Ministrio da Educao

Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior

Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br

Documento de rea

Cincias Sociais Aplicadas 1

Coordenador da rea: Mauricio Lissovsky

Coordenadora Adjunta de Programas Acadmicos: Marisa Brscher
Coordenadora Adjunta de Programas Profissionais: Gisela Egert-Steindel

2016
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br

Sumrio

I. Consideraes gerais sobre o estgio atual da rea ......................................................... 2

II. Consideraes gerais sobre a Avaliao Quadrienal 2017 ............................................. 5

III. Fichas de Avaliao para o Quadrinio 2013-2016....................................................... 9

IV. Consideraes e definies sobre internacionalizao/insero internacional .......... .17

1
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br

DOCUMENTO DE REA 2016

I. CONSIDERAES GERAIS SOBRE O ESTGIO ATUAL DA REA

A rea de Cincias Sociais Aplicadas 1 constituda pelas seguintes reas bsicas:

Comunicao, Cincia da Informao e Museologia. Os dados apresentados a seguir
foram extrados da Plataforma Sucupira e outras bases de dados da CAPES e
correspondem situao da rea por ocasio do Seminrio de Meio Termo, realizado em
2015. Um panorama mais atualizado ser produzido por ocasio da avaliao quadrienal
2017.
interessante observar o crescimento da rea entre 1996 e 2014, que contava
ento com 62 cursos de mestrado e 33 cursos de doutorado, representando cerca de 1,7%
dos cursos de ps-graduao credenciados pela CAPES (Tabela 1). As taxas de expanso
superiores s mdias da CAPES refletem sobretudo o crescente interesse acadmico e
profissional pelo campo da comunicao e informao na sociedade contempornea.

TABELA 1
Expanso da rea de Cincias Sociais Aplicadas 1 (1996-2014)

Mestrado (nmero de cursos)

rea de Conhecimento Nmero (2014) Percentagem (2014) Expanso (%) 1996-2014
Total 3620 100,00 204,97
Comunicaao 45 1,24 400,00
Cincia da Informao 14 0,39 180,00
Museologia 3 0,08 -

Doutorado (nmero de cursos)

rea de Conhecimento Nmero (2014) Percentagem (2014) Expanso (%) 1996-2014
Total 1954 100,00 210,2
Comunicaao 23 1,18 475,0
Cincia da Informao 9 0,46 350,0
Museologia 1 0,05 -

Considerando-se apenas o quadrinio em curso, a expanso da rea, em termos de

cursos j implantados, foi de 21%, com destaque para os mestrados profissionais cujo
crescimento foi de 233%. Em termos de rea de conhecimento, o segmento que
proporcionalmente mais expandiu foi a Museologia, que contava com apenas um
programa no trinio anterior e hoje oferece 5 programas.
Ao longo do quadrinio, a rea buscou diminuir a disparidade regional. Nesse
sentido, a maior taxa de expanso ocorreu no Nordeste. O Sudeste, no entanto, por
ocasio do Seminrio de Acompanhamento, apresentava uma fatia similar que tinha no
final do trinio 2010-2012, conforme observamos no grfico abaixo (GRFICO 1).

2
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br

GRFICO 1
Distribuio regional dos programas de ps-graduao em Cincias Sociais
Aplicadas 1

A distribuio dos programas por nota de avaliao est expressa no Grfico 2, no

qual compara-se a situao anterior Avaliao Trienal 2013 distribuio em 2015,
consideradas as notas atribudas nessa avaliao e os programas novos criados ao longo
do quadrinio. Observa-se nesse caso que h uma concentrao grande de programas com
nota 3 (42%), o que se deve, em larga medida, entrada de novos programas no sistema.
O aumento do nmero de programas com notas 4 (mais 20%) e 6 (mais 400%) reflete a
qualificao da rea no trinio 2010-2012. O corpo docente da rea composto de 1140
professores, dos quais apenas 20% so bolsistas de produtividade do Conselho Nacional
de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq). Os bolsistas nvel 1 constituem
9,3% do corpo docente permanente dos programas e concentram-se na regio Sudeste.

3
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br

GRFICO 2
Distribuio dos Programas por Nota

Em linhas gerais, o Seminrio de Meio Termo, realizado em 2015, ressaltou os

seguintes aspectos positivos relativos evoluo recente da rea: expanso consistente da
rea, com maior interiorizao; expanso dos mestrados profissionais, que agora
abrangem as trs reas bsicas; maior participao de professores visitantes (nacionais e
estrangeiros) e crescente internacionalizao; expanso das iniciativas voltadas para o
ensino mdio, em particular nos programas de perfil mais regional. Por outro lado, foram
assinalados os seguintes desafios ao desenvolvimento da rea nos prximos anos:
aposentadoria de pesquisadores altamente qualificados nos programas 5 e 6 no curto
prazo; tendncia produo em captulos e livros entre os programas nota 3 em virtude
de sua dificuldade em publicar em peridicos dos estratos superiores; grande
concentrao da publicao de artigos em peridicos B1; a expanso da rea nas regies
Norte e Centro-Oeste tem sido significativamente mais difcil; a oferta de cursos de
doutorado ainda est muito concentrada nas regies Sul e Sudeste, dominantemente nas
capitais dos estados. Alguns destes desafios esto relacionados a polticas pblicas fora
do alcance do Sistema Brasileiro de Ps-graduao e dos coordenadores de programas,
mas esto sendo discutidas e estimuladas estratgias para o seu enfrentamento. No
seminrio de meio termo foram aprimorados os critrios da avaliao de Classificao de
Livros e no Qualis Peridicos visando orientar melhor os pesquisadores na escolha do
meio mais adequado para a difuso de conhecimentos. A valorizao da solidariedade
interprogramas e do deslocamento de docentes lderes de pesquisa para atuar como
professores visitantes nas regies Norte, Nordeste e Centro-Oeste tende a contribuir para
a consolidao desses programas e para o surgimento de ncleos de excelncia nessas
regies.

