Guía de Actividades y Rúbria de Evaluación Fase 0 Exploratorio

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: ECBTI Programa: Ciencias bsicas

Curso: ECUACIONES DIFERENCIALES Cdigo: 100412
Gua de actividades y rbrica de evaluacin Fase 0: Exploratoria
1
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El modelo de educacin a distancia mediada virtualmente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD est
centrado en el aprendizaje, lo cual implica entre otros requisitos la utilizacin de estrategias didcticas para el aprendizaje
colaborativo como trabajo personal, para las interacciones y para el acompaamiento tutorial. Una de estas estrategias
es el Aprendizaje Basado en Problemas ABP, el cual desarrolla el aprendizaje autnomo a la vez que promueve la
participacin solidaria, de tal manera que responda al aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo y le permita
a los estudiantes desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar dignamente, tomar decisiones autnomas,
continuar aprendiendo y mejorar su calidad de vida (Ramn, M. 2007).
2
Gua de actividades Fase 0: Exploratoria

Temticas a desarrollar: Unidad 1. Ecuaciones diferenciales de primer orden, UNIDAD 2. Ecuaciones diferenciales
de orden superior y UNIDAD 3. Estudio de series y funciones especiales
Nmero de Fecha: Momento de evaluacin: Entorno:
semanas: 6/02/2017 a Inicial -Aprendizaje colaborativo - evaluacin y
Semana 1 20/02/2017 seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 0- Exploratoria
Productos
Productos
acadmicos y
acadmicos y
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderacin de la
ponderacin de la
actividad
actividad individual
colaborativa
Fase 0: Exploratoria Estas actividades se

presentarn en el
Primera actividad individual: entorno de trabajo
colaborativo en el foro
De manera individual cada estudiante debe denominado Fase 0 y
ingresar al entorno inicial a la seccin el producto final se
Presentacin Agenda Acuerdos y revisar publicara de manera
cada uno de los recursos, se debe leer el individual en el entorno
3
syllabus del curso en el entorno de de evaluacin y

conocimiento, adems debe ingresar al foro seguimiento Fase 0,
general del curso y realizar una presentacin el formato de trabajo
ante sus compaeros, adems debe con normas APA
actualizar completamente el perfil del aula, adjuntando la solucin
ingresando por participante debe revisar que a las cinco actividades
se encuentren sus datos, fotografa y dems individuales y debe
datos de contacto, finalmente el estudiante contener:
debe realizar un reconocimiento al ambiente
virtual del entorno de aprendizaje Portada, Introduccin,
colaborativo en el aula. Objetivos, Desarrollo
de las cinco actividades
Segunda actividad individual: individuales y
conclusiones.
Reconocimiento compaeros de
grupo El archivo debe
colaborativo: llamarse:
Nombre_Apellido_ Fase
Con la navegacin por el link de participantes 0: exploratoria, no se
situado en la columna izquierda junto a los aceptan trabajos
Entornos del curso, identificar los enviados por otro
compaeros del grupo colaborativo y espacio diferente al de
relacionarlos en el informe, ya sea como un evaluacin y
pantallazo del espacio indicado o un cuadro seguimiento.
mencionando los datos de los estudiantes y
docente a cargo del grupo.
4
Tercera actividad individual:
El producto esperado
Mapa conceptual: Con lectura previa del es un Archivo en PDF
syllabus del curso realice un mapa marcado con
conceptual del contenido temtico del Nombre_Apellido_Fase
mismo, en el software CmapTools 0: exploratoria con
(solamente en este software); el cual debe normas APA, con las 5
contener como mnimo: Nombre del curso, actividades
Nombre de las unidades, Nombre de los individuales
captulos del curso, temticas contenidas en
cada captulo y definicin breve segn (25 puntos)
metodologa de los mapas conceptuales de
cada tema del curso (debe agregar una
imagen del mapa conceptual en el trabajo
final.
Para elaborar un buen mapa conceptual se

recomienda lectura previa de la pgina,
Casa Nicolasa. (2015). Elaboracin de un
buen mapa conceptual. Recuperado de:
http://www.claseshistoria.com/general/con
feccionmapaconceptual.htm
5
Para descargar el programa de forma

