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Área: Filosofía.
¿Cómo orientar de manera flexible e integradora los procesos de formación de los estudiantes de
la INSEMA en la perspectiva de hacerlos competentes ,con elevada capacidad de interacción
comunicativa, capaces de asumir, desde su configuración los retos de la ciencia y la tecnología que
aplicadas a su contexto produzcan nuevas y mejores acciones, mediadas por la investigación como
eje central de su hacer en función de promover horizontes de mejoramiento de la calidad de vida,
tanto personal como de la comunidad
¿Cómo conducir al alumno para que reconozca, a través de la filosofía ,la posibilidad de plantear
respuestas a los interrogantes que dan sentido a su vida como experiencia existencial
Grado: 10. ¿Cómo lograr en el alumno una actitud que le permita el análisis, comprensión y
aplicación , en su vida práctica ,de los principios fundamentales de la filosofía de una manera
lógica y crítica como muestra de la apropiación del conocimiento.
Grado: 11. ¿ Cómo orientar al alumno para que descubra que las diversas respuestas planteadas
por los filósofos están marcadas por las contingencias del tiempo y que por lo tanto están sujetas
rectificaciones en donde la actitud crítica juega papel fundamental así como conducirlo a
reflexiona sobre la importancia de una actuación humana fundada en valores.
La filosofía no puede ser considerada como una asignatura más del plan de estudios, como
tampoco una actividad y una actitud que nada tienen que ver con la vida. La filosofía es
comprensión clara del carácter problemático de la vida.
Desde el punto de vista histórico las ciencias, como aporte especializado del conocimiento,
encuentran su origen en el tronco común de la filosofía. Esto dio pié para que en algún momento
se hubiera definido como: “madre de las ciencias”.
En el momento actual el alto grado de especialización del conocimiento hace pensar que la tarea
de esta disciplina del saber ha llegado a sui fin; pero lejos de esto reafirma su carácter y utilidad.
Todo lo que el hombre ha propuesto en la historia como sistema político, religioso, filosófico etc.
tiene como fundamento las ideas que en cada momento cautivan y orientan al hombre como ser
histórico. Desde aquí la filosofía sigue siendo necesaria y útil para el hombre.
El hombre se interroga por el significado de las cosas y por las relaciones entre estas, lo que
significa que la vida en sus múltiples aspectos es problémica y por ende la pregunta siempre estará
en primer orden
La admiración, esa actitud que despierta en el hombre el interés por y profundizar en ese
conocimiento, resulta ser según Aristóteles el comienzo de la filosofía como una actitud que
permite el acercamiento a la explicación de todos los problemas que preocupan al hombre.
La filosofía como actitud humana se convierte en búsqueda de respuestas que pretenden dar un
sentido ala vida como realidad existencial; de aquí que la filosofía deba estar en íntima conexión
con la realidad vital del hombre .La filosofía es expresión de humanidad en el hombre, no sólo de
racionalidad sino de espiritualidad. La filosofía tiene en todos los tiempos una función vital.
Si todo lo anterior es cierto, la conexión histórica con los pensadores del pasado no puede ser
desconocida ya que no partimos de cero y en filosofía, a diferencia de lo que puede ocurrir en
otras esferas del conocimiento, en donde los postulados cambian con relativa facilidad, por
referirse en su esencia a los grandes interrogantes de la humanidad, el pasado mantiene notable
vigencia. Es por eso que la historia de la filosofía debe ser entendida, no como una sucesión de
autores, sino, como la conexión entre las preocupaciones del hombre en derrotero histórico.
Las preguntas como: ¿Qué es el hombre?, Cómo conoce?, Dónde vive? Y otras de semejante tenor
encuentran propuestas de solución en esta disciplina de los amantes de Sofía.
FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS:
FUNDAMENTOS METODOLOGICOS:
La experiencia docente nos enseña a diario que para que las clases sean amenas, funcionales y
productivas, deben desarrollarse de manera clara, ordenada, articulada y dinámica, lo que
equivale a decir metódica. Y es que” el método en gran parte es el maestro”.