4
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br

A interdisciplinaridade uma das caractersticas da rea de Cincias Sociais

Aplicadas I. O Grfico 3, mostrando as reas de conhecimento de formao do corpo
docente dos programas, demonstra bastante bem sua diversidade, assim como a maior
incidncia da Comunicao e da Cincia da Informao. Reunindo programas
acadmicos e profissionais nessas duas reas bsicas, assim como em Museologia,
Biblioteconomia e Arquivologia, a rea seria melhor caracterizada como Comunicao e
Informao, tendo sido encaminhada CAPES solicitao de alterao de seu nome.

Grfico 3
reas de formao do Corpo Docente dos Programas de CSA 1

II. CONSIDERAES GERAIS SOBRE A AVALIAO QUADRIENAL 2017

Aps a Avaliao Trienal 2013, por meio de reunies com os coordenadores dos
programas, foi identificada a necessidade de aprimorar e definir com mais clareza
critrios e indicadores utilizados na avaliao. Tambm foram elaborados relatrios por
grupos de trabalho constitudos pelas associaes cientficas da rea contendo sugestes
quanto a indicadores e pesos de quesitos. Esse processo de discusso culminou no
seminrio de meio termo onde foram definidos os indicadores que sero utilizados na
avaliao quadrienal 2017.
No processo de avaliao so considerados os quesitos expostos adiante, cujos
pesos esto expressos na ficha de avaliao. Os critrios utilizados para avaliao de
produo intelectual (Qualis peridicos, classificao de livros e Qualis tcnico-artstico)
so objeto de detalhamento em documentos prprios.

PROPOSTA DO PROGRAMA

Este quesito no gera nota, mas a base a partir da qual o programa globalmente
avaliado. So considerados na avaliao do programa: a) a coerncia, consistncia,
abrangncia e atualizao das reas de concentrao, linhas de pesquisa, projetos de
5
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br

pesquisa em andamento e o currculo do curso; b) o planejamento do programa com

vistas a seu desenvolvimento futuro, contemplando os desafios internacionais da rea na
produo de conhecimentos, seus propsitos na melhor formao de seus alunos, suas
metas quanto insero social mais rica dos seus egressos, conforme os parmetros da
rea; c) a infraestrutura para ensino, pesquisa e, se for o caso, extenso; d) processos de
autoavaliao, entre os quais, credenciamento e descredenciamento docente.

CORPO DOCENTE

Avalia-se o corpo docente considerando-se os seguintes aspectos: a) perfil do

corpo docente, considerados titulao, diversificao na origem de formao,
especializao, experincia e tempo de formao, compatibilidade e adequao
Proposta do Programa; b) adequao e dedicao dos docentes permanentes s atividades
de pesquisa, orientao e ensino, considerando sua coerncia com a rea de concentrao,
linhas de pesquisa e projetos de pesquisa; c) distribuio das atividades de pesquisa e de
formao entre os docentes do programa; d) contribuio dos docentes para as atividades
de ensino e/ou de pesquisa na graduao, com ateno tanto repercusso que este item
pode ter na formao de futuros ingressantes na ps-graduao, e na formao de
profissionais mais capacitados, no plano da graduao; e) participao de professores
e/ou pesquisadores visitantes, desde que no configure dependncia institucional; f)
participao em projetos de intercmbio nacionais e internacionais; g) desenvolvimento
de projetos de pesquisa com financiamento e bolsas de agncias de fomento.
O corpo docente, formado por docentes permanentes e colaboradores, deve ser
constitudo por, no mnimo, 70% de docentes permanentes. O Ncleo Docente
Permanente no quadrinio 2013-2016 deve ter sido constitudo por no mnimo 8
professores. O mesmo docente pode participar de at outros dois programas, conforme
determinao da CAPES. Importante observar que a partir do prximo quadrinio (2017-
2020) o corpo docente mnimo para um curso de doutorado ser de 10 (dez) professores
permanentes.
A distribuio das atividades de ensino, pesquisa e orientao deve apresentar
equilbrio por meio de uma proporo adequada entre dimenso do corpo docente e
nmero de projetos de pesquisa. Cada professor deve coordenar ou participar, no mnimo,
de um projeto em andamento, nos programas com apenas curso de mestrado; j nos
programas com curso de doutorado, cada docente permanente de ser responsvel por ao
menos um projeto. Deve haver uma proporo adequada entre nmero de docentes e
nmero de discentes e vinculao entre a pesquisa discente e o projeto e/ou linha de
pesquisa do docente que o orienta. Na oferta de disciplinas, deve haver equilbrio entre as
linhas e participao igualmente equilibrada entre os docentes encarregados de ministr-
las.
A dimenso do Corpo Permanente, com relao ao nmero de alunos, ser
considerada adequada quando se respeitarem os seguintes parmetros: 1 (um) docente
para cada 10 (dez) discentes ou 8 (oito) orientandos em programas cujo corpo permanente
dedique-se, tambm, graduao; 1 (um) docente para 14 (catorze) discentes ou 12
(doze) orientandos em Programas cujo corpo permanente dedique-se integral e
exclusivamente aos cursos de mestrado/doutorado. Cada docente permanente deve ter, no
mnimo, 2 (dois) orientandos por binio.

6
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br

A participao dos docentes nas atividades de ensino e pesquisa na graduao

considerada relevante, especialmente ministrando disciplinas, orientando Iniciao
Cientfica (IC) e Iniciao Artstica (IA), trabalhos de concluso de curso (TCC), tutorias
e outros. A carga horria mdia na graduao deve ser compatvel com as atividades de
ps-graduao, sendo considerado critrio de excelncia quando o tempo dedicado
graduao no ultrapassa em 30% da carga horria total, includas as horas de orientao
de IC e TCC. No caso de Programas sem insero na graduao, valorizam-se orientao
de Iniciao Cientfica, estgios e atividades similares. O afastamento temporrio de
docentes permanentes para fins de ps-doutoramento ou similar deve ser informado na
proposta do programa.

CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAES

So consideradas na avaliao desse quesito a quantidade de teses e dissertaes

defendidas no perodo da avaliao em relao ao corpo docente permanente e
dimenso do corpo discente; a distribuio das orientaes das teses e dissertaes
defendidas no perodo de avaliao em relao aos docentes do programa; a qualidade
das teses, dissertaes e produo de discentes autores da ps-graduao e sua
participao na produo cientfica do programa, aferida por publicaes; e a eficincia
do Programa na formao de mestres e doutores.. Informaes relativas a abertura de
curso de doutorado no meio do quadrinio, aumento ou reduo de vagas no perodo,
abertura de turmas de Mestrado Interinstitucional (MINTER) e Doutorado
Interinstitucional (DINTER), assim como desligamento de alunos por razes acadmicas
e outros fatores que podem vir a afetar o fluxo discente devem ser informadas na
Proposta do Programa.

PRODUO INTELECTUAL
A produo intelectual do programa ser avaliada considerando-se: as publicaes
qualificadas do Programa por docente permanente, tanto em peridicos como em livros; a
distribuio de publicaes em estratos superiores da produo bibliogrfica pelo corpo
docente permanente do Programa; a produo tcnica e a produo artstica, estas duas
tidas como complementares para efeito da avaliao. Espera-se que todos os membros do
corpo docente permanente tenham produo intelectual do perodo.
A produo intelectual (bibliogrfica, tcnica e artstica) deve ser pertinente rea
de concentrao e linhas de pesquisa do programa. O detalhamento dos critrios de
avaliao desses itens objeto de documentos complementares ao Documento de rea
relativos a Qualis Peridico, Qualis Tcnico-artstico e Classificao de Livros. Quando
um docente permanente participa de mais de um programa, sua produo intelectual ser
dividida entre eles.

- INSERO SOCIAL

Ao avaliar-se esse quesito, considera-se: a insero e impacto regional e/ou

nacional do programa; a integrao e cooperao com outros programas e centros de

7
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br

pesquisa e desenvolvimento profissional relacionados rea de conhecimento do

programa, com vistas ao desenvolvimento da pesquisa e da ps-graduao e visibilidade
ou transparncia dada pelo programa sua atuao. Na insero social analisa-se a
contribuio do programa para o desenvolvimento regional e nacional, a qualificao da
educao brasileira e a emancipao social. So especialmente relevantes para a
avaliao desse quesito, entre outros aspectos, os intercmbios de docentes com outros
programas e instituies; a nucleao de grupos de pesquisa ou ps-graduao por meio
de seus egressos; as atividades de natureza educacional e cultural relacionadas rea de
conhecimento abertas participao de diferentes grupos da sociedade; as atividades
dirigidas Educao Bsica e ao Ensino Mdio, como cursos de atualizao e
capacitao de professores; a organizao de eventos cientficos e as atividades
acadmicas, cientficas e culturais desenvolvidas em associao com outros programas de
ps-graduao ou instituies.
A avaliao da visibilidade e transparncia dos Programas relevante para a
difuso de conhecimento e est vinculada aos seguintes aspectos: Manuteno de pgina
Web para a divulgao, de forma atualizada, de informaes sobre o Programa,
especialmente, proposta e estrutura do programa; regimento do programa e legislao
pertinente; linhas e projetos de pesquisa; corpo docente; financiamentos recebidos da
Capes e de outras agncias pblicas e entidades privadas; processo de seleo (inclusive
para alunos estrangeiros); intercmbios; acesso obrigatrio ntegra das Teses e
Dissertaes defendidas desde 2006 e divulgao das bancas de defesa de teses e
dissertaes.

8
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br

III. FICHAS DE AVALIAO PARA O QUADRINIO 2013-2016

MESTRADO ACADMICO E DOUTORADO

Definies e Comentrios sobre o/s

Quesitos / Itens
1 Proposta do Programa
1.1. Coerncia, consistncia, abrangncia e
atualizao das reas de concentrao, linhas
de pesquisa, projetos em andamento e
proposta curricular.
1.2. Planejamento do programa com vistas a
seu desenvolvimento futuro, contemplando os
desafios internacionais da rea na produo do
conhecimento, seus propsitos na melhor
formao de seus alunos, suas metas quanto
insero social mais rica dos seus egressos,
conforme os parmetros da rea.
1.3. Infraestrutura para ensino, pesquisa e, se
for o caso, extenso.
Peso
Quesito/Itens
40% So considerados, para efeito de avaliao, os
seguintes aspectos:
a) relevncia da atuao do Programa na produo
de conhecimentos e formao de recursos
humanos;
b) consistncia e abrangncia da(s) rea(s) de
concentrao, linhas de pesquisa, projetos de
pesquisa, produo intelectual e estrutura
curricular e sua coerncia;
c) a consistncia da estrutura curricular e opes
para a composio individual do elenco de
disciplinas e atividades pelos discentes;
d) carga horria, crditos e avaliao compatveis
com os objetivos da formao;
e) projetos de pesquisa qualificados, com
dimenso adequada ao corpo docente e discente e
a clareza de sua descrio quanto ao tema,
objetivos e referencial terico e metodolgico;
f) participao do corpo discente nas atividades de
pesquisa;
g) produo intelectual docente e discente, teses e
dissertaes que reflitam e concretizem a rea de
concentrao e as linhas de pesquisa;
h) integrao e o compartilhamento dos resultados
das pesquisas desenvolvidas por grupos de
pesquisa inseridos nas linhas de pesquisa e,
i) qualificao do programa por meio de
procedimentos internos e externos de auto
avaliao.
45% Examina-se a capacidade de planejamento e
inovao do Programa em relao aos desafios da
formao e insero discente, qualificao e
internacionalizao da pesquisa. Alm desses
aspectos so ainda relevantes para a avaliao
desse item o processo de seleo de alunos; os
procedimentos de auto- avaliao; e os
mecanismos de credenciamento expanso e
recredenciamento do corpo docente.
15% A adequao da infraestrutura ao desenvolvimento
do ensino e da pesquisa avaliada em funo da
existncia de espaos exclusivos e acesso a
equipamentos e informaes, particularmente:
a) recursos de informtica e acesso Internet;
b) bibliotecas e recursos bibliogrficos;
c) acesso a peridicos;
d) espao fsico para o desenvolvimento do ensino

