Sunteți pe pagina 1din 32

Proiect didactic

Cultura civica si educatie


antreprenoriala
Profesor psihopedagog MITU MONICA
Liceul Tehnologic Special Ion Teodorescu Slobozia
Data :01.02. 2016
Clasa : a XI- a
Aria curriculara : Om si societate
Disciplina : Cultura civica si antreprenoriala
Modulul : Individ si societate
Subiectul leciei : Grupurile . Rolul individului in grup
Tipul leciei: consolidare
Forma de organizare a activitatii : frontala si individuala .
Durata : 45 minute .

OBIECTIV GENERAL :

Cooperarea cu ceilalti n rezolvarea unor probleme teoretice si practice, n cadrul diferitelor grupuri

OBIECTIVE OPERATIONALE:
- cognitive :
O 1. s-si consolideze ntiunea de grup social ;
O 2. s identifice corect grupurile din care fac parte ;
O 3. s prezinte ct mai multe meserii ;
O 4. s le clasifice pe domenii de activitate;
O 5. s evalueze profesiile descoperite dup un criteriu dat;
O 6. s se autoevalueze corect in vederea alegerii meseriei potrivite.

- afectiv atitudinale:
O 7. s isi menin atenia concentrata asupra activitatii cat mai mult timp ;
O 8. s colaboreze eficient cu colegii ;
O 9.s participe activ la activitate .
STRATEGIA DIDACTICA

METODE SI PROCEDEE : conversaia euristica, explicaia, observaia, , jocul didactic,problematizarea, descoperirea , expunerea . auto-
observaia.
MIJLOACE DIDACTICE MATERIALE : Flipchart / foi, marker(e), tabla , creta colorata , fie de lucru

Dezvoltarea capacitii de autocunoatere i intercunoatere, a atitudinii pozitive fa de sine i fa de ceilali n cadrul grupurilor din
care fac parte.

COMPETENE SPECIFICE:

CUNOTINE:
C1 sa isi insuseasca notiunea de grup social ;
C2 s identifice grupurile din care fac parte;

ABILITI:
C3 s identifice drepturi i ndatoriri ale elevului precum i legtura dintre acestea;
C4 s completeze enunurile conform cerinei didactice;
C5 s rezolve sarcinile fielor cat mai corect;

ATITUDINI:
C6 s-i asume propriile opinii susinndu-le cu argumente.
C7 s se implice activ n activitile desfurate;

ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTIC


Resurse procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, problematizarea, Evocarea-Realizarea sensului-Reflecia, metoda Ciorchinele,
joc didactic, , metoda Cadranele;
Resurse materiale: fie de lucru; bilete, fie de evaluare, pixuri, etc.;
Resurse umane: colectivul de elevi;
Resurse de timp: 45 minute
Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual;
Evaluare: formativ, observarea sistematic, aprecierea verbal, probe orale, prob de evaluare, autoevaluarea.