OBJETO DE ESTUDIO :Reflexionar sobre lo universal desde interrogantes tales como: Qué es el
hombre?, Cómo se organiza?, Dónde vive?, Cómo crea?, Cómo debe actuar?, Cómo piensa?, Cómo
conoce?, Cómo trasciende?, Cómo produce ciencia?.
3. Afinar el sentido crítico para afrontar las situaciones vitales auténtica y responsablemente.
OBJETIVOS POR GRADO:
Decimo:
3. conocer las reglas del pensamiento para lograr una argumentación correcta y segura.
Once:
1. Identificar las corrientes filosóficas y sus principales representa antes en los períodos
denominados moderno y contemporáneo.
COMPETENCIAS AXIOLOGICAS:
COMPETENCIAS COGNOSCITIVAS:
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES:
ESTANDARES:
Grado Decimo
Grado Once:
GRADO 10
UNIDAD: 1
CONTENIDO:
3. Filosofía antigua.
4. Filosofía medieval.
5. Renacimiento.
UNIDAD: 2
CONTENIDO:
1. Nuestros orígenes.
4. Persona y personalización.
UNIDAD: 3.
CONTENIDO:
1. Nociones preliminares.
2. Idea y concepto.
3. Los predicables.
4. El juicio y la proposición.
5. El silogismo
UNIDAD: 4
CONTENIDO:
GRADO11:
UNIDAD 1:
CONTENIDO:
UNIDAD: 2.
CONTENIDO:
1. 1. Racionalismo.
2. Empirismo.
3. Ilustración.
4. Criticismo.
5. Idealismo.
6. Positivismo.
8. Utilitarismo.
9. Historicismo.
10. Vitalismo.
11. Fenomenología.
12. Axiología.
13. Pragmatismo.
14. Existencialismo.,
15. personalismo.
UNIDAD: 3.
CONTENIDO:
3. Moral y ética.
UNIDAD. 4.
CONTENIDO:
1. Coyuntura política actual.
2. Distorsiones de lo político.
3. Fundamentos de la política.
LOGROS:
GRADO: 10.
2. Unidad 2: Que el alumno reconozca y comprenda la importancia de las teorías sobre el origen
del hombre y en particular del hombre americano.
3. Unidad 3: Que el alumno identifique y valore la lógica como herramienta del pensamiento.
4. Unidad 4: Que el alumno entienda, valore y aplique el conocimiento como un proceso que le
permite apropiarse de la realidad para lograr un eficiente desempeño.
GRADO 11.
1. Unidad 1. Que el alumno entienda, valore y explique el conocimiento como un proceso que le
permite apropiarse de la realidad para lograr un eficiente desempeño.
2. Unidad 2. Que el alumno descubra en las diversas respuestas planteadas por los filósofos, a
temas semejantes, la posibilidad y validez de proponer las propias.
4. Unidad 4: Que el alumno valore la importancia de la participación política como una opción para
la transformación de las condiciones sociales.
INDICADORES DE LOGROS:
Grado 10:
Unidad 1.
10. Identifica los pensadores y escuelas antiguas valorando su aporte a la historia del
pensamiento.
13. Reconoce la validez práctica de algunos principios establecidos por los pensadores medievales.
15. Compara el deseo de autonomía de los pensadores renacentistas con la actitud del hombre de
hoy.
Unidad 2:
Unidad 3.
Unidad 4
De la realidad.
Grado 11.
Unidad 1.
Unidad 2.
Unidad 3:
6. Comprende su vida como ser frente a las propias necesidades y limitaciones del entorno y el
medio
Unidad 4:
ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
1. Participación en clase.
2. Aporte a la clase.
4. Pruebas de ensayo.
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5. Valoración oral.
6. Producción de textos.
MATERIALES CURRICULARES:
1. Textos.
2. Enciclopedias.
3. Diccionarios filosóficos.
4. Periódicos.
5. Revistas.
6. Grabadora.
7. Discos compactos.
8. Videos.
9. Video beam.
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS:
1. Gottfried W. Leibniz, Tres textos metafísicos. Grupo editorial norma. Bogotá 1992.
2. Descartes, René .Discurso del método. Grupo editorial norma. Bogotá 1992.
8. Botero Uribe Darío. El poder de la filosofía y la filosofía del poder. Universidad nacional de
Colombia 2001.