9
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br
2 Corpo Docente
2.1. Perfil do corpo docente, consideradas
titulao, diversificao na origem de
formao, aprimoramento e experincia, e sua
compatibilidade e adequao Proposta do
Programa.
2.2. Adequao e dedicao dos docentes
permanentes em relao s atividades de
pesquisa e de formao do programa.
2.3. Distribuio das atividades de pesquisa e
de formao entre os docentes do programa.
2.4. Contribuio dos docentes para atividades
de ensino e/ou de pesquisa na graduao, com
ateno tanto repercusso que este item pode
ter na formao de futuros ingressantes na PG,
quanto (conforme a rea) na formao de
profissionais mais capacitados no plano da
graduao. Obs.: este item s vale quando o
PPG estiver ligado a curso de graduao; se
no o estiver, seu peso ser redistribudo
proporcionalmente entre os demais itens do
quesito.
3 Corpo Discente, Teses e
Dissertaes
3.1. Quantidade de teses e dissertaes
defendidas no perodo de avaliao, em
relao ao corpo docente permanente e
dimenso do corpo discente.
3.2. Distribuio das orientaes das teses e
dissertaes defendidas no perodo de
avaliao em relao aos docentes do
e pesquisa, inclusive laboratrios especializados,
quando necessrio;
e) espao fsico e suporte administrativo
especficos.
20%
20% Considerando-se a dimenso do Ncleo Docente
Permanente (NDP), so indicadores relevantes
para esse item: a proporo de bolsistas de
produtividade do CNPq (ou bolsas similares); a
proporo de docentes permanentes com mais de 5
anos de doutoramento; a proporo de docentes
com projetos de pesquisa financiados por agncia
de fomento estadual, nacional ou internacional; a
proporo de docentes com ps-doutorado em
instituio distinta daquela em que se doutorou.
Avalia-se qualitativamente a adequao e,
capacitao NDP em relao proposta do
programa.
35% Considera-se na avaliao desse item: proporo
de docentes do NDP que oferece ao menos uma
disciplina por ano; proporo de docentes
permanentes que participa continuamente por 4
(quatro) anos no programa.
30% Considera-se na avaliao desse item a
participao dos docentes permanentes (DP) em
projetos de pesquisa (no deve haver DP sem essa
vinculao); a distribuio dos orientandos entre
os docentes permanentes (recomenda-se pelo
menos dois orientandos por ano), respeitando-se
os limites mximos da rea (8 orientados/docente
com vnculo com graduao; 12
orientandos/docente sem vnculo com graduao).
Tambm avalia-se a mdia de discentes por
docente permanente, que no deve ser superior a
10, quando h atuao na graduao e 14, quando
a atuao exclusiva na ps-graduao.
15% So avaliados nesse item a DP orientao anual de
graduandos (IC, IA, TCC, estgios) por DP; a
carga horria anual na graduao (aulas e
orientao), que no deve superar superior a 30%
da carga horria total.
30%
20% So considerados indicadores relevantes para esse
item: a razo entre alunos titulados e alunos
matriculados e a razo entre alunos titulados e a
dimenso do corpo docente permanente.
20% So indicadores para esse item: a razo entre
titulados orientados por docente permanente e
titulados no perodo; o nmero de titulados por
10
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br
programa.
3.3. Qualidade das Teses e Dissertaes e da
produo de discentes autores da ps-
graduao e da graduao (no caso de IES
com curso de graduao na rea) na produo
cientfica do programa, aferida por
publicaes e outros indicadores pertinentes
rea.
3.4. Eficincia do Programa na formao de
mestres e doutores bolsistas: Tempo de
formao de mestres e doutores e percentual
de bolsistas titulados.
4 Produo Intelectual
4.1. Publicaes qualificadas do Programa por
docente permanente.
4.2. Distribuio de publicaes qualificadas
em relao ao corpo docente permanente do
Programa.
4.3. Produo tcnica, patentes e outras
produes consideradas relevantes.
4.4. Produo Artstica, nas reas em que tal
cada DP por quadrinio (cada DP deve orientar
pelo menos 2 discentes por binio)
40 % So considerados, aqui: a razo entre discentes
que publicaram artigos em peridicos qualificados
e o total de discentes matriculados; razo entre
discentes com trabalhos completos em anais e o
total de discentes matriculados; razo entre alunos
titulados que publicaram em peridicos B3 ou
superior e total de alunos titulados.
20% O ideal da rea para a concluso dos cursos 50
meses para o doutorado e 30 meses para o
mestrado. So indicadores nesse quesito: tempo
mdio de titulao de mestres e doutores;
porcentagem dos bolsistas que ultrapassaram esses
limites (o parmetro ideal de at 5% de
bolsistas).
40%
35% Considera-se aqui toda a produo bibliogrfica de
natureza cientfica (peridicos de A1 a B5 e livros
de L4 a L1). A avaliao utiliza dois ndices que
comparam o desempenho do programa com a
mediana da rea:
- ndice 1: mdia da pontuao anual por docente
/ mediana da rea nesse aspecto
- ndice 2: mdia da pontuao anual por item /
mediana da rea nesse aspecto
Esses dois ndices combinam-se em um indicador
qualiquantitativo, atribudo a cada programa, que
confere 50% a mais de peso pontuao mdia
dos itens que pontuao mdia por docente,
expresso pela frmula:
[2 (Mdia Anual do nmero de Docentes) (ndice
1) + 3 (Mdia Anual do nmero de Itens)
(ndice 2)] x 100
2 (Mdia Anual do nmero de Docentes) + 3
(Mdia Anual do nmero de Itens)
Artigos publicados no peridico do prprio
programa so sujeitos a desgio na sua pontuao.
35% So indicadores para avaliao desse item:
a) Razo entre:
a.1 soma das pontuaes mdias obtidas por
cada DP do programa nos estratos superiores
(A1 a B2 e livros L3 e L4), at o limite de 8
itens por quadrinio, e
a.2 o total de docentes do NDP; e
b) proporo de docentes do NDP com pontuao
mdia por item superior mediana da rea nesse
aspecto.
A produo tcnica avaliada em conjunto com a
produo artstica, conforme o Qualis Tcnico-
15% Artstico da rea, gerando um s conceito para os
itens 4.3 e 4.4. O indicador utilizado a mdia das
pontuaes dos docentes permanentes.
15% A produo tcnica avaliada em conjunto com a
11
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br
tipo de produo for pertinente.
5 Insero Social
5.1. Insero e impacto regional e (ou)
nacional do programa.
5.2. Integrao e cooperao com outros
programas e centros de pesquisa e
desenvolvimento profissional relacionados
rea de conhecimento do programa, com
vistas ao desenvolvimento da pesquisa e da
ps-graduao.
5.3 - Visibilidade ou transparncia dada pelo
programa a sua atuao.
produo artstica, conforme o Qualis Tcnico-
Artstico da rea, gerando um s conceito para os
itens 4.3 e 4.4. O indicador utilizado a mdia das
pontuaes dos docentes permanentes.
10 %
40% So levadas em considerao na anlise desse
item: aes de colaborao interinstitucional;
aes dirigidas formao profissional; projetos
de pesquisa conjuntos; publicaes conjuntas;
organizao de eventos acadmicos; projetos de
extenso; intercmbio de docentes com outros
cursos e reas; participao em cursos de
aperfeioamento e formao continuada para
professores e outros profissionais da educao;
cooperao com entidades governamentais e
organizaes civis em projetos que visam o
desenvolvimento econmico, social e poltico, a
defesa e a promoo da cidadania.
40% So consideradas na avaliao desse item aes de
cooperao e formao, tais como:
- oferta de cursos de mestrado e doutorado
interinstitucionais, em especial os destinados
s IES localizadas em regies carentes de
mestres e doutores;
- associaes entre IES para oferta de
cursos de mestrado e de doutorado;
- participao em programas de cooperao
e intercmbio sistemticos;
- participao em projetos de cooperao
entre programas com nveis de consolidao
diferentes, voltados para a inovao na
pesquisa ou o desenvolvimento da ps-
graduao em regies ou sub-regies
geogrficas com ps-graduao ainda
incipiente (atuao de professores visitantes);
- participao em programas como
Dinter/Minter, Programa Nacional de
Cooperao Acadmica (PROCAD) e
similares;
20% So considerados na avaliao desse item, os
seguintes aspectos: manuteno de pgina Web
para a divulgao, de forma atualizada, de
informaes sobre o Programa, especialmente,
proposta e estrutura curicular; regimento do
Programa e legislao pertinente; linhas e projetos
de pesquisa; corpo docente; financiamentos
recebidos da Capes e de outras agncias pblicas e
entidades privadas; processo de seleo;
intercmbios; acesso integra das teses e
dissertaes defendidas desde 2006, divulgao
das bancas de defesa de teses e dissertaes.
Verses em ingls (e, adicionalmente, espanhol)
das principais informaes relativas ao programa
so recomendveis, em particular nos programas 6
e 7. Tambm observa-se a utilizao de outros
12
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br