RESURSE INFORMAIONALE:
1) Muu I. i Taflan A. , Terapie educaional complex i integrat, Editura Pro-Humanitate, Bucureti, 1997.
2) John G. Miller, Karen G. Miller, Cum s formezi caracterul copiilor, Editura Polirom, Iai, 2013
3) Dumitra Radu, Gherghina Andrei, Educaie civic, manual pentru clasa a III-a, Editura Aramis Print, Bucureti, 2005
4) Marcela Pene, Vasile Molan, Educaie civic, manual pentru clasa a III-a, Editura Aramis Print, Bucureti, 1997
5) Kory Floyd, Comunicare interpersonal, Editura Polirom, Iai, 2013
6) Traian Cosma, Mereu politeea! Ghid de comportare civilizat pentru copii tineri, Editura Didactic i Pedagogic, R.A., Bucureti,
2008
Desfasurarea lectiei
Nr. Secvenele O Coninutul informaional i demersul didactic Elemente de strategie Evaluare
crt. instruirii / b didactic
Timp . Activitatea Activitatea profesorului Metode i Material
o elevilor procedee didactic
p
.
1 Moment Se pregtesc Asigur climatul psihopedagogic Conversa-ia
organizatori pentru or cu adecvat pentru buna desfurare a
c materialele activitii;
1' necesare. Pregtesc materialele necesare
pentru lecie.
2 Propun elevilor poeziaGrupuri, pe Conversa-ia Obser-
Elevii citesc care o au afisata la tabla si o sa rog un Fie cu text varea
Captarea C poezia. elev sa o citeasca cu voce tare . Explicaia
ateniei 1 Elevii identific Discutam apoi pe marginea textului: siste-
4' grupurile din care - Care este primul grup din care face matic
C
fac parte. omul parte? Familia.
7
Elevii formulez - n ce alte grupuri i desfoar
rspunsuri corecte activitatea? Grupul de prieteni ,
la ntrebri. grupul scolar (clasa de elevi).
3 Anunarea Ascult Se anun titlul leciei coninutul Conversa-ia caiete
temei i C nvrii, ntr-un limbaj accesibil. pixuri
obiectivele 7 Precizez c noile cunotine vor fi
nsuite uor deoarece se bazeaz pe
leciei
cunotinele anterioare.
1'
Forma-
C Elevii enumer Conversa-ia tiv
4
2 regulile pe care
trebuie s le Se iniiaz o scurt conversaie Apreci-eri
respecte pe referitoare la cunotinele acumulate n verbale
4' parcursul orei. orele anterioare, legate de relaiile care Conversa-ia
C trebuie s existe ntre colegi, ntre elevi Explicaia
6 i profesori, ntre oameni n cadrul
grupurilor etc..
Omul este o fiin care nu poate tri
izolat. De-a lungul vieii, el face parte
din diferite grupuri cum ar fi: familia,
Elevii i spun grupul de joac, grupul colar, grupul
C opinia. religios etc.
7 (Anexa 2) Fie de lucru
Elevii rezolv fia metoda
de lucru. Ciorchinele
Ascult. REALIZAREA SENSULUI Conversa-ia
Grupul este format din mai multe Explicaia caiete Forma-
persoane care se reunesc deoarece au tiv
5 C
interese comune. Discuia
3
Ce fel de relaii pot exista ntre oameni? dirijat pixuri Apreci-eri
Elevii rspund la (colaborare, ntrajutorare, respect, verbale
Consolidarea ntrebri. ncredere, toleran, etc.)
i Fiecare copil sau adult face parte n
sistematizare acelai timp din mai multe grupuri Obser-
C
a sociale. vaia
4
cunotinelor Grupurile se conduc dup anumite Problemati- siste-
reguli: are un conductor i urmrete zarea matic
12' C scopuri precise. Membri lui au drepturi
6 Elevii particip la i ndatoriri. Fiecare membru trebuie s Forma-
discuie. respecte regulile dinainte stabilite. tiv
C Grupurile pot primi sau respinge noi
7 membri. Apreci-eri
Explicarea unor noiuni.
Grup social doi sau mai muli
oameni care acioneaz (nva,
lucreaz, se distreaz etc.) mpreun,
avnd un scop comun. Membrii
grupului respect anumite reguli (de
comportare).
Relaii n grup legturi Conversa-ia
Solidaritate sentiment care i face pe Explicaia
oameni s se ajute ntre ei.
Toleran acceptarea prerilor i
comportamentelor diferite de ale tale. Exerciiul
Se formeaz dou grupe de elevi:
fiecare grup primete un nume
potrivit cu titlul leciei:
grupa 1 Grupul colar Fie de lucru
grupa 2 Grupul de prieteni
Propun elevilor jocul didactic
Adevrat sau fals Joc didactic
Se expune pe panou, n faa clasei o
Pe rnd, cte un plan cu enunuri.
reprezentant al Solicit elevii s scrie n dreptul fiecrui
fiecrei echipe enun:
vine la panou i A n dreptul celor adevrate
completeaz F n dreptul celor false:
csuele conform a) Omul este o fiin ce poate tri
cerinei didactice. izolat.
b) Orice copil are dreptul la o familie.

