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ES/3
JOÃO DE BARROS PERGUNTA DE DESENVOLVIMENTO (ITEM 22)
CORROIOS
Decreto-Lei Nº24/2006 de 6 de Fevereiro
PERGUNTA DE DESENVOLVIMENTO
ITEM Nº22: ITEM DE RESPOSTA ABERTA
A resposta deve contemplar os seguintes três tópicos cognitivos específicos da disciplina (domínio A) que
também fornecem informação, ainda que parcialmente, sobre o nível de desempenho B a adoptar para a
classificação do item (vide critérios gerais de classificação dos testes de avaliação escrita, ponto VI, e a tab. I
abaixo retirada destes critérios):
[O aluno determina a sua tomada de posição face à lei favorável à investigação sobre células estaminais].
[A fundamentação da posição revelada pelo aluno implica uma discussão assente em caracteres éticos ligados
ao estatuto embrionário e início da vida e/ou pessoa numa perspectiva multifactorial de considerações].
[Este tópico terá que abordar problemáticas como o estatuto do embrião in vivo, in vitro ou as formulações éticas
diversas consoante a idade do embrião. A reflexão de outros assuntos implicará uma avaliação do professor
relativa à sua contextualização para o caso, além da correspondente argumentação usada para debate].
[Simultaneamente, é necessário que o aluno examine a complexidade da execução das técnicas de clonagem
e/ou terapia génica dadas as entidades biológicas nelas usadas para se atingirem as finalidades].
As técnicas de clonagem criam problemas de ordem ética referentes: (realçar uma destas alternativas)
Á proveniência da célula que será a fonte da informação genética do clone, sendo essencial definir
critérios, tendencialmente não consensuais na actualidade, das condições que fazem de alguém ser
indivíduo biológico dador;
Critérios Específicos de Classificação – V Olimpíadas de Biotecnologia’10, 1ª Eliminatória. Página 2 de 3
Ao próprio estatuto do embrião in vitro;
À constituição da mãe de aluguer cuja moralidade e direitos jurídicos urgem por revisões;
Á “pessoa humana”/vida humana expressa no clone geneticamente igual ao indivíduo biológico dador,
seus papéis moral e jurídico.
OU
As técnicas de terapia génica podem suscitar problemas ético-científicos. A própria Genética possui reservas
quanto à frequência da aplicação destas metodologias pela ausência de estudos dos efeitos colaterais da
diversidade e actuação dos rDNA envolvidos nestes processos, mesmo quando se trata de terapia génica
somática, não envolvendo embriões.
É preciso ponderar nas terapias genicas somáticas, por exemplo, questões como: (referir uma destas
alternativas)
A relevância das motivações integrantes de uma terapêutica clínica que leva à punção de células
estaminais adultas da medula óssea ou de outro órgão-fonte de um indivíduo doente;
A viabilidade do estudo do gene afectado, que depende da facilidade de identificação e isolamento do
fragmento cromossómico, e respectiva projecção de cura a partir da inserção do alelo saudável;
A escolha do vector, emergindo todo o cuidado na adopção da entidade biológica a transportar o
alelo saudável e que implicará, à excepção, por exemplo, dos lipóides, a formação de rDNA. É
preponderante uma avaliação objectiva da capacidade interactiva do vector com outras entidades
virais, procariontes e eucariontes para estimar relações entre o rDNA e os DNA originais dos
organismos envolvidos. Interacções genéticas desta natureza podem potenciar mutações nestes
agentes etiológicos que fazem naturalmente parte do meio interno humano e nas próprias células
saudáveis do organismo submetido à terapia génica;
O estudo do mecanismo de inserção do alelo saudável a partir da entidade vector no cariótipo
humano do indivíduo;
A monitorização da evolução da resposta orgânica do indivíduo à recepção das células
geneticamente modificadas;
O estatuto embrionário, se estiver no horizonte a aplicação de uma terapia génica embrionária.
Tabela I: combinação da aplicação das regras classificativas trabalhadas para cada domínio (A e B) referente aos Ensinos Básico e Secundário; no caso de a resposta não atingir o
nível 1A de desempenho, a classificação a atribuir é nula, independentemente do nível B de desempenho atribuído.
DOMÍNIO A: NÍVEIS DE
DESEMPENHO 1B 2B 3B
3A 26 29 32
2A 14 17 20
1A 2 5 8
FIM