meios de promoo e divulgao das atividades do

curso, tais como pginas em redes sociais,
transmisses on line de eventos acadmicos,
presena de membros, por meio de entrevistas ou
artigos, na imprensa e nos meios de comunicao,
informando ou debatendo questes de interesse
pblico.

MESTRADO PROFISSIONAL
Quesitos / Itens Peso
1 Proposta do Programa
1.1 Coerncia, consistncia, abrangncia e
atualizao da(s) rea(s) de concentrao,
linha(s) de atuao, projetos em andamento,
proposta curricular com os objetivos do
Programa
1.2. Coerncia, consistncia e abrangncia dos
mecanismos de interao efetiva com outras
instituies, atendendo a demandas sociais,
organizacionais ou profissionais.
1.3. Infraestrutura para ensino, pesquisa e
administrao.
1.4. Planejamento do Programa visando ao
atendimento de demandas atuais ou futuras de
desenvolvimento nacional, regional ou local,
por meio da formao de profissionais
capacitados para a soluo de problemas e
prticas de forma inovadora.
Definies e Comentrios sobre o
Quesito/Itens
25% - Examinar se o conjunto de atividades e disciplinas,
com suas ementas, atende s caractersticas do campo
profissional, (s) rea(s) de concentrao proposta(s),
linha(s) de atuao e objetivos definidos pelo
Programa em consonncia com os objetivos da
modalidade Mestrado Profissional.
30% - Examinar se o conjunto de mecanismos de interao
e as atividades previstas junto aos respectivos campos
profissionais so efetivos e coerentes para o
desenvolvimento desses campos/setores e se esto em
consonncia com o corpo docente.
Inclui contribuio para especializao de egressos
20% - Examinar a adequao da infraestrutura para o
ensino, a pesquisa, a administrao, as condies
laboratoriais ou de pesquisa de campo, reas de
informtica e a biblioteca disponvel para o Programa.
25% - Examinar as perspectivas do Programa, com vistas a
seu desenvolvimento futuro, contemplando os
desafios da rea na produo e aplicao do
conhecimento, seus propsitos na melhor formao
de seus alunos, suas metas quanto insero social e
profissional mais rica dos seus egressos conforme os
parmetros da rea.
Verificar a presena de procedimentos de
autoavaliao, entre os quais os de credenciamento e
recredenciamento docente.