c ) Relaiile din cadrul grupului de
joac se bazeaz pe ajutor reciproc,
respect i colaborare.
c) Orice persoan care face parte dintr-
un grup are att drepturi ct i
ndatoriri.
(anexa 3)
Un reprezentant al grupului va veni la
panou i va rezolva cerina didactic.
Propun elevilor jocul didactic:
Gsete-mi perechea!
mpart elevilor bileele pe care sunt
scrise drepturi i ndatoriri ale elevului.
Solicit elevii s completeze tabelul
Elevii extrag expus pe panou , cu drepturi i
bileelele din ndatoriri. bilete
coule, le citesc, Se consolideaz:
apoi le aeaz n Grupurile pot fi formate din
tabel. persoane de aceeai vrst sau de
vrste diferite i de orice sex.
Hotrrile luate n familie, n Discuia
grupul colar i n alte grupuri dirijat
conduse de persoane
responsabile, trebuie respectate, Frontal
Elevii particip la de respectarea lor depinde buna
discuie. desfurare a activitii n aceste
grupuri.
Normele de comportare indic ce
este voie i ce nu, ce se cuvine s
facem ntr-un grup, n societate
etc..
Regulile dup care se pot
conduce grupurile pot fi scrise
ntr-un document (regulamentul
de ordine interioar,
regulamentul clasei) sau nescrise,
transmise prin tradiie.
Relaiile dintre oameni trebuie s Indivi-dual
se bazeze pe comunicare,
respect, nelegere, toleran,
buntate, cooperare i
ntrajutorare.

REFLECIA Conversa-ia Apre-cieri


Asigurarea Grupele primesc un text spre dezbatere. Explicaia fie de lucru verbale
feed- O Elevii citesc textul. Textele sunt diferite. Citesc textul i Exerciiul
6 backului i a 6 Elevii i exprim rspund oral la ntrebri. Problema- Forma-
reteniei, opiniile (Anexa 4 i Anexa 5) tizarea tiv
obinerea O susinndu-le cu
performanei 7 argumente.
13' pe grupe

mpart elevilor fia de lucru.


Evaluarea Elevii rezolv Se discut fiele. Munc Prob de Forma-
7
performanei C sarcinile din fia de mpart elevilor fiele de evaluare i le indepen-dent evaluare tiv
8' 5 evaluare. voi explica cum trebuie rezolvate. I
(Anexa 5) indivi-dual
C Verific oral, modul cum au completat
7 fiele de evaluare.
8 Aprecieri i Ascult aprecierile Analizeaz i face aprecieri asupra Conversa-ia Apre-cieri
recomandri i recomandrile activitii elevilor i a disciplinei la verbale
2' fcute de activitate.
profesorul-
educator.
Grupuri Grupuri
Familia e grupul n care Familia e grupul n care
Ne natem i trim fiecare. Ne natem i trim fiecare.
Mam, tat, frai ne-ajutm, Mam, tat, frai ne-ajutm,
i ntre noi comunicm. i ntre noi comunicm.

Mai trziu, cnd am crescut, Mai trziu, cnd am crescut,


Grup de joac ne-am fcut. Grup de joac ne-am fcut.
Copii fiind, ne-am mprietenit, Copii fiind, ne-am mprietenit,
Jocul ne-a unit i ne-a nveselit. Jocul ne-a unit i ne-a nveselit.

Cnd la coal am venit, Cnd la coal am venit,


Un alt grup am construit, Un alt grup am construit,
Pe clase ne-am mprit, Pe clase ne-am mprit,
Munca-n coal ne-a unit. Munca-n coal ne-a unit.

