloc; se informeaz de la televizor sau internet; citesc cu prec dere c r i din bibliografia obligatorie; nu discut despre c r ile citite nafara orelor de curs; citete doar la recomandarea profesorilor. Avnd n vedere c : n perioada de formare intelectual cititorul trebuie orientat nspre opere literare accesibile i potrivite vrstei; gustul pentru lectur se formeaz cu r bdare, perseveren , continuitate i voin ; inamicul declarat al lecturii, computerul, poate fi transformat ntr-un aliat; nu exist o colaborare permanent i coordonat ntre cadrele didactice i biblioteca colii; nevoile elevilor nu sunt ntotdeauna n elese i update-tate la societatea globalizat . Propunem cteva METODE DE STIMULARE A LECTURII METODE DE STIMULARE A LECTURII
1. ERUL DE LETUR ofer posibilitatea lecturii unor
c r i din afara bibliografiei obligatorii i dezbatere n cadrul cercului. r ile sunt citite i dezb tute n prealabil n cadrul cercului de lectur al cadrelor didactice. 2. CERCUL DE TEATRU onstituie i o modalitate de stimulare a lecturii la elevii din ciclul liceal. Operele literare ce urmeaz a fi puse n scen sunt citite de c tre to i membrii cercului. 3. VIZITE I EXURSII S-a observat c n urma excursiilor la diferite obiective istorice (Castelul Huniazilor, Sarmisegetusa, castelul Bran etc.) interesul elevilor pentru lecturile cu caracter istoric sau monografic este mai mare. Vizion rile de piese de teatru (Teatrul Na ional Timioara) incit interesul elevilor pentru operele literare puse n scen . 4. REALIZARE DE PORTOFOLII I REFERATE
n acest caz colaborarea bibliotecarului colar cu echipa
pedagogic este foarte important . erin a profesorului ca n portofoliile i referatele elevilor att con inutul, ct i aparatul critic (note, bibliografie) s fie ntocmite corect, ncurajeaz studiul unor lucr ri cu caracter tiin ific din diferite domenii. 5. SPECTACOLUL CONCURS Organizat anual de Dragobete (24 februarie), n cadrul spectacolului sunt puse n scen fragmente din opere literare reprezentative pentru via a de cuplu. Dei scopul principal al acestei activit i nu este stimularea propriu-zis a lecturii, scenetele strnesc curiozitatea elevilor din public, iar operele jucate sunt foarte solicitate la biblioteca colii. 6. OLAORAREA LA REVISTA OLII Nevoia de informare pentru diverse articole a elevilor care particip la realizarea revistei colare Dale noastre se concretizeaz inevitabil n lectur . De asemenea, n rubrica permanent Invitaie la lectur, elevii mp rt esc opiniile proprii despre c r ile lor preferate. Aceast rubric se constituie ntr-o adev rat reclam , avnd n vedere cererea spre lectur a c r ilor prezentate n rubrica amintit . 7. ONURSURI DE LETUR ntre clase de gimnaziu. lasa cu cele mai multe c r i mprumutate de la biblioteca colii este premiat la sfritul anului colar.
8. AMENAJAREA SPA IULUI PENTRU LETURA DE
PL ERE Elevii (n special elevii navetiti) frecventeaz zilnic acest loc special amenajat n cadrul Centrului de Documentare i Informare, utiliznd constructiv timpul liber. 9. R ILE N FORMAT ELETRONI Elevilor care prefer mijloacele IT n defavoarea c r ilor pe suport de hrtie le oferim c r i virtuale din cele care circul liber pe internet prin nc rcarea lor pe blogul CDI sau prin distribuirea link-urilor pe pagina de facebook a CDI. Activit ile non-formale sau extracurriculare cum sunt cercurile de lectur , scriere, cercurile de teatru, revistele colare, excursiile, vizitele etc. sunt eficiente i completeaz eforturile depuse la ore, urm rind educa ia permanent . BIBLIOGRAFIE
1. osmovici, Andrei; Iacob Lumini a (coord.)
Psihologie colar , Ed. Polirom, 2005 2. Popescu-Neveanu, Paul Dic ionar de psihologie, Ed. Albatros, 1978 3. Schiopu, Ursula; Verza, Emil Psihologia vrstelor, Ed. Didactica si pedagogica, 1981 4. Cornea,Paul - Introducere n teoria lecturii, Ed. Minerva, ucureti, 1988