2 Corpo Docente 25%

2.1. Perfil do corpo docente, considerando 50% - Examinar se o Corpo Docente Permanente (DP)
experincia como pesquisador e/ou formado por doutores, profissionais e tcnicos com
profissional, titulao e sua adequao experincia em pesquisa aplicada ao desenvolvimento
Proposta do Programa. e inovao.
- Examinar se o Corpo Docente atua em Pesquisa,
Desenvolvimento e Inovao (P, D&I) nas reas de
concentrao do Mestrado Profissional.
2.2. Adequao da dimenso, composio e 20% - Examinar a adequada proporo de Docentes
dedicao dos docentes permanentes para o Permanentes em relao ao total de docentes para
desenvolvimento das atividades de pesquisa e verificar a existncia ou no de dependncia em
formao do Programa. relao a docentes colaboradores ou visitantes.
- Examinar a participao de docentes em projetos de
pesquisa cientficos, tecnolgicos e de inovao
financiados por setores governamentais ou no

13
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br
2.3. Distribuio das atividades de pesquisa,
projetos de desenvolvimento e inovao e de
formao entre os docentes do Programa.
2.4 Experincia profissional
3 Corpo Discente e Trabalho de
Concluso
3.1. Quantidade de trabalhos de concluso
(MP) aprovados no perodo e sua distribuio
em relao ao corpo discente titulado e ao
corpo docente do programa.
3.2. Qualidade dos trabalhos de concluso
produzidos por discentes e egressos.
3.3. Aplicabilidade dos trabalhos produzidos.
3.4 . Eficincia do Programa na formao de
mestres: Tempo de formao de mestres e
percentual de bolsistas titulados
4 Produo Intelectual
4.1. Publicaes qualificadas do Programa por
docente permanente.
4.2. Produo artstica, tcnica, patentes,
inovaes e outras produes consideradas
relevantes.
4.3. Distribuio da produo cientfica e 25%
tcnica ou artstica em relao ao corpo
governamentais.
- Examinar a carga horria de dedicao dos docentes
permanentes no programa,
20% - Examinar a distribuio das atividades de ensino,
pesquisa e desenvolvimento e orientao do programa
entre os Docentes Permanentes.
10% So indicadores relevantes nesse item a pertinncia da
formao profissional do docente proposta do
programa e suas linhas de pesquisa, ocorrncia de
vnculos profissionais com instituies, entidades
pblicas e empresas anteriores ao ingresso no NDP; o
tempo de experincia profissional pregressa (medido
em anos) do docente em ensino ou em atividade
profissional na rea.
30%
30% - Examinar a relao entre o nmero de trabalhos
concludos e o nmero de alunos matriculados no
perodo.
- Examinar a relao entre o nmero de trabalhos
concludos e o nmero de docentes do programa.
- Examinar as publicaes em revistas, livros e outros
40% meios de divulgao cientfica ou tcnica.
- Examinar a produo tcnica, que no foi objeto de
publicao, dos alunos e egressos.
20% - Examinar a aplicabilidade do trabalho de Mestrado
desenvolvido junto a setores no acadmicos, rgos
pblicos/privados, etc.
Tambm so considerados nesse aspecto a publicao
e difuso de resultados em termos de servios,
produtos, processos, linguagens e metodologias em
veculos de natureza tcnica e para o pblico em
geral; a realizao de convnios e parcerias que
permitam a oferta de estgios em mbito regional,
nacional e internacional.
10% O parmetro ideal da rea para a concluso dos cursos
de 30 meses. So indicadores relevantes nesse
quesito: tempo mdio de titulao de mestres a
proporo entre a mdia anual de discentes titulados e
a mdia anual de discentes matriculados.
30%
25% - Examinar o nmero total de publicaes do
programa no quadrinio. Sero utilizados os mesmos
indicadores do mestrado acadmico (item 4.1), salvo
que para estabelecimento das medianas sero
considerados apenas os mestrados profissionais.
30% - Examinar o nmero total da produo tcnica,
patentes e outras produes consideradas
relevantes.,Para efeito de avaliao dessa produo,
ser utilizada metodologia similar ao do item 4.1,
salvo que a mediana ser relativa apenas aos
mestrados profissionais.
A produo tcnica e artstica avaliada conforme
critrios estabelecidos nos respectivos qualis.
- Examinar a distribuio da publicao qualificada e
da produo tcnica entre os docentes permanentes do
14
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br
docente permanente do programa.
4.4. Articulao da produo artstica, tcnica
e cientfica entre si e com a proposta do
programa.
5 Insero Social
5.1. Impacto do Programa.
programa.
20% - Examinar a articulao entre a produo artstica,
tcnica e a publicao cientfica qualificada do
programa.
15%
30% - Examinar se a formao de recursos humanos
qualificados para a sociedade busca atender aos
objetivos definidos para a modalidade Mestrado
Profissional, contribuindo para o desenvolvimento dos
discentes envolvidos no projeto, das organizaes
pblicas ou privadas do Brasil.
- Examinar se o Mestrado Profissional atende
obrigatoriamente a uma ou mais dimenses de
impacto (tais como dimenso: social, educacional,
sanitrio, tecnolgico, econmico, ambiental, cultural,
artstico, legal etc.), nos nveis local, regional ou
nacional.
a) Impacto social: formao de recursos humanos
qualificados para a Administrao Pblica ou a
sociedade que possam contribuir para o
aprimoramento da gesto pblica e a reduo da
dvida social, ou para a formao de um pblico que
faa uso dos recursos da cincia e do conhecimento no
melhoramento das condies de vida da populao e
na resoluo dos mais importantes problemas sociais
do Brasil.
b) Impacto educacional: contribuio para a
melhoria da educao bsica e superior, o ensino
tcnico/profissional e para o desenvolvimento de
propostas inovadoras de ensino.
c) Impacto tecnolgico: contribuio para o
desenvolvimento local, regional e/ou nacional
destacando os avanos gerados no setor empresarial;
disseminao de tcnicas e de conhecimentos.
d) Impacto econmico: contribuio para maior
eficincia nas organizaes pblicas ou privadas, tanto
de forma direta como indireta.
e) Impacto sanitrio: contribuio para a formao
de recursos humanos qualificados para a gesto
sanitria bem como na formulao de polticas
especficas da rea da Sade.
f) Impacto cultural: contribuio para a formao de
recursos humanos qualificados para o
desenvolvimento cultural, formulando polticas
culturais e ampliando o acesso cultura e ao
conhecimento.
g) Impacto artstico: contribuio para a formao
de recursos humanos qualificados para o
desenvolvimento artstico, formulando propostas e
produtos inovadores.
h) Impacto profissional: contribuio para a
formao de profissionais que possam introduzir
mudanas na forma como vem sendo exercida a
profisso, com avanos reconhecidos pela categoria
profissional.
i) Impacto legal: contribuio para a formao de
15
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br
5.2. Integrao e cooperao com outros
Cursos/Programas com vistas ao
desenvolvimento da ps-graduao.
5.3. Integrao e cooperao com
organizaes e/ou instituies setoriais
relacionados rea de conhecimento do
Programa, com vistas ao desenvolvimento de
novas solues, prticas, produtos ou servios
nos ambientes profissional e/ou acadmico.
5.4. Divulgao e transparncia das atividades
e da atuao do Programa.
profissionais que possam aprimorar procedimentos e a
normatizao na rea jurdica, em particular entre os
operadores do Direito, com resultados aplicveis na
prtica forense.
j) Outros impactos considerados pertinentes pela
rea: Podero ser includas outras dimenses de
impacto consideradas relevantes e pertinentes,
respeitando suas especificidades e dinamismos, e que
no foram contempladas na lista acima.
20% - Examinar a participao em programas de
cooperao e intercmbio sistemticos com outros na
mesma rea, dentro da modalidade de Mestrado
Profissional; a participao em projetos de cooperao
entre cursos/Programas com nveis de consolidao
diferentes, voltados para a inovao, na pesquisa, o
desenvolvimento da ps-graduao ou o
desenvolvimento econmico, tecnolgico e/ou social,
particularmente em locais com menor capacitao
cientfica ou tecnolgica.
30% - Examinar a participao em convnios ou
programas de cooperao com
organizaes/instituies setoriais, voltados para a
inovao na pesquisa, o avano da ps-graduao ou
o desenvolvimento tecnolgico, econmico e/ou
social no respectivo setor ou regio; a abrangncia e
quantidade de organizaes/instituies a que esto
vinculados os alunos; a introduo de novos produtos
ou servios (educacionais, tecnolgicos, diagnsticos
etc.), no mbito do Programa, que contribuam para o
desenvolvimento local, regional ou nacional.
Tambm so valorizados: o desenvolvimento de
atividades, e produtos capazes de beneficiar
comunidades; a formao de recursos humanos para a
administrao e gesto de instituies culturais,
sociais e organizaes civis e aes que contribuam
para a melhoria do ensino bsico e o acesso
informao, ao conhecimento e aos bens culturais.
20% - Examinar a divulgao atualizada e sistemtica do
Programa, a qual poder ser realizada de diversas
formas, com nfase na manuteno de pgina na
internet. Entre outros itens, ser importante a
descrio pblica de objetivos, estrutura curricular,
critrios de seleo de alunos, corpo docente,
produo tcnica, cientfica ou artstica dos docentes
e alunos, financiamentos recebidos da Capes e de
outras agncias pblicas e entidades privadas,
parcerias institucionais, difuso do conhecimento
relevante e de boas prticas profissionais, entre
outros. A procura de candidatos pelo programa pode
ser considerada desde que relativizada pelas
especificidades regionais e de campo de atuao.
- Examinar a divulgao dos trabalhos finais,
resguardadas as situaes em que o sigilo deve ser
preservado (Art. 2 da Portaria CAPES n 13/2006).
16
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br