Fisa 1
Numele i prenumele:.. Data:.

FI DE LUCRU

Grupurile din care


facem parte
Explicarea unor noiuni.

Grup social doi sau mai muli oameni care acioneaz (nva, lucreaz, se distreaz etc.) mpreun, avnd un scop
comun. Membrii grupului respect anumite reguli (de comportare).

Relaii n grup legturi

Solidaritate sentiment care i face pe oameni s se ajute ntre ei.

Toleran acceptarea prerilor i comportamentelor diferite de ale tale.


Fisa 2

Numele i prenumele:.. Data:.

FI DE LUCRU

Completeaz cu A n dreptul enunurilor adevrate i F n dreptul celor false:

1) Omul este o fiin ce poate tri izolat.

2) Orice copil are dreptul la o familie.


3) Relaiile din cadrul grupului de joac se bazeaz pe ajutor reciproc, respect i colaborare.

4) ntre membrii grupului colar nu exist relaii de respingere i competiie.

5) Orice persoan care face parte dintr-un grup are att drepturi ct i ndatoriri.
6) ntr-un grup o persoan coopereaz, comunic, intr n competiie, primete i druiete
afeciune.
7) Drago are o mulime de drepturi n clas, dar nici o ndatorire.
Jocul - Gsete-mi perechea! Anexa 3

Drepturi ndatoriri
dreptul la un mediu curat, acas, la coal sau de a pstra curenia i de a proteja mediul
oriunde s-ar afla... nconjurtor.
dreptul de a avea o familie de a-i asculta i respecta pe prini.

dreptul la educaie de a nva ct mai mult i de a-i ajuta i pe alii s


nvee.
dreptul de a mprumuta o carte de la bibliotec s restitui crile mprumutate de la biblioteca colii n
bun stare.
dreptul de a nu fi discriminai... de a nu-i discrimina pe ceilali.

dreptul la dragoste, nelegere i protecie... de a se purta frumos cu cei din jur, de a nu fi agresivi

dreptul la libertatea de gndire, de contiin de a respecta modul de gndire i religia altor


i religie... persoane.

dreptul de a fi ascultai... de a-i asculta pe ceilali.

dreptul de a beneficia de ngrijire medical de a avea grij de sntatea lor.


adecvat..
Anexa 4

Citii textul i rspundei la ntrebri.

E din grupul meu

n clas, elevii lucreaz contiincios. Toi calculeaz de zor la lucrarea de control. Andrei observ c Liviu nu tie s
rezolve problema. Repede i scrie rezolvarea i-i ntinde foaia. Dup lucrare, amndoi sunt bucuroi.
- E din grupul meu, spune Andrei, trebuie s-l ajut!
Cu dou zile n urm, Andrei, n timp ce se juca cu Liviu, a spart un geam din coal. Liviu nu i-a spun doamnei
profesoare adevrul, ba mai mult, a dat vina pe Costel, un biat necjit.
- E din grupul meu, a zis Liviu, trebuie s-l apr pe Andrei!

ntrebri

1. De ce nu e bine s ajutm colegii aa cum a procedat Andrei?


2. Cum l putea ajuta Andrei pe Liviu?
3. Cum comentai atitudinea lui Liviu? De ce nu trebuie s minim sau s dm vina pe un nevinovat?
4. Cum ne putem arta bunvoina fa de colegi?
Anexa 5

Citii textul i rspundei la ntrebri.