segura y gratuita, por favor remtase al link:
http://www.eduteka.org/modulos/4/91/540
/1
Cuarta actividad individual:
Mapa conceptual: Con lectura previa del

syllabus del curso y de todos los entornos
de aprendizaje, realice un mapa conceptual
de las fases de aprendizaje y actividades
del curso, en el software CmapTools
(solamente en este software) el cual debe
contener como mnimo: Nombre del curso,
Nombre de todas las fases de la estrategia,
Nombre todas las actividades propuestas,
descripcin breve de cada fase y cada
actividad con puntajes donde se especifique
las actividades individuales y colaborativas,
segn metodologa de los mapas
conceptuales de cada tema del curso.
6
Para elaborar un buen mapa conceptual se

recomienda lectura previa de la pgina,
Casa Nicolasa. (2015). Elaboracin de un
buen mapa conceptual. Recuperado de:
http://www.claseshistoria.com/general/con
feccionmapaconceptual.htm
Para descargar el programa de forma

segura y gratuita, por favor remtase al link:
http://www.eduteka.org/modulos/4/91/540
/1
Quinta actividad individual:
Cada participante al terminar sus aportes y

consolidar su trabajo intelectual definitivo lo
entrega en el entorno de Evaluacin y
seguimiento el documento planteado para la
actividad, en el tema de discusin
denominado Fase 0: Exploratorio.
7
El producto esperado es un Archivo en PDF

marcado con Nombre_Apellido_Fase0-
exploratoria con normas APA, con las 5
actividades individuales.
xitos!
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades para la
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
produccin de entregables por los
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
estudiantes
Primera actividad individual: La participacin de los estudiantes con Cada estudiante de manera individual
sus aportes para el desarrollo de cada debe subir sus aportes en el foro de la
De manera individual cada estudiante
una de las fases es imprescindible y por fase 0: Exploratoria y socializar con
debe ingresar a todos los entornos, leer
tanto los aportes individuales permitirn sus compaeros todas las actividades.
syllabus y realizar la exploracin de las
la construccin y solucin de los
temticas y actividades del curso. Cada estudiante de manera individual
problemas planteados. Se sugiere que los
Segunda actividad individual: debe subir el archivo consolidado de
estudiantes definan los roles para el buen
las cinco actividades individuales por
Reconocimiento compaeros de grupo funcionamiento y feliz trmino del trabajo
el entorno de evaluacin y
colaborativo y la evidencia donde se colaborativo:
seguimiento en el recurso tarea
8
observe los compaeros y el tutor del Compilador: Rene los aportes de sus denominado Fase 0: Exploratoria,
grupo. compaeros y consolida el documento trabajo que no se suba por este
final. entorno no ser calificado.
Tercera actividad individual: Revisor: Asegura que el escrito cumpla

con las normas de presentacin de
Mapa conceptual: Con lectura previa del acuerdo a la gua de actividades.
syllabus del curso realice un mapa
conceptual del contenido temtico del Evaluador: Revisa que el documento
mismo, en el software CmapTools presenta los criterios de la rbrica.
Entregas: Se encarga de estar alerta

Cuarta actividad individual: sobre los tiempos de entrega de los
productos de acuerdo a la agenda.
Mapa conceptual: Con lectura previa
del syllabus del curso y de todos los Alertas: Avisa a los integrantes del
entornos de aprendizaje, realice un grupo de las novedades del trabajo y
mapa conceptual de las fases de comunica al docente acerca del envo del
aprendizaje y actividades del curso, en producto final.
el software CmapTools (solamente en
este software)
9
Quinta actividad individual:
Cada participante al terminar sus

aportes y consolidar su trabajo
intelectual definitivo lo entrega en el
entorno de Evaluacin y seguimiento el
documento planteado para la actividad,
en el tema de discusin denominado
Fase 0: Exploratorio.
Recomendaciones por el docente:
Discusin en los foros:

Foro general: Este foro se encuentra dispuesto para presentar inquietudes o informacin que atae a todos los
participantes del curso de ecuaciones diferenciales, tener en cuenta cada uno de los temas creados en este espacio para
el grupo respectivo.
Foro colaborativo: Todas las intervenciones de aportaciones a los trabajos de las diferentes fases se deben desarrollar
en el foro destinado para tal fin dentro de las fechas establecidas, teniendo en cuenta siempre las normas de netiqueta
en el proceso de comunicacin y ser consecuentes con el tema y situaciones planteadas. Estos sern nombrados por el
tutor de acuerdo a la fase.
Durante el desarrollo de las actividades el estudiante tendr la oportunidad de interactuar en el foro colaborativo para
realizar aportes y discutir con sus compaeros los avances e inquietudes referentes al trabajo que se est realizando.
10
Se solicita que no se acepten aportes realizados durante los tres das anteriores al cierre de cada una de las
fases, ya que estos aportes no sern tenidos en cuenta. No olvidar tener en cuenta la gua y rubrica de
evaluacin.
Correo interno: A travs de este espacio se puede generar comunicacin y atencin de inquietudes de orden individual
con los diferentes participantes del curso, tutor y director.
Para cada una de las actividades es importante tener en cuenta lo siguiente:
Revisar el entorno de informacin inicial

Revisar el entorno de conocimiento (referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de la unidad 1
Identificar sus compaeros de grupo colaborativo e interactuar con ellos para establecer roles y estrategias con el
fin de dar inicio a la actividad colaborativa.
Participar en forma individual y colaborativa en la planeacin, construccin y consolidacin de la fase 1 en el proceso
de autoaprendizaje y trabajo colaborativo (entorno de aprendizaje colaborativo).
Utilizar las herramientas interactivas propuestas (entorno de aprendizaje prctico), como apoyo para el anlisis y
elaboracin del trabajo colaborativo. Los enlaces de simulacin se encuentran con el fin de dar comprensin al
fenmeno y los de modelacin para ser aplicados en el anlisis matemtico.
Realizar y Verifica el envo respectivo del trabajo elaborado en las fechas establecidas (entorno de evaluacin y
seguimiento)
Presentar el test de evaluacin de la unidad que se encuentra en el entorno de evaluacin y seguimiento.
11
Especificaciones de entrega trabajo individual:
Formato:
Pgina: Carta
Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho 2, 54 cm
Interlineado: Ver normas APA
Texto: Times new roman 12 puntos
Formato de entrega: PDF
El informe debe contener:
1. Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo del trabajo, nombre del docente, nombre e identificacin
del estudiante, lugar y fecha de elaboracin)
2. Introduccin
3. Objetivos
4. Desarrollo de la actividad
5. Conclusiones
Nombre y formato del archivo:

1. El archivo del producto final debe adjuntarse en el entorno de evaluacin y seguimiento en la actividad tarea
denominada Fase 0: Exploratoria con el siguiente nombre: Nombre_Apellido_ Fase 0 exploratoria con normas
12
APA, con las 5 actividades individuales, por ejemplo: Adriana_Granados Fase o Exploratoria. Este archivo se
debe anexar en formato PDF, de manera individual.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Para las referencias, mrgenes y estilo de los informes deben utilizar las normas APA.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
NOMBRE DEL CURSO: ECUACIONES DIFERENCIALES
RBRICA DE EVALUACIN INICIAL
Criterios de desempeo de la actividad individual