IV. CONSIDERAES E DEFINIES SOBRE INTERNACIONALIZAO/INSERO

INTERNACIONAL

A despeito da "internacionalizao" ser um critrio de valorao dos programas de

ps-graduao decisivo para atribuio de notas 6 e 7, seu significado no unvoco.
Refere-se a, pelo menos, trs componentes distintos: internacionalizao das
universidades, internacionalizao da produo cientfica e internacionalizao dos
pesquisadores. Essas trs dinmicas so menos convergentes do que parecem primeira
vista. Ainda que, no mdio e longo prazos, possa haver uma interao virtuosa entre elas,
esses objetivos no so alcanados por meio das mesmas estratgias. E, principalmente,
cada uma dessas estratgias produz resultados diferenciados nas diversas reas de
conhecimento, isto , seu impacto pode ser relativamente maior ou menor conforme a
rea que a implemente.
Quanto internacionalizao das universidades, um levantamento recente
mostrou que existem 26 sistemas diferentes de ranquear universidades. Um critrio
chave, que aparece em todos os sistemas de ranqueamento, o de "reputao". A
reputao pode ser um critrio em si, associado ao reconhecimento da "marca" da
instituio na comunidade cientfica e empresarial, como a resultante de uma conjugao
de critrios, como, por exemplo, a quantidade de prmios Nobel e medalhas Fields em
seu corpo docente, a quantidade de artigos publicados nas revistas top ou o nmero de
citaes nesses mesmos peridicos, entre outros indicadores similares. As Artes e
Humanidades, assim como os seus peridicos, no tm como alcanar os patamares desde
onde esses indicadores so extrados. Por outro lado, existe pelo menos um indicador no
rol daqueles utilizados por esses rankings que tm, para a rea de CSA 1, bem como para
as demais humanidades um papel estratgico: a capacidade de atrair um nmero
significativo de estudantes estrangeiros. Essa capacidade ainda bastante limitada em
nossa rea, mas vem se expandindo. Esses alunos hoje so, em sua maioria, provenientes
da Amrica Latina e da frica, mas j se observa, especialmente entre programas mais
consolidados a presena crescente de estudantes europeus e norte-americanos em regime
de intercmbio ou sanduche comportamento similar ao de outras reas de avaliao.
Quanto internacionalizao da produo cientfica, observa-se que as chances
de um pesquisador vir a ser citado por seus pares dependem de muitas variveis alm da
eventual qualidade intrnseca do texto ou de sua publicao em lngua estrangeira. Entre
os fatores que mais favorecem a citabilidade dos textos, podemos enumerar: a
aplicabilidade tecnolgica e/ou cientfica imediata dos resultados; o tamanho da fatia de
determinada especialidade na comunidade cientfica (especialidades com comunidades
diminutas tm, de modo geral, menos chance de se "internacionalizar" por meio do
impacto de sua produo cientfica); da maior ou menor contextualizao da pesquisa
(pesquisas muito contextualizadas, geogrfica ou culturalmente, impactam menos que
pesquisas menos contextualizadas); da maior ou menor disciplinaridade de um artigo (a
interdisciplinaridade parece influenciar positivamente o nmero de leitores, mas no
necessariamente a citabilidade de um artigo). No entanto, a despeito do que foi dito
acima, especialidades diminutas e contextos especficos dispem de nichos de
internacionalizao globalmente espalhados. Para as Artes e Humanidades, de modo
geral, a explorao desses nichos uma estratgia bastante mais eficaz do que a difuso
aleatria da produo acadmica.