De-a ulii i porumbeii

Este pauza mare. Elevii i organizeaz repede jocul De-a ulii i porumbeii. Prin numrare se stabilesc cele dou
tabere: porumbeii sunt numerele cu so, ulii sunt numerele fr so. Ulii prind porumbeii i-i mnnc. Este declarat
ctigtor ultimul porumbel neprins.
Adrian e prins de un uliu i dus la col. Acolo sunt i ceilali porumbei mncai. Dar Adrian nu vrea s stea alturi de
ceilali porumbei.
- De ce ai fugit, Adrian? l ntreab copiii.
- Fiindc aa vreau EU!

ntrebri
1. Care sunt regulile jocului Ulii i porumbeii?
2. De ce credei c nu a vrut Adrian s respecte aceste reguli?
3. Ce s-ar ntmpla dac nici un copil nu ar respecta regulile jocului?
4. De ce nu acceptai atitudinea copiilor care nu respect regulile jocului?
Numele i prenumele:.. Data:.

Nivel superior Anexa 5

FI DE EVALUARE
1. Completeaz cadranele conform cerinei didactice.
Autoevaluare :

1. Scrie trei drepturi pe care le ai n clas. 2. Scrie trei ndatoriri pe care le ai n clas.

3. Scrie trei drepturi pe care le ai n familie. 4. Scrie trei ndatoriri pe care le ai n familie.

Numele i prenumele:.. Data:.

Nivel bazal Anexa 5

FI DE EVALUARE
1. Completeaz cadranele conform cerinei didactice.
Autoevaluare :

1. Scrie dou drepturi pe care le ai n clas. 2. Scrie dou ndatoriri pe care le ai n clas.

3. Scrie dou drepturi pe care le ai n familie. 4. Scrie dou ndatoriri pe care le ai n familie.

Numele i prenumele:.. Data:.

Nivel bazal Anexa 5

FI DE EVALUARE
2. Completeaz cadranele conform cerinei didactice.
Autoevaluare :

1. Scrie urmtoarele cuvinte pe linia punctat: 2. ncercuiete grupurile din care faci parte.

grup = . grup religios grup de joac

drepturi = .. pietonii grupul de prieteni

ndatoriri = persoanele dintr-un magazin grupul colar

3. Scrie dou drepturi pe care le ai n clas. 4. Scrie dou ndatoriri pe care le ai n clas.
.. ..

. .

Numele i prenumele:.. Data:.

Nivel bazal Anexa 5

FI DE EVALUARE
1. Marcheaz prin X aciunile care exprim comportamentul tu ntr-un grup de prieteni sau de
joac:
a) mi asum prerile
b) Respect regulile jocului
c) M enervez repede
d) Admit sugestiile altora
e) Ajut pe ceilali membri
f) n caz de conflict mi fac singur dreptate
2. Subliniaz trsturile pozitive care se pot forma n cadrul unui grup:
cooperare sinceritate invidie solidaritate egoism competiie toleran
punctualitate rutate buntate respect apreciere exprimarea sentimentelor
druire minciuna corectitudine adevrul neltorie comunicare

n grup nvm:
S vorbim
S ne purtm
S acionm mpreun
S fim solidari (unii)
S concurm unii cu ceilali
S rezolvm nenelegerile dintre noi
S primim i s druim afeciune (de care avem atta
nevoie)

Nu toate grupurile ne ajut


s ne dezvoltm ca persoane,
s nvm sau s lucrm mai
bine, s fim mai buni.
S reinem!
Oamenii stabilesc anumite reguli n activitile lor.
Respectarea regulilor uureaz activitatea oamenilor,
deoarece previne greelile, stabilind cu exactitate ce
trebuie fcut, n ce ordine i cum.
i copiii, n jocurile lor, respect anumite reguli. Lipsa de reguli
sau nerespectarea regulilor duc la nenelegeri i chiar la conflicte.
Relaiile dintre oameni trebuie s se bazeze pe
comunicare, respect, nelegere, toleran, buntate,
cooperare i ntrajutorare.
Numele i prenumele:.. Data:.

FI DE EVALUARE

1. Subliniaz cuvintele care se potrivesc relaiilor armonioase dintre oameni n diferite situaii.

cooperare respect ajutor egoism tolerant afeciune nepsare sacrificiu

modestie nelegere bunvoin solidaritate indiferen ntrajutorare

ajutorare punctualitate ncredere invidie apreciere afeciune ncredere

2. Relaiile dintre oameni trebuie s se bazeze pe .

Numele i prenumele:.. Data:.