Aspectos
Puntaje
evaluados
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El estudiante Nunca
particip en el trabajo, o
El estudiante desarrollo no participa de manera
El estudiante participo en el
de manera individual y activa y pertinente, o no
foro, pero sus aportes son
Participacin correcta todas las medianamente efectivos o
dejo evidencia en el foro
individual del actividades solicitadas y presenta sus aportes de
del desarrollo individual de
2
estudiante en las enva por evaluacin manera incompleta.
las actividades o no sube
el foro y seguimiento. en evaluacin y
seguimiento el trabajo
final.
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)
14
En el informe se
El informe carece de
presenta la evidencia en
algunos de estos elementos
pantallazo o en un No se presenta la evidencia
en la evidencia del
cuadro donde se en pantallazo o un cuadro
Identificacin menciona los datos de reconocimiento de grupo:
donde se mencione los
integrantes los integrantes del grupo evidencia en pantallazo o en
datos de los integrantes
de grupo de y del tutor y de manera un cuadro donde se 3
del grupo y del tutor.
trabajo y mencione los datos de los
individual se enva por el
perfiles integrantes del grupo y del
entorno de evaluacin y
tutor.
seguimiento.
15
Se presenta el mapa
Se presenta el mapa
conceptual del contenido
conceptual del contenido
temtico del curso, sin
temtico del curso con
embargo carece de alguno
todos los elementos
de los siguientes aspectos:
solicitados:
Elaboracin en el software
mapa Elaboracin en el
CmapTools o no contiene
conceptual software CmapTools,
los alguno de estos No se presenta el mapa
del contenido contiene: Nombre del
elementos: Nombre del conceptual del contenido
temtico del curso, Nombre de las
curso, Nombre de las temtico del curso en el
curso unidades, Nombre de los 9
unidades, Nombre de los software CmapTools
captulos del curso,
captulos del curso,
temticas contenidas en
temticas contenidas en
cada captulo y definicin
cada captulo y definicin
breve segn metodologa
breve segn metodologa de
de los mapas
los mapas conceptuales de
conceptuales de cada
cada tema del curso.
tema del curso.
16
Se presenta el mapa
conceptual de las fases y Se presenta el mapa
actividades del curso, conceptual de las fases y
con los siguientes actividades del curso, sin
aspectos: embargo carece de alguno
Elaboracin en el de los siguientes aspectos:
software CmapTools, Elaboracin en el software
contiene estos CmapTools o no contiene
No se presenta el mapa
elementos: Nombre del alguno de estos elementos:
Mapa conceptual conceptual de
curso, Nombre de todas Nombre del curso, Nombre
conceptual las fases de aprendizaje y
las fases de la de todas las fases de la
de las fases actividades del curso en el
estrategia, Nombre todas estrategia, Nombre todas 9
de software CmapTools
las actividades las actividades propuestas,
aprendizaje y
propuestas con sus descripcin breve de cada
actividades
puntajes, descripcin fase y cada actividad con
del curso
breve de cada fase y sus puntajes, segn
cada actividad segn metodologa de los mapas
metodologa de los conceptuales de cada tema
mapas conceptuales de del curso.
cada tema del curso.
17
Aunque el documento
presenta una estructura
El documento presenta El estudiante no tuvo en
base, la misma carece de
una excelente estructura: cuenta las normas bsicas
algunos elementos del
portada, objetivos, para la construccin de
cuerpo solicitado o presenta
desarrollo de los informes, redaccin y
deficiencias en redaccin y
Estructura ejercicios y conclusiones. ortografa apropiada. El
ortografa o el trabajo no
del La redaccin es trabajo no contiene 2
contiene alguno de los
documento excelente, los objetivos o portada o
siguientes aspectos:
procedimientos son desarrollo de los ejercicios
portada, objetivos,
claros y adecuados. o conclusiones.
desarrollo de los ejercicios o
conclusiones
TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL 25
18

Guía de Actividades y Rúbria de Evaluación Fase 0 Exploratorio

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Gua de actividades Fase 0: Exploratoria

Fase 0: Exploratoria Estas actividades se

syllabus del curso en el entorno de de evaluacin y

Tercera actividad individual:

Para elaborar un buen mapa conceptual se

Para descargar el programa de forma

Cuarta actividad individual:

Mapa conceptual: Con lectura previa del

Para elaborar un buen mapa conceptual se

Para descargar el programa de forma

Quinta actividad individual:

Cada participante al terminar sus aportes y

El producto esperado es un Archivo en PDF

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Tercera actividad individual: Revisor: Asegura que el escrito cumpla

Entregas: Se encarga de estar alerta

Quinta actividad individual:

Cada participante al terminar sus

Discusin en los foros:

Para cada una de las actividades es importante tener en cuenta lo siguiente:

Revisar el entorno de informacin inicial

Especificaciones de entrega trabajo individual:

Nombre y formato del archivo:

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

NOMBRE DEL CURSO: ECUACIONES DIFERENCIALES

RBRICA DE EVALUACIN INICIAL

Criterios de desempeo de la actividad individual

(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)

(Hasta 9 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

(Hasta 9 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL 25

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