17
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br

A internacionalizao dos pesquisadores (docentes ou discentes de um programa

de ps-graduao) desloca a questo para um aspecto relacional, interpessoal, que no
independente dos outros dois, mas tem sua dinmica prpria. Em algumas reas, os
grandes congressos internacionais podem contribuir para isso, mas, em nossa rea, eles
muito raramente propiciam o surgimento de vnculos duradouros e profcuos entre
pesquisadores e instituies. Estgios ps-doutorais so, nesse aspecto, muito mais
eficazes. Principalmente quando desses estgios decorre a formulao de projetos de
pesquisa em colaborao ou de intercmbio (de pesquisadores e professores visitantes),
convnios de cotutela, etc. A internacionalizao dos pesquisadores uma estratgia
fundamental para reas, como as CSA1, onde a velocidade de replicao de
conhecimentos baixa. Isto , quanto mais lento for o processo de replicabilidade do
conhecimento como o caso das Humanidades , e quanto mais for dependente de
nichos (como o caso da pesquisa CSA1, em particular aquela vinculada aos estudos
culturais e s artes), mais relevante so as redes de relaes interpessoais, frutos de
programas e processos de cooperao, para a internacionalizao de seus programas de
ps-graduao.
A atribuio de notas 6 e 7 ocorre quando o desempenho de um programa
equivalente ao dos centros internacionais de excelncia na rea, particularmente no que
diz respeito produo cientfica, cultural, artstica ou tecnolgica e quando seu corpo
docente desempenha papel de liderana e representatividade no campo de conhecimento.
So recomendveis para obteno das notas 6 e 7 os programas de excelncia e
desempenho superior aos demais, com insero internacional; produo cientfica de
excelncia; nucleao nacional e internacional e desenvolvimento de atividades e
intercmbios.
Quanto produo cientfica e insero internacional, considera-se: produo
cientfica de qualidade internacional (artigos em peridicos cientficos, livros e captulo
de livros) diferenciada em relao aos demais programas da rea; artigos decorrentes de
pesquisa original, publicados em peridico cientfico nacional ou estrangeiro qualificado
como A 1, A2 ou B1, indexado em bases de dados internacionais em propores
notadamente superiores aos dos demais programas da rea; participao em redes e
grupos de pesquisa consolidados internacionalmente, com resultados de pesquisa
expressos em publicaes conjuntas; premiaes, homenagens, reconhecimento pblico
e honrarias internacionais; participao qualificada em eventos internacionais de notrio
reconhecimento na condio de conferencista ou coordenador de mesa; impacto
internacional da produo cientfica, evidenciado por citaes e referncias; insero
internacional do corpo docente; projetos de pesquisa e programas de cooperao com
instituies internacionais de excelncia; aes acadmicas e projetos em execuo,
vinculados a acordos de cooperao e convnios, apoiados por agncias nacionais e
internacionais de fomento; acordos bilaterais, com reciprocidade nas atividades de
ensino, orientao (doutorado sanduche, cotutela), ps-doutorado e produo cientfica;
peridico cientfico editado pelo programa, reconhecido internacionalmente; participao
do corpo docente em conselhos editoriais de publicaes internacionais; promoo de
eventos cientficos internacionais.
Quanto aos aspectos de liderana e nucleao, so indicadores muito relevantes
para atribuio de notas 6 e 7: contribuio para a criao de novos programas de ps-
graduao; coordenao de programas de DINTER, MINTER, PROCAD e outros que
demonstrem solidariedade e colaborao; participao de egressos em programas do

18
 Ministrio da Educao
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
31.csa1@capes.gov.br

exterior, como docentes e\ou pesquisadores; participao do corpo docente e de egressos

como membros titulares em conselhos e entidades nacionais e internacionais vinculadas a
polticas pblicas; cargos de direo em sociedades cientficas reconhecidas
internacionalmente; participao do corpo docente em consultorias sobre aes
internacionais;
As notas 6 e 7 sero reservadas exclusivamente para os programas com doutorado
que obtiveram nota final 5 e conceitos Muito Bom (MB) em todos os quesitos da ficha de
avaliao e que atendam, necessariamente, s seguintes condies: desempenho
equivalente ao dos centros internacionais de excelncia na rea; nvel de desempenho
diferenciado em relao aos demais programas da rea; solidariedade; nucleao. Para a
atribuio de nota 6, o programa deve ter predomnio de conceito MB nos itens de todos
os quesitos da ficha de avaliao, mesmo com eventual conceito Bom (B) em alguns
itens, exceto nos itens 4.1 e 4.2, que devem necessariamente ser MB. J para a atribuio
de nota 7, o programa deve receber conceito MB em todos os itens de todos os quesitos
da ficha de avaliao.

19