FI DE LUCRU

I. Citii textul de mai jos.

Fratele meu, Sandu, a plecat acum cinci zile n cantonament cu echipa de volei. Mi-a scris c acolo s-a ntlnit
cu un coleg de clas i cu un altul, de la cercul de informatic. Mi-a spus i c a cumprat mai multe timbre i o s
fac schimb cu prietenii lui, filatelitii de la a IV-a B.

Din ce grupuri face parte Sandu?


Ce fel de relaii exist ntre Sandu i membrii grupurilor din care el face parte?

II. Precizeaz felul relaiei prezentate n fiecare propoziie.

1. n clas m neleg bine cu Mihai i cu Andrei, mpreun cu care particip la multe concursuri de ah.
2. Alexandru are mai multe jucrii dect mine i de aceea eu nu prea m duc pe la el pe acas.

3. Am foarte atent cu colegii mei i am participat aa cum am hotrt la colectarea deeurilor din faa colii.

I. Se citesc propoziiile, iar elevii vor completa tipul de relaie care se potrivete pentru fiecare propoziie.

1. Radu se gndete doar la binele lui. El poate fi nvinuit de .................... (egoism)


2. Dana i Raluca lucreaz mpreun la realizarea unui proiect. Ele sunt ntr-o relaie de .... ..(colaborare)
3. Mircea i Mihai sunt veri. Ei au o relaie de................ (rudenie)
4. Colegii nu o primesc n jocul lor pe Valentina. Ei au o atitudine de ....................... fa de ea. (respingere)
5. Adversarii sunt ntr-o relaie de.................... (competiie)
6. Dei s-a mutat de curnd, Gabriela s-a mprietenit repede cu vecinii. Ei au avut o atitudine de .................. (acceptare)
7. Dac eful clasei ia o hotrre greit, colegii trebuie s aib o atitudine de .......................... (revolt)
Numele i prenumele:.. Data:.

FI DE LUCRU

II. Se citesc propoziiile, iar elevii vor completa tipul de relaie care se potrivete pentru fiecare propoziie.

1. Radu se gndete doar la binele lui. El poate fi nvinuit de ....................


2. Dana i Raluca lucreaz mpreun la realizarea unui proiect. Ele sunt ntr-o relaie de .... ..
3. Mircea i Mihai sunt veri. Ei au o relaie de................
4. Colegii nu o primesc n jocul lor pe Valentina. Ei au o atitudine de ....................... fa de ea.
5. Adversarii sunt ntr-o relaie de....................
6. Dei s-a mutat de curnd, Gabriela s-a mprietenit repede cu vecinii. Ei au avut o atitudine de ..................
7. Dac eful clasei ia o hotrre greit, colegii trebuie s aib o atitudine de ..........................

III. Scrie ce nelegi prin cuvntul relaie.


..

Panou
III. Se citesc propoziiile, iar elevii vor completa tipul de relaie care se potrivete pentru fiecare propoziie.

1. Radu se gndete doar la binele lui. El poate fi nvinuit de ....................

2. Dana i Raluca lucreaz mpreun la realizarea unui proiect. Ele sunt ntr-o relaie de .... ..

3. Mircea i Mihai sunt veri. Ei au o relaie de................

4. Colegii nu o primesc n jocul lor pe Valentina. Ei au o atitudine de ....................... fa de ea.

5. Adversarii sunt ntr-o relaie de....................

6. Dei s-a mutat de curnd, Gabriela s-a mprietenit repede cu vecinii. Ei au avut o atitudine de ..................

7. Dac eful clasei ia o hotrre greit, colegii trebuie s aib o atitudine de ..........................

III.Scrie ce nelegi prin cuvntul relaie.


..